METODE PENELITIAN

Jenis penelitian ini adalah penelitian Kuantitatif, dengan subjek penelitian 28 siswa
kelas 11 MA DARUSSALAM.
Revisi
Validasi
Observasi
Instrumen
Tidak
Revisi

Proses Penelitian
Analisis Data (Pengumpulan
Data)

Hasil Analisis Kesimpulan

Data

( Gambar 1 : Prosedur Penelitian )

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan instrumen yang berupa
angket atau kuesioner dengan penerapan skala likert serta tes hasil belajar peserta didik yang
berupa post test dan pre test dengan menggunakan instrumen angket atau kuesioner dapat
membantu peneliti untuk dapat mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media Quizizz
dalam pembelajaran, sedangkan tes berupa post test dan pre test dapat membantu peneliti untuk
mengetahui pengaruh penggunaan media Quizizz terhadap hasil belajar siswa. Teknik
pengambilan data untuk mengetahui respon siswa adalah dengan menyebarkan angket atau
kuesioner yang berisi 5 pertanyaan. Masing – masing jawaban atas pertanyaan yang disajikan
memiliki poinnya sendiri yang dapat dilihat pada tabel.
 Tabel 1
Skor Penilaian Skala Likert

Keterangan Pilihan Jawaban Skor Penilaian

Sangat tidak setuju 1
Tida Setuju 2
Cukup 3
Setuju 4
Sangat Setuju 5

Tabel 2
Kisi – Kisi Angket Respon Peserta Didik

NO. Aspek yang diamati Nomor butir

1. Ketercapain tujuan dari penggunaan Quizizz pada 2

kegiatan pembelajaran.

2. Minat peserta didik dalam penggunaan media Quizizz 4

pada kegiatan pembelajaran.

3. Sikap peserta didik terhadap penggunaan media Quizizz 1,5,3

pada kegiatan pembelajaran.
 Tabel 3
Kisi – Kisi Instrumen Tes

No Indikator yang diukur No. Butir soal

1. Siswa dapat mengindentifikasi pola,barisan dan deret bilangan 1

2. Siswa dapat memahami konsep penggunaan notasi sigma untuk 2

menyederhanakan dan menghitung suatu deret

3. Siswa mampu memahami cara menentukan rumus barisan dan 3,4

deret aritmatika serta geometri

4. Siswa mampu memahami perhitungan untuk menentukan suku 5,6,7,8,9

ke-n dan jumlah n suku suatu barisan dan deret aritmatika serta
geometri

5. Siswa mampu memahami mengenai konsep perhitungan deret 10

geometri tak hingga.

6. Siswa mampu memahami dan menafsirkan soal cerita ke dalam 11,12,13,14,15,

masalah barisan dan deret aritmatika maupun geometri.

Setelah mendapatkan data – data yang berhubungan dengan penelitian, maka langkah
selanjutnya yang ditempuh adalah menganalisis data yang telah terkumpul. Adapun Teknik
analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah :
Untuk menjawab rumusan masalah tentang respon siswa terhadap penggunaan media Quizizz
dalam pembelajaran daring, digunakan rumus :

𝐹
𝑃= 𝑋 100 %
𝑁

Keterangan :
P : Tingkat Persentase
F : Frekuensi dari hasil jawaban
N : Jumlah Responden
Untuk mengetahui tingkat presentase dari hasil perhitungan rumus itu, harus dikonsultasikan
dengan table interpretasi nilai Presentase berikut :
 Tabel 4
Interpretasi nilai dari presentase

Presentase Interpretasi
0 % - 40 % Sangat Kurang Baik
40 % - 55 % Kurang Baik
56 % - 75 % Cukup
76 % - 100 % Baik

Untuk melihat pengaruh penggunaan media Quizizz terhadap hasil belajar siswa, yang
dilakukan dengan dua kali pengambilan test, yaitu post test dan pre test, diketahui dengan
memakai rumus :
∑𝑥
𝑀=
𝑁
Keterangan :
M = Rata – rata yang dicari
∑ 𝑥 = Jumlah dari skor – skor yang ada
N = Jumlah Siswa
Adapun untuk mengetahui rentangan hasil belajar siswa, penulis berpedoman pada kriteria
sendiri yaitu :
Tabel 5
Kriteria Penilaian

