Aplikasi PKG Paud 2019 - Dede Patimah

Penilaian untuk Kompetensi 1:
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini

CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
Indikator
sebagian
Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

karakteristik anak usia dini yang pengamatan tentang sifat,
berkaitan dengan lingkup kebiasaan dan prilaku anak yang
perkembangan, yakni: nilai agama berkaitan dengan lingkup
dan moral, fisik motorik, kognitif, A1,A2
perkembangan, yakni: nilai agama
sosial-emosional, bahasa dan seni.
dan moral, fisik motorik, kognitif, 0 1 ②
sosial-emosional, bahasa dan seni.
b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

prilaku anak selama proses A2
pembelajaran.
2 Mengidentifikasi kemampuan awal a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh
anak usia dini dalam enam lingkup kembang anak mencakup ukuran D12
perkembangan fisik dan perkembangan anak.
b Guru melakukan pencatatan pada 0 1 ②
instrumen deteksi dini tumbuh D23
kembang anak setiap 6 bulan.
3 Guru menata lingkungan main yang a Guru menata lingkungan tempat

memfasilitasi anak usia dini dalam bermain baik di dalam maupun di
enam lingkup perkembangan. luar ruangan.
b Guru menata lingkungan main aman,
nyaman, bersih, menyenangkan dan
mengundang keingintahuan anak. ⓪ 1 2
c Guru menata bahan dan alat main

yang sesuai dengan enam (6)
lingkup perkembangan anak.
4 Guru memastikan semua anak a Guru memberi kesempatan anak B7,
usia dini mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi aktif. B12,B50
untuk berpartisipasi aktif dalam
kegiatan belajar melalui bermain. b Guru merancang ragam kegiatan
main yang dapat dipilih oleh anak
sesuai minat dan kemampuan anak. A5,A10 0 1 ②
c Guru mendengarkan gagasan/ide

B15,B20
anak dengan seksama.
5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan
perkembangan kemampuan anak perkembangan anak berupa catatan
usia dini dalam enam lingkup cheklis, catatan anekdot, catatan ya
perkembangan. hasil karya
b Guru memanfaatkan hasil catatan

pengamatan untuk kemajuan
perkembangan anak sesuai dengan 0 ① 2
tahapannya
c Guru memiliki rencana tindak lanjut

beradasarkan hasil pengamatan
untuk kemajuan perkembangan anak ya
6 Guru mengidentifikasi kesulitan a Guru memiliki catatan kesulitan yang
ya
yang dialami anak usia dini dalam dialami anak.
enam lingkup perkembangan dan
membantu mengatasinya. b Guru mencatat kesulitan yang
dihadapi anak selama proses ya
pembelajaran.
c Guru merancang rencana tindak 0 1 ②
lanjut untuk membantu anak ya
mengatasi kesulitan.
d Guru merujuk kepada ahli untuk
membantu anak mengatasi kesulitan. ya
7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak

kesempatan belajar pada semua berkebutuhan khusus (ABK) disertai
anak usia dini yang berkebutuhan dengan keterangan dari tenaga ahli. ya
khusus.
b Guru memiliki portofolio dari setiap

ya
anak berkebutuhan khusus (ABK).
c Guru menyusun program 0 1 ②
pembelajaran individual bersama
tenaga ahli sesuai dengan kebutuhan ya
khusus anak
d Guru memperlakukan anak
berkebutuhan khusus (ABK) sama ya
dengan anak yang lainnya.
Total skor untuk kompetensi 1 11
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) × 100% 78.6%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
CIANJUR, 26 NOVEMBER 2020

Guru yang Dinilai Penilai
DEDE PATIMAH, S.Pd Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd

NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
Indikator
sebagian
Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat memilih metode belajar a Guru memilih metode belajar yang
y
melalui bermain yang sesuai dalam sesuai dengan perkembangan anak.
enam lingkup perkembangan.
b Guru memilih metode belajar yang 0 1 ②
sesuai dengan perkembangan anak. y
2 Guru menggunakan metode belajar a Guru menggunakan metode

melalui bermain yang sesuai dalam eksperimen dalam pembelajaran y
enam lingkup perkembangan.
b Guru menggunakan metode bermain
y
peran
c Guru menggunakan metode
y
bernyanyi
d Guru menggunakan metode proyek y 0 1 ②
e Guru menggunakan metode
y
karyawisata
f Guru menggunakan metode bercerita
y
g Guru menggunakan metode

y
demonstrasi
3 Guru merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang mendukung pembelajaran minimal 4 kegiatan
kreatifitas anak baik di dalam pada model pembelajaran
maupun di luar ruangan kelompok/area/sudut. Pada model
pembelajaran sentra guru y
merancang densitas dan intensitas
kegiatan pembelajaran
0 1 ②
b Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang mengembangkan
kemampuan memecahkan masalah,
berpikir kritis, dan membangun y
gagasan baik di dalam maupun di
luar ruangan
4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

pembelajaran tematik yang dengan prinsip-prinsip
bermakna sesuai dengan kompetensi pengembangan tema (dekat, y
dasar yang harus dicapai. bermakna, menarik, sesuai minat
anak, dan sederhana)
b Guru merancang kegiatan
y 0 1 ②
pembelajaran sesuai tema
c Guru merancang puncak tema setiap
menyelesaikan satu tema dengan
kegiatan yang menggembirakan dan y
bermakna bagi anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru membuat rancangan program a Guru merancang muatan/materi

pengembangan dan muatan pembelajaran sesuai dengan visi dan y
pembelajaran serta Standar misi lembaga
Operasional Prosedur (SOP)
Pembelajaran b Guru merancang alur pembelajaran 0 1 ②
y
harian
c Guru merancang Standar
Operasional Prosedur (SOP) y
Pembelajaran
2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan
kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program
Program Semester (PROSEM)
dengan menentukan kompetensi b Guru merancang program semester
dasar, tema/sub-tema, dan alokasi dengan menentukan kompetensi
waktu sesuai kebutuhan dasar untuk setiap lingkup y
perkembangan
c Guru merancang program semester

dengan menentukan tema/sub-tema 0 1 ②
sesuai dengan prinsip-prinsip
y
pengembangan tema
d Guru merancang program semester

dengan menentukan alokasi waktu
sesuai keluasan dan kedalaman y
tema
3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

y
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mingguan (RPPM) dengan b Guru merancang RPPM dengan
y
menentukan kompetensi dasar, menentukan Kompetensi dasar
materi dan rencana kegiatan c Guru merancang RPPM dengan 0 1 ②
pembelajaran dalam satu minggu. y
menyusun materi pembelajaran
d Guru merancang RPPM dengan
menyusun rencana kegiatan y
pembelajaran dalam satu minggu
4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Harian (RPPH) dengan menentukan b Guru menyusun materi pembelajaran
kompetensi dasar, materi, alat dan sesuai dengan RPPM y
bahan main, kegiatan pembukaan,
inti dan penutup serta rencana
penilaian c Guru menentukan alat dan bahan
main y
0 1 ②
d Guru merancang kegiatan yang
terdiri dari pembukaan, inti dan y
penutup
e Guru menyusun rencana penilaian
sesuai dengan kemampuan dasar
yang ingin dicapa y

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru menciptakan suasana bermain a Guru menata ruang belajar yang

y
yang menyenangkan sehingga anak menarik, rapi dan indah
antusias dalam belajar. b Guru menggunakan ragam media
dalam kegiatan pembelajaran sesuai y
dengan tema
c Guru menggunakan beragam 0 1 ②
metode pembelajaran yang menarik y
d Guru menciptakan suasana belajar

yang bersahabat dan mendukung y
2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

pembelajaran tematik yang anak
bermakna dengan mengaitkan b. Guru membacakan cerita sesuai
pengalaman sehari-hari anak usia y
dengan tema
dini c Guru mengajak anak berkunjung ke
y 0 1 ②
lingkungan belajar sesuai tema
d Guru mengundang narasumber

untuk membahas kepada anak y
sesuai tema
3 Guru melakukan pembiasaan- a Guru memberi contoh prilaku yang
pembiasaan yang baik pada anak baik secara berulang-ulang
b Guru menyampaikan tentang aturan
main kepada anak berulang-ulang y
0 ① 2
c Guru memberikan dukungan kepada
anak yang belum terbiasa secara y
berulang-ulang
4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan
menggunakan pendekatan saintifik. kepada anak usia dini untuk
mengamati alat dan bahan main y
dalam kegiatan pembelajarannya
b Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk
menanya tentang kegiatan y
pembelajaran
c Guru memberikan kesempatan
kepada anak usia dini untuk 0 1 ②
mengumpulkan informasi melalui y
kegiatan pembelajarannya.
d Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk menalar y
e Guru memberikan kesempatan

kepada anak usia dini untuk
mengomunikasikan tentang kegiatan y
bermainnya
5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

sumber belajar yang terdapat kegitan bermain anak dengan y
dilingkungan sekitar dengan pendekatan saintifik
pendekatan saintifik.
b Guru memanfaatkan sumber belajar 0 1 ②
seperti lingkungan dan masyarakat y
c Guru membimbing anak dalam

y
menggunakan APE
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Penyelenggaraan Kegiatan
Pengembangan yang Mendidik.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

informasi dan komunikasi (TIK) (Video, TV, komputer) dalam y
untuk mengembangkan materi dan pengembangan materi pembelajaran
kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) dalam pengembangan
materi pembelajaran y 0 1 ②
c Guru menggunakan TIK dengan

