ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (mts)

Mata pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/peminatan : IX (Sembilan)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Semester : Genap

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator Nilai

Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.1 Meyakini 1.1.1 Penghayatan Penghayatan  Religius Penanaman Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran macam-macam terhadap terhadap  Mandiri penghayatan nilai- - Penilaian diri
mencerminkan agama yang takdir yang keimanan keimanan  Gotong nilai keimanan - observasi
sikap : macam-macam royong kepada qada dan
dianutnya berhubungan macam-macam
 beriman dan takdir yang  Kejujura qadar Allah swt. Bentuk Instrumen:
dengan qada takdir yang berhubungan
bertakwa kepada n - Lembar
Tuhan YME, dan qadar berhubungan dengan qada  Kerja Pengamatan
 berkarakter, jujur, Allah swt. dengan qada dan qadar keras Perkembanga
dan peduli, dan qadar Allah swt.  Percaya n Sikap
 bertanggungjawab, Allah swt diri
 pembelajar sejati  Kerjasam
sepanjang hayat, a
dan 2. Menunjukkan 2.1 Menampilkan 2.1.1 Pembiasa Pembiasaan Pembiasaan Teknik Penilaian:
 sehat jasmani dan perilaku jujur, perilaku yang an berperilaku perilaku yang - Catatan –
rohani positif yang mencerminkan Jurnal
disiplin, mencerminkan perilaku
Sesuai dengan sesuai dengan keimanan kepada - observasi
perkembangan tanggungjawab, keimanan yang
keimanan qada dan qadar
anak di lingkungan peduli(toleransi, kepada qada mencerm macam-macam Allah swt. Bentuk Instrumen:
keluarga, sekolah, gotong royong), dan qadarAllah inkan takdir yang
masyarakat dan - Lembar
santun, percaya swt. keimana berhubungan
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
lingkungan alam diri,dalam n kepada dengan qada Pengamatan
sekitar, bangsa, berinteraksi secara qada dan dan qadar Perkembanga
negara, dan efektif dengan qadarAll Allah swt. n Sikap
kawasan regional.
lingkungan sosial ah swt
dan alamdalam
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetah 3.1 Menunukkan 3.1.1 Menjelaskan Iman kepada  Religius Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan uan (faktual, bukti/dalil pengertian Qadha dan  Mandiri  Menyaksikan  Tes tulis
faktual, konseptual, dan kebenaran akan Qadha dan Qadar  Gotong gambar atau  Tes lisan
konseptual, royong video tentang  Penugasan
prosedural) adanya qada Qadar
prosedural, dan  Kejujura macam-macam
metakognitif pada berdasarkan rasa dan qadar dan 3.1.2 Mengidentifik
n takdir yang
ingin tahunya ciri-ciri asi dalil aqli Bentuk instrumen
tingkat teknis dan  Kerja berhubungan
spesifik sederhana tentang ilmu perilaku orang dan naqli dengan qada dan penilaian:
keras
berkenaan pengetahuan, yang beriman kebenaran qadar Allah swt.  Pertanyaan-
 Percaya
dengan : teknologi, seni, kepadanya. Qadha dan  Membaca dan pertanyan lisan
diri
 ilmu menyimak ayat tentang
budaya terkait Qadar  Kerjasam
pengetahuan, atau dalil - Iman kepada
fenomena dan 3.1.3 Menjelaskan a Qadha dan
 teknologi, beriman kepada
kejadian tampak macam- Qadar
 seni, dan qada dan qadar
mata. macam Qadha Allah swt.
 budaya.
dan Qadar Menanya:  Pertanyaan
Mampu 3.1.4 Menunjukkan  Secara tertulis berupa
mengaitkan contoh bergantian soal tentang:
pengetahuan di fenomena melakukan tanya - Iman kepada
atas Qadha dan jawab tentang Qadha dan
dalam konteks diri macam-macam Qadar
Qadar dalam
sendiri, keluarga, takdir yang
sekolah, kehidupan berhubungan
masyarakat 3.1.5 Menjelaskan dengan qada dan
dan lingkungan ciri-ciri qadar Allah swt.
