RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Bab 7 Teori Relativitas Khusus

Sekolah : SMA Negeri 3 Jember

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/Genap
Alokasi Waktu : 10 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran

Teori 3.7 Menjelaskan fenomena 3.7.1 Menjelaskan relativitas

Relativitas perubahan panjang, waktu, dan Galileo-Newton.
Khusus massa dikaitkan dengan 3.7.2 Merumuskan persamaan
kerangka acuan dan kesetaraan relativitas Galileo-Newton.
massa dengan energi dalam 3.7.3 Menjelaskan eksperimen
teori relativitas khusus. Michelson-Morley.
3.7.4 Merumuskan persamaan
eksperimen Michelson-
Morley.
3.7.5 Menjelaskan relativitas
khusus Einstein.
3.7.6 Merumuskan persamaan
relativitas khusus Einstein .
3.7.7 Merumuskan persamaan
transformasi lorentz.
3.7.8 Merumuskan persamaan
transformasi relativitas
kecepatan.
3.7.9 Merumuskan persamaan
kontraksi lorentz dan
dilatasi waktu.
3.7.10 Menjelaskan momentum
dan massa relativistik.
 3.7.11 Menjelaskan kesetaraan
massa dan energi.
3.7.12 Merumuskan persamaan
kesetaraan massa dan
energi.
4.7 Mempresentasikan konsep 4.7.1 Menampilkan konsep
relativitas tentang panjang, relativitas tentang panjang,
waktu, massa, dan kesetaraan waktu, massa, dan
massa dengan energi. kesetaraan massa dengan
energi.

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan model problem based
learning peserta didik dapat menjelaskan relativitas Galileo-Newton, eksperimen
Michelson-Morley, relativitas khusus Einstein, kesetaraan massa dan energi

D. Materi Pembelajaran
1. Relativitas Galileo-Newton
2. Eksperimen Michelson-Morley
3. Relativitas Khusus Einstein
4. Kesetaraan Massa dan Energi

E. Kegiatan Pembalajaran
1. Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama akan membahas materi tentang relativitas Galileo-Newton. Pada
pertemuan ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan dan merumuskan relativitas Galileo-
Newton. Selain itu, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi
yang akan dipelajari dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-
hari sebagai apersepsi. Adapun guru memberikan penguatan kepada siswa yang pada
pembelajaran sebelumnya (Bab 6) masih relatif kurang (remedial).
a. Indikator:
1) Menjelaskan relativitas Galileo-Newton.
2) Merumuskan persamaan relativitas Galileo-Newton.

b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
relativitas Galileo-Newton, kemudian mendiskusikan tentang relativitas Galileo-
Newton.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa:
- Apa yang Anda ketahui tentang relativitas Galileo-Newton?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang relativitas Galileo-
Newton.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk memahami Kegiatan 7.1 tentang relativitas
Galileo-Newton.
 2) Siswa diberi waktu untuk membaca dan memahami uraian tentang relativitas
Galileo-Newton.
3) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku terkait materi yang sedang dibahas.
4) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks atau sumber lain yang relevan
melalui media cetak/elektronik hal yang berkaitan dengan relativitas Galileo-
Newton.
5) Siswa membuat analisis diskusi dalam kelompok tentang relativitas Galileo-
Newton.
6) Siswa mengomunikasikan hasil analisis diskusi dalam kelompok tentang
relativitas Galileo-Newton dalam bentuk komunikasi tulisan.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi tentang relativitas Galileo-Newton.
2) Guru merefleksikan tentang relativitas Galileo-Newton.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, dan Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar.

c. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Aplikasi Google Classroom, aplikasi WAG (WhatApp Group), Google

Meet, jaringan internet, dan perangkat laptop/HP, lengkap dengan
media presentasi Powerpoint Bab 7.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3

2. Pertemuan Kedua
Pertemuan kedua akan membahas materi tentang eksperimen Michelson-Morley. Pada
pertemuan ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan dan merumuskan persamaan
eksperimen Michelson-Morley. Selain itu, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan
siswa terhadap materi yang akan dipelajari dengan memberikan contoh-contoh nyata
dalam kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.
a. Indikator:
1) Menjelaskan eksperimen Michelson-Morley.
2) Merumuskan persamaan eksperimen Michelson-Morley.

b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
4) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
eksperimen Michelson-Morley dan Transformasi Galileo, kemudian
mendiskusikan tentang eksperimen Michelson-Morley.
 5) Guru memberikan apersepsi kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa:
- Apa tujuan dari percobaan Michelson-Morley?Jelaskan.
6) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang eksperimen
Michelson-Morley.
Kegiatan Inti
1) Siswa secara berkelompok menyimak uraian tentang kerangka acuan inersia.
2) Siswa mengamati prinsip relativitas.
3) Siswa memperhatikan tiga prinsip relativitas.
4) Siswa menyimak uraian eksperimen Michelson-Morley.
5) Siswa memperhatikan alat interferometer pada percobaan Michelson-Morley.
6) Siswa mengamati ilustrasi percobaan Michelson-Morley dan perumusan
persamaannya.
7) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku terkait materi yang sedang dibahas.
8) Siswa mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang percobaan
Michelson-Morley.
9) Siswa mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan
pada percobaan Michelson-Morley.
10) Siswa merangkum tentang percobaan Michelson-Morley.
11) Siswa menyimpulkan tentang persamaan pada percobaan Michelson-Morley.
12) Siswa menyampaikan tentang percobaan Michelson-Morley.
13) Siswa memaparkan tentang persamaan pada percobaan Michelson-Morley.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan bahwa percobaan Michelson-Morley mencoba menemukan
kecepatan mutlak Bumi terhadap eter.
2) Guru merefleksikan ekperimen Michelson-Morley.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, dan Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar.

c. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Aplikasi Google Classroom, aplikasi WAG (WhatApp Group),

Google Meet, jaringan internet, dan perangkat laptop/HP,
lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 7.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3

3. Pertemuan Ketiga
Pertemuan kedua akan membahas materi tentang relativitas Khusus Einstein. Pada
pertemuan ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan dan merumuskan persamaan
relativitas Khusus Einstein. Selain itu, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa
terhadap materi yang akan dipelajari dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.
a. Indikator:
1) Menjelaskan relativitas khusus Einstein.
2) Merumuskan persamaan relativitas khusus Einstein .
3) Merumuskan persamaan transformasi lorentz.
4) Merumuskan persamaan transformasi relativitas kecepatan.
5) Merumuskan persamaan kontraksi lorentz dan dilatasi waktu.
6) Menjelaskan momentum dan massa relativistik.
7) Menampilkan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan kesetaraan
massa dengan energi.

