Sap MEtode Ilmiah Draft

SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP) METODE ILMIAH

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI
HASIL PERTANIAN - FAKULTAS
PERTANIAN UNIVERSITAS
SRIWIJAYA 2020/2021
KOORDINATOR MATA KULIAH: DANIEL SAPUTRA
JANUARI 2021
FAKULTAS PERTANIAN – UNIVERSITAS SRIWIJAYA
[Company address]
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI HASIL PERTANIAN
FAKULTAS PERTANIAN
Jalan Palembang-Prabumulih Km 32 Indralaya Ogan Ilir Sumatera Selatan
Telpon/FAX 0711-580664
SATUAN ACARA PERKULIAHAN PERTEMUAN KE 1
(SAP)
1. Fakultas : .PERTANIAN
2. Program Studi : SEMUA PROGRAM STUDI DI FAKULTAS PERTANIAN
3. Mata Kuliah/Kode : .METODA ILMIAH/ PER 608217
4. Jumlah SKS : .2
5. Semester : .GANJIL dan GENAP
6. Dosen Pengampu : 1. DANIEL SAPUTRA, PROF. Ph.D., M.S.A.ENG, IR.
2. GATOT PRIYANTO, DR. IR., M.S.
7. Mata Kuliah Prasyarat : Minimal sudah berada di Semester 5 dan menempuh 80 SKS
8. Jumlah Tatap Muka : PERTEMUAN KE 1 dari 16 X pertemuan dengan rincian:
(14 X teori, 2 x Ujian Semester)
9. Deskripsi Mata Kuliah: Mengerti teori dan konsep metode ilmiah serta dapat menerapkan etika
akademik sebagai alat untuk penyusunan proposal penelitian, laporan kegiatan ilmiah dan laporan
lainnya, menyusun dan menulis skripsi dan mendesiminasikan karya ilmiah di bidangnya dalam
bentuk makalah dan poster publikasi yang terstruktur, runut, sitematis, bebas plagiasi.
10. Capaian Pembelajaran: menguasai konsep metode ilmiah (CP1); mampu melakukan penelitian,
mengeksplorasi, mengembangkan, dan mengaplikasikan ipteks dalam bidang Program studi
masing-masing (CP2); mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP3); mampu
mendesiminasikan karya ilmiah di bidang pertanian (CP4)
11. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa paham tentang CP mata kuliah dan cara
pencapaiannya melalui proses pembelajaran dengan bahan kajiannya selama satu semester
12. Indikator Capaian Pembelajaran Pertemuan: mahasiswa mampu menjelaskan dengan baik
tentang
a) CP,
b) proses pembelajaran dan
c) perannya dalam pembelajaran untuk mencapai CP
13. Pengalaman Belajar: (ABCD: Audience, Behaviour, Content, Degree)
a) Mahasiswa dapat menjelaskan Capaian Pembelajaran Semester.
b) Mahasiswa dapat menerangkan Proses pembelajaran dan.
c) Mahasiswa dapat menjelaskan peran mahasiswa dalam pembelajaran untuk mencapai Capaian
Pembelajaran.
14. Substansi/Bahan Kajian (Materi Ajar): RPS Metoda Ilmiah
15. Metode Pembelajaran:

a. Pemaparan Kelas oleh fasilitator dan Group dicussion
b. Belajar mandiri untuk konstruksi pengetahuan tentang CP mata kuliah dan cara pencapaiannya
c. Penugasan terstruktur: Membuat narasi esay tentang CP mata kuliah dan peran mahasiswa dalam
pembelajaranCeramah dan presentasi verbal, gugah pikir, diskusi kelompok (Project based), tugas
mandiri, tugas terstruktur (e-learning).
16. Kegiatan Pembelajaran:
I. Kegiatan Awal (pertemuan masing-masing 15 menit)
1. Memberi salam dan meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran (pengalaman belajar) yang telah dirumuskan dan
langkah yang harus dilakukan mahasiswa
1
FAKULTAS PERTANIAN
3. Memberikan inspirasi dengan contoh untuk menggugah pikiran mahasiswa akan
kompetensi yang diajarkan
4. Mengaitkan materi yang akan didapat dengan materi sebelumnya.
II. Kegiatan Inti. (55 menit)

a. Fasilitator menerangkan Capaian Pembelajaran (Learning Outcome) Semester mata kuliah
Metode Ilmiah berupa:
Pengetahuan:
1. Mahasiswa diharapkan menguasai konsep metode ilmiah (CP1).
2. Mahasiswa diharapkan mampu melakukan penelitian, mengeksplorasi, mengembangkan,
dan mengaplikasikan ipteks dalam bidang Program studi masing-masing (CP2).
3. Mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik (CP3)
4. Mahasiswa diharapkan mampu mendesiminasikan karya ilmiah di bidang pertanian (CP4)
Penanda Kemampuan Akhir Capaian Pembelajaran Khusus

1. Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan mengidentifikasi metode yang digunakan
dalam melakukan aktivitas ilmiah (ICP1).
2. Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan menentukan serta merumuskan
permasalahan dalam aktivitas ilmiah (ICP2).
3. Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan mengekporasi kegiatan aktivitas ilmiah
pada Program Studi masing-masing (ICP3).
4. Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan menentukan norma dan etika akademik
khususnya plagiasi dalam aktivitas ilmiah pada program studi masing-masing (ICP4).
5. Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan menuliskan laporan aktivitas ilmiah
berbasis data sekunder maupun data primer (ICP5).
6. Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan mensitasi tulisan ilmiah sesuai kaidah,
norma, dan etika akademik (ICP6).
7. Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan mendesiminasikan karya ilmiah dalam
bentuk publikasi jurnal dan poster pada program studi masing-masing (ICP7).
Keterampilan:
Mahasiswa mampu mengerjakan semua tugas yang diberikan baik di dalam kelas maupun
secara daring; dapat menyebutkan dan merumuskan berbagai permasalahan; menuliskan
tujuan, dan menyimpulkan dalam bentuk hipotesis, mampu mensitasi secara baik dan sesuai
etika akademik, menentukan metoda pengumpulan data sederhana, mampu membahas dan
menyimpulkan suatu aktivitas berbasis data yang dikumpulkan, mampu mendesiminasikan
buah pikiran dalam bentuk tulisan pada jurnal ilmiah, serta mampu mempresentasikan
pengetahuan yang didapat dalam bentuk audio-visual.
Sikap:
Mahasiswa mampu MEMBANGUN SEMANGAT bekerja sama dalam mengerjakan
berbagai tugas kelompok yang diberikan. Mampu MEYAKINKAN mahasiswa lain untuk
bekerja sama; mampu mengkomunikasikan proses kerja dalam bahasa Inggris minimal
secara pasif.
b. Meminta mahasiswa memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan
2
FAKULTAS PERTANIAN
pada pertemuan sebelumnya.
c. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
1. Student Center Learning dalam bentuk mahasiswa mesti aktif membaca dan berdiskusi
tentang materi kuliah sebagai pengalaman belajar. Diskusi dilakukan secara daring,
dengan menggunakan media pembelajaran yang tersedia secara langsung (live)
III. Kegiatan Akhir (30 menit)

a. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
b. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
yang belum dipahami secara pribadi (ditulis dalam buku jurnal pribadi), dan
mendiskusikannya dalam diskusi kelompok dan melaporkannya dalam jurnal kelompok.
c. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
d. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
berhasil mengikuti proses pembelajaran.
IV. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

Mahasiswa melakukan apa yang diminta oleh fasilitator yaitu
1. Diskusi dimulai dengan menggunakan papan tulis (kertas tulis) yang menjadi simulasi
papan tulis dan salah satu mahasiswa menuliskan permasalahan dan capaian
pembelajaran yang akan dicapai.
2. Mahasiswa berdiskusi bagaimana mencapai capaian pembelajaran tersebut secara lisan
dan tulisan.
3. Mahasiswa melakukan rekapitulasi dan memberi tanda pada video yang ada berapa lama
masing-masing mahasiswa berbicara/berdiskusi mengemukanan pendapatnya serta
melakukan tugas yang diminta agar capaian pembelajaran tercapai.
4. Melakukan evaluasi terhadapa apa yang dicapai mahasiswa dengan merujuk Penanda
kemampuan akhir capaian pembelajaran khusus untuk pertemuan pada pekan tersebut
yaitu Mahasiswa mampu menjelaskan dengan baik tentang:
a. CP,
b. proses pembelajaran dan peranannya dalam pembelajaran untuk mencapai CP
5. Mahasiswa membuat rangkuman/laporan kegiatan yang telah dilakukan dan
menyimpannya di googledrive mahasiswa pada folder metode ilmiah dan memberikan
tautan dan passwordnya kepada fasilitator untuk diperiksa.
17. Penilaian Hasil Belajar
Ranah Yang Dinilai: Kognitif, psikomotorik, Afektif
Penilaian Afektif.
Portofolio: Penilaian Jurnal pribadi dan kelompok oleh peer sesuai rubrik yang disiapkan oleh dosen.
1. Penilaian Jurnal khususnya pemahaman materi yang dilakukan diantara kelompok yang
mencakup absensi diskusi mhs dalam kelompoknya dan pernyataan pemahaman yang ditulis
oleh mhs.
2. Penilaian kerjasama kelompok dengan melihat sebaran nilai peserta dalam kelompok.
3. Penilaian kompetensi bahasa Inggris dengan melihat apakah mhs mampu menuliskan apa
yang diketahui dari soal yang diberikan dalam bahasa Inggris
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
3
FAKULTAS PERTANIAN
Konsistensi Membuat laporan Laporan ditulis Laporan Laporan kronologi
Pembuatan kronologis tapi kronologis dan membahas materi
laporan tidak membahas membahas yang belum
materi yang materi yang diketahui oleh
belum diketahui belum diketahui anggota tim dan
waktu kuliah ada kesimpulan
Kerjasama Terdapat anggota Terdapat Terdapat Semua anggota
kelompok tim yang tidak kesenjangan anggota yang tim mempunyai
berbicara sama dalam keaktifan kurang aktif mempunyai waktu
sekali anggota berbicara berbicara atau mengemukakan
dan ada anggota ada anggota tim pendapat dengan
tim yang masih yang tidak mau merata.
belum mengerti membantu
temannya
mencapai CP
Topik Bahasan Pembahasan CApaian CApaian CApaian
hanya bagaimana pembelajaran pembelajaran pembelajaran
mencapai CP tidak dibahas dibahas dan juga dibahas dengan
dengan baik dan dibicarakan tuntas dan
strategi mencapai strategi bagaimana strategi
CP hanya mencapai CP mencapai CP
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
1. Basten, G. 2010. Introduction to Scientific Research Project. Ventus Pub. Co.
2. RPS mk Metode Ilmiah
4
FAKULTAS PERTANIAN
(SAP)
4. Jumlah SKS : .2
a. (Koordinator)
bentuk makalah dan poster publikasi yang terstruktur, runut, sitematis, bebas plagiasi.Capaian
Pembelajaran: menguasai konsep metode ilmiah (CP1); mampu melakukan penelitian,
18. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa menguasai konsep plagiarism dan mampu
mendeteksi tulisan yang mengandung unsur plagiarisme
19. Indikator Capaian Pembelajaran Pertemuan: mahasiswa
d) Mampu membedakan tulisan /karya ilmiah plagiarism dan non-plagiarism CP,
e) Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan menentukan norma dan etika akademik
khususnya plagiasi dalam aktivitas ilmiah pada program studi masing-masing (ICP4).

d) Mahasiswa dapat menjelaskan Definisi dan berbagai jenis plagiasi.
e) Mahasiswa dapat menerangkan plagiarism dan bagaimana menghindari plagiarisme.
f) Mahasiswa dapat menjelaskan peran mahasiswa dalam pembelajaran untuk tidak masuk
perangkap plagiarisme.
21. Substansi/Bahan Kajian (Materi Ajar): Plagiarism: Konsep dan cara mendeteksi plagiarism,
paraphrase dan sitasi literature

a. Pemaparan Kelas oleh fasilitator and Group dicussion.
b. Belajar mandiri (self learning)
b. Praktik Pengecekan unsur plagiarism
c. Short essay assignment

