RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN I Sbr.pucung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Waktu : 6 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti

KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

K2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
K.3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K.4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke satu
Setelah pembelajaran berlangsung siswa dapat menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi
dan menunjukkan buktinya pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan ke dua
Setelah pembelajaran berlangsung siswa dapat menunjukkan jenis teks fantasi dan
menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar
Pertemuan ke tiga
Setelah pembelajaran berlangsung siswa dapat :
1. menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi
2. menyimpulkan urutan cerita fantasi
3. menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi lisan/ tulis.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

N
KOMPETENSI DASAR
O INDIKATOR KOMPETENSI
3.3.1 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan
tema pada cerita fantasi dan
3.3 Mengidentifikasi unsur- menunjukkan buktinya pada teks yang
1 unsur teks narasi (cerita fantasi) dibaca/didengar
yang dibaca dan didengar
3.3.2 Menentukan jenis cerita fantasi dan
menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
4.3 Menceritakan kembaliisi Menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi 4.3.1
2 teks narasi (ceritafantasi) yang Menyimpulkan urutan cerita fantasi 4.3.2
didengar dan dibaca 4.3.3 Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita
fantasi lisan/ tulis.
D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Regular

Pertemuan ke-1
Materi Konseptual

1
 a. Pengertian cerita fantasi BS hal. 43
b. Ciri umum teks narasi BS hal. 49-51

2. Materi Faktual
c. Mengidentifikasi ciri tokoh, latar, alur, dan tema teks cerita fantasi pada teks berjudul
KEKUATAN EKOR BIRU NATAGA. Oleh Ogi Agus Tono BS. Hal 44-47.
Pertemuan ke-2
a. Mengidentifikasi jenis teks fantasi BS hal 52
b. Jenis teks cerita fantasi BS hal 54-55

Pertemuan Ke-3
3. Prosedural
Menceritakan kembali isi cerita fantasi diawali dengan menentukan tokoh, latar dan
urutan peristiwa yang berjudul RUANG DIMENSI ALPHA. Karya Ratna Juwita dan Belian
tiga warna. Karya fanisa Miftah Riani. BS hal 53-57.
Menceritakan kembali ringkasan teks fantasi

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran inquiri

F. Media Pembelajaran
Kertas karton
Kertas post. Id

G. Sumber Belajar
a. Kemendikbud. Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Mendikbud.
b. Alwi, Hasan. 2010. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
c. Permendiknas No. 50 Tahun 2015 “Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan”

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (80 Menit)

ALOK
N ASI
SINTAKS KEGIATAN PEMBELAJARAN
O WAKT
U
Pendahuluan a. Peserta didik dengan dipimpin temannya 10
bersama guru melakukan doa bersama (Menit)
b. Guru mengabsen dan sedikit bercerita untuk
mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
c. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya, yaitu dengan cara bertanya materi
yang sudah dikuasai
d. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik tentang
cerita fantasi yang pernah dibaca dalam kehidupan
sehari-hari
e. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 8 kelompok

Orientasi a. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu 15 Menit

menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita
fantasi dan menunjukkan buktinya pada teks yang
dibaca/didengar.

2
 b. Guru menyampaikan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari, yaitu dapat mengembangkan
kreativitasberpikir, berkarya.
c. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu orientasi,
merumuskan masalah, merumuskan hipotesis,
mengumpulkan data, menguji hipotesis dan merumuskan
kesimpulan
d. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu
pengetahuan, ketrampilan,dan teknik penilaian yang akan
digunakan, yaitu tertulis dan lisan

Merumuskan a. Peserta didik mengamati beberapa contoh

masalah cerita fantasi novel/cerpen yang ditunjukkan
guru
b. Peserta didik mendengarkan satu contoh cerita
fantasi yang dibacakan
c. Peserta didik membaca cerita fantasi yang
judulnya berbeda
d. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik
tentang kata kunci pada cerita fantasi yang telah
didengar dan dibaca
e. Peserta didik merumuskan apa yang dimaksud
dengan cerita fantasi, ciri umum dari segi isi dan
aspek kesastraannyayaitu alur, tokoh, latar,
amanat), apa bedanya dengan cerita lain
Merumuskan a. Peserta didik menanya tentang hal-hal yang
hipotesis berhubungan dengan cerita fantasi
b. Peserta didik merumuskan jawaban sementara
atau merumuskan berbagai perkiraan
kemungkinan jawaban dari permasalahan yang
dikaji dari berbagai pertanyaan yang diajukan
Mengumpulka a. Peserta didik mencari informasi yang
n data dibutuhkan mengenai cerita fantasi dengan
bimbingan guru yang mengajukan pertanyaan-
pertanyaan
b. Peserta didik menjawab 10 pertanyaan yang
terkait dengan cerita fantasi
Menguji Peserta didik membandingkan kebenaran
hipotesis jawaban terhadap pengertian cerita fantasi,
unsur pembangunnya, ciri umum fantasi dari
segi isi dan aspek kesastraannya ( alur, tokoh,
latar, amanat
Merumuskan a. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan
kesimpulan pembelajaran sesuai dengan temuan yang
diperoleh yang diyakini relevan datanya.
PENUTUP a. Guru bersama-sama peserta didik melakukan
identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran (yaitu kegiatan orientasi,
merumuskan masalah, merumuskan hipotesis,
mengumpulkan data, menguji hipotesis,
merumuskan kesimpulan dengan cara bertanya
jawab bagaimana perasaan pendidik, kesan, apa
yang didapat dari pembelajaran itu.

3
 b. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
bertanya jawab dan memberi reward pendidik
yang berhasil menjawab dengan cepat dan
benar
c. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang
dikerjakan sebagai PR yaitu mencari contoh lain
cerita fantasi di internet
d. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang
akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya,
yaitu jenis cerita fantasi

d. Penilaian
1. Teknik Tes : Tertulis , Pengamatan
2. Bentuk Tes : Uraian
3. Instrumen

Pertemuan 1
Setelah membaca teks cerita “Kekuatan Ekor Biru Nataga” jawablah dengan tepat:
1. Apa tema cerita fantasi “Kekuatan Ekor Biru Nataga”
2. Siapa nama tokoh utama dalam cerita fantasi “Kekuatan Ekor Biru Nataga” ?
3. Sebutkan latar tempat, waktu dan suasana yang terdapat dalam cerita fantasi “Kekuatan
Ekor Biru Nataga” ?
4. Jelaskan alur yang terdapat pada cerita fantasi “Kekuatan Ekor Biru Nataga” !

Penskoran
N Rubrik Skor
o
1 Menentukan tema cerita fantasi dengan tepat 3
Menentukan tema cerita fantasi kurang tepat 2
Menentukan tema cerita fantasi salah 1
2 Menentukan tokoh dalam cerita fantasi dengan tepat 3
Menentukan tokoh dalam cerita fantasi kurang tepat 2
Menentukan tokoh dalam cerita fantasi salah 1
3 Menyebutkan 3 latar ( tempat, waktu, suasana ) dengan tepat 3
Menyebutkan 2 latar dengan tepat 2
Menyebutka 1 latar dengan tepat 1
4 Menjelaskan alur cerita fantasi dengan tepat 3
Menjelaskan alur cerita fantasi kurang tepat 2
Menjelaskan alur cerita fantasi salah 1

Kunci Jawaban :

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Membela tanah air 3
2 Nataga, Levo, Goros, Lamia, Sikka, Mora, serigala 3
3 Tanah Modo, bukit 3
4 Maju 3

Mengetahui
Kepala SMPN I Sbr.PUCUNG Guru Mata Pelajaran,

4
Drs.SUBAKIR, M.MP.d Sri Heri Kusmiati,
S.Pd
NIP.1958011121982031003
NIP.196010071981112002

Lampiran RPP

Belajar dengan Gajah Mada

Orientasi Minggu pagi yang cerah Ardi, Handi, dan Dani
Mengenalkan berada di Candi Trowulan. Mereka merupakan
latar, tokoh siswa pilihan dari sebuah SMP yang sedang
melakukan tugas pengamatan untuk karya ilmiah
remaja. Di tengah keramaian orang yang sedang
berwisata, mereka sibuk menyelesaikan
laporannya.

