ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 PAMONA UTARA

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : IX
Tahun pelajaran : 2019/2020

StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar

Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dimulai, diawali  Non tes
1.beriman dan bertakwa ajaran agama dalampembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
yang dianutnya tentang berdoa.
2.berkarakter, jujur, dan
peduli,  Kondisi Bentuk Instrumen:
3.bertanggungjawab, geografis Benua Mengikuti  Lembar
4.pembelajar sejati Asia dan Benua pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan lainnya (letak kegiatan mengamati, Perkembangan
5.sehat jasmani dan rohani dan luas, iklim,
menanya, diskusi Sikap
Sesuai dengan geologi, rupa
bumi, tata air, tentang
perkembangan anak di
tanah, flora dan  Kondisi geografis
lingkungan keluarga,
fauna) melalui Benua Asia dan
sekolah, masyarakat dan
peta rupa bumi Benua lainnya (letak
lingkungan alam sekitar,
 Potensi Sumber dan luas, iklim,
bangsa, negara, dan kawasan
Daya Alam (jenis geologi, rupa bumi,
regional.
sumber daya, tata air, tanah, flora
penyebaran di dan fauna) melalui
darat dan laut) peta rupa bumi
 Sumber Daya  Potensi Sumber
Manusia Daya Alam (jenis
- jumlah, sumber daya,
sebaran, dan penyebaran di darat
komposisi; dan laut)
- pertumbuhan  Sumber Daya
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
; Manusia
- kualitas - jumlah, sebaran,
(pendidikan, dan komposisi;
kesehatan, - pertumbuhan;
kesejahteraan - kualitas
- keragaman (pendidikan,
etnik (aspek- kesehatan,
aspek budaya kesejahteraan
 Interaksi - keragaman etnik
antarruang (aspek-aspek
(distribusi budaya
potensi wilayah  Interaksi
Benua Asia antarruang
dan Benua (distribusi potensi
lainnya) wilayah Benua
 Dampak Asia dan Benua
interaksi lainnya)
antarruang  Dampak interaksi
(perdagangan, antarruang
mobilitas (perdagangan,
penduduk) mobilitas
penduduk)
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, pembelajaran menanya, diskusi,
peduli(toleransi, tentang tentang Bentuk Instrumen:
gotong royong),
 Kondisi  Kondisi geografis  Lembar
santun, percaya
geografis Benua Benua Asia dan Pengamatan
diri,dalam
Asia dan Benua Benua lainnya (letak Perkembangan
berinteraksi
lainnya (letak dan luas, iklim,
secara efektif Sikap
dan luas, iklim, geologi, rupa bumi,
dengan geologi, rupa tata air, tanah, flora
lingkungan sosial
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
dan alamdalam bumi, tata air, dan fauna) melalui
jangkauan tanah, flora dan peta rupa bumi
pergaulan dan fauna) melalui  Potensi Sumber
keberadaannya peta rupa bumi Daya Alam (jenis
 Potensi Sumber sumber daya,
Daya Alam (jenis penyebaran di darat
sumber daya, dan laut)
penyebaran di  Sumber Daya
darat dan laut) Manusia
 Sumber Daya - jumlah, sebaran,
Manusia dan komposisi;
- jumlah, - pertumbuhan;
sebaran, dan - kualitas
komposisi; (pendidikan,
- pertumbuhan kesehatan,
; kesejahteraan
- kualitas - keragaman etnik
(pendidikan, (aspek-aspek
kesehatan, budaya
kesejahteraan  Interaksi
- keragaman antarruang
etnik (aspek- (distribusi potensi
aspek budaya wilayah Benua
 Interaksi Asia dan Benua
antarruang lainnya)
(distribusi Dampak interaksi
potensi wilayah antarruang
Benua Asia (perdagangan,
dan Benua
mobilitas penduduk)
lainnya)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagangan,
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
mobilitas
penduduk)

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahamipeng 3.1 Memahami perubahan 3.1.1 Menjelaska  Kondisi  Mengamati peta Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, etahuan keruangan dan interaksi n Kondisi geografis Benua kondisi geografi di  Teslisan
prosedural, dan (faktual, antar ruang negara-negara geografis Asia dan Benua Benua Asia dan  Tes tertulis
metakognitif pada Asia dan benua lainnya Benua Asia lainnya (letak Benua lainnya
konseptual, dan
tingkat teknis dan yang diakibatkan faktor dan Benua dan luas, iklim,
prosedural)  Membandingkan Bentuk instrumen
spesifik sederhana alam, manusia dan lainnya geologi, rupa
berdasarkan data kependudukan penilaian:
berkenaan dengan : pengaruhnya terhadap (letak dan bumi, tata air,
rasa ingin (sebaran dan
1. ilmu pengetahuan, keberlangsungankehidupa luas, iklim, tanah, flora dan  Kondisi geografis
