LAPORAN HASIL OBSERVASI WAWANCARA

Karakteristik Guru Efektif

Dalam Perspektif Psikologi Pendidikan

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Psikologi Pendidikan

Dibimbing oleh Dr. H Dudi Gunawan, M.Pd

Disusun oleh:

Asep Rizki Pradana (1804101)

Ismi Maulidza (1802074)

Maria Chelsia Purba (1800775)

Novi Rukhyatul Alawiyah (1805224)

JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA - KELAS 1B

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
TAHUN 2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan hasil
observasi wawancara yang berjudul “Karakteristik Guru Efektif Dalam Perspektif
Psikologi Pendidikan”.

Penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah

membantu dalam pembuatan dan penyusunan laporan ini. Dan penulis berharap
semoga laporan ini dapat menambah pengetahuan dan bermanfaat bagi para
pembaca.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan tersebut

terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis berharap adanya kritik dan
saran sebagai perbaikan dalam penyusunan laporan selanjutnya.

Bandung, Desember 2018

Penulis
BAB II

ISI

2.1 Hasil Wawancara dengan Guru

Nama: Anna Agustina Trisandy S.pd
Umur: 28 Tahun

N Pertanyaan Fakta Teori Korelasi

o Wawancara
1. Apa yang Menurut ibu Guru efektif adalah Jika fakta
dimaksud guru yang efektif guru yang bisa wawancara
dengan guru adalah guru yang memotivasi peserta dikaitan
efektif bisa membuat didik untuk belajar dengan teori
suasana kelas dan meningkatkan yang ada
nyaman dan semangat belajar kurang
menyenangkan yang tumbuh dari berkorelasi
serta dapat kesadaran diri peserta dalam
membuat semua didik, bukan karena menyampaika
siswa memiliki takut pada gurunya n maksud dari
nilai akdemik guru efektif
maupun sikap itu sehingga
yang baik. kesimpulan
yang dapat
diambil guru
kurang
memahami
maksud dari
guru efektif
sesuai dengan
teori yang ada
2. Apa saja 1. Sabar (1). Demokratis, (2). Korelasi
karakteristik 2. bertanggung Suka bekerja sama antara fakta
guru efektif jawab (kooperatif), (3). Baik wawancara
3. peduli hati, (4). Sabar, (5). dan teori yang
 4. tidak pilih Adil, (6). Konsisten, ada mengenai
kasih (7). Bersifat terbuka, karakteristik
5. ramah (8). Suka menolong, guru efektif
6. menguasai (9). Ramah tamah, sangat
bahan ajar (10). Suka humor, berkorelasi
7. adil (11). Memiliki dengan
bermacam ragam penyampain
minat, (12). guru tersebut
Menguasai bahan Sehingga guru
pelajaran, (13). tersebut telah
Fleksibel, (14). mengetahui
Menaruh minat yang dan
baik terhadap siswa memahami
guru efektif
3. Apa saja ciri- 1. memiliki Kualiti pribadi Berkorelasi
ciri guru efektif kemampuan meliputi: antara fakta
public  Kemahiran wawancara
speaking komunikasi yang dengan teori
yang baik baik, berilmu, mengenai ciri-
2. selalu mudah didekati dan ciri guru
memberikan disenangi efektif yang
kesan positif  Bersikap positif dan menandakan
pada siswa bermotivasi bahwa guru
3. berpenampila  Berani, sabar, tersebut
n yang baik terbuka, komited, mengetahui
4. selalu bertanggungjawab ciri-ciri guru
memperbaiki  Senatiasa berusaha efektif
cara meningkatkan ilmu
mengajar dan membaiki diri.
5. bertanggung Kompetensi
jawab pengajaran
6. penyayang pembelajaran
7. terbuka
8. selalu  gaya pengajaran,
menjadi personalitinya,
motivator dan strategi
yang baik pengajarannya.
Seseorang guru
perlulah bertindak
sebagai:
Fasilitator
menjadi
seorang
pembimbing
kepada
muridnya.
Membentuk
keupayaan
pelajar.
Penghayatan dan
amalan nilai
 Menjadi model
untuk muridnya.
 penyayang, dan
mampu
memahami
muridnya.
 Mengajar dan
mengamalkan
nilai-nilai yang
 Tidak bersikap
pilih kasih
terhadap murid.
 Peka terhadap
isu-isu dan
 dampaknya
terhadap
pendidikan
 Komited terhadap
pelajarnya.
 Bertanggungjawa
b terhadap
perkembangan
profesional dan
diri.
 Membentuk nilai
dan sikap pelajar.

