Nama Unit Pembelajaran ke 2 : 3.

4 menganalisis konsep suhu,

pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan

Jenjang : SMP
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
K HOTS
IPK Materi
D Transfer Critical thinking,
Problem Solving
Knowledge Creativity
3.4 IPK Kalor - Peserta didik - peserta didik dapat - peserta didik
Pengetahuan dan dapat merumuskan menyelesaikan soal
Pendukung : perpind menjelaskan pertanyaan yang berkaitan
ahanny pengertian tentang kalor dengan konsep
a kalor konsep kalor yang
3.4.1. Mendesk
- peserta didik dapat dijumpai sehari-hari
ripsikan - Peserta didik menjelaskan
konsep dapat pengaruh kalor
kalor menjelaskan terhadap benda
pengaruh
kalor
terhadap
benda
3.4.2. Mendesk - peserta didik dapat
- mengidentifi menbaca grafik
ripsikan
kasi faktor- sehingga dapat
hubunga
faktor yang menentukan
n kalor mempengaru perubahan wujud
dengan hi jumlah dari suatu zat
perubaha kalor untuk
n wujud berubah
wujud
3.4.3 -
mengidentifikasi
Menentukan
faktor-faktor
macam-macam yang - peserta didik
perpindahan mempengaru dapat
kalor hi membedakan
jumlah kalor perpindahan
untuk kalor secara
3.4.4 Membed berubah kanduksi,
suhu konveksi dan
akan
radiasi
perpinda - Menjelaskan
han kalor pemanfaatan
secara kalor dalam
konduksi, kehidupan

1
 konveksi, sehari-hari
dan dapat - Peserta didik
radiasi dijumpai memecahkan soal
dalam tentang azas black
peralatan - -.melalui
rumah praktikum peserta
tangga. didik dapat
memecahkan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
- peserta didik dengan peristiwa
dapat konduksi,
menjelaskan konveksi dan
perpindahan radiasi
kalor secara
konduksi
- peserta didik
dapat
menjelaskan
perpindahan
kalor secara
konveksi
- peserta didik
dapat
menjelaskan
perpindahan
kalor secara
radiasi
IPK KUNCI: - Peserta didik
3.45 - memecahkan
Menganalisis soal tentang
azaz black azas black
- peserta didik
dan
membandingkan
hasil
penerapannya praktikum azas
dalam black
kehidupan dengan studi
sehari-hari literatur
3.4.6
Menganalisis
pengaruh
kalor
terhadap

perubahan
wujud zat
3.4.7
Menganalisis
konsep

perpindahan

2
 kalor

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mate
KD IPK Keterampilan abad 21
ri
PPK Literasi 4C
4.4.1 Kalor Religius Literasi baca tulis - komunikasi ketika
Menerapkan dan 1. Beriman 1. Peserta didik presentasi,
konsep perpin dan membaca mejawab
kalor dahan bertaqwa : materi pertanyaan guru
nya berdoa pembelajaran di - creative dalam
dalam
sebelum awal merumuskan
proses pembelajaran masalah,
kehidupan pembelajar 2. Peserta didik membuat
sehari- an membaca LKPD kesimpulan
hari 2. Saling sebelum praktikum
menghor melakukan - kolaborasi dalam
mati : percobaan melakukan
guru 3. Peserta didik praktikum dan
menyamb membaca buku diskusi dalam
ut siswa untuk: memecahkan
kehadiran - Merumuskan masalah
didik dan jawaban - creatif dalam
saling sementara dari berpikir dan
bersalama pertanyaan memecahkan
n “Apa hubungan maslah
3. Peduli pengaruh kalor
sosial terhadap wujud
:nmenany benda
akan - Merumuskan
kehadiran pertanyaan
peserta pengaruh kalor
didik dan terhadap wujud
mendoaka benda
n yang - Hasil diskusi
sakit agar ditulis dalam
segera bentuk laporan,
sembuh ditempel di
dinding. Setiap
.- Nasionalisme kelompok
1. Peserta didik melakukan
bebas window
menceritaka shopping
n (window
pengalaman gallery).
makan pagi
dan
memberikan
pendapat
terhadap
pertanyaan
yang
diajukkan

3
 guru selama
proses
pembelajara
n, guru
merespon
positif
- Kemandirian
1. Peserta didik
berusaha
menemukan
jawaban
terhadap
pertanyaan
dan
menyimpulk
an hasil
diskusi
melalui
literasi dan
percobaan
2. Peserta didik
mengerjaka
n kegiatan
pembelajara
n sesuai
arahan guru
3. Peserta didik
mengajukan
pertanyaan
yang belum
dipahami
- Gotong –
royong
1. Peserta didik
dengan
sukarela
menawarka
n bantuan
untuk
melakukan
demonstrasi.
Peserta didik
bekerjasama
melakukan
percobaan
untuk
membuktika
n hubungan
pencernaan
secara
mekanik dan
kimiawi
dengan
proses
pencernaan
2. Peserta didik

4
 menjawab
pertanyaan,
berpendapat
, dan
berdiskusi,
saling
menanggapi
tanpa rasa
takut
- Integritas
1.
Tanggungja
wab :
peserta didik
melaksanak
an tugas
sesuai
kesepakatan
pada saat
kegiatan
Window
Shoping
2. Jujur : peserta
didik
menuliskan
dara sesuai
hasil
pengamatan
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Hal 198 no.1 3.4.5 Menganalisis kalor Ya , karena soal

azaz black dan termasuk dalam
penerapannya dalam Level 4
kehidupan
sehari-hari
Hal 198 no. 2 3.4.5 Menganalisis kalor Ya , karena soal
azaz black dan termasuk dalam
penerapannya dalam Level 4
kehidupan
sehari-hari

R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD,
rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

5
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai