Rahma Wati 170720029 (A1)

Nama : Rahma wati
Nim : 170720029
Kelas : A1
MK : Analisis intrumen pembelajaran
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Kalender Akademik
Mengetahui, Paloh Lada, 15 Desember 2020
Guru pamong Mahasiswa Magang
Isna Juita, ST Rahma Wati

Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Kepala MAS Jabal Nur
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
2. Minggu Efektif
Nama Sekolah : MAS Jabal Nur
Kelas/Semester : X/1(ganjil)
Program : IPA
Tahun Ajaran : 2020/2021
Jumlah Jam/Minggu : 3 JP/minggu
Jumlah
No Bulan Minggu yang Minggu Minggu tidak Keterangan
Tersedia (A) efektif (B) efektif
(A-B)
1. Juli 5 3 2 Libur akhir
semester
2. Agustus 4 4 0
3. September 5 4 1 PTS
4. Oktober 4 4 0
5. November 4 4 0
6. Desember 5 1 4 PAS,
pembagian
Rapor, libur
semester 1
Jumlah 27 20 7
1. Jumlah minggu : 27 Minggu

2. Jumlah minggu efektif : 20 Minggu
3. Jumlah minggu tidak efektif : 7 Minggu
4. Jumlah jam efektif : Minggu efektif x Jam Mengajar
: 20 minggu x 3 JP
: 60 JP
Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
3. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Kimia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : X / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia,
keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran
1 kimia dalam kehidupan 9 JP
4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasilpercobaan ilmiah
3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom

1 Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika 24 JP
Gelombang
Alokasi
Waktu
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan
menggunakan model atom
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi
elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel
periodik
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi elektron
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan

keperiodikannya
4.4 Menyajikan hasil analisis data-data unsur dalam kaitannya
dengan kemiripan dan sifat keperiodikan unsur
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan

kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya
dengan sifat zat
4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan
karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen
berdasarkan beberapa sifat fisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi
(VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
1 27 JP
4.6 Membuat model bentuk molekul dengan menggunakan
bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar atau
perangkat lunak komputer
3.7 Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul
dengan sifat fisika zat
4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul
dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar

2 15 JP
listriknya
Alokasi
Waktu
4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui
perancangan dan pelaksanaan percobaan
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi

menggunakan konsep bilangan oksidasi unsur
4.9 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan
2 bilangan oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan 15 JP
dan/ atau melalui percobaan
3.10Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa

molekul relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar
2 zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia 30 JP
4.10Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-
hukum dasar kimia kuantitatif


Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
4. Program Semester
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 Jam / Minggu
Juli Agustus September Oktober
Novemb Desember Ke
Materi Pokok / er t
Jmlh
Kompetensi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
JP
Dasar
Metode ilmiah, hakikat 3 3 3
ilmu Kimia, keselamat-
an dan keamanan kimia P
9 JP
di laboratorium, serta T P
peran Kimia dalam S A
kehidupan S
3 3 3 3 3 3 3 3
Struktur Atom dan Tabel Libur L
24 JP R
Periodik SMT I
AP
R B
3 3 3 3 3 3 3 3 3 O
Ikatan Kimia, Bentuk Gena U
RT
Molekul, dan Interaksi 27 JP p R
Antarmolekul
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jumlah Jam Efektif 60 JP

Jumlah Jam Cadangan 0 JP
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Jumlah Jam Total
60 JP
Semester Ganjil


Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
5. Silabus
Paloh Lada, Oktober 202
SILABUS
Sekolah : MAS Jabal Nur

Satuan Pendidikan : MA
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan metode Metode ilmiah, hakikat ilmu  Mengamati produk-produk dalam kehidupan
ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan sehari-hari, misalnya: sabun, detergen, pasta gigi,
Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di laboratori- shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega,
keamanan di um, serta peran Kimia dalam minyak goreng, garam dapur, asam cuka, dan lain
laboratorium, serta peran kehidupan lain yang mengandung bahan kimia.
kimia dalam kehidupan  Ilmu kimia dan peranannya  Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-
 Hakikat ilmu Kimia alat laboratorium kimia dan fungsinyaserta
4.1 Menyajikan hasil  Metode ilmiah mengenal beberapa bahan kimia dan sifatnya
rancangan dan hasil  Keselamatan dan keamanan (mudah meledak, mudah terbakar, beracun,
percobaan ilmiah kimia di laboratorium penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
 Materi dan klasifikasi  Membahas cara kerja ilmuwan kimia dalam
melakukan penelitian dengan menggunakan
metode ilmiah (membuat hipotesis, melakukan
percobaan, dan menyimpulkan)
 Merancang dan melakukan percobaan ilmiah,
misalnya menentukan variabel yang
mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan
mempresentasikan hasil percobaan.
 Membahas dan menyajikan hakikat ilmu Kimia
 Mengamati dan membahas gambar atau

