Resume Artikel

Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar

Nama : Sri Mariam

NIM : 1906780

Keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran tematik dapat dilihat dari hasil belajar
peserta didik. hasil belajar peserta didik tersebut diperoleh setelah proses pembelajaran, dan
proses pembelajaran mempengaruhi baik buruknya hasil belajar atau berhasil tidaknya peserta
didik dalam menguasai tema yang disajikan.

Pada tahap evaluasi perencanaan pembelajaran kurikulum 2013 pada sebuah tema
indahnya kebersamaan didapat informasi guru telah merencanakan pembelajaran dengan baik.
Antara lain dapat dilihat dari sisi silabus dan RPP yang sudah memuat seluruh komponen
kurikulum. Komponen-komponen seperti merencanakan pengelolaan kegiatan pembelajaran,
perencanaan , pengorganisasian bahan pelajaran dan perencanaan pengelolaan kelas telah
tertuang dalam penyusunan RPP sebagaimana yang memang harus dimiliki oleh tiap guru yang
akan melaksanakan kegiatan pembelajaran

Evaluasi terhadap pelaksanaan atau proses pembelajaran, strategi dan taktik dalam
pembelajaran, metode dan teknik pembelajaran serta prosedur pembelajaran. Di dalam
kurikulum 2013 dituntut untuk memunculkan pendekatan saintifik dan harus mampu
menerapkan pembelajaran tematik terpadu. Guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran memang
diarahkan harus mengaktifkan siswa untuk menanya, mencoba, mengamati, menganalisi,
menalar dan mengkomunikasikan serta menumbuhkan antusiasme dan keceriaan dalam
pemebelajaran. Hasil dari penelitian diperoleh hasil evaluasi pelaksanaan pembelajaran sudah
masuk pada ketegori cukup. Temuan ini tentu perlu menjadi perhatian bagi para guru untuk
selalu memperbaiki dari kaitannya dengan kegiatan dengan pembelajaran tematik yang mereka
ampu pada kesempatan berikutnya.

Pada tahap evaluasi diperoleh hasil bahwa guru telah mekaksanakan evaluasi kegiatan
pembelajaran yang kurang optimal, guru merancang serta melaksanakannya dengan cukup baik
setiap harinta kerena dalam pelaksanaan kurikulum 2013 guru harus menyusun penilaian mulai
dari penilaian sikap, praktik.kinerja dan penilaian kognitif. Dalam proses merancangdan
melaksanakan penilaian guru sudah tergolong baik akan tetapi pada hasil tes siswa masih kurang.

Jadi dalam proses pengembangan kurikulum khususnya kurikulum tematik adalah

kegiatan menghasilkan kurikulum baru melalui langkah-langkah penyusunan, pelaksanaan dan
penyempurnaan kurikulum atas dasar penilaian yang dilakukan selama kegiatan pelaksanaan
kurikulum, dan hal tersebut bisa dikatakan bahwa terjadinya perubahan-perubahan kurikulum
mempunyai tujuan untuk perbaikan, sehingga keberhasilan kegiatan pegembangan kurikulum
dalam proses pengajaran dan pendidikan ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan dengan
peserta didik, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dan harapan masyarakat.

Secara umum kedudukan evaluasi dalam pengembangan kurikulum dalam bidang hasil
kurikulum di dalam pengajaran yaitu :

1. Implementasi untuk mencapai tujuan dan menilai capaian tujuan-tujuan yang telah
ditentukan serta menilai proses pelaksanaan mengajar secara keseluruhan
2. Implementasi sebagai penyempurnaan pengajaran yaitu hasil-hasil evaluasi, baik evaluasi
hasil belajar, maupun evaluasi pelaksanaan mengajar secara keseluruhan, merupakan
umpan balik bagi penyempurnaan-penyempurnaan lebih kanjut. Komponen apa yang
disempurnakan, dan bagaimana penyempurnaan tersebut dilaksnakan sesuai dengan
komponen-komponen yang dievaluasi, pada dasadrnya semua komponen mengajar
mempunyai kemungkinan untuk disempurnakan.
3. Peranan guru bukan hanya menilai perilaku dan prestasi belajar murid-murid dalam kelas,
tetapi juga menilai implementasi kurikulum dalam lingkup yang lebih luas. Hasil-hasil
penilaian demikian akan sangat membantu pengembangan kurikulum, untuk memahami
hambatan-hambatan dalam implementasi kurikulum dan juga dapat membantu mencari
cara untuk mengoptimalkan kegiatan guru