“Tolooong,“ tiba-tiba terdengar suara Handi

berteriak minta tolong. Dani dan Ardi yang berada
tidak jauh dari tempat itu segera berlari
menghampiri. Betapa kagetnya mereka berdua
melihat Handi berada di sebuah lubang dan hanya
Komplikasi kelihatan tangannya. Dengan reflek Ardi dan Dani
Timbul masalah menarik berusaha menolong Handi. Tapi
hingga masalah “Aaahh...! terdengar teriakan keras dan mereka
memuncak

5
 bertiga terseret masuk ke lubang itu.
“Dimana kita??” Ardi bertanya sambil
menatap tembok sekelilingnya yang
memancarkan kemilau keemasan.
“Tempat apa ini?” Handi dan Dani bertanya
hampir bersamaan.

Tiba-tiba, di hadapan mereka, muncul laki-laki Komplika

bertubuh kekar. si
Timbul
“Kalian bertiga saya panggil untuk menemui
masalah
leluhurmu!” laki-laki tegap itu berujar dengan hingga
penuh wibawa. Ketiga anak itu terbelalak. masalah
memuncak
“Sii aa .. pa Bapak?” sambil gemetar Handi
memberanikan diri untuk bertanya.
“Aku yang berjanji tak akan makan buah
palapa sebelum Nusantara bersatu,” jawab laki-
laki itu dengan mata tajam menatap ke arah tiga
anak yang masih ketakutan itu.
“Gaajah Maada ...!” suara ketiganya seperti
tercekat.
“Ya benar akulah Gajah Mada yang sejak
muda berusaha keras berlatih untuk menjadi
orang berguna,” suara laki-laki itu dengan sangat
berwibawa.
“Apa yang sudah kamu lakukan untuk
menyiapkan dirimu agar menjadi orang berguna,”
mata laki-laki itu lekat menatap Handi. Kemudian
dia beralih memegang bahu Ardi dan Dani.
“Saya berusaha menjadi juara kelas dengan
belajar tiap hari,” Ardi menjawab agak terbata-
bata.
“Saya belajar tiap malam sehingga saya selalu
rangking satu di sekolah,” Handi menyahut.
“Saya les semua mata pelajaran sehingga
selalu mendapat prestasi Matematika tertinggi di
kelasku,” Dani menimpali jawaban teman-
temannya.
“Belum cukup, kalian semua harus
menambahkan jawaban lagi dengan benar untuk
dapat dikembalikan ke tempat semula,” laki-laki
itu semakin mendekat. Ketiga anak itu berpikir
keras untuk mengungkapkan hal terbaik apa yang
telah diperbuat selama ini. Setelah satu jam
berpikir keras Handi membuka pembicaraan.

6
 “Saya selalu berusaha untuk tidak terlambat
datang ke sekolah dan menyelesaikan tugas tepat
waktu,” Handi memulai mengajukan ide.
“Saya berusaha bekerja keras dan tidak mencontek waktu ujian,” kata-
kata Ardi meluncur deras.
“Saya mendengarkan teman yang berbeda pendapat dan
meresponnya dengan santun,” Dani bertutur dengan lancar.
Selesai Dani menyelesaikan kalimatnya, terdengar
dentuman keras. Buuuum...! Seakan ada
yang mengangkat mereka bertiga tiba-tiba sudah
kembali berada di area Candi Trowulan tempat mereka
melakukan pengamatan. Ketiganya mengusap mata.
Resolus
Seakan tidak percaya mereka saling berangkulan. i

“Benar kata Gajah Mada tadi...” Handi berucap lirih. Penyelesai

an
“Iya kita tidak cukup hanya hanya dengan pintar” masalah
Ardi berkata hampir tak terdengar.
“Ya kita harus memiliki perilaku yang baik...”
Dani berteriak lantang sambil menyeret kedua
temannya menuju area candi yang harus diamati.
Mereka bertiga bertekad menyelesaikan tugasnya
tepat waktu. Seperti biasanya mereka bekerja
keras untuk menghasilkan sebuah karya.

ciri tiap bagian struktur cerita fantasi dari segi isi berdasarkan contoh pola pengembangan cerita
fantasi
Orientasi
ciri isi pengenalan tokoh, latar, watak tokoh,
dan konflik
Komplikasi
ciri isi
Berisi hubungan sebab akibat sehingga muncul masalah hingga masalah
itu memuncak.
Resolusi
ciri isi
Berisi penyelesaian masalah dari konflik yang terjadi.