`MAPPING MODUL PPG DALAM JABATAN 9 LANGKAH

Peran Dosen, Instruktur,

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong

Langkah 1 Identifikasi Masalah

1. Overview, menyimak, 1. Memberikan LK 1.1 Identifikasi Aktivitas 2

Siklus mencermati, mencatat hal-hal orientasi/overview dan Masalah Topik 1 pemahaman
1: Hari penting pada orientasi dan apersepsi mata kuliah peserta didik melalui
ke-1 s.d apersepsi mata kuliah analisis pendalaman materi asesmen awal bagian
ke-2 (12 materi pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis karakteristik peserta
JP), masalah. masalah. didik
masing-
masing 2. Melakukan analisis terkait 2. Membimbing Mahasiswa Aktivitas 3
6 JP masalah untuk dalam menganalisis Topik 2 pembelajaran
mengidentifikasi masalah masalah, serta yang berpihak pada
Siklus pedagogik, literasi, dan memfasilitasi melakukan peserta didik bagian
2: Hari numerasi. diskusi, klarifikasi, Pembelajaran
ke-28 konfirmasi, terkait berdiferensiasi
s.d ke- pedagogik, literasi, dan
29 (12 numerasi. Aktivitas 4
JP), 3. Mengidentifikasi masalah 3. Memfasilitasi Mahasiswa Topik 5 kompetensi
masing- kesulitan belajar siswa dalam diskusi tentang sosial emosional
masing termasuk siswa berkebutuhan masalah kesulitan berdasar kerangka
6 JP khusus dan masalah belajar siswa dan collaborative for
pembelajaran (berdiferensiasi) masalah pembelajaran academic social and
di kelas berdasarkan (berdiferensiasi) di kelas emotional learning
pengalaman Mahasiswa saat berdasarkan pengalaman bagian pembelajaran
menjadi guru. Mahasiswa saat menjadi sosial emosional
guru.

Waktu Aktivitas Mahasiswa
4. Mengidentifikasi masalah
terkait membangun
relasi/hubungan dengan siswa
dan orang tua siswa.
5. Mengidentifikasi masalah
pemahaman/ pemanfaatan
model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan siswa.
6. Menganalisis/ mengidentifikasi
masalah terkait materi seperti
literasi numerasi, advanced
material, miskonsepsi, HOTS.
7. Menganalisis/ identifikasi
masalah terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
-2-
Peran Dosen, Instruktur,
Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong
4. Memfasilitasi mahasiswa
dalam melakukan
refleksi dan identifikasi
masalah terkait Aktivitas 5
membangun Topik 1 pemahaman
relasi/hubungan dengan peserta didik melalui
siswa dan orang tua asesmen awal bagian
siswa. pendekatan
5. Memfasilitasi Mahasiswa pembelajaran
dalam mengidentifikasi
masalah terkait model- Aktivitas 5
model pembelajaran Topik 3 prinsip
inovatif. understanding by
6. Memfasilitasi/ design dalam
membimbing Mahasiswa perencanaan
dalam mengidentifikasi/ pembelajaran dan
menganalisis masalah asesmen bagian
terkait materi mencakup menentukan kegiatan
literasi numerasi, pembelajaran Teaching
advanced material, at The Right Level
miskonsepsi, dan HOTS. (TaRL) dan Culturally
7. Memfasilitasi Mahasiswa Responsive Teaching
dalam menganalisis/ (CRT)
mengidentifikasi masalah
terkait pemanfaatan Aktivitas 6
teknologi/inovasi Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
asesmen awal bagian
UbD dan dan
karakteristik peserta
didik
 -3-

Peran Dosen, Instruktur,

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong

Aktivitas 7
Topik 3 prinsip
understanding by
design dalam
perencanaan
pembelajaran dan
asesmen bagian
konsep understanding
by design dan
menentukan kegiatan
pembelajaran

Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah

1. Mengelompokkan masalah 1. Memfasilitasi/ LK 1.2 Eksplorasi Aktivitas 1
yang teridentifikasi. membimbing Mahasiswa penyebab masalah Topik 1 pemahaman
dalam mengelompokkan peserta didik melalui
Siklus masalah yang asesmen awal bagian
1: Hari diidentifikasi pada karakteristik peserta
ke-3 s.d langkah 1. didik
ke-5 (21 2. Melakukan kajian literatur 2. Membimbing Mahasiswa
JP), untuk mengeksplor penyebab dalam melakukan kajian Topik 3 prinsip
masing- masalah yang diidentifikasi. literatur untuk understanding by
masing mengeksplorasi penyebab design dalam
7 JP masalah yang telah perencanaan
 -4-

