Draft Final Juknis

Pengarah:
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Direktur Pembinaan Guru Dikdas Ditjen GTK
Kasubdit PKPKK Direktorat Pembinaan Guru Dikdas Ditjen GTK
Kasubdit PKPKK Direktorat Pembinaan Guru Dikmen Ditjen GTK
Tim Penyusun:
1. Intan Rahima Sari, PPPPTK Pertanian
2. Yusi Arisandi, PPPPTK BOE
3. Diny Handayani, PPPPTK TK dan PLB
4. Ana Lisdiana, PPPPTK TK dan PLB
5. Suharto, PPPPTK IPA
6. Poppy Kamalia Devi, PPPPTK IPA
7. Lia Zalilia, PPPPTK IPA
8. Yoki Ariyana, PPPPTK IPA
Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Copyright © 2017
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial
tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Petunjuk Teknis
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI .......................................................................................................... i

DAFTAR TABEL ................................................................................................. iii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. iv
DAFTAR ISTILAH DAN AKRONIM ...................................................................... v
BAB I. PENDAHULUAN....................................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................... 3
C. Tujuan .......................................................................................................... 4
D. Sasaran ....................................................................................................... 5
E. Manfaat ........................................................................................................ 5
BAB II. GAMBARAN PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI
PENINGKATAN KOMPETENSI ................................................................... 7
A. Pentingnya Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi .................................................................................................. 7
B. Prinsip Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi . 7
C. Persyaratan Peserta pada Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi ............................................................................. 9
D. Komunitas GTK.......................................................................................... 10
E. Moda Dalam Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi .... 15
F. Komponen dalam Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
.................................................................................................................. 21
G. Unsur-Unsur Dalam Penyelenggaraan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi ........................................................................... 29
H. Sistem Pengendali Mutu ............................................................................ 29
I. Hal-hal yang harus diperhatikan dan diantisipasi ....................................... 32
BAB III. SISTEM INFORMASI MANAJEMEN PROGRAM PEMBINAAN KARIER
GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI ...................................... 34
A. Pengertian Sistem Informasi Manajemen (SIM) ......................................... 34
B. Tujuan dan Ruang Lingkup SIM Pembinaan Karier Guru melalui
C. Mekanisme SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
.................................................................................................................. 34
D. Arsitektur SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi .. 42
E. Pengelolaan Kelas pada Program Pembinaan Karier Guru melalui
BAB IV. PELAKSANAAN PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI
PENINGKATAN KOMPETENSI ................................................................. 47
A. Waktu dan Tempat ..................................................................................... 47
B. Pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
Moda Tatap Muka ...................................................................................... 47
C. Pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
Moda Daring Murni dan Daring Kombinasi ................................................. 57
D. Tes Akhir.................................................................................................... 71
E. Penilaian .................................................................................................... 74
F. Kriteria Kelulusan Peserta .......................................................................... 77
i
Petunjuk Teknis
BAB V. MONITORING, EVALUASI, PELAPORAN DAN PENERBITAN

SERTIFIKAT .............................................................................................. 78
A. Monitoring dan Evaluasi ............................................................................. 78
B. Perangkat Evaluasi Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi ................................................................................................ 79
C. Pelaporan .................................................................................................. 80
D. Penerbitan Sertifikat dan Surat Keterangan ............................................... 82
BAB VI. PENUTUP ............................................................................................ 83
LAMPIRAN ........................................................................................................ 84
Lampiran 1. Format Umpan Balik (Smiley face) ................................................. 84
Lampiran 2. Jurnal Kegiatan Mandiri.................................................................. 86
Lampiran 3. Contoh Cover dan Sistematika Laporan On the Job Learning ........ 88
Lampiran 4. Contoh Format Daftar Hadir ........................................................... 90
Lampiran 5. Format Laporan Mentor pada Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi Moda Daring ...................................................... 92
Lampiran 6. Format Laporan Pengampu pada Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi Moda Daring .................................................... 103
Lampiran 7. Format Penilaian Sikap Pada Moda Tatap Muka.......................... 108
Lampiran 8. Format Penilaian Keterampilan Pada Moda Tatap Muka.............. 110
Lampiran 9. Format Penilaian Fasilitator .......................................................... 111
Lampiran 10. Format Penilaian Penyelenggaraan Program ............................. 112
Lampiran 11. Instrumen Evaluasi Pengampu Moda Daring ............................. 114
Lampiran 12. Evaluasi Penyelenggaraan......................................................... 116
Lampiran 13. Instrumen Monitoring Evaluasi Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi Moda Daring .................................................... 118
Lampiran 14. Format Laporan Monev .............................................................. 125
Lampiran 15. Contoh Sertifikat......................................................................... 129
Lampiran 16. Contoh Surat Keterangan ........................................................... 131
ii
Petunjuk Teknis
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1 Distribusi Komponen Setiap Moda pada Kelas Program Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi .................................................... 44
Tabel 4. 1 Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi Moda Tatap Muka Penuh Pola 60 JP ..................................... 49
Kompetensi Moda Tatap Muka Penuh Pola 100 JP ................................... 49
Tabel 4. 3 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka In-On-In Pola 20-30-10 ....... 50
Tabel 4. 4 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka In-On-In Pola 20-20-20 ....... 50
Tabel 4. 5 Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP...... 51
Tabel 4. 6 Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 100 JP.... 51
Kompetensi moda daring ........................................................................... 62
Tabel 4. 8 Struktur Model Modul Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi moda daring ........................................................................... 62
Tabel 4. 9 Aktivitas pembelajaran pada Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring – Model 1 dan 2 ............................ 67
Tabel 4. 10 Aktivitas Pembelajaran Daring dan Tatap Muka pada Moda Daring
Kombinasi .................................................................................................. 68
Tabel 4. 11 Penjelasan Tatap Muka di Pusat Belajar ......................................... 69
iii
Petunjuk Teknis
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Alur Pendaftaran Komunitas POKJA ............................................. 12

Gambar 2. 2 Bagan Alur Pembentukan Komunitas Rayon oleh UPT ................. 13
Gambar 2. 3 Model pembimbingan Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi Moda Tatap Muka .............................................. 16
Peningkatan Kompetensi moda daring murni - Model 1 ............................. 18
Gambar 2. 5 Model pembimbingan pada Program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi moda daring murni - Model 2 ................. 19
melalui Peningkatan Kompetensi moda daring kombinasi .......................... 21
Gambar 2. 7 Mekanisme Pelaksanaan UKG (untuk mendapatkan peta profil
kompetensi guru) ....................................................................................... 25
Gambar 3. 1 Alur SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
.................................................................................................................. 37
Gambar 3. 2 Arsitektur sistem Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi ................................................................................................ 43
Gambar 3. 3 Alur Persiapan Kelas Program Pembinaan Karier Guru melalui
Gambar 4. 1 Alur Pembelajaran Moda Tatap Muka Penuh ................................ 54
Gambar 4. 2 Alur Pembelajaran Moda Tatap Muka In-On-In ............................. 56
iv
Petunjuk Teknis
DAFTAR ISTILAH DAN AKRONIM
Istilah/Akronim Keterangan
Coorporate Social Responsibility Tanggung jawab sosial dari perusahaan yang ikut
(CSR) mendanai Program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi
Dapodik GTK Data pokok pendidik yang ada di Direktorat GTK
Daring Dalam jejaring (internet) / online
Difabel Orang yang memiliki kebutuhan khusus
Ditjen GTK Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga

Kependidikan
Efektifitas Suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh

target pembelajaran yang telah dicapai
E-portofolio Wadah di dalam LMS yang digunakan untuk

menyimpan lembar kerja yang telah diselesaikan
Interaksi asynchronous Interaksi yang terjadi pada waktu yang tidak

bersamaan
Interaksi synchronous Interaksi yang terjadi pada waktu yang bersamaan
Instruktur Nasional (IN)/mentor Guru yang memenuhi kriteria sebagai IN/mentor

dan lulus dalam pembekalan Instruktur
Nasional/Mentor tahun 2016 atau telah mengikuti
dan lulus penyegaran Instruktur Nasional/Mentor
tahun 2017
In-Service Training (In) Pembelajaran melalui kegiatan tatap muka antara

peserta dengan Instruktur Nasional
KCM Kriteria Capaian Minimal
Kelompok Kerja Guru (KKG) Merupakan wadah atau forum kegiatan profesional
bagi para guru Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
di tingkat gugus atau kecamatan yang terdiri dari
beberapa guru dari beberapa sekolah dengan
v
Petunjuk Teknis
legalitas dari Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota
Komunitas GTK Komunitas yang telah terdaftar dan teregistrasi

secara resmi di SIM Pembinaan Karier Guru
Komunitas Pembelajar Sekelompok guru yang melakukan pembelajaran

kolaborasi secara daring dan luring, misalnya
melalui diskusi, berbagi informasi, berbagi
pengalaman, dan berbagi sumber belajar
Komunitas POKJA Komunitas yang telah disahkan oleh Dinas

Pendidikan Prov./Kab./Kota dan memiliki Surat
Keputusan Pendirian Komunitas
Komunitas Rayon Forum/wadah kegiatan profesional guru mata

pelajaran/paket keahlian yang dikoordinir dan
dibentuk oleh UPT
Konstruktivisme sosial Teori belajar yang memandang bahwa ilmu

pengetahuan dapat dibangun melalui interaksi
sosial
Koordinator Admin LMS Tenaga teknis yang ada di UPT, yang mempunyai
otoritas di dalam memperbaiki konten teknis untuk
menjamin keberlangsungan pelaksanaan
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi moda daring
Learning Management System Sistem manajemen pembelajaran secara

(LMS) elektronik, misalnya moodle, dan blackboard
LMS Pembinaan Karier Guru Sistem pembelajaran yang digunakan dalam

melalui Peningkatan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi Kompetensi moda daring
Log activity Rekaman kegiatan dalam sistem
Luring Luar jejaring (internet) /offline
Mentor Guru yang membimbing peserta dalam Program

Pembinaan Karier melalui Peningkatan
vi
Petunjuk Teknis
Kompetensi moda daring kombinasi
Musyawarah Guru Bimbingan Wadah atau forum kegiatan profesional bagi para
Konseling (MGBK) guru Bimbingan Konseling di tingkat gugus atau
kecamatan yang terdiri dari beberapa guru dari
beberapa sekolah dengan legalitas dari Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota
Musyawarah Guru Mata Forum/wadah kegiatan profesional guru mata

Pelajaran (MGMP) pelajaran pada SMP/MTs, SMPLB/MTsLB,
SMA/MA, SMK/MAK, SMALB/MALB yang berada
pada satu wilayah/kabupaten/kota/kecamatan/
sanggar/gugus sekolah dengan legalitas dari
Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota
Narasumber Nasional /NS Widyaiswara, Pengembang Teknologi Pendidikan

