RPP KLS 4C K 13 Baru Ya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
SATUAN PENDIDIKAN : SLB .....................................................................

SUB TEMA 1 : Tugas-tugas Sekolahku /1/ PEMBELAJARAN 1
MATERI POKOK : Aku dan Sekolahku (tema 3)
ALOKASI WAKTU : 6 X PERTEMUAN ( 6 X 30 MENIT )
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
MATEMATIKA
3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang.
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai
kemungkinan jawaban.
PPKN
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
SBDB
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan
EYD yang benar.
Matematika
3.4.1 Menyebutkan berbagai nilai pecahan uang
4.4.1 Menunjukkan berbagai nilai pecahan uang.
PPKN
3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila
pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.1 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
SBDB
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan seharihari.
4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan
sekitar dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai gambar dengan
percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang
sesuai dengan makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila dengan teliti.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari
sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
5. Dengan mengamati gambar berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menyebutkan
berbagai nilai pecahan mata uang dengan teliti.
6. Dengan mengamati berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menunjukkan berbagai
nilai pecahan mata uang dengan teliti.
7. Dengan mengikuti gerakan pada lagu” duduk yang rapi” siswa dapat mengidentifikasi
berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati gambar bentuk gerak anggota tubuh, siswa dapat menirukan gerakan
bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan dengan percaya diri.
9. Dengan tanya jawab tentang tugas-tugas di kelas, siswa dapat menulis cerita narasi
sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan teliti.
Metode Pembelajaran
5 M (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)
Media Pembelajaran
1. Gambar berbagai kegiatan di kelas.
2. Gambar perilaku sesuai simbol sila pertama Pancasila.
3. Berbagai model mata uang sampai Rp 10.000.
Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
 Kegiatan diawali dengan pengucapan salam menyapa, berdoa, dan mendata kehadiran siswa
 Guru mengkondisikan tempat duduk siswa
 Guru menyampaikan apersepsi yaitu sesuatu yang berhubungan dengan materi yang akan
disampaikan
 Guru menyampaikan tema yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Hari Pertama
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas Edi bermain di rumah (mengamati
Buku Guru Kelas IV SDLB
 Siswa mengamati gambar Edi dan Nani menyusun rumah kartu di atas meja di ruang TV
(mengamati).
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar Edi dan Nani menyusun rumah balok di
atas meja di ruang TV (menanya).
 Siswa menukarkan dan mendiskusikan jawaban pertanyaan yang dibuatnya dengan
teman sebangku (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah berdasarkan
gambar yang diamati (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengamati gambar pada teks percakapani Edi dan Nani (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan Edi dan Nani (mengamati).
 Siswa melengkapi kalimat percakapan hasil pengamatan gambar(menanya).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan kegemaran anggota keluarga berdasarkan isi
percakapan Edi dan Nani (menanya).
Hari Kedua
• Siswa diarahkan guru untuk menceritakan kembali isi percakapan Edi dan Nani dengan
percaya diri.
• Siswa melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan Edi dan Nani. (mengumpulkan
informasi).
• Siswa mencatat hal-hal pokok dari teks cerita percakapan Edi dan Nani di lingkungan
rumah yang sudah dilengkapi (mengumpulkan informasi).
• Siswa menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran dan sifat (karakter) dengan melengkapi cerita tentang dirinya sendiri
(mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan oleh guru mengelompokkan kegiatan yang bisa dilakukan di rumah dan
benda-benda yang diperlukan dengan percaya diri. (mengumpulkan informasi)
• Siswamengelompokkanbenda-bendayangdigunakanpada aktivitas bermain di lingkungan
rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekitar
dengan tulisan tegak (mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Siswa mengamati gambar kelereng di dalam buku (mengamati).

• Siswa menentukan jumlah kelereng kelompok1dan menentukan jumlah kelereng
kelompok 2 dengan penjumlahan kelompok 1 dengan kelompok 2(mencoba).
• Siswa mengisi sisi yang kosong dengan kalimat matematika. (mencoba).
• Siswa diarahkan guru berkreasi mewarnai gambar dengan percaya diri
(mengomunikasikan).
• Siswa mengidentifikasi bahan-bahan yang digunakan dalam mewarnai gambar.
(mengumpulkan informasi).
• Siswa mewarnai gambar aktivitas bermain dengan anggota keluarga dengan
memanfaatkan beragam media di lingkungan sekitar dengan mengolah garis, warna,
bentuk, dan tekstur (mengomunikasikan).
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Minggu ke : ……………. Bulan : ………….. 20... Sub Tema : Perubahan

tingkah laku
NO NAMA SISWA CERMAT PERCAYA DIRI BERTANGGUNG

JAWAB
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian : Penskoran
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan keberagaman anggota keluarga di rumah.

Banyak soal : 4 buah
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Bermain (skor 25)
2) Bermain sepak bola (skor 25)
3) Tidak sehat atau sakit (skor 25)
4) Jawaban berdasarkan pendapat siswa (skor 25)
b. Melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan

Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Sakit (skor 20)
2) Istirahat (skor 20)
3) Bosan (skor 20)
4) Sayang (skor 20)
5) buku gambar (skor 20)
c. Melengkapi cerita tentang diri sendiri

Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa. (skor setiap jawaban 25)
d. Kegiatan yang dilakukan di rumah

Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (skor 100)
e. Menentukan suku kata yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan
Soal : 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
1) 5 (skor 25)
2) 6 (skor 25)
3) 12 (skor 25)
4) 5 (skor 25)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian : Unjuk Kerja

a. Rubrik Penilaian Membaca Teks Percakapan
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
Membaca Teks membaca membaca membaca membaca teks
keseluruhan teks keseluruhan sebagian kecil
teks teks
2 Pemahaman isi teks Mampu Mampu Mampu Belum
menjawab semua menjawab menjawab mampu
pertanyaan yang setengah atau kurang dari menjawab
diajukan lebih setengah semua
pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang diajukan
b. Rubrik Penilaian Mencatat Hal-Hal Pokok Aktivitas Bermain di Lingkungan Rumah.