memperhatikan ketercapaian tujuan y
dan perkembangan anak
2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual
mengembangkan media (VCD, smart phone, komputer)
pembelajaran melalui bermain yang untuk mengembangan media y
sesuai dengan kebutuhan. pembelajaran
0 1 ②
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) untuk
mengembangkan media y
pembelajaran
3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

mengajar Audio-visual (termasuk untuk meningkatkan motivasi belajar y
TIK) untuk meningkatkan motivasi anak.
belajar anak usia dini dalam 0 1 ②
mencapai tujuan pembelajaran. b Guru menggunakan alat audio-visual
dalam memotivasi belajar anak y
4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

informasi dan komunikasi untuk merancang perencanaan program
membantu penyelenggaraan pembelajaran mencakup dokumen
administrasi yang mendukung y
KTSP (induk dan program).
kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan TIK untuk 0 1 ②

mendokumentasikan kegiatan y
pembelajaran.
c Guru menggunakan TIK untuk
menyusun laporan perkembangan y
anak.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
Indikator
sebagian
Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru menjalin komunikasi dalam a Guru menunjukkan sikap yang

suasana ceria dan ekspresif untuk gembira dan kata-kata yang positif ya
menarik perhatian dan membawa
b Guru melakukan interaksi secara
anak dalam suasana bermain 0 1 ②
ekspresif dengan menghargai,
yang gembira. ya
antusias, ramah, senyum dan
menyenangkan
2 Guru menggunakan berbagai a Guru berkomunikasi dengan anak

strategi berkomunikasi secara melalui bercerita untuk menarik
bervariasi (dapat diselingi cerita, perhatian dan memberi motivasi ya
nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk pada anak usia dini
menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bernyanyi untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi ya
pada anak usia dini
0 1 ②
c Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bertepuk untuk menarik
pada anak usia dini
d Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bersyair untuk menarik
pada anak usia dini
3 Guru berkomunikasi dengan bahasa a Guru berkomunikasi dengan tutur
yang santun, penuh kasih-sayang, bahasa yang santun
dan mudah dipahami oleh anak usia
b Guru berkomunikasi dengan tutur 0 ① 2
dini. ya
bahasa penuh kasih sayang.
c Guru menggunakan bahasa yang
sederhana dan jelas
4 Guru memberi kesempatan pada a Guru membangun interaksi dengan
anak usia dini untuk bertanya dan anak yang mendorong anak untuk
memberikan perhatian terhadap menanya agar memancing rasa ingin ya
pertanyaan setiap anak usia dini tahu anak
dan menanggapi pertanyaan anak
usia dini dengan antusias, secara b Guru membangun interaksi dengan
lengkap, sesuai dengan daya menjawab pertanyaan anak dengan
pertanyaan yang memancing anak ya
tangkap/ kemampuan bahasa
anak usia dini. untuk berpikir.
0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk bersama-
sama mencari jawaban atas ya
pertanyaan anak.
d. Guru memberikan respon terhadap
pertanyaan anak, dengan jawaban
yang tepat dan sesuai dengan daya ya
tangkap/kemampuan anak.
5 Guru memberikan perhatian dan a Guru melakukan kontak mata saat

mendengarkan semua cerita, anak bercerita, menjawab
jawaban, pernyataan, dan pertanyaan dan memberikan ya
tanggapan anak usia dini, tanpa tanggapan.
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau b Guru memberikan tanggapan positif
mengklarifikasi terhadap cerita, jawaban pertanyaan
pernyataan/tanggapan tersebut. dan membantu anak untuk ya 0 1 ②
mengembangkan pemikiran anak.
c Guru tidak menginterupsi saat anak
memberikan tanggapan, atau
mengomunikasikan gagasan anak ya
6 Guru menyajikan kegiatan belajar a Guru menyajikan kegiatan

melalui bermain yang dapat pembelajaran yang memberikan
menumbuhkan kerja sama dan kesempatan anak bermain bersama ya
komunikasi yang baik antar anak
usia dini. 0 1 ②
b Guru melaksanakan kegiatan belajar
yang menumbuhkan kerja sama dan ya
komunikasi antar anak.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
Indikator
sebagian
Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru mengembangkan instrumen a Guru memiliki perangkat penilaian

penilaian dengan berbagai teknik berupa ceklist ya
dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian proses dan hasil belajar b Guru memiliki perangkat penilaian
berupa catatan anekdot ya
0 1 ②
c Guru memiliki dokumen hasil karya
ya
d Guru memiliki portofolio setiap anak
2 Guru mengembangkan indikator a Guru mengembangkan indikator

penilaian dengan menentukan sesuai dengan program
tingkat capaian perkembangan pengembangan nilai agama dan ya
sesuai tahapan perkembangan moral
anak usia dini.
b Guru mengembangkan indikator
sesuai dengan program ya
pengembangan fisik motorik
c Guru mengembangkan indikator

pengembangan kognitif 0 1 ②
d Guru mengembangkan indikator
pengembangan bahasa
e Guru mengembangkan indikator

pengembangan sosial emosional
f Guru mengembangkan indikator
pengembangan seni
3 Guru melaksanakan penilaian a Guru mencatat apa yang dilakukan
otentik (berdasarkan kondisi nyata anak secara objektif
yang muncul dari perilaku anak
selama proses kegiatan maupun b Guru mencatat apa yang diucapkan
hasil dari kegiatan). anak secara objektif ya 0 ① 2
c Guru mencatat ekspresi anak secara

objektif ya
4 Guru menganalisis hasil penilaian a Guru mengumpulkan data hasil

untuk mengidentifikasi capaian pengamatan dari ceklis, catatan ya
perkembangan masing-masing anekdot dan hasil karya anak
anak.
b Guru mengolah data dan
menghubungkannya dengan
indikator dan Kompetensi Dasar ya 0 1 ②
setiap program pengembangan
c Guru menyimpulkan penilaian sesuai

kriteria perkembangan anak (BB, ya
MB, BSH, BSB)
5 Guru memanfatkan hasil penilaian a Guru memiliki rencana program

sebagai bahan penyusunan stimulasi lanjutan dalam
rancangan pembelajaran yang RPPM/RPPH berdasarkan hasil ya
akan dilakukan selanjutnya untuk analisis
meningkatkan kualitas 0 1 ②
pembelajaran. b Guru melaksanakan program
stimulasi lanjutan yang ada dalam ya
RPPM/RPPH
6 Guru mengomunikasikan hasil a Guru menyampaikan hasil penilaian
penilaian kepada orang tua dan kepada orang tua secara berkala
pihak lain yang berkepentingan. setiap bulan, semester dan akhir ya
tahun
b Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara tertulis melalui buku
laporan pertumbuhan dan ya 0 1 ②
perkembangan anak
c Guru menyampaikan hasil penilaian

anak secara lisan pertumbuhan dan
perkembangan anak ya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru memberi perhatian yang sama a Guru berprilaku adil kepada semua
kepada anak tanpa membedakan anak ya
agama, suku, jenis kelamin, latar
belakang keluarga, dan status sosial- b Guru memberikan kasih sayang yang
ekonomi. sama kepada semua anak 0 ① 2
c Guru berempati secara adil kepada
semua anak ya
2 Guru tidak bersikap diskriminatif a Guru menghargai perbedaan agama,

(membeda-bedakan) terhadap suku, jenis kelamin, latar belakang
anak usia dini, teman sejawat, keluarga, dan status sosial-ekonomi
orang tua peserta didik dan terhadap teman sejawat, orang tua ya
lingkungan sekolah karena dan lingkungan sekolah
perbedaan agama, suku, jenis
0 1 ②
kelamin, latar belakang keluarga,
dan status sosial-ekonomi. b Guru menumbuhkan sikap
kebersamaan antara teman sejawat,
orang tua dan lingkungan sekolah ya
3 Guru mendorong dan a Guru mengenalkan berbagai

membiasakan anak usia dini untuk perbedaan agama, suku, adat-
saling menghargai perbedaan istiadat, status sosial, jenis kelamin ya
(agama, suku, adat-istiadat, status kepada anak
sosial, jenis kelamin).
b Guru memberikan contoh cara 0 1 ②
menghargai dan menghormati
perbedaan agama, suku, adat-
ya
istiadat, status sosial, jenis kelamin
keyakinan orang lain
4 Guru taat pada norma agama, a Guru menjalankan ibadah sesuai

peraturan dan hukum, serta dapat keyakinannya dengan baik
menyesuaikan diri dengan norma
yang berlaku di masyarakat. b Guru mentaati peraturan sekolah 0 ① 2
c Guru mentaati peraturan dalam
masyarakat ya
5 Guru memiliki rasa nasionalisme, a Menggunakan bahasa Indonesia

persatuan dan kesatuan sebagai yang baik dan benar di lingkungan ya
bangsa Indonesia. sekolah
b Guru terlibat dalam kegiatan
melestarikan dan mengenalkan 0 1 ②
ya
budaya bangsa
c Terlibat dalam kegiatan hari besar
nasional ya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru mencerminkan diri sebagai a Guru berperilaku sesuai dengan

pribadi yang taat beragama dan norma agama. ya
menjalankan amalan yang baik
sesuai tuntunan agama yang b Guru menjalankan ibadah sesuai
dianutnya . dengan agama yang dianutnya. ya
c Guru berkomunikasi dan berinteraksi