b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
postulat relativitas khusus einstein, kemudian mendiskusikan transfomasi
Loerntz, transformasi relativias kecepatan, kontraksi lorentz dan dilatasi waktu,
serta momentum dan massa relativistik.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa:
- Sebutkan prinsip relativitas khusus einstein?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang transfomasi
Loerntz, transformasi relativias kecepatan, kontraksi lorentz dan dilatasi waktu,
serta momentum dan massa relativistik.
Kegiatan Inti
1) Sebelum siswa memahami tentang relativitas khusus Einstein, guru dapat
menunjukkan ilustrasi/paparan/wacana tentang relativitas khusus Einstein.
2) Siswa diberi waktu untuk membaca dan memahami uraian tentang relativitas
khusus Einstein, khususnya tentang transfomasi Loerntz, transformasi relativias
kecepatan, kontraksi lorentz dan dilatasi waktu, serta momentum dan massa
relativistik.
3) Guru meminta siswa untuk menyimak dan memahami Kegiatan 7.2 tentang
kontraksi lorentz.
4) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku terkait materi yang sedang dibahas.
5) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks atau sumber lain yang relevan
melalui media cetak/elektronik hal yang berkaitan dengan relativitas khusus
Einstein, khususnya tentang transfomasi Loerntz, transformasi relativias
kecepatan, kontraksi lorentz dan dilatasi waktu, serta momentum dan massa
relativistik.
6) Siswa membuat analisis diskusi dalam kelompok tentang transfomasi Loerntz,
transformasi relativias kecepatan, kontraksi lorentz dan dilatasi waktu, serta
momentum dan massa relativistik.
7) Siswa mengomunikasikan hasil analisis diskusi dalam kelompok tentang
transfomasi Loerntz, transformasi relativias kecepatan, kontraksi lorentz dan
 dilatasi waktu, serta momentum dan massa relativistik dalam bentuk komunikasi
tulisan.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan transformasi Lorentz, yaitu arah kecepatan relatif setiap
kerangka acuan tersebut, yakni dari v menjadi –v. Transformasi kecepatan
relativitas khusus kecepatan cahaya s merupakan batas tertinggi kecepatan
relatif sebuah benda terhadap suatu kerangka acuan inersial. kontraksi Lorentz,
yaitu jika seorang pengamat yang sedang bergerak relatif dengan kecepatan
tetap v terhadap suatu benda, benda tersebut akan tampak mengalami
pengerutan (kontraksi) panjang. Dilatasi waktu, yaitu jika seorang pengamat
yang sedang bergerak relatif dengan kecepatan tetap terhadap suatu benda di
dalam kerangka acuan tertentu, selang waktu menurut pengamat tersebut akan
semakin lama jika dibandingkan dengan selang waktu menurut pengamat lain
yang diam terhadap benda tersebut. Momentum dan massa relativistik dapat
ditentukan dengan menggunakan mekanika Newton ke bentuk perluasannya
yang sesuai dengan prinsip relativitas khusus Einstein.
2) Guru merefleksikan materi tentang transfomasi Loerntz, transformasi relativias
kecepatan, kontraksi lorentz dan dilatasi waktu, serta momentum dan massa
relativistik.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, dan Tuhan YME, bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik
dan lancar.

c. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan

d. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Aplikasi Google Classroom, aplikasi WAG (WhatApp Group),

Google Meet, jaringan internet, dan perangkat laptop/HP,
lengkap dengan media presentasi Powerpoint Bab 7.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3

Jember, 18 Juli 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA Negeri 3 Jember

Drs. H. Karniyanto, MM Dwi Candra V A, S.Pd, M.Si

NIP. 19630707 198703 1 018 NIP. 19830330 202221 2 023

Lampiran-Lampiran

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
7. Model Pembelajaran

Lampiran-Lampiran

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

a. Relativitas Galileo-Newton
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika
3, Grafindo Media Pratama.
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Kejadian/ Butir Pos/

No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

Ditanya apa

Mengganggu alasannya
teman yang Toleran mengganggu
12/10/ sedang teman saat
1. …. si beraga -
2022 berdoa, agar
berdoa sebelum ma
pembelajaran selanjutnya tidak
mengganggu
teman saat berdoa

Teliti saat Diberi apresiasi/

20/10/ pengambilan data
2 …. Teliti + pujian atas
2022 saat melakukan
percobaan ketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:

1. Mengusulkan ide kepada kelompok

2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan

4. Menertawakan pendapat teman

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai

pembagian tugas

dalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk

menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima

usulnya

5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok

6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan

teman lain

7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang

aneh

8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok

 meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal berikut.
1. Sebutkan 3 prinsip relativitas serta tranformasi koordinatnya masing-masing.
2. Jelaskan sistem kerja alat percobaan interferometer Michelson-Morley.
Terangkan pula makna ketidaksamaan antara hasil yang mereka peroleh dan
hipotesis semula.
3. Jelaskan dua prinsip dasar relativitas Galileo.
4. Nuniek melemparkan bola tenis dari atas mobil yang bergerak dengan
kecepatan 20 m.s–1. Jika dilihat dari tanah, bola tersebut bergerak dengan
kecepatan 25 m.s–1 searah gerak mobil, tentukanlah jarak bola setelah 5 s
menurut Nuniek.

