Lembaga Pengembangan Pendidikan Dan Penjaminan Mutu

Universitas Syiah Kuala

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Disampaikan pada:
Kegiatan PEKERTI- AKN
Hari : Sabtu, 15 Agustus 2020

Dra. Asiah MD, MP

Pusat Pengembangan Pembelajaran (PIJAR)

Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Penjaminan Mutu
Universitas Syiah Kuala

No.HP : (08126954214l)
Email : (asiah.daud@unsyiah.ac.id)
Asiah MD

MENGAJAR

PEMBELAJARAN
 KETERAMPILAN DASAR
MENGAJAR
1. Membuka dan Menutup Pelajaran
2. Bertanya Dasar dan Lanjut
3. Menjelaskan
4. Memberi Penguatan
5. Mengadakan Variasi
6. Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
7. Mengelola Kelas
8. Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
(Turney,1973)
Keterampilan utuh dan terintegrasi
1. KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

TUJUAN KOMPONEN

1. memotivasi MEMBUKA MENUTUP

2. menjelaskan batas  menarik  meninjau
tugas perhatian kembali
3. menjelaskan  menimbulkan  mengevaluasi
hubungan materi motivasi penguasaan
4. mengetahui tingkat  memberi  memberikan
pemahaman acuan tindak lanjut
 membuat
kaitan
 2. KETERAMPILAN BERTANYA DASAR
1. Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu
mahasiswa terhadap materi pembelajaran;
2. Memusatkan perhatian mahasiswa terhadap
fokus permasalahan yang sedang dibahas;
3. Meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa;
4. Meningkatkan kemampuan berpikir mahasiswa
(rendah – tinggi);
5. Membantu mahasiswa dalam mencapai tujuan
pembelajaran yang telah disepakati
 Komponen
Keterampilan Bertanya Dasar
1. Pengungkapan pertanyaan secara jelas
2. Pemberian acuan
3. Pemusatan perhatian
4. Pemindahan giliranan
5. Penyebaran
6. Pemberian waktu berpikir
7. Pemberian tuntunan
 Hal-hal yang Harus Diperhatikan
1. Kehangatan dan keantusiasan
2. Kebiasaan yang harus dihindari ;
▪ Menjawab pertanyaan sendiri
▪ Mengulang jawaban mahasiswa
▪ Mengajukan pertanyaan secara berulang-
ulang
▪ Meminta jawaban secara serempak dari
mahasiswa
 Keterampilan Bertanya Lanjut
1. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam
menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi yang
didapatnya
2. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam membentuk
dan mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan yang
didasarkan atas informasi yang lengkap dan relevan
3. Mendorong mahasiswa untuk mengembangkan ide-ide,
dan mengemukakan ide-ide kepada teman-temannya
secara timbal balik
4. Memberikan kesempatan kepada semua mahasiswa untuk
memperoleh sukses melebihi yang bisa dicapainya.
Komponen Keterampilan Bertanya Lanjut
1. Pengubahan tuntutan tingkatan kognitif dalam menjawab
pertanyaan
2. Pengaturan urutan pertanyaan
3. Penggunaan pertanyaan pelacak
a. Klasifikasi
b. Meminta mahasiswa memberikan alasan
c. Meminta kesepakatan pandangan
d. Meminta ketepatan jawaban
e. Meminta jawaban yang lebih relevan
f. Meminta contoh
g. Meminta jawaban yang lebih kompleks
4. Peningkatan terjadinya interaksi
 4. Keterampilan Memberi Penguatan

1. Meningkatkan perhatian mahasiswa

2. Membangkitkan dan memelihara motivasi belajar
mahasiswa
3. Memberi kemudahan belajar kepada mahasiswa
4. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku mahasiswa
yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah
laku yang produktif
5. Mengarahkan kepada cara berpikir yang baik dan
inisiatif pribadi
 5. Keterampilan Menjelaskan
APA?
▪ Menyajikan informasi: terorganisasi, sistematis, mudah
dipahami
TUJUAN:
▪ Membantu mahasiswa memahami konsep, bernalar,
terlibat dalam berpikir
▪ Mendapat balikan
 Komponen Keterampilan Menjelaskan

MERENCANAKAN
▪ Isi pesan
▪ Karakteristik mahasiswa
MENYAJIKAN
▪ kejelasan (bahasa, kelancaran, ucapan)
contoh dan ilustrasi
▪ pemberian tekanan (suara, ikhtisar, dll)
▪ balikan (ajukan pertanyaan)
 PRINSIP KETERAMPILAN
MENJELASKAN
▪ Dapat diberikan pada awal, tengah, akhir
pelajaran
▪ Relevan dengan tujuan
▪ Materi bermakna
▪ Sesuai dengan kemampuan & latar belakang
mahasiswa
 6.KOMPONEN
KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN

1. Penguatan Verbal
2. Penguatan Gestural (mimik/gerak badan)
3. Penguatan dengan cara mendekati
4. Penguatan dengan sentuhan
5. Penguatan dengan kegiatan yang
menyenangkan
6. Penguatan berupa tanda atau benda
7. Penguatan tak penuh
Prinsip Keterampilan Memberi Penguatan

1. Kehangatan dan keantusiasan

2. Kebermaknaan
3. Menghindari penggunaan respon yang negatif
 7.KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

A. VARIASI GAYA MENGAJAR :

(Suara, Kontak Pandang, Variasi Gerakan Badan,
Mengubah Posisi)

B. VARIASI MEDIA & BAHAN:

(Visual, Audio, Audio Visual)

