LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, Kemampuan menulis Indikator
literasi, dan permulaan siswa masih Hasil tulisan siswa tidak
numerasi. perlu ditingkatkan rapi
Penyebab
Kemampuan motorik siswa
masih perlu untuk
dikembangkan
Dampak
Hasil tulisan siswa sulit
untuk dibaca
Salah satu siswa ketika Indikator
pembelajaran membaca Siswa tunagrahita
seringkali melakukan seringkali siswa lupa
kesalahan-kesalahan dengan pembelajaran
dalam membaca,seperti membaca yang telah
lupa dengan salah satu diajarkan oleh guru di
huruf , kesalahan dalam pembelajaran sebelumnya
mengeja huruf seperti D
dan U dibaca BU , dan penyebab
mengeja persuku kata. - anak tunagrahita yang
DU dan KU dibaca mengalami hambatan
KUKU dalam memori
khususnya dalam
memori jangka pendek
- Metode pembelajaran
yang diterapkan pada
siswa kurang tepat,
guru hanya
menggunakan metode
drill

Dampak
- siswa belum mampu
meningkatkan
kemampuan
Membacanya
- Siswa cepat bosan dan
kurang tertarik

Siswa mengalami Indikator

kesulitan dalam - Siswa merasa
memecahkan soal kebingungan dalam
operasi hitung menyelesaikan soal
penjumlahan siswa operasi hitung
hanya mampu mengenal penjumlahan
bilangan 1-20
Penyebab
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
-Kesulitan siswa
tunagrahita dalam berpikir
abstrak

-Siswa tunagrahita masih

perlu bimbingan dalam
memahami konsep
penjumlahan dan
pengurangan

-Media yang digunakan

kurang menarik perhatian
siswa

-Metode pembelajaran yang

digunakan kurang tepat

Dampak
- Siswa tidak menguasai
materi terkait
penjumlahan
- Nilai matematika siswa
tidak sesuai KKM

2
kesulitan belajar Siswa didalam kelas Indikator
siswa termasuk seringkali sulit untuk - Siswa kurang
siswa dikondisikan, sehingga memperhatikan guru
berkebutuhan menyebabkan saat materi sedang
khusus dan pembelajaran kurang dijelaskan
masalah aktif dan efekstif. - Saat guru sedang
pembelajaran menjelaskan materi
(berdiferensiasi) sedangkan siswa asik
di kelas mengobrol sendiri
berdasarkan Sebab
pengalaman - Guru tidak
mahasiswa saat menggunakan metode
menjadi guru. yang tepat dalam
pembelajaran
- Media yang digunakan
guru kurang menarik
Akibat
- anak tidak aktif dalam
mengikuti proses
pembelajaran
- tujuan pembelajaran
sulit untuk tercapai

Dalam kehidupan Indikator

 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
sehari-hari siswa masih - Siswa belum mampu
mengalami kesulitan untuk merapikan
untuk merawat dan pakaiannya sendiri
mengurus dirinya
sendiri Penyebab
- Siswa kurang diajarkan
materi bina diri

Dampak
- Siswa belum mampu
mandiri dalam
kehidupan sehari-
harinya

- Siswa masih memerlukan

bantuan orang lain
dalam merawat dirinya

3 Membangun Masalah yang dialami Indikator

relasi/hubungan adalah orang tua wali - Tuntutan lebih orang tua
dengan siswa dan murid yang sering kali terhadap kemampuan
orang tua siswa. menuntut lebih terkait akademik anaknya
kemapuan anaknya
Penyebab
- Orang tua siswa lebih
mementingkan
pekerjaannya
dibandingkan
perkembangan anaknya
bahkan ada salah satu
wali murid siswa yang
lupa menjemput anaknya
- Kurangnya adanya
komunikasi antara guru
dan wali murid

Dampak
- Orang tua kurang
memahami terkait
kondisi yang sedang
dialami oleh sang anak
- Ketika dirumah anak
kurang mendapatkan
pendidikan dan
perhatian dari orang tua
- Orang tua kurang
mengetahui sampai
dimana kemampuan
anaknya

4 Indikator
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
Pemahaman/ Guru terkadang - Siswa kurang aktif dan
pemanfaatan kesulitan menentukan termotivasi pada saat
model-model model pembelajaran pembelajaran
pembelajaran yang cocok untuk
inovatif diterapkan di kelas Penyebab
berdasarkan tunagrahita Guru hanya menggunakan
karakteristik model ceramah saat
materi dan siswa. mengajar di kelas

Guru kurang memberikan

kesempatan siswa untuk
berkomunikasi didepan
kelas

Dampak
Pembelajaran didalam
kelas hanya berjalan satu
arah

Tujuan pembelajaran yang

ditetapkan sulir untuk
tercapai
5 Materi terkait KI/KD dan materi yang Indikator
Literasi ada dimodul ajar siswa KI/KD yang ditentukan
numerasi, tidak sesuai dengan seringkali terlalu sulit bagi
Advanced kemampuan siswa yang anak tunagrahita
material, ada di kelas Penyebab
miskonsepsi, Kemampuan siswa yang
HOTS. beragam yang ada di dalam
satu kelas sehingga perlu
adanya modifikasi pada
setiap KD dan disesuaikan
dengan kemampuan siswa

Dampak
Siswa tidak mampu
mengikuti materi sesuai
KI/KD yang telah
ditetapkan

Penggunaan Materi yang Indikator

berbasis HOTS masih Materi yang diajarkan
jarang digunakan kepada siswa masih
berbasis LOTS
Penyebab
Guru kurang memahami
terkait Materi yang
berbasis HOTS
Dampak
Guru sering mengalami
miskonsepsi dalam
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
mengartikan materi yang
berbasis HOTS dan LOTS

6 pemanfaatan Media/Alat peraga yang Indikator

teknologi/inovasi digunakan dalam Kurangnya media berbasis
dalam pembelajaran untuk teknologi yang dapat
pembelajaran. anak tunagrahita masih diterapkan pada
banyak yang tidak pembelajaran anak
memanfaatkan teknologi tunagrahita

Penyebab
Kurangnya sumber
informasi terkait
pemanfaatan teknologi
/inovasi dalam
pembelajaran anak
tunagrahita

Kemampuan anak
tunagrahita dalam
memanfaatkan teknologi
masih minim

Dampak
Guru hanya menggunakan
media seadanya saat
proses pembelajaran

Guru masih menggunakan

cara konveksiaonal seperti
mengunting menempel dan
lain-lain