SMK PERTANIAN AL KHOLILY

TEKNOLOGI BIDANG KEAHLIAN

PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN
Jl. Ahmad Yani No. 05 Telp. (0336) 722297 Mlokorejo - Puger - Jember 68164

Nama Sekolah : SMK AL-KHOLILY

Kelas/Semester : XII / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (Satu Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail
dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional

KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika` Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
4.23 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik ke titik,
titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.23.1. Menentukan titik pada geometri dimensi tiga.
3.23.2. Menentukan garis pada geometri dimensi tiga.
3.23.3. Menentukan bidang pada geometri dimensi tiga.
3.23.4 Menentukan hubungan garis dan bidang pada dimensi tiga

D. Tujuan Pembelajaran
3.23.1. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menentukan titik pada geometri
dimensi tiga.
3.23.2. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menentukan garis pada geometri
dimensi tiga.
3.23.3. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menentukan bidang pada geometri
dimensi tiga.
 3.23.4. Setelah melakukan tanya jawab, peserta didik dapat menentukan hubungan garis
dan bidang pada geometri dimensi tiga.

E. Materi Pembelajaran
Terlampir (lampiran 1)

F. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Discovery Learning
b. Metode : diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Media/Alat
Alat : Papan Tulis, Spidol dan LCD
Media : Power Point
b. Bahan : Kertas untuk Lembar Aktivitas Peserta didik ( LAS)
c. Sumber Belajar :
- Buku Paket Matematika kelas XII untuk SMK, LAS (Lembar Aktivitas Peserta
didik)
- Internet yang menunjang materi titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Sintak Model Uraian Kegiatan Rencana
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Fase 1 DL 1. Guru mengucapkan salam. 15 menit
Stimulation 2. Guru meminta salah seorang peserta didik
(pemberian untuk memimpin berdoa
rangsangan) 3. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
4. a. Apersepsi
Guru menampilkan gambar pada power
point yang berkaitan dengan bangun
ruang. Peserta didik diminta mengamati
gambar yang tertera pada slide.
Kemudian guru bertanya berbentuk
apakah bangun-bangun yang tertera pada
slide?
Peserta didik menjawab “balok, kubus,
limas, dan prisma”.
Guru menunjukkan gambar persegi
panjang kemudian bertanya “termasuk
bangun datar atau bangun ruang kah
bangun di atas?”
Guru menanyakan kembali sifat pada
persegi panjang,yaitu :
Ada berapa titik sudut persegi panjang
ABCD?Sebutkan!
Ada berapa sisi pada persegi panjang?
sebutkan!
b. Motivasi:
Guru menjelaskan manfaat belajar
 Kegiatan Sintak Model Uraian Kegiatan Rencana
Pembelajaran Waktu
bangun raung. Misalkan seorang buruh
bangunan sedang membuat bak mandi.
Buruh bangunan tersebut harus
mengetahui ukuran dan jenis bangunan
yang akan dibuatnya.
5. Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi yang akan dicapai
pada pembelajaran hari ini, yaitu:
a. Menentukan titik pada geometri
dimensi tiga.
b. Menentukan garis pada geometri
dimensi tiga.
c. Menentukan bidang pada geometri
dimensi tiga.
d. Menentukan hubungan garis dan
bidang pada dimensi tiga
6. Guru menjelaskan aturan pembelajaran
yang akan digunakan pada pembelajaran
hari ini. Peserta didik akan belajar secara
berkelompok menyelesaiakan Lembar
Kerja Peserta didik (LKPD). Di akhir
pembelajaran akan diadakan tes evaluasi.
7. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok.
8. Guru membagikan LKPD pada setiap
kelompok
Inti Fase 2 DL Mengamati 70 menit
Problem Peserta didik mengamati gambar pada LKPD
statement kemudian melengkapi tabel.
(Identifikasi Menanya
Masalah Peserta didik diminta membuat pertanyaan
yang berkaitan dengan titik, garis, dan
bidang pada geometri dimensi tiga.
Fase 3 DL Mengumpukan Informasi
Data collection Dengan mengaitkan data yang telah
(Mengumpulkan diperoleh dari hasil mengamati, peserta
data) didik secara berkelompok menyelesaiakn
uraian pada LKPD sehingga dapat
mengetahui pengertian titi, garis dan bidang
pada geometri dimensi tiga.
Fase 4 DL Menalar
Pengolahan Setelah menggali informasi, secara
Data berkelompok peserta didik mengerjakan soal
latihan pada LKPD yang disediakan.
Fase 5 DL Peserta didik melakukan pemeriksaan
Verification kembali secara cermat pada hasil kerja
(pembuktian) kelompok dari LKPD yang telah diberikan.
Dari kegiatan tersebut, peserta didik
mengetahui bahwa:
a. Titik adalah
b. Garis adalah
c. Bidang adalah
d. Diagonal bidang adalah
e. Diagonal ruang adalah
f. Bidang diagonal adalah
 Kegiatan Sintak Model Uraian Kegiatan Rencana
Pembelajaran Waktu
Fase 6 DL Mengomunikasikan
Generalization a. Peserta didik dari perwakilan setiap
(Menarik kelompok menyampaikan hasil kerja
Kesimpulan kelompoknya.
b. Kelompok yang ditunjuk oleh guru
menanggapi hasil presentasi kelompok
yang mempresentasikan di depan kelas.
c. Peserta didik dibimbing oleh guru
menyimpulkan pengertian materi yang
berkaitan dengan titik, garis, dan bidang
pada geometri dimensi tiga.
EVALUASI
Peserta didik melakukan evaluasi materi
dengan mengerjakan soal evaluasi yang
disediakan oleh guru
Penutup 1. Guru menginformasikan kepada peserta 5 menit
didik untuk belajar bahwa pertemuan
berikutnya akan membahas jarak antara
kedua titik dan jarak antara titik ke garis
pada geomemtri dimensi tiga.
2. Guru memberikan PR untuk mempelajari
materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
3. Salah seorang peserta didik memimpin
berdoa untuk menutup pelajaran.
4. Guru mengucapkan salam di akhir
pembelajaran

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan pengayaan

1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: LKPD
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menentukan titik pada geometri dimensi tiga.

