KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan:SMA N ILMUGURU.ORG____

Kelas:XI / 1
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________

Copyright © www.ilmuguru.org
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA N www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Alokasi Waktu : 64 x 45 Menit
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengonstruksi informasi Isi Teks Prosedur.  Mengidentifikasi teks prosedur 3.1.1 Mengidentifikasi teks prosedur dengan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’ Suherli, dkk.
berupa pernyataan- dengan memperhatikan isi, memperhatikan isi, pernyataan umum Penugasan 2018. Buku
pernyataan umum dan pernyataan umum dan langkah- dan langkah-langkah/ tahapan yang (Lembar kerja) Siswa Bahasa
tahapan-tahapan dalam langkah/ tahapan yang disampaikan disampaikan dalam teks prosedur. Indonesia
teks prosedur dalam teks prosedur. Kelas XI Revisi
 Membuat rancangan teks prosedur 3.1.2 Membuat rancangan teks prosedur Tahun 2018.
dengan organisasi yang tepat dengan organisasi yang tepat Jakarta: Pusat
 Mempresentasikan, menanggapi, Kurikulum dan
4.1 Merancang pernyataan 4.1.1 Menyusun pernyataan umum dan Produk, Praktik
dan merevisiteks prosedur Perbukuan,
umum dan tahapan- tahapan-tahapan dalam teks prosedur (Penilaian Praktik)
Balitbang,
tahapan dalam teks dengan organisasi yang tepat secara
Kemendikbud.
prosedur dengan lisan dan tulis
organisasi yang tepat
4.1.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan Suherli, dkk.
secara lisan dan tulis
merevisiteks prosedur Buku Guru
Bahasa
Indonesia
Alam XI
Kelas sekitar
Revisi
dan sumber
Tahun 2018.
lain yangPusat
Jakarta:
relevan dan
Kurikulum
3.2 Menganalisis struktur dan Teks Prosedur:  Mengidentifikasi struktur, 3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks prosedur Tes tertulis (uraian), 6 x 45’ Perbukuan,
kebahasaan teks  struktur; kebahasaan, topik, isi teks prosedur Penugasan (Lembar Balitbang,
prosedur  kebahasaan;  Menyusun teks prosedur dengan 3.1.2 Mengidentifikasi kebahasaan teks kerja) Kemendikbud.
 konjungsi ; memerhatikan struktur dan prosedur
Kosasih, E.

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Mengembangkan teks  jenis kalimat; dan kebahasaan yang dominan 4.1.1 Menyusun teks prosedur dengan Produk, Praktik
prosedur dengan  verba material dan  Mempresentasikan, menanggapi, memerhatikan struktur dan (Penilaian Praktik)
memerhatikan hasil verba tingkah laku. dan merevisi teks prosedur yang kebahasaan yang dominan
analisis terhadap isi, disusun.
struktur, dan kebahasaan 4.1.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi teks prosedur yang disusun.

3.3 Mengidentifikasi informasi Teks Eksplanasi:  Menganalisis teks eksplanasi 3.2.1 Menganalisis teks eksplanasi dengan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
(pengetahuan dan urutan  pengertian; dengan memerhatikan isi, urutan memerhatikan isi, urutan kejadian, Penugasan
kejadian) dalam teks  isi; dan kejadian, hubungan kausalitas, dan hubungan kausalitas, dan topik. (Lembar kerja)
ekplanasi lisan dan tulis  kejadian yang topik.
menunjukkan  Menulis kembali informasi 3.2.2 Menemukan makna tersirat dalam teks
hubungan (pengetahuan dan urutan kejadian) eksplanasi secara lisan dan tulis.
kausalitas. dalam teks eksplanasi secara lisan
4.3 Mengkonstruksi informasi 4.2.1 Menulis kembali informasi Produk, Praktik
dan tulis
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan kejadian)
 Mempresentasikan, mengomentari,
kejadian) dalam teks dalam teks eksplanasi secara lisan dan
dan merevisi teks eksplanasi yang
eksplanasi secara lisan tulis
disusun
dan tulis
4.2.2 Mempresentasikan, mengomentari, dan
merevisi teks eksplanasi yang disusun

