KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : SKI

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas : IX (Sembilan)
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________

Copyright © www.ilmuguru.org
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP N www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : IX/1 & 2 (Ganjil dan Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari bahwa berdakwah Kesadaran bahwa Pembiasaan sikap bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim  Penilaian
adalah kewajiban setiap muslim berdakwah adalah Diri
kewajiban setiap muslim  Observasi
2.1 Meneladani sikap arif dan Sikap arif dan bijaksana Pembiasaan sikap arif dan bijaksana sebagai implementasi dari  Penilaian
bijaksana sebagai implementasi sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sejarah masuknya Islam di Nusantara Teman
dari pemahaman mengenai sejarah pemahaman mengenai  Jurnal
masuknya Islam di Nusantara sejarah masuknya Islam di
Nusantara
3.1 Memahami sejarah masuknya Sejarah masuknya Islam di Mengamati  Tugas 2 TM  Buku Pedoman Guru
Islam di Nusantara melalui Nusantara melalui  Memperhatikan penjelasan guru tentang sejarah masuknya Islam di Terstruktur (4 x 40 menit) mapel SKI Kls IX
perdagangan, sosial, dan perdagangan, sosial, dan Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran  Tes Tulis Kemenag
pengajaran pengajaran  Membaca materi tentang sejarah masuknya Islam di Nusantara  Tes Lisan  Buku Pegangan
4.1 Memaparkan alur perjalanan para melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran  Portofolio siswa mapel SKI Kls
pedagang Arab dalam berdakwah Menanya  Unjuk Kerja IX Kemenag
di Indonesia  Melakukan tanya jawab tentang sejarah masuknya Islam di  Proyek  Kitab Al-Quran dan
Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran  Produk terjamahanya
Mengeksplorasi  Buku ensiklopedi
 Mengidentifikasi teori-teori masuknya Islam di Nusantara atau buku referensi
 Mendiskusikan proses masuknya Islam di Nusantara melalui lain
perdagangan  Multimedia interaktif
 Mendiskusiakn proses masuknya Islam di Nusantara melalui sosial dan Internet
 Mendiskusiakan proses masuknya Islam di Nusantara melalui
pengajaran
Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang proses masuknya Islam ke
Indonesia, Waktu, Jalur masuknya ke Islam Ke Indonesia melalui
pendidikan, perdagangan, Sosial dan pengajaran
Mengkomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang tentang
proses masuknya Islam ke Indonesia, Waktu, Jalur masuknya ke
Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Islam Ke Indonesia melalui pendidikan, perdagangan, Sosial dan
pengajaran
1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan Nilai-nilai perjuangan yang Pembiasaan meneladani nilai-nilai yang dicontohkan oleh juru dakwah di
yang dicontohkan oleh juru dakwah dicontohkan oleh juru di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi
di di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi dakwah di di Jawa,
Sumatera, dan Sulawesi
2.2 Menghargai nilai-nilai sejarah Nilai-nilai sejarah Pembiasaan sikap menghargai nilai-nilai sejarah perkembangan Islam di
perkembangan Islam di Indonesia perkembangan Islam di Indonesia
Indonesia
3.2 Memahami sejarah kerajaan Islam Sejarah kerajaan Islam di Mengamati  Tugas 3 x 120 menit  Buku Pedoman Guru
di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi Jawa, Sumatera, dan  Memperhatikan penjelasan guru tentang sejarah masuknya Islam di Terstruktur mapel SKI Kls IX
4.2 Menceritakan sejarah kerajaan Sulawesi Jawa, Sumatera, dan Sulawesi  Tes Tulis Kemenag
Islam di Jawa, Sumatera, dan  Melihat Peta Sejarah Kerajaan Islam di Jawa, Sumatera dan  Tes Lisan  Buku Pegangan
Sulawesi Sulawesi siswa mapel SKI Kls
Menanya IX Kemenag
 Melakukan tanya jawab tentang sejarah masuknya Islam di Jawa,  Kitab Al-Quran dan
Sumatera dan Sulawesi terjamahanya
Mengeksplorasi  Buku ensiklopedi
 Mengidentifikasi dari berbagai sumber tentang kerajaan Islam yang atau buku referensi
berkembang di Jawa, Sulawesi dan Sumatera lain
Mengasosiasi  Multimedia interaktif
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Kerajaan keran Islam yang dan Internet
