RPPGeografiBerkarakterSMAX 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar
- Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran
- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian geografi
- Perkembangan ilmu geografi
- Konsep esensial geografi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
- Menguraikan konsep geografi
- Menguraikan perkembangan ilmu geografi
D. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami konsep,  Menguraikan  Siswa dapat Menguraikan
pendekatan, prinsip, konsep geografi perkembangan ilmu
dan aspek geografi geografi.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa
manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh
pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang
 Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari
berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi
dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup
A. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
B. Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat
Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang
F. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS
- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
G. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu
geografi dan konsep esensial geografi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Deskripsi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Rubrik Penilaian Diskusi

Deskripsi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Mengetahui, Paya Bakong, 21 Oktober 2013

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Paya Bakong Guru Mata Pelajaran Geografi
Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

geografi
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Siswa mampu
- Mendeskripsikan ruang lingkup geografi
- Menjelaskan objek studi geografi
- Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer

- Ruang lingkup geografi
- Objek studi geografi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

- Merumuskan ruang lingkup kajian geografi
- Mengidentifikasi objek studi geografi
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills

 Memahami konsep,  Membedakan objek  Siswa dapat Diskusikanlah
pendekatan, prinsip, formal dan objek material konsep geografi dalam
dan aspek geografi dalam studi geografi. kajian geosfer

Pertemuan Kedua
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa
manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi”
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis
besar (hal 4-6). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
 Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi
dalam kajian geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam
kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
menghargai.);
b. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
- Buku-buku penunjang yang relevan
G. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer?
Lembar Penilaian diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nilai
Nama peserta didik Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

geografi
Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan Pendekatan Geografi
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

Pendekatan kajian geografi
1. Pendekatan keruangan (spatial approach)
2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)
3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)

- Menjelaskan metode/pendekatan geografi
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
Ceramah, tanya jawab, diskusi

 Memahami konsep, pendekatan,  Analisislah  Siswa dapat Menggali
prinsip, dan aspek geografi mengenai informasi tentang
 Mengamati gambar dan pembangunan metode/pendekatan
menganalisis fenomena geosfer rumah susun di geografi dari berbagai
melalui pendekatan geografi daerah perkotaan! referensi

Pertemuan Ketiga
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan
mengenai materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal
8). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan, kompleks
kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang
 Secara individu, siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah
susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
 Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun.
 Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. (nilai yang ditanamkan: Kerja

Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
menghargai.);
b. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
H. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan!
Rubrik Penilaian
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
pendapat
Sikap terhadap materi pembahasan
Alasan atas sikap terhadap materi
pembahasan
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

geografi
Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi
Siswa mampu
- Menjelaskan prinsip-prinsip geografi
- Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

Prinsip-Prinsip Geografi
1. Prinsip persebaran
2. Prinsip timbal balik
3. Prinsip korologi
4. Prinsip penggambaran
- Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
- Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
- Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer
Tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

 Menganalisis  Mengungkapkan  Siswa dapat Menjelaskan
fenomena geosfer yang kembali prinsip- Prinsip Geografi
dikaji berdasarkan prinsip geografi dari
keempat prinsip berbagai referensi.
geografi.

Pertemuan Keempat
 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena
geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk
mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji
fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya,
kemudian disampaikan di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
 Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut
dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
 Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
menghargai.);
b. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
c. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena
geosfer yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan
metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

F. Penilaian
Rubrik Penilaian Diskusi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang prinsip-prinsip
geografi
pendapat
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Makalah

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan
mengenai fenomena geosfer
Isi menunjukkan prinsip dan
pendekatan geografi
Isi menunjukkan analisis terhadap
fenomena geosfer yang terjadi di
Indonesia
baik
terhadap isi
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

geografi
Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi
- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.
Aspek-Aspek Geografi
1. Aspek fisik (alamiah)
2. Aspek sosial (kehidupan)