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan mencatat Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
hal-hal pokok mencatat mampu mampu mampu
keseluruhan mencatat mencatat mencatat hal-
hal- hal sebahagian sebahagian hal pokok
pokok besar hal-hal kecil hal-hal
pokok pokok
2 Ketetapan isi dalam Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa belum
mencatat hal-hal tepat tepat tepat tepat
pokok mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal-
hal pokok hal pokok hal pokok hal pokok
dengan tepat
3 Ketepatan penulisan Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
dalam mencatat hal- siswa sangat siswa cukup siswa kurang siswa belum
hal pokok tepat dalam tepat dalam tepat dalam tepat dalam
mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal-
hal pokok hal pokok hal pokok hal pokok
c. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi Seluruh isi Sebagian Sebagian kecil Seluruh isi
dengan judul atau karangan besar karangan karangan
tema sesuai judul karangan sesuai judul belum sesuai
atau tema sesuai judul atau tema
atau tema
2 Jumlah kata yang 30 atau lebih 25 sampai 29 20 sampai 25 kurang dari 20
digunakan kata kata kata kata
3 Penggunaan tulisan Seluruh isi Sebagian Sebagian kecil Tidak
tegak menggunakan besar isi isi menggunakan
tulisan tegak menggunakan menggunakan tulisan tegak
yang jelas, tulisan tegak tulisan tegak yang jelas,
rapi dan yang jelas, yang jelas, rapi dan bersih
bersih rapi dan rapi dan
bersih bersih
d. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Ekspresi
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
1 Komposisi gambar siswa mampu siswa mampu Siswa Siswa mampu
mewarnai mewarnai mampu mewarnai gambar
gambar gambar mewarnai namun hasil
dengan hasil dengan hasil gambar gambar tidak
gambar gambar namun seimbang kiri dan
sangat seimbang kiri hasilnya kanan walaupun
seimbang kiri dan kanan kurang dengan bimbingan
dan kanan dengan seimbang guru
tanpa bimbingan kiri dan
bimbingan guru kanan
guru walaupun
dengan
bimbingan
guru.
2 Proporsi gambar Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil
gambar gambar gambar gambar
mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai
proporsi proporsi proporsi yang proporsi yang tidak
yang sangat yang cukup kurang sesuai sesuai
sesuai. sesuai
3 Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar Belum mampu
kebersihan dalam dibuat sangat dibuat rapi yang dibuat menggambar
mewarnai rapi serta serta sedikit rapi serta dengan rapi dan
bersih pada bersih pada kutang bersih
bidang bidang bersih pada
dasaran dasaran bidang
dasaran
e. Rubrik Penilaian Memberi Alasan yang Berkaitan dengan Nilai Kebenaran Suatu Kesamaan.
\
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan dalam Seluruh Sebagian Sebagian Tidak ada
alasan yang alasan yang besar alasan kecil alasan alasan yang
diungkapkan diungkapkan yang yang diungkapkan
dengan tepat diungkapkan diungkapkan dengan tepat
oleh siswa dengan tepat dengan tepat oleh siswa
oleh siswa oleh siswa
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya bagian pelan atau tidak
seluruh ruang setengah depan ruang terdengar
kelas ruang kelas kelas
3 Kemampuan siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan alasan memberikan
nilai kebenaran memberikan memberikan memberikan alasan nilai
kesamaan seluruh sebagian sebagian kebenaran
alasan nilai besar alasan kecil alasan kesamaan
kebenaran nilai nilai
kebenaran kebenaran
kesamaan
dengan tepat kesamaan kesamaan
dengan tepat dengan tepat
Refleksi
a. Hal-Hal yang perlu menjadi perhatian
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Siswa perlu mendapat perhatian khusus
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

SUB TEMA 1 : Tugas-tugas Sekolahku /1/ PEMBELAJARAN 2
MATERI POKOK : Aku dan Sekolahku (tema 1)
ALOKASI WAKTU : 6 X PERTEMUAN (6 X 30 MENIT )
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
Matematika
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai
kemungkinan jawaban.
PJOK
3.5 Mengetahui konsepvariasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan
berdiri dengan salah satu kaki),serta pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas
senam.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/
samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah
satu kaki),serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannyaterhadap beberapa simbol sila Pancasila.

Bahasa Indonesia
3.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan
EYD yang benar.
Matematika
3.4.2 Menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
4.4.2 Mendemonstrasikan cara menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
PJOK
3.5.2 Mengidentifikasi pola gerak dasar bergantung dalam aktivitas senam.
4.5.2 Melakukan gerakan bergantung.
PPKn
3.1.10 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila
kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.7 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan baris berbaris, siswa dapat mengidentifikasi
gerakan dasar baris berbaris dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan baris berbaris, siswa dapat melakukan gerakan
baris berbaris dengan percaya diri.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan
sekitar dengan santun.
4. Dengan bercerita tentang kegiatan di lingkungan sekitar, siswa dapat menulis cerita
narasi sederhana dengan ejaan yang benar secara teliti.
5. Dengan mengamati gambar berbagai kewajiban, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah sesuai dengan makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
6. Dengan proses pembiasaan, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol
dari sila kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya
diri.
7. Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat menentukan nilai
sekelompok pecahan uang dengan teliti.
8. Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
menentukan nilai sekelompok pecahan uang dengan teliti.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar siswa baris berbaris
2. Berbagai pecahan uang
3. Gambar-gambar perilaku sesuai dengan sila kedua Pancasila.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
 Siswa mengamati gambar Edi melakukan kegiatan Baris berbaris dengan teliti
(mengamati).
 Siswa diarahkan juga mengamati kegiatan yang bisa dilakukan dalam kegiatan baris
berbaris misalnya pada pohon di sekitar sekolah (mengamati).
 Siswa diajak mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
 Siswa saling menukarkan jawabannya dengan siswa yang lain.
Hari Kedua
• Siswa membaca teks tentang tugas Edi di luar kelas kegiatan baris-berbaris
• Siswa diarahkan untuk menemukan makna yang terkandung dalam teks yang dibaca
(mengasosiasikan).
Hari Ketiga
• Siswa kembali mengamati gambar Edi berlatih jalan di tempat (mengamati).
• Siswa menirukan gerakan sesuai gambar yang diamati (mengumpulkan
informasi/eksperimen).
• Bertanya jawab tentang perasaan masing-masing siswa setelah menirukan gerakan
(menanya).
Hari Keempat
• Siswa diajak untuk bercerita setelah melakukan kegiatan baris berbaris dengan
bahasa yang santun
(mengkomunikasikan).
• Kegiatan baris berbaris yang dilakukan di luar kelas (mengumpulkan informasi).
• Agar lebih menarik, boleh dilakukan beberapa kali.
• Siswa yang lain menanggapi cerita teman yang ditampilkan (mengkomunikasikan).
• Siswa menuliskan kembali cerita yang disampaikan (mengkomunikasikan).
Hari Kelima
• Siswa berlatih membeli minuman dan bakso di sekolah (mengamati).
• Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan sesuai kegiatan (mengasosiasikan).
• Membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan
Hari Keenam
• Siswa diajak mengenal kegiatan pengamalan sila kedua Pancasila yaitu mengenai hak
dan kewajiban (mengamati).
• Mengarahkan siswa untuk membiasakan perilaku yang baik dengan tanggung
jawab (mengumpulkan informasi).
1. Penilaian sikap: Percaya diri, teliti, dan santun
Minggu ke : Bulan : ,20 Sub Tema :
No Nama Perubahan Tingkah Laku

