TUGAS REVIEW ARTIKEL JURNAL EKSPERIMEN

“Studi Komparasi Hasil Belajar Akuntansi Dengan Penerapan Metode

Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Dengan Metode Ceramah
Bervariasi Pada Kompetensi Dasar Jurnal Khusus Siswa Kelas XII IPS SMA
Muhammadiyah 01 Pati”

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Metodologi Penelitian Kuantitatif
Yang diampu oleh Ibu Dr. Nurika Restuningdiah, S.E., M.Si., Ak., CA

Disusun Oleh:
Kelompok 1
Rissa Saffira Fillaili 180421621515
Srimarlina 180421600143
Vivi Andriani 180421621516

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS EKONOMI
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN AKUNTANSI
DESEMBER 2020
 REVIEW JURNAL

PENDIDIKAN AKUNTANSI PENELITIAN EKSPERIMEN

1. Judul “Studi Komparasi Hasil Belajar Akuntansi Dengan

. Penerapan Metode Pembelajaran Teams Games
Tournament (Tgt) Dengan Metode Ceramah Bervariasi
Pada Kompetensi Dasar Jurnal Khusus Siswa Kelas Xii Ips
Sma Muhammadiyah 01 Pati“
2. Jurnal Economic Education Analysis Journal
3. Tahun 2014
4. Halaman Halaman yang di review yakni halaman pertama sampai
halaman ke-empat belas.
5. Penulis Dian Susilowati
6. Tanggal Selasa, 01 Desember 2020

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada dasarnya bagian latar belakang berisi tentang argumentasi-argumentasi

mengenai alasan kelayakan dan pentingnya suatu masalah penelitian untuk diteliti,
kesimpulan kulminatif, serta alur latar belakang harus diarahkan untuk mengidentifikasi
variabel-variabel serta jenis atau hubungan karakteristik antar variabel yang akan
menjadi dasar perumusan masalah. Pada latar belakang jurnal tersebut dijelaskan
mengenai mata pelajaran ekonomi khususnya akuntansi merupakan salah satu dari
beberapa mata pelajaran yang menuntut siswa tidak hanya harus memiliki landasan teori
yang kuat saja, tetapi dalam pembelajaran akuntansi sangat di butuhkan kemampuan
serta keterampilan dalam menghitung yang tepat. Oleh karena itu perlu adanya suatu
metode pembelajaran yang mampu memotivasi siswa agar benar-benar dapat
memahami materi. Permasalahan yang ada di dalam jurnal yaitu penggunaan metode
pembelajaran yang masih terpusat pada guru yang mengakibatkan peserta didik merasa
bosan dan kurang aktif dalam pembelajaran sehingga motivasi peserta didik akan
menurun. Pada jurnal tersebut juga dijelaskan mengenai Metode pembelajaran TGT
yang berdampak positif dalam pencapaian materi, retensi dan sikap siswa terhadap
metode pengajaran siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tes prestasi skor untuk
kelompok. Dalam latar belakang jurnal tersbut telah dijelaskan mengenai alasan
kelayakan dan pentingnya suatu masalah penelitian untuk diteliti, namun untuk
pemaparan variabel-variabel serta jenis atau hubungan karakteristik antar variabel yang
akan menjadi dasar perumusan masalah kurang dipaparkan secara jelas.

1.2 Tujuan Penelitian

Tujuan yang tertera pada penelitian tersebut adalah untuk mengetahui apakah
metode pembelajaran TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

1.3 Teori

Landasan teori berkaitan dengan variabel yang digunakan pada penelitian ini
yaitu: Slavin (2008:14) TGT menambahkan dimensi kegembiraan yang diperoleh dari
penggunaan permainan, Wyk (2010) metode kooperatif TGT berdampak positif dalam
pencapaian materi, retensi dan sikap siswa terhadap metode pengajaran siswa, Slavin
(2010:13), Teams Games Tournament pada mulanya dikembangkan oleh Davied
Devries dan Keith Edward, ini merupakan metode pembelajaran pertama dari Johns
Hopkins. Dalam model ini kelas terbagi dalam kelompok-kelompok kecil yang
beranggotakan tiga sampai dengan lima siswa yang berbeda-beda tingkat kemampuan,
jenis kelamin, dan latar belakang etniknya, kemudian siswa akan bekerjasama dalam
kelompok- kelompok kecilnya, Slavin (2008:5) bahwa pembelajaran kooperatif
merupakan sarana yang sangat baik untuk meningkatkan pencapaian prestasi para siswa,
Sari (2012) tentang upaya peningkatan hasil belajar dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif team games tournament materi permintaan, penawaraan dan
terbentuknya harga pasar, Shoolihah (2012) Pendekatan yang digunakan dalam Teams
Games Tournament adalah pendekatan secara kelompok.

BAB II

METODE PENELITIAN

Penelitian dalam jurnal ini menggunakan penelitian eksperimen. Populasi dalam

penelitian ini adalah siswa kelas XII IPS SMA Muhammadiyah 01 Pati yang terdiri dari
3 kelas. Dalam menentukan sampel digunakan uji normalitas dan homogenitas terlebih
dahulu dan teknik untuk pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah teknik simple
random sampling. Sehingga di dapat sampel satu kelas sebagai kelompok eksperimen
yaitu kelas XII IPS 1 dan satu kelas kontrol yaitu kelas XII IPS 3. Pada kelas
eksperimen siswa belajar dengan metode pembelajaran Teams Games Tournament
(TGT), sedangkan pada kelompok kontrol diterapkan metode ceramah bervariasi.
 Materi yang di berikan adalah kompetensi dasar jurnal khusus. Sedangkan bentuk
tes yang disajikan berupa pilihan ganda. Setelah perangkat tes disusun, soal tes
diujicobakan kepada subjek tertentu untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat
kesukaran dan daya pembeda. Teknik analisis data pada penelian ini dibagi menjadi dua
tahap, yaitu analisis tahap awal dengan uji normalitas, uji homogenitas dan uji
kesamaan dua rata-rata. Sedangkan analisis tahap akhir dengan uji normalitas, uji
homogenitas dan uji hipotesis. Analisis tahap awal berguna untuk membuktikan bahwa
antara kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal dan dalam kondisi yang
tidak berbeda atau berkemampuan sama.

BAB III

HASIL DAN PEMBAHASAN

1.1 Hasil

1. Pre test kelas eksperimen nilai rata-rata nya 61,51 dan lebih tinggi dibandingkan
dengan kelas kontrol yang hanya mendapatkan nilai rata-rata 60,4. Nilai rata-rata
pre test baik di kelas eksperimen maupun kelas kontrol masih di bawah KKM
2. Output SPSS berupa uji Kolmogorov- Smirnov data populasi pada kedua kelas
di atas bahwa data pre test berdistribusi normal.
3. Output SPSS berupa uji homogenitas data nilai pre test kelas eksperimen dan
kontrol di atas menunjukan rata-rata nilai pre test kelas eksperimen dan kelas
kontrol tidak ada perbedaan (sama).
4. Output SPSS berupa uji Kolmogoronov- Smirnov data post test kelas
eksperimen diatas menunjukan nilai pada kedua kelas mempunyai varians yang
sama.
5. Hasil uji hipotesis 1 digunakan uji paired sample t- test bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara nilai siswa sebelum pembelajaran
menggunakan metode pembelajaran teams games tournament (TGT) dengan
nilai siswa setelah menggunakan model pembelajaran teams games tournament
(TGT).
6. Uji hipotesis 2 digunakan uji independent sample t-test dengan aplikasi SPSS
V16. Berdasarkan hasil pengujian ada perbedaan yang signifikan pada hasil
belajar kompetensi dasar jurnal khusus antara kelas eksperimen dan kelas
kontrol.
7. Uji hipotesis 3 digunakan uji independent sample t-test dengan aplikasi SPSS
V16. Hasil pengujian diperoleh “Pembelajaran menggunakan metode
pembelajaran Teams Games Tournament lebih efektif dalam meningkatkan hasil
 belajar dibandingkan dengan metode ceramah bervariasi dalam kompetensi
jurnal khusus pada siswa kelas XII IPS SMA Muhammadiyah 01 Pati ” diterima.