alam perilaku orang Mengeksplorasi:
sekitar, bangsa, yang beriman  dengan qada dan
negara, dan kepada Qadha qadar Allah swt.
kawasan regional.
dan Qadar  Mengakses
internet untuk
mendapatkan g
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
sesuai materi
pembelajaran
Ketera Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Memyajikan 4.1.1 Menceritakan Iman kepada  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan dan menyaji dalam kisah-kisah kisah-kisah Qadha dan  Mandiri  Menelaah dan  Praktek
berpikir dan ranah konkret dari berbagai dari berbagai Qadar  Gotong menghubungk  Proyek
bertindak: royong an apa yang  Unjuk Kerja
(menggunakan, sumber dalam sumber dalam
 kreatif,  Kejujura didapatkan  Portofolio
mengurai, fenomena fenomena
 produktif, n (setelah Bentuk instrumen
merangkai, kehidupan kehidupan tahapan
 kritis,  Kerja penilaian:
 mandiri, memodifikasi, dan tentang qada tentang mengeksploras
keras Keterampilan
 kolaboratif, membuat) dan ranah dan qadar Qadha dan  Percaya i) dengan
dan abstrak (menulis, Allah swt Qadar pengalaman  Membuat analisis
diri
pribadi yang dalam bentuk
 komunikatif membaca,  Kerjasam
berhubungan fortofolio tentang
menghitung, a
dengan Iman kepada
melalui menggambar, dan keimanan Qadha dan Qadar
pendekatan mengarang) sesuai
ilmiah sesuai kepada qada  Membuat
dengan yang dan qadar kesimpulan
dengan
yang dipelajari di dipelajari di sekolah Allah swt. fenomena- qadar
satuan dan sumber lain  ng keimanan Allah swt.
pendidikan dan yang sama dalam kepada qada  Merumuskan
sumber dan qadar kesimpulan
sudut pandang/teori
lain secara mandiri Allah swt. makna qada dan
Mengkomunikasikan qadar Allah swt.
 yang beriman  Mensimulasikan
kepada qada ciri-ciri perilaku.
dan qadar
Allah swt.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.2 Mengahayati 1.2.1 Penghayat Penghayatan  Religius Penanaman Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran adab an terhadap  Mandiri keyakinan terhadap - Penilaian diri
mencerminkan agama yang pergaulan terhadap keimanan  Gotong pentingnya - observasi
sikap : pentingnya royong menjalankan adab
dianutnya remaja yang keimanan
 beriman dan menjalankan  Kejujura pergaulan remaja Bentuk Instrumen:
islami pentingny adab pergaulan yang islami
bertakwa kepada n - Lembar
Tuhan YME, a remaja yang  Kerja Pengamatan
 berkarakter, menjalank islami keras Perkembanga
jujur, dan peduli, an adab  Percaya n Sikap
 bertanggungjaw pergaulan diri
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
remaja  Kerjasam
yang a
ab, islami
 pembelajar sejati 2. Menunjukkan 2.2 Menampilka 2.2.1 Pembiasaan Pembiasaan Pembimbingan Teknik Penilaian:
sepanjang hayat, perilaku jujur, n perilaku berperilaku berperilaku dalam pembiasaan - Catatan –
dan positif yang menerapkan akhlak Jurnal
disiplin, akhlak positif yang
 sehat jasmani sesuai dengan terpuji dalam - observasi
dan rohani tanggungjawab, terpuji sesuai
akhlak terpuji pergaulan remaja
Sesuai dengan peduli(toleransi, dalam denganakhlak dalam dalam kehidupan Bentuk Instrumen:
perkembangan gotong royong), pergaulan terpuji dalam pergaulan sehari-hari
anak di lingkungan - Lembar
santun, percaya remaja pergaulan remaja dalam
keluarga, sekolah, Pengamatan
diri,dalam dalam remaja dalam kehidupan
masyarakat dan Perkembanga
berinteraksi secara kehidupan kehidupan sehari-hari
lingkungan alam n Sikap
efektif dengan sehari-hari. sehari-hari
sekitar, bangsa,
negara, dan lingkungan sosial
kawasan regional. dan alamdalam