Peran Dosen, Instruktur,

Waktu Aktivitas Mahasiswa
Siklus
2: Hari 3. Melakukan wawancara terkait
ke-30 masalah yang teridentifikasi
s.d ke- dengan guru/kepala sekolah/
32 (21 pengawas sekolah/ rekan
JP), sejawat di sekolah, pakar yang
masing- ditentukan secara mandiri.
masing
7 JP 4. Melakukan diskusi tentang
hasil kajian literatur dan
wawancara.
5. Melakukan presentasi hasil
analisis beberapa penyebab
masalah yang telah
diidentifikasi, dieksplorasi.
Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong
diidentifikasi pada pembelajaran dan
langkah 1. asesmen bagian
3. Membimbing/ menentukan kegiatan
mengarahkan Mahasiswa pembelajaran Teaching
dalam melaksanakan at The Right Level
interview dan penentuan (TaRL) dan Culturally
kriteria pakar di bidang Responsive Teaching
masalah yang telah (CRT)
diidentifikasi.
4. Memfasilitasi Mahasiswa Aktivitas 2
dalam melakukan Topik 4 asesmen yang
presentasi dan diskusi mempertimbangkan
tentang hasil kajian peserta didik
literatur dan wawancara Topik 5 kompetensi
5. Memfasilitasi Mahasiswa sosial emosional
tentang hasil analisis berdasar kerangka
beberapa penyebab collaborative for
masalah yang telah academic social and
diidentifikasi, emotional learning
dieksplorasi.
Aktivitas 3
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
asesmen awal bagian
ruang kolaborasi

Aktivitas 4 dan 5
Topik 6 peran guru
sebagai teladan
pembelajaran
keterampilan sosial
emosional (CASEL)

Waktu Aktivitas Mahasiswa
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan
1. Mendiskusikan/ mencari akar
penyebab dari beberapa
penyebab masalah yang telah
diidentifikasi (problem and
Siklus cause sharing).
1: Hari
ke-6 (7
JP)
Siklus 2. Mengklasifikasi/
2: Hari mengelompokkan/
ke-33 (7 mengkonsultasikan penyebab
JP) masalah yang telah
diidentifikasi.
3. Mempresentasikan hasil
pengelompokkan penyebab
masalah yang telah
diidentifikasi.
4. Menentukan kesesuaian
antara masalah yang telah
diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
5. Menentukan masalah (minimal
2 yang paling sesuai dengan
tugas keseharian guru) dan
-5-
Peran Dosen, Instruktur,
Guru Pamong
1. Memfasilitasi/
membimbing/
mengarahkan Mahasiswa
dalam melakukan diskusi
untuk mencari akar
penyebab masalah dari
beberapa penyebab yang
telah diidentifikasi pada
langkah 2.
2. Memfasilitasi diskusi kelas
dalam mengelompokkan
penyebab-penyebab
masalah yang telah
diidentifikasi.
3. Memberikan
masukan/arahan/
bimbingan pada hasil
presentasi Mahasiswa
tentang kelompok
penyebab masalah.
4. Memberikan
masukan/arahan/
bimbingan tentang
kesesuaian antara masalah
yang telah diidentifikasi
dengan akar penyebabnya.
5. Memandu/ memfasilitasi
diskusi untuk menentukan
2 masalah dan akar
Tagihan* Mapping Topik
LK 1.3 Penentuan Aktivitas 1-5
Penyebab Masalah dan Topik 1 pemahaman
Masalah Terpilih yang peserta didik melalui
akan diselesaikan asesmen awal
Topik 2 pembelajaran
yang berpihak pada
peserta didik
Topik 3 prinsip
understanding by
design dalam
perencanaan
pembelajaran dan
asesmen
Topik 4 asesmen yang
mempertimbangkan
peserta didik
Topik 5 kompetensi
sosial emosional
berdasar kerangka
collaborative for
academic social and
emotional learning
Topik 6. peran guru
sebagai teladan
 -6-

Peran Dosen, Instruktur,

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong
akar penyebabnya. penyebabnya. pembelajaran
keterampilan sosial
emosional (CASEL)
 LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

LK 1.1 Identifikasi Masalah

Nama Guru: Emi Rahayu

Asal Institusi: SDN Gandaria Utara 01

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait

dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi
dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran,
masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi,
miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan
orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah
terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

N Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

o permasalahan diidentifikasi masalah

1 pemanfaatan 11111. Kurangnya sarana

tenologi/inovasi 1 dalam pemanfaatan
dalam pembelajaran TIK D=di

2 metode
pembelajaran

3 membangun 1. peserta didik 1. kurangnya kerja sama

relasi/hubungan sering tidak antara orang tua
dengan siswa dan menegrjakan bersama siswa dalam
orang tua siswa tugas rumah pola belajar
(PR) yang 2. orang tua
diberikan oleh menyerahkan
guru sepenuhnya tanggung
jawab belajar anak
kepada guru
disekolah tampa
melakukan
pendampingan belajar
anak dirumah

4 kurangnya minat 1. peserta didik 1. kurangnya variasi

belajar siswa tidak mau pembelajaran yang
menulis atau diberikan oleh guru
mengerjakan 2. terbatasnya fasilitas
tugas di pembelajaran di
kelas sekolah
 5

ds
t

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum

dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan untuk mengadakan
diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan pengalaman pribadi
serta kebutuhan spesifik di lingkungan pembelajaran Anda.

Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Tidak Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan

mengerja LK tetapi tidak kurang dari dengan dengan dengan
kan LK sesuai dengan atau sama menguraikan menguraikan 4 menguraikan
jenis dengan 2 (dua) 3 (tiga) (empat) lebih dari 4
permasalahan identifikasi identifikasi identifikasi (empat)
masalah dan masalah dan masalah dan identifikasi
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan masalah dan
jenis jenis jenis sesuai dengan
permasalahan permasalahan permasalahan jenis
permasalahan
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
LK 1. 2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa:

Asal Institusi:

Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab

masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut untuk
membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:

1. Kajian Literatur

● Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.

● Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan

dengan topik masalah.

● Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut

berdasarkan temuan dalam literatur.

2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di
Sekolah:

● Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah,

atau rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang

diidentifikasi.

● Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai

penyebab masalah tersebut.

● Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk

menganalisis penyebab masalah.

 3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:

● Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau

pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.

● Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan

wawasan dan pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.

● Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah

yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.

● Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu

Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat

menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan
mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik. Selanjutnya, langkah
selanjutnya adalah merencanakan strategi dan tindakan yang tepat untuk mengatasi
masalah tersebut.

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

yang telah masalah penyebab masalah
diidentifikas
i

1 1

Dst

2 1

Dst

3 1

Dst

4 1
 2

Dst

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

Tidak Hasil analisis Hasil analisis Hasil analisis Hasil analisis Hasil analis
mengerja penyebab penyebab penyebab penyebab penyebab
-kan LK masalah masalah masalah masalah masalah berasal
berasal dari 1 berasal dari berasal dari berasal dari lebih dari 5
(satu) sumber 2 (dua) 3 (tiga) 4 (empat) (lima) sumber
eksplorasi dan sumber sumber sumber eksplorasi dan
ketepatan eksplorasi eksplorasi eksplorasi ketepatan dalam
dalam dan dan dan mengeksplorasi
mengeksplora ketepatan ketepatan ketepatan penyebab
si penyebab dalam dalam dalam masalah
masalah mengeksplor mengeksplor mengeksplor
asi penyebab asi penyebab asi penyebab
masalah masalah masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

LK 1.3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa:

Asal Institusi:

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya

adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang
dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu
Anda dalam penentuan akar penyebab masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat

dan pakar/pihak terkait:
● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan
akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama
eksplorasi penyebab masalah.
● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi
akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
 ●Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan
terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru
dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar
penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan
sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi
masalah yang telah diidentifikasi

N Hasil eksplorasi akar Analisis akar Masalah terpilih

o penyebab penyebab penyebab yang akan
masalah masalah masalah (data diselesaikan
pendukung)

1 1 1.

3 2.

dst

2 1

dst

3 1

dst

4 1

dst

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih
yang akan diselesaikan

Tidak Salah Hanya Hanya Menentukan 2 Menentukan 2

mengerja menentukan menentukan 1 menentukan (dua) masalah (dua) masalah
kan LK masalah (satu) masalah 1 (satu) terpilih dan terpilih dan
terpilih dan terpilih dan masalah tidak sesuai sesuai dengan
akar tidak sesuai terpilih dan dengan akar akar penyebab
penyebab akar penyebab sesuai penyebab masalah
masalah masalah dengan akar masalah
penyebab
masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin