MTs TALAGASARI
INSTRUMEN
SUPERVISI AKADEMIK
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Format Perencanaan Supervisi Akademik
Menentukan tujuan
Membuat jadwal
Menentukan pendekatan
dan teknik
Memilih instrumen
Tujuan Kegiatan Supervisi Akademik dan Kriteria Pencapaian Tujuan
Sekolah : MTs Talagasari
Semester I
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Supervisor :Khoeril Anwar
Mata Pelajaran/
Hari/ Jam Fokus
No. Nama Guru Pokok Bahasan/ Kelas
Tanggal Ke Masalah
Kompetensi Dasar
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
LAMPIRAN PROGRAM SUPERVISI
Lampiran 1a. Instrumen Supervisi akademik perangkat pembelajaran
Lampiran 2. Intrumen Telaah RPP
Lampiran 3. Instrumen Wawancara sebelum pengamaan pembelajaran
Lampiran 4 a. Instrumen pengamatan pembelajaran kurikulum 2006 Lampiran
4 b. Instrumen pengamatan pembelajaran kurikulum 2013 Lampiran 5.
Instumen wawancara setelah pelaksanaan pembelajaran Lampiran 6. Intrumen
supervisi akademik penilaian pembelajaran Lampiran 7. Instrumen analisis
hasil supervisi
Lampiran 8. Instrumen rencana tindak lanjut
3 Silabus 2 = cukup
4 RPP 1 = kurang
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Pelajaran
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai
(Sikap, pengetahuan dan
keterampilan )
9 Dokumen KKM
10 Presensi/Daftar Hadir
Peserta didik
11 Buku Pedoman Guru
12 Buku Teks Pelajaran
Keterangan:
Nilai akhir skor perolehan Kriteria:
skor maksimal x 100%
= Amat baik (A): 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
Kepala Madrasah, Guru yang disupervisi,
..................................... .....................................
NIP. NIP.
Lampiran 2. Intrumen Telaah RPP
28 Kegiatan Inti
a. Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa
pembelajaran aktif (active learning) dengan
menggunakan berbagai model dan/atau
metode pembelajaran dengan pendekatan
ilmiah maupun
pendekatan lain yang relevan.
Keterangan:
Nilai skor perolehan
= x 100
skor
maksimum
Skor maksimum = 36 x 2 = 72
Kriteria
Amat baik (A): 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
.................................... ....................................
NIP NIP
Lampiran 3. Panduan Wawancara Pra Pengamatan
Kondisi
No. Aspek Pengamatan Tidak Deskripsi
Ada
Ada
A Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik secara
1 psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
Memberi motivasi belajar peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan
2
aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya
3
dengan materi yang akan
Dipelajari
Menyampaikan cakupan materi dan
4 penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
B Kegiatan Inti
Guru menguasai materi yang
1
diajarkan
a Kemampuan menyesuaikan materi
dengan tujuan pembelajaran
Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang diintegrasikan
b secara relevan dengan perkembangan iptek
dankehidupan
Nyata
CATATAN:
TINDAK LANJUT:
......................., ........................... 2019
Guru Mata Pelajaran, Kepala Madrasah,
................................... ....................................
NIP NIP
Melaksanakan Supervisi Akademik Proses Pembelajaran
Contoh Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran
Sekolah : ................................................................
Nama Guru : ................................................................
Kelas/ Semester : ................................................................
Mata pelajaran : ................................................................
Petunjuk: Hari/Tanggal : ................................................................
1. Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.
2. Berikan catatan atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK.
4. Tentukan nilai dengan menggunakan rumus yang telah disediakan.
Hasil
No. Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikap religius sesuai dengan ajaran
agama yang dianutnya
2 Membangun motivasi peserta didik untuk belajar
3 Memberikan apersepsi dengan cara
menghubungkan materi pembelajaran dengan
pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dicapai oleh peserta
Didik
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran
dengan tujuan pembelajaran
7 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan
pengetahuan lain yang relevan dengan
kehidupan sehari-hari.