2. teknologi, tahunya tentang nmanusia dalam ekonomi, geologi, fauna) melalui pertumbuhan) Benua Asia dan
3. seni, dan ilmu sosial, pendidikan dan rupa bumi, peta rupa bumi berdasarkan tahun Benua lainnya
4. budaya. pengetahuan, politik. tata air,  Potensi Sumber  Menganalisis (letak dan luas,
tanah, flora Daya Alam (jenis dampak positif dan iklim, geologi,
teknologi, seni,
Mampu mengaitkan dan fauna) sumber daya, negative interaksi rupa bumi, tata air,
pengetahuan di atas budaya terkait melalui penyebaran di ruang tanah, flora dan
dalam konteks diri fenomena dan peta rupa darat dan laut) fauna) melalui
 Mengidentifikasi
sendiri, keluarga, kejadian bumi  Sumber Daya peta rupa bumi
masalah akibat
sekolah, masyarakat tampak mata. 3.1.2 Mengidenti Manusia  Potensi Sumber
interaksi antarruang
dan lingkungan alam fikasi - jumlah, Daya Alam (jenis
sekitar, bangsa, Potensi sebaran, dan sumber daya,
negara, dan kawasan Sumber komposisi; penyebaran di
regional. Daya Alam - pertumbuhan darat dan laut)
(jenis ;  Sumber Daya
sumber - kualitas Manusia
daya, (pendidikan, - jumlah,
penyebaran kesehatan, sebaran, dan
di darat dan kesejahteraan komposisi;
laut) - keragaman - pertumbuhan;
3.1.3 Menjelaska etnik (aspek- - kualitas
n Sumber aspek budaya (pendidikan,
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
Daya  Interaksi kesehatan,
Manusia antarruang kesejahteraan
yang (distribusi - keragaman
meliputi potensi wilayah etnik (aspek-
jumlah, Benua Asia aspek budaya
sebaran, dan Benua  Interaksi
dan lainnya) antarruang
komposisi,  Dampak (distribusi
pertumbuha interaksi potensi wilayah
n, kualitas antarruang Benua Asia dan
(pendidikan (perdagangan, Benua lainnya)
, kesehatan, mobilitas  Dampak
kesejahtera penduduk) interaksi
an) dan antarruang
keragaman (perdagangan,
etnik mobilitas
(aspek- penduduk)
aspek
budaya
3.1.4 Menganalis Pertanyaan tertulis
is Interaksi berupa soal tentang:
antar ruang
 Kondisi geografis
(distribusi
Benua Asia dan
potensi
Benua lainnya
wilayah
(letak dan luas,
Benua Asia
iklim, geologi,
dan Benua
rupa bumi, tata air,
lainnya)
tanah, flora dan
3.1.5 Menganalis
fauna) melalui
is Dampak
peta rupa bumi
interaksi
antar ruang  Potensi Sumber
(perdagang Daya Alam (jenis
an, sumber daya,
penyebaran di
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
mobilitas darat dan laut)
penduduk)  Sumber Daya
Manusia
- jumlah,
sebaran, dan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas
(pendidikan,
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman
etnik (aspek-
aspek budaya
 Interaksi
antarruang
(distribusi
potensi wilayah
Benua Asia dan
Benua lainnya)
 Dampak
interaksi
antarruang
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba,meng 4.1 Menyajikan telaah tentang 4.1.1 Membuat  Kondisi  Membuat peta TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: olah, dan perubahan keruangan dan Telaah geografis Benua penyebaran  Penugasan
1. kreatif, menyaji dalam interaksi antar ruang tentang Asia dan Benua sumber daya alam  Portofolio
2. produktif, negara-negara Asia dan Perubahan lainnya (letak di Benua Asia dan
ranah konkret
3. kritis, benua lainnya yang keruangan dan luas, iklim, Benua lainnya Bentuk instrumen
4. mandiri, (menggunakan, diakibatkan factor alam, dan interaksi geologi, rupa  Menyajikan data
5. kolaboratif, dan mengurai, manusia dan pengaruhnya antar ruang penilaian:
bumi, tata air, kependudukan
6. komunikatif merangkai, terhadap keberlangsungan Negara- tanah, flora dan dalam bentuk  Kondisi geografis
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
memodifikasi, kehidupan manusia dalam negara asia fauna) melalui grafik batang atau Benua Asia dan
melalui pendekatan dan membuat) ekonomi, sosial, dan benua peta rupa bumi Pie. Benua lainnya
ilmiah sesuai dengan dan ranah pendidikan dan politik. lainnya yang  Potensi Sumber  mencari solusi (letak dan luas,
yang dipelajari di satuan diakibatkan Daya Alam (jenis terhadap dampak iklim, geologi,
abstrak
pendidikan dan sumber factor alam, sumber daya, interaksi rupa bumi, tata air,
lain secara mandiri (menulis, manusia dan tanah, flora dan
penyebaran di antarruang
membaca, pengaruhnya darat dan laut) fauna) melalui
menghitung, terhadap  Sumber Daya peta rupa bumi
