SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SDN Sumber Wetan 1

Kelas : VI (enam)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,

Tujuan Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa
membaca Al-
Quran dengan
tartil.
1.2 Meyakini adanya
Hari Akhir sebagai
implementasi dari
pemahaman
Rukun Iman
1.3 Menyakini adanya
Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan
kewajiban
berzakat sebagai
implementasi dari
pemahaman
rukun Islam
1.5 Terbiasa berinfaq
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 2
1.6 Terbiasa
bersedekah
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 2

1
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.1 Memiliki sikap
jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Ahzab (33): 70
2.2 Memiliki perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua,
dan guru dan
sesama anggota
keluarga sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki sikap
toleran dan
simpati kepada
sesama sebagai
implemantasi dari
pemahaman isi
kandungan Q.S.
Al-Kafirun dan
Q.S. Al-Maidah
(5):2
2.4 Memiliki sikap
berbaik sangka
kepada sesama
sebagai implentasi
dari pemahaman
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12
2.5 Memiliki perilaku
hidup rukun
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Hujurat (49):13
2.6 Memiliki perilaku
yang
mencerminkan
iman kepada Hari
Akhir

2
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
2.7 Memiliki perilaku
yang
mencerminkan
iman kepada
Qadha dan Qadar
2.8 Memiliki sikap
berserah diri
kepada Allah SWT
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-An’am (6):162-
163
2.9 Memiliki sikap
fathanah sebagai
implementasi dari
pemahaman kisah
Nabi Muhammad
SAW

3.1 Mengetahui - Mengetahui QS. Al-Kafirun Mengamati Ceramah Tugas 4 x 4 jam Audio  Al Quran
makna Q.S. Al- makna Q.S. Al- dan Al-Maidah  Membaca Al-Qur’an Vidio  Membaca QS pelajaran Visual, dan
Kafirun dan Al- Kafirun dan Al- surat Al-Kafirun dan Tanya jawab Al-Kafirun Media terjemah
Maidah (5): 2 Maidah (5): 2 Al-Maidah dengan interaktif dan Al- Cetak nya
dengan benar dengan benar memperhatikan Maidah  Buku PAI
makhraj hurufnya  Menulis QS dan Budi
4.1 Membaca Q.S. Al- - Membaca Q.S. secara klasikal, Pekerti
Al-Kafirun
Kafirun dan Al- Al-Kafirun dan kelompok atau PAI Kls VI
dan Al-
Maidah (5): 2 Al-Maidah (5): 2 individual. SD
Maidah
dengan jelas dan dengan jelas  Poster
benar dan benar
 Membaca secara  Menghapal
berulang-ulang sampai tulisan
4.2 Menulis Q.S. Al- - Menulis Q.S. Al- QS Al-
hafal surat Al-Kafirun  Multimedi
Kafirun dan Al- Kafirun dan Al- Kafirun dan
dan Al-Maidah dengan a
Maidah (5): 2 Maidah (5): 2 Al-Maidah
memperhatikan Interaktif
dengan benar dengan benar / CD
makhraj hurufnya. Observasi
4.3 Menyebutkan arti - Menyebutkan Interaktif
Q.S. Al-Kafirun arti Q.S. Al-  Mendemontrasikan Mengamati
/Video
dan Al-Maidah (5): Kafirun dan Al- hafalan Surat Al- Pelaksanaan
2 dengan benar Maidah (5): 2 Kafirun dan Al- hafalan siswa
dengan benar Maidah, secara dengan
klasikal, kelompok menggunakan
atau individual. lembar observasi

3
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Menanya yang memuat :
 Memotivasi siswa  Judul materi
bertanya, misalnya :  Kemampuan
mengapa membaca al- menghapal
Qur’an harus dengan terdiri
makhrijul huruf yang komponen:
benar? lancar-
 Bagaimana jika kita sedang- tidak
salah membaca lancar
makharijul huruf?
Portofolio
Eksperimen/explore Membuat
 Diskusi tentang arti laporan tentang
QS Al-Kafirun dan Al- kandungan Qs
Maidah secara Al-Kafirun dan
kelompok Al-Maidah
 Diskusi tentang isi Tes
kandungan QS Al-
Kemampuan
Kafirun dan Al-Maidah
kognitif dengan
secara kelompok
bentuk soal tes
pilihan ganda
Asosiasi
dan essay
 Menulis QS Al-Kafirun
dan Al-Maidah dengan
benar secara individu
 Mencermati arti QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Mencermati isi
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah
 Menyimpulkan
kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti
dan isi kandungan QS
Al-Kafirun dan Al-
Maidah

4
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Secara kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