berkembang di Jawa, Sulawesi dan Sumatera
Mengkomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang
berdirinya kerajaan Islam di Jawa, Sulawesi dan Sumatera
1.3 Menghayati nilai-nilai perjuangan Nilai-nilai perjuangan Pembiasaan sikap menerapkan nilai-nilai perjuangan Walisongo dan lain-  Penilaian 2 x 80 menit
Walisongo dan lain-lain dalam Walisongo dan lain-lain lain dalam mensyiarkan Islam Diri
mensyiarkan Islam dalam mensyiarkan Islam  Observasi
2.3 Meneladani sikap istiqamah seperti Sikap istiqamah seperti Pembiasaan sikap istiqamah seperti dicontohkan oleh Walisongo dan
dicontohkan oleh Walisongo dan dicontohkan oleh Walisongo lain-lain
lain-lain dan lain-lain
3.3 Memahami biografi para tokoh dan Biografi para tokoh dan Tugas 4 x 160 menit  Buku Pedoman Guru
perannya dalam mengembangkan perannya dalam Terstruktur mapel SKI Kls IX
Islam di Indonesia (Walisongo, mengembangkan Islam di  Tes Tulis Kemenag
Abdurrauf Singkel, Muhammad Indonesia (Walisongo,  Tes Lisan  Buku Pegangan
Arsyad al-Banjari, K.H. Ahmad Abdurrauf Singkel, siswa mapel SKI Kls
Dahlan, dan K.H. Hasyim Asy‘ari) Muhammad Arsyad al- Portofolio IX Kemenag
4.3 Menceritakan biografi Abdurrauf Banjari, K.H. Ahmad  Unjuk Kerja  Kitab Al-Quran dan
Singkel, Muhammad Arsyad Al- Dahlan, dan K.H. Hasyim  Proyek terjamahanya
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan, dan  Produk  Buku ensiklopedi
K.H. Hasyim Asy‘ari dalam atau buku referensi
menyebarkan agama Islam di lain
Copyright © www.ilmuguru.org

Kompetensi Dasar
Indonesia
1.4 Berkomitmen untuk selalu tekun,
gigih dalam belajar dan
mensyiarkan Islam sebagaimana
yang dilakukan Abdur Rauf Singkel,
Muhammad Arsyad al-Banjari, K.H.
Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim
Asy‘ari
2.4 Meneladani semangat juang
menyebarkam agama Islam seperti
yang dicontohkan oleh Abdurrauf
Singkel, Muhammad Arsyad Al-
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan
K.H. Hasyim Asy‘ari
3.4 Memahami semangat perjuangan
Abdurrauf Singkel, Muhammad
Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari
dalam menyebarkan agama Islam
di Indonesia
4.4 Membuat peta konsep mengenai
nilai-nilai perjuangan Abdurrauf
Singkel, Muhammad Arsyad Al-
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan
K.H. Hasyim Asy‘ari dalam
menyebarkan agama Islam di
Indonesia
Copyright © www.ilmuguru.org
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Multimedia interaktif
dan Internet
Komitmen untuk selalu Pembiasaan sikap berkomitmen untuk selalu tekun, gigih dalam belajar  Penilaian
tekun, gigih dalam belajar dan mensyiarkan Islam sebagaimana yang dilakukan Abdur Rauf Singkel, Diri
dan mensyiarkan Islam Muhammad Arsyad al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim  Observasi
sebagaimana yang Asy‘ari
dilakukan Abdur Rauf
Singkel, Muhammad Arsyad
al-Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H. Hasyim
Asy‘ari
Semangat juang Pembiasaan sikap meneladani semangat juang menyebarkam agama
menyebarkam agama Islam Islam seperti yang dicontohkan oleh Abdurrauf Singkel, Muhammad
seperti yang dicontohkan Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari
oleh Abdurrauf Singkel,
Muhammad Arsyad Al-
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan
dan K.H. Hasyim Asy‘ari
Semangat perjuangan Tugas  Buku Pedoman Guru
Abdurrauf Singkel, Terstruktur mapel SKI Kls IX
Muhammad Arsyad Al-  Tes Tulis Kemenag
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan  Tes Lisan  Buku Pegangan
dan K.H. Hasyim Asy‘ari siswa mapel SKI Kls
dalam menyebarkan agama Portofolio IX Kemenag
Islam di Indonesia  Unjuk Kerja  Kitab Al-Quran dan
 Proyek terjamahanya
 Produk  Buku ensiklopedi
atau buku referensi
lain
 Multimedia interaktif
dan Internet
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP N www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Meyakini bahwa Allah SWT. Potensi seni dan Pembiasaan meyakini bahwa Allah SWT. memberi  Penilain diri
memberi potensi seni dan budaya pada setiap potensi seni dan budaya pada setiap insan dan umat.  Penilaian teman
budaya pada setiap insan dan insan dan umat.
