SMK PERTANIAN AL KHOLILY

TEKNOLOGI BIDANG KEAHLIAN

PENGOLAHAN HASIL PERTANIAN
Jl. Ahmad Yani No. 05 Telp. (0336) 722297 Mlokorejo - Puger - Jember 68164

Nama Sekolah : SMK AL-KHOLILY

Kelas/Semester : XII / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (dua kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail
dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional

KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika` Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
4.23 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik ke titik,
titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.23.5. Menentukan jarak antara dua titik pada geometri dimensi tiga.
4.23.1. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan jarak antara dua titik pada
geometri dimensi tiga.

D. Tujuan Pembelajaran
3.23.5. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menentukan jarak antara dua titik
pada geometri dimensi tiga .
4.23.1. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan jarak antara dua titik pada geometri dimensi tiga.

E. Materi Pembelajaran
Terlampir (lampiran 1)

F. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Discovery Learning
 b. Metode : diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
a. Media/Alat
Alat : Papan Tulis, Spidol dan LCD
Media : Power Point
b. Bahan : Kertas untuk Lembar Kerja Peserta didik ( LKPD)
c. Sumber Belajar :
- Buku Paket Matematika kelas XII untuk SMK, LKPD (Lembar Kerja Peserta didik)
- Internet yang menunjang materi titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Sintak Model Uraian Kegiatan Rencana
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Fase 1 DL 1. Guru mengucapkan salam. 15 menit
Stimulation 2. Guru meminta salah seorang peserta didik
(pemberian untuk memimpin berdoa
rangsangan) 3. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
4. a. Apersepsi
Guru menampilkan gambar-gambar yang
berkaitan dengan titik pada bangun ruang.
Kemudian menanyakan ulang pelajaran
yang telah dipelajari sebelumnya.
Misalnya mana yang merupakan bidang
diagonal pada kubus?
“berapa luas bidang diagonal pada kubus
tersebut?

b. Motivasi:
Guru menjelaskan manfaat belajar materi
jarak antara dua titik pada bangun ruang
adalah untuk memudahkan peserta didik
memahami materi selanjutnya yang
berkaitan dengan jarak titik, garis, dan
bidang pada bangun ruang..
5. Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi yang akan dicapai
pada pembelajaran hari ini, yaitu:
a. Menentukan jarak antara dua titik pada
geometri dimensi tiga.
b. Menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan jarak antara dua titik
pada geometri dimensi tiga..
6. Guru menjelaskan aturan pembelajaran
yang akan digunakan pada pembelajaran
hari ini. Peserta didik akan belajar secara
berkelompok menyelesaiakan Lembar
Kerja Peserta didik (LKPD). Di akhir
pembelajaran akan diadakan tes evaluasi.
7. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok.
 Kegiatan Sintak Model Uraian Kegiatan Rencana
Pembelajaran Waktu
8. Guru membagikan LKPD pada setiap
kelompok
Inti Fase 2 DL Mengamati 75 menit
Problem Peserta didik mengamati gambar pada power
statement point berupa kubus. Kemudian meminta
(Identifikasi setiap kelompok untuk menggambarkan
Masalah kubus tersebut pada lembar yang diberikan.
Selanjutnya guru mengarahkan agar peserta
didik untuk menentukan perpotongan
diagonal pada bidang EFGH yang diberi
nama titik O. Guru mengarahkan peserta
didik untuk menghubungakan titik A ke titik
O dengan sebuah garis.

Menanya
Peserta didik diminta membuat pertanyaan
yang berkaitan dengan jarak antara dua titik
pada geometri dimensi tiga. Pertanyaan yang
diharapkan adalah “Bagaimana cara
menghitung jarak antara dua titik pada
bangun ruang dimensi tiga?”
Fase 3 DL Mengumpukan Informasi
Data collection Peserta didik diminta melengkapi jawaban
(Mengumpulkan pada LKPD yang telah disediakan. Setelah
data) melengkapai lembar tersebut diharapkan
memudahkan peserta didik lebih mudah
menyelesaikan soal latihan yang diberikan.
Fase 4 DL Menalar
Pengolahan Setelah menggali informasi, secara
Data berkelompok peserta didik mengerjakan soal
latihan pada LKPD yang disediakan.
Fase 5 DL Peserta didik melakukan pemeriksaan
Verification kembali secara cermat pada hasil kerja
(pembuktian) kelompok dari LKPD yang telah diberikan.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Sintak Model Uraian Kegiatan Rencana
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 15 menit
2. Guru meminta salah seorang peserta didik
untuk memimpin berdoa
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
4. Apersepsi
Guru menanyakan apakah semua tugas
sudah diselesaikan?
Guru memberi waktu 5 menit kepada
peserta didik untuk mempersiapkan
kegiatan presentasi
Fase 6 DL Mengomunikasikan 60 menit
Generalization a. Peserta didik dari perwakilan setiap
(Menarik kelompok menyampaikan hasil kerja
Kesimpulan kelompoknya.
b. Kelompok yang lain menanggapi hasil
presentasi kelompok yang
 Kegiatan Sintak Model Uraian Kegiatan Rencana
Pembelajaran Waktu
mempresentasikan di depan kelas dengan
melengkapi lembar presentasi.
c. Peserta didik dibimbing oleh guru
menyimpulkan cara menentukan jarak
antara dua titik pada bangun ruang.
EVALUASI 10 menit
Peserta didik melakukan evaluasi materi
dengan mengerjakan soal evaluasi yang
disediakan oleh guru
Penutup 1. Guru menginformasikan kepada peserta 5 menit
didik untuk belajar bahwa pertemuan
berikutnya akan membahas jarak titik ke
garis pada geomemtri dimensi tiga.
2. Guru memberikan PR untuk mempelajari
materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
3. Salah seorang peserta didik memimpin
berdoa untuk menutup pelajaran.
4. Guru mengucapkan salam di akhir
pembelajaran