V. Kegiatan Awal (pertemuan masing-masing 15 menit)
5
FAKULTAS PERTANIAN
VI. Kegiatan Inti. (55 menit)

d. Fasilitator menjelaskan berbagai jenis plagiarism
e. Menerangkan bagaimana terhindar dari perangkap plagiarism
f. Memberi contoh bagaimana memeriksa plagiarisme secara daring
g. Meminta mahasiswa memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan
h. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
VII. Kegiatan Akhir (30 menit)

e. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
f. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
g. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
h. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
VIII. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
9. Melakukan evaluasi terhadap apa yang dicapai mahasiswa dengan merujuk Penanda
yaitu
a) Mampu membedakan tulisan /karya ilmiah plagiarism dan non-plagiarism CP,
b) Mahasiswa mampu menuliskan paragraph tanpa melakukan plagiasi
b) Mahasiswa dapat mengetahui, menjelaskan dan menentukan norma dan etika
akademik khususnya plagiasi dalam aktivitas ilmiah pada program studi masing-
masing (ICP4).
6
FAKULTAS PERTANIAN
Penilaian Kognitif dan Psikomotorik.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
Kemampuan Masih belum Dapat Dapat Dapat
membedakan dapat membedakan membedakan membedakan
karya plagiat membedakan sebagian saja 80% karya apakah suatu
karya ilmiah yang karya ilmiah yang ilmiah yang tulisan/karya
mengandung mengandung mengandung ilmiah termasuk
unsur plagiat unsur plagia unsur plagiat karya plagiat atau
tidak plagiat
Kemampuan Mahasiswa Mahasiswa Mahasiswa Mahasiswa
menuliskan mampu mampu mampu mampu
paragraph tanpa menuliskan menuliskan 60% menuliskan menuliskan
plagiasi <60% paragraph paragraph tanpa 80%paragraph paragraph
tanpa plagiasi plagiasi tanpa plagiasi semuanya tanpa
plagiasi
Etika dan Norma Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat Mahasiswa Mahasiswa dapat
Akademik mengetahui, mengetahui, dapat mengetahui,
tentang plagiasi menjelaskan dan menjelaskan dan mengetahui, menjelaskan dan
menentukan menentukan menjelaskan dan menentukan
norma dan etika norma dan etika menentukan norma dan etika
akademik akademik norma dan etika akademik
khususnya khususnya akademik khususnya plagiasi
plagiasi (<60%) plagiasi (60%) khususnya dalam aktivitas
dalam aktivitas dalam aktivitas plagiasi (80%) ilmiah
ilmiah ilmiah dalam aktivitas
ilmiah
Penilaian Afektif.
4. MEnggunakan rubrik terlampir
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
temannya
mencapai CP
7
FAKULTAS PERTANIAN
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
4. Jameson, S., Allen, L., Chapman, F., Earle, L., McKellen, S., Richardson, A., Scopes, M., Thomson, S.,
Thornley, T., Wilmer, S. Tanpa tahun. The Little Book of Cheating, Plagiarism and Unfair Practice. Leeds
Metropolitan University.
5. Suparman, SHK., Ghofar, N., Sriati, Hasmeda, M., Hayati, R., Malahayati, N., Rinto, Imsya, A., Jubaedah,
D. 2017. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Fakultas Pertanian, Universitas Sriwijaya.
6. Permendiknas No. 17 tahun 2010 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat.
7. Surat Keputusan Rektor Nomor: 0536 /UN9/PP/2013 Tentang PEDOMAN INTEGRITAS KARYA
ILMIAH UNIVERSITAS RIWIJAYA
8. Surat Keputusan Rektor No. 0158/UN9/DT/2013 tentang Pedoman Umum Penulisan Karya Tulis Ilmiah
8
FAKULTAS PERTANIAN
(SAP)
10. Jumlah SKS : .2
(Koordinator)
29. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa menguasai konsep tentang plagiarisme dan
mampu menulis dengan unsur plagiaris minimum dan menulis sitasi dengan benar
30. Indikator Capaian Pembelajaran Pertemuan: mahasiswa mampu menulis karya ilmiah
dengan memparafrase rujukan dan mensitasi dengan format FP menggunakan sistem sitasi secara
otomatis

g) Mahasiswa dapat menjelaskan Definisi dan berbagai jenis plagiasi.
h) Mahasiswa dapat menerangkan plagiarism dan bagaimana menghindari plagiarisme.
i) Mahasiswa dapat melakukan pemeriksaan plagiarism secara otomatis dan dapat menggunakan
aplikasi untuk menulis karya ilmiah tanpa plagiasi khususnya dalam mensitasi karya ilmiah.
j) Mahasiswa dapat menjelaskan peran mahasiswa dalam pembelajaran untuk tidak masuk
perangkap plagiarisme.
32. Substansi/Bahan Kajian (Materi Ajar): Plagiarism: Cara mengindari plagiarism -paraphrase,
meringkas ide dan cara sitasi yang benar sesuai format FP baik secara manual ataupun secara
otomatis

b. Praktik paraphrase dan penulisan sitasi secara manual dan otomatis
c. Kontruksi pengetahuan melalui studi literature; dan tugas menulis esai kecil dengan
menggunakan sitasi secara otomatis

Kegiatan Awal (pertemuan masing-masing 15 menit)
9
FAKULTAS PERTANIAN
IX. Kegiatan Inti. (55 menit)

i. Fasilitator menjelaskan berbagai jenis plagiarism
j. Menerangkan bagaimana terhindar dari perangkap plagiarism
k. Memberi contoh bagaimana memeriksa plagiarisme secara daring
l. Meminta mahasiswa memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan
m. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
X. Kegiatan Akhir (30 menit)

i. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
j. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
k. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
l. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
XI. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
yaitu
a. Mampu menulis karya ilmiah dengan memparafrase rujukan
b. Mampu mensitasi dengan format FP menggunakan sistem sitasi secara otomatis
c. Mampu menuliskan karya ilmiah menggunakan aplikasi otomatis untuk sitasi dan
plagiariasi minimum
10
FAKULTAS PERTANIAN
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
Mampu menulis Dapat menulis Dapat menulis Dapat menulis Dapat menulis
karya ilmiah karya ilmiah karya ilmiah karya ilmiah karya ilmiah
dengan dengan dengan dengan dengan
memparafrase memparafrase memparafrase memparafrase memparafrase
rujukan <60% 60% rujukanyang 80% semua
rujukanyang digunakan rujukanyang rujukanyang
digunakan digunakan digunakan
Mampu Mahasiswa Mahasiswa Mahasiswa Mahasiswa
mensitasi dengan mampu menulis mampu menulis mampu menulis mampu menulis
format FP karya ilmiah karya ilmiah karya ilmiah karya ilmiah
menggunakan dengan dengan dengan dengan
sistem sitasi menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
secara otomatis <60% sitasi 60% sitasi secara 80% sitasi semua sitasi
secara otomatis otomatis dengan secara otomatis secara otomatis
dengan format FP format FP dengan format dengan format FP
FP
Mampu Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat Mahasiswa Mahasiswa dapat
menuliskan menulis karya menulis karya dapat menulis menulis karya
karya ilmiah ilmiah ilmiah karya ilmiah ilmiah
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
aplikasi otomatis aplikasi otomatis aplikasi otomatis aplikasi aplikasi otomatis
untuk sitasi dan untuk sitasi dan untuk sitasi dan otomatis untuk untuk sitasi dan
plagiariasi plagiariasi plagiariasi sitasi dan plagiariasi
minimum maksimum >30% maksimum 30% plagiariasi minimum
maksimum 20%
Penilaian Afektif.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
11
FAKULTAS PERTANIAN
temannya
mencapai CP
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
10. Jameson, S., Allen, L., Chapman, F., Earle, L., McKellen, S., Richardson, A., Scopes, M., Thomson, S.,
Thornley, T., Wilmer, S. Tanpa tahun. The Little Book of Cheating, Plagiarism and Unfair Practice. Leeds
Metropolitan University.
12
FAKULTAS PERTANIAN
(SAP)
16. Jumlah SKS : .2
(Koordinator)
40. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa menguasai konsep metode ilmiah beserta
karakteristiknya
41. Indikator Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa dapat menguraikan dan menjelas
konsep dan karakteristik metode ilmiah dan menunjukan kegiatan bekerja sama dalam tim.

a. Mahasiswa dapat menjelaskan metode ilmiah.
b. Mahasiswa dapat menerangkan karakteristik metode ilmiah.
c. Mahasiswa dapat melakukan Kerjasama tim khususnya dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan
43. Substansi/Bahan Kajian (Materi Ajar):

a. Pengertian Metode Ilmiah, kebenaran ilmiah induksi dan deduksi, prediksi dan
hipotesis, Eksprimental vs eksploratif, dan tahapan prosedur metode ilmiah
b. Karakteristik metode ilmiah
c. Kerjasama tim

b. Belajar mandiri (self learning)
c. Mereview Long essay assignment (literature review)

13
FAKULTAS PERTANIAN
XII. Kegiatan Inti. (55 menit)

n. Fasilitator menjelaskan berbagai konsep metode dan karakteristik ilmiah serta
menerapkannya pada 10 judul jurnal yang telah ditentukan sebagai tugas bacaan.
o. Fasilitator menjelaskan kebenaran ilmiah; paradigma induksi dan deduksi, prediksi dan
hipotesis, eksperimental vs eksploratif serta tahapan prosesur metode ilmiah
p. Fasilitator menerangkan bagaimana menganalisis berbagai karakteristik ilmiah pada 10
jurnal yang telah ditentukan.
q. Fasilitator memberi TELADAN bagaimana mengekstraksi informasi dari 10 jurnal yang
telah ditentukan sebelumnya.
r. Fasilitator memberi TELADAN bagaimana mengekstrak informasi dari 10 jurnal dalam
bentuk RUMUSAN MASALAH; TUJUAN; DAN HYPOTESIS
s. Fasilitator memberi TELADAN bagaimana menggunakan prinsip PARALELISME dalam
PENULISAN RUMUSAN MASALAH, TUJUAN, DAN HYPOTESIS
t. Meminta mahasiswa memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan
u. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
Student Center Learning dalam bentuk mahasiswa mesti aktif membaca dan berdiskusi
XIII. Kegiatan Akhir (30 menit)

m. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
n. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
o. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
p. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
XIV. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
yaitu
a. Mampu menjelaskan kebenaran ilmiah; paradigma induksi dan deduksi, prediksi dan
hipotesis, eksperimental vs eksploratif serta tahapan prosesur metode ilmiah
b. Mampu menjelaskan berbagai konsep metode dan karakteristik ilmiah serta
menerapkannya pada 10 judul jurnal yang telah ditentukan sebagai tugas bacaan
14
FAKULTAS PERTANIAN
c. Mampu menerangkan bagaimana menganalisis berbagai karakteristik ilmiah pada 10
jurnal yang telah ditentukan.
d. Mampu mengekstraksi informasi dari 10 jurnal yang telah ditentukan sebelumnya.
e. Mampu menganalisis latar belakang menjadi Rumusan Masalah, Tujuan, dan
Hypotesis
f. Mampu memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan pada
pertemuan sebelumnya.