8 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat dan lengkap sesuai dengan konsep
yang benar
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi
mudah ke yang sulit, dari materi sederhana ke yang
kompleks, dari materi konkrit ke abstrak atau
sebaliknya) sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka
RPP.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif
yang mendorong munculnya interaksi multi-arah, yaitu
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan
peserta didik dengan sumber belajar, serta peserta
didik dengan lingkungan belajar sehingga
memiliki
kemampuan komunikatif dan kerjasama yang
Hasil
No. Aspek Pengamatan Catatan
Ya Tidak
Baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat inspiratif dan
multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positif peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan berkembangnya Higher
Order Thinking Skills
(HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
(KeBiTT) peserta didik.
Keterangan:
Nilai skor perolehan
x 100
=
skor
maksimum
Skor maksimum = 40
Kriteria
Amat baik (A): 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
Kawali,
Kepala MTs Talagasari
KHOERIL ANWAR,S.Pd.I.
NIP.
Lampiran 6: Format Telaah Instrumen Supervisi Akademik
Kegiatan
1
Pendahuluan
2 Kegiatan Inti
3 Kegiatan Penutup
Lampiran Lembar Supervisi Penilaian Hasil Belajar
……………………........ ……………………........
NIP NIP
Keterangan:
Nilai skor perolehan
= x 100
skor
maksimum
Skor maksimum = 20
Kriteria
Amat baik (A): 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
Format-format Pendukung Supervisi Penilaian Hasil Belajar
Sebagai bahan pengayaan untuk Saudara dalam melaksanakan supervisi penilaian hasil belajar,
Saudara dapat menggunakan format-format berikut antara lain format telaah kisi-kisi soal, format
telaah instrumen penilaian pengetahuan pada soal pilihan ganda, uraian, dan soal HOTS.
Nomor Soal
No Aspek yang ditelaah
A Indikator Soal
1 Memuat ciri–ciri kompetensi
yang hendak diukur
2 Memuat satu kata kerja
operasional yang dapat diukur
untuk pilihan
ganda/uraian
3 Berkaitan erat dengan
uraian materi dan
kompetensi
4 Dapat dibuat soal
B Materi
5 Memuat materi yang akan
diukur sesuai dengan uraian
materi yang dipilih
6 Materi yang ditanyakan
sesuai dengan kompetensi
(urgensi, relevasi,
kontinuitas, keterpakaian
sehari–hari tinggi) jelas
dan terbaca
C Kontruksi
7 Mewakili isi kurikulum
secara tepat
8 Komponen-Komponennya
jelas dan mudah dipahami
Keterangan: Berilah tanda (V) bila sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Berilah tanda (X) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
Contoh Format Telaah Soal Pilihan Ganda
Jenjang Sekolah : ................................. ____________________ Nama Penyusun :
.....................
Mata Pelajaran : ................................. ____________________ Nama Penelaah :
.....................
Kelas/Semester : .................................
No Nomor Soal
Aspek yang Ditelaah
A Materi
1 Soal sesuai dengan indikator (menuntut
tes bentuk PG)
2 Tidak bersifat SARA dan PPPK
(suku/agama/ras/antargolongan dan
pornografi/politik/propaganda/kekerasan)
*3 Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi
(UKRK: urgensi, keberlanjutan, relevansi, dan
keterpakaian)
4 Pilihan jawaban homogen dan logis
5 Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat.
B Konstruksi
6 Pokok soal dirumuskan dengan singkat,
jelas, dan tegas
7 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban
merupakan pernyataan yang diperlukan saja
Keterangan: Berilah tanda cek list (V) bila sesuai dengan aspek yang ditelaah. Berilah tanda
silang (X) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah.