3.4 Menganalisis struktur dan Teks Eksplanasi:  Mengidentifikasi teks eksplanasi 3.3.1 Mengidentifikasi teks eksplanasi Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
kebahasaan teks dengan memerhatikan istilah, pokok dengan memerhatikan istilah, pokok Penugasan
eksplanasi  Struktur; isi, referensi, dan pengetahuan dan isi, referensi, dan pengetahuan dan (Lembar kerja)
 Kebahasaan; dan urutan kejadian yang menunjukkan urutan kejadian yang menunjukkan
 Konjungsi. hubungan kausalitas. hubungan kausalitas.
 Menyusun teks eksplanasi dengan
memerhatikan struktur dan 3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks
kebahasaan. eksplanasi
 Mempresentasikan, memberikan
3.3.3 Mengidentifikasi kebahasaan teks
komentar, dan merevisi teks
eksplanasi
eksplanasi yang dibuatnya dalam
4.4 Memproduksi teks diskusi kelompok. 4.3.1 Menyusun teks eksplanasi dengan Produk, Praktik
eksplanasi secara lisan memerhatikan struktur dan
atautulis dengan kebahasaan.
memerhatikan struktur
dan kebahasaan 4.3.2 Mempresentasikan, memberikan
komentar, dan merevisi teks eksplanasi
yang dibuatnya dalam diskusi
kelompok.

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar

3.5 Mengidentifikasi informasi
berupa permasalahan
aktual yang disajikan
dalam ceramah
4.5 Menyusun bagian-bagian
penting dari
permasalahan aktual
sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
Ceramah:  Menentukanunsur-unsur ceramah, 3.4.1 Menentukan unsur-unsur ceramah, isi Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
isi informasi, dan kebahasaan, informasi, dan kebahasaan, Penugasan
 unsur-unsur;  Menulis kerangka teks ceramah (Lembar kerja)
 kebahasaan; dan sesuai dengan topik yang dipilih 3.4.2 Menemukan informasi dan
 isi. dengan memerhatikan isi, permasaahan aktual dalam teks
kebahasaan, dan topik teks ceramah
ceramah.
4.4.1 Menulis kerangka teks ceramah sesuai Produk, Praktik
 Mempresentasikan, menanggapi,
dengan topik yang dipilih dengan
dan merevisi kerangka teks ceramah
memerhatikan isi, kebahasaan, dan
yang disusun
topik teks ceramah.
4.4.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi kerangka teks ceramah yang
disusun

3.6 Menganalisis isi, struktur,
dan kebahasaan dalam
ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah
tentang permasalahan
aktual dengan
memerhatikan aspek
kebahasaan dan
menggunakan struktur
yang tepat
Teks ceramah:  Menggali isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah.
 isi;  Menyusun kembali teks ceramah
 struktur; dengan memerhatikan isi, tujuan,
 kebahasaan; dan kebahasaan, tema, dan struktur.
 teknik orasi  Menyampaikanteks ceramah yang
ceramah.
telah dibuat dalam bentuk lisan
dengan memperhatikan teknik
cermah (intonasi, ekspresi, dan
bahasa tubuh) yang baik dan sesuai.
 Mengomentari dan memperbaiki
cermah temannya.
3.5.1 Mengidentifikasi isi dan struktur teks Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
ceramah. Penugasan
(Lembar kerja)
Mengidentifikasi kaidah kebahasaan
dalam teks ceramah
4.5.1 Menyusun kembali teks ceramah Portofolio, praktik
dengan memerhatikan isi, tujuan,
kebahasaan, tema, dan struktur.
4.5.2 Menyampaikan teks ceramah yang
telah dibuat dalam bentuk lisan dengan
memperhatikan teknik cermah
(intonasi, ekspresi, dan bahasa tubuh)
yang baik dan sesuai.

4.5.3 Mengomentari dan memperbaiki

cermah temannya.

