RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP WAHID HASYM 8 WARU

Mata pelajaran : PKN
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Semester : VII/I

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD
3.1 Menganalis proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
4.1 Menyaji hasil analisis proses perumusan 4.1.1
dan penetapan Pancasila sebagai Dasar 4.1.2
Negara
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam Sidang
BPUPKI.
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri
negara tentang isi Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara
dalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen para
pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Menyusun laporan hasil telaah perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaah
semangat Komitmen para pendiri Negara
dalam merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila sebagai dasar
Negara.

C. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pertemuan Pendekatan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran
1 Saintifik Diskusi dan pengamatan Discovery Learning
2 Saintifik Diskusi dan pengamatan
1|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU
 3 Saintifik Diskusi dan pengamatan
4 Saintifik Diskusi

D. Media, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media Belajar : LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt)
yang telah disiapkan
2. Bahan Belajar : Lembar kerja individu, lembar kerja kelompok (terlampir)
3. Sumber Belajar :
a. Jumari. 2020. Modul Pengayaan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk
SMP/MTs. JakartaSelatan : Cv. Graha Pustaka.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Untuk SMP/MTs Kelas VII ed Revisi. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Wahid Hasyim 8 Waru Kelas /Semester : VII /Ganjil
Mata pelajaran : PPKn Pertemuan Ke- : 1
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
Sub Materi : Sejarah perumusan pancasila dan Tahun Ajaran : 2019/2020
Pembentukan BPUPKI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Penguatan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
PendidikanKar pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
akter  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Sejarah perumusan pancasila dan
Pembentukan BPUPKI
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
KEGIATAN INTI ( 60 MENIT)
2|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU
 Literasi Mengamati (Literasi)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi Sejarah perumusan pancasila dan Pembentukan BPUPKImelalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
 Pesertadidik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Sejarah perumusan pancasila
dan Pembentukan BPUPKI
- Peserta didik melihat dan mengamati gambar 1.2 tentang siding BPUPKI
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket
Critical Menanya ( Critical Thinking )
Thinking
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang
terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap masalah yang dikaji misalnya :
 Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari Sejarah perumusan pancasila dan Pembentukan BPUPKI.
Contoh;
- Apakah dasar pembentukan BPUPKI
 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
Collaboration( Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
Kerja Sama)
 Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan
penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Sejarah perumusan pancasila dan Pembentukan BPUPKI
- Setelah Peserta didik mencari informasi dengan membaca wacana materi di
atas dan sumber belajar lain, tulislah apa yang sudah di ketahui tentang
BPUPKI, seperti
 Pembentukan BPUPKI
 Keanggotaan BPUPKI
 Tugas BPUPKI
 Sidang BPUPKI
- Peserta didik dapat menambahkan semua informasi yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang BPUPKI. Kumpulkan tugas tersebut pada guru
tepat pada waktunya
Communicatio Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
n(Komunikasi
 Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai
data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan menyajikan hasil
karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah

3|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU

 dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Sejarah perumusan
pancasila dan Pembentukan BPUPKI
Creativity Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
(Kreativitas
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya
dianalisis dan dievaluasi.
 Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap
kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Sejarah
perumusan pancasila dan Pembentukan BPUPKI
PENUTUP (10 MENIT)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis (terlampir) Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Sidoarjo, 13 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
SMP Wahid Hasyim 8 Waru

H.N
uryadi,S.Pd.,M.Pd Anni Nur Baeity, S.Hum
NIP. 196605271997031003

4|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Wahid Hasyim 8 Waru Kelas /Semester : VII /Ganjil
Mata pelajaran : PPKn Pertemuan Ke- : 2
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
Sub Materi : Perumusan dasar negara Tahun Ajaran : 2019/2020

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Penguatan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
PendidikanKar pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
akter  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah:Perumusan dasar Negara
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
KEGIATAN INTI ( 60 MENIT)
Literasi Mengamati (Literasi)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi Perumusan dasar negara melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
informasi, mengomunikasikan)
 Pesertadidik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Perumusan dasar Negara
- Peserta didik melihat Gambar 1.5,1.6 dan 1.7 tentang Panitia Sembilan
BPUPKI
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket
Critical Menanya ( Critical Thinking )
Thinking
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang
terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap masalah yang dikaji misalnya :
 Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari Perumusan dasar negara. Contoh;
- Siapah orang pertama yang mengemukakan perumusan dasar negara?
 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
Collaboration Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)