dengan semua orang tanpa
membedakan agama dan ya 0 1 ②
kepercayaannya.
d Guru memberi kesempatan kepada

anak untuk beribadah sesuai dengan
agama dan kepercayaannya ya
2 Guru berperilaku jujur dan memiliki a Guru bertutur kata sesuai dengan
integritas (sikap dan perilaku guru kenyataan ya
menunjukkan sama antara kata 0 1 ②
dan perbuatan). b Guru bertindak sesuai dengan aturan
ya
3 Guru bertingkah laku sopan dalam a Guru bersikap sopan terhadap

penampilan, tutur kata, perbuatan, semua warga sekolah. ya
dan sikap terhadap anak usia
dini, orang tua, dan teman b Guru berpakaian secara sopan. ya
sejawat.
c Guru bertutur kata dengan bahasa 0 1 ②
yang santun dengan semua warga ya
sekolah
d Guru berperilaku sopan.
4 Guru berperilaku baik dan dapat a Guru memberi contoh tindakan yang
menjadi teladan di lingkungan baik di dalam lingkungan sekolah ya
PAUD maupun di masyarakat dan maupun masyarakat.
dapat mencitrakan nama baik
PAUD. b Guru memberi contoh berpenampilan
yang baik di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya. ya
0 1 ②
c Guru memberi contoh bertutur kata

yang baik di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya. ya
5 Guru bersikap dewasa dalam a Guru bersedia menerima masukan

menerima masukan untuk yang diberikan oleh pimpinan, teman
pengembangan diri dan sejawat dan warga sekolah lainnya ya
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
b Guru merespon dengan baik setiap
kritik dan masukan yang diberikan 0 1 ②
oleh pimpinan, teman sejawat, dan
warga sekolah lainnya. ya
c Guru bersedia melakukan perbaikan

diri ya
Total skor untuk kompetensi 1o 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru hadir tepat waktu, a Guru hadir tepat waktu ya

menyelesaikan semua tugas
sesuai standar yang telah b Guru bekerja sesuai acuan dan
ditetapkan, dan penuh tanggung ketentuan yang ditetapkan ya
jawab.
0 1 ②
c Guru menyelesaikan tugas tepat
waktu dan menerima resiko dari ya
tindakannya.
2 Guru memastikan ada guru a Guru mempersiapkan Rancangan
pengganti yang dapat Pelaksanaan Pembelajaran yang ya
mendampingi anak dan diampu.
mengomunikasikan rencana
kegiatan pembelajaran pada guru b Guru mengomunikasikan kepada
pengganti, jika guru harus Pengelola PAUD/kepala TK tentang
meninggalkan kegiatan guru pengganti, bila berhalangan ya 0 1 ②
pembelajaran mengajar.
c Guru mendiskusikan Rencana

Kegiatan Pembelajaran pada guru ya
pengganti
3 Guru memenuhi jam mengajar dan a Guru mengajar di kelas sesuai

dapat melakukan kegiatan lain di dengan jadwal mengajar yang ya
luar jam mengajar berdasarkan ijin ditetapkan
dan persetujuan pengelola
PAUD/Kepala TK. b Guru memiliki Jurnal kegiatan
mengajar mingguan/Bulanan. ya 0 1 ②
c Guru melakukan kegiatan di luar jam

mengajar atas ijin pengelola ya
PAUD/kepalaTK
4 Guru meminta ijin sebelumnya a Guru mengomunikasikan kepada
dengan memberikan alasan dan Pengelola PAUD/kepala TK tentang ya
bukti yang sah jika tidak dapat alasan ketidak hadiran.
melaksanakan proses pembelajaran
atau menghadiri kegiatan lain b Guru memiliki dokumen surat 0 1 ②
ijin/persetujuan dari pengelola
PAUD/kepala TK jika tidak dapat ya
melaksanakan pembelajaran
5 Guru memanfaatkan waktu luang a Guru mengikuti kegiatan-kegiatan

untuk kegiatan yang produktif untuk diskusi internal dengan teman ya
pengembangan anak usia dini. sejawat.
b Guru berkomunikasi dengan orang
tua terkait perkembangan anak ya 0 1 ②
c Guru melakukan kegiatan persiapan

pembelajaran berikutnya. ya
6 Guru memberikan kontribusi dan a Guru mengikuti kegiatan lomba

mempunyai prestasi yang mewakili sekolah yang dibuktikan ya
berdampak positif terhadap dengan penugasan atasan.
pengembangan PAUD
b Guru memiliki penghargaan/ prestasi 0 1 ②
dalam bidang pendidikan ya
c Guru memiliki inovasi program

kegiatan sekolah ya
7 Guru merasa bangga dengan a Guru menunjukkan semangat kerja
profesinya sebagai guru dan yang tinggi
menunjukkan perilaku yang sesuai
b Guru bertindak sesuai dengan kode
dengan kode etik guru. ya 0 ① 2
etik guru
c Guru memiliki dedikasi terhadap
profesinya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru melakukan pemetaan a Guru memiliki dokumen pemetaan

kompetensi inti dan kompetensi kompetensi inti dalam dokumen KTSP ya
dasar untuk lingkup
perkembangan nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, b Guru memiliki dokumen pemetaan
sosial-emosional, bahasa dan seni kompetensi dasar dalam dokumen y
KTSP 0 1 ②
c Guru memiliki dokumen

penghitungan alokasi waktu/lama
belajar sesuai dengan kelompok usia y
2 Guru dapat mengembangkan a Guru menyusun materi pembelajaran

materi pembelajaran untuk lingkup sesuai dengan kompetensi dasar
perkembangan nilai agama dan pada lingkup perkembangan nilai y
moral, fisik motorik, kognitif, agama moral
sosial-emosional, bahasa dan seni
sesuai dengan usia dan tahapan b Guru menyusun materi pembelajaran
perkembangan anak sesuai dengan kompetensi dasar
pada lingkup perkembangan fisik y
motorik
c Guru menyusun materi pembelajaran

sesuai dengan kompetensi dasar
pada lingkup perkembangan kognitif y
d. Guru menyusun materi pembelajaran

0 1 ②
pada lingkup perkembangan sosial- y
emosional
e Guru menyusun materi pembelajaran

pada lingkup perkembangan bahasa y
f Guru menyusun materi pembelajaran

pada lingkup perkembangan seni y
3 Guru dapat merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan

belajar melalui bermain untuk pembelajaran sesuai dengan materi
lingkup perkembangan nilai
agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, sosial-emosional, bahasa b Guru merancang kegiatan
dan seni sesuai dengan usia dan pembelajaran sesuai dengan tema y 0 ① 2
tahapan perkembangan anak
c Guru merancang kegiatan
pembelajaran sesuai dengan y
tahapan dan kelompok usia anak

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru melakukan evaluasi diri a Di awal tahun guru memiliki dokumen

terhadap kinerjanya secara isian evaluasi diri y
lengkap didukung bukti yang kuat 0 1 ②
b Guru memiliki hasil penilaian kinerja
guru tahun sebelumnya y
2 Guru memanfaatkan hasil evaluasi a Guru menggunakan hasil EDS untuk

diri (EDS) untuk memperbaiki meningkatkan kinerjanya y
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dan b Guru merencanakan untuk mengikuti
merencanakan Program program pengembangan diri melalui 0 1 ②
Pengembangan Keprofesian PKB
Berkelanjutan (PKB). y
3 Guru aktif dalam pengembangan a Guru memiliki bukti keikutsertaanya

keprofesian dengan melakukan dalam melaksanakan kegiatan PKB
penelitian, mengembangkan karya (surat tugas, surat keterangan/
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah sertifikat, produk hasil kegiatan, ya
(misalnya seminar, diklat, laporan, dll)
workshop).
0 1 ②
b Guru memiliki bukti dampak positif
dari kegiatan PKB terhadap
peningkatan kompetensi/perbaikan y
proses pembelajaran/prestasi anak
4 Guru dapat mengaplikasikan a Guru melakukan pengembangan

pengalaman PKB untuk perangkat pembelajaran berdasarkan y
meningkatkan kompetensi dan pengalaman PKB
kualitas kinerja. 0 1 ②
b Guru melakukan kegiatan
pengimbasan pengalaman PKB ya
kepada teman sejawat
5 Guru melakukan refleksi terhadap a Guru memiliki bukti tentang refleksi

kegiatan pengembangan anak pembelajaran yang dilakukannya,
usia dini dan meningkatkan misalnya jurnal pembelajaran,
y
kualitas pengembangan anak usia catatan penting dalam RPPH
dini melalui penelitian tindakan 0 1 ②
kelas.
b Guru memiliki dokumen penelitian
tindakan kelas ya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua,
dan masyarakat
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
Indikator
sebagian
Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru mampu bekerja sama dan a Guru terlibat aktif dalam setiap
menjaga hubungan baik dengan kegiatan sekolah y
pimpinan, rekan sejawat, orang
b Guru melakukan koordinasi dengan
tua, dan masyarakat untuk
teman sejawat terkait tugas Y 0 1 ②
pengembangan PAUD.
c Guru melibatkan orang tua dalam

kegiatan sekolah Y
2 Guru aktif dalam komunitas profesi a Guru memiliki dokumen keanggotaan

serta berkontribusi positif untuk dalam organisasi profesi (Misalnya:
pengembangan PAUD. gugus PAUD, HIMPAUDI, IGTKI, y
PGRI, BPTKI)
b Guru memiliki dokumen keikusertaan 0 1 ②

dalam kegiatan yang
diselenggarakan oleh organisasi
y
profesi (Misalnya: gugus PAUD,
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
3 Guru bekerja sama dengan orang a Guru melibatkan orang tua anak
tua peserta didik dan pihak terkait dalam mengembangkan program y
dalam program pembelajaran dan pembelajaran
dalam mengatasi kesulitan belajar
anak usia dini. b Guru melibatkan orang tua anak
dalam mengatasi kesulitan belajar y
anak 0 1 ②
c Guru memiliki dokumen catatan
kerjasama dengan orang tua anak
dalam pengembangan program y
pembelajaran dan/atau terkait
kesulitan belajar anak
4 Guru memanfaatkan beragam a Guru berkomunikasi dengan orang

media termasuk TIK untuk tua anak melalui telpon atau sms
menjalin komunikasi yang efektif atau email atau media sosial Y
dan menyebarkan informasi untuk
kepentingan PAUD 0 1 ②
b Guru memiliki daftar nomor
telpon/alamat email yang bisa Y
dihubungi dari orang tua anak
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
CATATAN FAKTA Skor
Tidak ada bukti

(Tidak
Seluruhnya
Terpenuhi
terpenuhi)
terpenuhi
sebagian
Indikator Nomor
Deskriptor
Catatan
1 Guru dapat menyesuaikan diri a Guru berkomunikasi dengan

dengan lingkungan tempat menggunakan bahasa daerah y
bekerja, termasuk memahami setempat
bahasa daerah setempat dalam
b Guru menerima adat istiadat daerah 0 1 ②
rangka meningkatkan efektivitas y
sebagai pendidik PAUD. setempat
c Guru bersosialisasi dengan
lingkungan daerah setempat y
2 Guru menghargai budaya daerah di a Guru menggunakan busana khas

lingkungan PAUD dan daerah setempat pada kegiatan- y
memanfaatkannya dalam kegiatan kegiatan tertentu
pembelajaran.
b Guru memanfaatkan seni budaya
daerah pada proses pembelajaran y
0 1 ②
c Guru melibatkan anak pada kegiatan
seni budaya dan kemasyarakatan y
d. Guru mengahadiri kegiatan upacara

adat setempat y
3 Guru memanfaatkan aneka ragam a Guru mengenalkan permainan

sosial budaya Indonesia untuk tradisional daerah kepada anak y
pengembangan kegiatan PAUD
(misal: permainan tradisional, seni b Guru mengenalkan alat-alat kesenian
daerah kepada anak y
budaya, dan lainnya). 0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk
berpartisipasi pada pentas seni dan y
budaya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4


NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
SEBUTAN BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB Rata-Rata
Hasil Belajar
70
60
50
40
30
20
10
0
BSB BSB BSB
62.9 61.29 51.61 0 0
78 76 64 0 0
MB MB MB MB MB
BSB MB MB MB BSB
MB MB MB MB MB
MB MB MB MB MB
MB BSH BSH BSH MB
MB MB BSH BSH MB Rata-Rata Hasil Belajar
BSH BSB MB MB BSH
BSH MB MB MB BSH
BSB MB MB MB BSB
BSH MB MB MB MB
MB MB MB MB MB
MB MB MB MB MB
MB BSB MB MB MB
MB MB MB MB BSH
MB MB MB MB BSH
MB MB MB MB MB
MB MB MB MB BSB
MB BSH MB MB MB
BSB BSH MB MB MB
BSB BSB MB MB MB
BSB BSB MB MB MB
BSB MB MB MB BSH
MB MB MB MB BSH
BSH MB MB MB BSB
BSH MB MB BSB BSH
MB MB MB BSB MB
BB MB MB BSB MB
MB BB MB BSB MB
MB MB MB MB MB
MB BSB MB BSH MB
MB BSB MB BSH MB
18 19 20 21 22
anisah euis sopiah
MENU
UTAMA
Program Pengembangan KEMAMPUAN DASAR

1 2
NILAI AGAMA DAN 1.1.
MORAL
1.2.
2.13.
3.1.- 4.1.
3.2. - 4.2.
FISIK MOTORIK 2.1.
3.3. - 4.3.
3.4.- 4.4.
KOGNITIF 2.2.
2.3.
3.5. - 4.5.
3.6. - 4.6.
3.7. - 4.7.
3.8. - 4.8.
3.9. - 4.9.
BAHASA 2.14.
3.10. - 4.10.
3.11. - 4.11.
3.12. - 4.12.
SOSIAL EMOSIONAL 2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
3.13. - 4.13
3.14. - 4.14
SENI 2.4.
3.15. - 4.15.
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULA
KEMAMPUAN DASAR
2
Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari dan Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia dan Menunjukkan perilaku santun
sebagai cerminan akhlak mulia
Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
dan Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
Mengetahui cara hidup sehat dan Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif dan
Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) dan Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
melalui berbagai hasil karya
Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dan
Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dan Menyajikan
berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll) dan Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) dan Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) dan Menunjukkan
kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
Mengenal keaksaraan awal melalui bermain dan Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar dan Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri dan Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni dan Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
( kelompok usia 5 -6 th )
DONA doni sisi refael gibran syifa ana dodo

3 4 5 6 7 8 9 10
BSB MB BSB BSB MB MB MB MB

BSB MB BSB BSB BSB MB MB MB
BSB MB BSB BSB MB MB MB BSB
124 62 124 124 82 62 62 72

100 50 100 100 66.13 50 50 58.06
BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB
sinta runi ahmad badri sama heri ai anisah
11 12 13 14 15 16 17 18
MB MB MB BSB MB MB MB MB
MB MB MB MB MB MB MB MB
MB MB MB BB MB MB MB MB
MB MB MB MB MB BB BB BB
MB MB MB MB MB BSH BSH BSH
MB MB MB MB MB BSH BSH BSH
MB MB MB MB MB BSB BSB BSB
MB MB MB BSB MB BSB BSB BSB
BSB MB MB BSB MB MB MB MB
BSB MB MB MB MB MB MB MB
BSB MB MB MB MB BSH BSH BSH
BSB MB MB BSH MB BSB BSB BSB
MB MB MB BSB MB BSH BSH BSH
MB MB MB BSH MB BSH BSH BSH
MB MB MB BSH MB MB MB MB
MB MB MB MB MB BSB BSB BSB
82 62 62 80 62 78 78 78
66.13 50 50 64.52 50 62.9 62.9 62.9
BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB BSB
Rata-Rata Hasil Belajar
euis sopiah
19 20 21 22
BSB MB BSH MB
BSB MB BSH MB
MB MB MB MB
BB MB BSB MB
MB MB BSB MB
MB MB BSB MB
MB MB BSB BSH
MB MB MB BSB
MB MB MB BSH
MB MB MB BSH
BSB MB MB MB
BSB MB MB MB
BSH MB MB MB
BSH MB MB MB
MB MB MB BSB
MB MB MB MB
MB MB MB BSH
MB MB MB BSH
BSB MB MB MB
MB MB MB MB
MB MB MB MB
MB MB MB MB
MB MB MB BSB
MB MB MB BSH
BSB MB MB BSH
MB BSH BSH MB
BSH BSH BSH MB
MB MB MB MB
MB MB MB MB
MB MB MB BSB
MB MB MB MB
76 64 0 0
61.29 51.61 0 0
BSB BSB
Rata-Rata Hasil Belajar 64.24667
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama : DEDE PATIMAH, S.Pd
NI P : NUPTK : 2359767668220003
Tempat/TanggalLahir : Cianjur, 27 Oktober 1989
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 2018
Masa Kerja : 2 TAHUN
Jenis Kelamin : PEREMPUAN
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1
Tugas Tambahan : Kepala Sekolah
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK AL MA'AD
Telp/Fax : 0
Kelurahan : MUKA
Kecamatan : #REF!
Kab/Kota : CIANJUR
Provinsi : JAWA BARAT
Nilai PK GURU untuk:

• Pembelajaran/Pembimbingan
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat)
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru (Teman Sejawat)
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16
Tahun 2009
• Pembelajaran/Pembimbingan
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : Baik
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah Sebutan : Cukup
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas
tambahan sebagai Kepala Sekolah dihitung dengan rumus:
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugasa tambahan sebagai Kepala
Sekolah

Kepala Sekolah Penilai TK AL MA'AD
yang Dinilai KAB CIANJUR
DEDE PATIMAH, S.Pd Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd 0

NIP. NUPTK : 2359767668220003 NIP. 0
T PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
AN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH
DEDE PATIMAH, S.Pd

NUPTK : 2359767668220003
Cianjur, 27 Oktober 1989
0
2018
2 TAHUN
PEREMPUAN
S1
Kepala Sekolah
TK AL MA'AD
0
MUKA
#REF!
CIANJUR
JAWA BARAT
60.00
88.00
84.33
80.43%
17.82
87.65
88.52
80.43%
77.10
71.42
100%
75%
0.00
0.00
0.00