videoorang yang sedang bekerja di laboratorium
untuk memahami prosedur standar tentang
keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
 Membahas dan menyajikan peran Kimia dalam
3.2 Menganalisis Struktur Atom dan  Menyimak penjelasan bahwa atom tersusun dari
perkembangan model Tabel Periodik partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron
atom dari model atom  Teori atom dan Partikel serta proses penemuannya.
Dalton, Thomson, penyusun atom  Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor
Rutherford, Bohr, dan  Nomor atom dan nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan
Mekanika Gelombang massa jumlah partikel dasar penyusun atom.
4.2 Menjelaskan fenomena  Isotop,isobar, dan isoton  Menyimak penjelasan dan menggambarkan
alam atau hasil percobaan  Konfigurasi elektron dan model-model atom menurut Dalton, Thomson,
menggunakan model diagram orbital Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
atom  Bilangan kuantum dan  Membahas penyebab benda memiliki warna yang
3.3 Menjelaskan konfigurasi bentuk orbital. berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
elektron dan pola  Hubungan Konfigurasi  Membahas prinsip dan aturan penulisan
konfigurasi elektron elektron dengan letak konfigurasi elektron dan menuliskan konfigurasi
terluar untuk setiap unsur dalam tabel periodik elektron dalam bentuk diagram orbital serta
golongan dalam tabel
periodik  Tabel periodik dan sifat menentukan bilangan kuantum dari setiap
4.3 Menentukan letak suatu keperiodikan unsur elektron.
unsur dalam tabel  Mengamati Tabel Periodik Unsur untuk
periodik berdasarkan menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun
konfigurasi elektron dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat
3.4 Menganalisis kemiripan unsur.
sifat unsur dalam  Membahas perkembangan sistem periodik unsur
golongan dan dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel
keperiodikannya Periodik Unsur berdasarkan konfigurasi elektron.
4.4 Menyajikan hasil analisis
data-data unsur dalam
kaitannya dengan
kemiripan dan sifat
keperiodikan unsur
 Menganalisis dan mempresentasikan hubungan

antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas
elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data
sifat keperiodikan unsur.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi elektron dan
memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur
tersebut.
 Membuat dan menyajikan karya yang berkaitan
3.5 Membandingkan ikatan Ikatan Kimia,  Mengamati sifat beberapa bahan, seperti: plastik,
ion, ikatan kovalen, Bentuk Molekul, keramik, dan urea.
ikatan kovalen dan Interaksi  Mengamati proses perubahan garam dan gula
koordinasi, dan ikatan Antarmolekul akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
logam serta kaitannya  Pengertian ikatan kimia,  Menyimak teori Lewis tentang ikatan dan
dengan sifat zat teori lewis dan Susunan menuliskan struktur Lewis
elektron stabil  Menyimak penjelasan tentang perbedaan sifat
 Ikatan ion senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Ikatan koordinasi  Membandingkan proses pembentukan ikatan ion
 ikatan kovalen dan ikatan kovalen.
 Senyawa kovalen polar  Membahas dan membandingkan proses
dan nonpolar. pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan
 Bentuk logam kovalen rangkap.
 Ikatan molekul  Membahas adanya molekul yang tidak memenuhi
 Gaya antar molekul aturan oktet.
 Ikatan hidrogen  Membahas proses pembentukan ikatan kovalen
koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen
nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa
nonpolar.
 Merancang dan melakukan percobaan kepolaran
beberapa senyawa dikaitkan dengan perbedaan
keelektronegatifanunsur-unsur yang membentuk
ikatan.
 Membahas dan memperkirakan bentuk molekul


 berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di
sekitar

 inti atom dan hubungannya dengan kepolaran
senyawa.
 Membuat dan memaparkan model bentuk molekul
dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan
karton, atau perangkat lunak kimia.
 Mengamati kekuatan relatif paku dan tembaga
dengan diameter yang sama dengan cara
membenturkan kedua logam tersebut.
 Mengamati dan menganalisis sifat-sifat logam
dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan
logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Mengamati dan menjelaskan perbedaan bentuk
tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang
dilapisi lilin.
 Membahas penyebab air di atas daun talas
berbentuk butiran.
 Membahas interaksi antar molekul dan
konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Membahas jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya
London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen)
serta kaitannya dengan sifat fisik senyawa.


Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
6. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MAS Jabal Nur
Kelas/semester : X/I
Kompetensi dasar : 3.2 dan 4.2
Alokasi waktu : 3 X 3 (@35 Menit)
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan
neutron serta proses penemuannya.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, dan
Rutherford.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
II. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Metode, media dan sumber belajar
1. Metode/model : konvensional, Tanya jawab, wawancara, diskusi dan
bermain peran / STAD
2. Alat/media : Penggaris, Spidol Dan Papan Tulis / Worksheet atau
Lembar Kerja siswa dan Lembar Penilaian
3. Sumber belajar : Buku Kimia Siswa Kelas X Erlangga Tahun 2013, Buku
referensi yang relevan dan lingkungan setempat.
56
b. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan
mempelajari materi : Struktur atom dan sistem periodik unsur.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,

serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
Literasi perhatian pada topik materi Partikel penyusun atom dengan cara :
 Mengamati
a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang dibagikan
guru.
b. Siswa menyimak penjelasan Partikel penyusun atom yang
disampaikan oleh guru
c. Setiap kelompok dibagikan LKPD untuk dibahas didalam
kelompok
Siswa membaca buku tentang Partikel penyusun atom sebagai
bahan rujukan pembelajaran.
57
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Siswa melakukan Tanya jawab sehubungan dengan Partikel
penyusun atom yang di membahas tugas yang ada di dalam
LKPD.
Collaboration Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

pengamatan dengan cara :
 Mengasosiasikan
a. Setiap kelompok berdiskusi menentukan Partikel
penyusun atom
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Communication  Mengkomunikasikan
a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai Partikel penyusun atom
b. Kelompok lain memberikan tanggapan atau saran terhadap
penyajian hasil diskusi kelompok
c. Siswa menyimak penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok
d. Serta membagikan penghargaan untuk kelompok terbaik.
58
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait partikel penyusun atom. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Partikel penyusun atom
yang baru dilakukan.Siswa mengumpulkan satu salinan jawaban lkpd.
 Siswa menanyakan materi yang belom jelas.
 Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Berdoa
 Mengucapkan salam.
Guru :
 Guru mengarahkan siswa menulis materi pelajaran Partikel penyusun atom.

 Guru meminta siswa mengumpulkan satu salinan jawaban lkpd.
 Guru memberikan kesempatan menanyakan materi yang belom jelas.
 Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
 Sebelum mengakhiri pembelajaran siswa di suruh berdoa terlebih dahulu.
 Mengucapkan salam
A. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan (koqnitif)
 Tertulis Essey (Lihat lampiran)
No Soal Jawaban Skor
59
1 Apa yang di maksud Atom adalah bagian yang terkecil
10
dengan atom ? yang tidak bisa di bagi lagi.
2 Sebutkan dan jelaskan Ada 3 yaitu :
struktur atom ?  Proton (+) 3
15
 Elektron (-) 3
 Netral (=) 3
3 Apa yang di maksud Sinar katode (disebut pula pancaran
dengan sinar katode elektron) adalah penghubung
sebutkan sifat-sifat sinar katode atau elektrode negatif dan
katode ? anode atau elektrode positif.
Sifat-sifat sinar katode :
35
a. merambat menurut garis lurus
b. dapat menyimpang dala
medan magnet dan medan
listrik
c. katode dan anode
4 Sebutkan dan jelaskan 3  jhon Dalton : bagian terkecil yang
teori atom ? tidak bisa di bagi lagi.
 Thomson : seperti bola pejal yang
bemuatan positif dan di kelilingi
oleh electron yang bermuatan
negative. 40
 Rutherford : terdapat inti atom
yang bermuatan positif dan di
kelilingi electron yang bermuatan
negative serta ada ruang hampa
udara.
60
Soal Jumlah Kode
No Nama
1 2 3 4 Skor Nilai
b. Sikap ( Afektif )
Penilaian Afektif dapat di nilai dari sikap dan perilaku siswa dalam proses
belajar.
Aspek yang di nilai