4.4 Mencontohkan Mencontohkan Perilaku toleran Mengamati Ceramah Tugas 1 x 4 jam Audio  Buku PAI
perilaku toleran perilaku toleran dan simpati  Menyimak penjelasan Vidio  Membuat pelajaran Visual, dan Budi
dan simpati sebagai dan simpati tentang perilaku Tanya jawab contoh-contoh Media Pekerti
implementasi dari sebagai toleran dan simpati interaktif perilaku Cetak Kls VI SD
pemahaman Q.S. Al implementasi  Mengamati gambar toleran dan  Gambar/
Kafirun dan Q.S. dari pemahaman tentang perilaku simpati Poster
Al-Maidah (5): 2 Q.S. Al Kafirun toleran dan simpati  Multimedi
dan Q.S. Al- Observasi a
Maidah (5): 2 Menanya  Mengamati Interaktif
 Melalui motivasi dari pelaksanaan / CD
guru mengajukan diskusi dengan Interaktif
pertanyaan tentang menggunakan /Video
tentang perilaku lembar
toleran dan simpati observasi
 Mengajukan terkait dengan
pertanyaan tentang :
tentang perilaku - Mendisku
toleran dan simpati si-kan
pengertia
Eksperimen/explore n perilaku
 Secara kelompok kecil toleran
mendiskusikan tentang dan
perilaku toleran dan simpati
simpati - Perilaku
toleran
Asosiasi dan
 Membuat catatan hasil simpati
diskusi kelompok  Sikap yang
tentang perilaku ditunjukkan
toleran dan simpati siswa terkait

5
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menguhubungkan dengan
pelajaran tentang tanggung
perilaku toleran dan jawabnya
simpati dengan sikap terhadap
dan perilaku warga pelaksanaan
sekolah sehari-hari jalannya
diskusi atau
Komunikasi kerja
 Menyampaikan hasil individu/pa-
diskusi tentang sangan/
perilaku toleran dan kelompok
simpati
 Menyampaikan hasil Portofolio
pengamatan tentang  Membuat
perilaku toleran dan catatan
simpati tentang
 Membuat kesimpulan perilaku
dengan bimbingan toleran dan
guru simpati

Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
perilaku
toleran dan
simpati

Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 Perilaku
toleran dan
simpati

4.5 Menunjukkan Menunjukkan Qadha dan Mengamati Ceramah Tugas 1 x 4 jam Audio  Buku PAI
contoh Qadha dan contoh Qadha qadar  Menyimak penjelasan Vidio  Membuat pelajaran Visual, dan Budi
Qadar dalam dan Qadar tentang contoh qadha Tanya jawab contoh-contoh Media Pekerti
kehidupan sehari- dalam dan qadar interaktif contoh qadha Cetak Kls VI SD
hari sebagai kehidupan  Mengamati gambar dan qadar  Gambar/

6
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
implementasi dari sehari-hari tentang contoh qadha Poster
pemahaman rukun sebagai dan qadar Observasi  Multimedi
Iman implementasi  Mengamati a
dari pemahaman Menanya pelaksanaan Interaktif
rukun Iman  Melalui motivasi dari diskusi / CD
guru mengajukan dengan Interaktif
pertanyaan tentang menggunaka /Video
tentang contoh qadha n lembar
dan qadar observasi
 Mengajukan terkait
pertanyaan tentang dengan :
tentang contoh qadha - Mendisku
dan qadar si-kan
pengertia
Eksperimen/explore n contoh
 Secara kelompok kecil qadha
mendiskusikan tentang dan qadar
contoh qadha dan - Contoh
qadar qadha
dan qadar
Asosiasi
 Sikap yang
 Membuat catatan hasil ditunjukkan
diskusi kelompok siswa terkait
tentang contoh qadha dengan
dan qadar tanggung
 Menguhubungkan jawabnya
pelajaran tentang terhadap
contoh qadha dan pelaksanaan
qadar dengan sikap jalannya
dan perilaku warga diskusi atau
sekolah sehari-hari kerja
individu/pa-
Komunikasi sangan/
 Menyampaikan hasil kelompok
diskusi tentang contoh
qadha dan qadar Portofolio
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang  Membuat
contoh qadha dan catatan
qadar tentang
contoh qadha
 Membuat kesimpulan
dan qadar

7
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan bimbingan Tes tertulis
guru Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
contoh qadha
dan qadar

Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 Contoh
qadha dan
qadar

4.6 Mencontohkan Mencontohkan Sikap berbaik Mengamati Ceramah Tugas 1 x 4 jam Audio  Buku PAI
sikap berbaik sikap berbaik sangka kepada  Menyimak penjelasan Vidio  Membuat pelajaran Visual, dan Budi
sangka kepada sangka kepada sesama tentang sikap berbaik Tanya jawab contoh-contoh Media Pekerti
sesama sebagai sesama sebagai sangka kepada sesama interaktif sikap berbaik Cetak Kls VI SD
implentasi dari implentasi dari  Mengamati gambar sangka  Gambar/
pemahaman Q.S. Al pemahaman Q.S. tentang sikap berbaik kepada Poster
Hujurat (49): 12 Al Hujurat (49): sangka kepada sesama sesama  Multimedi
12 a
Menanya Observasi Interaktif
 Melalui motivasi dari  Mengamati / CD
guru mengajukan pelaksanaan Interaktif
pertanyaan tentang diskusi dengan /Video
tentang sikap berbaik menggunakan
sangka kepada sesama lembar
 Mengajukan observasi
pertanyaan tentang terkait dengan
tentang sikap berbaik :
sangka kepada sesama - Mendisku
si-kan
Eksperimen/explore pengertia
 Secara kelompok kecil n sikap
mendiskusikan tentang berbaik
sikap berbaik sangka sangka
kepada sesama kepada
sesama
- Sikap
8
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Asosiasi berbaik
 Membuat catatan hasil sangka
diskusi kelompok kepada
tentang sikap berbaik sesama
sangka kepada sesama
 Sikap yang
 Menguhubungkan ditunjukkan
pelajaran tentang sikap siswa terkait
berbaik sangka kepada dengan
sesama dengan sikap tanggung
dan perilaku warga jawabnya
sekolah sehari-hari terhadap
pelaksanaan
Komunikasi jalannya
 Menyampaikan hasil diskusi atau
diskusi tentang sikap kerja
berbaik sangka kepada individu/pa-
sesama sangan/
 Menyampaikan hasil kelompok
pengamatan tentang
sikap berbaik sangka Portofolio
kepada sesama  Membuat
 Membuat kesimpulan catatan
dengan bimbingan tentang sikap
guru berbaik
sangka
kepada
sesama

Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap berbaik
sangka
kepada
sesama

9
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 Sikap berbaik
sangka
kepada
sesama

4.7 Mencontohkan Mencontohkan perilaku hidup Mengamati Ceramah Tugas 1 x 4 jam Audio  Buku PAI
perilaku hidup perilaku hidup rukun  Menyimak penjelasan Vidio Berpasangan pelajaran Visual, dan Budi
rukun sebagai rukun sebagai tentang sikap berbaik Tanya jawab mencontohkan Media Pekerti
implementasi dari implementasi sangka kepada sesama interaktif perilaku hidup Cetak PAI Kls VI
pemahaman Q.S. dari pemahaman  Mengamati gambar rukun sebagai SD
Al-Hujurat (49): 13 Q.S. Al-Hujurat tentang sikap berbaik implementasi  Buku
(49): 13 sangka kepada sesama dari pemahaman Pengayaa
Q.S. Al-Hujurat n Asmaul
Menanya (49): 13 Husna
 Melalui motivasi dari  Poster
guru mengajukan Portofolio tulisan
pertanyaan tentang Membuat  Multimedi
tentang sikap berbaik laporan tentang a
sangka kepada sesama contoh perilaku Interaktif
 Mengajukan hidup rukun / CD
pertanyaan tentang sebagai Interaktif
tentang sikap berbaik implementasi /Video
sangka kepada sesama dari pemahaman
Q.S. Al-Hujurat
Eksperimen/explore (49): 13
 Secara kelompok kecil
mendiskusikan tentang Tes
sikap berbaik sangka Kemampuan
kepada sesama kognitif dengan
bentuk soal tes
Asosiasi pilihan ganda
 Membuat catatan hasil dan essay
diskusi kelompok
tentang sikap berbaik
sangka kepada sesama
 Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap
berbaik sangka kepada

10
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sesama dengan sikap
dan perilaku warga
sekolah sehari-hari

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap
berbaik sangka kepada
sesama
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
sikap berbaik sangka
kepada sesama
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru

3.2 Mengerti makna Mengerti makna Asmaul Husna: Mengamati Ceramah Tugas 4 x 4 jam Audio  Buku PAI
Asmaul Husna: Asmaul Husna: Ash-Shamad,  Membaca buku teks Vidio Berpasangan pelajaran Visual, dan Budi
Ash-Shamad, Al- Ash-Shamad, Al- Al-Muqtadir, Al- tentang Asma ul Tanya jawab menyebutkan Media Pekerti
Muqtadir, Al- Muqtadir, Al- Muqadim, al- Husna: Ash-Shamad, interaktif arti Asma ul Cetak PAI Kls VI
Muqadim, al-Baqi Muqadim, al- Baqi Al-Muqtadir, Al- Husna: Ash- SD
Baqi Muqadim, al-Baqi Shamad, Al-  Buku
Muqtadir, Al- Pengayaa
 Menonton film/video Muqadim, al-
tentang Asma ul n Asmaul
Baqi Husna
Husna: Ash-Shamad,
Al-Muqtadir, Al-  Poster
Portofolio tulisan
Muqadim, al-Baqi
Membuat  Multimedi
 Menyebutkan arti laporan tentang a
Asma ul Husna: Ash- bukti Asma ul Interaktif
Shamad, Al-Muqtadir, Husna: Ash- / CD
Al-Muqadim, al-Baqi Shamad, Al- Interaktif
Muqtadir, Al- /Video
Menanya Muqadim, al-
 Memotivasi siswa Baqi
bertanya, misalnya :
mengapa Allah SWT Tes
menghidupkan Kemampuan
manusia dan Allah kognitif dengan
SWT pula yang bentuk soal tes
mematikan? pilihan ganda

11
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Bagaimana jika Allah dan essay
SWT lebih dari Satu?