TK AL MA'AD
0
0
FORMAT PENGHITUNGAN PK KEPALA PAUD (TK) DAN ANGKA KREDITNYA
A. IDENTITAS INDIVIDU
NI P : NUPTK : 2359767668220003
Telp/Fax : 0
Kelurahan : MUKA
Kecamatan : #REF!
Kab/Kota : CIANJUR
Hasil
Uraian Proporsi
Penilaian
Hasil PK Kepala Sekolah Oleh Atasan (Tim PKG) 89.10 70%
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 87.65 15%
Rerata kuesioner kinerja Kepala sekolah oleh Guru 88.52 15%
JUMLAH PKKS 88.79

Jumlah Ketidakhadiran Kepala Sekolah dan persentase kehadiran sebagai indeks
9 hari, dan
terhadap PKG
Nilai Akhir PKKS Skala 100 71.42
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Cukup dan
Perolehan angka kredit (untuk tugas tambahan) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
0.00

Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD
DEDE PATIMAH, S.Pd Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd DEDE PATIMAH, S.Pd

NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP. NIP.NUPTK : 2359767668220003
KREDITNYA
Nilai
62.37
13.15
13.28
88.79
80.43%
71.42
75%
0.00
26 NOVEMBER 2020
epala PAUD
E PATIMAH, S.Pd
K : 2359767668220003
Lampiran 4C
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS
NI P : NUPTK : 2359767668220003
Program Keahlian yang diampu : Kepala Sekolah
Telp/Fax : 0
Kelurahan : MUKA
Kecamatan : #REF!
Kab/Kota : CIANJUR
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : DEDE PATIMAH, S.Pd Nama Penilai: Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal : 26 NOVEMBER 2020

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
1. Kompetensi : Kepribadian (PKKS 1)
DESKRIPSI CATATAN SKOR

SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Menunjukkan akhlak 1 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab,
mulia, mengembangkan ramah, menghargai orang lain, sabar, B
budaya dan tradisi sopan santun
akhlak mulia, dan
menjadi teladan akhlak 2 Membiasakan seluruh warga sekolah
mulia bagi warga di memberi salam jika bertemu orang
satuan/program PAUD lain, membiasakan berdoa sebelum
dan sesudah kegiatan
1 2 ③ 4
3 membiasakan bertuturkata yang baik
(meminta maaf, berterimakasih dll). BAIK
4 memiliki rasa empati dengan

menunujukkan rasa peduli terhadap
CUKUP
warga sekolah dan lingkungan
2 Menunjukkan integritas 1 bertindak secara konsisten antara

kepribadian sebagai kata dan perbuatan
pemimpin
2 Komitmen untuk memajukan sekolah
B
1 2 ③ 4
3 Bersikap tegas B
4 Disiplin dalam menjalankan tugas B
3 Menunjukkan keinginan 1 memiliki rasa keingintahuan yang

yang kuat dalam tinggi terhadap kebijakan pemerintah B
pengembangan diri terkait pendidikan.
sebagai kepala PAUD
2 mengikuti pelatihan untuk
meningkatkan kompetensi sebagai B 1 2 ③ 4
kepala sekolah
3 mengimplementasikan hal baru
dalam upaya peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah
4 Menunjukkan sikap 1 menginformasikan secara transparan
terbuka dalam dan proporsional kepada orang lain
melaksanakan tugas C
mengenai perencanaan sekolah
pokok dan fungsi
2 menginformasikan secara transparan

dan proporsional kepada orang lain
C
mengenai pelaksanaan program
sekolah 1 2 3 ④
3 menginformasikan secara transparan
dan proporsional kepada orang lain
C
mengenai evaluasi program sekolah
4 menerima kritik dan saran dari warga

C
sekolah
5 Menunjukkan 1 bersikap sabar dalam menangani
pengendalian diri dalam C
masalah di sekolah
menghadapi masalah
dalam pekerjaan 2 bersikap bijaksana dalam menangani
sebagai kepala PAUD masalah di sekolah C 1 2 ③ 4
3 tidak emosi dalam menghadapi
masalah
6 Menunjukkan bakat dan 1 Memiliki minat jabatan untuk menjadi
minat jabatan sebagai C
kepala sekolah
pemimpin pendidikan
2 Memiliki jiwa kepemimpinan yang
sesuai dengan kebutuhan sekolah C
3 memiliki sikap sungguh-sungguh 1 2 3 ④

dalam menjalankan tugas jabatan B
sebagai kepala sekolah
4 memiliki prestasi kerja B
Jumlah Skor 20
SKOR RATA‐RATA = JUMLAH SKOR : 6 = 3.33
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
Kepala Sekolah yang Dinilai Penilai

NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
2. Kompetensi : Manajerial (PKKS 2)

1 Menyusun perencanaan 1 Memiliki Rencana Kerja Jangka
satuan/program PAUD B
Menengah ( 4 tahun)
untuk berbagai
tingkatan perencanaan
2 Memiliki Rencana Kerja Tahunan B 1 2 3 ④
3 Memiliki Rencana Kegiatan dan
B
Anggaran Sekolah (RKAS).
2 Mengembangkan 1 Mengembangkan struktur organisasi

organisasi formal kelembagaan sekolah yang B
satuan/program PAUD efektif dan efisien
sesuai dengan
kebutuhan 2 Mengembangkan deskripsi tugas
B
pokok dan fungsi setiap unit kerja
3 Menempatkan personalia yang 1 2 3 ④
B
sesuai dengan kebutuhan
4 Mengembangan standar operasional
prosedur pelaksanaan tugas pokok
dan fungsi setiap unit kerja B
3 Memimpin 1 mengkoordinasikan guru dan staf

satuan/program PAUD dalam merelalisasikan keseluruhan
dalam pendayagunaan rencana untuk mengapai visi, misi, B
sumber daya nya secara
optimal dan tujuan sekolah
2 memberikan pengarahan penugasan,
dan memotivasi guru dan staf agar
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
3 membangun kerjasama tim (team
1 2 ③ 4
work) warga sekolah untuk B
memajukan sekolah
4 melengkapi guru dan staf dengan
keterampilan-keterampilan
profesional agar mampu B
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya
4 Mengelola perubahan 1 mengelola guru dan staf dalam

dan pengembangan rangka pendayagunaan sumber daya B
lembaga menuju manusia secara optimal
organisasi pembelajaran
yang efektif 2 mengelola sarana dan prasarana
sekolah dalam rangka B
pendayagunaan secara optimal
3 mengelola hubungan sekolah –
masyarakat dalam rangka pencarian
dukungan ide, sumber belajar, dan B
pembiayaan sekolah
4 mengelola kesiswaan, terutama
dalam rangka penerimaan siswa
1 2 3 ④
baru, penempatan siswa, dan B
pengembangan kapasitas siswa
5 pengembangan kurikulum dan

kegiatan belajar mengajar sesuai
dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional
6 mengelola keuangan sekolah sesuai
dengan prinsip pengelolaan yang
akuntabel, transparan, dan efisien B
5 Menciptakan budaya
dan iklim 1 Memiliki program budaya relegius B
satuan/program PAUD
yang kondusif dan
inovatif bagi 2 Memiliki program budaya disiplin B
pembelajaran anak usia
dini
3 Memiliki program budaya bersih B
1 2 3 ④
4 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
mengembagkan potensi peserta didik B
5 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
lomba sesuai dengan bakat dan B
minat peserta didik
6 Mengelola guru dan 1 Menyusun perencanaan
tenaga administrasi pengembangan pendidik dan tenaga B
satuan/program PAUD kependidikan
dalam rangka
pendayagunaan sumber 2 Mengembangkan potensi pendidik
daya manusia secara B
dan tenaga kependidikan
optimal 1 2 3 ④
3 Melakukan pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM sekolah B
4 Mengevaluasi kinerja pendidik dan

B
tenaga kependidikan
7 Mengelola sarana dan 1 Memiliki rencana kebutuhan sarana
prasarana sekolah B
dan prasarana sekolah
dalam rangka
pendayagunaan secara 2 Pengadaan sarana dan prasarana
optimal sekolah
3 Pengembangan sarana dan

1 2 ③ 4
prasarana sekolah B
4 Memiliki data inventaris sarana dan

prasarana sekolah B
8 Mengelola hubungan 1 Menggali bentuk dukungan

satuan/program PAUD masyarakat/stakeholder dalam
dan masyarakat dalam B
penyelenggaraan pendidikan
rangka pencarian
dukungan ide, sumber
belajar, dan 2 Membangun kemitraan dalam
pengembangan sekolah/madrasah C
pembiayaan sekolah.
1 2 3 ④
3 Menggali sumber daya yang berasal
dari masyarakat pemangku
kepentingan untuk mendukung C
penyelenggaraan pendidikan
9 Mengelola 1 menyusun perencanaan kurikulum
pengembangan B
PAUD melalui rapat kerja sekolah
kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai 2 mengatur pembagian tugas mengajar
dengan arah dan tujuan dan penyusunan jadwal pelajaran B
pendidikan nasional
3 melakukan supervisi untuk membantu 1 2 3 ④

guru menemukan dan mengatasi B
kesulitan yang dihadapi
4 melakukan evaluasi dan tindak lanjut