- Mengidentifikasi aspek-aspek geografi
- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

 Mengamati gambar  Mengungkapkan  Siswa dapat
fenomena geosfer kembali aspek Menjelaskan perbedaan
sebagai contoh aspek- geografi dari kajian mengenai aspek fisik dan
aspek geografi dalam berbagai referensi. aspek sosial
kehidupan sehari-hari
Pertemuan Kelima
 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
 Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
 Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). (nilai yang
 Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi
dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
 Mendiskusikan dan Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi
tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. (nilai yang
 Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang
b. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi
(hal 12 – 13). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

F. Penilaian
Penilaian tertulis
- Soal-soal evaluasi pada akhir bab.
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat diskusi, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Indikator Pencapaian
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Kompetensi
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang aspek-aspek
geografi
terhadap pernyataan
pendapat
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.
BAB 2. JAGAT RAYA


Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Jagat Raya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya
- Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya

- Pengertian Jagat Raya
- Pandangan Manusia tentang Jagat Raya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi: -

- Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya
- Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan

 Memahami  Carilah pengertian dan  Siswa dapat Secara
sejarah proses terjadinya Jagat kelompok, mendiskusikan
pembentukan Raya dari situs internet! tentang pandangan manusia
bumi mengenai Jagat Raya

Pertemuan Keenam
 Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia
mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 - 19). (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
 Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan
pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www.yahoo.com,
www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
 Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh
pandangan tokoh mengenai pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia
mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
menghargai.);
 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang

G. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan
manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.
yang baik
baik
yang baik
Nilai rata-rata


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

Siswa mampu
- Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya
- Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya

- Satuan Jarak di Jagat Raya

- Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya
Ceramah, tanya jawab, kuis

 Memahami  Membaca buku dan  Siswa dapat
sejarah menghitung jarak benda-benda Menjelaskan satuan
pembentukan langit di Jagat Raya dengan jarak di Jagat Raya
bumi menggunakan satuan ukuran
jarak di Jagat Raya

Pertemuan Ketujuh
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis
besar (hal 19 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. (nilai
Elaborasi
 Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya
(Kuis Cepat Tepat). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
menghargai.);
 Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya
(hal 28 – 29). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Internet
G. Penilaian
- Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul,
nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah.
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

Siswa mampu
- Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya
- Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya
- Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya

Anggota Jagat Raya
1. Galaksi
 Bentuk Galaksi
 Macam-macam Galaksi
- Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya
CD pembelajaran, penugasan

 Memahami sejarah  Menonton VCD  Siswa dapat
pembentukan bumi mengenai proses Mengidentifikasi proses
terjadinya Jagat terjadinya , bentuk, dan
Raya sifat anggota Jagat Raya

Pertemuan Kedelapan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. (nilai
Elaborasi
 Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai
isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan
mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

- Internet
G. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya
(Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
baik
terhadap isi film
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Tata Surya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya
- Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya

- Pengertian Tata Surya
- Proses Terjadinya Tata Surya
- Teori-teori tentang Tata Surya

- Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya
- Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya

 Memahami  Membaca dan menyusun  Siswa dapat
sejarah secara kronologis tentang Menjelaskan proses
pembentukan proses terjadinya Tata terjadinya Tata Surya
bumi Surya  Siswa dapat
 Menguraikan teori-teori Mendeskripsikan teori-
tentang terjadinya Tata teori tentang terjadinya
Surya Tata Surya.

Pertemuan Kesembilan
 Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya
(hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). (nilai yang
Elaborasi
 Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan
teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com,
www.wikipedia.com, dan www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja
 Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan
mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal
33 - 35). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
menghargai.);

G. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori
tentang Tata Surya dari situs internet.
yang baik
baik
yang baik
Nilai rata-rata


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

Siswa mampu
- Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
- Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari

- Matahari Pusat Tata Surya

- Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
Ceramah, tanya jawab, penugasan

 Memahami sejarah  Membaca buku dan diskusi  Siswa dapat
pembentukan bumi kelompok mengenai Mendeskripsikan
keberadaan Matahari bagian-bagian
sebagai pusat tata surya Matahari.

Pertemuan Kesepuluh
 Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis
besar menggunakan gambar (hal 36 - 37). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
 Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37)
disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. (nilai yang
 Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari
guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
menghargai.);

G. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya.

yang baik
soal uji penguasaan materi
baik
terhadap materi
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

Siswa mampu
- Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya
- Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi
- Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi
- Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya

- Planet-planet
1. Pengertian planet
2. Hukum tentang planet
3. Klasifikasi planet
- Bulan Satelit Bumi
- Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid
- Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

 Memahami sejarah  Menonton film  Siswa dapat Menjelaskan
pembentukan bumi pendek mengenai planet sebagai anggota
planet Tata Surya

Pertemuan Kesebelas
 Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Menonton film mengenai Planet dengan seksama. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
 Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada
buku sumber (hal 53). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film
dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya
(hal 55 – 56), dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan:

G. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Penilaian
berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
baik
terhadap isi film
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi
- Menjelaskan karakteristik lapisan bumi

- Sejarah Pembentukan Bumi
- Karakteristik Lapisan Bumi

- Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi
- Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi

 Mengamati  Membaca dan  Siswa dapat Kerjakanlah soal-
gambar lapisan menyusun secara soal evaluasi bab tentang
bumi dan kronologis sejarah Pembentukan Muka Bumi!
mengidentifikasi pembentukan muka  Siswa dapat Jelaskan lapisan-
karakteristiknya bumi lapisan bumi beserta
karakteristiknya!

Pertemuan Kedua belas
 Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya”
 Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59)
dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan
gambar struktur lapisan bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
 Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai
Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
menghargai.);

G. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi.

NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi
- Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan
gempa bumi

- Perkembangan Bentuk Muka Bumi
- Teori Tektonik Lempeng

- Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi
- Menganalisis teori tektonik lempeng
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

 Memahami  Membaca dan tanya jawab  Siswa dapat
sejarah mengenai perkembangan bentuk Menjelaskan
pembentukan muka bumi hingga saat ini perkembangan bentuk
bumi  Secara berkelompok, diskusi tentang muka bumi
lempeng tektonik dan kaitannya  Siswa dapat
dengan persebaran gunung api dan Menganalisis teori
gempa bumi tektonik lempeng

Pertemuan Ketiga belas
 Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi
dan teori tektonik lempeng (hal 60 - 65) dari berbagai referensi.(nilai yang
 Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik
lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.(nilai
Elaborasi
 Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan
dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65, kegiatan no. 4). (nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
menghargai.);

F. Penilaian
Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng
tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia?
Lembar Penilaian diskusi
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nilai
Nama peserta didik Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu


NIP. 19670809 199412 1 002 NIP.

RPPGeografiBerkarakterSMAX 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPPGeografiBerkarakterSMAX 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

 Karakter siswa yang diharapkan :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Rubrik Penilaian Diskusi

Mengetahui, Paya Bakong, 21 Oktober 2013

Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Paya Bakong, 21 Oktober 2013

Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. (nilai yang ditanamkan: Kerja

H. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

 Karakter siswa yang diharapkan :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Rubrik Penilaian Makalah

Mengetahui, Paya Bakong, 21 Oktober 2013

Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Mengetahui, Paya Bakong, 21 Oktober 2013

Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

BAB 2. JAGAT RAYA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Indikator Pencapaian Kompetensi: -

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Mengetahui, Paya Bakong, 21 Oktober 2013

Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Mengetahui, Paya Bakong, 21 Oktober 2013

Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paya Bakong

 Karakter siswa yang diharapkan :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Mengetahui, Paya Bakong, 21 Oktober 2013

Drs. Ridwan Husnawati S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)