Format Telaah Soal Uraian
Nomor Soal
No Aspek yang Ditelaah
A MATERI
1 Soal sesuai dengan indikator (menuntut
tes bentuk uraian)
2 Tidak bersifat SARA dan PPPK
(Suku/Agama/Ras/Antargolongan/Pornograf i/
Politik/Propaganda/Kekerasan)
3 Batasan pertanyaan dan jawaban yang
diharapkan sesuai
4 Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi
5 Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan
tingkat kelas
B KONSTRUKSI
6 Ada petunjuk yang jelas mengenai cara
mengerjakan soal
7 Rumusan kalimat soal/pertanyaan
menggunakan kata tanya atau perintah
yang menuntut jawaban terurai
8 Gambar/grafik/tabel/diagram dan
sejenisnya harus jelas dan berfungsi
9 Ada pedoman penskoran atau rubrik
C BAHASA
10 Rumusan kalimat soal/pertanyaan
komunikatif
11 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia
yang baku, kecuali untuk mata pelajaran
bahasa asing dan/atau bahasa
daerah
12 Tidak mengandung kata-kata/kalimat
yang menimbulkan penafsiran ganda
atau salah pengertian
13 Tidak mengandung kata yang
menyinggung perasaan
14 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat
Keterangan: Berilah tanda cek list (V) bila sesuai dengan aspek yang ditelaah. Berilah tanda
silang (X) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah.
Format Telaah Soal HOTS
Taksonomi Level
No Soal L3
C1 C2 C3 C4 C5 C6 L1 L2
(HOTS)
Jumlah
Komposisi
Lampiran Analisis Data Supervisi Akademik
Sekolah :
Nama Guru :
Kelas, Semester :
Mata pelajaran :
Hari/Tanggal :
Komponen Masalah
N Pengamatan Kelebiha Yang Faktor Prioritas
Kelemahan
o Supervisi n Ditemuka Penyebab Perbaikan
Akademik n
1 RPP*)
2 Pelaksanaan
Pembelajaran
A. Apersepsi dan
Motivasi
B. Kegiatan Inti
Penguasaan
materi
pelajaran
Penerapan
strategi
pembelajaran
yang mendidik
Penerapan
pendekatan saintifik
Pemanfaatan
sumber belajar/
media
dalam pembelajaran
C. Kegiatan
Penutup
Merangkum
Refleksi
Penilaian**)
........................, .............................
Guru yang disupervisi, Kepala Madrasah,
.................................... .........................................
NIP NIP
Lampiran Format Rekapitulasi Hasil Pemberian Umpan Balik
Nama Sekolah : SMP ……………………………….
Hari/Tanggal : ………………………………………
Hal-Hal Yang Alternatif
Nama Mengajar Harus Diperbaiki*) Rekomen- Pemecahan
No. Mapel Keberhasilan Masalah/
Guru Di Kelas dasi
Tindak
Lanjut
1 2 3
dst
*) 1. RPP
2. Pelaksanaan Pembelajaran
3. Penilaian
........................, .............................
Guru yang disupervisi, Kepala Madrasah,
.................................... .........................................
NIP NIP
Menyusun Rencana Tindak Lanjut Supervisi Akademik
dst
*) 1. RPP
2. Pelaksanaan Pembelajaran
3. Penilaian
........................, .............................
.................................... .........................................
NIP NIP
Menyusun Dampak (Outcome) Supervisi Akademik
Contoh Instrumen Dampak Supervisi Akademik
Nama Sekolah : SMP...............................................
Nama Guru : .......................................................
Kelas : .......................................................
Mata Pelajaran : .......................................................
Tanggal/Waktu : .......................................................
Skor
No. Dampak/Outcome
4 3 2 1
3 Kualitas pembelajaran
4 Kompetensi guru
5 Prestasi sekolah
6 dst
Jumlah skor
Total
Kriteria
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
........................, ...........................
Guru yang disupervisi, Kepala Madrasah,
.................................... ....................................................
NIP NIP