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
Mampu menerangkan menerangkan menerangkan Dapat
menjelaskan kebenaran ilmiah; kebenaran ilmiah; kebenaran menerangkan
kebenaran paradigma paradigma ilmiah; kebenaran ilmiah;
ilmiah; induksi/deduksi; induksi/deduksi; paradigma paradigma
paradigma prediksi dan prediksi dan induksi/deduksi; induksi/deduksi;
induksi dan hypothesis; hypothesis; prediksi dan prediksi dan
deduksi, prediksi eksperimental vs eksperimental vs hypothesis; hypothesis;
dan hipotesis, eksploratif serta eksploratif serta eksperimental vs eksperimental vs
eksperimental vs tahapan prosedur tahapan prosedur eksploratif serta eksploratif serta
eksploratif serta ilmiah TIDAK ilmiah AGAK tahapan tahapan prosedur
tahapan prosesur terstruktur, jelas, terstruktur, jelas, prosedur ilmiah ilmiah DENGAN
metode ilmiah mudah mudah dimengerti DENGAN terstruktur, jelas,
dimengerti dan dan mengikuti terstruktur, jelas, mudah dimengerti
mengikuti prinsipi mudah dan mengikuti
prinsipi parallelism pada dimengerti dan prinsipi
parallelism sekitar 60% mengikuti paralelisme
KURANG DARI bagian prinsipi
60% bagian parallelism
WALAUPUN
masih terdapat
kekurang
tepatan di
beberapa tempat
Mampu Mampu dengan Mampu dengan Mampu dengan Mampu dengan
menjelaskan baik baik menerangkan baik baik menerangkan
berbagai konsep menerangkan berbagai konsep menerangkan berbagai konsep
metode dan berbagai konsep metode dan berbagai konsep metode dan
karakteristik metode dan karakteristik metode dan karakteristik
ilmiah serta karakteristik ilmiah pada 6 karakteristik ilmiah pada 10
menerapkannya ilmiah pada <6 jurnal yang telah ilmiah pada 8 jurnal yang telah
pada 10 judul jurnal yang telah ditentukan jurnal yang telah ditentukan
jurnal yang telah ditentukan ditentukan
ditentukan
sebagai tugas
15
FAKULTAS PERTANIAN
bacaan
Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu
menganalisis menuliskan latar menuliskan latar menuliskan latar menuliskan latar
latar belakang belakang, belakang, belakang, belakang, rumusan
menjadi rumusan masalah, rumusan masalah, rumusan masalah, tujuan,
Rumusan tujuan, dan tujuan, dan masalah, tujuan, dan hypothesis
Masalah, Tujuan, hypothesis hypothesis dan hypothesis dengan baik
dan Hypotesis dengan baik dengan baik dengan baik mengikuti prinsip
mengikuti prinsip mengikuti prinsip mengikuti paralelisme
paralelisme paralelisme prinsip berbasis 10 jurnal
berbasis <6 jurnal berbasis 6 jurnal paralelisme yang telah
yang telah yang telah berbasis 8 jurnal ditentukan
ditentukan ditentukan yang telah
ditentukan
Penilaian Afektif.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
temannya
mencapai CP
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
17. Bailey, S. 2015. Academic Writing. A Handbook for International Student. 4 th edition. Routledge, London.
18. Jones, J.C. 2020. Concepts in Scientific Writing. Bookboon.com. The Ebook Company.
16
FAKULTAS PERTANIAN
17
FAKULTAS PERTANIAN
SATUAN ACARA PERKULIAHAN PERTEMUAN KE 5 dan ke 6
(SAP)
22. Jumlah SKS : .2
(Koordinator)
48. Jumlah Tatap Muka : PERTEMUAN KE 5 dan 6 dari 16 X pertemuan dengan
rincian: (14 X teori, 2 x Ujian Semester)
51. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa menguasai pemahaman tentang perbedaan
ilmu dan teknologi, eksperimental dan eksploratif, dan prosedur logik metode ilmiah
52. Indikator Capaian Pembelajaran Pertemuan:

a. Mahasiswa dapat mempresentasikan pengetahuannya dengan baik.
b. Mahasiswa dapat menyusun secara tertulis kontruksi pengetahuannya dengan baik

d. Mahasiswa dapat mempresentasikan pengetahuannya dengan baik.
e. Mahasiswa dapat menerangkan secara tertulis pengetahuannya dengan baik.
f. Mahasiswa dapat melakukan dan Menyusun secara tertulis pengetahuannya dengan baik.

Konsep Metode Ilmiah: Ilmu dan Teknologi, Eksprimental vs eksploratif, dan tahapan prosedur
metode ilmiah

b. Belajar mandiri untuk konstruksi outline; alur pikir menulis ilmiah
c. Tugas Testruktur: Literature review/Narrative Review

18
FAKULTAS PERTANIAN
XV. Kegiatan Inti. (55 menit)

v. Fasilitator menjelaskan berbagai konsep metode pembuatan Literature Review/Narrative
Review.
w. Fasilitator memberi TELADAN bagaimana mengekstrak informasi dari 30 jurnal yang
telah ditentukan serta menyusunnya dalam bentuk tabulasi.
x. Fasilitator MEMBERI TELADAN bagaimana menganalisis informasi dari jurnal yang
telah diekstrak dan menyusunnya menjadi suatu Literature/Narative Review.
y. Fasilitator meminta mahasiswa mencari minimal 30 jurnal yang berkaitan dengan topik
yang telah ditentukan oleh fasilitator.
z. Fasilitator meminta mahasiswa untuk mengekstrak informasi dari minimal 30 jurnal yang
diminta dan menyusunnya dalam bentuk tabulasi.
aa. Fasilitator meminta mahasiswa Menyusun informasi yang didapat menjadi suatu
Literatur/Narative Review yang bebas plagiasi
bb. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
XVI. Kegiatan Akhir (30 menit)

q. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
r. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
s. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
t. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
XVII. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
yaitu
g. Mampu mencari minimal 30 jurnal berbasis topik yang ditentukan oleh fasilitator.
h. Mampu mengekstrak informasi dari minimal 30 jurnal dan menyusunnya dalam
bentuk tabulasi.
i. Mampu Menyusun informasi yang didapat menjadi suatu Literatur/Narative Review
bebas plagiasi.
j. Mampu memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan pada
19
FAKULTAS PERTANIAN

Kriteria Penilaian 3-4 5-6 7-8 9-10

Mampu mencari Dapat Dapat Dapat Dapat
minimal 30 jurnal menunjukan <18 menunjukan menunjukan menunjukan
berbasis topik jurnal berbasis minimal 18 jurnal minimal 24 jurnal minimal 30 jurnal
yang ditentukan topik yang berbasis topik berbasis topik berbasis topik
oleh fasilitator ditentukan oleh yang ditentukan yang ditentukan yang ditentukan
fasilitator oleh fasilitator oleh fasilitator oleh fasilitator
Mampu Dapat Dapat Dapat Dapat
mengekstrak mengekstrak mengekstrak mengekstrak mengekstrak
informasi dari informasi <60% informasi 60% informasi 80% informasi dari
minimal 30 jurnal dari minimal 30 dari minimal 30 dari minimal 30 minimal 30 jurnal
dan jurnal yang jurnal yang jurnal yang yang ditentukan
menyusunnya ditentukan dan ditentukan dan ditentukan dan dan
dalam bentuk menuliskannya menuliskannya menuliskannya menuliskannya
tabulasi dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
tabulasi. tabulasi. tabulasi. tabulasi.
Mampu Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat
Menyusun menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
informasi yang informasi yang informasi yang informasi yang informasi yang
didapat menjadi didapat dari didapat dari didapat dari didapat dari
suatu jurnal menjadi jurnal menjadi jurnal menjadi jurnal menjadi
Literatur/Narativ Literatur/Narativ Literatur/Narativ Literatur/Narativ Literatur/Narativ
e Review bebas e Review yang e Review yang e Review yang e Review yang
plagiasi. SANGAT KURANG AGAK terstruktur,
KURANG terstruktur, KURANG kronologis,
terstruktur, kronologis, terstruktur, membahas
kronologis, membahas kronologis, rumusan masalah
membahas rumusan masalah membahas dan hipotesis
rumusan masalah dan hipotesis rumusan masalah berbasis minimal
dan hipotesis berbasis minimal dan hipotesis 30 jurnal yang
berbasis minimal 30 jurnal yang berbasis minimal telah ditentukan
30 jurnal yang telah ditentukan 30 jurnal yang
telah ditentukan telah ditentukan
Penilaian Afektif.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
20
FAKULTAS PERTANIAN
temannya
mencapai CP
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
23.
21
FAKULTAS PERTANIAN
(SAP)
28. Jumlah SKS : .2
(Koordinator)
59. Jumlah Tatap Muka : PERTEMUAN KE 7 dan 8 dari 16 X pertemuan dengan
62. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa menguasai konsep dan mampu menyusun
proposal penelitian