B
pelaksanaan supervisi
10 Mengelola keuangan
satuan/program PAUD 1 Menyusun RKAS B
sesuai dengan prinsip
pengelolaan yang 2 Melaksanakan pengelolaan
akuntabel, transparan,
dan efisien. keuangan sekolah secara transfaran B 1 2 3 ④
dan akuntabel
3 Mengevaluasi Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah B
11 Mengelola 1 memiliki catatatan/arsip terkait

ketatausahaan dengan administrasi sekolah B
satuan/program PAUD
dalam mendukung 2 menghimpun dan memilah dokumen
pencapaian tujuan B 1 2 3 ④
sekolah. administrasi sekolah
3 mengadakan peralatan terkait

administrasi sekolah B
12 Mengelola unit layanan 1 membuat analisis kebutuhan layanan
khusus satuan/program bagi warga sekolah dan penysusunan
PAUD dalam program layanan khusus bagi warga B
mendukung kegiatan
pembelajaran dan sekolah
kegiatan peserta didik
di sekolah.
2 menyusun program unit layanan
khusus sekolah B
3 ensinergikan unit layanan khusus 1 2 3 ④

sekolah dengan pelaksanaan B
pendidikan karakter di sekolah
4 memantau program layanan khusus

dan penilaian kinerja program
layanan khusus bagi warga sekolah B
13 Mengelola sistem 1 Menyusun Program Sistem Informasi

informasi Sekolah (SIS) B
satuan/program PAUD
dalam mendukung
penyusunan program 2 Meningkatkan peran warga sekolah
dan pengambilan dalam memberdayakan Sistem B
keputusan Informasi Sekolah (SIS) 1 2 3 ④
3 Menggunakan Sistem Informasi

Sekolah (SIS) dalam membantu B
pengambilan keputusan
14 Memanfaatkan 1 Memanfaatkan pemanfaatan

kemajuan teknologi teknologi informasi dalam B
informasi dan pengolahan data
komunikasi (TIK) bagi
peningkatan 2 Menerapkan pemanfaatan teknologi
pembelajaran dan informasi dalam penyampaian
manajemen B
informasi sekolah
satuan/program PAUD.
1 2 3 ④
3 Memfasilitasi guru dalam merancang
model pembelajaran bebasis TIK B
4 Memfasilitasi guru dalam

mengevaluasi model pembelajaran B
bebasis TIK
15 Melakukan monitoring,
evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program
kegiatan sekolah 1 Menganalisis kinerja sekolah melalui B
evaluasi diri sekolah
dengan prosedur yang
tepat, serta
merencanakan tindak 1 2 3 ④
lanjutnya
2 Melaksanakan tindak lanjut hasil B

monitoring dan evaluasi sekolah
Jumlah Skor 58
Kepala Sekolah yang Dinilai CIANJUR, 26 NOVEMBER 2020

Penilai
NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
3. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 3)

1 Melakukan inovasi 1 menerapkan program-program yang
yang berguna bagi inovatif untuk meningkatkan
pengembangan keefektifan sekolah berupa
satuan/program pembaharuan di bidang kurikulum,
PAUD keorganisasian, sarana prasarana, B
peserta didik, tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan, keuangan,
humas, dan ketatausahaan
1 2 3 ④
2 memiliki kreativitas tinggi yang terlihat
dari gagasan, produk, pelayanan,
usaha, model baru yang dihasilkan
dan kepala sekolah mengambil peran B
dalam merealisasikan gagasan baru
di sekolah yang dipimpinnya
2 Bekerja keras untuk 1 Merancang strategi dalam

mencapai membangun budaya kerja keras B
keberhasilan
satuan/program 2 Menerapkan strategi untuk
PAUD sebagai membangun budaya kerja keras B
organisasi pembelajar
yang efektif 3 Membangun etos kerja untuk
B
1 2 3 ④
mencapai keberhasilan sekolah
4 konsisten dalam mengembangkan

dan menerapkan program-program
pembelajaran sampai berhasil B
mencapai tujuan
3 Memiliki motivasi 1 memiliki kemauan yang tinggi untuk

yang kuat untuk mencapai kesuksesan dalam
sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan B
melaksanakan tugas fungsi sebagai pemimpin sekolah
pokok dan fungsinya
sebagai pemimpin 1 2 3 ④
sekolah 2 melakukan upaya-upaya positif untuk
mencapai target yang ditetapkan
B
4 Memiliki naluri 1 Membangun kemandirian dalam
kewirausahaan dalam mengelola sumber daya sekolah B
mengelola kegiatan
produksi/jasa 2 Menggunakan peluang untuk
satuan/program memaksimalkan kegiatan sekolah B
PAUD sebagai sumber
belajar bagi anak usia 3 pengembangan unit usaha, 1 2 3 ④
dini pengelolaan unit usaha, dan
B
pemanfaatan unit usaha sebagai
sumber belajar
4 memiliki keberanian mengambil risiko
B
5 Melakukan 1 memiliki program monitoring

monitoring, evaluasi, pelaksanaan kegiatan sekolah. B
dan pelaporan
pelaksanaan program 2 memiliki program evaluasi
pelaksanaan kegiatan sekolah. B
kegiatan sekolah
dengan prosedur
yang tepat. 3 membuat pelaporan pelaksanaan 1 2 3 ④
program kegiatan sekolah. B
4 sistem monitoring, evaluasi dan

pelaporan dengan prosedur yang B
tepat
6 Terampil 1 melakukan MOU dengan pihak terkait

memanfaatkan untuk kemajuan sekolah B
jejaring kemitraan
2 memanfaatkan potensi orangtua/wali 1 2 3 ④
dan masyarakat sebagai mitra B
sekolah
7 Memberdayakan 1 Melibatkan warga sekitar dalam

potensi warga di manajemen keputusan yang
sekitar berpengaruh terhadap warga sekitar
satuan/program
PAUD 1 ② 3 4
2 Melibatkan warga sekitar terhadap
pekerjaan pengembangan sarana
sekolah yang dapat dilakukan warga B
sekitar
Jumlah Skor 26

Penilai

NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
4. Kompetensi : Supervisi (PKKS 4)

1 Merencanakan 1 Menyusun program supervisi
program supervisi akademik B
akademik.
2 Merumuskan tahapan teknik supervisi
akademik B
3 Menjabarkan tujuan supervisi

akademik pada masing-masing B
lingkup pelaksanaan dan evaluasi
pembelajaran 1 2 ③ 4
4 Menggunakan pendekatan supervisi
akademikyang efektif
5 Menyusun prosedur monitoring dan

evaluasi supervisi akademik B
6 Merumuskan kriteria pencapaian

tujuan supervisi akademik (output)
2 Melaksanakan 1 Melaksanakan supervisi akademik

supervisi akademik yang didasarkan pada kebutuhan dan
terhadap guru masalah nyata yang dihadapi oleh
dengan menggunakan guru
pendekatan dan
teknik supervisi yang 2 Membangun hubungan dengan guru
tepat dan semua pihak yang terlibat dalam
kegiatan supervisi berdasarkan B
prinsip-prinsip supervisi akademik
1 2 ③ 4
3 Memecahkan masalah
pengembangan pembelajaran B
supervisi akademik
4 Menggunakan teknologi informasi

untuk mendukung keefektifan B
supervisi akademik
3 Menindaklanjuti hasil 1 Merumuskan criteria pencapaian

supervisi akademik dampak supervise akademi B
terhadap guru dalam (outcome)
rangka peningkatan
profesionalisme guru 2 Mengembangkan intrumen
pengukuran pencapaian hasil
langsung (Output) supervise B
akademik
3 Melakukan analisis hasil evaluasi

1 2 3 ④
untuk kepentingan tindak lanjut
4 Mengembangkan program tindak
lanjut berdasarkan hasil evaluasi B
supervise akademik
5 Menentukan langkah-langkah
B
supervise klinis
Jumlah Skor 10
Penilai

NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
5. Kompetensi : Sosial (PKKS 5)

1 Bekerja sama 1 Melibatkan orang tua secara
dengan pemangku proporsional dan professional dalam
kepentingan mengem bangkan perencanaan, A
(stakeholder) pelaksanaan dan evaluasi program
satuan/program sekolah
PAUD. 2 Mengidentifikasi kebutuhan sekolah
dan partisipasi orang tua dalam
program dan kegiatan sekolah
3 Menyusun tugas – tugas yang dapat 1 2 ③ 4

dilakukan bersama dengan orang tua
secara fleksibel
4 Membantu guru mengembangkan
program pelibatan orang tua dalam
berbagai aktivitas sekolah, dan B
pembelajaran
5 Mengundang orang tua untuk ikut

terlibat dalam berbagai aktivitas A
sekolah .
2 Menunjukkan 1 Melaksanakan program – program

partisipasi dalam kemasyarakatan yang dapat
menumbuhkan simpati masyarakat A
kegiatan sosial
kemasyarakatan. terhadap sekolah.
2 Mengadakan kegiatan yang memberi

kesempatan masyarakat luas untuk
mengetahui program dan kegiatan A
sekolah.
3 Membuat program kerja sama

sekolah dengan masyarakat dalam 1 2 3 ④
perayaan hari besar nasioanl dan A
keagamaan
4 Melibatkan masyarakat dalam

berbagai program dan kegiatan di
sekolahyang bersifat social B
kemasyarakatan.
5 Mengundang tokoh untuk menjadi

pembicara atau Pembina suatu B
program sekolah.
3 Memprakarsai
1 Membuat program Orang Tua Asuh C
kegiatan yang
mencerminkan 2 Mengadakan Home Visit bagi siswa –
kepekaan sosial. siswa yang bermasalah. C
3 Mengadakan Program kunjungan ke