(PTP), dan/atau Guru yang memenuhi kriteria dan
lulus dalam pelatihan Narasumber
Nasional/Pengampu tahun 2016 atau yang telah
mengikuti penyegaran Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi tahun 2017
On-the-Job Learning (On) Merupakan kelanjutan proses pembelajaran dari

kegiatan In-1
Pengampu Widyaiswara/PTP/Dosen/Instruktur yang

memfasilitasi, membimbing dan memonitor
kegiatan peserta dalam Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi moda daring
Peserta Guru yang menjadi peserta Program Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
Pembinaan Karier Guru melalui Proses penyelenggaraan kegiatan belajar

Peningkatan Kompetensi mengajar dalam rangka meningkatkan
kemampuan dan kompetensi guru dalam
melaksanakan tugas profesinya
Moda daring murni Model pembelajaran bagi guru yang dilakukan
vii
Petunjuk Teknis
secara daring penuh
Moda daring kombinasi Model pembelajaran bagi guru yang dilakukan

secara daring dan tatap muka dengan didampingi
oleh mentor serta difasilitasi oleh pengampu
Moda daring murni – Model 1 Model pembelajaran bagi guru yang dilakukan
secara daring penuh dan difasilitasi hanya oleh
pengampu
Moda daring murni – Model 2 Model pembelajaran bagi guru yang dilakukan
secara daring penuh dan didampingi oleh mentor
serta difasilitasi oleh pengampu
Moda tatap muka Model pembelajaran bagi guru yang dilakukan

secara tatap muka dengan didampingi dan
difasilitasi oleh Instruktur Nasional atau
Narasumber Nasional
PKG Penilaian Kinerja Guru
PPK Penguatan Pendidikan Karakter
Pusat Belajar (PB) Tempat kegiatan pendampingan dan tatap muka

antara Instruktur Nasional (IN)/mentor dengan
peserta pada Program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi moda tatap muka
atau moda daring kombinasi
Pusat Kegiatan Gugus Merupakan wadah atau forum kegiatan profesional

bagi para guru Taman Kanak-Kanak (TK) di tingkat
gugus atau kecamatan yang terdiri dari beberapa
guru dari beberapa sekolah dengan legalitas dari
Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota
Refleksi Memikirkan ulang dan menuangkan hal-hal yang

telah diperoleh dalam proses belajar, faktor-faktor
pendukung atau penghambat (baik internal
maupun eksternal) dalam proses belajar, langkah
viii
Petunjuk Teknis
apa yang harus diambil untuk mengantisipasi
masalah, dan rencana aksi tindak lanjut
pembelajaran
Relevansi Kaitan atau hubungan antara kesesuaian isi

pelatihan dengan profesi peserta, dan
penerapannya di tempat kerja
SIM Pembinaan Karier Guru Sistem Informasi Manajemen terpadu pada Sistem
Kompetensi
Smiley face Instrumen untuk mengukur reaksi peserta

terhadap proses pembelajaran, berupa “kepuasan
peserta”
Surel Surat elektronik yang biasa dikenal dengan email
Tagihan Seluruh tugas yang harus diselesaikan selama

pembelajaran dalam bentuk: penilaian diri
terhadap lembar kerja yang diunggah dan tes
sumatif sesi
TIK Teknologi Informasi dan Komunikasi
TM Tatap Muka
TUK Tempat Uji Kompetensi
UKG Uji Kompetensi Guru
UPT Unit pelaksana teknis mencakup PPPPTK, dan

LPPPTK-KPTK yang menyelenggarakan program
Kompetensi
ix
Petunjuk Teknis
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembinaan karier guru di Indonesia menjadi prioritas pemerintah yang dalam

pelaksanaannya dilandasi oleh beberapa perundang-undangan, di antaranya
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dan Undang- undang Nomor 14 Tahun 2014 tentang Guru dan Dosen. Dalam
Pasal 40 ayat (1) huruf C Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa Pendidik dan Tenaga
Kependidikan berhak memperoleh pembinaan karier sesuai dengan tuntutan
pengembangan kualitas. Pasal 32 ayat (1) Undang-undang Nomor 14 Tahun
2015 tentang Guru dan Dosen menyebutkan bahwa pembinaan dan
pengembangan guru meliputi pembinaan dan pengembangan profesi dan
karier, ditegaskan dalam ayat (4) meliputi penugasan, kenaikan pangkat, dan
promosi.
Untuk merealisasikan amanah undang-undang sebagaimana dimaksud,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melaksanakan program
peningkatan kompetensi bagi semua guru, baik yang sudah bersertifikat
maupun belum bersertifikat. Untuk melaksanakan program tersebut,
pemetaan kompetensi telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) di
seluruh Indonesia sehingga dapat diketahui kondisi objektif guru saat ini dan
kebutuhan peningkatan kompetensinya.
Tahun 2017, Ditjen GTK mengembangkan Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi yang merupakan kelanjutan dari Program
Guru Pembelajar dengan tujuan utama untuk meningkatkan kompetensi guru
yang ditunjukkan dengan kenaikkan capaian nilai UKG dengan rata-rata
nasional yaitu 70. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi ini dilaksanakan berbasis komunitas Guru dan Tenaga
Kependidikan (komunitas GTK).
Pemberdayaan komunitas GTK, dalam hal ini Gugus/KKG/MGMP/MGBK,

merupakan salah satu prioritas Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
1
Petunjuk Teknis
Pentingnya pemberdayaan komunitas GTK di antaranya sebagai mitra

strategik Ditjen GTK dalam Pembinaan Keprofesian Guru, Kepala Sekolah,
dan Pengawas di daerah, memperluas dan memperkuat jejaring komunitas
guru/kasek/pengawas lintas daerah yang lebih terkendali, serta sebagai
gerakan pengembangan keprofesian berkelanjutan berbasis komunitas.
Dalam rangka pemberdayaan Gugus/KKG/MGMP/MGBK, Unit Pelaksana
Teknis (UPT) Pusat yang dalam hal ini adalah Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) atau Lembaga
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Kelautan Perikanan, Teknologi Informasi, dan Komunikasi (LPPPTK KPTK)
dan Dinas Pendidikan diberi kewenangan untuk menyelenggarakan Program
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi berbasis Komunitas
GTK.
Mengingat penyelenggaraan Pembinaan Karier Guru membutuhkan biaya

yang sangat besar, pelaksanaan program ini diharapkan tidak hanya didanai
oleh anggaran pemerintah pusat, namun melibatkan juga anggaran
pemerintah daerah, lembaga swasta/BUMN melalui Corporate Social
Responsibility (CSR), serta pembiayaan mandiri dari peserta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru

dan Tenaga Kependidikan mengembangkan Program Pembinaan Karier
Guru melalui Peningkatan Kompetensi dalam 3 (tiga) moda, yaitu (1) Tatap
Muka; (2) Daring Murni (full online learning); dan (3) Daring Kombinasi
(kombinasi daring dan tatap muka (blended learning)).
Klasifikasi moda tersebut dilaksanakan dengan mempertimbangkan hal-hal

berikut:
1. Peta kompetensi guru berdasarkan hasil UKG

2. Jumlah guru yang sangat besar
3. Letak geografis dan distribusi guru diseluruh Indonesia
4. Ketersediaan koneksi internet
5. Tingkat literasi guru dalam Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
6. Efisiensi biaya dan fleksibilitas pembelajaran
2
Petunjuk Teknis
7. Adanya beberapa unsur mata pelajaran (misalnya pelajaran vokasi) yang

sulit untuk disampaikan secara daring.
Petunjuk teknis ini disusun sebagai acuan bagi para pihak yang
berkepentingan dalam pelaksanaan program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi dengan berbagai moda.
B. Dasar Hukum
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang
Guru.
5. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 tentang
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2015 –
2019.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik Konselor.
Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
Pendidikan Khusus.
9. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya.
3
Petunjuk Teknis

Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.
Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia
Dini.
Nomor 11 Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Nomor 22 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Nomor 16 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Nomor 18 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
C. Tujuan
Petunjuk Teknis (Juknis) ini disusun sebagai acuan kerja bagi semua pihak
baik penyelenggara, pengguna, dan pihak lain atau pemangku kepentingan
untuk:
1. Merencanakan dan melaksanakan Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi untuk guru kelas, guru mata
pelajaran/kompetensi keahlian dan guru bimbingan konseling untuk
semua jenjang pendidikan.
2. Mengelola peningkatan kompetensi guru dalam rangka meningkatkan
kualitas pendidikan.
4
Petunjuk Teknis
D. Sasaran
Juknis ini disusun untuk digunakan oleh para pemangku kepentingan terkait
pelaksanaan program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi, antara lain:
1. Direktorat Jenderal Guru danTenaga Kependidikan;

2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan (PPPPTK) dan Lembaga Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan – Kelautan Perikanan
dan Teknologi Komunikasi (LPPPTK-KPTK);
3. Dinas Pendidikan Provinsi;
4. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota;
5. Satuan Pendidikan;
6. Kelompok Kerja Guru/Musyawarah Kerja Guru;
7. Guru dan/atau Tenaga Kependidikan;
8. Asosiasi profesi guru.
E. Manfaat
Manfaat dari Juknis ini adalah sebagai berikut.
Bagi Ditjen GTK
a. Sebagai acuan operasional dalam pelaksanaan program Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.
b. Sebagai panduan dalam pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi agar lebih sistematis, terencana, dan
bermanfaat.
c. Sebagai panduan dalam memfasilitasi, memonitor dan mengevaluasi
pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi oleh UPT.
Bagi PPPPTK dan LPPPTK-KPTK sebagai unit pelaksana teknis

(UPT)
a. Sebagai acuan operasional dalam pelaksanaan Pembinaan Karier

Guru melalui Peningkatan Kompetensi.
5
Petunjuk Teknis
b. Sebagai panduan dalam pelaksanaan Program Pembinaan Karier

Guru melalui Peningkatan Kompetensi agar lebih sistematis,
terencana, dan bermanfaat.
c. Sebagai panduan dalam memfasilitasi, mengorganisasi, memonitor
dan mengevaluasi, serta melakukan pendampingan dalam
pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
Bagi Dinas Pendidikan Prov./ Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
a. Membantu menentukan Instruktur Nasional/Mentor dan guru sebagai

peserta Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi sesuai peruntukannya.
b. Membantu menentukan Pusat Belajar.
6
Petunjuk Teknis
BAB II. GAMBARAN UMUM PROGRAM PEMBINAAN

KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN
KOMPETENSI
A. Pentingnya Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi
Partisipasi peserta dalam Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi ini sangat penting karena dapat mengembangkan
keterampilan instruksional dan pengetahuan terhadap konten pembelajaran
yang bersangkutan. Melalui sumber belajar dalam berbagai bentuk dan
referensi yang tersedia di sistem Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi, peserta dapat mengikuti pembelajaran untuk
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan terkait dengan materi
pembelajaran yang disajikan.
B. Prinsip Program Pembinaan Karier Guru melalui