a. Mahasiswa dapat mempresentasikan konsep penelitian dengan baik.
b. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian kecil dengan baik

g. Mahasiswa dapat mempresentasikan pengetahuannya dengan baik.
h. Mahasiswa dapat menerangkan konsep penelitian secara tertulis.
i. Mahasiswa dapat melakukan dan Menyusun secara tertulis proposal penelitian dengan baik.

Penyusunan Proposal Penelitian: Konsep dan tahapan logic susunan proposal penelitian serta
praktik penyusunan proposal sesuai dengan format FP

b. Praktek pembuatan proposal outline berbasis data pertemuan sebelumnya
c. Tugas terstruktur membuat proposal kecil

22
FAKULTAS PERTANIAN
XVIII. Kegiatan Inti. (55 menit)

cc. Fasilitator menjelaskan berbagai konsep metode pembuatan Proposal penelitian.
dd. Fasilitator memberi TELADAN bagaimana mengekstrak informasi dari 30 jurnal yang
telah ditentukan serta menyusunnya dalam bentuk tabulasi.
ee. Fasilitator MEMBERI TELADAN bagaimana menganalisis informasi dari jurnal yang
telah diekstrak dan menyusunnya menjadi suatu Proposal penelitian
ff. Fasilitator meminta mahasiswa untuk membuat proposal penelitian berbasis minimal 30
jurnal (minimal akreditasi S4).
gg. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
XIX. Kegiatan Akhir (30 menit)

u. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
v. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
w. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
x. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
XX. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
yaitu
k. Mampu menulis satu proposal penelitian berbasis minimal 30 jurnal dengan topik
yang ditentukan oleh fasilitator.
l. Mampu Menyusun Proposal penelitian bebas plagiasi.
m. Mampu memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan pada
23
FAKULTAS PERTANIAN

Mampu menulis Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat
proposal proposal proposal proposal proposal
penelitian dengan penelitian penelitian penelitian penelitian
basis minimal 30 berbasis <18 berbasis minimal berbasis minimal berbasis minimal
jurnal yang jurnal berbasis 18 jurnal berbasis 24 jurnal berbasis 30 jurnal berbasis
ditentukan oleh topik yang topik yang topik yang topik yang
fasilitator ditentukan oleh ditentukan oleh ditentukan oleh ditentukan oleh
fasilitator fasilitator fasilitator fasilitator
Menyusun membuat membuat membuat membuat
informasi yang proposal proposal proposal proposal
didapat menjadi penelitian yang penelitian yang penelitian yang penelitian yang
suatu SANGAT KURANG AGAK terstruktur,
Literatur/Narative KURANG terstruktur, KURANG kronologis,
Review bebas terstruktur, kronologis, terstruktur, membahas
plagiasi. kronologis, membahas kronologis, rumusan masalah
30 jurnal yang telah ditentukan 30 jurnal yang serta bebas
telah ditentukan serta bebas telah ditentukan plagiasi
serta bebas plagiasi serta bebas
plagiasi plagiasi
Penilaian Afektif.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
temannya
mencapai CP
24
FAKULTAS PERTANIAN
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
28.
25
FAKULTAS PERTANIAN
(SAP)
34. Jumlah SKS : .2
(Koordinator)
70. Jumlah Tatap Muka : PERTEMUAN KE 10 dan 11 dari 16 X pertemuan
dengan rincian: (14 X teori, 2 x Ujian Semester)
73. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa menguasai konsep dan mampu menyusun
laporan hasil penelitian

a. Mahasiswa dapat mempresentasikan konsep penelitian dengan baik.
b. Mahasiswa dapat dapat menyusun laporan hasil penelitian kecil dengan baik

j. Mahasiswa dapat mempresentasikan pengetahuannya dengan baik.
k. Mahasiswa dapat menerangkan konsep penelitian secara tertulis.
l. Mahasiswa dapat melakukan dan Menyusun secara tertulis LAPORANG penelitian dengan
baik.

Penyusunan Laporan Hasil Penelitian: Struktur Penulisan dan Penggunaan Pusataka (cara sitasi
dalam body text dan pembuatan Daftar Pustaka)

d. Pemaparan Kelas oleh fasilitator and Group dicussion.
e. Praktek pembuatan LAPORAN PENELITIAN berbasis data pertemuan sebelumnya
f. Tugas terstruktur membuat LAPORANG PENELITIAN

26
FAKULTAS PERTANIAN
XXI. Kegiatan Inti. (55 menit)

hh. Fasilitator menjelaskan berbagai konsep metode pembuatan Laporan penelitian.
ii. Fasilitator MEMBERI TELADAN bagaimana menganalisis informasi dari jurnal yang
telah diekstrak dan menyusunnya menjadi suatu Laporan penelitian
jj. Fasilitator meminta mahasiswa untuk membuat Laporan penelitian berbasis minimal 30
kk. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
XXII. Kegiatan Akhir (30 menit)

y. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
z. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
aa. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
bb. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
XXIII. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
yaitu
n. Mampu menulis satu proposal penelitian berbasis minimal 30 jurnal dengan topik
yang ditentukan oleh fasilitator.
o. Mampu Menyusun Proposal penelitian bebas plagiasi.
p. Mampu memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan pada
27
FAKULTAS PERTANIAN