B
panti – panti. 1 2 3 ④
4 Mengadakan program bakti social
dengan masyarakat dilingkungan B
sekitar sekolah
5 Program bea siswa bagi siswa kurang
B
mampu .
4 Peduli terhadap 1 Memberikan akses kepada
kebutuhan warga masyarakat untuk berpartisipasi B
satuan/program dalam pengembangan sekolah
PAUD.
1 2 ③ 4
4 Peduli terhadap
kebutuhan warga
satuan/program
PAUD.
2 Memberdayakan masyarakat dalam
upaya membangun kesepahaman
sampai pengembangan sekolah 1 2 ③ 4
3 Meningkatkan kontribusi warga

terhadap peningkatan kesejahteraan
masyarakat di sekitar sekolah B
5 Melestarikan dan 1 Melestarikan keanekaragaman hayati

memberdayakan dan ekosistemnya B
lingkungan
satuan/program 2 Melestarikan nilai-nilai sosial budaya 1 2 3 ④
PAUD. dan kearifan tradisional masyarakat
sekitar melalui pendidikan di sekolah B
6 Berkomunikasi 1 antusias dalam berbicara denga

B
secara santun dan warga sekolah
efektif. 2 berbicara santun kepada semua
warga sekolah B 1 2 ③ 4
3 menggunakan bahasa yang mudah
B
dipahami
7 Menunjukkan 1 peduli terhadap warga sekolah yang
empati kepada mendapat kesusahan/kesulitan B
sesama warga
satuan/ program 1 2 3 ④
2 peka terhadap kebutuhan warga
PAUD.
sekolah B
Jumlah Skor 25


Kepala Sekolah yang Dinilai
Penilai
NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

NI P : NUPTK : 2359767668220003
B. IDENTITAS LEMBAGA 0
Telp/Fax : 0
Kelurahan : MUKA
Kecamatan : #REF!
Kab/Kota : CIANJUR
No Kompetensi Penilaian Kode
1 Kepribadian PKKS 1
2 Manajerial PKKS 2
3 Kewirausahaan PKKS 3
4 Supervisi PKKS 4
5 Sosial PKKS 5
Total 17.82
NKKS = (Total Skor Rata-Rata/24) x 100 = 89.10
Klasifikasi Nilai Akhir = Baik

Kepala Sekolah Penilai
yang dinilai

NIP.NUPTK : 2359767668220003 NIP.
SI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
DEDE PATIMAH, S.Pd

NUPTK : 2359767668220003
Cianjur, 27 Oktober 1989
0
2018
2 TAHUN
PEREMPUAN
S1
Kepala Sekolah
0
TK AL MA'AD
0
MUKA
#REF!
CIANJUR
JAWA BARAT
Skor rata‐rata
3.33
3.87
3.71
3.33
3.57
17.82
89.10
Baik
Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd
NIP.
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : DEDE PATIMAH, S.Pd
NIP : NUPTK : 2359767668220003
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah Tidak
Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
2 Februari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
4 April 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 0 0.00 3 3.00 6.52% 93.48%
6 Juni 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 0 0.00 5 5.00 10.87% 89.13%
8 Agustus 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
9 September 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
JUMLAH 0 0 0 0.00 9 9.00 19.57%
PROSENTASE KEHADIRAN 80.43%

Guru yang Dinilai Penilai Kepala PAUD

MENU
UTAMA NIP : NUPTK : 2359767668220003
NEXT
No Komponen Pernyataan
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah

dengan orang tua kepada orang tua/wali.
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan
orang tua/wali
3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam
kegiatan tertentu.
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting
yang harus diketahui orang tua/wali.
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran
dari orang tua/wali.
2 Pengelolaan 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas
Sekolah pembelajaran yang memadai.
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang
dapat meningkatkan prestasi siswa.
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-
program unggulan.
4 Kepala sekolah menyelenggarakan program
ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat putra/putri
orang tua/wali.
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk
putra/putri orang tua/wali yang berprestasi.
3 Keterpercayaan 6 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak
sesuai aturan.
1 Kepala sekolah mengelola / melaporkan
pemanfaatan keuangan sekolah.
2 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah
yang aman dan nyaman.
3 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan.
4 Kepala sekolah menciptakan program-program
peningkatan perilaku yang baik.
5 Kepala sekolah menciptakan program-program
pengembangan budaya dan ciri khas daerah.
6 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang memiliki
prestasi lebih unggul dari sekolah lain.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
Sebutan
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJ
ORANG TUA PESERTA DIDIK
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
27 34 27 34 27 0
34 34 34 34 34 34
79.41 100.00 79.41 100.00 79.41 0.00
Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Buruk
AN KINERJA GURU OLEH
TA DIDIK
Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0
34 34 34 34 34
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk
Hasil
Akhir
87.65
Baik
MENU
UTAMA NIP : NUPTK : 2359767668220003
NEXT No Komponen Pernyataan
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya disiplin

Sekolah 2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau
sopan
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau
mengikuti upacara bendera
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-
teman dengan baik
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran
dari saya atau teman-teman
6 Kepala sekolah saya berwibawa
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan
teman-teman
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah.
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau
Sekolah dengan teman-teman.
Guru 2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya
atau teman-teman
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau
teman-teman
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-
teman
6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau
teman-teman pada saat diperlukan.
3 Pelaksanaan 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan
Supervisi guru untuk mensupervisi pembelajaran guru
Pembelajaran lainnya
2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi
pembelajaran dengan memberikan pembinaan
melalui kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
pembelajaran melalalui pemberian penghargaan
misalnya dijadikan guru pendamping.
pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya
pengurangan beban kerja
3 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai
dengan bidangnya.
3 Pengelolaan Guru
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja

Guru (PKG).
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan
berdasarkan prestasi kerja.
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan .

4 Pengembangan 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana
Budaya dan pembelajaran yang kondusif.
Lingkungan 2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga
Sekolah sekolah.
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin.
4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah.
Jumlah Skor
Sebutan
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA
OLEH TEMAN SEJAWAT (GURU)
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
47 49 47 49 47 0
54 54 54 54 54 54
87.04 90.74 87.04 90.74 87.04 0.00
Baik Baik Baik Baik Baik Buruk
N KINERJA GURU
GURU)
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0 Hasil
54 54 54 54 54 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 88.52
Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
MENU Nama Guru : DEDE PATIMAH, S.Pd
UTAMA
NIP : NUPTK : 2359767668220003 REKAPITULASI KUISIONER
NEXT
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
0 1 2 0 1 2 0
1 Komunikasi 1 Guru menginformasikan program belajar peserta
didik v v
2 Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik.

v v
3 Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta

didik v v
4 Guru menginformasikan kemajuan belajar peserta

didik v v
5 Guru mudah dihubungi orang tua. v v
6 Ada perhatian terhadap peserta didik v v
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua di sekolah. v v

dalam
memeberikan Tidak ada keluhan peserta didik terhadap layanan
pendidikan 2 v v
guru.
kepada peserta
didik Memberikan umpan balik terhadap tugas yang
3 v v
diberikan peserta didik.
4 Adanya pujian peserta didik kepada gurunya. v v

Jumlah Skor 17 20 18
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 20 20 20
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 85.00 100.00 90.00
Sebutan Baik Sangat Baik Baik
SI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH ORANG TUA PESERTA DIDIK
Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v v v v v v
v v v v v v v v
v v v v v v v v
v v v v v v v v
v v v v v v v v
v v v v v v v v
v v v v v v v v
v v v v v v v v
v v v v v v v v
v v v v v
18 17 18 18 17 17 17 17
20 20 20 20 20 20 20 20
90.00 85.00 90.00 90.00 85.00 85.00 85.00 85.00
Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
Hasil
Akhir
88.00
Baik
MENU
UTAMA NIP : NUPTK : 2359767668220003
NEXT
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.

sehari-hari
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan.
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera.
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya

atau guru lain.
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-
teman.
8 Guru pandai mengendalikan diri.
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas

dari asap rokok.
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler.
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan
peningkatan prestasi sekolah.
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan Teman
Sejawat 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang
lain.
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau guru lain
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau

tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara
aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses
pendidikan
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam
dan di luar sekolah
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya dan guru
lainnya
8 Guru bersedia diajak berdiskusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah
saya dan guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru
lainnya.
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang
lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di
kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.