2 Menentukan garis pada geometri dimensi tiga 1

3. Menentukan bidang pada geometri dimensi tiga.

4. Menentukan hubungan garis dan bidang pada dimensi tiga

Instrumen: lihat Lampiran 2
2. Keterampilan
a. Teknik penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check list
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 1
Instrumen: lihat Lampiran 3

Jember, September 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah SMK AL-Kholily Guru Mata Pelajaran

Laily Anisa Nurhidayati, S.Pd.

NIP.
Lampiran 1 : Materi Ajar

Titik, Garis dan Bidang pada DImensi Tiga

Titik

Dalam “dunia menulis” titik merupakan tanda yang digunakan untuk mengakhiri sebuah
kalimat, sedangkan dalam “dunia matematika” titik merupakan sesuatu yang punya
kedudukan, tetapi titik tidak punya ukuran. Sama seperti dalam dunia menulis, dalam dunia
matematika titik direpresentasikan dengan sebuah noktah “.”. Hanya saja dalam dunia
matematika titik diberi nama dengan menggunakan huruf kapital seperti A, B, atau C, dan
seterusnya. Pada gambar di bawah ini diperlihatkan dua buah titik, yaitu titik B dan titik Q.

Garis

Garis adalah himpunan titik-titik yang anggotanya terdiri dari lebih dari satu buah titik. Titik-
titik tersebut berderet ke kedua arah yang berlawanan sampai jauh tak terhingga. Model atau
representasi suatu garis misalnya seperti seutas benang atau tali lurus yang dapat
diperpanjang kedua arah yang berlawanan sampai jauh tak terhingga. Garis hanya
mempunyai ukuran panjang. Berbeda dengan titik yang diberi nama menggunakan satu buah
huruf kapital, sedangkan garis diberi nama dengan menggunakan huruf kecil seperti g, h, k,
dan seterusnya, atau dua buah huruf kapital seperti AB, AC, BC, dan seterusnya. Pada
gambar di bawah ini diperlihatkan dua buah garis, yaitu garis h dan garis AB.

Bidang

Bidang adalah himpunan garis-garis yang anggotanya terdiri dari lebih dari dua buah garis.
Jadi, pada sebuah bidang, terdiri dari banyak sekali garis. Model sebuah bidang adalah
permukaan sebuah kertas yang dapat diperlebar ke semua arah. Bidang mempunyai ukuran
panjang dan lebar serta diberi nama dengan menyebutkan titik-titik sudut dari bidang tersebut
atau memakai huruf α, β, γ , dan seterusnya. Pada gambar di bawah ini diperlihatkan dua
buah bidang, yaitu bidang α dan bidang ABCD.
Dari pengertian titik, garis, dan bidang akan memunculkan aksioma atau postulat tentang
titik, garis dan bidang yaitu:

1. Melalui dua buah titik sembarang yang tidak berimpit hanya dapat dibuat satu garis lurus
2. Melalui tiga titik sembarang, hanya dapat dibuat satu buah bidang.
3. Melalui satu titik dan garis yang tidak melewati titik tersebut dapat dibuat sebuah bidang
4. Melalui dua buah garis sejajar atau garis yang saling berpotongan dapat dibuat sebuah
bidang.
5. Jika suatu garis dan suatu bidang mempunyai dua titik persekutuan, maka garis itu
seluruhnya terletak pada bidang.
 Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan

Kerjakan soal di bawah ini!

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tentukan :
a. Titik yang tidak terletak pada bidang EAB!
b. Tentukan garis yang terletak pada bidang EAC!
c. Tentukan diagonal bidang bangun disamping!
d. Tentukan diagonal ruang bangun di samping!
e. Tentukan bidang diagonal bangun di samping!

Kunci Jawaban

No Soal Jawaban Skor

1. Perhatikan gambar di bawah ini! a. Titik D dan titik C 5
b. EA, AC, dan EC 5
c. AC dan BD 5
d. Tidak ada 5
e. EAC dan EBD 5

Tentukan :
a. Titik yang tidak terletak pada
bidang EAB!
b. Tentukan garis yang terletak pada
bidang EAC!
c. Tentukan diagonal bidang bangun
disamping!
d. Tentukan diagonal ruang bangun
di samping!
e. Tentukan bidang diagonal bangun
di samping!
Total Skor 25

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
Perolehan Skor
Nilai Akhir = ×100
Total Skor Max
Lampiran 3: Penilaian Keterampilan

Petunjuk: Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Menunjukkan kemampuan Penguasaan terhadap Mengemas penyajian secara

Nama mempertahankan pendapat materi jarak, titik, dan runtut dan menarik
No Peserta Didik bidang pada geometri Total Skor
dimensi tiga
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Kriteria Penilaian

Nilai Keterangan nilai Deskripsi Total Kriteria

Skor
4 Sangat Baik Peserta didik mampu menjelaskan dan 10  12 A
menanggapi dengan tepat dan komunikatif
3 Baik Peserta didik mampu menjelaskan dan 79 B
menanggapi isi presentasi dengan tepat
namun kurang komunikatif
2 Cukup Peserta didik menjelaskan dan menanggapi 46 C
kurang tepat dan kurang komunikatif
1 Kurang Peserta didik belum mampu menjelaskan 3 D
dan menanggapi isi presentasi.