Laporan Laporan Laporan Laporan Laporan
penelitian dengan penelitian penelitian penelitian penelitian
basis minimal 30 berbasis <18 berbasis minimal berbasis minimal berbasis minimal
jurnal yang jurnal berbasis 18 jurnal berbasis 24 jurnal berbasis 30 jurnal berbasis
ditentukan oleh topik yang topik yang topik yang topik yang
fasilitator ditentukan oleh ditentukan oleh ditentukan oleh ditentukan oleh
informasi yang Laporan Laporan Laporan Laporan
didapat menjadi penelitian yang penelitian yang penelitian yang penelitian yang
suatu Laporan SANGAT KURANG AGAK terstruktur,
Penelitian bebas KURANG terstruktur, KURANG kronologis,
plagiasi. terstruktur, kronologis, terstruktur, membahas
kronologis, membahas kronologis, rumusan masalah
plagiasi plagiasi
Penilaian Afektif.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
temannya
mencapai CP
28
FAKULTAS PERTANIAN
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
33.
29
FAKULTAS PERTANIAN
(SAP)
40. Jumlah SKS : .2
(Koordinator)
81. Jumlah Tatap Muka : PERTEMUAN KE 12 dan 13 dari 16 X pertemuan
dengan rincian: (14 X teori, 2 x Ujian Semester)
84. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa mampu menyusun dan menjelaskan struktur
penulisan artikel ilmiah

a. Mahasiswa dapat mempresentasikan konsep publikasi dengan baik.
b. Mahasiswa dapat menyusun draft publikasi dengan baik sesuai format yang ditentukan oleh
pengampu

m. Mahasiswa dapat mempresentasikan konsep publikasi dengan baik.
n. Mahasiswa dapat menerangkan konsep publikasi secara tertulis.
o. Mahasiswa dapat melakukan dan Menyusun secara tertulis draft publikasi sesuai format yang
ditentukan oleh pengampu.

Cara Menulis Artikel Ilmiah untuk maksud pubikasi: proses publikasi, struktur serta Kriteria dan
deskripsi review artikel ilmiah

g. Pemaparan Kelas oleh fasilitator and Group dicussion.
h. Praktek pembuatan artikel publikasi berbasis data pertemuan sebelumnya
i. Tugas terstruktur membuat artikel publikasi

30
FAKULTAS PERTANIAN
XXIV. Kegiatan Inti. (55 menit)

ll. Fasilitator menjelaskan berbagai konsep metode pembuatan ARtikel Publikasi.
mm. Fasilitator MEMBERI TELADAN bagaimana menggunakan laporan penelitian dan
merubahnya menjadi artikel publikasi
nn. Fasilitator meminta mahasiswa untuk membuat artikel publikasi berbasis minimal 30
oo. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
XXV. Kegiatan Akhir (30 menit)

cc. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
dd. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
ee. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
ff. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
XXVI. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
yaitu
q. Mampu menulis satu artikel publikasi berbasis minimal 30 jurnal dengan topik yang
ditentukan oleh fasilitator.
r. Mampu Menyusun artikel publikasi bebas plagiasi.
s. Mampu memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan pada
31
FAKULTAS PERTANIAN

Artikel Publikasi Artikel Publikasi Artikel Publikasi Artikel Publikasi Artikel Publikasi
dengan basis berbasis <18 berbasis minimal berbasis minimal berbasis minimal
minimal 30 jurnal jurnal berbasis 18 jurnal berbasis 24 jurnal berbasis 30 jurnal berbasis
yang ditentukan topik yang topik yang topik yang topik yang
oleh fasilitator ditentukan oleh ditentukan oleh ditentukan oleh ditentukan oleh
Menyusun membuat Artikel membuat Artikel membuat Artikel membuat Artikel
informasi yang Publikasi yang Publikasi yang Publikasi yang Publikasi yang
didapat menjadi SANGAT KURANG AGAK terstruktur,
suatu Artikel KURANG terstruktur, KURANG kronologis,
Publikasi bebas terstruktur, kronologis, terstruktur, membahas
plagiasi plagiasi
Penilaian Afektif.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
temannya
mencapai CP
32
FAKULTAS PERTANIAN
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
41.
33
FAKULTAS PERTANIAN
(SAP)
46. Jumlah SKS : .2
(Koordinator)
92. Jumlah Tatap Muka : PERTEMUAN KE 14 dari 16 X pertemuan dengan
95. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa mampu menyusun struktur poster ilmiah

a. Mahasiswa dapat mempresentasikan konsep poster ilmiah dengan baik.
b. Mahasiswa dapat menyusun draft poster ilmiah dengan baik sesuai format PKM

p. Mahasiswa dapat mempresentasikan konsep poster dengan baik.
q. Mahasiswa dapat menerangkan konsep poster secara tertulis.
r. Mahasiswa dapat melakukan dan Membuat poster berbasis laporang penelitian yang telah
dibuat.

Bagaimana Membuat Poster Ilmiah : Karakteristik Poster yang Baik dan cara penyusunannya

a. Pemaparan di kelas oleh fasilitator dan diskusi kelompok pembuatan poster
b. Belajar mandiri.
c. Praktik pembuatan poster

34
FAKULTAS PERTANIAN
XXVII. Kegiatan Inti. (55 menit)

pp. Fasilitator menjelaskan berbagai konsep metode pembuatan poster ilmiah.
qq. Fasilitator MEMBERI TELADAN bagaimana membuat poster ilmiah berbasis laporan
penelitian
rr. Fasilitator meminta mahasiswa untuk membuat poster ilmiah berbasis minimal 30 jurnal
(minimal akreditasi S4).
ss. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
XXVIII. Kegiatan Akhir (30 menit)

gg. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
hh. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
ii. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
jj. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
XXIX. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
yaitu
t. Mampu membuat poster ilmiah dengan basis artikel publikasi yang telah dibaut
sebelumnya
u. Mampu Menyusun poster ilmiah bebas plagiasi.
v. Mampu memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan pada

35
FAKULTAS PERTANIAN

Poster Ilmiah Poster Ilmiah Poster Ilmiah Poster Ilmiah Poster Ilmiah
Menyusun membuat Poster membuat Poster membuat Poster membuat Poster
informasi yang ilmiah yang Ilmiah yang Ilmiah yang Ilmiah yang
didapat menjadi SANGAT KURANG AGAK terstruktur,
suatu Poster KURANG terstruktur, KURANG kronologis,
Ilmiah bebas terstruktur, kronologis, terstruktur, membahas
plagiasi plagiasi
Penilaian Afektif.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
temannya
mencapai CP
36
FAKULTAS PERTANIAN
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
42.
37
FAKULTAS PERTANIAN
(SAP)
52. Jumlah SKS : .2
(Koordinator)
103. Jumlah Tatap Muka : PERTEMUAN KE 15 dari 16 X pertemuan dengan
105. Capaian Pembelajaran: menguasai konsep metode ilmiah (CP1); mampu melakukan
penelitian, mengeksplorasi, mengembangkan, dan mengaplikasikan ipteks dalam bidang Program
studi masing-masing (CP2); mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP3);
mampu mendesiminasikan karya ilmiah di bidang pertanian (CP4)
106. Capaian Pembelajaran Pertemuan: Mahasiswa mampu menyusun bahan presentasi ilmiah

