Page 1 of 5
MEMBUAT SOAL KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
STIMULUS
Menganalisis
 Bagaimanakah cara kerja . . . . ?
 Apa makna dari simbol .......?
 Apa makna lambang . . . . ?
 Perhatikan tabel . . . . Buatlah analisis dari . . . !
 Perhatikan grafik . . . . Buatlah analisis dari . . . !
 Perhatikan gambar (diagram, foto, table, dll)
. . . . Buatlah analisis dari . . . . !
 Apa saja penyebab . . . . . ?
 Temukan contoh-contoh . . . . pada teks . . . . !
 Klasifikasikan . . . . berdasarkan . . . . !
 Kelompokkan . . . . berdasarkan . . . . !
 Buatlah diagram untuk mengilustrasikan . . . .
dari cerita di atas!
 Pola apa yang tampak dari . . . . ?
 Buatlah sebuah outline mengenai . . . . !
 Perhatikan . . . . , pilah-pilah dan jelaskan setiap
komponen penyusunnya!
 Bandingkan antara . . . . dan . . . . !
 Apa perbedan antara . . . . dan . . . . ?
 Apa persamaan antara . . . . dan . . . .?
 Bandingkan . . . . sebelum dan sesudah di . . . !
Mengevaluasi
 Apakah biaya yang digunakan untuk . . . .
sepadan dengan hasilnya?
 Apakah usaha yang dilakukan untuk . . . .
sepadan dengan hasilnya?
 Apakah . . . . telah bertindak secara tepat?
 Apa yang akan kamu lakukan dengan
situasi . . . . ini? Mengapa?
 Apakah penelitian . . . . . ini telah dirancang
dengan baik? Jelaskan!
 Keputusan apakah yang sebaiknya diambil
tentang masalah . . . . ini? Mengapa?
 Bagaimana Anda akan menghasilkan rencana
untuk . . . .
 Fakta apa yang dapat Anda kumpulkan . . . .
 Bagaimana Anda menjelaskan alasannya . . . .
 Apa alternatif yang akan Anda sarankan untuk .
..?
 Apa yang akan terjadi jika . . . ?
 Dapatkah Anda melihat solusi yang mungkin
untuk ...?
 Apa pendapat anda tentang ...?
 Apa yang Anda bayangkan akan menjadi
hasilnya jika ... telah membuat pilihan yang
berbeda?
 Buatlah pemecahan masalah dari . . . !
 Berikan contoh . . . . !
 Informasi apa saja yang diperlukan untuk . . . . ?
 Berdasarkan . . . . ., buatlah sebuah diagram!
 Berdasarkan . . . . , buatlah sebuah grafik!
 Teknik-teknik apa yang digunakan dalam . . . . ?
 Ke dalam kategori-kategori apa saja, . . . . dapat
dikelompokkan?
 Termasuk jenis apakah . . . . ini?
 Dari beberapa . . . . di atas, yang manakah yang bukan
termasuk kelompok ...........?
 Apa fungsi dari . . . . ?
 Apa tujuan dari . . . . ?
 Apa hubungan antara . . . . dan . . . . ?
 Ukurlah . . . . !
 Informasi-informasi . . . . manakah yang relevan?
 Bandingkan karakter tokoh . . . . di awal dan di akhir cerita!
 Pilah-pilah antara . . . . dan . . . . !
 Pada hal apa saja kamu dapat membuat perbandingan antara
. . . . dan . . . . ?
 Yang manakah dari . . . . yang paling
tinggi/tua/bagus/tepat/sesuai/cocok?
 Jika kamu seorang hakim, apa putusanmu? Jelaskan!
 Manakah yang terbaik dari . . . . ? Mengapa?
 Alasan apa yang paling tepat untuk . . . . ? Mengapa?
 Reviu langkah-langkah percobaan . . . . . yang telah dilakukan.
Bagaimana menurutmu tentang langkah-langkah itu?
 Gunakan rubrik penilaian berikut untuk menilai . . . . !
 Apakah keputusan yang dipilih oleh . . . . bijaksana
menurutmu? Mengapa?
 Setujukah kamu apabila . . . .
 Menurut kamu apakah hal itu sudah tepat?
 Tuliskan kritik Anda tentang . . .
 Tepatkah penggunaan . . . ?
Mencipta
 Tuliskan karangan Anda dengan topik ...!
 Konstruksi yang tepat adalah ....
 Bangunlah suatu ...!
 Desain yang tepat berdasarkan ilustrasi adalah ....
 Rancangan yang ideal berdasarkan ilustrasi adalah ....
 Pengembangan yang tepat berdasarkan ilustrasi adalah ....
 Rumusan yang tepat ....
 Hipotesis penelitiannya adalah ....
 Buatlah usulan perbaikan atau perubahan ....
 Ceriterakanlah ....
 Gabungan antara ... dan ... adalah ....
 Kombinasi yang tepat antara ... dan ... adalah ....
 Apa kesimpulan yang dapat ditarik dari . . . . ini?
 Usulkan dan deskripsikan sebuah penemuan baru yang dapat
 Page 2 of 5

 Bagaimana sudut pandang penulis tentang . . . ? menyelesaikan masalah . . . !

 Prediksilah bagaimana akhir dari cerita . . . !
 Apa gagasan utama cerita . . . ?
 Apa tema besar dari cerita . . . ?
 Apa pesan moral dari cerita . . . ?
 Kembangkan sebuah rencana untuk . . . .
 Buatlah sebuah hipotesis, apa yang akan terjadi
jika . . . !
 Prediksikan apa yang akan terjadi pada .
.
 Tulislah sebuah laporan peneletian tentang . . . !
 Berdasarkan bahan bacaan tersebut, apa yang dapat kamu
simpulkan tentang . . . ?
 Buatlah sebuah . . . !
 Desain sebuah . . . .
 Rancang sebuah . . . .
 Ciptakan akhir yang baru.