Ketelitian Tanggung jawab Kejujuran
No Nama Skor
total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penilaian Afektif
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
c. Keterampilan (psikomotorik)
Penilaian psikomotorik adalah penilaian diamati saat siswa berinteraksi
dengan teman, kawan-kawan dan bekerjasama dengan kelompoknya serta
bahasa yang digunakan.
61
Aspek yang di nilai
Bahasa Presentase Dikusi
Skor
No Nama total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penilaian psikomotorik
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik


Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
62
(RPP)
I. Tujuan Pembelajaran
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan neutron
berkaitan dengan jumlah partikel dasar penyusun atom.
II. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Metode/model : Konvensional, Tanya jawab, diskusi/ Talking Stick
3. Sumber belajar : Buku Kimia Siswa Kelas X Erlangga Tahun 2013,
Buku referensi yang relevan dan lingkungan setempat.
63
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk

memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
64
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat

itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
Literasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Pengumpulan Data
a. Memberikan peraturan permainan talking stick
b. Membuat lingkaran untuk memulai permainan diiringi music,
setelah music berhenti guru memberikan soal.
Critical Peserta didik mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Thinking dan
Collaboration  Mengasosiasikan
Siswa menjawab dan menuliskan di papan tulis ke depan kelas.
Communicatio  Mengkomunikasikan
n
Mempresentasikan hasil jawaban kedepan secara lisan.
Kegtan Penutup
65
Peserta didik :

muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nomor atom dan nomor
massa yang baru dilakukan.
 Siswa mengumpulkan satu salinan jawaban lkpd.
 Berdoa
Guru :
 Guru mengarahkan siswa menulis materi pelajaran Nomor atom dan nomor
massa
A. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1 Tentukan jumlah electron, a. Electron : 19 3 100
proton, dan neutron di dalam Proton : 19 3
atom-atom berikut.. Neutron : 40 – 19 = 21 4
40
a. 19 K poin 10 b. Elektron : 26
Proton : 26
b. 56
Fe poin 10 Neutron : 56 – 26 = 30
26
c. Electron : 47
108 Proton : 47
c. 47 Ag poin 10
Neutron : 108 – 47 = 61
66
118
d. 50 Sn poin 10 d. Electron : 50
Proton : 50
e. 32 2-
S poin 10 Neutron : 118 – 50 = 68
16
e. Electron : 16 + 2 = 18
24 Proton : 16
f. 12 Mg+2 poin 10
Neutron : 32 – 16 = 16
19
f. Electron : 12 – 2 = 10
g. 9 F- poin 10
Proton : 12
Neutron : 24 – 12 = 12
16 -2
h. 8 O poin 10
g. Electron : 9 + 1 = 10
Proton :9
31 -3
i. 15 P poin 10 Neutron : 19 – 9 = 10
h. Electron : 8 + 2 = 10
200
j. 80 Hg Proton : 8
Neutron : 16 – 8 = 8
i. Electron : 15 + 3 = 18
Proton : 15
Neutron : 31 – 15 = 16
j. Electron : 80
Proton : 80
Neutron : 200 – 80 = 120
Soal Jumlah Kode

No Nama
1 2 3 4 Skor Nilai
67
Soal Jumlah Kode
No Nama
1 2 3 4 Skor Nilai
belajar.
Aspek yang di nilai

No Nama Skor
total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penilaian Afektif
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
Aspek yang di nilai
No Nama Skor
68
total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
Mengetahui, Paloh Lada, 15 Desember

2020

Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
69
(RPP)
Alokasi waktu : 2 JP X 35 Menit
I Tujuan Pembelajaran
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa isobar, isoton, dan isotop berkaitan
dengan jumlah partikel dasar penyusun atom.
II Langkah-Langkah Pembelajaran
bermain peran / TGT
B. Kegiatan pembelajaran
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
70
Aperpepsi

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
selanjutnya.
Motivasi

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
Kegiatan Inti
Literasi perhatian pada topik materi Isotop, Isobar, Isoton dengan cara :
 mengamati
Guru mengarahkan siswa untuk membaca sebentar materi yang
akan di bahas, serta siswa memperhatikan dan mendengarkan
penjelasan tentang Isotop, Isobar, Isoton dan membagikan
71
kelompok

 Menanya
Siswa melakukan Tanya jawab sehubungan dengan Isotop, Isobar,
Isoton yang di bahas.
Collaboration Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
a. Memberikan aturan permainan.
b. Mengarahkan peserta didik untuk membentuk barisan
memanjang sesuai kelompok yang sudah di bagi.
c. Guru menyiapkan soal
d. Guru memunculkan soal dan memberikan aba-aba
permainan di mulai
e. Guru merekap point sementara, kelompok yang masuk ke
babak selanjutnya.
Guru mengarahkan kelompok yang tidak masuk ke tahap
selanjutnya untuk duduk kembali
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