Siswa Cermat Percaya Diri Bertanggung Jawab
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks keberagaman di rumah
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Bosan (skor 30)
Khawatir dengan keadaan Edi Perhatian kepada Edi
2) Bermain di luar rumah (skor 30)
Edi istirahat di rumah
Edi bermain di dalam rumah
3) Jawaban berdasarkan pendapat siswa (skor 40)
b. Menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan
Skor maksimal : 100
b - d - f - e - c - a (skor 100)
c. Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan.
Skor maksimal : 100
1) 20 (skor 25)
2) 19 (skor 25)
3) 14 (skor 25)
4) 13 (skor 25)
Penilaian: Unjuk Kerja
a. Rubrik Peniaian Kemampuan Membaca Narasi
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Pemahaman Isi membaca membaca membaca mampu
keseluruhan teks
sebagian sebagian kecil membaca teks
besar teks
Teks
2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum
teks Siswa mampu menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah atau kurang dari menjawab
pertanyaan lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
b. Rubrik Penilaian Melengkapi Kalimat Menceritakan Pengalaman Membantu Keluarga Berbelanja

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Bercerita Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
bercerita besar cerita dituliskan bercerita
dengan tepat dituliskan dengan tepat
dengan tepat
2 Melengkapi Kalimat Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
Menceritakan melengkapi melengkapi melengkapi melengkapi
Pengalaman seluruh sebagian besar sebagian kecil kalimat
Membantu Keluarga kalimat kalimat kalimat menceritakan
Berbelanja menceritakan menceritakan menceritakan pengalaman
pengalaman pengalaman pengalaman membantu
membantu membantu membantu keluarga
keluarga keluarga keluarga berbelanja
berbelanja berbelanja berbelanja
3 Kebersihan dan Semua tulisan Sebagaian Sebagaian Tulisan siswa
kerapian tulisan siswa bersih besar tulisan kecil tulisan tidak bersih
dan siswa bersih siswa bersih dan rapi
dan rapi dan rapi
Penilaian: Pengamatan/observasi
c. Lembar Pengamatan Aktivitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)
No Kriteria Terlihat Belum terlihat

1 Melakukan variasi gerak jalan ke
berbagai arah
2 Melakukan variasi gerak lari ke berbagai
arah
3 Melakukan variasi gerak lompat ke
berbagai arah
4 Melakukan variasi gerak loncat ke berbagai
arah
Hasil Pengamatan Aktifitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)
No Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria

Siswa 1 2 3 4
T( ) BT T( ) BT T( ) BT T( ) BT
( ) ( ) ( ) ( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
dst
d. Lembar Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak
No Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ( )

1 Mengamati gambar acak dengan serius
2 Sesuai dengan instruksi guru
3 Aktif dalam mengurutkan gambar acak
4 Mengurutkan gambar acak secara runtun
Hasil Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

Siswa T( ) BT ( ) T( ) BT ( ) T( ) BT ( ) T( ) BT ( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
dst
e. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum

Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2 Suku).

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Tidak ada
mengemukakan langkah- langkah- langkah- langkah-
langkah-langkah langkah langkah langkah langkah
dikemukakan dikemukakan dikemukakan dikemukakan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
oleh siswa oleh siswa oleh siswa oleh siswa
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian besar Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan soal ditulis soal ditulis ditulis dengan
rapi oleh siswa dengan rapi dengan rapi rapi oleh siswa
oleh siswa oleh siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian besar Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan soal ditulis soal ditulis yang ditulis
bersih oleh dengan bersih dengan bersih bersih oleh
siswa oleh siswa oleh siswa siswa
4 Kemampuan siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
memberikan alasan membersihkan membersihkan membersihkan mampu
nilai seluruh alas an sebagian besar sebagian kecil membersihkan
kebenaran kesamaan nilai kebenaran alasan nilai alasan nilai sebagian kecil
kesamaan kebenaran kebenaran alasan nilai
dengan tepat kesamaan kesamaan kebenaran
dengan tepat dengan tepat kesamaan
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

SUB TEMA 1 : Bermain di lingkungan rumah /1/ PEMBELAJARAN 3
MATERI POKOK : Bermain di lingkunganku (tema 1)
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Matematika
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan
berbagai kemungkinan jawaban.
SBdP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak
kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai
dinamika gerak.
Indikator Pembelajaran
Matematika
3.4.1 Menyebutkan berbagai nilai pecahan uang.
4.4.1 Menunjukkan berbagai nilai pecahan uang.
Bahasa Indonesia
3.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.
4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.
SBDP
3.3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.
4.12.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan
tempo lambat.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat membaca teks narasi
Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks narasi
Menolong Ibu Berbelanja dengan cermat.
3. Dengan teks tentang aktivitas, siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa sendiri di
depan kelas dengan percaya diri dan bertanggungjawab.
4. Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum
diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri
dari 2 suku) dengan bertanggung jawab.
5. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2
suku) dengan bertanggungjawab
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar Nani menggunakan uang saat berbelanja.
2. Teks percakapan tentang Nani ditugaskan berbelanja.
3. Gambar barang belanjaan Nani.
4. Gambar 3 kotak pensil warna, sekotak 6 batang.
5. Gambar 10 buah bola kasti dilingkari per 2 buah.
6. Gambar bahan belanjaan Nani (gula pasir dan gula halus).
7. Gambar kain sutra bermotif batik.
8. Gambar batang kayu coklat.
9. Gambar bola bergaris-garis hitam putih.
10. Gambar harimau bulu loreng hitam kuning.
11. Gambar tirai jendela kuning polos.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
 Pada awal pembelajaran, siswa diajak mengamati gambar tentang kegiatan di sekolah
dengan teliti (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi gambar yang diamati (mengamati).
Hari Kedua
 Siswa mencoba mengajukan pertanyaan untuk membangkitkan rasa ingin tahu