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi
secara klasikal atau
individual
 Menujukkan bukti
akan Asma ul Husna:
Ash-Shamad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.

Asosiasi
 Menganalisis bukti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi
dalam kehidupan
sehari-hari.

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti
Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir,
Al-Muqadim, al-Baqi
secara kelompok

12
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

3.3 Memahami hikmah Memahami Hikmah Mengamati Ceramah Portofolio 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
beriman kepada hikmah beriman beriman kepada  Menyimak penjelasan Vidio Membuat pelajaran Visual, dan Budi
Hari Akhir yang kepada Hari hari akhir tentang hikmah Tanya jawab laporan tentang Media Pekerti
dapat membentuk Akhir yang dapat beriman kepada hari interaktif perilaku yang Cetak PAI Kls VI
perilaku akhlak membentuk akhir secara klasikal mencerminkan SD
mulia perilaku akhlak atau individual hikmah beriman  Poster
mulia kepada hari tulisan
Menanya akhir  Multimedi
 Memotivasi siswa a
Tes Interaktif
bertanya, misalnya :
Kemampuan / CD
Apa hikmah beriman
kognitif dengan Interaktif
kepada hari akhir ?
bentuk soal tes /Video
 Berikan contoh prilaku pilihan ganda
yang mencerminkan dan essay
iman kepada hari
akhir!

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang
hikmah beriman pada
hari akhir
 Menganalisis sikap
yang mencerminkan
iman kepada hari
akhir

Asosiasi
 Mengidentifikasi
hikmah-hikmah
beriman pada hari
akhir

13
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Menyimpulkan hasil
identifikasi (hikmah
pada hari akhir)

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
hikmah pada hari
akhir
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

3.4 Memahami hikmah Memahami Hikmah Mengamati Ceramah Portofolio 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
beriman kepada hikmah beriman beriman kepada  Menyimak penjelasan Vidio Membuat pelajaran Visual, dan Budi
Qadha dan Qadar kepada Qadha hari akhir tentang hikmah Tanya jawab laporan tentang Media Pekerti
yang dapat dan Qadar yang beriman kepada interaktif perilaku yang Cetak PAI Kls VI
membentuk dapat Qadha dan Qadar mencerminkan SD
perilaku akhlak membentuk secara klasikal atau hikmah beriman  Poster
mulia perilaku akhlak individual kepada Qadha tulisan
mulia dan Qadar  Multimedi
Menanya a
Tes Interaktif
 Memotivasi siswa Kemampuan
bertanya, misalnya : / CD
kognitif dengan Interaktif
Apa hikmah beriman
bentuk soal tes /Video
kepada Qadha dan
pilihan ganda
Qadar?
dan essay
 Berikan contoh prilaku
yang mencerminkan
beriman kepada
Qadha dan Qadar!

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang
hikmah beriman

14
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kepada Qadha dan
Qadar
 Menganalisis sikap
yang mencerminkan
beriman kepada
Qadha dan Qadar

Asosiasi
 Mengidentifikasi
hikmah-hikmah
beriman kepada
Qadha dan Qadar
 Menyimpulkan hasil
identifikasi (hikmah
beriman kepada
Qadha dan Qadar)

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
beriman kepada
Qadha dan Qadar
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

3.5 Memahami hikmah Memahami Hikmah zakat, Mengamati Ceramah Portofolio 1 x 4 jam Audio  Buku PAI
zakat , infaq dan hikmah zakat , infaq dan  Menyimak hikmah Vidio Membuat pelajaran Visual, dan Budi
sedekah sebagai infaq dan sedekah zakat, infaq dan Tanya jawab laporan tentang Media Pekerti
implementasi dari sedekah sebagai sedekah secara interaktif hikmah zakat, Cetak PAI Kls VI
rukun Islam implementasi klasikal atau infaq dan SD
dari rukun Islam individual sedekah  Buku
Pedoman
Puasa
Ramasha

15
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Menanya Tes n
 memotivasi siswa Kemampuan  Poster
bertanya, misalnya : kognitif dengan tulisan
Apa hikmah zakat, bentuk soal tes  Multimedi
infaq dan sedekah? pilihan ganda a
dan essay Interaktif
Eksperimen/explore / CD
 Diskusi tentang Interaktif
hikmah zakat, infaq /Video
dan sedekah

Asosiasi
 Mengidentifikasi
hikmah- puasa
Ramadhan dalam
membentuk akhlak
mulia
 Menyimpulkan hasil
identifikasi puasa
Ramadhan

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
hikmah zakat, infaq
dan sedekah dan
pembentukan aklak
mulia
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan dibimbing
guru