C. VARIASI POLA INTERAKSI:

(Klasikal, Kelompok, Perorangan, Diskusi, Latihan,
Demonstrasi)
 7. Keterampilan Mengadakan Variasi
1. Memelihara dan meningkatkan perhatian mahasiswa
terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar;
2. Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan
rasa ingin tahu mahasiswa melalui kegiatan investigasi
dan eksplorasi;
3. Membentuk sikap positif terhadap dosen
4. Kemungkinan dilayaninya mahasiswa secara individual,
sehingga memberikan kemudahan belajar;
5. Mendorong aktivitas belajar atau cara belajar
mahasiswa yang berkadar tinggi dengan cara
melibatkan mahasiswa melalui berbagai kegiatan atau
pengalaman belajar yang menarik
Prinsip Keterampilan Mengadakan Variasi
1. Perubahan yang digunakan harus bersifat
efektif
2. Penggunaan teknik mengadakan variasi harus
lancar dan tepat
3. Penggunaan komponen-komponen variasi
harus benar-benar terstruktur dan direncanakan
sebelumnya
4. Penggunaan komponen mengadakan variasi
harus luas dan spontan berdasarkan balikan
dari mahasiswa
 Komponen Keterampilan Mengadakan variasi
1. Variasi Dalam Gaya Mengajar
a. Penggunaan variasi suara
b. Pemusatan perhatian
c. Kesenyapan
d. Mengadakan kontak pandang
e. Gerakan badan dan mimik
f. Perubahan posisi
2. Variasi Dalam Penggunaan Media Dan Bahan Pelajaran
a. visual
b. audio
c. Taktik/manipulatif
3. Variasi Pola Interaksi Dan Kegiatan mahasiswa
a. klasikal
b. kelompok
c. perorangan
d. Diskusi, latihan, demonstrasi
 7. KETERAMPILAN
MEMIMPIN DISKUSI KELOMPOK KECIL

DISKUSI KELOMPOK KECIL:

▪ Peserta: 3 – 9 orang
▪ Punya tujuan / topik yang jelas
▪ Interaksi tatap muka
▪ Berlangsung sistematis
▪ Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama mengambil
keputusan
 Komponen Keterampilan
Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
1. Memusatkan Perhatian
a. Mengemukakan Tujuan
b. Mengemukakan Masalah
c. Menandai Ketidakrelevanan dengan tujuan
d. Merangkum
2. Memperjelas masalah
a. Menguraikan kembali
b. Mengajukan pertanyaan
c. Menguraikan gagasan
3. Menganalisis pandangan mahasiswa
a. Meneliti alasan
b. Memperjelas
 Komponen Keterampilan
Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
4. Menyebarkan kesempatan partisipasi
a. Memancing pendapat
b. Mencegah pembicaraan serentak
c. Mencegah monopoli
d. Mendorong mahasiswa berkomentar
e. Meminta pendapat
5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasan
a. Mengajukan pertanyaan kunci
b. Memberi contoh
c. Memberi waktu berpikir
d. Menghangatkan suasana
e. Memberi dukungan
6. Menutup diskusi
a. Rangkuman
b. Memberi bayangan tindak lanjut
c. Menilai proses diskusi
 Keterampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil
Hal-hal yang perlu dihindari:
▪ Topik yang tidak relevan
▪ Mendominasi diskusi
▪ Membiarkan mahasiswa enggan berpartisipasi
▪ Membiarkan penyimpangan
▪ Membiarkan monopoli
▪ Tergesa-gesa
▪ Tidak memperjelas
▪ Gagal menutup diskusi secara efektif
 8. KETERAMPILAN MENGELOLA
KELAS
PRINSIP HAL YANG PERLU
PENGGUNAAN DIHINDARI
❑ Campur tangan berlebihan
❑ Hangat dan antusias
 Kesenyapan
❑ Menantang mahasiswa berpikir
kegiatan/pembicaraan karena
 Adanya variasi
ketidaksiapan dosen
 Keluwesan
 Ketidaktepatan memulai dan
 Penekanan hal-hal positif
mengakhiri pelajaran
 Penanaman disiplin diri sendiri
 Penyimpangan
 Bertele-tele
 Pengulangan tak perlu
 Komponen Keterampilan Mengelola Kelas
PENCIPTAAN DAN
PEMELIHARAAN
KONDISI BELAJAR
❑ Menunjukkan sikap tanggap
 Membagi perhatian secara
visual dan verbal
 Memusatkan perhatian
kelompok
 Petunjuk yang jelas
 Menegur
 Penguatan
PENGENDALIAN
KONDISI BELAJAR
❑ Modifikasi tingkah laku
 Pengelolaan/Proses
kelompok
 Menemukan dan
mengatasi tingkah laku
yang menimbulkan
masalah
 9. KETERAMPILAN MENGAJAR
KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN
Komponen:

MENGADAKAN PENDEKATAN
MENGORGANISASIKAN
SECARA PRIBADI
(2)
(1)

▪ hangat dan peka ▪ Memberikan orientasi

▪ mendengar dengan simpatik
▪ respon positif
➢ hubungan saling mempercayai
➢ kesiapan membantu
➢ menerima perasaan mahasiswa
➢ mengendalikan situasi
umum
▪ variasi kegiatan
▪ Membentuk kelompok
yang tepat
▪ koordinasi kegiatan
▪ membagi perhatian
▪ mengakhiri kegiatan
 Komponen, lanjutan…

MEMBIMBING DAN MERENCANAKAN DAN

MEMUDAHKAN BELAJAR MELAKSANAKAN KBM
(3) (4)

▪ Memberi penguatan ▪ Menetapkan tujuan

▪ Mengembangkan ▪ Merencanakan kegiatan
supervisi proses awal ▪ Berperan sebagai
penasehat
▪ Mengadakan supervisi ▪ Membantu siswa menilai
proses lanjut kemajuan sendiri
▪ Mengadakan supervisi
pemaduan