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetah 3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan Akhlak  Religius Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan uan (faktual, pentingnya pengertian pergaulan  Mandiri  Menyaksikan  Tes tulis
faktual, konseptual, dan akhlak terpuji adab remaja  Gotong gambar dan  Tes lisan
konseptual, royong atau tayangan  Penugasan
prosedural) dalam pergaulan
prosedural, dan  Kejujura video tentang
metakognitif pada berdasarkan rasa pergaulan remaja yang
n akhlak
ingin tahunya remaja dan islami Bentuk instrumen
tingkat teknis dan  Kerja pergaulan
spesifik sederhana tentang ilmu dampak negatif 3.2.2 Menjelaskan remaja penilaian:
keras
berkenaan pengetahuan, pergaulan pentingnya  Pertanyaan-
 Percaya
dengan : teknologi, seni, remaja yang adab islami Menanya: pertanyan lisan
diri
 ilmu  Secara tentang
budaya terkait tidak sesuai dalam  Kerjasam
pengetahuan, bergantian - Akhlak
fenomena dan dengan akhlak pergaulan a pergaulan
 teknologi, melakukan
kejadian tampak islam remaja remaja
 seni, dan tanya jawab
mata. 3.2.3 Mengidentifik tentang akhlak
 budaya.
asi dalil yang pergaulan  Pertanyaan
Mampu berhubungan remaja tertulis berupa
mengaitkan dengan soal tentang:
pengetahuan di pergaulan  Menuliskan - Akhlak
atas remaja. pertanyaan pergaulan
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
dalam konteks diri 3.2.4 Menunjukkan tentang akhlak remaja
sendiri, keluarga, contoh adab pergaulan
sekolah, islami dalam remaja
masyarakat
pergualan
dan lingkungan Mengeksplorasi:
remaja.
alam  Mengakses
sekitar, bangsa, 3.2.5 Menunjukkan internet untuk
negara, dan contoh mendapatkan
kawasan regional. dampak informasi dan
negative bahan bacaan
pergaulan yang sesuai
materi
remaja yang
pembelajaran
salah dalam
fenomena
kehidupan
Ketera Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.2 Mensimulasi 4.2.1 Mendemo Akhlak  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan dan menyaji dalam kan contoh nstrasikan pergaulan  Mandiri  Menelaah dan  Praktek
berpikir dan ranah konkret perilaku perilaku remaja  Gotong menghubungk  Proyek
bertindak: royong an apa yang  Unjuk Kerja
(menggunakan, terpuji dan terpuji
 kreatif,  Kejujura didapatkan  Portofolio
mengurai, dampak dan
 produktif, n pada fase Bentuk instrumen
merangkai, negatif dampak eksplorasi
 kritis,  Kerja penilaian:
 mandiri, memodifikasi, dan perilaku negatif dengan
keras Keterampilan
 kolaboratif, membuat) dan ranah tercela perilaku  Percaya pengalaman
dan abstrak (menulis, dalam tercela yang dimiliki  Membuat analisis
diri
yang dalam bentuk
 komunikatif membaca, pergaulan dalam  Kerjasam
berhubungan fortofolio tentang
menghitung, remaja pergaulan a
dengan akhlak Akhlak pergaulan
melalui menggambar, dan remaja pergaulan remaja
pendekatan mengarang) sesuai
ilmiah sesuai remaja  Merumuskan
dengan yang Mengkomunikasik kesimpulan
dengan
yang dipelajari di dipelajari di sekolah an: tentang akhlak
satuan dan sumber lain  an dampak pergaulan remaja
pendidikan dan yang sama dalam negatif  Mensimulasikan
sumber perilaku secara
sudut pandang/teori
lain secara mandiri tercela dalam berkelompok
pergaulan contoh perilaku
remaja terpuji dan
dampak negatif
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
perilaku tercela
dalam pergaulan
remaja

Sikap 1. Menerima dan 1.3 Menghayati 1.3.1 Penghayat Penghayatan  Religius Penanaman Teknik Penilaian:
menjalankan ajaran adab an terhadap terhadap  Mandiri keyakinan tentang - Penilaian diri
Memiliki perilaku keimanan kewajiban