16
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.6 Mengetahui kisah - Mengetahui Kisah Mengamati Ceramah Tugas 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
keteladanan Nabi kisah Keteladanan  Menyimak kisah Vidio  Mengisi pelajaran Visual, dan Budi
Yunus a.s. keteladanan Nabi Yunus a.s. keteladanan nabi Tanya jawab rubrik Media Pekerti
Nabi Yunus a.s. Yunus a.s. secara interaktif tentang Cetak PAI Kls VI
4.8 Menceritakan kisah klasikal maupun keteladanan SD
keteladanan Nabi - Menceritakan individual. nabi Yunus  Buku
Yunus a.s. kisah  Mengamati gambar a.s. Kisah 25
keteladanan contoh keteladanan nabi dan
Nabi Yunus a.s. Nabi Yunus a.s. baik Observasi Rasul
secara klasikal atau  Mengamati  Gambar/
individual pelaksanaan Poster
diskusi  Multimedi
Menanya dengan a
 Melalui motivasi dari menggunakan Interaktif
guru mengajukan lembar / CD
pertanyaan tentang observasi Interaktif
kisah keteladanan Nabi terkait /Video
Yunus a.s. dengan :
 Mengajukan - Mencerita
pertanyaan, misalnya kan isi
Siapakah manusia gambar
pertama yang Allah tentang
ciptakan? keteladan
an Nabi
Eksperimen/Explore Yunus
 Mendiskusikan isi a.s.
gambar tentang - Sikap
keteladanan Nabi yang
Yunus a.s. baik secara ditunjukk
klasikal maupun an siswa
kelompok terkait
dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat rumusan jawabnya
hasil diskusi tentang terhadap
keteladanan Nabi pelaksana
Yunus a.s. an
 Mengidentifikasi jalannya
perilaku terpuji dari diskusi
kisah keteladanan Nabi dan kerja
Yunus a.s. kelompok

17
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah  Membuat
singkat tentang paparan
peristiwa penting dan tentang
sikap terpuji Nabi keteladanan
Yunus a.s. secara Nabi Yunus
individu maupun a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil Tes
diskusi tentang  Tes
keteladanan Nabi kemampuan
Yunus a.s. secara kognitif
kelompok dengan
 Menyimpulkan hasil bentuk tes
diskusi kelompok soal isian
tentang keteladanan singkat
Nabi Yunus a.s. secara  Tes dalam
individual atau bentuk lisan
kelompok dengan
 Menanggapi hasil menceritakan
presentasi (melengkapi, isi gambar
mengkonfirmasi, tentang
menyanggah) keteladanan
 Membuat kesimpulan Nabi Yunus
dibantu dan dibimbing a.s.
guru

3.7 Mengetahui kisah - Mengetahui Kisah Mengamati Ceramah Tugas 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
keteladanan Nabi kisah Keteladanan  Menyimak kisah Vidio  Mengisi pelajaran Visual, dan Budi
Zakariya a.s. keteladanan Nabi Zakariya keteladanan nabi Tanya jawab rubrik Media Pekerti
Nabi Zakariya a.s. Zakariya a.s. secara interaktif tentang Cetak PAI Kls VI
4.9 Menceritakan kisah a.s. klasikal maupun keteladanan SD
keteladanan Nabi individual. nabi Zakariya  Buku
Zakariya a.s. - Menceritakan  Mengamati gambar a.s. Kisah 25
kisah contoh keteladanan nabi dan
keteladanan Nabi Zakariya a.s. baik Observasi Rasul
Nabi Zakariya secara klasikal atau  Mengamati  Gambar/
a.s. individual pelaksanaan Poster
diskusi  Multimedi
dengan a
menggunakan Interaktif

18
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Menanya lembar / CD
 Melalui motivasi dari observasi Interaktif
guru mengajukan terkait /Video
pertanyaan tentang dengan :
kisah keteladanan Nabi - Mencerita
Zakariya a.s. kan isi
 Mengajukan gambar
pertanyaan, misalnya tentang
Siapakah manusia keteladan
pertama yang Allah an Nabi
SWT ciptakan? Zakariya
a.s.
Eksperimen/Explore - Sikap
 Mendiskusikan isi yang
gambar tentang ditunjukk
keteladanan Nabi an siswa
Zakariya a.s. baik terkait
secara klasikal dengan
maupun kelompok tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan pelaksana
hasil diskusi tentang an
keteladanan Nabi jalannya
Zakariya a.s. diskusi
 Mengidentifikasi dan kerja
perilaku terpuji dari kelomp
kisah keteladanan Nabi
Zakariya a.s. Portofolio
 Membuat
Komunikasi paparan
 Menyampaikan kisah tentang
singkat tentang keteladanan
peristiwa penting dan Nabi Zakariya
sikap terpuji Nabi a.s.
Zakariya a.s. secara
individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes
 Menyampaikan hasil kemampuan
diskusi tentang kognitif
keteladanan Nabi dengan
Zakariya a.s. secara