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang

dikembangkan oleh Ditjen GTK harus memenuhi prinsip sebagai berikut:
1. Rumusan tujuan pembelajaran pada setiap modul telah jelas, spesifik,

teramati, dan terukur untuk mengubah perilaku pembelajar
2. Konten di modul telah relevan dengan kebutuhan pembelajar,
masyarakat, dunia kerja, atau dunia pendidikan
3. Meningkatkan mutu pendidikan yang ditandai dengan pembelajaran lebih
aktif dan mutu lulusan yang lebih produktif
4. Efisiensi biaya, tenaga, sumber dan waktu, serta efektivitas program
5. Pemerataan dan perluasan kesempatan belajar
6. Pembelajaran yang berkesinambungan dan terus menerus
Pelaksanaan pembelajaran pada Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut.
7
Petunjuk Teknis
1. Mendorong komunikasi antara peserta dengan fasilitator

Komunikasi yang baik dalam lingkungan belajar adalah praktik yang baik.
Hal ini akan mendorong keterlibatan peserta dan membantu peserta
mengatasi tantangan-tantangan dalam belajar.
2. Mengembangkan kedekatan dan kerjasama antar peserta
Lingkungan belajar dirancang dan dikembangkan guna mendorong
kerjasama dan dukungan timbal balik berbagi ide dan saling menanggapi
antara sesama peserta.
3. Mendukung pembelajaran aktif
Lingkungan belajar mendukung pembelajaran berbasis proyek, dimana
peserta melakukan proses pembelajaran secara aktif, mengakses materi,
berdiskusi dengan sesama peserta dan atau fasilitator. Peserta
membahas apa yang dipelajari, menuliskannya, menghubungkan dengan
pengalaman mereka, dan mengaplikasikannya.
4. Memberikan umpan balik dengan segera
Kunci terhadap pembelajaran yang efektif adalah memberikan
tanggapan secepatnya kepada peserta, yaitu melalui teks maupun suara.
Agar peserta merasakan manfaat atas kelas yang mereka ikuti dan
merasakan bahwa proses belajar tidak membosankan, peserta
memerlukan dua macam umpan balik: (a) umpan balik atas konten –
maupun (b) umpan balik untuk pengakuan kinerja.
5. Penekanan terhadap waktu pengerjaan tugas
Walaupun lingkungan belajar memberikan keleluasaan untuk belajar
dengan ritme masing-masing peserta, tetapi membutuhkan batasan
waktu pengerjaan tugas, sehingga peserta diarahkan untuk
menggunakan rentang waktu yang telah di desain dalam sistem
pembelajaran.
6. Mengkomunikasikan ekspektasi yang tinggi
Harapan dengan standar yang tinggi sangat penting untuk semua, untuk
yang kurang persiapan, untuk yang tidak bersedia mendorong diri
sendiri, dan untuk yang pintar dan memiliki motivasi tinggi. Dalam
lingkungan pembelajaran Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi, ekspektasi tinggi dikomunikasikan melalui tugas yang
menantang, contoh-contoh kasus, dan pujian untuk hasil kerja
8
Petunjuk Teknis
berkualitas yang berfungsi untuk mencapai ekspektasi yang tinggi

tersebut.
7. Menghargai berbagai macam bakat dan metode pembelajaran
Dalam pembelajaran Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi, hal ini dapat diartikan dengan memberikan media belajar
yang beragam, memilih topik tertentu untuk proyek maupun kelompok
diskusi. Menyediakan media belajar yang beragam bertujuan untuk
mengakomodasi gaya belajar yang berbeda serta memberikan akses
khusus untuk penderita difabel.
C. Persyaratan Peserta pada Program Pembinaan Karier Guru


mewajibkan peserta untuk menyelesaikan setidaknya 2 (dua) kelompok
kompetensi yang nilainya paling rendah dalam satu tahun program berjalan
dan atau 2 (dua) modul prioritas yang sudah ditentukan dengan moda yang
ditentukan oleh penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi pada kurun waktu 1 (satu) tahun.
Guru yang akan mengikuti Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi adalah guru yang:
1. Profil hasil UKG-nya menunjukkan terdapat 3 (tiga) hingga 10 (sepuluh)

kelompok kompetensi yang nilainya di bawah KCM (65). Jika guru
tersebut belum melakukan UKG atau telah melakukan UKG namun
dengan mata pelajaran/paket keahlian/jenjang yang tidak sesuai, maka
guru tersebut diwajibkan untuk melakukan tes awal dengan
menggunakan sistem UKG.
2. Terdaftar di dalam Komunitas GTK pada Sistem Informasi Manajemen
(SIM) Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.
3. Berada di wilayah yang tersedia akses/jaringan internet (khusus untuk
peserta yang mengikuti Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring dan daring kombinasi).
9
Petunjuk Teknis
4. Bersedia melaksanakan pembelajaran dengan kemauan dan komitmen

yang tinggi.
D. Komunitas GTK
Pengertian
Komunitas GTK merupakan komunitas yang telah terdaftar dan

teregistrasi secara resmi di SIM Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi. Komunitas GTK ini terdiri dari komunitas
POKJA dan komunitas rayon.
a. Komunitas POKJA adalah komunitas yang telah disahkan oleh Dinas

Pendidikan Prov./Kab./Kota dan memiliki Surat Keputusan Pendirian
Komunitas. Komunitas POKJA terdiri dari:
1) Pusat Kegiatan Gugus merupakan wadah atau forum kegiatan

profesional bagi para guru Taman Kanak-Kanak (TK) di tingkat
gugus atau kecamatan yang terdiri dari beberapa guru dari
beberapa sekolah dengan legalitas dari Dinas Pendidikan
Prov./Kab./Kota.
2) Kelompok Kerja Guru (KKG) merupakan wadah atau forum
kegiatan profesional bagi para guru Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah di tingkat gugus atau kecamatan yang terdiri dari
beberapa guru dari beberapa sekolah dengan legalitas dari Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota.
3) Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) adalah forum/wadah
kegiatan profesional guru mata pelajaran pada SMP/MTs,
SMPLB/MTsLB, SMA/MA, SMK/MAK, SMALB/MALB yang berada
pada satu wilayah/kabupaten/kota/ kecamatan/sanggar/gugus
sekolah dengan legalitas dari Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota.
4) Musyawarah Guru Bimbingan Konseling (MGBK) merupakan
wadah atau forum kegiatan profesional bagi para guru Bimbingan
Konseling di tingkat gugus atau kecamatan yang terdiri dari
beberapa guru dari beberapa sekolah dengan legalitas dari Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota.
10
Petunjuk Teknis
a) Komunitas rayon 1 adalah forum/wadah kegiatan profesional guru

mata pelajaran/paket keahlian yang anggotanya ada dalam satu atau
lebih provinsi yang dikoordinir dan dibentuk oleh UPT. Komunitas
rayon dibentuk agar seluruh guru mendapatkan haknya untuk
mengikuti Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi. Komunitas rayon yang dibentuk oleh UPT akan
didaftarkan ke SIM Pembinaan Karier Guru. Komunitas rayon ini
dapat disahkan oleh Dinas Pendidikan (Prov./Kab./Kota) mengacu
pada Standar Pengembangan Kelompok Kerja Guru (KKG) dan
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) yang dikeluarkan oleh
Direktorat Profesi Pendidik, Departemen Pendidikan Nasional Tahun
2008.
Pembentukan dan Pendaftaran Komunitas
Seperti yang telah dijelaskan pada BAB II subbab C, bahwa salah satu
syarat guru dapat mengikuti Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi adalah terdaftar di dalam Komunitas GTK pada
Sistem Informasi Manajemen (SIM) Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi. Oleh karena itu, seluruh komunitas yang telah
terbentuk (komunitas POKJA dan komunitas rayon) harus didaftarkan
secara resmi ke SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
a. Komunitas POKJA oleh Dinas Prov./Kab./Kota
Guru-guru yang belum tergabung di dalam komunitas POKJA dapat

mendaftar sesuai dengan Standar Operasional Penyelenggaraan
KKG/MGMP yang diatur dalam Standar Pengembangan KKG dan
MGMP. Pembentukan komunitas POKJA dikoordinir oleh Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota. Komunitas POKJA melalui Ketua
Komunitas diwajibkan untuk mendaftarkan dan meregistrasikan
1
Komunitas rayon yang dibentuk oleh UPT dan telah terdaftar di SIM Pembinaan Karier
Guru melalui Peningkatan Kompetensi, akan tetapi belum disahkan oleh Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota, dapat ditinjau ulang sewaktu-waktu oleh UPT.
11
Petunjuk Teknis
komunitasnya ke SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi menggunakan alur pada Gambar 2.1.
Gambar 2. 1 Alur Pendaftaran Komunitas POKJA
Mekanisme pendaftaran komunitas POKJA adalah sebagai berikut:

1) Ketua komunitas mengajukan registrasi komunitas POKJA ke
Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota melalui operator Dinas yang
mengelola SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
2) Operator Dinas melakukan proses registrasi di SIM Pembinaan
Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi untuk setiap
komunitas POKJA yang telah diajukan ketua komunitas POKJA
dan memberikan tanda bukti register komunitas POKJA yang
mencakup akun ketua komunitas di SIM Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi.
3) Ketua komunitas melengkapi data dan informasi identitas
komunitas POKJA yang dipimpin di SIM Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi, terdiri dari nama komunitas,
jenjang, nama ketua komunitas, akta pendirian, alamat kontak,
info rekening, keanggotaan, pengurus komunitas, dan lain lain.
12
Petunjuk Teknis
4) Ketua komunitas melengkapi dan memverifikasi daftar anggota

guru di komunitas yang dipimpin, mencakup nama guru-guru yang
tergabung dalam komunitasnya.
b. Komunitas Rayon oleh UPT
UPT dapat membentuk komunitas rayon untuk mata pelajaran/paket

keahlian tertentu yang berasal dari satu atau lebih provinsi dan
beranggotakan minimal 8 orang.
Komunitas rayon dapat dibentuk oleh UPT, hanya jika:
1) jumlah guru mata pelajaran/paket keahlian dalam suatu provinsi
tertentu kurang dari 8 orang
2) belum terdaftar dalam Komunitas POKJA
3) belum terdaftar dan teregistrasi di dalam SIM Pembinaan Karier
Guru melalui Peningkatan Kompetensi
Alur pembentukan komunitas rayon oleh UPT melalui prosedur

seperti pada Gambar 2.2 berikut:
ALUR PEMBENTUKAN KOMUNITAS RAYON
OPERATOR DINAS MENGINPUT

OPERATOR DINAS MEMPEROLEH
DINAS
DATA PESERTA YANG BELUM

MULAI NOTIFIKASI PERIHAL KOMUNITAS SELESAI
MEMILIKI KOMUNITAS DI SIM
RAYON YANG SUDAH DIBENTUK
PEMBINAAN KARIR GURU
UPT MEMPEROLEH NOTIFIKASI PEMETAAN PEMBENTUKAN

UPT
PERIHAL DATA PESERTA YANG KOMUNITAS KOMUNITAS

BELUM MEMILIKI KOMUNITAS RAYON RAYON
Gambar 2. 2 Bagan Alur Pembentukan Komunitas Rayon oleh UPT
Mekanisme pembentukan komunitas pada Gambar 2.2 dapat

dijelaskan sebagai berikut:
1) Dinas melalui operator dinas mengirimkan data guru di setiap

kab./kota yang belum terdaftar dalam komunitas POKJA ke UPT
melalui SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
13
Petunjuk Teknis
Kompetensi. Data guru tersebut memuat nama peserta dan mata

pelajaran/paket keahlian yang diampu.
2) Prosedur pengiriman data guru ke SIM Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi, selanjutnya dijelaskan lebih rinci
di Prosedur Operasional Standar SIM dan LMS Sistem
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.
3) UPT mendapatkan notifikasi tentang data guru di setiap
Prov./Kab./Kota yang belum terdaftar dalam komunitas POKJA.
4) Berdasarkan data guru yang dikirimkan oleh Dinas Pendidikan
Prov./Kab./Kota, UPT kemudian melakukan pemetaan
pembentukan komunitas rayon. Pemetaan tersebut memuat
jumlah guru untuk setiap mata pelajaran/paket keahlian di provinsi
yang dibina oleh UPT.
5) Hasil pemetaan akan digunakan oleh UPT untuk membentuk
komunitas rayon. Jika dari hasil pemetaan:
a) Terdapat > 8 guru mata pelajaran/paket keahlian tertentu

dalam suatu provinsi, maka komunitas akan dibentuk,
disahkan dan didaftarkan ke SIM Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi oleh Dinas Pendidikan
Prov./Kab./Kota.
b) Terdapat < 8 guru mata pelajaran/paket keahlian tertentu
dalam suatu propinsi, maka UPT dapat membentuk
komunitas rayon yang anggotanya berasal dari satu atau
lebih provinsi dengan mata pelajaran/paket keahlian yang
sama, beranggotakan minimal 8 orang.
6) UPT mendaftarkan komunitas rayon ke SIM Pembinaan Karier

7) Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota memperoleh notifikasi

pembentukan komunitas rayon.
14
Petunjuk Teknis
E. Moda Dalam Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi
Seperti yang telah diterangkan pada Bab I, bahwa Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
mengembangkan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi dalam 3 (tiga) moda, yaitu (1) Tatap Muka; (2) Daring Murni (full
online learning); dan (3) Daring Kombinasi (kombinasi daring dan tatap muka
(blended learning)). Moda-moda tersebut dipilih oleh Dinas Prov./Kab./Kota
atau UPT untuk membentuk kelas pembelajaran sesuai dengan profil
peserta.

Moda Tatap Muka
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda

Tatap Muka merupakan bagian dari sistem pembelajaran, di mana terjadi
interaksi secara langsung antara fasilitator dengan peserta seperti pada
Gambar 2.1. Interaksi pembelajaran yang terjadi dalam moda tatap muka
meliputi pemberian input materi, tanya jawab, diskusi, latihan, praktik, dan
penilaian.
Unsur yang terlibat pada Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi moda tatap muka yang diusulkan oleh Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota dan UPT adalah fasilitator, guru sebagai
peserta dan panitia kelas.
15
Petunjuk Teknis
Panitia
Fasilitator
Kelas
Sistem
Fasilitator memfasilitasi Pembinaan
peserta secara langsung. Karier
Guru
Peserta

Peningkatan Kompetensi Moda Tatap Muka

Moda Daring
Pendekatan pembelajaran pada Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi moda daring memiliki karakteristik sebagai
berikut:
a. Menuntut pembelajar untuk membangun dan menciptakan

pengetahuan secara mandiri (constructivism);
b. Pembelajar akan berkolaborasi dengan pembelajar lain dalam
membangun pengetahuannya dan memecahkan masalah secara
bersama-sama (social constructivism);
c. Membentuk suatu komunitas pembelajar (community of learners)
yang inklusif;
d. Memanfaatkan media laman (website) yang bisa diakses melalui
internet, pembelajaran berbasis komputer, kelas virtual, dan atau
kelas digital;
16
Petunjuk Teknis
e. Interaktivitas, kemandirian, aksesibilitas, dan pengayaan.
Melalui moda daring, peserta memiliki keleluasaan waktu belajar. Peserta

dapat belajar kapanpun dan dimanapun, sehingga tidak perlu
meninggalkan kewajibannya sebagai guru dalam mendidik. Pada daring
kombinasi, peserta akan melakukan pembelajaran secara luring (tatap
muka) di Pusat Belajar dan didampingi oleh fasilitator.
Gambaran umum dari setiap model pembelajaran pada Program

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring
adalah sebagai berikut.
a. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Daring Murni
Pembelajaran pada model ini hanya melibatkan fasilitator dan guru

sebagai peserta. Dengan memanfaatkan TIK, peserta secara penuh
melakukan pembelajaran daring dengan mengakses dan mempelajari
bahan ajar, mengerjakan lembar kerja, berdiskusi serta berbagi ilmu
pengetahuan dan pengalaman dengan peserta lainnya. Selama
proses pembelajaran, peserta difasilitasi secara daring penuh oleh
pengampu dan akan dibantu oleh admin LMS dalam hal teknis
pembelajaran.
Kelas pada moda daring terdiri dari Daring Murni - Model 1, Daring
Murni - Model 2 dan Daring Kombinasi. Unsur yang terlibat di dalam
kelas pembelajaran dan interaksi setiap unsurnya pada moda-moda
tersebut dijelaskan sebagai berikut.
Dalam pelaksanaan moda daring murni, dikembangkan dua model

sebagai berikut.
1) Model 1
Pembelajaran pada model ini hanya melibatkan pengampu dan
guru sebagai peserta.
17
Petunjuk Teknis
Panitia
Pengampu
Kelas
Pengampu memfasilitasi
peserta secara daring Sistem
penuh. Pembinaan
Peserta berkomunikasi Karier
Guru
dengan pengampu
secara daring
Peserta
Gambar 2. 4 Model pembimbingan Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi moda daring murni - Model 1
Dengan memanfaatkan TIK, peserta secara penuh melakukan

pembelajaran daring dengan mengakses dan mempelajari bahan
ajar, mengerjakan lembar kerja, berdiskusi serta berbagi ilmu
pengetahuan dan pengalaman dengan peserta lainnya. Selama
proses pembelajaran, peserta difasilitasi secara daring penuh oleh
pengampu, seperti pada Gambar 2.4.
2) Model 2
moda daring murni – Model 2 diperuntukkan bagi guru-guru
dengan lokasi kerja jauh dari Pusat Belajar yang digunakan
sebagai tempat pertemuan tatap muka pada Program Pembinaan
18
Petunjuk Teknis
Admin
LMS
Pengampu
Pengampu memfasilitasi Pengampu memfasilitasi

peserta secara daring. Peserta mentor secara daring.
berkomunikasi dengan Mentor berkomunikasi dengan
pengampu secara daring pengampu secara daring.
Sistem
Pembinaan
Karier
Guru
Peserta Mentor mendampingi peserta Mentor

secara daring.
Peserta berdiskusi / koordinasi
dengan mentor secara daring.

melalui Peningkatan Kompetensi moda daring murni - Model 2
Pembelajaran pada model ini dilakukan secara daring penuh

dengan menggabungkan interaksi antara peserta, mentor dan
atau pengampu, dengan model pembimbingan seperti pada
Gambar 2.5 berikut:
 Interaksi Pengampu – Mentor: Pengampu mendampingi
mentor dan berinteraksi dengan mentor secara daring.
 Interaksi Mentor – Peserta: Mentor mendampingi, berdiskusi
dan berkoordinasi dengan peserta secara daring.
 Interaksi Pengampu – Peserta: Pengampu memfasilitasi dan
berkomunikasi dengan peserta secara daring.
b. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Daring Kombinasi
Pada moda daring kombinasi, peserta akan berinteraksi dengan

pengampu baik secara daring maupun luring. Interaksi belajar daring
19
Petunjuk Teknis
dilakukan secara mandiri dengan memanfaatkan teknologi informasi

dan pembelajaran yang telah disiapkan secara elektronik, dan dapat
dilakukan kapan saja dan dimana saja.
Peserta berinteraksi dengan pengampu secara synchronous –

interaksi belajar pada waktu yang bersamaan seperti dengan
menggunakan video call, telepon atau live chat, maupun
asynchronous – interaksi belajar pada waktu yang tidak bersamaan
melalui kegiatan pembelajaran yang telah disediakan secara
elektronik dengan menggunakan forum atau message.
Interaksi tatap muka dilaksanakan sesuai jadwal yang disepakati

bersama antara peserta dan mentor di Pusat Belajar yang telah
ditetapkan dan dibantu oleh panitia kelas.
Pada Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi moda daring kombinasi, peserta akan difasilitasi oleh
mentor secara daring dan luring. Peserta melakukan interaksi belajar
secara daring dan tatap muka. Interaksi belajar daring dilakukan
secara mandiri dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
pembelajaran yang telah disiapkan secara elektronik, dan dapat
dilakukan kapan saja dan dimana saja. Interaksi tatap muka
dilaksanakan di Pusat Belajar sesuai dengan jadwal yang telah
disepakati dan difasilitasi oleh seorang mentor. Interaksi pada daring
kombinasi dapat dilihat pada Gambar 2.5.
 Interaksi Pengampu – Mentor: Pengampu memfasilitasi mentor

dan berinteraksi dengan mentor secara daring.
 Interaksi Mentor – Peserta: Mentor mendampingi, berdiskusi dan
berkoordinasi dengan peserta secara daring dan luring.
 Interaksi Pengampu – Peserta: Pengampu memfasilitasi dan
berkomunikasi dengan peserta secara daring.
20
Petunjuk Teknis
Admin
LMS
Pengampu
Pengampu memfasilitasi Pengampu mendampingi

peserta secara daring. Peserta mentor secara daring.
berkomunikasi dengan Mentor berkomunikasi dengan
pengampu secara daring pengampu secara daring
Sistem
Pembinaan
Karier
Guru
Mentor mendampingi peserta

Peserta secara daring dan luring. Mentor
Peserta berdiskusi / koordinasi
dengan mentor secara daring
dan luring.
Gambar 2. 6 Model pembimbingan pada Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi moda daring kombinasi
F. Komponen dalam Pembinaan Karier Guru melalui

Koordinator Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi

Kompetensi ditunjuk oleh Ditjen GTK dan bertanggung jawab terhadap
keberlangsungan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi di tingkat pusat.
Fasilitator
Fasilitator dalam Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi adalah Narasumber Nasional (pada moda tatap muka) atau
Pengampu (pada moda daring), dan Instruktur Nasional (pada moda
tatap muka) atau Mentor (pada moda daring).
21
Petunjuk Teknis
a. Narasumber Nasional (NS)/Pengampu
Narasumber Nasional (NS)/Pengampu adalah widyaiswara/

Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP)/PTK/dosen yang
mempunyai pengalaman di dalam kegiatan mendidik, mengajar, dan
melatih pembelajar dewasa (pendekatan andragogi); memiliki
kemampuan dasar TIK (pengolah kata/word processor, pengolah
data/spreadsheet, presentasi/powerpoint, penggunaan internet –
email/surel, browsing, download/unduh dan upload/unggah data);
bersedia melaksanakan pembelajaran dengan kemauan dan
komitmen yang tinggi; dan telah memenuhi syarat :
1) Jika berasal dari PTK, maka pada profil hasil UKG-nya, terdapat 8
(delapan) hingga 10 (sepuluh) kelompok kompetensi di atas KCM
(65).
2) Pernah menjadi fasilitator pada pelatihan Instruktur
Nasional/Mentor pada tahun 2016; dan atau
3) Mendapat predikat minimal baik pada Pembekalan Narasumber
Nasional/Pengampu tahun 2017; atau
4) Telah mengikuti Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu
tahun 2017.
Jika jumlah Narasumber Nasional/Pengampu pada satu UPT tidak

tersedia sesuai dengan kebutuhan kelas kelompok kompetensi, maka
UPT bertanggungjawab untuk menyediakan Narasumber
Nasional/Pengampu pengganti. Urutan prioritas Narasumber
Nasional/Pengampu pengganti adalah sebagai berikut:
1) Tim Pengembang Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi.
2) Penulis Modul Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi
22
Petunjuk Teknis
b. Instruktur Nasional (IN)/Mentor2
Instruktur Nasional (IN)/Mentor adalah guru yang telah mengikuti

UKG; mempunyai pengalaman di dalam kegiatan mendidik, mengajar,
dan melatih pembelajar dewasa (pendekatan andragogi); memiliki
kemampuan dasar TIK (pengolah kata/word processor, pengolah
data/spreadsheet, presentasi/powerpoint, penggunaan internet –
email/surel, browsing, download/unduh dan upload/unggah data);
bersedia melaksanakan pembelajaran dengan kemauan dan
komitmen yang tinggi; dan memenuhi syarat:
1) Pada profil hasil UKG-nya, terdapat 8 (delapan) hingga 10
(sepuluh) kelompok kompetensi di atas KCM (65)
a) Bila pada suatu komunitas tidak terdapat guru yang memenuhi
kriteria pada poin 1), maka guru dengan nilai UKG tertinggi di
komunitas tersebut dapat diusulkan sebagai Instruktur
Nasional/Mentor.
b) Bila pada suatu komunitas tidak terdapat guru yang memenuhi
kriteria pada poin 1) dan a), maka Instruktur Nasional/Mentor
dapat diusulkan dari komunitas lain dalam satu wilayah.
2) Mendapat predikat minimal cukup pada Pembekalan Instruktur
Nasional/Mentor tahun 2017; atau
3) Telah mengikuti Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor tahun
2017.
Pada moda tatap muka, jika dalam hal khusus Instruktur Nasional
tidak tersedia, maka dapat digantikan perannya oleh Narasumber
Nasional atau Tim Pengembang Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi atau Penulis Modul pada Program
Peserta
2
Guru yang mendapat tugas tambahan sebagai narasumber nasional/instruktur
nasional/tim pengembang/mentor untuk Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi minimal 1 (satu kali), maka mendapat beban mengajar paling sedikit 12 (dua
belas) jam tatap muka per minggu dalam 1 (satu) minggu untuk mata pelajaran yang
diampu, sesuai dengan sertifikat pendidik yang dimilikinya
.
23
Petunjuk Teknis
Kriteria peserta yang mengikuti Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi seperti yang telah disebutkan pada Bab II, sub
bab C. Perihal guru yang belum mengikuti UKG atau telah mengikuti UKG
namun dengan mata pelajaran/paket keahlian/jenjang yang tidak sesuai,
maka guru tersebut dapat mengikuti UKG dengan menggunakan sistem
UKG tahun 2015, untuk mendapatkan peta profil kompetensi guru.
Mekanisme pelaksanaan UKG adalah sebagai berikut:
a. Dinas menginventarisasi data guru yang belum memiliki peta profil
kompetensi
b. Dinas melalui SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi mengusulkan pelaksanaan UKG bagi guru yang belum
memiliki peta profil kompetensi ke UPT wali
c. UPT mendapatkan notifikasi usulan guru yang akan mengikuti UKG
d. UPT melakukan koordinasi dengan tim sistem UKG GTK untuk
mendapatkan reginfo dan proginfo
e. UPT mendistribusikan reginfo dan proginfo ke Dinas Pendidikan
Prov./Kab./Kota
f. Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota mendistribusikan reginfo dan
proginfo ke TUK
g. UPT bersama Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota menyelenggarakan
UKG pada TUK yang telah ditentukan sesuai dengan jadwal yang
telah disepakati.
Peserta dapat mengikuti Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi setelah peta profil kompetensi hasil UKG
dipublikasikan oleh Ditjen GTK melalui SIM Pembinaan Karier Guru
24
Petunjuk Teknis
MEKANISME PELAKSANAAN UKG
Dinas Dinas melalui operator dinas

menginventarisir data mengirimkan data guru yang Melakukan penjadwalan Mendistribusikan
DINAS
Mulai Memperoleh reginfo

guru yang belum belum memiliki profil dan penetapan TUK reginfo dan proginfo
dan proginfo dari UPT
memiliki profil kompetensi di SIM pembinaan untuk melaksanakan UKG ke TUK
kompetensi karier guru
Melalui operator UPT

Melakukan koordinasi Bersama Dinas
memperoleh notifikasi perihal Mendistribusikan
dengan tim sistem UKG GTK menyelenggarakan Selesai
UPT
data guru yang belum memiliki reginfo dan proginfo

untuk mendapatkan reginfo UKG
profil kompetensi di SIM ke dinas
dan proginfo
Pembinaan Karier Guru
Gambar 2. 7 Mekanisme Pelaksanaan UKG (untuk mendapatkan peta profil

kompetensi guru)
Pengelola di UPT
Pengelola pada Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi di UPT terdiri atas Penanggung jawab Program, operator
UPT, koordinator admin LMS, admin LMS dan panitia kelas yang
ditugaskan oleh UPT.
a. Penanggung Jawab (Penjab) Program di UPT
Penanggung jawab (Penjab) Program adalah orang yang ditunjuk

oleh UPT untuk mengkoordinasikan, mengawasi, memonitor dan
mengevaluasi pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi di tingkat UPT.
Penjab Program akan diberikan akun manajemen pada SIM
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dan
berperan untuk:
1) Memantau keterlaksanaan penyelenggaraan Program Pembinaan
Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di kelas meliputi
keaktifan peserta, mentor dan pengampu.
2) Melaporkan keaktifan peserta, IN/Mentor, NS/Pengampu dan
jumlah kelas kepada Penanggung jawab program Pembinaan
Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di GTK.
25
Petunjuk Teknis
3) Memastikan Pusat Belajar yang aktif di SIM Pembinaan Karier

Guru melalui Peningkatan Kompetensi sesuai dengan kebutuhan
penyelenggaraan program.
4) Memastikan TUK aktif dan dapat digunakan sebagai tes akhir
sesuai dengan kebutuhan penyelenggaraan program.
b. Operator UPT
Operator UPT adalah staf yang mampu menggunakan SIM

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dengan
baik, memiliki integritas untuk menjaga kerahasiaan data peserta dan
memiliki komitmen tinggi untuk menjalankan tugasnya. Peran dari
operator UPT adalah:
1) Membuat kelas di dalam SIM Pembinaan Karier Guru melalui
2) Melakukan registrasi pengampu dan admin LMS dan PB (daring
kombinasi) di dalam kelas daring.
3) Memulai kelas di SIM Pembinaan Karier Guru melalui
c. Koordinator admin LMS
Koordinator admin LMS adalah tim pengembang sistem Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring yang
diangkat di setiap UPT dan menguasai LMS yang digunakan. Jumlah
koordinator admin LMS di setiap UPT adalah satu.
Peran koordinator admin LMS adalah:
1) Bertanggung jawab untuk mengatasi masalah teknis terkait
dengan LMS Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi yang digunakan.
2) Mengelola master konten yang akan digunakan dalam kelas.
3) Mengendalikan Sistem LMS Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi untuk menjamin kelancaran
pembelajaran daring di setiap kelas selama pelaksanaan
kegiatan.
26
Petunjuk Teknis
4) Memastikan kesesuaian Nilai Sementara dari LMS Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dengan Nilai
Sementara di SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
d. Admin LMS
Admin LMS adalah orang yang ditugaskan oleh UPT yang mampu
menggunakan LMS Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi dengan baik, memiliki integritas untuk menjaga
kerahasiaan data peserta, dan memiliki komitmen tinggi untuk
menjalankan tugasnya. Jumlah admin LMS dapat disesuaikan dengan
kebutuhan UPT. Salah satu peran admin LMS adalah memberikan
bantuan dan solusi terhadap permasalahan teknis dari peserta,
mentor, dan pengampu di kelas daring.
Operator SIM Pembinaan Karier Guru di Dinas Pendidikan

Prov./Kab/Kota
Operator Dinas Pendidikan Prov./Kab/Kota adalah petugas yang ditunjuk

oleh Dinas Pendidikan untuk mengelola SIM Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi. Peran Operator SIM Pembinaan Karier
Guru melalui Peningkatan Kompetensi di Dinas Pendidikan
Prov./Kab./Kota adalah:
a) Mengusulkan kelas Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi pada kegiatan kolektif guru (pembiayaan APBD dan
mandiri) ke UPT.
b) Mengeluarkan tanda bukti register komunitas POKJA.
c) Melakukan registrasi peserta, IN/mentor dan Pusat Belajar di SIM
d) Menyetujui dan menerbitkan kode validasi (token) tes akhir.
Panitia Kelas
Panitia Kelas adalah tim yang ditugaskan untuk membantu secara

administratif pelaksanaan kegiatan Pembinaan Karier Guru melalui
27
Petunjuk Teknis
Peningkatan Kompetensi moda tatap muka. Panitia dalam satu kelas

berjumlah 2 orang, yang terdiri dari:
 1 (satu) orang admin SIM Pembinaan Karier Guru melalui
 1 (satu) orang operator TUK yang berasal dari TUK yang akan
digunakan oleh kelas tersebut dan ditugaskan oleh Dinas Pendidikan
Prov./Kab./Kota
Penanggung jawab Pusat Belajar