Mahasiswa dapat mempresentasikan konsep presentasi ilmiah dengan baik.
108. Pengalaman Belajar: (ABCD: Audience, Behaviour, Content,

Degree)
s. Mahasiswa dapat mempresentasikan konsep presentasi ilmiah dengan baik.
t. Mahasiswa dapat menerangkan konsep presentasi ilmiah
u. Mahasiswa dapat melakukan dan Membuat presentasi ilmiah berbasis laporan penelitian yang
telah dibuat.

Presentasi Oral: Pembuatan bahan presentasi ilmiah dan teknik penyajiannya

d. Pemaparan di kelas oleh fasilitator dan diskusi kelompok pembuatan presentasi berbasis audio
visual
e. Belajar mandiri.
f. Praktik pembuatan presentasi ilmiah

38
FAKULTAS PERTANIAN
XXX. Kegiatan Inti. (55 menit)

tt. Fasilitator menjelaskan berbagai konsep metode presentasi ilmiah.
uu. Fasilitator MEMBERI TELADAN bagaimana membuat presentasi ilmiah berbasis laporan
penelitian
vv. Fasilitator meminta mahasiswa untuk membuat presentasi ilmiah berbasis minimal 30
ww. FAsilitator menerangkan strategi pembelajaran berupa:
XXXI. Kegiatan Akhir (30 menit)

kk. Memberi tugas kepada mahasiswa agar kompetensi yang diinginkan dapat tercapai.
ll. Memberi tugas mahasiswa untuk menulis jurnal kegiatan: apa yang sudah dipahami, apa
mm. Memberi tugas membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
nn. Meminta mahasiswa berdoa sesuai agama masing-masing sebagai tanda syukur telah
XXXII. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

dan tulisan.
yaitu
w. Mampu membuat presentasi ilmiah dengan basis artikel publikasi yang telah dibaut
sebelumnya
x. Mampu Menyusun presentasi ilmiah bebas plagiasi.
y. Mampu memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan pada

39
FAKULTAS PERTANIAN

Presentasi Ilmiah Presentasi Ilmiah Presentasi Ilmiah Presentasi Ilmiah Presentasi Ilmiah
informasi yang Presentasi ilmiah Presentasi Ilmiah Presentasi Ilmiah Presentasi Ilmiah
didapat menjadi yang SANGAT yang KURANG yang AGAK yang terstruktur,
suatu Presentasi KURANG terstruktur, KURANG kronologis,
Ilmiah bebas terstruktur, kronologis, terstruktur, membahas
plagiasi plagiasi
Penilaian Afektif.
Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Penilaian
temannya
mencapai CP
40
FAKULTAS PERTANIAN
disinggung sekilas
Sumber Belajar:
43.
41

Sap MEtode Ilmiah Draft

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sap MEtode Ilmiah Draft

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

(SAP) METODE ILMIAH

14. Substansi/Bahan Kajian (Materi Ajar): RPS Metoda Ilmiah

15. Metode Pembelajaran:

II. Kegiatan Inti. (55 menit)

Penanda Kemampuan Akhir Capaian Pembelajaran Khusus

b. Meminta mahasiswa memanfaatkan sumber belajar yang telah diminta dibawa/disiapkan

III. Kegiatan Akhir (30 menit)

IV. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

17. Penilaian Hasil Belajar

Ranah Yang Dinilai: Kognitif, psikomotorik, Afektif

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

20. Pengalaman Belajar: (ABCD: Audience, Behaviour, Content, Degree)

22. Metode Pembelajaran:

23. Kegiatan Pembelajaran:

VI. Kegiatan Inti. (55 menit)

VII. Kegiatan Akhir (30 menit)

VIII. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

24. Penilaian Hasil Belajar

Ranah Yang Dinilai: Kognitif, psikomotorik, Afektif

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

31. Pengalaman Belajar: (ABCD: Audience, Behaviour, Content, Degree)

33. Metode Pembelajaran:

34. Kegiatan Pembelajaran:

IX. Kegiatan Inti. (55 menit)

X. Kegiatan Akhir (30 menit)

XI. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

35. Penilaian Hasil Belajar

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

42. Pengalaman Belajar: (ABCD: Audience, Behaviour, Content, Degree)

43. Substansi/Bahan Kajian (Materi Ajar):

44. Metode Pembelajaran:

45. Kegiatan Pembelajaran:

XII. Kegiatan Inti. (55 menit)

XIII. Kegiatan Akhir (30 menit)

XIV. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

46. Penilaian Hasil Belajar

Ranah Yang Dinilai: Kognitif, psikomotorik, Afektif

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

52. Indikator Capaian Pembelajaran Pertemuan:

53. Pengalaman Belajar: (ABCD: Audience, Behaviour, Content, Degree)

54. Substansi/Bahan Kajian (Materi Ajar):

55. Metode Pembelajaran:

56. Kegiatan Pembelajaran:

XV. Kegiatan Inti. (55 menit)

XVI. Kegiatan Akhir (30 menit)

XVII. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

57. Penilaian Hasil Belajar

Ranah Yang Dinilai: Kognitif, psikomotorik, Afektif

Kriteria Penilaian 3-4 5-6 7-8 9-10

Kriteria 3-4 5-6 7-8 9-10

63. Indikator Capaian Pembelajaran Pertemuan:

64. Pengalaman Belajar: (ABCD: Audience, Behaviour, Content, Degree)

65. Substansi/Bahan Kajian (Materi Ajar):

66. Metode Pembelajaran:

67. Kegiatan Pembelajaran:

XVIII. Kegiatan Inti. (55 menit)

XIX. Kegiatan Akhir (30 menit)

XX. Pengalaman Belajar Mahasiswa:

68. Penilaian Hasil Belajar