agama yang terhadap keimanan  Gotong - observasi
yang pentingnya menerapkan adab
dianutnya lingkungan pentingnya royong
mencerminkan kewajiban terhadap
yaitu kepada kewajiban  Kejujura Bentuk Instrumen:
sikap : menerapkan lingkungan yaitu
n - Lembar
 beriman dan binatang dan menerapkan adab terhadap kepada binatang
 Kerja Pengamatan
bertakwa kepada tumbuhan, adab terhadap lingkungan dan tumbuhan, di
keras Perkembanga
Tuhan YME, di tempat lingkungan yaitu kepada tempat umum, dan
 Percaya n Sikap
 berkarakter, umum, dan yaitu kepada binatang dan di jalan
diri
jujur, dan peduli, tumbuhan, di
di jalan binatang dan  Kerjasam
 bertanggungjaw tempat umum,
tumbuhan, di a
ab, dan di jalan
 pembelajar sejati tempat umum,
sepanjang hayat, dan di jalan
dan 2. Menunjukkan 2.3 Terbiasa 2.3.1 Pembiasaan Pembiasaan Pembimbingan Teknik Penilaian:
 sehat jasmani perilaku jujur, beradab islami berperilaku berperilaku dalam pembiasakan - Catatan –
dan rohani disiplin, terhadap positif yang positif yang diri dalam Jurnal
Sesuai dengan sesuai dengan menerapkan adab - observasi
tanggungjawab, lingkungan sesuai dengan
perkembangan kewajiban terhadap
peduli(toleransi, yaitu kepada kewajiban menerapkan lingkungan yaitu
anak di lingkungan Bentuk Instrumen:
gotong royong), binatang dan menerapkan adab terhadap kepada binatang
keluarga, sekolah, - Lembar
masyarakat dan berinteraksi secara tumbuhan, di adab terhadap lingkungan dan tumbuhan, di
Pengamatan
lingkungan alam efektif dengan tempat umum, yaitu kepada yaitu kepada tempat umum, dan
Perkembanga
sekitar, bangsa, lingkungan sosial dan di jalan. binatang dan binatang dan di jalan
n Sikap
negara, dan dan alamdalam tumbuhan, di tumbuhan, di
kawasan regional. tempat umum,
jangkauan pergaulan tempat umum,
dan di jalan
dan keberadaannya dan di jalan
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetah 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan Adab islami  Religius Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan uan (faktual, adab terhadap pengertian terhadap  Mandiri  Menyaksikan  Tes tulis
faktual, konseptual, dan lingkungan adab terhadap lingkungan  Gotong gambar,  Tes lisan
konseptual, royong tayangan  Penugasan
prosedural) yaitu kepada lingkungan.
prosedural, dan  Kejujura video tentang
metakognitif pada berdasarkan rasa binatang dan 3.3.2 Menjelask
n adab terhadap
ingin tahunya tumbuhan, di an adab-adab Bentuk instrumen
tingkat teknis dan lingkungan
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
spesifik sederhana tentang ilmu tempat umum, terhadap  Kerja  Membaca dan penilaian:
berkenaan pengetahuan, dan di jalan lingkungan keras menyimak  Pertanyaan-
dengan : teknologi, seni, yaitu: kepada  Percaya ayat tentang pertanyan lisan
 ilmu budaya terkait binatang dan diri adab terhadap tentang
pengetahuan,  Kerjasam lingkungan - Adab islami
fenomena dan tumbuhan, di
 teknologi, a Menanya: terhadap
kejadian tampak tempat umum, 
 seni, dan Secara lingkungan
 budaya. mata. dan di jalan bergantian  Pertanyaan
3.3.3 Mengiden melakukan tertulis berupa
Mampu tifikasi dalil tanya jawab
soal tentang:
mengaitkan tentang beradab tentang adab
terhadap - Adab islami
pengetahuan di pada lingkungan
lingkungan terhadap
atas yaitu : kepada
Mengeksplorasi: lingkungan
dalam konteks diri
binatang dan  Membaca
sendiri, keluarga,
sekolah, tumbuhan, di buku siswa
masyarakat tempat umum, dan buku
dan lingkungan dan di jalan sumber materi
alam tentang adab
sekitar, bangsa, terhadap
negara, dan lingkungan
kawasan regional.