3.7 Mengidentifikasi butir-
butir penting dari satu
buku pengayaan
(nonfiksi) yang dibaca
Buku pengayaan nonfiksi:  Menentukan unsur-unsur penting 3.6.1 Menentukan unsur-unsur penting buku Tes tertulis (uraian), 4x 45’
 isi buku; buku yang dibacanya. yang dibacanya. Penugasan
 keunggulan buku;  Menyusun laporan hasil kerja (Lembar kerja)
 kelemahan buku; kelompok 3.6.2 Menyusun laporan hasil kerja kelompok
dengan mempertimbangkan nilai-nilai

Copyright © www.ilmuguru.org

Kompetensi Dasar
4.7 Menyusun laporan butir-
butir penting dari satu
buku pengayaan
(nonfiksi)
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai
kehidupan yang
terkandung dalam
kumpulan cerita pendek
yang dibaca
4.8 Mendemonstrasikan
salah satu nilai kehidupan
yang dipelajari dalam
cerita pendek
3.9 Menganalisis unsur-unsur
pembangun cerita pendek
dalam buku kumpulan
cerita pendek
4.9 Mengkonstruksi sebuah
cerita pendek dengan
memerhatikan unsur-
unsur pembangun cerpen
3.10 Menemukan butir-butir
Copyright © www.ilmuguru.org
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
dan  dengan mempertimbangkan nilai- yang terkandung di dalamnya.
 simpulan. nilai yang terkandung di dalamnya.
 Mempresentasikan dan memberi 4.6.1 Menyusun laporan hasil kerja kelompok Proyek, praktik
tanggapan, dan merevisihasil kerja dengan mempertimbangkan nilai-nilai
dalam diskusi kelas. yang terkandung di dalamnya.
4.6.2 Mempresentasikan dan memberi
tanggapan, dan merevisihasil kerja
dalam diskusi kelas.
Cerpen:  Menentukan unsur intrinsik, 3.7.1 Menentukan unsur intrinsikdan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
ekstrinsik, dan nilai-nilai dalam ekstrinsik cerpen Penugasan
 Isi cerpen cerpen serta menerapkan nilai-nilai (Lembar kerja)
 Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen ke dalam kehidupan 3.7.2 Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam
dalam cerpen sehari-hari. cerita pendek
 Unsur intrinsik dan  Mempresentasikan dan
ekstrinsik cerpen memperbaiki hasil kerja dalam 4.7.1 Menentukan nilai kehidupan dalam teks Produk, Praktik
 Kebahasaan cerpen diskusi kelas. cerita pendek (Penilaian Praktik)
 Majas
 peribahasa 4.7.2 Mendemonstrasikan nilai kehidupan
 ungkapan dalam teks kehidupan
4.7.3 Mempresentasikan dan memperbaiki
hasil kerja dalam diskusi kelas.
Cerpen:  Mengidentifikasi cerpen dengan 3.8.1 Mengidentifikasi cerpen dengan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
 Unsur-unsur memerhatikan unsur-unsur memerhatikan unsur-unsur pembangun Penugasan
pembangun cerpen pembangun cerpen cerpen (Lembar kerja)
 Merekonstruksi  Menyusun kembali cerpen dengan
cerpen. memerhatikan unsur-unsur 3.8.2 Menelaah teks cerita pendek
pembangun cerpen berdasarkan struktur dan kaidah
 Mempresentasikan, menanggapi,
4.8.1 Menyusun kembali cerpen dengan Produk, Praktik
dan merevisi hasil kerja dalam
memerhatikan unsur-unsur pembangun (Penilaian Praktik)
diskusi kelas.
cerpen
4.8.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi hasil kerja dalam diskusi
kelas.
Buku nonfiksi:  Membuat simpulan tentang isi buku 3.9.1 Menentukan butir-butir prnting buku Tes tertulis (uraian), 4x 45’
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
penting dari dua buku  isi buku pengayaan; nonfiksi yang dibaca. nonfiksi yang dibaca Penugasan
pengayaan (nonfiksi)  keunggulan buku;  Mempresentasikan hasil kerja dalam (Lembar kerja)
yang dibaca  kelemahan buku; diskusi kelas. 3.9.2 Membuat simpulan tentang isi buku
dan  Memberi tanggapan dan nonfiksi yang dibaca.
 simpulan. memperbaiki hasil kerja kelompok.
4.10 Mempertunjukkan kesan 4.9.1 Mempresentasikan hasil kerja dalam Produk, Praktik
pribadi terhadap salah diskusi kelas.
satu buku ilmiah yang
dibaca dalam bentuk teks 4.9.2 Memberi tanggapan dan memperbaiki
eksplanasi singkat hasil kerja kelompok.