siswa (menanya).
 Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dan menjawab pertanyaan
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengkomunikasikan).
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang disampaikan siswa yang
tampil (menanya).
 Siswa diajak mengidentifikasi berbagai kegiatan lain yang dilakukan siswa di kelas
sebelum kegiatan pembelajaran dimulai (mengkomunikasikan).
Hari Ketiga
 Siswa membaca lancar berjudul “Awal pelajaran” yang diarahkan pada pengamalan
sila pertama Pancasila (mengumpulkan informasi).
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi teks tentang sila pertama Pancasila
(mengasosiasikan).
Hari Keempat
 Siswa mengamati gambar tentang sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
(mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar yang telah diamati (mengasosiasikan).
 Siswa menjelaskan gambar dengan bahasa sendiri berdasarkan sikap yang pantas
dan tidak pantas ditiru (mengkomunikasikan).
 Siswa dibimbing untuk selalu menjalankan perintah agama dengan tekun.
Hari Kelima
 Siswa mengamati gambar uang seribu rupiah, dua ribu rupiah, Lima ribu rupiah.
 Guru menjelaskan salah satu contoh kegunaan uang untuk menyumbangkan kepada orang
yang mengalami kesusahan
 Siswa berlatih mengenal uang lima ratus, seribu, dua ribu, Lima ribu,sepuluh ribu rupiah
 Siswa kemudian menyelesaikan soal-soal tentang pecahan uang yang disediakan pada
kolom latihan (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengoreksi jawaban yang telah dibuat (mengasosiasikan).
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban masing-masing siswa
Hari Keenam
 Siswa menyanyikan lagu “Duduk yang rapi ” (mengumpulkan informasi).
 Siswa menyanyikan lagu “Duduk yang rapi ” sambil menggerakkan anggota tubuh
sesuai nyanyi (mengumpulkan informasi).
 Siswa membaca lancar tentang “Tugas Edi di Kelas” (mengamati).
 Siswa menyebutkan isi teks tentang “Tugas Edi di Kelas” (mengkomunikasikan).
1. Penilaian Sikap
Minggu ke : Bulan : 20 Sub Tema :
No Nama Perubahan Tingkah Laku

Siswa Cermat Percaya Diri Bertanggung jawab
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
dst
a. Berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (skor 100).
Kunci jawaban :
1) Senang (skor 3 5).
2) Suka membantu (skor 35).
3) Baik, senang membantu (skor 30).
b. Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan
dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (skor 100).
Kunci jawaban :
1) 400 (skor 25)
2) 200 (skor 25)
3) 300 (skor 25)
4) 200 (skor 25)
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan sebagian sebagian kecil membaca teks
teks besar teks teks
menjawab menjawab menjawab mampu
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Aktivitas Isi Bacaan Menolong Ibu Berbelanja

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum
bercerita besar cerita cerita mampu
dengan lancer disampaikan disampaikan bercerita
dengan lancar dengan lancar
2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh ruang setengah depan ruang tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar
c. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum

Diketahui dari Kalimat Matematika Pengurangan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2
Suku).

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Tidak ada
mengemukakan langkah- langkah- langkah- langkah-
langkah-langkah langkah langkah langkah langkah
dikemukakan dikemukakan dikemukakan dikemukakan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat siswa
oleh siswa oleh siswa oleh siswa
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan besar soal soal ditulis yang ditulis
rapi oleh ditulis dengan dengan rapi rapi oleh
siswa rapi oleh oleh siswa siswa
siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan besar soal soal ditulis yang ditulis
bersih oleh ditulis dengan dengan bersih bersih oleh
siswa bersih oleh oleh siswa siswa
siswa
4 Kemampuan siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
memberikan alasan memberikan memberikan memberikan mampu
nilai seluruh alas an sebagian besar sebagian kecil memberikan
kebenaran kesamaan nilai alas an nilai alas an nilai alas an nilai
kebenaran kebenaran kebenaran kebenaran
kesamaan kesamaan kesamaan kesamaan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman dirumah dan sekolah.
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan
sebagai karya kreatif dan olahan makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan
menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
melipat, menggunting dan menempel.

Bahasa Indonesia
3.2.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topic tertentu.
4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.
PPKn
3.4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman
di rumah.
3.4.2 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman
di sekolah.
3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman
4.4.3 Menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan
makanan (daun
cincau)
3.4.4 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan.
4.1.3 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan teks bacaan tentang membuat cincau, siswa dapat membacakan cerita narasi
yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan intonasi secara cermat.
2. Dengan membaca teks cerita narasi membuat cincau, siswa dapat menyebutkan urutan
kegiatan membuat cincau dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan gambar tentang proses
membuat cincau dengan cermat dan bertanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali proses membuat cincau
dengan kata-kata sendiri dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar proses membuat cincau, siswa dapat menjelaskan cara
mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan dengan cermat dan
percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar contoh sikap bersatu di rumah, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dengan
cermat dan percaya diri.
7. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
contoh gambar sikap bersatu di rumah dengan cermat dan bertanggung jawab.
8. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjelaskan akibat yang akan
terjadi jika kita tidak bersatu dalam keberagaman dengan percaya diri dan bertanggung
jawab.
9. Dengan mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat membuat cincau secara
berkelompok dengan bertanggung jawab.
10. Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias benda
dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dengan
cermat.
11. Setelah melakukan kegiatan membuat cincau dan membuat karya kerajinan sebagai
penghias benda, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan
dengan bertanggung jawab.
12. Setelah tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar
untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau) dengan cermat.
13. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.

