Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 00

LK 00a dn 00b merupakan log atau jurnal baca serta log wawancara yang membantu mahasiswa
memetakan alternatif-alternatif solusi dari permasalahan yang telah diidentifikasi. LK ini tidak wajib
untuk dikumpulkan/ disubmit namun merupakan langkah wajib untuk dilakukan sebelum mahasiswa
dapat mengisi LK selanjutnya.

Berikut petunjuk pengisian kolom-kolom LK 00a dan 00b

Kolom (2) diisi kategori penyebab masalah yang sebelumnya telah diidentifikasi apakah lebih dekat ke
materi, metode, atau media pembelajaran. Ketiganya merupakan aspek yang dapat guru intervensi
secara langsung dalam mengatasi permasalahan kelas. Contoh, jika dalam tahap identifikasi masalah
ditemukan bahwa (1) Sejumlah besar siswa di kelas tidak mampu memahami isi bacaan yang disajikan
(yang terlihat dari ketidaktepatan menjawab pertanyaan terkait informasi umum dan rinci sebuah
bacaan) dan (2) Sebagian siswa terlihat tidak bersemangat saat belajar membaca (minat membaca
kurang) bisa jadi disebabkan pilihan materi ajar (bahan bacaan) yang kurang relevan dengan level atau
minat peserta didik, bisa juga karena pilihan metode pembelajaran yang kurang sesuai untuk
pembelajaran membaca.

Kolom (3) diisi dengan judul bahan/ sumber bacaan. Atau deskripsi wawancara dan pertanyaan kunci

Kolom (4) LK 00a diisi poin-poin utama bahan/ sumber bacaan. Poin-poin utama ini dapat diperoleh
dengan cara menyiapkan pertanyaan-pertanyaan sebelum atau saat membaca (What, who, when, where,
why, dan how). Apa tiga poin utama yang disampaikan penulis? Apa langkah utama metode ini? Apa saja
yang diperlukan untuk membuat …? Mengapa metode ini sesuai? dll. Untuk log wawancara LK 00b,
tuliskan poin simpulan dari wawancara
LK 00a EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI – kajian literatur (tidak disubmit)

Dwi Candra V A_ SMAN 3 Jember

Kategori Hal penting yang

Judul Bahan/ Sumber bacaan
No. Penyebab diperoleh dari bacaan
Masalah
(1) (2) (3) (4)
Tuliskan judul bab, artikel jurnal, artikel website, modul, buku, dll. dan Tuliskan poin-poin penting
1 Metode (url web/ sumbernya jika ada) yang diperoleh dari bacaan.
Mahasiswa dapat
menggunakan panduan
pertanyaan What, who, when,
where, why, dan how
1. Budi Santoso, Desy Hanisa Putri, Rosane Medriati (2020), - Hasil penelitian
2 Materi/Media/ Berdasarkan Hasil Penelitian Yang Telah Dilakukan Menyimpulkan menunjukkan bahwa
Metode/
lainnya
Bahwa Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
(tuliskan) *pilih Based Learning) Berbantu Alat Peraga Pada Konsep Gerak Lurus ada pengaruh model
salah satu Dapat Meningkatkan motivasi Belajar Dan Kemampuan Pemecahan problem based learning
Masalah Siswa. terhadap hasil belajar
fisika pada materi listrik
(Https://Ejournal.Unib.Ac.Id/Kumparan_Fisika/Article/View/9830/ dinamis
Pdf) - Ada pengaruh model

pembelajaran Problem
2. Mesri Melisa Simatupang dan Sehat Simatupang(2017), Based Learning
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh disertai Tugas terhadap hasil
model pembelajaran berbasis belajar siswa
masalah (problem based learning) terhadap hasil belajar siswa kelas X IPA di SMA. 2)
pada materi listrik dinamis. Ada pengaruh
model Problem Based
(https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/inpafi/article/view/9110) Learning disertai
Tugas terhadap
keterampilan proses sains
3. Masyhuri ,Albertus Djoko Lesmono,1)Rif’ati Dina Handayani siswa kelas X IPA di SMA.
“Model Problem Based Learning (Pbl) Disertai
- model pembelajaran
Tugas Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA”
problem based
(https://jurnal.unej.ac.id) learning memberikan
pengaruh terhadap
4. Nurul Azmi, Asrizal, Fatni Mufit1 motivasi belajar
fisika siswa SMA
Meta Analisis: Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap - Model pembelajaran
Motivasi Belajar Dan Keterampilan Proses Sains Fisika Siswa SMA .
problem based
Kesimpulan dari penelitian ini yaitu :
learning memberikan
pengaruh terhadap
(https://journal.ummat.ac.id) motivasi belajar dan
keterampilan proses
sains fisika pada
tingkatan kelas X,
XI dan XII
-
 1. Ulpi Saharsa, Muhammad Qaddafi, Baharuddin (2018) - terdapat
… menyimpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman fisika interaksi pengaruh
antara peserta didik yang diajar dengan menggunakan model antara pembelajaran
Problem Based Learning berbantuan Video Based Laboratory fisika berbasis PBL,
dengan peserta didik yang tidak diajar dengan menggunakan model ketermpilan
Problem Based Learning berbantuan Video Based Laboratory. metakognitif, dan
(https://journal3.uin- kemampuan berpikir
alauddin.ac.id/index.php/PendidikanFisika/article/view/5725/5139) kritis terhadap hasil
belajar siswa
2. Farra Ardilla Prastyaninda, Sukarmin, dan Suparmi. Pembelajaran
Fisika Menggunakan Pendekatan Problem
Based Learning Melalui Metode Eksperimen Dan Inkuiri
Terbimbing Ditinjau Dari Keterampilan Metakognitif
Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
https://jurnal.uns.ac.id/inkuiri
LK 00b EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI -wawancara pakar (tidak disubmit)

Kategori Penyebab Wawancara dengan sejawat/ pakar*) Simpulan wawancara

No.
Masalah
(1) (2) (3) (4)
Tuliskan deskripsi wawancara. (Dengan siapa, waktu Tuliskan poin-poin penting
1 Materi/Media/ Metode/ dan durasi, metode wawancara) berupa solusi yang diperoleh dari
lainnya (tuliskan) *pilih salah Tuliskan pertanyaan 3-5 kunci yang akan diajukan wawancara
satu kepada narasumber dengan menyertakan konteks
permasalahan yang dihadapi.
*) pilih salah satu

……