PELUANG

PEMBELAJARAN 1:
Membuat Spinner Peluang

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui aktivitas membuat spinner tentang peluang kalian diharapkan dapat

menjelaskan peluang empirik suatu percobaan. Berdasarkan kegiatan belajar
ini diharapkan kalian menjadi siswa yang memiliki kecakapan hidup dengan
penuh rasa ingin tahu dan berpikir kreatif.

B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belaja

Menjelaskan peluang
empirik suatu Membuat Spinner
kejadian dari suatu
percobaan
Dengan percobaan spinner,
Membuat Spinner siswa menjelaskan tentang
Peluang Menyelesaikan peluang.
masalah yang
berkaitan dengan
peluang empirik suatu Siswa menyelesaikan
kejadian dari suatu masalah peluang
percobaan

Gambar 31. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar Membuat Spinner Peluang

C. Aktivitas Pembelajaran

Sebelum aktivitas belajar dimulai terlebih dahulu marilah kita berdoa semoga
kegiatan ini menjadi sesuatu yang bernilai manfaat. Senang sekali mengetahui
kalian tetap bersemangat melakukan proses belajar. Selalu bersyukur kepada
Tuhan atas segala nikmat yang diberikan. Jagalah kesehatan mengingat saat ini
coronavirus sedang mewabah. Lakukanlah perlindungan diri dengan cara rajin
mencuci tangan, memakai sabun, dan mengenakan masker kesehatan.
Selanjutnya simaklah petunjuk aktivitas belajar berikut ini.

1. Siapkanlah alat/bahan sebagai berikut.

Alat/bahan

- Gunting

- Jangka

- Spidol

- Sedotan plastik

- Sebuah lidi dengan panjang minimal 20 cm

- Busur

- Kertas kardus bekas

- Pensil/bulpen

- Penggaris

Gambar 32. Alat dan Bahan

2. Gambarlah lingkaran pada kertas kardus dengan diameter 20 cm, lalu

potonglah kardus mengikuti gambar lingkaran tersebut.

3. Buatlah juring dengan sudut 60°.

4. Tulis nomor 1,2,3,4,5,6 pada setiap juringnya seperti gambar berikut.

Gambar 33.Penomoran Juring

5. Potonglah setiap garis dari tepi lingkaran hingga pada lingkaran kecil, seperti
gambar berikut.
 Gambar 34. Potongan Lingkaran

6. Potong sedotan plastik menjadi 2 bagian. Potongan pertama seukuran 2 cm.

7. Masukkan lidi ke dalam sedotan plastik. Lalu patahkan sebagiannya, seperti

gambar.

Gambar 35. Lidi Diputus Sebagian

8. Lobangi bagian tengah lingkaran yang sudah dibuat.

9. Masukkan lidi pada lingkaran yang sudah dibuat, seperti gambar.

 Gambar 36. Spinner

10. Pastikan spinner yang dibuat dapat berputar dengan baik.

11. Putarlah sekali putaran dan lihatlah lidi penunjuk menunjuk angka spinner
berapa, selanjutnya catat.

12. Lakukanlah sebanyak mungkin, hingga kalian mendapatkan semua nomor

spinner. Selanjutnya, isilah tabel berikut.

Tabel 20.Tabel Pemutaran Spinner

No Nomor Spinner Terjadi/tidak terjadi

1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6

13. Silakan kalian selesaikan pertanyaan berikut ini:

a. Apakah nomor spinner 5 muncul pada pemutaran spinner ?

b. Tuliskan semua nomor yang mungkin terjadi saat kalian memutar spinner
tersebut ?

c. Menurut pendapatmu apakah masing - masing nomor spinner memiliki

kesempatan yang sama untuk muncul ?

d. Ketika kalian memutar spinner apakah nomor 7 akan muncul? Jelaskan

alasanmu.
 e. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan peluang suatu kejadian ?

f. Berapakah peluang munculnya spinner yang menunjukkan nomor 2?

Bagaimana kalian menentukannya? Silakan tuliskan langkahmu.

14. Andi memilih spinner bernomor prima sedangkan Budi memilih spinner
bernomor ganjil, apakah peluang Andi dan Budi sama ? Berikan alasanmu !
15. Tuliskan kesimpulan dari aktivitas belajar di atas yang telah kalian lakukan.