 Mengasosiasikan
Yang dapat giliran menjawab dan menuliskan kedepan kelas.
72
e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai Partikel penyusun atom
f. Kelompok lain memberikan tanggapan atau saran terhadap
penyajian hasil diskusi kelompok
g. Siswa menyimak penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok
h. Serta membagikan penghargaan untuk kelompok terbaik.
Creativity Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
i. Siswa yang mendapat giliran mempresentasikan jawaban.

j. Kelompok lain memberikan tanggapan atau saran terhadap
penyajian hasil jawaban.
k. Siswa menyimak penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok
Memberikan penghargaan untuk kelompok yang mendapat nilai
terbaik atau terbanyak.
73
Kegiatan Penutup
Peserta didik :

muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Isotop, Isobar, Isoton.
yang baru dilakukan.
 Siswa mengumpulkan satu salinan jawaban soal.
 Berdoa
Guru :
 Guru mengarahkan siswa menulis materi pelajaran Isotop, Isobar, Isoton.

 Guru meminta siswa mengumpulkan satu salinan jawaban soal.
A. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1 Di antara atom-atom berikut, manakah pasangan 100
atom yang merupakan isotop, isobar, dan
74
isoton…?
233 238
a. 92 U dan U
92 poin 10 a. Isotop
b. 16
O dan 17
O poin 10 b. Isotop
8 8
12 13 c. Isotop
c. 6 C dan 6 C poin 10
24 24
d. Isobar
d. 11 Na dan 12 Mg poin 10
e. Isobar
14 14
e. 6 C dan 7 N poin 10
f. Isobar
3 3
f. 1 H dan 2 H poin 10
g. Isoton
13 14
g. 6 C dan 7 N poin 10
h. Isoton
40 42
h. 18 Ar dan 20 Ca poin 10
i. Isoton
39 40
i. 19 K dan 20 Ca poin 10
j. Isoton
23 24
j. 11 Na dan 12 Mg poin 10
Soal Jumlah Kode

No Nama
1 2 3 4 Skor Nilai
75
4
belajar.
Aspek yang di nilai

No Nama Skor
total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penilaian Afektif
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
Aspek yang di nilai
Skor
No Nama total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
76
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
77
(RPP)
 Menggambarkan model-model atom menurut Bohr.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan
model atom Bohr.
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
bermain peran / TGT
78
Orientasi

pembelajaran
Aperpepsi

dilakukan.
selanjutnya.
Motivasi

Pemberian Acuan
79
Kegiatan Inti
Literasi perhatian pada topik materi Konfigurasi elektron dan

menentukan kation dan anion.
dengan cara :
 Mengamati
Guru megarahkan siswa unuk membaca sebentar materi yang akan
di bahas, serta siswa memperhatikan dan mendengarkan
penjelasan dari guru tentang Konfigurasi elektron dan menentukan
kation dan anion serta guru membagikan kelompok.

 Menanya
Siswa melakukan Tanya jawab sehubungan dengan Konfigurasi
elektron dan menentukan kation dan anion yang di bahas.
80
 Memberikan aturan permainan.
 Mengarahkan peserta didik untuk membentuk barisan
 Guru menyiapkan soal
 Guru memunculkan soal dan memberikan aba-aba
permainan di mulai
 Guru merekap point sementara, kelompok yang masuk ke
babak selanjutnya.
 Guru mengarahkan kelompok yang tidak masuk ke tahap
 Mengasosiasikan
 Siswa yang mendapat giliran mempresentasikan jawaban.
 Kelompok lain memberikan tanggapan atau saran terhadap
 Siswa menyimak penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok
81
Kegiatan Penutup
Peserta didik :

muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konfigurasi elektron dan
menentukan kation anion yang baru dilakukan.
 Siswa mengumpulkan satu salinan jawaban soal yang di kerjakan kawan-kawan.
 Berdoa
Guru :
 Guru mengarahkan siswa menulis materi pelajaran Konfigurasi elektron dan