3.11 Menganalisis pesan dari Buku Fiksi:  Mengidentifikasi dan mengomentari 3.10.1 Mengidentifikasi dan mengomentari Tes tertulis (uraian), 4x 45’
satu buku fiksi yang  isi buku fiksi; bagian-bagian yang membangun bagian-bagian yang membangun cerita Penugasan
dibaca  bagian-bagian dalam cerita fiksi yang dibaca. fiksi yang dibaca. (Lembar kerja)
buku fiksi; dan  Menyusun ulasan buku fiksi yang
 ulasan terhadap dibaca dengan mengungkapkan 3.10.2 Menentukan pesan dari satu buku fiksi
buku fiksi. keunggulan dan kelemahan isi buku yang dibaca
fiksi yang dibaca.
4.11 Menyusun ulasan 4.10.1 Menyusun ulasan buku fiksi yang Proyek, Praktik
 Mempresentasikan,
terhadap pesan dari satu dibaca dengan mengungkapkan
memberitanggapan dan
buku fiksi yang dibaca keunggulan dan kelemahan isi buku
memperbaiki hasil kerja dalam
fiksi yang dibaca.
diskusi kelas
4.10.2 Mempresentasikan, memberitanggapan
dan memperbaiki hasil kerja dalam
diskusi kelas.

Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA N www.ilmuguru.org Guru Kelas 11

............................................................
NIP. ................................................... http://www.ilmuguru.org
NIP. ...........................................

Copyright © www.ilmuguru.org
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA N www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Alokasi Waktu : 54 x 45 Menit
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
3.12 Mengidentifikasi formasi Proposal:  Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur 3.11.1 Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur Tes tertulis (uraian), 6 x 45’ Suherli, dkk.
penting yang ada dalam  informasi dalam proposal. proposal. Penugasan 2018. Buku
proposal kegiatan atau proposal; dan  Menyunting proposal yang dibaca (Lembar kerja) Siswa Bahasa
penelitian yang dibaca  unsur-unsur dengan cara melengkapi informasi 3.11.2 Menyunting proposal yang dibaca Indonesia
proposal. yang kurang lengkap. dengan cara melengkapi informasi Kelas XI Revisi
 Mempresentasikan hasil kerja dalam yang kurang lengkap. Tahun 2018.
diskusi kelas. Jakarta: Pusat
4.12 Melengkapi informasi 4.11.1 Mempresentasikan hasil kerja dalam Produk, Praktik
Kurikulum dan
dalam proposal secara diskusi kelas. (Penilaian Praktik)
Perbukuan,
lisan supaya lebih efektif
Balitbang,
Kemendikbud.
3.13 Menganalisis isi, Proposal:  Mengidentifikasi isi, sistematika, dan 3.12.1 Mengidentifikasi isi, sistematika, dan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
sistematika, dan  isi proposal; kebahasaan proposal. kebahasaan proposal. Penugasan Suherli, dkk.
kebahasaan suatu  sistematika proposal;  Membuat proposal berdasarkan (Lembar kerja) Buku Guru
proposal dan unsur-unsur proposal, pendahuluan, Bahasa
4.13 Merancang sebuah  unsur kebahasaan latar belakang masalah, metode, 4.12.1 Membuat proposal berdasarkan Produk, Praktik Indonesia
proposal karya ilmiah proposal. pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, unsur-unsur proposal, pendahuluan, (Penilaian Praktik) Kelas XI
dengan memerhatikan dan pelaksana) dengan latar belakang masalah, metode, Revisi Tahun
informasi, tujuan, dan memperhati-kan isi dan pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, 2018. Jakarta:
esensi karya ilmiah yang kebahasaannya. dan pelaksana) dengan memperhati- Pusat
diperlukan  Mempresentasikan,menanggapi, kan isi dan kebahasaannya. Kurikulum dan
dan merevisi hasil kerja dalam Perbukuan,
diskusi kelas. 4.12.2 Mempresentasikan,menanggapi, dan
Balitbang,
merevisi hasil kerja dalam diskusi
Kemendikbud.
kelas.
Kosasih, E.

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar

3.14 Mengidentifikasi Karya Ilmiah:  Menentukaninformasi, tujuan dan 3.13.1 Menentukani nformasi, tujuan dan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
informasi, tujuan dan  unsur-unsur karya esensi sebuah karya ilmiah yang esensi sebuah karya ilmiah yang Penugasan
esensi sebuah karya ilmiah; dibaca. dibaca. (Lembar kerja)
ilmiah yang dibaca  isi dankebahasaan  Merancang karya ilmiah sesuai
dalam karya ilmiah; dengan unsur-unsur dan isi karya 3.13.2 Merancang karya ilmiah sesuai
 tujuan dan esensi ilmiah. dengan unsur-unsur dan isi karya
karya ilmiah; dan  Mempresentasikanmenanggapi, dan ilmiah.
 membuat karya merevisi hasil kerja dalam diskusi
4.14 Merancang informasi, 4.13.1 Mempresentasikanmenanggapi, dan Proyek, Praktik
ilmiah. kelas.
tujuan, dan esensi yang merevisi hasil kerja dalam diskusi
harus disajikan dalam kelas.
karya ilmiah

3.15 Menganalisis sistematika Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan mengidentifikasi 3.14.1 Mengumpulkan dan mengidentifikasi Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
dan kebahasaan karya  kebahasaan karya data berkenaan dengan informasi data berkenaan dengan informasi Penugasan
ilmiah ilmiah; yang akan disusun dalam bentuk yang akan disusun dalam bentuk (Lembar kerja)
 kalimat baku; karya ilmiah. karya ilmiah.
 penggunaan EYD  Menulis karya ilmiah dengan
4.15 Mengonstruksi sebuah (penomoran bab, memerhatikan isi, sistematika, dan 4.14.1 Menulis karya ilmiah dengan Proyek, Praktik
karya ilmiah dengan penulisan judul); dan kebahasaan. memerhatikan isi, sistematika, dan
memerhatikan isi,  menyusun karya  Mempresentasikan, menanggapi, kebahasaan.
sistematika, dan ilmiah. merevisi,menilaikarya ilmiah hasil
kebahasaan 4.14.2 Mempresentasikan, menanggapi,
kerja dalam diskusi kelas.
merevisi,menilaikarya ilmiah hasil
kerja dalam diskusi kelas.

3.16 Membandingkan isi Resensi:  Menentukan persamaan dan 3.15.1 Menentukan persamaan dan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
berbagai resensi untuk  isi dan kebahasaan perbedaan isi dan sistematika perbedaan isi dan sistematika Penugasan
menemukan sistematika dalam resensi; beberapa resensi. beberapa resensi. (Lembar kerja)
sebuah resensi  membuat resensi;  Menyusun sebuah resensi buku
 unsur-unsur resensi; dengan memperhatikan
4.16 Menyusun sebuah dan kelengkapan unsur-unsurnya. 4.15.1 Menyusun sebuah resensi buku Produk, Praktik
resensi dengan  sistematika resensi.  Mempresentasikan, menanggapi, dengan memperhatikan kelengkapan
memerhatikan hasil dan merevisi resensi hasil kerja unsur-unsurnya.
perbandingan beberapa dalam diskusi kelas.
teks resensi 4.15.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi resensi hasil kerja dalam
diskusi kelas.