19
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok bentuk tes
 Menyimpulkan hasil soal isian
diskusi kelompok singkat
tentang keteladanan  Tes dalam
Nabi Zakariya a.s. bentuk lisan
secara individual atau dengan
kelompok menceritakan
 Menanggapi hasil isi gambar
presentasi (melengkapi, tentang
mengkonfirmasi, keteladanan
menyanggah) nabi Zakariya
 Membuat kesimpulan a.s.
dibantu dan dibimbing
guru

3.8 Mengetahui kisah - Mengetahui Kisah Mengamati Ceramah Tugas 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
keteladanan Nabi kisah Keteladanan  Menyimak kisah Vidio  Mengisi pelajaran Visual, dan Budi
Yahya a.s. keteladanan Nabi Yahya a.s. keteladanan Nabi Tanya jawab rubrik Media Pekerti
Nabi Yahya a.s. Yahya a.s. secara interaktif tentang Cetak PAI Kls VI
4.10 Menceritakan klasikal maupun keteladanan SD
kisah keteladanan - Menceritakan individual. Nabi Yahya  Buku
Nabi Yahya a.s. kisah  Mengamati gambar a.s. Kisah 25
keteladanan contoh keteladanan nabi dan
Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s. baik Observasi Rasul
secara klasikal atau  Mengamati  Gambar/
individual pelaksanaan Poster
diskusi  Multimedi
Menanya dengan a
 Melalui motivasi dari menggunakan Interaktif
guru mengajukan lembar / CD
pertanyaan tentang observasi Interaktif
kisah keteladanan Nabi terkait /Video
Yahya a.s. dengan :
 Mengajukan - Mencerita
pertanyaan, misalnya kan isi
Siapakah manusia gambar
pertama yang Allah tentang
ciptakan? keteladan
an Nabi
Yahya a.s.

20
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Eksperimen/Explore - Sikap
 Mendiskusikan isi yang
gambar tentang ditunjukk
keteladanan Nabi an siswa
Yahya a.s. baik secara terkait
klasikal maupun dengan
kelompok tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan pelaksana
hasil diskusi tentang an
keteladanan Nabi jalannya
Yahya a.s. diskusi
 Mengidentifikasi dan kerja
perilaku terpuji dari kelompok
kisah keteladanan Nabi
Yahya a.s. Portofolio
 Membuat
Komunikasi paparan
 Menyampaikan kisah tentang
singkat tentang keteladanan
peristiwa penting dan Nabi Yahya
sikap terpuji Nabi a.s.
Yahya a.s. secara
individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes
 Menyampaikan hasil kemampuan
diskusi tentang kognitif
keteladanan Nabi dengan
Yahya a.s. secara bentuk tes
kelompok soal isian
 Menyimpulkan hasil singkat
diskusi kelompok  Tes dalam
tentang keteladanan bentuk lisan
Nabi Yahya a.s. secara dengan
individual atau menceritakan
kelompok isi gambar
 Menanggapi hasil tentang
presentasi (melengkapi, keteladanan
mengkonfirmasi, Nabi Yahya
menyanggah) a.s.

21
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

3.9 Mengetahui kisah - Mengetahui Kisah Mengamati Ceramah Tugas 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
keteladanan Nabi kisah Keteladanan  Menyimak kisah Vidio  Mengisi pelajaran Visual, dan Budi
Isa a.s. keteladanan Nabi Isa a.s. keteladanan Nabi Isa Tanya jawab rubrik Media Pekerti
Nabi Isa a.s. a.s. secara klasikal interaktif tentang Cetak PAI Kls VI
4.11 Menceritakan maupun individual. keteladanan SD
kisah keteladanan - Menceritakan  Mengamati gambar Nabi Isa a.s.  Buku
Nabi Isa a.s. kisah contoh keteladanan Kisah 25
keteladanan Nabi Isa a.s. baik Observasi nabi dan
Nabi Isa a.s. secara klasikal atau  Mengamati Rasul
individual pelaksanaan  Gambar/
diskusi Poster
Menanya dengan  Multimedi
 Melalui motivasi dari menggunakan a
guru mengajukan lembar Interaktif
pertanyaan tentang observasi / CD
kisah keteladanan Nabi terkait Interaktif
Isa a.s. dengan : /Video
 Mengajukan - menceritak
pertanyaan, misalnya an isi
Siapakah manusia gambar
pertama yang Allah tentang
SWT ciptakan? keteladana
n Nabi Isa
Eksperimen/Explore a.s.
 Mendiskusikan isi - Sikap yang
gambar tentang ditunjukka
keteladanan Nabi Isa n siswa
a.s. baik secara terkait
klasikal maupun dengan
kelompok tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan pelaksanaa
hasil diskusi tentang n jalannya
keteladanan Nabi Isa diskusi dan
a.s. kerja
 Mengidentifikasi kelompok