4. Bagaimana cara Menurut ibu cara 1. Gunakan metode Berkorelasi

mengajar yang mengajar efektif dan kegiatan yang antara fakta
efektif dengan beragam wawancara
menggunakan 2. Jadikan siswa dengan teori
metode-metode peserta aktif mengenai cara
yang membuat 3. Buatlah tugas yang mengajar yang
anak merasa menantang namun efektif yang
betah dikelas realistis dan sesuai menandakan
dan memahami 4. Ciptakan suasana bahwa guru
pelajaran yang kelas yang tersebut
disampaikan kondusif mengetahui
Tidak terlalu 5. Berikan tugas cara mengajar
membebankan secara yang efektif
siswa dengan proporsional
tugas tetapi lebih 6. Libatkan diri Anda
menekankan untuk membantu
siswa pada siswa mencapai
pembelajaran di hasil
kelas tanpa harus 7. Berikan petunjuk
 membawa beban pada para siswa
lagi ke rumah agar sukses dalam
dengan belajar
memberikan 8. Hindari kompetisi
tugas antarpribadi
9. Berikan Masukan
10. Hargai kesuksesan
dan keteladanan

5. Apakah cara Sudah efektif 1. Metode Berkorelasi

mengajar yang Karena saya Pembelajaran antara fakta
dilakukan melihat nilai 2. Pengelolaan Kelas wawancara
sudah efektif, akademik 3. Keterampilan dengan teori
sebutkan tolak maupun sikap Bertanya mengenai cara
ukur yang 4. Pelayanan mengajar yang
pembelajaran ditunjukkan oleh Individual efektif dan
sudah efektif siswa selalu 5. Sumber tolak ukur nya
meningkat dan pembelajaran dan seperti apa
juga mereka alat bantu yang
selalu merasa pembelajaran menandakan
nyaman di kelas 6. Umpan balik dan bahwa guru
sehingga tercipta evaluasi tersebut
kelas yang 7. Komunikasi dan mengetahui
kondusif interaksi cara mengajar
yang efektif
dan tolak
ukurnya
6. Satu kata yang Pemeberi Motivator Berkorelasi
menggambarka motivasi antara fakta
n tentang guru wawancara
efektif dengan teori
mengenai kata
tentang guru
 yang efektif
yang
menandakan
bahwa guru
tersebut
mengetahui
kata tentang
guru yang
efektif
7. Bagaimana cara Dengan  menggunakan Tidak
memotivasi memberikan metode belajar berkorelasi
siswa yang reward dan yang bervariasi di antara fakta
kurang punishment dalam kelas. wawancara
semangat  metode belajar dengan teori
belajar yang aktif dengan mengenai
memberikan siswa pemeberian
tugas berupa motivasi pada
simulasi siswa karena
penyelesaian suatu dengan
masalah untuk pemberian
menumbuhkan punishment
motivasi dalam dan reward
belajar bukan bagian
 Hindari komentar dari
negatif terhadap pemberian
kelakuan buruk motivasi yang
dan performa menandakan
rendah yang bahwa guru
ditunjukan siswa tersebut belum
Anda, akan lebih kata tentang
baik bila Anda pemberian
memberikan motivasi pada
siswa
 apresiasi bagi
siswayang
menunjukan
kelakuan dan
kinerja yang baik.
Ungkapan positif
dan dorongan
sukses bagi siswa
Anda merupakan
penggerak yang
sangat
berpengaruh dan
memberikan
aspirasi bagi siswa
yang lain untuk
berprestasi.