7 Guru tetap menunjukkan tanggungjawabnya jika
tidak hadir dengan membuat persiapan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan RPPH
8 Guru memberi informasi kepada sekolah jika
berhalangan hadir untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh
kasih sayang
Jumlah Skor
Sebutan
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA G
OLEH TEMAN SEJAWAT (GURU)
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v v
v v v v
v v v v
v v v v
51 52 47 52 51 0
60 60 60 60 60 60
85.00 86.67 78.33 86.67 85.00 0.00
Baik Baik Baik Baik Baik Buruk
KINERJA GURU
URU)
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0
60 60 60 60 60
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk
Hasil
Akhir
84.33
Baik
Lampiran 4C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
NI P : NUPTK : 2359767668220003
Telp/Fax : 0
Kelurahan : MUKA
Kecamatan : #REF!
Kab/Kota : CIANJUR
Periode Penilaian: Formatif Tahun

Sumatif ü
AGUSTUS - NOVEMBER 2020 2020
Kemajuan
No KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 4
2 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat,
4
dan minat anak usia dini
3 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat,
4
dan minat anak usia dini
4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 4
5 Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain untuk
4
meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 4
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 4
8 Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia
4
dini.
B. Kepribadian
9
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia 4
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan
4
masyarakat.
No KOMPETENSI NILAI
11
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru 4
C. Profesional
12 Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan
4
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
13
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 4
D. Sosial
14 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan,
4
orang tua, dan masyarakat
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 4
JUMLAH 60
Nilai maksimum = Jumlah kompetensi x 4 60
Nilai Skala 100 100.00
Sebutan Amat Baik


Lampiran 4B
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS
NI P : NUPTK : 2359767668220003
Telp/Fax : 0
Kelurahan : MUKA
Kecamatan : #REF!
Kab/Kota : CIANJUR
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : DEDE PATIMAH, S.Pd Nama Penilai: Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd
Tanda tangan: Tanda tangan:
Tanggal :
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
NI P : NUPTK : 2359767668220003
Telp/Fax : 0
Kelurahan : MUKA
Kecamatan : #REF!
Kab/Kota : CIANJUR
Hasil
Uraian Proporsi
Penilaian
Hasil PK Guru Oleh Atasan (Tim PKG) 100.00 70%
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 88.00 15%
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 84.33 15%
JUMLAH PKG 95.85

Jumlah Ketidakhadiran Guru dan persentase kehadiran sebagai indeks terhadap
9 hari, dan
PKG
Nilai Akhir PKG Skala 100 77.10
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Baik dan
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus

berikut ini.
0.00


Nilai
70.00
13.20
12.65
95.85
80.43%
77.10
100%
0.00
26 NOVEMBER 2020
epala PAUD
E PATIMAH, S.Pd
K : 2359767668220003
INDEKS KINERJA GURU PAUD
NO KOMPONEN PENILAIAN NILAI

1 Nilai UKG DEDE PATIMAH, S.Pd tahun 2020 90.70
2 Hasil belajar peserta didik 64.25
3 Nilai PKG Guru dan Tugas Tambahan 78.00
INDEKS KINERJA 0.78
KRITERIA Baik


Pembina Tk I/ IV b
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN

Nama Penilai : Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd
Tanggal :
Dokumen/bahan yang :
diperiksa
No CATATAN (A)
1 baik
2 baik
3 baik
4 baik
5 baik
6 baik
7 baik
8 baik
9 baik
10 baik
11 baik
12 baik
13 baik
14 baik
15 baik
16 baik
17 baik
18 baik
19 baik
20 baik
21 baik
22 baik
23 baik
24 baik
25 baik
26 baik
27 baik
28 baik
29 baik
30 baik
ATAN SEBELUM PEMBELAJARAN
TIMAH, S.Pd
sah,S.Pd.I.M.M.Pd
CATATAN (A)
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik

Penilai
NIP.
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal :
Dokumen/bahan yang
:
diperiksa
No CATATAN (B)
1 baik
2 baik
3 baik
4 baik
5 baik
6 baik
7 baik
8 baik
9 baik
10 baik
11 baik
12 baik
13 baik
14 baik
15 baik
16 baik
17 baik
18 baik
19 baik
20 baik
21 baik
22 baik
23 baik
24 baik
25 baik
26 baik
27 baik
28 baik
29 baik
30 baik
31 baik
32 baik
33 baik
34 baik
35 baik
36 baik
37 baik
38 cukup
39 cukup
No CATATAN (B)
40 baik
41 baik
42 baik
43 baik
44 baik
45 baik
46 baik
47 baik
48 baik
49 baik
50 baik
51 baik
52 baik
53 baik
54 baik
55 baik
56 baik
57 baik
58 baik
59 baik
60 baik
61 baik
62 baik
63 baik
64 baik
65 baik
66 baik
67 baik
68 baik
69 baik
70 baik
71 cukup
72 cukup
73 baik
74 baik
75 baik
76 baik
77 baik
78 baik
79 baik
80 baik
81 baik
82 baik
83 baik
84 baik
85 baik
86 baik
87 baik
No
88 baik
89 baik
90 baik
91 baik
92 baik
93 baik
94 baik
95 baik
96 baik
97 baik
98 baik
99 baik
N SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
TIMAH, S.Pd
sah,S.Pd.I.M.M.Pd
CATATAN (B)
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
cukup
cukup
CATATAN (B)
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
cukup
cukup
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik

Penilai
NIP.
CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN

Tanggal
Dokumen/bahan yang :
diperiksa :
No CATATAN (C)
1 baik
2 baik
3 baik
4 baik
5 baik
6 baik
7 baik
8 baik
9 baik
10 baik
11 baik
12 baik
13 baik
14 baik
15 baik
16 baik
17 baik
18 baik
19 baik
20 baik
21 baik
22 baik
23 baik
24 baik
25 baik
N SETELAH PROSES PEMBELAJARAN
TIMAH, S.Pd
sah,S.Pd.I.M.M.Pd
CATATAN (C)
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik
baik

Penilai
NIP.
CATATAN PEMANTAUAN

Dokumen/Bahan yang
No TANGGAL
diamati
1 PROSEM
2 RPPM
3 RPPH
4 RKT
5 RKJM
6 BUKU KAS
7 NOTULA RAPAT
8 BUKU DDTK
9 cat kesehatan
10 BUKU MUTASI SISWA
11 BUKU INVENTARIS
12 INSTR SUPERVISI KS
13 SUPERVISI YAYASAN
14 INRTUMN PKG
15 MEDIA
16 METODE
17 PERANGKAT IT
18 HUMAS
19 PROG HI
20 PENILAIAN SISWA
21 RAPOT SISWA
22 EDS SEKOLAH
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
CATATAN PEMANTAUAN
TIMAH, S.Pd
sah,S.Pd.I.M.M.Pd
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
LENGKAP
BELUM ADA
LENGKAP
LENGKAP
TIDAK ADA
0
0
0
0
0
0
0
0

Penilai
NIP.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidi
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD da
Penilaian Kinerja Guru TK Penilaian Kinerja Kepala

Data Guru Instrumen Penilaian Kiner
MULAI
Rekap Kehadiran Rerata kuesioner kinerja
Catatan Fakta Rerata kuesioner kinerja
Instrumen PKG Rekap Penilaian Kinerja K
Kuisioner Orang Tua Peserta Didik
Lembar Persetujuan Peni
Kuisioner Teman Sejawat Angka Kredit Tugas Tamb
Rekap Nilai PKG Angka Kredit Guru dan Tu
Lembar Persetujuan
Angka Kredit PKG Bukan Kepala Sekolah Hasil Belajar Siswa
an Kebudayaan
naga Kependidikan
didikan PAUD dan DIKMAS
Kinerja Kepala Sekolah TK

nstrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru
Rekap Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Lembar Persetujuan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Angka Kredit Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah
Angka Kredit Guru dan Tugas Tambahan
Hasil Belajar Siswa Indeks Kinerja Guru

Aplikasi PKG Paud 2019 - Dede Patimah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG Paud 2019 - Dede Patimah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian untuk Kompetensi 1:

Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini

Tidak ada bukti

1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil

b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan

3 Guru menata lingkungan main yang a Guru menata lingkungan tempat

c Guru menata bahan dan alat main

c Guru mendengarkan gagasan/ide

b Guru memanfaatkan hasil catatan

c Guru memiliki rencana tindak lanjut

7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak

b Guru memiliki portofolio dari setiap

CIANJUR, 26 NOVEMBER 2020

DEDE PATIMAH, S.Pd Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd

Tidak ada bukti

2 Guru menggunakan metode belajar a Guru menggunakan metode

g Guru menggunakan metode

4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai

Total skor untuk kompetensi 2 8

CIANJUR, 26 NOVEMBER 2020

DEDE PATIMAH, S.Pd Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd

Tidak ada bukti

1 Guru membuat rancangan program a Guru merancang muatan/materi

c Guru merancang program semester

d Guru merancang program semester

3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan

Total skor untuk kompetensi 3 8

CIANJUR, 26 NOVEMBER 2020

DEDE PATIMAH, S.Pd Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd

Tidak ada bukti

1 Guru menciptakan suasana bermain a Guru menata ruang belajar yang

d Guru menciptakan suasana belajar

2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama

d Guru mengundang narasumber

b Guru memberikan kesempatan

d Guru memberikan kesempatan

e Guru memberikan kesempatan

5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk

c Guru membimbing anak dalam

CIANJUR, 26 NOVEMBER 2020

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti

1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual

c Guru menggunakan TIK dengan

3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual

4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk

b Guru menggunakan TIK untuk 0 1 ②

CIANJUR, 26 NOVEMBER 2020

DEDE PATIMAH, S.Pd Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd

Tidak ada bukti

1 Guru menjalin komunikasi dalam a Guru menunjukkan sikap yang

2 Guru menggunakan berbagai a Guru berkomunikasi dengan anak

5 Guru memberikan perhatian dan a Guru melakukan kontak mata saat

6 Guru menyajikan kegiatan belajar a Guru menyajikan kegiatan

Total skor untuk kompetensi 7 11

CIANJUR, 26 NOVEMBER 2020

DEDE PATIMAH, S.Pd Hj Ai Anisah,S.Pd.I.M.M.Pd

Tidak ada bukti

1 Guru mengembangkan instrumen a Guru memiliki perangkat penilaian

d Guru memiliki portofolio setiap anak

2 Guru mengembangkan indikator a Guru mengembangkan indikator

c Guru mengembangkan indikator

e Guru mengembangkan indikator