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan pengayaan

1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: LKPD
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menghitung jarak antara dua titik pada dimensi tiga. 1

Instrumen: lihat Lampiran 2

2. Keterampilan
a. Teknik penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check list
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 1
Instrumen: lihat Lampiran 3

Jember, September 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah SMK AL-Kholily Guru Mata Pelajaran

Laily Anisa Nurhidayati, S.Pd.

NIP.
Lampiran 1 : Materi Ajar

Jarak antara Dua Titik pada DImensi Tiga

Jarak pada bangun ruang merupakan panjang garis terpendek antara dua unsur ruang. Unsur
ruang tersebut bisa berupa titik, garis, atau bidang.
 
Jarak Dua Titik
Jarak dua titik adalah panjang garis yang menghubungkan kedua titik tersebut. Pada
dasarnya, pencarian jarak antara kedua titik pada bangun ruang dapat dilakukan melalui
rumus phytagoras.

Di mana a dan b merupakan sisi tegak dan merupakan sisi miring dari sebuah
segitiga. Jika kedua titik diketahui letak titik koordinatnya yang dinyatakan sebagai (x, y, z)
maka jarak kedua titik dapat dicari menggunakan rumus berikut.
 Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan

Kerjakan soal di bawah ini!

1. Diketahui limas teratur T.ABCD dengan ABCD berbentuk persegi. Panjang rusuk

AB=1 cm dan TA=√ 2 cm. Titik P terletak di tengah-tengah TC. Jarak dari titik A ke
P adalah…cm.

2. Diketahui kubus ABCD EFGH dengan panjang rusuk 1 cm. K terletak pada AD sehingga
AK:KD=3:1. Jarak dari titik B ke K adalah…cm.

Kunci Jawaban

No Soal Jawaban Skor

1. Diketahui limas teratur T.ABCD Panjang AC = √ 2 cm (AC diagonal sisi 20
dengan ABCD berbentuk persegi.
ABCD, karena TA = TC = AC = √ 2 cm)
Panjang rusuk AB=1 cm dan maka segitiga ATC merupakan segitiga

TA=√ 2 cm. Titik P terletak di sama sisi.

tengah-tengah TC. Jarak dari titik A AP tegak lurus TC
ke P adalah…cm 1
TP= √2
2
AT 2 =AP2 +TP 2
2
2 1 2
AT =AP +( √2)
2
2
AP2=2−
4
6
AP 2=
4
1
AP= √6
2
2. Diketahui kubus ABCD EFGH 3 20
AK : KD = 3 : 1 sehingga AK =
dengan panjang rusuk 1 cm. K 4
terletak pada AD sehingga
Perhatikan segitiga BAK, menurut
AK:KD=3:1. Jarak dari titik B ke K
adalah…cm. phytagoras
BK 2=BA 2+ AK 2
3 2
¿ 1+( )
4
9
¿ 1+
16
25
BK 2=
16
No Soal Jawaban Skor
5
BK =
4
Total Skor 40

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
Perolehan Skor
Nilai Akhir= ×10 0
Total Skor Max
Lampiran 3: Penilaian Keterampilan

Petunjuk: Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Menunjukkan kemampuan Penguasaan terhadap Mengemas penyajian secara

Nama mempertahankan pendapat materi jarak antara dua runtut dan menarik
No Peserta Didik titik Total Skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Kriteria Penilaian

Nilai Keterangan nilai Deskripsi Total Kriteria

Skor
4 Sangat Baik Peserta didik mampu menjelaskan dan 10  12 A
menanggapi dengan tepat dan komunikatif
3 Baik Peserta didik mampu menjelaskan dan 79 B
menanggapi isi presentasi dengan tepat
namun kurang komunikatif
2 Cukup Peserta didik menjelaskan dan menanggapi 46 C
kurang tepat dan kurang komunikatif
1 Kurang Peserta didik belum mampu menjelaskan 3 D
dan menanggapi isi presentasi.
 LEMBAR PRESENTASI

PESERTA DIDIK YANG MATERI YANG PESERTA DIDIK YANG

NO HAL-HAL YANG DITANGGAPI
PRESENTASI DIPRESENTASIKAN MENANGGAPI