menentukan kation anion.
 Guru meminta siswa mengumpulkan satu salinan jawaban soal yang di jawab
kawan-kawan.
A. Penilaian
1 Teknik Penilaian
1 Buatlah konfigurasi electron dari 100
atom-atom berikut, kemudian
82
tentukan kation dan anionnya….? Poin 5 poin 5
a. 29 Cu poin 10 a. 27 Co = 2, 8, 8, 8, 3 Co+3
b. K
19 poin 10 b. 19 K = 2, 8. 8, 1 K+
c. 44 Ru = 2, 8, 18, 8, 8 Ru
c. Ru
44 poin 10
d. 56 Ba = 2, 8, 18, 18, 8, 2 Ba+2

d. 56Ba poin 10
e. 34 Se = 2, 8, 18, 6 Se-2
e. Se
34 poin 10
f. 26 Fe = 2, 8, 8, 8 Fe
f. Fe
26 poin 10
g. 47 Ag = 2, 8, 18, 8, 3 Ag+3
g. Ag
47 poin 10
h. 50 Sn = 2, 8, 18, 8, 6 Sn-2
h. Sn
50 poin 10
i. Kr
36 poin 10
i. 36 Kr = 2, 8, 18, 8 Kr
j. Ni
28 poin 10
j. 28 Ni = 2, 8, 8, 8, 2 Ni+2
Soal Jumlah Kode

No Nama
1 2 3 4 Skor Nilai
83
belajar.
Aspek yang di nilai

No Nama Skor
total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penilaian Afektif
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
Penilaian psikomotorik adalah penilaian diamati saat siswa berinteraksi dengan
teman, kawan-kawan dan bekerjasama dengan kelompoknya serta bahasa yang
digunakan.
Aspek yang di nilai

Skor
No Nama total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
84
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
85
(RPP)
 Menggambarkan model-model atom menurut mekanika kuantum.
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
bermain peran / TGT
86
Orientasi

pembelajaran
Aperpepsi

dilakukan.
selanjutnya.
Motivasi

Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
87
Literasi perhatian pada topik materi Konfigurasi elektron dan

menentukan kation dan anion.
dengan cara :
 Mengamati
penjelasan dari guru tentang Konfigurasi elektron dan menentukan
kation dan anion serta guru membagikan kelompok.

 Menanya
Siswa melakukan Tanya jawab sehubungan dengan Konfigurasi
elektron dan menentukan kation dan anion yang di bahas.
88
 Memberikan aturan permainan.
 Mengarahkan peserta didik untuk membentuk barisan
 Guru menyiapkan soal
 Guru memunculkan soal dan memberikan aba-aba
permainan di mulai
 Guru merekap point sementara, kelompok yang masuk ke
babak selanjutnya.
 Guru mengarahkan kelompok yang tidak masuk ke tahap
 Mengasosiasikan
 Siswa yang mendapat giliran mempresentasikan jawaban.
 Kelompok lain memberikan tanggapan atau saran terhadap
 Siswa menyimak penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok
89
Kegiatan Penutup
Peserta didik :

muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konfigurasi elektron dan
menentukan kation anion yang baru dilakukan.
 Siswa mengumpulkan satu salinan jawaban soal yang di kerjakan kawan-kawan.
 Berdoa
Guru :
 Guru mengarahkan siswa menulis materi pelajaran Konfigurasi elektron dan

menentukan kation anion.
 Guru meminta siswa mengumpulkan satu salinan jawaban soal yang di jawab
kawan-kawan.
A. Penilaian
1. Teknik Penilaian
 Pengetahuan (koqnitif)
2 2 6 2 6 2 7
1 Tentukan bilangan a. 27Co = 1s , 2s , 2p , 3s , 3p , 4s , 3d 2 100
kuantum utama (n), n :3 2
90
bilangan kuantum l(d) : 2 2
azimut (l), bilangan m : -1 2
kuantum magnetic s : -½ 2
(m), bilangan b. K = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s1
19
kuantum spin (s)….? n :4

a. 27Co poin 10 l(s) : 0
m :0
b. 19K poin 10 s : +½
c. Ru = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10,
44
c. 44Ru poin 10 4p6, 5s2, 4d6

n :4
d. 56Ba poin 10 l(d) : 2
m : -2
e. 34Se poin 10 s : -½
d. Ba = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10,
56
f. 26Fe poin 10 4p6, 5s2, 4d10, 5p6, 6s2

n :6
g. 47Ag poin 10 l(s) : 0
m :0
h. 50Sn poin 10 s : -½
e. Se = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10,
34
i. 36Kr poin 10 4p4

n :4
j. 28Ni poin 10 l(p) : 1
m : -1
s : -½
f. Fe = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d6
26
n :3
91
l(d) : 2
m : -2
s : -½
g. Ag = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10,
47
4p6, 5s2, 4d9

n :4
l(d) : 2
m : +2
s : -½
h. Sn = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10,
50
4p6, 5s2, 4d10, 5p2

n :5
l(p) : 1
m :0
s : +½
i. Kr = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10,
36
4p6
n :4
l(p) : 1
m : +1
s : -½
j. Ni = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d8
28
n :3
l(d) : 2
m :0
s : -½
92
Soal Jumlah Kode
No Nama
1 2 3 4 Skor Nilai
 Sikap ( Afektif )
belajar.
Aspek yang di nilai