2. Gambar acak tentang proses membuat cincau.
3. Gambar contoh sikap bersatu di rumah.
4. Bahan dan alat yang dibutuhkan dalam membuat cincau.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengamati gambar dan membaca cerita
membuat cincau dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan membuat cincau di dapur (mengamati).
• Siswa menanya tentang gambar kegiatan membuat cincau di dapur (menanya).
• Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan membuat cincau di dapur (mengumpulkan
informasi).
• Siswa membacakan cerita narasi yang berjudul “Membuat Cincau” yang telah ditulis
dengan menggunakan lafal dan intonasi yang jelas (mengomunikasikan).
• Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau (mengasosiasi).
• Siswa mengamati gambar acak tentang proses membuat cincau (mengamati).
• Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak berkaitan dengan proses membuat cincau
(mengasosiasi).
Hari Kedua
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan cara membuat cincau dengan
percaya diri ke depan kelas.
• Siswa menceritakan kembali proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri
berdasarkan gambar yang telah diurutkan di depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan
makanan (mengasosiasi).
• Guru memberikan arahan kepada siswa agar melakukan kegiatan di rumah dengan
bertanggung jawab.
• Siswa mengamati gambar tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah
(mengamati).
• Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa berdiskusi bersama teman sebangku menjawab pertanyaan yang terkait dengan
gambar contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa bertanya tentang kebenaran dari jawaban yang diberikan (menanya).
• Siswa menjelaskan akibat tidak bersatu dalam keberagaman (mengasosiasi).
Hari Ketiga
• Guru memberikan arahan kepada siswa agar bekerjasama dan bertanggung jawab dalam
melakukan kegiatan.
• Siswa bertanya jawab tentang tugas yang diberikan guru tentang kegiatan membuat
cincau (menanya)
• Siswa mengidentifikasi alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat cincau
(mengamati).
• Siswa membuat cincau secara berkelompok (mengumpulkan informasi).
• Guru memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan
percaya diri.
• Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat cincau. (mencoba).
• Siswa membuat cincau dari daun cincau secara berkelompok dengan bimbingan guru
• Siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam kegiatan kelompok yang dilakukan sesuai
dengan gambar (mengomunikasikan).
• Siswa melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa bertanya tentang kebenaran jawaban yang disampaikan (menanya).
• Setelah membuat cincau, siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar
untuk membuat karya kerajinan dan olahan makanan (mengasosiasikan)
• Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman melalui kegiatan membuat cincau dan karya kerajinan (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan untuk
membuat karya kreatif dan olahan makanan seperti yang ada pada gambar (mengasosiasi).
Referensi Guru
Membuat Cincau
Bahan dan alat untuk membuat cincau: 1.
1. 50 lembar daun cincau hijau
2. 500 ml air matang
3. Wadah untuk menaruh daun cincau sebelum disaring
4. Wadah untuk menampung air remasan daun cincau setelah disaring
5. Saringan/ kain halus untuk menyaring
6. Gelas dan sendok untuk menikmati cincau yang sudah beku dan dipotong-potong
7. Air gula merah
8. Santan
9. Es batu
1. Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
No Nama Siswa Cermat Percaya Diri Bertanggungjawab

BT M M SM BT M M SM BT M M SM
T B T B T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilaian mengurutkan gambar
Tes tertulis : skor
Banyak gambar: 6 buah
Kunci jawaban: urutan gambar yang benar
• gambar daun no 1
• gambar mencampurkan daun dengan air no 2
• gambar meremas daun no 3
• gambar menyaring air cincau no 4
• gambar air daun cincau di dalam mangkuk no 5
• gambar cincau petak-petak no 6
b. Penilaian tentang menjawab pertanyaan berdasarkan tiga gambar contoh sikap bersatu di
rumah
Tes tertulis : Skor
Jawaban:
1. Yang mereka lakukan:
a. Edi mencuci piring,
b. Nani memotong sayuran
c. Ibu memasak
2. jawaban sesuai dengan pendapat masing-masing siswa.
a. kamu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
b. kakak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Adik melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa
d. ibu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa
e. Bapak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa
3. Penilaian keterampilan
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan sebagian sebagian kecil membaca teks
teks besar teks teks
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Proses Membuat Cincau

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Siswa Setengah Kurang dari Belum
bercerita bagian cerita setengah mampu
dengan lancar disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
sampai sampai hanya sampai pelan atau
seluruh ruang setengah bag ruangian tidak
kelas ruang kelas depan ruang terdengar
kelas
C. Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat cincau

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kreatifitas Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya
Hasil prakarya
menghasilkan menghasilkan menghasilkan
menghasilkan
bentuk model bentuk model bentuk model
1 bentuk
potongan potongan potongan model
cincau cincau cincau potongan
cincau
2 Kerapian dalam Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Kurang sesuai
bekerja bentuk pola, bentuk pola, bentuk pola, dengan bentuk
tidak terdapat tidak terdapat namun pola, terdapat
ampas dalam ampas dalam terdapat ampas ampas dalam
cincau, dan cincau, namun dalam cincau, cincau, dan
adonan terlihat adonan terlihat dan adonan adonan terlihat
rapi rapi terlihat kurang kurang rapi
rapi
d. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kerajinan Sebagai Penghias Benda dengan Kegiatan
Melipat

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kreatifitas Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya
menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
bentuk lipatan bentuk lipatan bentuk lipatan 1 bentuk
penghias penghias penghias lipatan
benda benda benda penghias
benda
2 Kerapian dalam Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Kurang sesuai
bekerja bentuk pola, bentuk pola, bentuk pola, dengan bentuk
tidak terdapat tidak terdapat namun pola, terdapat
robekan dalam robekan dalam terdapat robekan dalam
melipat, dan melipat, robekan dalam melipat, dan
hasil karya namun hasil melipat, dan hasil karya
terlihat rapi karya terlihat hasil karya kurang rapi
rapi terlihat rapi
e. Lembar pengamatan saat siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan

1 Sikap kerjasama siswa saat membuat
cincau
2 Sikap kerjasama siswa saat membuat
kerajinan tangan
3 Kekompakan siswa mengikuti instruksi
guru.
4 Saling membantu walaupun telah
dibagikan tugas masing-masing
Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan Sikap Hidup Bersatu
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
4 Dst…..
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
PPKn
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman dilingkungan rumah dan sekolah.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan
sekitar dengan percaya diri dan intonasi yang tepat.
2. Dengan teks bacaan, siswa dapat membacakan teks cerita bermain ke rumah Edi dengan
cermat.
3. Dengan membaca teks dari guru, siswa dapat menuliskan teks cerita mencari harta karun
dengan cermat.
4. Dengan membaca teks, siswa dapat mengurutkan gambar dari awal hingga akhir sesuai
bacaan dengan cermat
5. Dengan mengurutkan gambar, siswa dapat bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah dengan bertanggung jawab.
6. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman
dirumah dan di sekolah dengan percaya diri.
7. Dengan berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
gambar bermain mencari harta karun dengan bertanggung jawab
8. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan tentang ciri-ciri teman di kelas pada tabel
dengan cermat.
9. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menulis nomor urutan gambar sesuai dengan
bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun dengan bertanggung jawab.
10. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berjalan merubah arah
dengan isyarat dengan cermat dan percaya diri.
11. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berlari merubah arah
dengan isyarat dengan cermat dan percaya diri.
12. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengkombinasikan gerak
jalan, lari, dan lompat dengan percaya diri.
13. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam start dengan
percaya diri.
14. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam berhenti
dengan percaya diri.
15. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor
berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri.
16. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan permainan
mencari harta karun yang telah dilakukan
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar acak tentang permainan mencari harta karun.