5|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU

 (Kerja Sama)  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan
penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Perumusan dasar negara
- Sudah pahamkah kalian dengan apa yang telah dipelajari? Kalian dapat
mempelajari lebih jauh untuk memahami dasar negara Indonesia dengan
mendiskusikan
 Siapa saja anggota BPUPKI yang mengusulkan rumusan dasar
negara?
 Apa peran anggota BPUPKI dalam perumusan dasar negara?
Communicatio Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
n(Komunikasi
 Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai
data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan menyajikan hasil
karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Perumusan dasar negara
Creativity Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
(Kreativitas
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya
dianalisis dan dievaluasi.
 Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap
kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang
Perumusan dasar negara
PENUTUP (10 MENIT)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis (terlampir) Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

6|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU

 Mengetahui, Sidoarjo, 13 Juli 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
SMP Wahid Hasyim 8 Waru

H.N
uryadi,S.Pd.,M.Pd Anni Nur Baeity, S.Hum
NIP. 196605271997031003

7|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Wahid Hasyim 8 Waru Kelas /Semester : VII /Ganjil
Mata pelajaran : PPKn Pertemuan Ke- : 3
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
Sub Materi : Penetapan pancasila sebagai dasar negara Tahun Ajaran : 2019/2020

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan..

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Penguatan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
PendidikanKar pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
akter  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Penetapan pancasila sebagai dasar
negara
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
KEGIATAN INTI ( 60 MENIT)
Literasi Mengamati (Literasi)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi Penetapan pancasila sebagai dasar negara melalui pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Penetapan pancasila sebagai
dasar negara
- Peserta didik melihat Gambar 1.8 saat Pembacaan Teks Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia oleh Ir. Soekarno
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket
Critical Menanya ( Critical Thinking )
Thinking
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
8|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU
 sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang
terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap masalah yang dikaji misalnya :
 Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari Penetapan pancasila sebagai dasar negara. Contoh;
- Mengapa pancasila dijadikan sebagai lambang dasar negara ?
 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
Collaboration Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
(Kerja Sama)
 Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan
penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Penetapan pancasila sebagai dasar negara
- Pserta didik akan menjadi lebih paham tentang proses perumusan dan
penetapan Pancasila oleh BPUPKI dan PPKI dengan berlatih mengisi tabel
1.2
Communicatio Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
n(Komunikasi
 Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai
data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan menyajikan hasil
karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Penetapan pancasila sebagai
dasar negara
Creativity Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
(Kreativitas
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya
dianalisis dan dievaluasi.
 Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap
kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang
Penetapan pancasila sebagai dasar negara
PENUTUP (10 MENIT)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
9|RPP SMP WAHID HASYIM 8 WARU
 1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis (terlampir) Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Sidoarjo, 13 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
SMP Wahid Hasyim 8 Waru

H.N
uryadi,S.Pd.,M.Pd Anni Nur Baeity, S.Hum
NIP. 196605271997031003

10 | R P P S M P W A H I D H A S Y I M 8 W A R U
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Wahid Hasyim 8 Waru Kelas /Semester : VII /Ganjil
Mata pelajaran : PPKn Pertemuan Ke- : 4
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
Sub Materi : Nilai semangat pendiri pancasila Tahun Ajaran : 2019/2020

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Penguatan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
PendidikanKar pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
akter  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah:Nilai semangat pendiri pancasila
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
KEGIATAN INTI ( 60 MENIT)
Literasi Mengamati (Literasi)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi Nilai semangat pendiri pancasila melalui pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Pesertadidik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Nilai semangat pendiri pancasila
- Peserta didik melihat Gambar 1.9 tentang Suasana kelas dengan lambang
kenegaraan
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket

11 | R P P S M P W A H I D H A S Y I M 8 W A R U
 Critical Menanya ( Critical Thinking )
Thinking
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang
terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap masalah yang dikaji misalnya :
 Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari Nilai semangat pendiri pancasila . Contoh;
- Apa saja nilai yang terkandung dalam pancasila ?
 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
Collaboration Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
(Kerja Sama)
 Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan
penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Nilai semangat pendiri pancasila
- Tugas kalian sekarang adalah mengidentifikasi semangat-semangat apalagi
yang telah di tunjukkan oleh para pendiri negara. Makin banyak tokoh yang
mampu kalian identifikasi bentuk semangatnya makin baik. Buatlah dalam
bentuk karangan/tulisan menarik hasil dari identifikasi kalian. Kumpulkan
dalam bentuk kliping hasil identifikasi kalian tersebut. Bandingkan hasil
identifikasi kalian dengan teman. Kumpulkan pada guru tepat pada
waktunya
Communicatio Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
n(Komunikasi
 Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai
data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan menyajikan hasil
karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Nilai semangat pendiri
pancasila
Creativity Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
(Kreativitas
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya
dianalisis dan dievaluasi.
 Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap
kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Nilai
semangat pendiri pancasila
PENUTUP (10 MENIT)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki

12 | R P P S M P W A H I D H A S Y I M 8 W A R U
 kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis (terlampir) Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

Mengetahui, Sidoarjo, 13 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
SMP Wahid Hasyim 8 Waru

H.N
uryadi,S.Pd.,M.Pd Anni Nur Baeity, S.Hum
NIP. 196605271997031003

13 | R P P S M P W A H I D H A S Y I M 8 W A R U
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Wahid Hasyim 8 Waru Kelas /Semester : VII /Ganjil
Mata pelajaran : PPKn Pertemuan Ke- : 5
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Alokasi Waktu : 2X40 Menit
Sub Materi : Komitmen para pendiri negara dalam Tahun Ajaran : 2019/2020
perumusan pancasila sabagai dasar negara

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
Penguatan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
PendidikanKar pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
akter  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Komitmen para pendiri negara
dalam perumusan pancasila sabagai dasar negara
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang
berlangsung
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
KEGIATAN INTI ( 60 MENIT)
Literasi Mengamati (Literasi)
14 | R P P S M P W A H I D H A S Y I M 8 W A R U
  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi Komitmen para pendiri negara dalam perumusan pancasila sabagai dasar
negara melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Komitmen para pendiri negara
dalam perumusan pancasila sabagai dasar negara
- Peserta didik melihat Gambar 1.10 tentang Monumen Pancasila Sakti yang
merupakan bukti tekad mempertahankan Pancasila
 Pesertadidik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket
Critical Menanya ( Critical Thinking )
Thinking
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang
terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran, Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan terhadap masalah yang dikaji misalnya :
 Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari Komitmen para pendiri negara dalam perumusan pancasila
sabagai dasar negara
 Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
Collaboration Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
(Kerja Sama)
 Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan
penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah mengenai Komitmen para pendiri negara dalam perumusan pancasila
sabagai dasar negara
- Agar kalian lebih menghayati proses perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negara, lakukan sosiodrama tentang sidang pertama
BPUPKI dalam membahas dasar negara dan sidang PPKI tanggal 18
Agustus 1945 saat menetapkan dasar negara yang tercantum dalam
Pembukaan UUD 1945. Carilah informasi dari berbagai sumber, seperti
buku Risalah Sidang BPUPKI atau sumber lain. Susun naskah sosiodrama
berdasarkan informasi suasana sidang yang kalian peroleh. Sajikan
sosiodrama di kelas dan ruang pertunjukkan apabila tersedia di sekolah
kalian. Lakukan sosiodrama ini dengan sungguh-sungguh agar meresapi
suasana kebatinan ketika terjadinya penetapan dasar negara kita. Mintalah
masukan dari teman-teman kalian sosiodrama yang telah kalian lakukan
untuk perbaikan sosiodrama berikutnya
Communicatio Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
n(Komunikasi
 Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai
data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan menyajikan hasil
karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
15 | R P P S M P W A H I D H A S Y I M 8 W A R U
 dirumuskan
 Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang Komitmen para pendiri
negara dalam perumusan pancasila sabagai dasar negara
Creativity Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
(Kreativitas
 Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya
dianalisis dan dievaluasi.
 Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap
kegiatan yang telah mereka lakukan.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang
Komitmen para pendiri negara dalam perumusan pancasila sabagai dasar negara
PENUTUP (10 MENIT)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

No Aspek yang dinilai Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan sikap (jurnal) Selama KBM
2 Pengetahuan Tes tertulis (terlampir) Soal tes Setelah KBM
3 Keterampilan - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- Laporan tertulis - Penilaian laporan tertulis - Pengumpulan tugas

 Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1) Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial yang
digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
a) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah KKM
b) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari 50% di
bawah KKM
2) Pembelajaran Pengayaan
Untuk peserta didik di atas KKM, pengayaan berupa literasi

Mengetahui, Sidoarjo, 13 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

16 | R P P S M P W A H I D H A S Y I M 8 W A R U
 SMP Wahid Hasyim 8 Waru

H.N
uryadi,S.Pd.,M.Pd Anni Nur Baeity, S.Hum
NIP. 196605271997031003

17 | R P P S M P W A H I D H A S Y I M 8 W A R U