11 Indikator HOTS

1. Memfokuskan pada pertanyaaan: Disajikan sebuah data (misalnya masalah, aturan,

gambar, atau eksperimen dan hasilnya), peserta didik dapat menentukan masalah utama,
kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi kualitas, kebenaran argumen atau kesimpulan
berdasarkan data tersebut

2. Menganalisis argumen: Disajikan deskripsi sebuah situasi, atau satu/dua argumentasi,

peserta didik dapat

(1) menyimpulkan argumentasi secara cepat,

(2) memberikan alasan yang mendukung argumen yang disajikan,

(3) memberikan alasan yang tidak mendukung argumen yang disajikan

3. Mempertimbangkan yang dapat dipercaya: Disajikan sebuah teks argumentasi, produk

iklan, atau eksperimen dan interpretasinya, peserta didik dapat menentukan bagian yang dapat
dipertimbangkan untuk dapat dipercaya (atau tidak dapatdipercaya) seerta memberikan
alasannya

4. Mempertimbangkan laporan observasi: Disajikan deskripsi konteks, laporan observasi,

atau laporan observer, peserta didik dapat mempercayai atau tidak terhadap laporan itu dan
memberikan alasannya.

5. Membandingkan kesimpulan: Disajikan sebuah pernyataan yang diasumsikan kepada

peserta didik adalah benar dan pilihannya terdiri atas

(1) suatu kesimpulan yang benar dan logis,

(2) dua atau lebih kesimpulan yang benar dan logis,

 Page 3 of 5

peserta didik dapat membandingkan kesimpulan yang sesuai dengan pernyataan yang disajikan
atau kesimpulan yang harus diikuti

6. Menentukan kesimpulan: Disajikan sebuah pernyataan yang diasumsikan kepada peserta

didik adalah benar dan satu kemungkinan kesimpulan, pesertadidik dapat dmenentukan
kesimpulan yang ada itu benar atau tidak, dan memberikan alasannya

7. Mempertimbangkan kemampuan induksi: Disajikan sebuah pernyataan, informasi/data

dan beberapa kemungkinan kesimpulan, peserta didik dapat menentukan sebuah kesimpulan
yang tepat danmemberikan alasannya

8. Menilai: Disajikan deskripsi sebuah situasi, pernyataan masalah, dan beberapa kemungkinan
kesimpulan, siswa dapat menentukan solusi yang positifdan negatif, atau solusi mana yang
paling tepat untuk memecahkan masalah yang disajikan dan dapatmemberikan alasannya

9. Mendefinisikan konsep: Disajikan pernyataan situasi dan argumentasi/naskah, siswa dapat

mendefinisikan konsep yang dinyatakan.

10. Mendefinisikan asumsi: Disajikan sebuah argumentasi, beberapa pilihan yang implisit di
dalam asumsi, siswa dapat menentukan sebuah pilihan yang tepat sesuai dengan asumsi.

11. Mendeskripsikan: Disajikan sebuah teks persuasif, dialog, produk iklan, segmen dari video
klip, siswa dapat mendeskripsikan pernyataan yang dihilangkan
 Page 4 of 5

PERTANYAAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Pertanyaan yang dapat membantu siswa bekerja sama dalam memaknai matematika

 Apa pendapatmu tentang yang dikemukakan oleh…?

 Apakah kamu setuju/tidak setuju?
 Siapakah yang mempunyai pendapat yang sama, tetapi beda dalam cara menyampaikannya?
 Apakah kamu semua mengerti apa yang dia katakan?
 Dapatkah kamu meyakinkan teman-teman sekelasmu bahwa yang kamu katakan itu masuk akal?

Pertanyaan yang dapat membantu siswa lebih yakin akan pemahaman matematikanya

 Mengapa kamu berpikir begitu?

 Mengapa itu betul?
 Bagaimana kamu sampai pada kesimpulan tersebut?
 Apakah itu masuk akal?
 Dapatkah kamu membuat sebuah model [matematika] untuk membuktikan hal tersebut?

Pertanyaan yang dapat membantu siswa bernalar secara matematis

 Apakah itu selalu begitu?

 Apakah itu benar dalam setiap kasus?
 Dapatkah kamu menemukan sebuah contoh penyangkal?
 Bagaimana kamu dapat membuktikannya?
 Kesimpulan apa yang sedang kamu ambil?

Pertanyaan yang dapat membantu siswa membuat konjektur dan memecahkan masalah

 Apa yang terjadi seandainya …? Bagaimana jika tidak?

 Apakah kamu melihat suatu pola?
 Kemungkinan apa saja yang dapat terjadi?
 Dapatkah kamu memperkirakan apa yang akan muncul berikutnya?
 Bagaimana menurutmu masalah ini?
 Menurutmu keputusan apa yang seharusnya dia [temannya] ambil?
 Apakah bedanya antara cara/metode kamu dan cara/metode temanmu?

Pertanyaan yang dapat membantu siswa mengkaitkan konsep matematika dan aplikasinya

 Apa keterkaitan ini dengan … ?

 Page 5 of 5

 Konsep apa yang telah kita pelajari sebelumnya yang dapat dipakai untuk memecahkan masalah
ini?
 Apakah kita pernah memecahkan masalah seperti ini sebelumnya?
 Apa manfaat matematika yang kamu temukan di surat kabar hari ini?
 Dapatkah kamu memberi sebuah contoh tentang … [dalam kehidupan sehari-hari]?