1.2 Pembahasan

1. Model pembelajaran teams games tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil

belajar siswa kompetensi dasar jurnal khusus.
2. Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil belajar
akuntansi pada kelas yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Teams
Games Tournament (TGT) pada kompetensi dasar jurnal khusus sehingga nilai
rata-rata siswa untuk kompetensi dasar jurnal khusus sebelum perlakuan sebesar
61,51 meningkat menjadi 84,07.
3. Proses pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif
Teams Games Tournament (TGT) di kelas eksperimen dapat meningkatkan
kekooperatifan terhadap yang lain (kerja sama verbal dan nonverbal) dan
seorang siswa juga dapat belajar dari siswa lain serta saling menyampaikan
idenya untuk didiskusikan sebelum disampaikan di depan kelas. Selain itu,
Teams Games Tournament juga dapat memperbaiki rasa percaya diri dan semua
siswa diberi kesempatan berpartisipasi aktif di dalam kelas. Pemberian
kesempatan siswa untuk berpartisipasi dapat membuat siswa lebih aktif dan
menambah pengetahuan.
4. Ada perbedaan hasil belajar menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe
Teams Games Tournament (TGT) dengan metode pembelajaran ceramah
bervariasi pada kompetensi dasar jurnal khusus.
5. Strategi pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) mampu membuat siswa
belajar lebih aktif dan termotivasi dalam memecahkan soal-soal latihan, karena
siswa tidak hanya dilibatkan dalam menyelesaikan soal secara berkelompok saja
tetapi siswa secara individu juga harus belajar melakukan pekerjaannya sendiri
untuk memberikan kontribusi nilai pada kelompoknya.
6. Pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Teams Games Tournament
lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar dibandingkan dengan metode
ceramah bervariasi dalam kompetensi dasar jurnal khusus.

BAB IV

PENUTUP

1.1 Kekuatan Penelitian

Beberapa kekuatan yang terdapat dalam penelitian ini yaitu:
1. Terdapat fenomena yang diangkat yaitu penggunaan metode pembelajaran yang
masih terpusat pada guru yang akan mengakibatkan peserta didik merasa bosan
dan kurang aktif dalam pembelajaran sehingga motivasi peserta didik akan
 menurun, sehingga diujikanlah metode Teams Games Tournament (TGT) ini
untuk mengetahui pengaruhnya terhadap hasil belajar akuntansi siswa, dan agar
metode ini dapat digunakan oleh guru dalam mengajar sehingga pembelajaran
dapat berpusat kepada siswa.
2. Hasil penelitian dibandingkan dengan penelitian terdahulu sehingga pembaca
dapat mengetahui penelitian mana yang sejalan dengan penelitian ini serta
adanya gap atau tidak.
3. Metodologi penelitian serta teknik analisis data dalam penelitian ini dijelaskan
secara lengkap.
4. Pembahasan diuraikan dengan rinci sehingga pembaca dapat dengan mudah
memahaminya.
5. Semua buku dari teori yang dirujuk tercantum dalam daftar pustaka.
6. Setiap hasil uji SPSS yang dilakukan dijelaskan secara rinci dan langsung
diambil kesimpulan/dimaknai dari masing-masing hasil uji SPSS tersebut.

1.2 Kelemahan Penelitian

Beberapa kelemahan yang terdapat dalam penelitian ini yaitu:
1. Latar belakang masalah kurang mengerucut ke judul atau variable penelitian
2. Tujuan penelitian dijelaskan di metode penelitian, bukan di bagian
pendahuluan
3. Tidak terdapat saran untuk peneliti selanjutnya.

1.3 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian dan analisis data, maka dapat
disimpulkan bahwa ada peningkatan hasil belajar akuntansi pada kelas yang
menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament
(TGT) pada kompetensi dasar jurnal khusus kelas XII IPS SMA Muhammadiyah 01
Pati Tahun Ajaran 2013/2014, ada perbedaan hasil belajar siswa antara kelas yang
menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament
(TGT) dengan kelas yang menggunakan metode ceramah bervariasi pada
kompetensi dasar jurnal khusus siswa kelas XII IPS SMA Muhammadiyah 01 Pati
Tahun Ajaran 2013/2014, pembelajaran menggunakan metode pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournament lebih efektif dalam meningkatkan hasil
belajar dibandingkan dengan metode ceramah bervariasi dalam kompetensi dasar
jurnal khusus pada siswa kelas XII IPS SMA Muhammadiyah 01 Pati Tahun Ajaran
2013/2014.

1.4 Celah Penelitian Berikutnya

Celah penelitian berikutnya tidak tercantum dalam artikel penelitian ini (lihat
kelemahan penelitian).
 DAFTAR PUSTAKA

Susilowati, Dian. 2014. “Studi Komparasi Hasil Belajar Akuntansi Dengan Penerapan
Metode Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Dengan Metode
Ceramah Bervariasi Pada Kompetensi Dasar Jurnal Khusus Siswa Kelas XII
IPS SMA Muhammadiyah 01 Pati”. Economic Education Analysis Journal
(EEAJ). Vol. 2, No. 3, Hal 1-7. (Online),
(https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/3139, diunduh 1
Desember 2020).