menggambar, keberlangsun Manusia  Potensi Sumber
dan mengarang) gan - jumlah, Daya Alam (jenis
sesuai dengan kehidupan sebaran, dan sumber daya,
manusia komposisi; penyebaran di
yang dipelajari
dalam - pertumbuhan darat dan laut)
di sekolah dan ekonomi, ;  Sumber Daya
sumber lain sosial, - kualitas Manusia
yang sama pendidikan (pendidikan, - jumlah,
dalam sudut danpolitik. kesehatan, sebaran, dan
pandang/teori 4.1.2 Menyajikan kesejahteraan komposisi;
data - keragaman - pertumbuhan;
kependuduka etnik (aspek- - kualitas
n dalam aspek budaya (pendidikan,
bentuk grafik  Interaksi kesehatan,
batang atau antarruang kesejahteraan
Pie. (distribusi - keragaman
potensi wilayah etnik (aspek-
Benua Asia aspek budaya
dan Benua  Interaksi
lainnya) antarruang
 Dampak (distribusi potensi
interaksi wilayah Benua
antarruang Asia dan Benua
(perdagangan, lainnya)
mobilitas  Dampak interaksi
penduduk) antarruang
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
(perdagangan,
mobilitas
penduduk)

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, yang dianutnya tentang berdoa. Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,  Perubahan  Lembar
3. bertanggungjawab, sosial budaya Mengikuti Pengamatan
4. pembelajar sejati  Globalisasi pembelajaran dengan Perkembangan
sepanjang hayat, dan (dalam bidang kegiatan mengamati, Sikap
5. sehat jasmani dan rohani iptek, ekonomi,
menanya, diskusi
Sesuai dengan komunikasi,
transportasi, tentang
perkembangan anak di
budaya).  Perubahan sosial
lingkungan keluarga,
 Dampak positif budaya
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, dan negatif Globalisasi (dalam
bangsa, negara, dan kawasan globalisasi bidang iptek,
regional. terhadap ekonomi,
kehidupan komunikasi,
kebangsaan. transportasi,
 Upaya budaya).
menghadapi  Dampak positif dan
globalisasi negatif globalisasi
untuk terhadap kehidupan
memperkokoh kebangsaan.
kehidupan  Upaya menghadapi
kebangsaan. globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan
kebangsaan.
1. M 2.1 2.1.1 Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
enunjukkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi,
tanggungjawab, tentang: tentang Bentuk Instrumen:
peduli  Perubahan  Perubahan sosial  Lembar
(toleransi, sosial budaya budaya Pengamatan
gotong  Globalisasi  Globalisasi (dalam Perkembangan
royong), (dalam bidang bidang iptek, Sikap
iptek, ekonomi, ekonomi,
santun, percaya
komunikasi, komunikasi,
diri, dalam transportasi, transportasi,
berinteraksi budaya). budaya).
secara efektif  Dampak positif  Dampak positif dan
dengan dan negatif negatif globalisasi
lingkungan globalisasi terhadap kehidupan
sosial dan alam terhadap kebangsaan.
dalam kehidupan Upaya menghadapi
kebangsaan. globalisasi untuk
jangkauan
 Upaya memperkokoh
pergaulan dan menghadapi
keberadaannya kehidupan
globalisasi
kebangsaan.
untuk
memperkokoh
kehidupan
kebangsaan.

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 2. Memahami 3.2 Menganalisis perubahan 3.2.1 mengidentifik  Perubahan  mengidentifikasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kehidupan sosial budaya asi perubahan sosial budaya perubahan sosial  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, Bangsa Indonesia dalam sosial budaya  Globalisasi budaya sebagai  Tes tertulis
metakognitif pada menghadapi arus sebagai (dalam bidang dampak
konseptual, dan
tingkat teknis dan globalisasi untuk dampak iptek, ekonomi, Bentuk instrumen
prosedural)
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
spesifik sederhana berdasarkan memperkokoh kehidupan globalisasi komunikasi, globalisasi. penilaian:
berkenaan dengan : rasa ingin kebangsaan. 3.2.2 mendeskripsi transportasi,  Menyajikan hasil Pertanyaan-
1. ilmu pengetahuan, tahunya tentang kan budaya). analisis perubahan pertanyan lisan
2. teknologi, ilmu globalisasi  Dampak positif kehidupan social tentang
3. seni, dan dalam bidang dan negatif budaya dalam  Perubahan sosial
4. budaya. pengetahuan, Iptek globalisasi arus globalisasi budaya
Mampu mengaitkan teknologi, seni, 3.2.3 mendeskripsi terhadap  Globalisasi
budaya terkait untuk
pengetahuan di atas kan kehidupan (dalam bidang
dalam konteks diri fenomena dan Globalisasi memperkokoh
kebangsaan. iptek, ekonomi,
sendiri, keluarga, dalam bidang  Upaya kebangsaan.