Nilai Kriteria
80 – 100 Sangat Baik
70 – 79 Baik
60 – 69 Cukup
0 - 59 Kurang

HASIL DAN PEMBAHASAN

Pada proses pembelajaran daring, penggunaan media sangat dibutuhkan karena proses
belajar mengajar yang tidak lagi tatap muka, hadirnya aplikasi Quizizz dapat menjadi salah
satu pembaharuan yang cukup baik dalam dunia Pendidikan. Untuk menjawab rumusan
masalah yang berkaitan dengan respon peserta didik, setiap pertanyaan diolah datanya, dan
hasil dari respon peserta didik dapat dilihat dari tabel yang disajikan

Tabel 6
Presentase mengenai media Quizizz yang diterapkan dalam pembelajaran
sangat menarik

No. Alternatif Jawaban 𝑁 𝐹 𝑃 %

1 Sangat tidak setuju 28 0 0 %
Tidak Setuju 0 0 %
 Cukup 0 0 %
Setuju 8 29 %
Sangat Setuju 20 71 %

Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa Media Quizizz yang diterapkan dalam
pembelajaran sangat menarik, terbukti dari 28 responden yang menjawab sangat tidak setuju,
tidak setuju dan cukup tidak ada, dan yang menjawab setuju sebesar 29 % serta sangat setuju
71 %. Dalam kelompok presentase yang telah ditentukan pada metode penelitian, respon siswa
yang ditunjukkan tergolong pada kategori cukup.

Tabel 7
Presentase mengenai materi dan latihan soal yang disajikan pada media
pembelajaran Quizizz sesuai dengan bahasan yang sedang dibahas.

No. Alternatif Jawaban 𝑁 𝐹 𝑃 %

2 Sangat tidak setuju 28 0 0 %
Tidak Setuju 0 0 %
Cukup 4 14,28 %
Setuju 6 21,42 %
Sangat Setuju 18 64,28 %

Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa materi dan soal yang disajika pada
media Quizizz yang diterapkan sesuai, ini terbukti terbukti dari 28 responden yang menjawab
sangat tidak setuju,dan tidak setuju tidak ada, dan yang menjawab cukup sebesar 14,28 % ,
setuju 21,42 %, dan sangat setuju sebesar 64,28% . Dalam kelompok presentase yang telah
ditentukan pada metode penelitian, respon siswa yang ditunjukkan tergolong pada kategori
cukup.

Tabel 8
Presentase mengenai pembelajaran melalui Quizizz lebih dapat meningkatkan
tingkat pemahaman siswa pada barisan dan deret

No. Alternatif Jawaban 𝑁 𝐹 𝑃 %

3 Sangat tidak setuju 28 0 0 %
Tidak Setuju 0 0 %
Cukup 2 7,14 %
Setuju 3 10,71 %
Sangat Setuju 25 89,28 %

Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan

media Quizizz dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi barisan dan deret, Ini
terbukti terbukti dari 28 responden yang menjawab sangat tidak setuju,dan tidak setuju tidak
ada, dan yang menjawab cukup sebesar 7,14% , setuju 10,71%, dan sangat setuju sebesar
89,28% . Dalam kelompok presentase yang telah ditentukan pada metode penelitian, respon
siswa yang ditunjukkan tergolong pada kategori baik.

Tabel 9
Presentase mengenai pembelajaran dengan menggunakan Quizizz dapat merangsang
motivasi belajar siswa

No. Alternatif Jawaban 𝑁 𝐹 𝑃 %

4 Sangat tidak setuju 28 0 0 %
Tidak Setuju 0 0 %
Cukup 2 7,14 %
Setuju 4 14,28 %
Sangat Setuju 22 78,57 %

Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan

media Quizizz dapat merangsang motivasi belajar siswa, ini terbukti dari 28 responden yang
menjawab sangat tidak setuju,dan tidak setuju tidak ada, dan yang menjawab cukup sebesar
7,14% , setuju 14,28 %, dan sangat setuju sebesar 78,57% . Dalam kelompok presentase yang
telah ditentukan pada metode penelitian, respon siswa yang ditunjukkan tergolong pada
kategori baik.

Tabel 10
Presentase mengenai siswa merasa tertangan mengerjakan soal pada media
Quizizz

No Alternatif Jawaban 𝑁 𝐹 𝑃 %
5 Sangat tidak setuju 28 0 0 %
Tidak Setuju 0 0 %
Cukup 0 0 %
Setuju 2 7,14 %
Sangat Setuju 26 92,85 %

Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan

media Quizizz membuat siswa merasa tertangan dalam mengerjakan soal, ini terbukti dari 28
responden yang menjawab sangat tidak setuju, tidak setuju dan cukup tidak ada serta yang
menjawab setuju sebesar 7,14 %, dan sangat setuju sebesar 98,25 % . Dalam kelompok
presentase yang telah ditentukan pada metode penelitian, respon siswa yang ditunjukkan
tergolong pada kategori baik.