2. Gambar acak tentang berbagai gerakan lokomotor dalam sebuah permainan mencari harta
karun.
3. Teks bacaan tentang harta karun
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Siswa mengamati gambar (mengamati).
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan permainan yang sering
dimainkan di lingkungan sekitar rumah dengan percaya diri dan dengan intonasi yang
tepat ke depan kelas (mengamati).
• Siswa mengamati teks permainan kegemarannya (mengamati).
• Siswa mengamati cara melakukan permainan kegemarannya (mengamati).
• Siswa menanya tentang permainan kegemaran temannya (menanya).
• Siswa menanya tentang cara melakukan permainan kegemarannya (menanya).
• Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan percaya diri
dan intonasi yang tepat (mengomunikasikan).
Hari Kedua
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
• Siswa mendengarkan contoh guru membaca cerita tentang bermain ke rumah Edi
(mengamati).
• Siswa membacakan teks cerita bermain ke rumah Edi dengan mengikuti contoh guru
(mengamati).
• Siswa menuliskan kembali cerita mencari harta karun dengan menggunakan huruf
tegak bersambung dan huruf kapital dengan tepat (mengomunikasikan).
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar acak tentang bermain harta karun (mengamati).
• Siswa mengurutkan gambar acak tentang bermain harta karun (mengasosiasi).
• Siswa menyebutkan urutan bermain mencari harta karun (mengomunikasikan).
• Siswa bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah
(mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.
(mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung
jawab.
• Siswa berdiskusi dengan teman sebangku menjawab pertanyaan berdasarkan gambar
bermain mencari harta karun (mengasosiasi).
• Siswa menuliskan ciri-ciri fisik teman-teman di kelasnya pada tabel (mengumpulkan
informasi).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri teman di kelasnya yang berdasarkan table
(mengasosiasi).
• Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung
jawab.
• Siswa membaca bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun (mengamati).
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan permainan mencari harta karun
berdasarkan instruksi teman (mengamati).
• Siswa ditugaskan untuk menulis nomor urut gambar sesuai dengan bacaan tentang 6
kegiatan permainan mencari harta karun (mengasosiasi).
• Siswa bertanya tentang kegiatan yang akan dilakukan berkaitan dengan kegiatan
lokomotor di lapangan (menanya).
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang dilakukan (mengamati).
• Siswa melakukan permainan mencari harta karun secara berkelompok (mengumpulkan
informasi).
• Siswa berjalan 5 langkah ke depan lalu belok kiri dan berjalan 4 langkah ke depan
• Siswa berjalan mengitari pohon dua kali (mengumpulkan informasi).
• Siswa berlari ke depan lalu melompat untuk mengambil benda yang dicari di atas
gantungan baju (mengumpulkan informasi).
• Siswa berjalan melewati rintangan berupa anak tangga yang diletakan di tanah
• Siswa berjalan ke depan 3 langkah lalu berjalan ke samping 5 lagkah (mengumpulkan
informasi).
• Siswa meloncat dari satu batu ke batu tapak di taman (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengontrol tubuh dalam star dan dalam berhenti (mengumpulkan informasi).
• Siswa menjelaskan konsep pola gerak lokomotor berdasarkan kegiatan yang telah
dilakukan (mengomunikasikan).
• Siswa menjawab pertanyaan berda sarkan permainan mencari harta karun yang telah
dilakukan (menalar) secara kelompok (mengomunikasikan).
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling untuk memastikan siswa memahami dan
mengerjakan tugas, dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
1. Penilaian Sikap
Minggu ke : Bulan : 20... Sub Tema

T B T B T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilain menjawab pertanyaan dengan berdiskusi berdasarkan gambar yang telah diurutkan
siswa
Tes tertulis : skor
Kunci jawaban:
1) sesuai dengan pendapat siswa (skor 30)
2) Kita jarang mengenal perbedaan teman, kita hanya memilii sedikit teman, kita tidak
disukai teman (jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban siswa)(skor 70)
b. Mengisi tabel ciri-ciri fisik teman.
Tes tertulis : skor
Kunci jawaban : disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Menjawab pertanyaan berdasarkan tabel yang telah diisi siswa
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 3 buah
Kunci jawaban:
1) Berbeda (skor 35)
2) Berbeda (skor 35)
3) Bersatu (skor 30)
d. Menjawab pertanyaan berdasarkan permainan mencari harta karun yang telah dilakukan.
Tes tertulis : skor
Kunci jawaban : (jawaban disesuikan dengan jawaban siswa)
a. Rubrik Penilaian Menceritakan Kegiatan Bermain di Lingkungan Rumah

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita SiswaSebagian sebagian kecil Belum
bercerita
besar cerita cerita mampu
dengan lancar
disampaikan disampaikan bercerita
dengan lancar dengan lancar
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Membacakan Teks Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
c. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Menulis menggunakan Seluruh kata Setengah kata Kurang dari Belum mampu
huruf capital dengan yang tepat yang tepat setengah kata menulis
benar ditulis dengan ditulis dengan yang tepat dengan huruf
huruf capital huruf capital ditulis dengan kapital
dengan benar dengan benar huruf capital
dengan benar
2 Jumlah kata yang 30 atau lebih 25 sampai 29 20 sampai 24 Kurang dari
digunakan kata kata kata 20 kata
3 Menulis menggunakan Seluruh kata Setengah kata Kurang dari Belum mampu
huruf tegak yang tepat yang tepat setengah kata menulis
bersambung ditulis dengan ditulis dengan yang tepat dengan huruf
huruf tegak huruf tegak ditulis dengan tegak
bersambung bersambung huruf tegak bersambung
dengan benar dengan benar bersambung
dengan benar
d. Rubrik Penilaian Bermain Peran