kejadian komunikasi,
sekolah, masyarakat tampak mata. Ekonomi menghadapi transportasi,
dan lingkungan alam 3.2.4 mendeskripsi globalisasi budaya).
sekitar, bangsa, kan untuk  Dampak positif
negara, dan kawasan Globalisasi memperkokoh dan negatif
regional. dalam bidang kehidupan globalisasi
Komunikasi kebangsaan. terhadap
3.2.5 mendeskripsi kehidupan
kan kebangsaan.
Globalisasi  Upaya
dalam bidang menghadapi
Transportasi globalisasi untuk
3.2.6 mendeskripsi
memperkokoh
kan
Globalisasi kehidupan
dalam bidang kebangsaan.
Budaya
3.2.7 Mengelompo Pertanyaan tertulis
kan dampak berupa soal tentang:
positif dan
 Perubahan sosial
negative
budaya
globalisasi
 Globalisasi
terhadap
(dalam bidang
kehidupan
iptek, ekonomi,
kebangsaan
komunikasi,
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
3.2.8 Menjelaskan transportasi,
upaya budaya).
menghadapi  Dampak positif
globalisasi dan negatif
untuk globalisasi
memperkokoh terhadap
kehidupan kehidupan
kebangsaan. kebangsaan.
3.2.9 Menelaah  Upaya
gejala menghadapi
modernisasi globalisasi untuk
di berbagai memperkokoh
lingkungan
kehidupan
kehidupan
kebangsaan..
sebagai hasil
interaksi
manusia
dengan
lingkungan
alam, sosial,
budya, dan
ekonomi.
3.2.10 Mengidenti
fikasi
berbagai
perubahan
social sebagai
akibat dari
modernisasi
3.2.11 Menjelaska
n dampak
positif
perubahan
social budaya
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
dalam
masyarakat
sebagai
pengaruh dari
modernsiasi
3.2.12 Menjelaska
n dampak
negatif
perubahan
social budaya
dalam
masyarakat
sebagai
pengaruh dari
modernsiasi
Keteram- Memiliki keterampilan 3. Mencoba, 4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Menyajikan  Perubahan  Mengemukakan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan tentang perubahan hasil analisis sosial budaya permasalahan  Penugasan
1. kreatif, menyaji dalam kehidupan sosial budaya perubahan  Globalisasi konflik sosial dan  fortofolio
2. produktif, Bangsa Indonesia dalam kehidupan (dalam bidang cara
ranah konkret
3. kritis, menghadapi arus social budaya iptek, ekonomi, mengatasinya.
4. mandiri, (menggunakan, globalisasi untuk dalam arus Bentuk instrumen
komunikasi,  Menyajikan data
5. kolaboratif, dan mengurai, memperkokoh kehidupan globalisasi transportasi, penilaian:
6. komunikatif merangkai, kebangsaan untuk pengaruh interaksi
budaya).  Perubahan sosial
memodifikasi, memperkokoh social terhadap
 Dampak positif budaya
melalui pendekatan dan membuat) kebangsaan kehidupan sosial  Globalisasi
dan negatif
ilmiah sesuai dengan 4.2.2 Mengumpulka globalisasi budaya (dalam bidang
dan ranah
yang dipelajari di satuan n informasi terhadap iptek, ekonomi,
abstrak
pendidikan dan sumber tentang upaya kehidupan komunikasi,
lain secara mandiri (menulis, menghadapi kebangsaan. transportasi,
membaca, globalisasi  Upaya budaya).
menghitung, menghadapi  Dampak positif
menggambar, globalisasi dan negatif
dan untuk globalisasi
mengarang) memperkokoh terhadap
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajar
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an an
sesuai dengan kehidupan kehidupan
yang dipelajari kebangsaan. kebangsaan.
di sekolah dan  Upaya
sumber lain menghadapi
globalisasi untuk
yang sama
memperkokoh
dalam sudut kehidupan
pandang/teori kebangsaan.