Untuk menjawab rumusan masalah tentang apakah penggunaan media Quizizz dapat
mempengaruhi Hasil belajar yaitu dengan membandingkan Nilai Rata – rata yang didapat oleh
siswa pada post test dan pre test.
 Tabel 11
Rekapitulasi Hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penggunaan media pembelajaran
Quizizz

Kriteria Bentuk Test

Post Test Pre Test
Nilai Terendah 50 50
Nilai Tertinggi 95 100
Rata – Rata 68,75 72,67

120

100
100 95

80 72,67857143
68,75 Nilai Terendah

60 Nilai Tertinggi
50 50
Rata - Rata
40

20

Post Test Pre Test

(Gambar 2 : Rekapitulasi hasil belajar siswa sebelum (post test ) dan

sesudah (pre test) penggunaan media Quiziz)

Dari tabel dan diagram yang disajikan, dapat terlihat jelas bahwa ada perbedaan
signifikan terhadap nilai rata – rata yang diperoleh sebelum dan sesudah penggunaan media
Quizizz. Nilai rata – rata yang diperoleh oleh siswa setelah penggunaan media Quizizz juga
termasuk dalam kelompok nilai yang baik. Artinya penggunaan media Quizizz sangat bagus
digunakan dalam proses pembelajaran daring.

KESIMPULAN

Setelah proses penelitian, pengumpulan dan pengolah data yang dilakukan. Kesimpulan
dari penelitian ini adalah bahwa Penggunaan media Quizziz dapat meningkatkan rasa
motivasi dan rasa ingin tahu siswa, ini terlihat dari respon angket yang diisi oleh para siswa
yang menunjukkan bahwa kepuasaan mereka terhadap penggunaan media Quizizz terbilang
kategori baik. Serta penggunaan media Quizizz ini dapat berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa, ini dibuktikan dengan membandingkan nilai rata – rata yang didapat siswa dari
sebelum dan sesudah penggunaan media Quizizz, pada data yang disajikan bahwa nilai rata
– rata yang diperoleh siswa sebelum penggunaan media Quizizz adalah 68,75 sedangkan
setelah penggunaan media Quizizz nilai rata – rata yang diperoleh siswa adalah 72,67. Dari
data yang diperolah membuktikan bahwa penggunaan media Quizizz berpengaruh terhadap
hasil belajar siswa, serta siswa dapat menjadi lebih bersemangat dalam proses pembelajaran.

UCAPAN TERIMASI KASIH

1. Terimakasih kepada Allah SWT yang telah memberikan berbagai nikmat dan kemudahan,
sehingga saya dapat melakukan penelitian dan dapat menyelesaikan laporan penelitian ini
dengan baik
2. Terimakasih kepada kedua orang tua yang telah memberikan berbagai macam supportnya
kepada saya
3. Terimakasih kepada Dosen Pembimbing yang telah membimbing saya dalam melakukan
penelitian ini.
4. Terimakasih kepada MA DAARUSSALAM.

DAFTAR PUSTAKA
Isman,Muhammad.(2016). PEMBELAJARAN MODA DALAM JARINGAN
(MODA DARING). Publikasi Ilmiah Universitas Muhammadiyah Surakarta
https://publikasiilmiah.ums.ac.id/xmlui/handle/11617/7868.
Syarifudin, Albitar septian. (2020). IMPELEMENTASI PEMBELAJARAN DARING
UNTUK MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN SEBAGAI DAMPAK
DITERAPKANNYA SOCIAL DISTANCING. METALINGUA : Jurnal Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia. https://journal.trunojoyo.ac.id/metalingua/article/view/7072/4432

Masykur,R.,&Syazali,M.(2017). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika dengan

Macromedia Flash. Aljabar : Jurnal Pendidikan Matematika.
http://www.ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-jabar/article/view/2014/1564.

Fadhlurrohman, Dzaki,dkk. (2019). PRAKTIKALITAS MEDIA INTERAKTIF QUIZIZZ

PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA. ProSANDIKA
UNIKAL ( Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Pekalongan)
https://proceeding.unikal.ac.id/index.php/sandika/article/view/391