umat.
2.1 Menghargai tradisi dan upacara Tadisi dan upacara Pembiasaan menghargai tradisi dan upacara adat  Observasi
adat kesukuan di Nusantara adat kesukuan di kesukuan di Nusantara  Jurnal
Nusantara
3.1 Memahami bentuk seni budaya Seni budaya lokal Mengamati Tugas 4 TM  Buku Pedoman
lokal (Wayang, Kasidah, dan (Wayang, Kasidah,  Menyimak penjelasan guru tentang bentuk seni  Mengidentifikasi bentuk seni budaya lokal (8 x 40 Menit) Guru mapel SKI
Hadrah) dan Hadrah) budaya lokal Observasi Kls IX Kemenag
4.1 Menunjukkan contoh bentuk  Mengamati peta konsep tentang bentuk seni  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan  Buku Pegangan
seni budaya lokal budaya lokal menggunakan lembar observasi yang siswa mapel SKI
Menanya memuat: Kls IX Kemenag
 Memberikan tanggapan/ respon terhadap - isi diskusi tentang bentuk seni budaya  Kitab Al-Quran dan
penjelasan guru tentang bentuk seni budaya local terjamahanya
lokal - sikap yang ditunjukkan peserta didik  Buku ensiklopedi
Mengeksplorasi terkait dengan perilaku jujur, disiplin, atau buku referensi
 Mendiskusikan tentang persamaan dan tanggung jawab, peduli (toleransi, lain
perbedaan antara Wayang, Kasidah, dan gotong royong), santun dan percaya  Multimedia
Hadrah diri. interaktif dan
Mengasosiasi Portofolio Internet
 Membuat rumusan hasil diskusi dan  Melaporkan hasil observasi berupa paparan
penggaliannya berkaitan dengan persamaan tentang bentuk seni budaya lokal
dan perbedaan antara Wayang, Kasidah, dan  Membuat paparan analisis dan identifikasi
Hadrah bentuk seni budaya lokal
Mengkomunikasikan: Tes tulis
 Mempresentasikan hasil diskusinya di depan  menulis bentuk seni budaya lokal
kelas sesuai dengan kelompok dan tema  Menjawab soal-soal tentang persamaan dan
masing-masing perbedaan antara Wayang, Kasidah, dan
Hadrah
Tes lisan

Copyright © www.ilmuguru.org
 Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati nilai-nilai positif
yang ada dalam tradisi
masyarakat Islam (Jawa,
Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Madura)
2.2 Menghargai tradisi dan upacara
adat kesukuan Nusantara
(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
Minang, dan Madura)
3.2 Memahami bentuk tradisi umat
Islam (Jawa, Sunda, Melayu,
Bugis, Minang, Madura)
4.2 Memaparkan bentuk tradisi
umat Islam (di Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis, Minang,
Madura)
1.3 Menyadari bahwa Allah SWT.
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Menceritakan bentuk seni budaya lokal
Nilai-nilai positif yang Menumbuhkan nilai-nilai positif yang ada dalam  Penilaian diri
ada dalam tradisi tradisi masyarakat Islam (Jawa, Sunda, Melayu,  Penilaian teman
masyarakat Islam Bugis, Minang, Madura)
(Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis,
Minang, Madura).