No Nama Skor
total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penilaian Afektif
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
 Keterampilan (psikomotorik)
93
Aspek yang di nilai
Skor
No Nama total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
94
(RPP)
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur
dalam Tabel Periodik Unsur berdasarkan konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
bermain peran / Talking stick
2. Kegiatan pembelajaran
95
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan

mempelajari materi : Hubungan Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel
periodik
Kegiatan Inti
96
Literasi perhatian pada topik materi Hubungan Konfigurasi elektron dengan

letak unsur dalam tabel periodik dengan cara :
 Mengamati
penjelasan dari guru tentang Hubungan Konfigurasi elektron
dengan letak unsur dalam tabel periodik serta membagikan
kelompok.

 Menanya
Siswa melakukan Tanya jawab sehubungan dengan Hubungan
Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik yang
di bahas.
97
 Memberikan peraturan permainan talking stick
Membuat lingkaran untuk memulai permainan diiringi music,
setelah music berhenti guru memberikan soal.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

 Mengasosiasikan
Siswa menjawab dan menuliskan ke depan kelas.
Mempresentasikan hasil jawaban kedepan secara lisan.
98
Kegiatan Penutup
Peserta didik :

muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan Konfigurasi
elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik yang baru dilakukan.
 Siswa mengumpulkan satu salinan jawaban yang di kerjakan kawannya.
 Berdoa
Guru :
 Guru mengarahkan siswa menulis materi pelajaran Hubungan Konfigurasi

elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik.
 Guru meminta siswa mengumpulkan satu salinan jawaban yang di kerjakan
kawannya.
A. Penilaian
 Teknik Penilaian
 Pengetahuan (koqnitif)
2 62 2 6 2 7
1 Tentukan golongan a. 27Co = 1s , 2s , 2p , 3s , 3p , 4s , 3d 6 100
dan periode dari Golongan : VIII B 3
atom-atom berikut Periode :4 3
ini… b. K = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s1
19
a. 27Co poin 10 Golongan : IA

Periode :4
99
b. 19 K c. 16 S = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p4
Golongan : VIA
c. 16S
Periode :3
d. 56 Ba = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6
d. 18 Ar
Golongan : VIII A
e. 34 Se Periode :3
e. 34 Se = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10,
f. 26 Fe
4p4
Golongan : VIA
g. 15 P
Periode :4
h. 31 Ga f. 26 Fe = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d6
Golongan : VIII B
i. 28 Ni
Periode :4
g. 15 P = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p3
j. 9F
Golongan : V A
Periode :3
h. 31 Ga = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d10,
4p1
Golongan : III A
Periode :4
i. 28 Ni = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d8

Golongan : VIII B
Periode :4
j. 9F = 1s2, 2s2, 2p5
Golongan : VII A
Periode :2
100
Soal Jumlah Kode
No Nama
1 2 3 4 Skor Nilai
 Sikap ( Afektif )
belajar.
Aspek yang di nilai

No Nama Skor
total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penilaian Afektif
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik
 Keterampilan (psikomotorik)
Penilaian psikomotorik adalah penilaian diamati saat siswa berinteraksi dengan teman,
kawan-kawan dan bekerjasama dengan kelompoknya serta bahasa yang digunakan.
Aspek yang di nilai
101
Bahasa Presentase Dikusi Skor
No Nama total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 1 = Rendah
 2 = Sedang
 3 = Baik
 4 = Sangat Baik

Nip.- Nim. 170720029
Mengetahui
Nazaruddin, M.Pd
Nip.-
7. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
102
LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
Pertemuan 1
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Mata pelajaran :
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
1. Apa yang di maksud dengan atom ?