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
3.17 Menganalisis kebahasaan Resensi:  Mengidentifikasi kebahasaan 3.16.1 Mengidentifikasi kebahasaan resensi Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
resensi setidaknya dua  unsur-unsur resensi Penugasan
karya yang berbeda kebahasaan resensi;  Mengonstruksi sebuah resensi dari (Lembar kerja)
dan buku kumpulan cerpen atau novel.
 merekonstruksi  Mempresentasikan, menanggapi,
4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi. dan merevisi resensi hasil kerja 4.16.1 Mengonstruksi sebuah resensi dari Portofolio, praktik
resensi dari buku dalam diskusi kelas. buku kumpulan cerpen atau novel.
kumpulan cerita pendek
atau novel yang sudah 4.16.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
dibaca merevisi resensi hasil kerja dalam
diskusi kelas.

3.18 Mengidentifikasi alur Drama:  Mendata, alur, konfliks, penokohan, 3.17.1 Mendata, alur, konfliks, penokohan, Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
cerita, babak demi babak,  Alur dalam drama dan hal yang menarik dalam drama dan hal yang menarik dalam drama Penugasan
dan konflik dalam drama  Babak dalam drama yang dipentaskan. yang dipentaskan. (Lembar kerja)
yang dibaca atau ditonton  Konflik dalam drama  Memerankan salah satu tokoh
4.18 Mempertunjukkan salah  Penokohan dalam dalam naskah drama yang dibaca 4.17.1 Memerankan salah satu tokoh dalam praktik
satu tokoh dalam drama drama sesuai dengan watak tokoh tersebut naskah drama yang dibaca sesuai
yang dibaca atau ditonton  Memberi tanggapan, serta dengan watak tokoh tersebut
secara lisan memperbaiki hasil kerja dalam
diskusi kelas. 4.17.2 Memberi tanggapan, serta
memperbaiki hasil kerja dalam diskusi
kelas.

3.19 Menganalisis isi dan Drama:  Mengidentifikasi isi dan kebahasaan 3.18.1 Mengidentifikasi isi dan kebahasaan Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
kebahasaan drama yang  Isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton. drama yang dibaca atau ditonton. Penugasan
dibaca atau ditonton drama  Merancang pementasan dan (Lembar kerja)
4.19 Mendemonstrasikan  Persiapan mendemonstrasikan drama sebagai 4.18.1 Merancang pementasan dan Praktik (Penilaian
sebuah naskah drama mementaskan seni pertunjukan dengan mendemonstrasikan drama sebagai Praktik)
dengan memerhatikan isi drama. memperhatikan tata panggung, seni pertunjukan dengan
dan kebahasaan  Pementasan drama kostum, tata musik, dan memperhatikan tata panggung,
sebagainya. kostum, tata musik, dan sebagainya.
 Memberikan tanggapan terhadap
pementasan drama kelompok lain. 4.18.2 Memberikan tanggapan terhadap
pementasan drama kelompok lain.

3.20 Menganalisis pesan dari  Unsur-unsur novel  Mengidentifikasi pesan dari dua 3.19.1 Mengidentifikasi pesan dari dua buku Tes tertulis (uraian), 6 x 45’
dua buku fiksi (novel dan atau kumpulan puisi. buku fiksi (novel dan buku kumpulan fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) Penugasan
buku kumpulan puisi)  Ulasan terhadap puisi) yang dibaca. yang dibaca. (Lembar kerja)
yang dibaca novel atau kumpulan  Menyusun ulasan terhadap pesan

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
4.20 Menyusun ulasan puisi. dari dua buku fiksi yang dikaitkan 4.19.1 Menyusun ulasan terhadap pesan Produk, Praktik
terhadap pesan dari dua dengan kondisi sekarang. dari dua buku fiksi yang dikaitkan (Penilaian Praktik)
buku kumpulan puisi yang  Mempresentasikan, menanggapi, dengan kondisi sekarang.
dikaitkan dengan situasi memperbaiki hasil kerja dalam
kekinian diskusi kelas. 4.19.2 Mempresentasikan, menanggapi,
memperbaiki hasil kerja dalam diskusi
kelas.

Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA N www.ilmuguru.org Guru Kelas 11

............................................................
NIP. ................................................... http://www.ilmuguru.org
NIP. ...........................................

Copyright © www.ilmuguru.org