22
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku terpuji dari Portofolio
kisah keteladanan Nabi  Membuat
Isa a.s. paparan
tentang
Komunikasi keteladanan
 Menyampaikan kisah nabi Isa a.s.
singkat tentang
peristiwa penting dan Tes
sikap terpuji Nabi Isa  Tes
a.s. secara individu kemampuan
maupun perwakilan kognitif
kelompok dengan
 Menyampaikan hasil bentuk tes
diskusi tentang soal isian
keteladanan Nabi Isa singkat
a.s. secara kelompok  Tes dalam
 Menyimpulkan hasil bentuk lisan
diskusi kelompok dengan
tentang keteladanan menceritakan
Nabi Isa a.s. secara isi gambar
individual atau tentang
kelompok keteladanan
 Menanggapi hasil Nabi Isa a.s.
presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

3.10 Mengetahui kisah - Mengetahui Kisah Mengamati Ceramah Tugas 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
Nabi Muhammad kisah Nabi Keteladanan  Menyimak kisah Vidio  Mengisi pelajaran Visual, dan Budi
saw Muhammad Nabi keteladanan nabi Tanya jawab rubrik Media Pekerti
saw Muhammad saw Muhammad saw secara interaktif tentang Cetak PAI Kls VI
4.12 Menceritakan klasikal maupun keteladanan SD
kisah keteladanan - Menceritakan individual. nabi  Buku
Nabi Muhammad kisah  Mengamati gambar Muhammad Kisah 25
saw keteladanan contoh keteladanan saw nabi dan
Nabi Nabi Muhammad saw Rasul
Muhammad baik secara klasikal Observasi  Gambar/
saw atau individual  Mengamati Poster

23
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Menanya pelaksanaan  Multimedi
 Melalui motivasi dari diskusi a
guru mengajukan dengan Interaktif
pertanyaan tentang menggunakan / CD
kisah keteladanan Nabi lembar Interaktif
Muhammad saw observasi /Video
 Mengajukan terkait
pertanyaan, misalnya dengan :
Siapakah manusia - Menceritak
pertama yang Allah an isi
SWT ciptakan? gambar
tentang
Eksperimen/Explore keteladana
 Mendiskusikan isi n Nabi
gambar tentang Muhamma
keteladanan Nabi d saw
Muhammad saw baik - Sikap yang
secara klasikal ditunjukka
maupun kelompok n siswa
terkait
Asosiasi dengan
 Membuat rumusan tanggung
hasil diskusi tentang jawabnya
keteladanan Nabi terhadap
Muhammad saw pelaksanaa
 Mengidentifikasi n jalannya
perilaku terpuji dari diskusi dan
kisah keteladanan Nabi kerja
Muhammad saw kelompok

Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah  Membuat
singkat tentang paparan
peristiwa penting dan tentang
sikap terpuji Nabi keteladanan
Muhammad saw secara Nabi
individu maupun Muhammad
perwakilan kelompok saw
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi  Tes
Muhammad saw secara

24
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok kemampuan
 Menyimpulkan hasil kognitif
diskusi kelompok dengan
tentang keteladanan bentuk tes
Nabi Muhammad saw soal isian
secara individual atau singkat
kelompok  Tes dalam
 Menanggapi hasil bentuk lisan
presentasi (melengkapi, dengan
mengkonfirmasi, menceritakan
menyanggah) isi gambar
 Membuat kesimpulan tentang
dibantu dan dibimbing keteladanan
guru Nabi
Muhammad
saw

3.11 Mengetahui kisah o Mengetahui Kisah Mengamati Ceramah Tugas 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
keteladanan kisah Keteladanan  Menyimak kisah Vidio  Mengisi pelajaran Visual, dan Budi
sahabat-sahabat keteladanan Nabi Sahabat- keteladanan nabi Tanya jawab rubrik Media Pekerti
Nabi Muhammad sahabat- sahabat Nabi Sahabat-sahabat Nabi interaktif tentang Cetak PAI Kls VI
saw sahabat Nabi Muhammad saw Muhammad saw secara keteladanan SD
Muhammad klasikal maupun nabi Sahabat-  Buku
4.13 Menceritakan saw individual. sahabat Nabi Kisah 25
kisah keteladanan  Mengamati gambar Muhammad nabi dan
sahabat-sahabat o Menceritakan contoh keteladanan saw Rasul
Nabi Muhammad kisah nabi sahabat-sahabat  Gambar/
saw keteladanan Nabi Muhammad saw Observasi Poster
sahabat- baik secara klasikal  Mengamati  Multimedi
sahabat Nabi atau individual pelaksanaan a
Muhammad diskusi Interaktif
saw Menanya dengan / CD
 Melalui motivasi dari menggunakan Interaktif
guru mengajukan lembar /Video
pertanyaan tentang observasi
kisah keteladanan nabi terkait
sahabat-sahabat Nabi dengan :
Muhammad saw - Menceritak
 Mengajukan an isi
pertanyaan, misalnya gambar
Siapakah manusia tentang
pertama yang Allah