Tradisi dan upacara Membiasakan menghargai tradisi dan upacara adat  Observasi
adat kesukuan kesukuan Nusantara (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,  Jurnal
Nusantara (Jawa, Minang, dan Madura)
Sunda, Melayu,
Bugis, Minang, dan
Madura)
Tradisi umat Islam Mengamati Tugas 4 TM  Buku Pedoman
(Jawa, Sunda,  Menyimak penjelasan guru tentang tradisi umat  Mengidentifikasi bentuk tradisi umat Islam (8 x 40 Menit) Guru mapel SKI
Melayu, Bugis, Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Kls IX Kemenag
Minang, Madura) Madura) Madura)  Buku Pegangan
 Mengamati peta tradisi umat Islam (Jawa, Observasi siswa mapel SKI
Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Kls IX Kemenag
Menanya menggunakan lembar observasi yang  Kitab Al-Quran dan
 Memberikan tanggapan/ respon terhadap memuat: terjamahanya
penjelasan guru tentang tradisi umat Islam - isi diskusi tentang tradisi umat Islam  Buku ensiklopedi
(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura) (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, atau buku referensi
Mengeksplorasi Madura) lain
 Mendiskusikan tentang tradisi umat Islam - sikap yang ditunjukkan peserta didik  Multimedia
(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura) terkait dengan perilaku jujur, disiplin, interaktif dan
 Mendiskusikan tentang tradisi umat Islam tanggung jawab, peduli (toleransi, Internet
(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura) gotong royong), santun dan percaya
Mengasosiasi diri.
 Membuat rumusan hasil diskusi dan Portofolio
penggaliannya berkaitan dengan tradisi umat  Melaporkan hasil observasi berupa paparan
Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, tentang kemajuan kebudayaan/ royong)
Madura) Tes tulis
 Membuat peta konsep atau resume terkait  Menulis kisah tentang tradisi umat Islam
dengan tema yang didiskusikan oleh (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
kelompoknya masing-masing Madura)
Mengkomunikasikan:  Menjawab soal-soal tentang tradisi umat
 Mempresentasikan hasil diskusinya di depan Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
kelas sesuai dengan kelompok dan tema Madura)
masing-masing Tes lisan
 Menceritakan tentang tradisi umat Islam
(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Madura)
Allah SWT. Menumbuhkan pemahaman bahwa Allah SWT.  Penilaian diri
 Kompetensi Dasar
menciptakan umat-Nya
dilengkapi dengan potensi seni
dan budaya
2.3 Menunjukan sikap menghargai
keaneka-ragaman tradisi dan
adat budaya.
3.3 Membandingkan pendekatan
seni budaya lokal (Wayang,
Kasidah, dan Hadrah)
4.3 Mensimulasikan contoh seni
budaya lokal (Wayang,
Kasidah, dan Hadrah)
1.4 Berkomitmen ikut melestarikan
tradisi dan adat budaya yang
Islami
2.4 Menunjukkan sikap kemauan
ikut melestarikan tradisi Islam
misalnya: Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis, Minang,
Madura.
3.4 Membandingkan nilai-nilai
tradisi umat Islam (di Jawa,
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
menciptakan umat- menciptakan umat-Nya dilengkapi dengan potensi  Penilaian teman
Nya dilengkapi seni dan budaya
dengan potensi seni
dan budaya
Sikap menghargai Menumbuhkan sikap menghargai keaneka-ragaman  Observasi
keaneka-ragaman tradisi dan adat budaya.  Jurnal
tradisi dan adat
budaya.
Pendekatan seni Mengamati Tugas 4 TM  Buku Pedoman
budaya lokal  Menyimak penjelasan guru tentang pendekatan  Mengidentifikasi pendekatan seni budaya (8 x 40 Menit) Guru mapel SKI
(Wayang, Kasidah, seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah) Kls IX Kemenag
dan Hadrah) Hadrah) Observasi  Buku Pegangan
 Mengamati pendekatan seni budaya lokal  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan siswa mapel SKI
(Wayang, Kasidah, dan Hadrah) menggunakan lembar observasi yang Kls IX Kemenag
Menanya memuat:  Kitab Al-Quran dan
 Memberikan tanggapan/ respon terhadap - isi diskusi tentang pendekatan seni terjamahanya
penjelasan guru budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan  Buku ensiklopedi
Mengeksplorasi Hadrah) atau buku referensi
 Mendiskusikan tentang pendekatan seni budaya - sikap yang ditunjukkan peserta didik lain
lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah) terkait dengan perilaku jujur, disiplin,  Multimedia
Mengasosiasi tanggung jawab, peduli (toleransi, interaktif dan
 Membuat rumusan hasil diskusi dan gotong royong), santun dan percaya Internet
penggaliannya berkaitan dengan pendekatan diri.
seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan Portofolio
Hadrah)yang terkenal Tes tulis
 Membuat peta konsep atau resume terkait  Menulis peran para penguasa efektifitas
dengan tema yang didiskusikan oleh pendekatan seni budaya lokal (Wayang,
kelompoknya masing-masing Kasidah, dan Hadrah)
Mengkomunikasikan:  Menjawab soal-soal tentang efektifitas
 Mempresentasikan hasil diskusinya di depan pendekatan seni budaya lokal (Wayang,
kelas sesuai dengan kelompok dan tema Kasidah, dan Hadrah)
masing-masing Tes lisan
 Menceritakan efektifitas pendekatan seni
budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan
Hadrah)
Tradisi dan adat Menumbuhkan kecintaann dalam melestarikan tradisi  Penilaian diri
budaya yang Islami dan adat budaya yang Islami agama Allah SWT.  Penilaian teman
Menumbuhkan semangat menuntut ilmu para  Observasi
ilmuwan muslim dinasti Al-Ayyubiyah  Jurnal
Nilai-nilai tradisi umat Mengamati Tugas 4 TM  Buku Pedoman
Islam (di Jawa, (8 x 40 Menit)
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Sunda, Melayu,  Menyimak penjelasan guru tentang nilai-nilai  Mengidentifikasi nilai-nilai tradisi umat Islam Guru mapel SKI
Madura) Bugis, Minang, tradisi umat Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Kls IX Kemenag
4.4 Mensimulasikan contoh tradisi Madura) Bugis, Minang, Madura) Madura)  Buku Pegangan
umat Islam (Jawa, Sunda, Menanya Observasi siswa mapel SKI
Melayu, Bugis, Minang,  Memberikan tanggapan/ respon terhadap  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Kls IX Kemenag
Madura) penjelasan guru tentang nilai-nilai tradisi umat menggunakan lembar observasi yang  Kitab Al-Quran dan
Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, memuat: terjamahanya
Madura)Mengeksplorasi - isi diskusi tentang nilai-nilai tradisi umat  Buku ensiklopedi
 Mendiskusikan tentang nilai-nilai tradisi umat Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, atau buku referensi
Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Minang, Madura) lain
Madura) - sikap yang ditunjukkan peserta didik  Multimedia
Mengasosiasi terkait dengan perilaku jujur, disiplin, interaktif dan
 Membuat rumusan hasil diskusi dan tanggung jawab, peduli (toleransi, Internet
penggaliannya berkaitan dengan nilai-nilai gotong royong), santun dan percaya
tradisi umat Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, diri.
Bugis, Minang, Madura) Portofolio
 Membuat peta konsep atau resume terkait  Melaporkan hasil observasi berupa paparan
dengan tema yang didiskusikan oleh tentang nilai-nilai tradisi umat Islam (di
kelompoknya masing-masing Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Mengkomunikasikan: Madura)
 Mempresentasikan hasil diskusinya di depan  Membuat paparan analisis dan identifikasi
kelas sesuai dengan kelompok dan tema tentang nilai-nilai tradisi umat Islam (di
masing-masing Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Madura)
Tes tulis
 Menulis nilai-nilai tradisi umat Islam (di
Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Madura)
 Menjawab soal-soal tentang nilai-nilai tradisi
umat Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
Minang, Madura)
Tes lisan
 Menceritakan nilai-nilai tradisi umat Islam (di
Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Madura)

Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP N iguru31.blogspot.com Guru Kelas 9

............................................................ https://iguru31.blogspot.com
NIP. ................................................... NIP. ...........................................

Copyright © www.ilmuguru.org