2.2 Hasil Wawancara dengan Siswa

N Nama Umur Pertanyaan Jawaban

O Siswa
1. Dinda 16 1. apa itu guru? 1. Orang yang
Tahun 2. tipe guru memiliki
seperti apa yg kewajiban untuk
anda sukai? membimbing
3. apabila murid muridnya
pembelajaran di sekolah untuk
dilakukan jadi lebih baik
bersama guru 2. Yang mengerti
yg anda sukai, kekurangan
apakah murid nya dan
pembelajaran bisa
akan berjalan mengembangkan
 efektif? kelebihan yang
4. Menurut anda dimiliki oleh
metode atau muridnya
cara belajar 3. Ya,karena kita
seperti apa yg bisa lebih merasa
dapat nyaman
membuat 4. Guru
proses belajar menjelaskan
menjadi terlebih dahulu
efektif? lalu memberi
5. Apakah latihan soal
pembelajaran kepada muridny
di sekolah 5. Sudah namun
Anda sudah tidak semua guru
berjalan menjalankannya
dengan secara efektif
efektif?
2. Ayila 16 1. apa itu guru? 1. Guru adalah
Fasya Tahun 2. tipe guru seseorang yang
Fauziah seperti apa yg tugasnya adalah
anda sukai? untuk membuat
3. apabila muridnya
pembelajaran menjadi tahu,
dilakukan menjadi baik,
bersama guru serta menjadi
yg anda sukai, bisa.
apakah 2. Yang memahami
pembelajaran setiap muridnya,
akan berjalan lalu bersabar
efektif? dalam
4. Menurut anda membimbing
metode atau muridnya.
cara belajar 3. Ya, itu juga
 seperti apa yg membuat kita
dapat lebih mengerti
membuat pelajaran.
proses. belajar 4. Guru
menjadi menjelaskan
efektif? terlebih dahulu,
5. Apakah lalu panggil
pembelajaran murid ke depan
di sekolah untuk
Anda sudah mengerjakan soal
berjalan (agar yang tidak
dengan mengerti terlihat),
efektif? tapi jika ada yang
tidak mengerti
harus di beritahu
dengan baik-baik,
bukan marah-
marah.
5. Sebagian guru
sudah
mengajarkan
pembelajaran
secara efektif,
namun ada
beberapa guru
yang malah
membuat anak-
anaknya tidak
mengerti.
3. fitri try 16 1. apa itu guru? 1. Guru adalah
kurnia tahun 2. tipe guru seseorang yang
seperti apa yg mengajarkan kita
anda sukai? dari sesuatu hal
3. apabila yang tadinya
pembelajaran tidak kita ketahui
dilakukan menjadi tahu.
bersama guru 2. Guru yang
yg anda sukai, humoris, tidak
apakah begitu serius,
pembelajaran semangat dan
akan berjalan guru yang penuh
efektif? warna.
4. Menurut anda 3. Iya, karena
metode atau pembelajaran aku
cara belajar terasa senang dan
seperti apa yg semangat, dengan
dapat adanya guru
membuat seperti itu
proses. belajar mungkin
menjadi pelajaran akan
efektif? cepat di pahami.
5. Apakah 4. Pembelajaran
pembelajaran yang cukup
di sekolah menarik untuk
Anda sudah membuat para
berjalan siswa bisa
dengan semangat belajar
efektif? seperti di sela-
sela pembelajaran
di adakannya
games yang
menyangkut
pelajaran,
istirahat di sela
pembelajaran,
 pemberian
motivasi dari
guru terhadap
murid, pokoknya
jangan membuat
para murid bosan
terhadap
pelajaran maupun
guru.
5. Belum.

4. Resti 16 1. apa itu guru? 1. guru yaitu orang

Febriyanti tahun 2. tipe guru tua kedua yang
seperti apa yg mendidik atau
anda sukai? mengajar selama
3. apabila berada di
pembelajaran sekolah.
dilakukan 2. yang ramah,
bersama guru murah senyum,
yg anda sukai, menyampaikan
apakah jelas dan tidak
pembelajaran bertele-tele, tidak
akan berjalan menuntut ini itu
efektif? serta mengerti
4. Menurut anda batasan
metode atau kemampuan
cara belajar murid.
seperti apa yg 3. Tentu, karena
dapat seorang murid
membuat akan lebih
proses. belajar mengerti atau
menjadi memahami jika
efektif? seorang murid
 5. Apakah menyukai
pembelajaran sesuatu yang ia
di sekolah suka .
Anda sudah 4. mungkin sang
berjalan guru bisa
dengan mencoba untuk
efektif? coba memahami
apa kebutuhan ,
kemauan dan
kemampuan
siswa terlebih
dahulu.
5. belum karena
dengan adanya
fullday school di
zaman sekarang
ini membuat
siswa menjadi
mudah lelah,
istirahat
terhambat dan
membuat siswa
stress apalagi
ditambah dengan
tuga tugas yang
banyak