Ketera Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.3 Mensimulasika 4.3.1 Mendemo Adab islami  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan dan menyaji dalam n adab terhadap nstrasikan terhadap  Mandiri  Berdiskusi  Praktek
berpikir dan ranah konkret lingkungan adab lingkungan  Gotong tentang adab  Proyek
bertindak: royong terhadap  Unjuk Kerja
(menggunakan, yaitu binatang terhadap
 kreatif,  Kejujura lingkungan  Portofolio
mengurai, dan tumbuhan lingkunga
 produktif, n  Mengaitkan Bentuk instrumen
merangkai, di tempat n yaitu
 kritis,  Kerja apa yang penilaian:
 mandiri, memodifikasi, dan umum dan di binatang diperoleh dan
keras Keterampilan
 kolaboratif, membuat) dan ranah jalan (DI dan  Percaya penjelasa guru
dan abstrak (menulis, KMA) tumbuhan  Menyimpukan  Membuat analisis
diri
hasil diskusi dalam bentuk
 komunikatif membaca, di tempat  Kerjasam
tentang adab fortofolio tentang
menghitung, umum a
terhadap Adab islami
melalui menggambar, dan dan di
lingkungan terhadap
pendekatan mengarang) sesuai jalan (DI Mengkomunikasik lingkungan
ilmiah sesuai
dengan
dengan yang KMA) an:  Menyimpukan
yang dipelajari di dipelajari di sekolah  Presentasi hasil diskusi
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
satuan dan sumber lain hasil diskusi tentang adab
pendidikan dan yang sama dalam dan analisis terhadap
sumber sudut pandang/teori dalil tentang lingkungan
lain secara mandiri adab an

Sikap 1. Menerima dan 1.4 Menghayatiki 1.4.1 Penghayat Penghayatan  Religius Penyadaran Teknik Penilaian:
menjalankan ajaran sah an terhadap kisah  Mandiri terhadap - Penilaian diri
Memiliki perilaku keteladanan pentingnya kisah
yang agama yang keteladanan terhadap  Gotong - observasi
sahabat Usman royong meneladani sahabat
mencerminkan dianutnya sahabat kisah
bin Affan, dan  Kejujura Usman bin Affan, Bentuk Instrumen:
sikap : Usman bin keteladan Ali bin Abi dan Ali bin Abi
 beriman dan n - Lembar
Affan, dan an sahabat Thalib Thalib
bertakwa kepada  Kerja PengamatanP
Ali bin Abi Usman
Tuhan YME, keras erkembangan
Thalib bin Affan,  Percaya Sikap
 berkarakter,
dan Ali diri
jujur, dan peduli,
 bertanggungjaw bin Abi  Kerjasam
ab, Thalib a
 pembelajar sejati 2. Menunjukkan 2.4 Meneladani 2.4.1 Pembiasaan Pembiasaan Pembimbingan Teknik Penilaian:
sepanjang hayat, perilaku jujur, sifat-sifat prilaku yang prilaku yang dalam pembiasaan - Catatan –
dan disiplin, utama sahabat mencontoh mencontoh berperilaku Jurnal
 sehat jasmani sifat-sifat mencontoh sifat- - observasi
tanggungjawab, Usman bin sifat-sifat
dan rohani utama sahabat sifat utama sahabat
peduli(toleransi, Affan , dan utama sahabat Usman bin Usman bin Affan ,
Sesuai dengan Bentuk Instrumen:
gotong royong), Ali bin Abi Usman bin Affan , dan Ali dan Ali bin Abi
perkembangan - Lembar
santun, percaya Thalib Affan , dan Ali bin Abi Thalib Thalib
anak di lingkungan Pengamatan
keluarga, sekolah, diri,dalam bin Abi Thalib Perkembanga
masyarakat dan berinteraksi secara n Sikap
lingkungan alam efektif dengan
sekitar, bangsa, lingkungan sosial
negara, dan dan alamdalam
kawasan regional. jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetah 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan Keteladanan Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan uan (faktual, kisah contoh kisah Sahabat  Menyaksikan  Tes tulis