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerak tanpa ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai
dengan dialog dengan dialog dengan dialog
secara namun tidak
konsisten konsisten
e. Lembar Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakan Lokomotor

1 Keterampilan koordinasi gerakan
2 Kemampuan mengikuti aturan gerakan
3 ketepatan melakukan gerakan
4 Mampu melakukan berbagai gerakan
Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakan Lokomotor
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
4 Dst…..
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
bantuan guru atauteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisidengan
Matematika
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, simbol atau
penjumlahan / pengurangan bilangan hingga satu angka.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alamyang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan
olahan makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel.
PPKn
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman dilingkungan rumah dan sekolah.
Bahasa Indonesia
3.2.7 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.
4.2.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan.
4.2.5 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis.
Matematika
3.2.2 Menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan
pengurangan
4.5.4 Mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat
matematika
pengurangan
SBdP
3.4.2 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kreatif.
4.13 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan menggunting (daun pisang, daun nangka, daun
kelapa).
PPKn
3.4.6 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman.
3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
4.4.1 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat membaca teks percakapan Nani, Edi, dan Ibu di dapur
2. Dengan teks percakapan, siswa dapat bermain peran sesuai teks percakapan Nani,Edi dan
Ibu tentang bersatu dalam keragaman di lingkungan rumah dengan percaya diri.
3. Dengan teks percakapan Nani,Edi dan Ibu, siswa dapat melengkapi kalimat dengan cermat.
4. Dengan berdiskusi siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan Nani,
Edi dan Ibu dengan cermat dan percaya diri.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi tabel tentang manfaat daun pisang,
daun kelapa dan beberapa daun lainnya dengan cermat.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam
keberagaman dengan percaya diri.
8. Dengan memperhatikan jadwal harian Edi, siswa dapat menyebutkan urutan aktifitas Edi
9. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membuat jadwal harian sendiri berdasarkan
kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan dengan cermat.
10. Dengan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyimpulkan isi cerita tentang
jadwal kegiatan sendiri dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab.
11. Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengerjakan soal tentang menentukan suku yang
belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan
dan kiri dari 2 suku) dengan percaya diri.
12. Dengan mengerjakan soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan ( ruas kanan dan kiri terdiri dari
2 suku) dengan percaya diri.
13. Dengan petunjuk sederhana, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan percaya diri.
14. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membuat karya kreatif berupa anyaman dari
daun kelapa sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar
melalui kegiatan menggunting daun kelapa dengan cermat dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja.

2. Teks percakapan aktivitas di dapur setelah berbelanja.
3. Gambar pengelompokkan benda pada soal matematika
4. Bahan dan alat membuat karya kreatif berupa anyaman dari daun pisang sebagai penghias
benda.
5. Gambar anyaman dari daun kelapaLangkah Pembelajaran
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk membaca teks dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja
(mengamati).
• Siswa mengamati teks percakapan antara Nani,Edi, dan Ibu (mengamati).
• Siswa membaca teks percakapan.
• Siswa menanya tentang gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja (menanya).
• Siswa menanya tentang teks percakapan antara Edi, Nani, dan Ibu (menanya).
• Siswa bertanya tentang pembagian kelompok dalam membaca teks percakapan
(menanya).
• Siswa bermain peran sesuai teks percakapan Nani, Edi dan Ibu tentang bersatu dalam
keragaman di lingkungan rumah (mengasosiasi).
• Siswa melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Nani, Ibu, dan Edi
(mengomunikasikan).
Hari Kedua
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung
jawab.
• Siswa menjawab pertanyaan dari teks percakapan yang dibaca (mengasosiasi).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang didapat (mengomunikasikan).
• Siswa mengisi tabel tentang manfaat daun pisang, daun kelapa dan beberapa daun
lainnya berdasarkan teks percakapan mengenai berbelanja (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dari pertanyaan yang
diberikan guru (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keragaman (mengomunikasikan)
• Siswa memperhatikan jadwal harian Edi (mengamati).
• Siswa menyebutkan urutan aktivitas Edi (mengomunikasikan).
• Siswa ditugaskan guru menyusun ulang jadwal sehari Edi (mengomunikasikan).
• Siswa ditugaskan menulis jadwal harian sendiri berdasarkan kegiatan dan aktivitas
bermain yang dilakukan (mengomunikasikan)
• Siswa menyimpulkan isi cerita tentang jadwal kegiatan sendiri yang telah ditulis
dengan bimbingan guru (mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Guru membimbing siswa agar mengerjakan soal dengan cermat.
• Siswa mengerjakan soal tentang menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat
matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri dari 2 suku)
dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari
kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku (mengumpulkan
informasi).
• Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.
• Siswa membaca petunjuk sederhana tentang membuat anyaman dari daun kelapa
(mengamati).
• Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya
kreatif (mengomunikasikan).
• Siswa membuat anyaman dari daun kelapa (mengasosiasi).
Refererensi Guru
Membuat Anyaman
Bahan dan alat yang diperlukan adalah :
1. Daun kelapa yang dipisah-pisahkan per helainya dari tulang daun kelapa
2. Pewarna dua macam atau lebih
3. Gunting
Cara membuat :
Warnai daun kelapa dengan cara mencelupkannya ke dalam cairan pewarna.
Gunakan dua atau lebih warna, sehingga nanti kita memiliki beberapa kelompok daun kelapa
dengan warna berbeda.
Diamkan sampai kering. Jemurlah di tempat yang teduh berangin dan tidak terlalu panas.
Setelah kering, anyamlah daun kelapa berwarna warni ini dengan mengikuti pola.
1. Penilaian Sikap