5. Dina 17 1. apa itu guru? 1. guru adalah orang

Safitri Tahun 2. tipe guru tua kedua di
seperti apa yg sekolah.
anda sukai? 2. baik,ga banyak
3. apabila tugas, ga
pembelajaran bawel,ga
 dilakukan pundungan.
bersama guru 3. Iya.
yg anda sukai, 4. memahami
apakah keiginan
pembelajaran murid,tidak
akan berjalan membuat suasana
efektif? tegang
4. Menurut anda 5. belum efektif.
metode atau
cara belajar
seperti apa yg
dapat
membuat
proses. belajar
menjadi
efektif?
5. Apakah
pembelajaran
di sekolah
Anda sudah
berjalan
dengan
efektif?
6. Tyara 17 1. apa itu guru? 1. Menurut saya,
Maurel Tahun 2. tipe guru yang
seperti apa yg mengajarkan
anda sukai? sesuatu tentang
3. apabila segala ilmu
pembelajaran kepada setiap
dilakukan manusia di muka
bersama guru bumi ini.
yg anda sukai, 2. Asik, serius
apakah dalam proses
 pembelajaran kbm tetapi santai
akan berjalan juga. Tegas dan
efektif? suka ngelucu
4. Menurut anda dikelas biar ga
metode atau garing.
cara belajar 3. Iya, bisa jadi.
seperti apa yg Tergantung
dapat situasi dan
membuat kondisi. Tapi
proses. belajar menurut saya iya.
menjadi 4. Tepat waktu,
efektif? tidak terlalu
5. Apakah santai.
pembelajaran 5. Belum, tapi ada
di sekolah beberapa.
Anda sudah Tergantung
berjalan siswa/i nya.
dengan
efektif?
7. Nata 17 1. apa itu guru? 1. Pahlawan tanpa
Mulki Sari Tahun 2. tipe guru jasa
seperti apa yg 2. Tipe guru yang
anda sukai? bisa
3. apabila mendengarkan
pembelajaran argumentasi dari
dilakukan murid
bersama guru 3. Tidak, efektif
yg anda sukai, atau tidaknya
apakah pembelajaran
pembelajaran tergantung cara
akan berjalan guru tersebut
efektif? mengajar
4. Menurut anda 4. Metode
 metode atau presentasi atau
cara belajar tanya jawab
seperti apa yg 5. Belum
dapat
membuat
proses. belajar
menjadi
efektif?
5. Apakah
pembelajaran
di sekolah
Anda sudah
berjalan
dengan
efektif?
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Guru efektif adalah guru yang bisa memotivasi peserta didik untuk belajar
dan meningkatkan semangat belajar yang tumbuh dari kesadaran diri peserta
didik, bukan karena takut pada gurunya. Karakteristik atau sifat-sifat guru yang
baik dalam pandangan siswa meliputi demokratis, suka bekerja sama (kooperatif),
baik hati, sabar, adil, konsisten, bersifat terbuka, suka menolong, ramah tamah,
suka humor, memiliki bermacam ragam minat, menguasai bahan pelajaran,
fleksibel, menaruh minat yang baik terhadap siswa. Jadi, untuk menjadi guru yang
efektif kita haruslah mempunyai kemampuan untuk membimbing dan
mengarahkan siswa menjadi pribadi yang lebih baik, dan bukan hanya cerdas
dalam hal teoritis namun mampu mengamalkan ilmu yang telah didapatkan dalam
kehidupan. Sehingga kelak akan lahir para generasi bangsa yang cerdas, yang
mampu berguna bagi bangsa Indonesia.

Pada isi dari hasil observasi yang dilakukan jawaban dari setiap
pertanyaan yang diajukan pada responden menunjukkan korelasi yang baik
dengan teori yang ada, oleh karena itu dapat diambil kesimpulan bahwa responden
yang diwawancarai mengetahui karakteristik guru efektif dalam perspektif
psikologi pendidikan.