KISI-KISI USBN

(Kurikulum 2006)

PENYUSUN : Rien Hermawaty, M.Hum.

SEKOLAH : SMPN 105 Jakarta
KELAS : IX
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
JUMLAH SOAL : 50
BENTUK SOAL : Pilihan Ganda
 KISI-KISI USBN SMP
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Level Kognitif
No. Materi/Teks Indikator Soal Nomor Soal
1 2 3
Membaca Nonsastra
Disajikan kutipan teks, siswa dapat menentukan:
1 Makna kata/kalimat √ 1
 makna kata/kalimat pada teks tersebut.

2 Informasi tersurat  pertanyaan yang jawabannya terdapat pada teks tersebut. √ 2

3 Simpulan isi  simpulan isi teks tersebut. √ 3

Disajikan kutipan teks dua paragraf, siswa dapat menentukan:
4 Ide pokok √ 4
 ide pokok paragraf pertama teks tersebut.

5 Bagian teks  kalimat utama paragraf kedua teks tersebut. √ 5

Disajikan kutipan teks, siswa dapat menentukan simpulan pendapat
6 Simpulan pendapat pro/kontra √ 6
pro/kontra pada teks tersebut.
Disajikan kutipan teks dua paragraf, siswa dapat menentukan
7 Ringkasan isi teks √ 7
ringkasan isi teks tersebut.
Disajikan dua kutipan laporan yang berbeda, siswa dapat
Perbandingan pola penyajian
8 menentukan perbedaan pola penyajian kedua kutipan laporan √ 8
beberapa jenisteks
tersebut.
Penilaian keunggulan/ kelemahan Disajikan teks ulasan karya sastra, siswa dapat menentukan
9 √ 9
teks ulasan karya sastra keunggulan/kelemahan karya sastra tersebut.
Membaca Sastra
Disajikan kutipan cerpen/fabel, siswa dapat menentukan:
10 Makna kata (teks cerpen/fabel) √ 10
 makna kata pada cerpen/fabel tersebut.
 Level Kognitif
No. Materi/Teks Indikator Soal Nomor Soal
1 2 3
11 Makna tersurat (teks cerpen/fabel)  watak tokoh tertentu pada cerpen/fabel tersebut. √ 11
 bagian alur (pengenalan/komplikasi/ klimaks/peleraian/
√ 12
penyelesaian) pada cerpen/fabel tersebut.
12 Bagian cerpen/fabel
 latar (waktu/ tempat/suasana) pada cerpen/fabel tersebut. √ 13
Simpulan makna simbol pada teks Disajikan kutipan cerpen/fabel, siswa dapat menentukan simpulan:
13 √ 14
cerpen/fabel  makna simbol pada cerpen/fabel tersebut.
Simpulan isi tersirat pada teks
14  nilai moral pada cerpen/fabel tersebut. √ 15
cerpen/fabel
 sebab terjadinya konflik pada cerpen/fabel tersebut. √ 16
Simpulan sebab/akibat konflik
15
pada teks cerpen/fabel
 akibat konflik pada cerpen tersebut. √ 17
Perbandingan pola Disajikan dua kutipan cerpen/fabel, siswa dapat menentukan:
16 pengembangan (cerpen dan  perbandingan pola pengembangan pada kedua cerpen/fabel √ 18
fabel) tersebut.
Perbandingan penggunaan  perbandingan penggunaan bahasa pada kedua cerpen/fabel
17 √ 19
bahasa (cerpen dan fabel) tersebut.
Disajikan kutipan cerpen/fabel, siswa dapat menentukan komentar
terhadap: √ 20
Komentar isi/ pola  isi cerpen/fabel tersebut.
18 pengembangan/ bahasa (cerpen
 pola pengembangan cerpen/fabel tersebut. √ 21
dan fabel)
 penggunaan bahasa cerpen/fabel tersebut. √ 22