D. Sumber/Media/Alat

Sumber: Buku paket

Media: WhatsApp, Telegram, Zoom, Google Meeting, Google Classroom, dan
Email

E. Bahan Bacaan

1. Percobaan merupakan suatu peristiwa yang diharapkan akan menghasilkan

suatu hasil tertentu.
2. Pada percobaan pelemparan uang koin diharapkan akan muncul angka atau
gambar.
3. Pada percobaan pelemparan 1 dadu diharapkan akan muncul dadu
bernomor 1,2,3,4,5,atau 6.
4. Ruang sampel merupakan kumpulan semua kejadian yang mungkin terjadi
dari suatu percobaan.
5. Titik sampel merupakan anggota dari ruang sampel.
6. Pada pelemparan 1 dadu, maka dadu bernomor 4 merupakan salah satu
contoh titik sampel
7. Jika n(A) menyatakan banyaknya anggota dari suatu kejadian A dan n(S)
menyatakan banyaknya anggota dari ruang sampel, maka P(A) didefinisikan
sebagai
𝑛 𝐴
𝑃 𝐴 =
𝑛 𝑆
Dengan P(A) merupakan peluang dari suatu kejadian A.
8. Contoh peluang munculnya mata dadu prima pada pelemparan 1 buah dadu
adalah ½. Karena n(A) = 3, yaitu 2,3, dan 5. Sedangkan n(S) = 6, yaitu
1,2,3,4,5,dan 6.
A. Refleksi

Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai

dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili
perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

2. Apa yang sudah kalian pelajari?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum Kamu kuasai?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian
lakukan! Berikan alasannya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah
kalian lakukan! Berikan alasannya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
B. Latihan Soal

Untuk mengukur pemahaman kalian, kerjakan latihan soal berikut ini.

1. Pada pelemparan sebuah dadu, tentukan peluang munculnya mata dadu lebih
dari 4 !

2. Sekolah A masuk 3 hari dalam seminggu sedangkan sekolah B masuk 2 hari

dalam seminggu selama pandemik ini. Apakah peluang libur di sekolah A lebih
besar dari sekolah B ?
C. Umpan Balik Guru
PEMBELAJARAN 2:
Membuat Bola Bernomor

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui aktivitas membuat bola bernomor kalian dapat menjelaskan peluang

empirik suatu kejadian dari percobaan dan menyelesaikan masalah tentang
peluang empirik suatu percobaan dan diharapkan menjadi siswa yang memiliki
kecakapan hidup dengan penuh rasa ingin tahu dan berpikir kreatif.

B. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

Membuat Bola Bernomor

Menjelaskan peluang 1-5
empirik suatu kejadian
dari suatu percobaan
Dengan bola bernomor,
Membuat Bola siswa melakukan percobaan
Menyelesaikan tentang peluang.
Bernomor masalah yang
berkaitan dengan
peluang empirik suatu
kejadian dari suatu Siswa menyelesaikan
percobaan masalah peluang

Gambar 37. Peta kompetensi dan Aktivitas Belajar membuat Bola Bernomor

C. Aktivitas Pembelajaran

Sebelum aktivitas belajar dimulai terlebih dahulu marilah kita berdoa semoga
kegiatan ini menjadi sesuatu yang bernilai manfaat. Senang sekali mengetahui
kalian tetap bersemangat melakukan proses belajar. Selalu bersyukur kepada
Tuhan atas segala nikmat yang diberikan. Jagalah kesehatan mengingat saat ini
coronavirus sedang mewabah. Lakukanlah perlindungan diri dengan cara rajin
mencuci tangan, memakai sabun, dan mengenakan masker kesehatan.
Selanjutnya simaklah petunjuk aktivitas belajar berikut ini.

1. Siapkanlah alat/bahan sebagai berikut.

Alat/bahan

- Plastisin (lilin mainan)

- Kertas

- Spidol

- Kotak kosong

2. Buatlah plastisin menjadi bentuk bola kecil – kecil dengan ukuran boleh tidak
seragam.

3. Bungkus plastisin dengan kertas, lalu berilah nomor 1-5.

4. Masukkan 5 bola tersebut ke dalam kotak kosong.

5. Tutuplah mata kalian kemudian ambil 2 bola sekaligus bernomor tersebut, lalu
catat hasilnya. Selanjutnya kembalikan ke kotak kosong semula.

6. Jika yang kalian ambil bola bernomor 2 dan 5, maka kalian dapat menuliskan
(2,5) atau (5,2).

7. Lakukanlah sebanyak mungkin, lalu isilah tabel berikut.

Tabel 21.Tabel Pengambilan Bola

No Nomor Bola Terjadi/tidak terjadi

1 (1,2)
2 (1,3)
3 (1,4)
4 (1,5)
5 (2,3)
6 (2,4)
 7 (2,5)
8 (3,4)
9 (3,5)
10 (4,5)

8. Silakan kalian selesaikan pertanyaan berikut ini:

a. Tuliskan semua anggota ruang sampel dari pengambilan 2 bola bernomor
1-5 di atas ?

b. Berapakah peluang munculnya 2 bola bernomor (2,5) ?

c. Pada pengambilan 2 bola di atas, tentukan peluang muncul keduanya

bernomor prima ?
 d. Pada pengambilan 2 bola di atas, berapa peluang munculnya nomor bola
berjumlah ganjil ?

e. Pada pengambilan 2 bola di atas, berapa peluang munculnya nomor bola

berjumlah lebih dari 6 ?