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait
dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2

a. Eksperimen Michelson-Morley
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika
3, Grafindo Media Pratama.
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Kejadian/ Butir Pos/

No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

Ditanya apa

Mengganggu alasannya
teman yang Toleran mengganggu
12/10/ sedang teman saat
1. …. si beraga -
2022 berdoa, agar
berdoa sebelum ma
Pembelajaran selanjutnya tidak
mengganggu
teman saat berdoa

2 20/10/ …. Teliti saat Teliti + Diberi apresiasi/

2022 pengambilan data
saat melakukan pujian atas
 percobaan ketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:

1. Mengusulkan ide kepada kelompok

2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan

4. Menertawakan pendapat teman

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai

pembagian tugas

dalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk

menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima

usulnya
 5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok

6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan

teman lain

7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang

aneh

8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok

meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal berikut.
1. Jelaskan sistem kerja alat percobaan interferometer Michelson-Morley.
2. Jelaskan pula makna ketidaksamaan antara hasil yang peroleh dan hipotesis
semula.
3. Jelaskan hipotesis mengenai keberadaan eter.
4. Tuliskan kesimpulan yang diperoleh dari percobaan Michelson-Morley.
5. Tuliskan persamaan hasil eksperimen Michelson-Morley.

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait
dengan metri yang sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3

a. Relativitas Khusus Einstein
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab C di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3,
Grafindo Media Pratama.
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Kejadian/ Butir Pos/

No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

1. 12/10/ …. Mengganggu Toleran - Ditanya apa

2022 teman yang si beraga
sedang ma alasannya
mengganggu
berdoa sebelum teman saat
pembelajaran berdoa, agar
 selanjutnya tidak
mengganggu
teman saat berdoa

Teliti saat Diberi apresiasi/

20/10/ pengambilan data
2 …. Teliti + pujian atas
2022 saat melakukan
percobaan ketelitiannya

3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

No Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:

1. Mengusulkan ide kepada kelompok

2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan

4. Menertawakan pendapat teman

5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun

tidak sesuai dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….

No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai

 pembagian tugas

dalam kelompok

3. Teman saya mengemukakan ide untuk

menyelesaikan masalah

4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima

usulnya

5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok

6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan

teman lain

7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang

aneh

8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok

meskipun

tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal berikut.
1. Sebuah roket memiliki panjang 80 m ketika di Bumi. Berapakah panjang roket
tersebut diukur oleh pengamat di Bumi ketika bergerak dengan kelajuan 0,8c?
2. Apakah yang dimaksud dengan kontraksi Lorentz dan dilatasi waktu?
3. Seorang pengamat di bulan melihat dua pesawat antariksa A dan B. Kemudian,
kedua pesawat tersebut menuju Bulan dari arah yang berlawanan dengan
kelajuan masing-masing 0,8c dan 0,9c. Tentukanlah kelajuan pesawat B relatif
terhadap A.

c. Penilaian Keterampilan
1) Contoh penilaian proyek
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun pelajaran : 2022/2021
Kompetensi Dasar :
4.7 Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang, waktu, massa, dan
kesetaraan massa dengan energi.

Indikator Soal :
Siswa dapat membuat laporan sederhana tentang peristiwa melambatnya waktu
dan
memendeknya ruang dari sebuah benda yang bergerak.
Rubrik penilaian proyek:
No Aspek Skor

1 Perencanaan: 6

Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

2 Pelaksanaan: 12

a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2.

tidak

akurat = 1)

b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak

lengkap = 1)

c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2.

tidak

sesuai = 1)

d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)

3 Pelaporan hasil: 12

a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik =

1)

b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah

= 2. tidak

sesuai kaidah = 1)

c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak

tepat/banyak

kesalahan =1)

d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik=

1)

Skor maksimal 30

Jumlah skor perolehan

Nilai proyek = ×100 %
Jumlah skor maksimal
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan
40%, dan pelaporan 40%.

2) Penilaian portofolio
Carilah informasi baik itu dari koran, majalah, jurnal ilmiah, ataupun lewat
internet yang berkaitan dengan sejarah Einstein dalam menemukan konsep
 relativitas khusus. Setelah itu, cari pula bagaimana peranan seorang Einstein
yang dengan ilmunya mengenai kesetaraan massa-energi, mampu memberikan
peranan yang tidak sedikit dalam menghentikan Perang Dunia II. Kumpulkan
infromasi yang telah Anda peroleh ke dalam sebuah paper ilmiah, kemudian
presentasikan hasilnya di depan kelas.

7. Model Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model problem-based
learning (PBL).
a) Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalah
Pada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota berjumlah
3 sampai 4 orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari
solusinya oleh siswa. Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian
sehari-hari. Contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.
“Kamu dan teman-teman kamu sekelas sedang melakukan perjalanan karyawisata. Ketika
bus sedang berjalan, kamu melihat semua benda yang ada di luar bus, seperti pohon,
rumah, pertokoan, dan lain sebagainya, bergerak menjauhi bus sedangkan teman-
temanmu diam di dalam bus. Tiba-tiba, kamu dilempar kertas oleh teman yang ada di
belakangmu. Jika ada orang yang diam di tepi jalan yang melihat kejadian tersebut,
apakah kecepatan kertas yang diamati oleh orang tersebut sama dengan kecepatan kertas
yang diamati oleh temanmu?”
Dari contoh di atas, ajak siswa untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi
di atas. Siswa dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan
yang akan dicari jawabannya. Siswa dapat menyampaikan pendapatnya di depan kelas.
b) Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Siswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk
memilih subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam
kelas akan menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan
persiapan untuk melakukan penyelidikan, seperti menyiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan untuk melakukan percobaan atau menyiapkan bahan-bahan untuk
melakukan kegiatan diskusi.
c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Pada tahap ini, siswa akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas
permasalahan yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, siswa dapat
merumuskan sebuah hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan.
Contoh hipotesis yang dapat diajukan misalkan kecepatan kertas yang diamati orang
yang diam di tepi jalan lebih besar dari kecepatan kertas yang diamati oleh orang yang
ada dalam bus tersebut. Hipotesis tersebut nantinya akan dibuktikan dengan hasil yang
didapat melalui penyelidikan. Siswa kemudian melakukan penyelidikan (pengumpulan
informasi) dengan melakukan diskusi sebagaimana pada Kegiatan 7.1. Selain melalui
kegiatan diskusi, siswa dapat mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber
tentang relativitas Galileo-Newton, seperti dari Buku Fisika untuk Sains dan Teknik jilid
2.
Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil tersebut
untuk mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat
kemudian dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah
hipotesis tersebut dapat diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing
siswa dalam merumuskan solusi agar siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah.
Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk menguji kelayakan solusi masalah
yang diperoleh siswa dari kegiatan penyelidikan serta kualitas informasi yang telah
dikumpulkan.
d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya
Pada tahap ini, siswa menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk
tabel pengamatan atau laporan tertulis tentang relativitas Galileo-Newton. Siswa
kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan laporannya ke depan kelas. Guru dapat
menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Siswa yang lain dapat mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil penyelidikannya. Selain itu,
siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan terdapat konsep
yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan presentasi.
e) Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan
yang telah dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang
digunakan siswa. Guru dapat meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan
aktivitas yang siswa lakukan selama kegiatan pembelajaran.