Menulis Terbatas
19 Melengkapi teks dengan Disajikan kutipan teks yang salah satu katanya dirumpangkan, siswa 23
kata/kalimat dapat menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks tersebut. √
 Level Kognitif
No. Materi/Teks Indikator Soal Nomor Soal
1 2 3
Disajikan teks prosedur yang salah satu kalimatnya dirumpangkan,
siswa dapat menentukan kalimat yang tepat untuk melengkapi teks √ 24
tersebut.
Disajikan kalimat-kalimat laporan yang diacak urutannya, siswa dapat
√ 25
Penyusunan urutan kalimat menentukan urutan kalimat laporan tersebut.
20
berbagai jenis teks Disajikan teks prosedur yang diacak urutannya, siswa dapat
√ 26
menentukan urutan kalimat teks prosedur tersebut.
Disajikan kalimat yang salah satu katanya dirumpangkan, siswa dapat
√ 27
menentukan kata yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut.
21 Melengkapi kata/kalimat/paragraf Disajikan kutipan teks yang salah satu kalimatnya dirumpangkan,
siswa dapat menentukan kalimat yang tepat untuk melengkapi teks √ 28
tersebut.
Pengubahan teks ke dalam Disajikan data buku disertai kelebihan dan kekurangan, siswa dapat
22 √ 29
bentuk lain menentukan perubahan teks tersebut menjadi teks ulasan.
Disajikan data-data laporan hasil pengamatan, siswa dapat
Penulisan teks singkat sesuai
23 menentukan penulisan teks laporan yang sesuai dengan data-data √ 30
dengan konteks
tersebut.
Menyunting Kata, Kalimat, Paragraf
Disajikan kalimat yang penggunaan katanya tidak tepat, siswa dapat
√ 31
menentukan kesalahan penggunaan kata tersebut.
Disajikan empat kalimat yang salah satu kalimatnya tidak efektif, siswa
Kesalahan penggunaan kata, √ 32
24 dapat menentukan kalimat yang tidak efektif tersebut.
kalimat, kepaduan paragraf
Disajikan paragraf tidak padu yang kalimatnya diberi nomor, siswa
dapat menentukan kalimat yang membuat paragraf tersebut tidak √ 33
padu.
Disajikan kalimat yang dirumpangkan, siswa dapat menentukan istilah
25 Penggunaan istilah dalam kalimat √ 34
yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut.
26 Penggunaan kata bentukan Disajikan kalimat yang dirumpangkan, siswa dapat menentukan kata 35
(kata berimbuhan, kata ulang) berimbuhan yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut. √

No. Materi/Teks
Perbaikan kesalahan penggunaan
27 kata, kalimat, dan ketidakpaduan
paragraf
Penentuan alasan kesalahan
28 penggunaan kata, kalimat, dan
ketidakpaduan paragraf.
Menyunting Ejaan dan Tanda Baca
Kesalahan penggunaan ejaan
29
atau tanda baca
Penggunaan ejaan dan tanda
30
baca
31 Perbaikan kesalahan penggunaan
ejaan dan tanda baca
Level Kognitif
Indikator Soal Nomor Soal
1 2 3
Disajikan kalimat yang dirumpangkan, siswa dapat menentukan kata
√ 36
ulang yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut.
Disajikan kalimat yang penggunaan katanya tidak tepat, siswa dapat
√ 37
menentukan perbaikan kata tersebut.
Disajikan kalimat yang tidak efektif, siswa dapat menentukan
√ 38
perbaikan kalimat tersebut.
Disajikan paragraf yang tidak padu, siswa dapat menentukan
√ 39
perbaikan paragraf tersebut.
Disajikan kalimat yang penggunaan katanya tidak tepat, siswa dapat
√ 40
menentukan alasan ketidaktepatan penggunaan kata tersebut.
Disajikan kalimat yang tidak efektif, siswa dapat menentukan alasan
√ 41
ketidakefektifan kalimat tersebut.
Disajikan paragraf yang tidak padu, siswa dapat menentukan alasan
√ 42
ketidakpaduan paragraf tersebut.
Disajikan kalimat yang di dalamnya terdapat penggunaan ejaan yang
tidak tepat, siswa dapat menentukan kesalahan penggunaan ejaan √ 43
tersebut.
Disajikan kalimat yang di dalamnya terdapat penggunaan tanda baca
yang tidak tepat, siswa dapat menentukan kesalahan penggunaan √ 44
tanda baca tersebut.
Disajikan empat kalimat, siswa dapat menentukan penggunaan ejaan
√ 45
yang tepat di antara keempat kalimat tersebut.
Disajikan kalimat langsung yang belum diberi tanda baca, siswa dapat
menentukan penggunaan tanda baca yang tepat pada kalimat √ 46
tersebut.
Disajikan kalimat yang penggunaan ejaannya tidak tepat, siswa dapat
√ 47
menentukan perbaikan ejaan kalimat tersebut.
Disajikan kalimat yang penggunaan tanda bacanya tidak tepat, siswa √ 48
 Level Kognitif
No. Materi/Teks Indikator Soal Nomor Soal
1 2 3
dapat menentukan perbaikan tanda baca kalimat tersebut.
Penentuan alasan kesalahan Disajikan kalimat yang penggunaan ejaannya tidak tepat, siswa dapat
√ 49
penggunaan ejaan dan tanda menentukan alasan ketidaktepatan penggunaan ejaan tersebut.
32 baca. Disajikan kalimat yang penggunaan tanda bacanya tidak tepat, siswa
dapat menentukan alasan ketidaktepatan penggunaan tanda baca √ 50
tersebut.