25
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
SWT ciptakan? keteladana
n nabi
Eksperimen/Explore sahabat-
 Mendiskusikan isi sahabat
gambar tentang Nabi
keteladanan Nabi Muhamma
Sahabat-sahabat Nabi d saw
Muhammad saw baik - Sikap yang
secara klasikal ditunjukka
maupun kelompok n siswa
terkait
Asosiasi dengan
 Membuat rumusan tanggung
hasil diskusi tentang jawabnya
keteladanan nabi terhadap
sahabat-sahabat Nabi pelaksanaa
Muhammad saw n jalannya
 Mengidentifikasi diskusi dan
perilaku terpuji dari kerja
kisah keteladanan nabi kelompok
sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw Portofolio
 Membuat
Komunikasi paparan
 Menyampaikan kisah tentang
singkat tentang keteladanan
peristiwa penting dan nabi sahabat-
sikap terpuji nabi sahabat Nabi
sahabat-sahabat Nabi Muhammad
Muhammad saw secara saw
individu maupun
perwakilan kelompok Tes
 Menyampaikan hasil  Tes
diskusi tentang kemampuan
keteladanan nabi kognitif
sahabat-sahabat Nabi dengan
Muhammad saw secara bentuk tes
kelompok soal isian
 Menyimpulkan hasil singkat
diskusi kelompok  Tes dalam
tentang keteladanan bentuk lisan
nabi sahabat-sahabat

26
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Nabi Muhammad saw dengan
secara individual atau menceritakan
kelompok isi gambar
 Menanggapi hasil tentang
presentasi (melengkapi, keteladanan
mengkonfirmasi, nabi sahabat-
menyanggah) sahabat Nabi
 Membuat kesimpulan Muhammad
dibantu dan dibimbing saw
guru

3.12 Mengetahui kisah - Mengetahui Kisah Mengamati Ceramah Tugas 2 x 4 jam Audio  Buku PAI
keteladanan kisah Keteladanan  Menyimak kisah Vidio  Mengisi pelajaran Visual, dan Budi
Ashabul Kahfi keteladanan Nabi Ashabul keteladanan Nabi Tanya jawab rubrik Media Pekerti
sebagaimana Ashabul Kahfi Kahfi Ashabul Kahfi secara interaktif tentang Cetak PAI Kls VI
terdapat dalam Al- sebagaimana klasikal maupun keteladanan SD
Quran terdapat individual. Nabi Ashabul  Buku
dalam Al-  Mengamati gambar Kahfi Kisah
4.14 Menceritakan Quran contoh keteladanan Ashabul
kisah keteladanan Nabi Ashabul Kahfi Observasi Kahfi
Ashabul Kahfi - Menceritakan baik secara klasikal  Mengamati  Gambar/
sebagaimana kisah atau individual pelaksanaan Poster
terdapat dalam Al- keteladanan diskusi  Multimedi
Qur’an Ashabul Kahfi Menanya dengan a
sebagaimana  Melalui motivasi dari menggunakan Interaktif
terdapat guru mengajukan lembar / CD
dalam Al- pertanyaan tentang observasi Interaktif
Qur’an kisah keteladanan Nabi terkait /Video
Ashabul Kahfi dengan :
 Mengajukan - Menceritak
pertanyaan, misalnya an isi
Siapakah manusia gambar
pertama yang Allah tentang
SWT ciptakan? keteladana
n Nabi
Eksperimen/Explore Ashabul
 Mendiskusikan isi Kahfi
gambar tentang - Sikap yang
keteladanan Nabi ditunjukka
Ashabul Kahfi baik n siswa
secara klasikal terkait

27
 Tujuan Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Metode Penilaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
maupun kelompok dengan
tanggung
Asosiasi jawabnya
 Membuat rumusan terhadap
hasil diskusi tentang pelaksanaa
keteladanan Nabi n jalannya
Ashabul Kahfi diskusi dan
 Mengidentifikasi kerja
perilaku terpuji dari kelompok
kisah keteladanan Nabi
Ashabul Kahfi Portofolio
 Membuat
Komunikasi paparan
 Menyampaikan kisah tentang
singkat tentang keteladanan
peristiwa penting dan Nabi Ashabul
sikap terpuji Nabi Kahfi
Ashabul Kahfi secara
individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes
 Menyampaikan hasil kemampuan
diskusi tentang kognitif
keteladanan Nabi dengan
Ashabul Kahfi secara bentuk tes
kelompok soal isian
 Menyimpulkan hasil singkat
diskusi kelompok  Tes dalam
tentang keteladanan bentuk lisan
Nabi Ashabul Kahfi dengan
secara individual atau menceritakan
kelompok isi gambar
 Menanggapi hasil tentang
presentasi (melengkapi, keteladanan
mengkonfirmasi, Nabi Ashabul
menyanggah) Kahfi
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru

28
 Mengetahui Probolinggo, 13 Juli 2020

Kepala SDN Sumber Wetan I Guru Mata Pelajaran PAI

GIGIH EKO SETIAWAN, SPd.M.Pd. NURUL QOMARIYAH, S.Pd.

NIP. 19821225 200604 1 017 NIP. 19940916 201902 2 003

29