T B T B T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilaian melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Nani, Edi dan Ibu
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 4 buah Kunci Jawaban:
Nani melakukan menghitung sisa uang belanja (skor 25)
Edi melakukan menyimpan barang-barang belanja (skor 25) Sekarang ibu merasa senang
(skor 25)
Jika dikerjakan bersama-sama, pekerjaan berat menjadi ringan (skor 25 )
b. Penilaian menjawab pertanyaan dengan berdiskusi
Tes tertulis : skor
1) Karena Nani dan Edi membantu ibu menghitung uang kembalian (skor 30).
2) Nani dan Edi bersama-sama membantu ibu meghitung uang kembalian (skor 35).
3) Contoh daun mangga, daun nanga ( jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban
anak) (skor 35).
c. Mengisi tabel tentang manfaat macam-macam daun
Tes tertulis : skor
Jumlah soal :4
Jawaban : disesuaikan berdasarkan pendapat siswa (satu soal skor 25)
d. Menyusun ulang jadwal sehari Edi
Tes tertulis : skor
1) Pagi hari Edi bersiap ke sekolah (skor16,5).
2) Lalu Edi belajar dengan teman dan guru sampai siang (skor16,5).
3) Siang hari Edi pulang ke rumah (skor16,5).
4) Edi akan mengulang pelajaran dan mengerjakan pekerjaan rumah (skor16,5).
5) Edi bermain bola di luar bersama teman-teman (skor16,5).
6) Malam hari Edi beristirahat (skor16,5).
e. Menjawab pertanyaan soal matematika tentang menentukan suku yang belum diketahui dari
kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri dari 2 suku)
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 4 buah Kunci jawaban:
1) 20
2) 22
3) 21
4) 21
Penilaian : Unjuk Kerja
a. Rubrik Penilaian Bermain Peran Dengan Membaca Teks Percakapan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerak tanpa ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai
dengan dialog dialog namun dengan dialog
secara tidak
konsisten konsisten
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Menyimpulkan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum mampu
Menyimpulkan menyimpulkan bagian cerita seten gah menyimpulkan
dengan lancar disimpulkan bagian cerita
dengan lancar disimpulkan
dengan lancar
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah depan ruang tidak terdengar
ruang kelas kelas
d. Rubrik Penilaian Membuat Jadwal Harian Berdasarkan Aktivitas Bermain

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian jadwal Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian
harian aktivitas bermain aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
dengan topik bermain bermain bermain bermain tidak
sangat sesuai sebagian sebagian kecil sesuai dengan
dengan topik besar sesuai sesuai dengan topik
dengan topik topik
2 Kerapian dan Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian
kebersihan kerja dalam aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
membuat jadwal harian bermain bermain bermain bermain
aktivitas bermain dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
sangat rapi rapi dan kurang rapi tidak rapi dan
dan sangat bersih dan kurang tidak bersih
bersih bersih
e. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum

Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2
Suku).

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketetapan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Belum
mengemukakan langkah- langkah- langkah- mampu
langkah-langkah langkah langkah langkah menulis
dikemukakan dikemukakan dikemukakan dengan huruf
dengan tepat dengan tepat dengan tepat kapital
oleh siswa oleh siswa oleh siswa
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Kurang dari
ditulis dengan besar soal soal ditulis 20 kata
rapi oleh ditulis dengan dengan rapi
siswa rapi oleh oleh siswa
siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Belum
ditulis dengan besar soal soal ditulis mampu
bersih oleh ditulis dengan dengan bersih menulis
siswa bersih oleh oleh siswa dengan huruf
siswa tegak
bersambung
4 Kemampuan siswa Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
memberikan alas an memberikan memberikan memberikan mampu
nilai kebenaran seluruh alas an sebagian besar sebagian kecil memberikan
kesamaan nilai alas an nilai alas an nilai alas an nilai
kebenaran kebenaran kebenaran kebenaran
kesamaan kesamaan kesamaan kesamaan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
e. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif dari Bahan Alam berupa Anyaman

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kreativitas Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
4 warna yang 3 warna yang 2 warna yang 1 warna yang
berbeda berbeda berbeda berbeda
2 Kerapian dalam Pola Pola Pola Pola
menggunting menggunting menggunting menggunting menggunting
terlihat rapi terlihat rapi terlihat kurang terlihat kurang
dan hasil namun hasil rapi namun rapi dan hasil
warna terlihat warna terlihat hasil warna warnapun
merata kurang merata terlihat merata terlihat kurang
merata
Refleksi:
a. Hal- hal yang perlu menjadi perhatian
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

RPP KLS 4C K 13 Baru Ya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 4C K 13 Baru Ya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SLB .....................................................................

Indikator Pencapaian Kompetensi

• Siswa mengamati gambar kelereng di dalam buku (mengamati).

Minggu ke : ……………. Bulan : ………….. 20... Sub Tema : Perubahan

NO NAMA SISWA CERMAT PERCAYA DIRI BERTANGGUNG

a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan keberagaman anggota keluarga di rumah.

b. Melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan

c. Melengkapi cerita tentang diri sendiri

Banyak soal : 4 buah

Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa. (skor setiap jawaban 25)

d. Kegiatan yang dilakukan di rumah

Penilaian : Unjuk Kerja

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

b. Rubrik Penilaian Mencatat Hal-Hal Pokok Aktivitas Bermain di Lingkungan Rumah.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

c. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

d. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Ekspresi

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Indikator Pencapaian Kompetensi

No Nama Perubahan Tingkah Laku

b. Rubrik Penilaian Melengkapi Kalimat Menceritakan Pengalaman Membantu Keluarga Berbelanja

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No Kriteria Terlihat Belum terlihat

No Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria

d. Lembar Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak

No Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ( )

Hasil Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak

No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

e. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SLB .....................................................................

5 M (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)

2. Teks percakapan tentang Nani ditugaskan berbelanja.

3. Gambar barang belanjaan Nani.

4. Gambar 3 kotak pensil warna, sekotak 6 batang.

5. Gambar 10 buah bola kasti dilingkari per 2 buah.

6. Gambar bahan belanjaan Nani (gula pasir dan gula halus).

7. Gambar kain sutra bermotif batik.

8. Gambar batang kayu coklat.

9. Gambar bola bergaris-garis hitam putih.

10. Gambar harimau bulu loreng hitam kuning.

11. Gambar tirai jendela kuning polos.

 Siswa mencoba mengajukan pertanyaan untuk membangkitkan rasa ingin tahu

No Nama Perubahan Tingkah Laku

b. Rubrik Penilaian Menceritakan Aktivitas Isi Bacaan Menolong Ibu Berbelanja

c. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

SATUAN PENDIDIKAN : SLB .....................................................................

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.

No Nama Siswa Cermat Percaya Diri Bertanggungjawab

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

b. Rubrik Penilaian Menceritakan Proses Membuat Cincau

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

C. Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat cincau

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ( )