faktual, konseptual, dan keteladanan keteladanan Usman bin gambar,  Tes lisan
konseptual, Affan dan Ali taangan video  Penugasan
prosedural) sahabat sahabat Usman
prosedural, dan bin Abi Thalib kisah
metakognitif pada berdasarkan rasa Usman bin bin Affan dan
keteladanan Bentuk instrumen
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
tingkat teknis dan ingin tahunya Affan , dan Ali Bin Abi sahabat penilaian:
spesifik sederhana tentang ilmu Ali bin Abi Thalib ra Usman bin  Pertanyaan-
berkenaan pengetahuan, Thalib 3.4.2 Menjelaskan Affan , dan pertanyan lisan
dengan : Ali bin Abi tentang
teknologi, seni, hikmah yang
 ilmu Thalib - Keteladanan
budaya terkait bisa di ambil
pengetahuan, Sahabat
 teknologi, fenomena dan dari kisah
Usman bin
 seni, dan kejadian tampak keteladanan Menanya: Affan dan
 budaya. mata. sahabat  Memberi Ali bin Abi
Usman bin keteladanan Thalib
Mampu Affan dan Ali sahabat Usman
mengaitkan bin Affan , dan  Pertanyaan
Bin Abi
pengetahuan di Ali bin Abi tertulis berupa
Thalib ra Thalib
atas soal tentang:
3.4.3 Menunjukkan Mengeksplorasi:
dalam konteks diri
sahabat  Menggali - Keteladanan
sendiri, keluarga,
Usman bin informasi Sahabat
sekolah,
sahabat Usman Usman bin
masyarakat Affan dan Ali
bin Affan , dan Affan dan
dan lingkungan Bin Abi
Ali bin Abi Ali bin Abi
alam Thalib ra
Thalib melalui Thalib
sekitar, bangsa,
negara, dan buku sumber,
kawasan regional. lingkungan
Ketera Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.4 Menceritakan 4.4.1 Menyajikan Keteladanan  Religius Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan dan menyaji dalam kisah cuplikan Sahabat  Mandiri  Menelaah dan  Praktek
berpikir dan ranah konkret keteladanan kisah-kisah Usman bin  Gotong menghubungk  Proyek
bertindak: Affan dan Ali royong an apa yang  Unjuk Kerja
(menggunakan, sahabat keteladanan
 kreatif, bin Abi Thalib  Kejujura dengan  Portofolio
mengurai, Usman bin sahabat
 produktif, n keteladanan Bentuk instrumen
merangkai, Affan , dan Usman bin sahabat Usman
 kritis,  Kerja penilaian:
 mandiri, memodifikasi, dan Ali bin Abi Affan dan Ali bin Affan , dan
keras Keterampilan
 kolaboratif, membuat) dan ranah Thalib Bin Abi  Percaya Ali bin Abi
dan abstrak (menulis, Thalib ra Thali  Membuat analisis
diri
Mengkomunikasik dalam bentuk
 komunikatif membaca,  Kerjasam
an: fortofolio tentang
menghitung, a
 Menceritakan Keteladanan
melalui menggambar, dan
contoh Sahabat Usman
pendekatan mengarang) sesuai keteladanan bin Affan dan Ali
ilmiah sesuai
dengan yang sahabat Usman bin Abi Thalib
dengan
 Standar Indikator Nilai
Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Karakter Rencana Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Lulusan Kinerja
yang dipelajari di dipelajari di sekolah bin Affan , dan  Menceritakan
satuan dan sumber lain Ali bin Abi sahabat Usman
pendidikan dan yang sama dalam Thalib bin Affan , dan
sumber Ali bin Abi Thalib
sudut pandang/teori

Mengetahui, Ternate, Januari 2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Sunarni Idris S.Ag

Yakub Ismail M,Pd NIP :
NIP : 197308121996031007 197201111996032005