2. Sebutkan dan jelaskan struktur atom ?
3. Apa yang di maksud dengan sinar katode dan sebutkan sifat-sifat sinar
katode ?
4. Sebutkan dan jelaskan 3 teori atom ?
LKPD
103
Pertemuan 2
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Mata pelajaran :
1. Tentukan jumlah electron, proton, dan neutron di dalam atom-atom

berikut.. (100)
40
a. 19 K g. 199 F -
56 16
b. 26 Fe h. 8 O2-
108 31
c. 47 Ag i. 15 P3-
118 200
d. 50 Sn j. 80 Hg
32 2-
e. 16 S
24
f. 12 Mg2+
104
LKPD
Pertemuan 3
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Mata pelajaran :
1. Di antara atom-atom berikut, manakah pasangan atom yang merupakan

isotop, isobar, dan isoton…? (100)
233 238
a. 92U dan 92U g. 136C dan 147 N
16 17 40 42
b. 8 O dan 8 O h. 18 Ar dan 20 Ca
12 13 39 40
c. 6 C dan 6 C i. 19 K dan 20 Ca
24 24 23 24
d. 11 Na dan 12 Mg j. 11 Na dan 12 Mg
14 14
e. 6 C dan 7 N
3 3
f. 1 H dan 2 H
105
LKPD
Pertemuan 4
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Mata pelajaran :
1. Buatlah konfigurasi electron dari atom-atom berikut, kemudian tentukan

kation dan anionnya….? (100)
a. 27Co g. 47Ag
b. 19 K h. 50 Sn
c. 44 Ru i. Kr
36
d. 56 Ba j. Ni
28
e. 34Se
f. 26Fe
106
LKPD
Pertemuan 5
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Mata pelajaran :
1. Tentukan bilangan kuantum utama (n), bilangan kuantum azimut (l),

bilangan kuantum magnetic (m), bilangan kuantum spin (s)….?(100)
a. 27Co g. 47Ag
b. 19 K h. 50 Sn
c. 44 Ru i. Kr
36
d. 56 Ba j. Ni
28
e. 34 Se
f. 26 Fe
107
LKPD
Pertemuan 6
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Mata pelajaran :
1. Tentukan golongan dan periode dari atom-atom berikut ini…100)

a. 27Co g. 15P
b. 19 K h. 31 Ga
c. 16 S i. Kr
36
d. 18 Ar j. Ni
28
e. 34 Se k. 9F
f. 26 Fe
108

Rahma Wati 170720029 (A1)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rahma Wati 170720029 (A1)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama : Rahma wati

MK : Analisis intrumen pembelajaran

Isna Juita, ST Rahma Wati

Tahun Ajaran : 2020/2021

Jumlah Jam/Minggu : 3 JP/minggu

1. Jumlah minggu : 27 Minggu

Mengetahui, Paloh Lada, 15 Desember 2020

Guru pamong Mahasiswa Magang

Isna Juita, ST Rahma Wati

Nip.- Nim. 170720029

Kepala MAS Jabal Nur

Mata Pelajaran : Kimia

3.2 Menganalisis perkembangan model atom dari model atom

3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan

3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan

3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar

3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi

3.10Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa

Mengetahui, Paloh Lada, 15 Desember 2020

Isna Juita, ST Rahma Wati

Jumlah Jam Efektif 60 JP

Mengetahui, Paloh Lada, 15 Desember 2020

Isna Juita, ST Rahma Wati

Paloh Lada, Oktober 202

Sekolah : MAS Jabal Nur

 Mengamati dan membahas gambar atau

 Menganalisis dan mempresentasikan hubungan

Mengetahui, Paloh Lada, 15 Desember 2020

Isna Juita, ST Rahma Wati

Satuan Pendidikan : MAS Jabal Nur

Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi dasar : 3.2 dan 4.2

Alokasi waktu : 3 X 3 (@35 Menit)

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai,

 Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Collaboration Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang

 Guru mengarahkan siswa menulis materi pelajaran Partikel penyusun atom.

No Soal Jawaban Skor

Aspek yang di nilai

Mengetahui, Paloh Lada, 15 Desember 2020

Isna Juita, ST Rahma Wati

Kepala MAS Jabal Nur

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAS Jabal Nur

Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi dasar : 3.2 dan 4.2

Alokasi waktu : 3 X 3 (@35 Menit)

II. Langkah-Langkah Pembelajaran

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat

Literasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang

Soal Jumlah Kode

Aspek yang di nilai

Mengetahui, Paloh Lada, 15 Desember

Isna Juita, ST Rahma Wati

Kepala MAS Jabal Nur