9. Andi menambah bola dengan nomor 6, tuliskan semua anggota dari ruang
sampelnya pada pengambilan 2 bola sekaligus.

10. Tuliskan kesimpulan dari aktivitas belajar di atas yang telah kalian lakukan.
D. Sumber/Media/Alat

Sumber: Buku paket

Media: WhatsApp, Telegram, Zoom, Google Meeting, Google Classroom, dan
Email

E. Bahan Bacaan

P(A) merupakan peluang dari suatu kejadian A. Jika n(A) menyatakan

banyaknya anggota dari suatu kejadian A dan n(S) menyatakan banyaknya
anggota dari ruang sampel, maka P(A) didefinisikan sebagai
𝑛 𝐴
𝑃 𝐴 =
𝑛 𝑆
Contoh :
1. Dua buah dadu dilempar sekali. Berapa peluang mendapatkan jumlah
mata dadu berjumlah :
a. kurang dari 5
b. lebih dari 9
c. prima
Pembahasan :

Ruang sample dua buah dadu = 36

a. Berjumlah kurang dari 5

 2 : (1,1)

3 : (1,2), (2,1)

4 : (1,3), (2,2), (3,1)

6 1
P= 
36 6

b. Berjumlah lebih dari 9

10 : (4,6), (5,5), (6,4)

11 : (5,6), (6,5)

12 : (6,6)

6 1
P= 
36 6

c. Berjumlah prima
2 : (1,1)

3 : (1,2), (2,1)

5 : (1,4),(2,3), (3,2),(4,1)

7 : (1,6), (2,5), (3,4), (4,3), (5,2), (6,1)

11 : (5,6), (6,5)

15
P=
36

2. Tiga buah koin dilemparkan secara bersamaan. Berapa peluang

mendapatkan :
a. dua gambar satu angka
b. paling sedikit dua angka
c. ketiganya gambar
Pembahasan :
 Ruang sampel : AAA, AAG, AGA, AGG, GAA, GAG, GGA, GGG

a. dua gambar satu angka : AGG, GAG, GGA

3
P=
8

b. paling sedikit dua angka : AAA, AAG, AGA, GAA

4 1
P= 
8 2

c. ketiganya gambar : GGG

1
P=
8

D. Refleksi

Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai

dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili
perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!

Gambar 38. Emoticon Menyelesaikan Masalah Pada Peluang

2. Apa yang sudah kalian pelajari?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum Kamu kuasai?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian
lakukan! Berikan alasannya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah
kalian lakukan! Berikan alasannya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
E. Latihan Soal

Untuk mengukur pemahaman kalian, kerjakan latihan soal berikut ini.

1. Pada pelemparan dua buah dadu, tentukan peluang munculnya mata dadu
berjumlah 7 !

2. Bola bernomor 1-6, diambil 2 bola sekaligus dengan pengembalian. Tentukan

peluang munculnya bola bernomor keduanya genap !
F. Umpan Balik Guru

DAFTAR PUSTAKA

As’ari, A.R.dkk. (2017). Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi
2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
2017

As’ari, A.R.dkk. (2017). Buku Guru Matematika Kelas VIII. Revisi Tahun 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Ensiklopedia Bebas. https://id.wikipedia.org/wiki/Pythagoras# diakses pada

tanggal 15 Oktober 2020 pukul 20.30 BBWI
https://idschool.net/smp/bangun-ruang-sisi-datar/ (diakses 29 Oktober pukul
21.45)

https://id.wikipedia.org/wiki/Pandemi_COVID-19_di_Indonesia diakses tanggal

29 Oktober 2020

Pythagoras Biography http://totallyhistory.com/pythagoras/ diakses pada tanggal

15 Oktober 2020 pukul 20.25 BBWI

Seftine Wulansari. (2014). http://seftinewulansari.blogspot.com/2014/01/25-

macam-pembuktian-teorema-pythagoras.html# diakses pada tanggal 20 Oktober
2020 pukul 14.13 BBWI

Tyas, Bangun Ruang Sisi Datar, https://www.yuksinau.id/bangun-ruang-sisi-

datar/ (diakses 29 Oktober 2020, pukul 10.25).