Penanggung jawab Pusat Belajar adalah guru atau staf lain (diutamakan
Kepala Sekolah) pada sekolah yang dijadikan Pusat Belajar dan ditunjuk
oleh Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota . Penanggung jawab Pusat
Belajar berperan dalam:
a. Melakukan koordinasi dengan mentor dan operator Pusat Belajar
b. Mengatur jadwal penggunaan Pusat Belajar
c. Memastikan kesiapan Pusat Belajar
d. Menyediakan ATK untuk kepentingan administrasi dan pelaporan di
Pusat Belajar
e. Memastikan kelengkapan administrasi yang diperlukan pada tiap
pertemuan tatap muka
Operator Pusat Belajar
Operator Pusat Belajar adalah guru atau staf lain yang ditunjuk oleh
sekolah yang dijadikan sebagai Pusat Belajar, dan memiliki peran
sebagai berikut.
a. Membuat jadwal pertemuan tatap muka untuk setiap kelompok

mentor (dengan berkoordinasi bersama seksi penyelenggara di setiap
UPT yang akan menggunakan Pusat Belajar tersebut).
b. Memberikan bantuan teknis terhadap peserta dan mentor di kelas
luring (pada saat pertemuan di PB), misalnya: literasi TIK atau
koneksi internet.
c. Membantu mentor dalam kegiatan administratif lainnya.
28
Petunjuk Teknis
Penanggung Jawab TUK
Penanggung jawab TUK adalah orang yang bertanggung jawab dalam

pengelolaan tes akhir di TUK. Peran Penangung jawab TUK adalah:
a. Menyediakan sarana dan prasarana untuk tes akhir
b. Menyetujui penggunaan sarana dan prasarana dalam pelaksanaan
tes akhir
Operator TUK
Operator TUK adalah petugas yang ditunjuk untuk mengelola tes akhir di
TUK. Peran Operator TUK adalah:
a. Melakukan sinkronisasi peserta tes akhir dengan sistem UKG

b. Memastikan data nilai tes yang sudah dilakukan diunggah ke dalam
sistem UKG
G. Unsur-Unsur Dalam Penyelenggaraan Pembinaan Karier

Unsur-unsur dalam penyelenggaraan Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi meliputi materi ajar, fasilitator, pembelajaran
menggunakan akses internet, praktik, praktikum, pusat belajar, belajar
mandiri, sistem penilaian pembelajaran daring, sistem penilaian belajar
mandiri, penggunaan sistem UKG dalam tes akhir, evaluasi akhir program
dan sertifikasi.
H. Sistem Pengendali Mutu
Sistem pengendalian mutu bertujuan untuk menjamin kelancaran kegiatan

pembelajaran dari sisi sistem maupun aktivitas pembelajaran.
Pengendalian sistem
Pengendalian sistem dilakukan dengan membentuk beberapa petugas

dengan peran dan tugas sebagai berikut.
29
Petunjuk Teknis
a. Penanggung jawab (Penjab) Program di UPT
Penanggungjawab Program di UPT bertugas untuk

mengkoordinasikan, mengawasi, memonitor dan mengevaluasi
pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi di tingkat UPT. Penjab program di UPT juga bertugas
membuat laporan pelaksanaan kegiatan untuk dilaporkan ke
Kompetensi.
b. Operator UPT
Operator UPT bertugas untuk menyiapkan dan memastikan bahwa

kelas sudah terbentuk di SIM Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi dan siap dimulai.
c. Fasilitator
Fasilitator pada moda tatap muka menjamin keberlangsungan

pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan rancangan skenario
pembelajaran dan melakukan penilaian terhadap sikap dan
keterampilan peserta pada kelas yang diampu.
Sedangkan fasilitator pada moda daring (pengampu) mempunyai
otoritas tertentu di LMS Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi untuk memperbaiki konten dalam menjamin
keberlangsungan pelaksanaan pembelajaran di kelas yang diampu.
d. Koordinator Admin LMS
Koordinator admin LMS mempunyai otoritas di dalam LMS

Pembinaan Karier Guru untuk memperbaiki teknis dalam menjamin
keberlangsungan pelaksanaan Pembinaan Karier Guru moda daring.
Apabila terjadi hal yang memang harus diperbaiki dari sisi konten,
maka koordinator admin LMS diwajibkan untuk memperbaikinya.
e. Admin LMS
Pengendalian sistem oleh admin LMS di UPT dilakukan dengan:
30
Petunjuk Teknis
 membantu peserta, mentor dan pengampu terkait dengan teknis

pelaksanaan pembelajaran moda daring murni dan daring
kombinasi.
 memonitor proses pelaksanaan pembelajaran Pembinaan Karier
Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring murni dan
daring kombinasi.
 mengumpulkan data monitoring dan evaluasi dari LMS.
f. Panitia Kelas
Panitia kelas bertugas untuk mengelola kegiatan dalam pelaksanaan

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda tatap
muka di kelas masing-masing.
g. Ketua Komunitas
Ketua komunitas bertugas untuk memonitor info-info program GTK

Kemendikbud secara periodik melalui SIM Pembinaan Karier Guru
h. Operator Dinas untuk SIM Pembinaan Karier Guru melalui

Operator dinas SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi bertugas untuk:
 Memonitor kelengkapan data keanggotaan dan aktifitas komunitas
POKJA secara berkala
 Memonitor info-info program GTK Kemendikbud secara periodik
Kompetensi
Pengendalian konten
Konten Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda

tatap muka dan daring merupakan tanggung jawab dari UPT dengan
menggunakan standar sistematika yang sudah ditentukan di tingkat
pusat. Pada moda daring, UPT mengembangkan konten Pembinaan
Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi sesuai kebutuhan dengan
31
Petunjuk Teknis
pengendalian konten dilakukan secara terpusat dalam sebuah LMS

Pengendalian Narasumber Nasional/Pengampu
Peserta dan Instruktur Nasional/Mentor dapat melaporkan pelayanan

Narasumber Nasional/Pengampu dalam memfasilitasi pembelajaran
kepada UPT tempat Narasumber Nasional/Pengampu bertugas. Laporan
pelayanan dapat disampaikan melalui message, sms atau surel kepada
UPT penyelenggara.
Pengendalian kualitas Instruktur Nasional/Mentor
Peserta dapat melaporkan pelayanan Instruktur Nasional/Mentor dalam

membimbing peserta melalui tautan message, sms atau surel kepada
UPT penyelenggara.
I. Hal-hal yang harus diperhatikan dan diantisipasi
Agar peningkatan kompetensi melalui Program Pembinaan Karier Guru dapat

dilaksanakan dengan baik, beberapa hal berikut perlu diperhatikan:
1. Ketersediaan tempat kegiatan

Tempat pelaksanaan kegiatan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi harus dilakukan koordinasi sejak dini dengan
pihak-pihak terkait.
2. Ketepatan jadwal kegiatan
Untuk pemenuhannya harus dilakukan penyelarasan dengan agenda
kegiatan nasional dan regional.
3. Ketersediaan Pusat Belajar
Untuk pemenuhannya harus dilakukan koordinasi dengan Dinas
Pendidikan Prov./Kab/Kota dan UPT lainnya.
4. Ketersediaan Tempat Uji Kompetensi (TUK)
TUK yang dimaksud adalah TUK yang telah ada sejak tahun 2015 dan
ditunjuk sebagai TUK oleh Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota.
32
Petunjuk Teknis
5. Ketersediaan Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur

Nasional/Mentor
Untuk pemenuhannya harus dilakukan koordinasi dengan UPT lainnya.
6. Resiko tidak terduga yang dapat terjadi selama persiapan dan
pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi (bencana, sakit/meninggal, pencurian, dll.). Untuk
pemenuhannya dilakukan koordinasi dengan pihak-pihak terkait dan
penanganannya disesuaikan dengan prosedur yang berlaku.
7. Keaktifan peserta pada Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peserta diupayakan aktif mengikuti Program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi. Bagi peserta yang tidak aktif agar
segera diberi peringatan dan apabila peringatan tidak ditindaklanjuti oleh
peserta tersebut, maka peserta yang bersangkutan tidak
direkomendasikan untuk mengikuti tes akhir.
33
Petunjuk Teknis
BAB III. SISTEM INFORMASI MANAJEMEN

PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI
PENINGKATAN KOMPETENSI
A. Pengertian Sistem Informasi Manajemen (SIM)
Sistem Informasi Manajemen (SIM) merupakan alat penghasil informasi yang

menekankan pada alat untuk membantu dalam pengambilan keputusan,
serta digunakan untuk melakukan pengawasan atau kontrol, analisis dan
visualisasi, yang terdiri atas kumpulan interaksi dari sub-sub sistem informasi.
B. Tujuan dan Ruang Lingkup SIM Pembinaan Karier Guru

Tujuan dari SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

adalah untuk mengelola data komunitas, data guru dan seluruh komponen
yang terlibat dalam program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
Ruang lingkup dari SIM ini terdiri atas:

1. Pengelolaan akun pengguna.
2. Pengelolaan komunitas GTK dan Pusat Belajar.
3. Pengelolaan kelas, peserta dan pengurus diklat.
4. Penetapan waktu dan tempat tes akhir di TUK.
5. Pengolahan nilai akhir peserta.
6. Pengelolaan riwayat diklat individu guru (portofolio).
C. Mekanisme SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi
SIM merupakan bagian penting dan tidak terpisahkan dari keseluruhan

penyelenggaraan program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi. Gambaran skematik SIM Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi disajikan dengan alur seperti pada Gambar 3.1.
34
Petunjuk Teknis
SISTEM INFORMASI MANAJEMEN PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI
PUSAT UPT DINAS PENGAMPU IN/MENTOR PESERTA
MULAI
RAKOR
MEMBERIKAN
INFORMASI TERKAIT MEMPEROLEH INFORMASI
PELAKSANAAN TERKAIT
PROGRAM PELAKSANAAN PROGRAM
PEMBINAAN KARIER PEMBINAAN KARIER GURU
GURU MELALUI MELALUI PENINGKATAN
PENINGKATAN KOMPETENSI
KOMPETENSI
MEMBERIKAN INFORMASI
MENERIMA INFORMASI
TERKAIT
TERKAIT
PELAKSANAAN DAN
PELAKSANAAN DAN DATA
SINKRONISASI DATA
CALON PESERTA
CALON PESERTA PEMBINAAN
PEMBINAAN KARIER GURU
KARIER GURU
BERSAMA DINAS MELAKUKAN

MEMETAKAN DAN
VERIFIKASI DAN VALIDASI DATA
MENGUSULKAN DATA CALON:
RAKORTEK
CALON:
 IN/MENTOR  IN/MENTOR
 PESERTA UKG  PESERTA UKG (TES AWAL)
 PESERTA PEMBINAAN  PESERTA PEMBINAAN
KARIER GURU
KARIER GURU
 KOMUNITAS GTK  KOMUNITAS GTK
 PUSAT BELAJAR  PUSAT BELAJAR
 TUK  TUK
35
Petunjuk Teknis
PUSAT UPT DINAS NS/PENGAMPU IN/MENTOR PESERTA
MENERBITKAN SK:
 PENANGGUNGJAWAB UPT
 OPERATOR UPT
 KOORDINATOR ADMIN LMS
 KOORDINATOR ADMIN
SISTEM UKG
MEMETAKAN NARASUMBER/
PENGAMPU DAN INSTRUKTUR
NASIONAL/MENTOR
MENYELENGGARAKAN
PEMBEKALAN DAN
MENYELENGGARAKAN
PENYEGARAN MENGIKUTI PENYEGARAN
PENYEGARAN DAN ATAU
NARASUMBER ATAU PEMBEKALAN
PEMBEKALAN NARASUMBER
NASIONAL/PENGAMPU NARASUMBER NASIONAL/
NASIONAL/PENGAMPU PROGRAM
PROGRAM PEMBINAAN PENGAMPU
PERSIAPAN
PEMBINAAN KARIER GURU

KARIER GURU BAGI
GURU SD
MENYELENGGARAKAN MENERIMA INFORMASI PERIHAL
MENGIKUTI PENYEGARAN
PENYEGARAN DAN ATAU PENYELENGGARAAN PENYEGARAN
DAN ATAU PEMBEKALAN
PEMBEKALAN INSTRUKTUR DAN ATAU PEMBEKALAN IN/
INSTRUKTUR NASIONAL/
NASIONAL/MENTOR PROGRAM MENTOR, DAN MENERBITKAN SURAT
MENTOR
PEMBINAAN KARIER GURU TUGAS BAGI CALON IN/MENTOR
MEMPEROLEH INFORMASI
MENGELOLA KELAS PELAKSANAAN PROGRAM
PEMBINAAN KARIER PEMBINAAN KARIER GURU,
GURU MELAKUKAN REGISTRASI DI SIM
PEMBINAAN KARIER GURU, DAN
MENERBITKAN SK:
 OPERATOR DINAS
 INSTRUKTUR NASIONAL/
MENTOR
 PESERTA
MENERBITKAN SK:  PANITIA KELAS
 NARASUMBER NASIONAL/  PENJAB TUK
PENGAMPU  OPERATOR TUK
 ADMIN LMS
 PANITIA KELAS
B C D E F
36
Petunjuk Teknis
PUSAT UPT DINAS NS/PENGAMPU IN/MENTOR PESERTA
B C D E F
PELAKSANAAN
MENGKOORDINIR
MENYELENGGARAKAN MEMFASILITASI MENTOR DAN  IN SEBAGAI FASILITATOR
PENYELENGGARAAN PEMBINAAN MENGIKUTI PEMBINAAN
PEMBINAAN KARIER GURU PESERTA  MENTOR SEBAGAI
KARIER GURU MELALUI KARIER MELALUI
MELALUI PENINGKATAN PENDAMPING PESERTA
PENINGKATAN KOMPETENSI DENGAN PENINGKATAN KOMPETENSI:
KOMPETENSI
DANA APBD/MANDIRI  MELAKUKAN PROSES
PEMBELAJARAN
 MELAKUKAN TES AKHIR
MENYUSUN LAPORAN MENGISI EVALUASI

PENYELENGGARAAN MENTOR:
IN:MEMBUAT PENYELENGGARAAN PROGRAM
PEMBINAAN KARIER GURU MEMBUAT
MEMBUAT LAPORAN LAPORAN PEMBINAAN KARIR GURU
MELALUI PENINGKATAN LAPORAN
FASILITASI TERHADAP FASILITASI MELALUI PENINGKATAN
KOMPETENSI DENGAN DANA FASILITASI
MENTOR DAN PESERTA TERHADAP KOMPETENSI
MENERBITKAN DAN APBD/MANDIRI TERHADAP
PESERTA
MENDISTRIBUSIKAN PESERTA
SERTIFIKAT
SERTIFIKAT
EVALUASI DAN PELAPORAN
MENGOLAH DAN
MENGANALISIS HASIL
EVALUASI BERDASARKAN
LAPORAN
PENYELENGGARAAN YANG
DITERIMA
MENERIMA LAPORAN MENYUSUN LAPORAN

PENYELENGGARAAN PENYELENGGARAAN
PROGRAM PEMBINAAN PROGRAM PEMBINAAN
KARIER GURU MELALUI KARIER GURU MELALUI
PENINGKATAN KOMPETENSI PENINGKATAN KOMPETENSI
SELESAI
Gambar 3. 1 Alur SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
37
Petunjuk Teknis
Ketersediaan SIM dalam penyelenggaraan pelatihan, akan memudahkan

pihak-pihak yang berkepentingan mengikuti alur informasi yang harus
dilakukan sesuai wilayah tugasnya masing-masing. Setiap unsur yang terlibat
terkait dengan SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
moda daring pada Gambar 3.1 dijelaskan sebagai berikut:
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)
a. Ditjen GTK memberikan informasi terkait pelaksanaan Program

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ke UPT
(PPPPTK dan LPPPTK-KPTK).
b. Ditjen GTK mendistribusikan data guru yang terdaftar di Dapodik per
Desember 2016 ke UPT.
c. Ditjen GTK menyelenggarakan Pembekalan Narasumber Nasional
(NS)/Pengampu (bagi NS/Pengampu baru) dan Penyegaran
Narasumber Nasional (NS)/Pengampu (bagi NS/Pengampu yang
telah mengikuti pelatihan tahun 2016).
d. Pada akhir penyelenggaraan program, Ditjen GTK akan menerima
laporan penyelenggaraan program dari UPT untuk dijadikan sebagai
bahan evaluasi program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
UPT (Unit Pelayanan Teknis)
a. Berdasarkan informasi tentang program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi dari GTK, UPT melakukan
koordinasi dengan Dinas Prov./Kab./Kota terkait dengan pelaksanaan
kegiatan dan data pemetaan guru, mencakup data calon:
1) IN/Mentor,
2) peserta UKG (untuk mendapatkan peta profil kompetensi),
3) peserta program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi berdasarkan kelompok kompetensi dan letak
geografis,
4) Komunitas GTK,
5) Pusat Belajar, dan
6) TUK.
38
Petunjuk Teknis
b. UPT bersama dengan Dinas Prov./Kab./Kota melakukan verifikasi dan

validasi data pemetaan pada poin a.
c. UPT menetapkan dan menerbitkan Surat Keputusan Penetapan
Penanggungjawab UPT, Operator UPT, Koordinator admin LMS dan
Koordinator admin sistem UKG.
d. UPT menetapkan calon NS/Pengampu dan IN/Mentor untuk mengikuti
Penyegaran dan atau Pembekalan NS/Pengampu dan IN/Mentor.
e. UPT melaksanakan Penyegaran NS/Pengampu dan atau
Pembekalan NS/Pengampu.
f. UPT melaksanakan Penyegaran IN/Mentor dan atau Pembekalan
IN/Mentor.
g. UPT mengelola kelas Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi sesuai dengan Prosedur Operasional Standar.
h. UPT menerbitkan Surat Keputusan Penetapan NS/Pengampu, Admin
LMS dan Panitia Kelas yang bertugas pada kegiatan Pembinaan
i. UPT menyelenggarakan kegiatan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi sesuai jadwal yang telah ditetapkan.
j. UPT menerbitkan dan mendistribusikan sertifikat bagi peserta,
IN/Mentor dan NS/Pengampu.
k. Di akhir Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi, UPT mengolah dan menganalisis hasil evaluasi
berdasarkan laporan penyelenggaraan yang diterima untuk
diserahkan kepada Ditjen GTK.
Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota
a. Setelah menerima informasi tentang rencana pelaksanaan

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dari UPT,
Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota melakukan pemetaan dan
mengusulkan data calon:
1) IN/Mentor,
39
Petunjuk Teknis

Kompetensi berdasarkan kelompok kompetensi dan letak
geografis,
4) Komunitas GTK,
6) TUK.
b. Bersama UPT, melakukan verifikasi dan validasi data pemetaan pada
poin a.
c. Berdasarkan informasi dari UPT tentang penyelenggaraan
Pembekalan IN/Mentor dan atau Penyegaran IN/Mentor, Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota menerbitkan surat tugas untuk calon
IN/Mentor yang mengikuti pembekalan atau penyegaran.
d. Berdasarkan informasi dari UPT tentang pelaksanaan Program
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi, Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota melakukan registrasi di SIM Pembinaan
Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dan menerbitkan Surat
Keputusan untuk:
1) Operator Dinas untuk SIM Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi,
2) Instruktur Nasional/Mentor,
3) Peserta,
4) Panitia Kelas,
5) Penanggung jawab TUK,
6) Operator TUK,
7) Penanggung jawab Pusat Belajar,
8) Operator Pusat Belajar
e. Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota mengkoordinir penyelenggaraan
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi melalui
dana APBD atau mandiri. Mekanisme pengajuan dan
penyelenggaraan kelas melalui dana APBD atau mandiri dijelaskan
pada Bab III sub bab E.
f. Menyusun laporan penyelenggaraan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi melalui dana APBD atau mandiri untuk
dilaporkan ke UPT.
40
Petunjuk Teknis
Narasumber Nasional (NS)/Pengampu
a. Mengikuti Pembekalan Narasumber Nasional (NS)/Pengampu (bagi

NS/Pengampu yang belum mengikuti Pelatihan NS/Pengampu tahun
2016) dan Penyegaran Narasumber Nasional (NS)/Pengampu.
b. Memfasilitasi Instruktur Nasional/Mentor dan peserta pada kelas
c. Membuat laporan fasilitasi pada kelas yang menjadi tanggung
jawabnya sebagai bentuk pelaporan pembelajaran untuk diserahkan
kepada Penanggungjawab Program Pembinaan Karier Guru melalui
Instruktur Nasional/Mentor
a. Mengikuti Pembekalan Instruktur Nasional (IN)/Mentor (bagi

IN/mentor yang belum mengikuti Pelatihan IN/Mentor tahun 2016) dan
Penyegaran Instruktur Nasional (IN)/Mentor.
b. Memfasilitasi peserta pada kelas Pembinaan Karier Guru melalui
c. Membuat laporan fasilitasi pada kelas yang menjadi tanggung
jawabnya sebagai bentuk pelaporan pembelajaran untuk diserahkan
kepada NS/Pengampu di kelas masing-masing.
Peserta
a. Mengikuti secara aktif dan menyelesaikan seluruh kegiatan

b. Melakukan tes akhir di TUK sesuai jadwal yang telah ditetapkan.
c. Melakukan evaluasi terhadap penyelenggaraan Program Pembinaan
Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi menggunakan
instrumen yang disediakan di LMS.
d. Mendapatkan sertifikat bagi yang memenuhi kriteria kelulusan.
41
Petunjuk Teknis
D. Arsitektur SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi bermuara

dari SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang
berisi database peserta. Pada program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring, database peserta ini akan diekspor ke
Learning Managament System (LMS) Pembinaan Karier Guru melalui
LMS atau Learning Management System merupakan perangkat lunak yang

secara komprehensif terintegrasi dengan berbagai fitur untuk mengelola
kegiatan pembelajaran daring secara otomatis. LMS tersebut berisi bahan
ajar yang dapat dipakai oleh pengampu dan pembelajar dalam kegiatan
belajar mengajar secara daring. Bahan-bahan pembelajaran akan tersimpan
dalam LMS dan dapat digunakan kembali di lain kesempatan.
Ruang lingkup LMS Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

terdiri atas:
1. Ruang akses kelas digital dan materi pembelajaran moda daring.

2. Dokumentasi berbagai aktifitas pembelajaran moda daring.
3. Administrasi kegiatan pembelajaran moda daring.
Pembelajaran yang disediakan dalam LMS Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi, menggunakan modul yang terintegrasi dengan
penguatan pendidikan karakter dan telah dikembangkan menjadi aktivitas-
aktivitas pembelajaran berupa teks modul, gambar, video dan audio yang
tersimpan di server repository, serta fasilitas video call sebagai salah satu
sarana interaksi antara pengampu, mentor dan peserta. Portofolio hasil
pembelajaran setiap peserta akan terekam dan tersimpan di database
peserta di SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.
Pada akhir pembelajaran, peserta akan melaksanakan tes akhir sesuai
mekanisme sistem UKG.
42
Petunjuk Teknis
Arsitektur sistem Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

dapat diilustrasikan seperti pada Gambar 3.2 berikut ini.
KONTEN
SERVER
Konten LMS
E-PORTOFOLIO
Tugas peserta
Pembinaan Karier Guru Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan melalui Peningkatan
Kompetensi moda Kompetensi moda
Daring Tatap Muka
- Data peserta yang akan - Data peserta yang akan

Data Kelas Data Kelas mengikuti tes akhir
mengikuti tes akhir
- Data Nilai Sementara - Data Nilai Sikap dan
Keterampilan
SIM PEMBINAAN
KARIER GURU
Data Kelas meliputi: - Data peserta tes akhir

Hasil tes akhir
- TUK dan Jadwal tes akhir
- Modul
- Data Peserta
- Data Fasilitator
- Data Mentor
- Data Panitia Kelas/Admin LMS
- Pusat Belajar (DK dan TM)
SISTEM UKG
Gambar 3. 2 Arsitektur sistem Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
43
Petunjuk Teknis
E. Pengelolaan Kelas pada Program Pembinaan Karier Guru

Distribusi Komponen Program Pembinaan Karier Guru melalui

Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta harus dibagi ke dalam kelas

kelompok kompetensi3. Peserta akan mengambil modul sesuai dengan
prioritas yang telah ditentukan. Distribusi komponen yang terlibat dalam
satu kelas program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi seperti pada Tabel 3.1 berikut.
Tabel 3. 1 Distribusi Komponen Setiap Moda pada Kelas Program Pembinaan

Moda Pembelajaran (orang/kelas)

Komponen Daring Murni Daring Murni Daring
Tatap Muka Keterangan
- Model 1 – Model2 Kombinasi
NS/Pengampu 1* 1 1 1 Satu orang
pengampu
dapat
memfasilitasi
lebih dari satu
kelas
IN/Mentor 1 - 10 – 30 10 – 30 Rasio
pendampingan
1:20 peserta
Peserta 10 – 30** 10 – 40 Maks. 600 Maks. 600
Admin LMS - 1 1 1
Panitia Kelas 2 - - -
Keterangan:
*) Jika dalam hal khusus IN/Mentor tidak dapat tersedia, maka dapat
digantikan perannya oleh NS atau Tim Pengembang atau Penulis Modul
pada Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.
**) Untuk guru kejuruan, jumlah peserta disesuaikan dengan karakteristik
kelompok kompetensi pada paket keahlian masing-masing.
3 Penetapan peserta dan mentor pada setiap kelompok kompetensi harus benar-benar
diperhatikan, karena pergantian atau penambahan peserta tidak dapat dilakukan jika
pembelajaran pada kelas moda daring sudah dimulai.
44
Petunjuk Teknis
Persiapan Kelas
Kelas Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi meliputi

kelas atas usulan Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota dan kelas atas
usulan UPT. Alur persiapan kelas program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi disajikan pada Gambar 3.3.
ALUR PERSIAPAN KELAS PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU

MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI
UPT DINAS
MULAI
BERSAMA UPT MELAKUKAN VERIFIKASI

RAKORTEK
DAN VALIDASI DATA CALON:

MENDISTRIBUSIKAN DATA CALON
 IN/MENTOR
PESERTA PROGRAM PEMBINAAN KARIER  PESERTA UKG
GURU MELALUI PENINGKATAN  PESERTA PEMBINAAN KARIER GURU
KOMPETENSI  KOMUNITAS GTK
 PUSAT BELAJAR
 TUK
MEMVERIFIKASI DAN REGISTRASI DATA

MEMBUAT KELAS DI SIM DI SIM PEMBINAAN KARIER GURU:
PROGRAM PEMBINAAN  PESERTA
KARIER GURU  PUSAT BELAJAR
 INSTRUKTUR NASIONAL/MENTOR
PERSIAPAN KELAS
MENETAPKAN DAN MERNERBITKAN

MEMULAI KELAS SURAT TUGAS
SELESAI
Gambar 3. 3 Alur Persiapan Kelas Program Pembinaan Karier Guru melalui

Mekanisme persiapan kelas pada Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi sesuai Gambar 3.3 diatas adalah sebagai berikut:
a. UPT melakukan koordinasi dengan Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota

terkait dengan pelaksaan kegiatan dan data pemetaan guru, mencakup
data calon:
1) IN/Mentor,
45
Petunjuk Teknis

Kompetensi berdasarkan kelompok kompetensi dan letak geografis,
4) Komunitas GTK,
6) TUK.
b. UPT bersama dengan Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota melakukan
verifikasi dan validasi data pemetaan pada poin a.
c. UPT membuat kelas di SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
d. Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota melakukan verifikasi dan registrasi
peserta, pusat belajar, dan atau IN/Mentor ke SIM Pembinaan Karier
e. UPT menetapkan dan memulai kelas sesuai dengan jadwal pelaksanaan
yang telah ditentukan di SIM Pembinaan Karier Guru melalui
Pengajuan kelas oleh Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota yang menggunakan

anggaran APBD atau mandiri perlu memperhatikan beberapa hal berikut ini:
a. Penetapan kelompok kompetensi yang akan dipelajari oleh peserta

dilakukan berdasarkan dari hasil analisis modul prioritas yang harus
dipelajari oleh anggota di komunitas masing-masing.
b. Peserta dapat mempelajari sebanyak-banyaknya 2 kelompok kompetensi
dan memilih maksimal 2 moda saja.
c. Instruktur Nasional yang berperan sebagai fasilitator pada moda tatap
muka berasal dari komunitas yang sama dengan peserta dan lulus
Pelatihan Instruktur Nasional/Mentor tahun 2016 atau Pembekalan
Instruktur Nasional/Mentor tahun 2017.
 Apabila pada komunitas tersebut tidak tersedia IN dengan kriteria
yang dipersyaratkan, maka Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota dapat
memilih IN dari komunitas yang lain dalam satu wilayah
 Apabila dalam satu wilayah tidak tersedia IN, maka Dinas Pendidikan
Prov./Kab./Kota dapat mengajukan permohonan fasilitator sebagai
pengganti IN ke UPT.
46
Petunjuk Teknis
BAB IV. PELAKSANAAN PROGRAM PEMBINAAN

KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN
KOMPETENSI
A. Waktu dan Tempat
Waktu
Waktu pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi moda daring ditetapkan oleh masing-masing
UPT.
Tempat
Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi menggunakan sekolah/gedung tempat kegiatan KKG/MGMP
sebagai tempat pembelajaran dan disebut dengan Pusat Belajar. Pusat
Belajar ini digunakan untuk kegiatan pembelajaran moda tatap muka
maupun daring kombinasi.
Selain sekolah/gedung tempat kegiatan KKG/MGMP, tempat

pembelajaran juga dapat menggunakan Tempat Uji Kompetensi (TUK) di
Kabupaten/Kota, atau sekolah tempat peserta bertugas mengajar.
B. Pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Tatap Muka
Deskripsi Kegiatan
Pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

moda tatap muka adalah proses pembelajaran dan peningkatan
kompetensi guru secara tatap muka sebagai tindak lanjut dari hasil UKG.
Hasil UKG akan mengindikasikan kelompok kompetensi apa yang akan
diikuti oleh guru. Guru sebagai peserta melakukan pembelajaran secara
tatap muka dan berinteraksi langsung dengan Instruktur Nasional dan
47
Petunjuk Teknis
peserta lainnya. Moda tatap muka terdiri dari tatap muka penuh dan tatap
muka In-On-In.
a. Tatap Muka Penuh

muka penuh adalah kegiatan pelatihan yang seluruh alokasi waktu
pembelajarannya (60 JP atau 100 JP) dilaksanakan secara tatap
muka antara peserta dan Instruktur Nasional.
b. Tatap Muka In-On-In

muka In-On-In adalah kegiatan pelatihan yang pembelajarannya
dilakukan sebagian secara tatap muka dan sebagian dilakukan secara
mandiri. Kegiatan pembelajaran pada moda ini terdiri dari kegiatan In-
Service Training (In) 1, kegiatan On-the-Job Learning (On) dan
kegiatan In-Service Training (In) 2.
Kegiatan In-Service Training (In) adalah pembelajaran melalui

kegiatan tatap muka antara peserta dengan Instruktur Nasional.
Kegiatan tatap muka di awal kegiatan diberi istilah In-1, sementara
kegiatan tatap muka di akhir kegiatan diberi istilah In-2. Materi pada
kegiatan In-1 dan In-2 dijelaskan pada bagian struktur program.
Kegiatan On-the-Job Learning (On) merupakan kelanjutan proses

pembelajaran dari kegiatan In-1. Pada saat On peserta melakukan
pendalaman materi dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
pada saat In-1.
Struktur Program
Pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi moda tatap muka bagi guru mata pelajaran, guru kelas SD,
dan guru BK adalah 60 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit untuk dua
kelompok kompetensi sedangkan bagi guru kejuruan produktif adalah 100
JP @ 45 menit untuk satu kelompok kompetensi.
48
Petunjuk Teknis
a. Moda Tatap Muka Penuh Pola 60 JP

Kompetensi Moda Tatap Muka Penuh Pola 60 JP
No Materi JP
UMUM 4
1. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
2
Kompetensi
2. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 2
POKOK 54
3. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-1) 9
4. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-1) 18
PENUNJANG 2
7. Tes Akhir 2
Total 60
b. Moda Tatap Muka Penuh Pola 100 JP

Kompetensi Moda Tatap Muka Penuh Pola 100 JP
No Materi JP
UMUM 4
2
Kompetensi
POKOK 94
3. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … 28
4. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi … 66
PENUNJANG 2
5. Tes Akhir 2
Total 100
49
Petunjuk Teknis
c. Moda Tatap Muka In-On-In
Tabel 4. 3 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka In-On-In Pola 20-30-10
No Materi JP
In Service Training 1 (In-1) 20
1. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan 1
Kompetensi
2. Tinjauan Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-1) 3
terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter
3 Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-1) terintegrasi 6
Penguatan Pendidikan Karakter
4. Tinjauan Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … (ke-2) terintegrasi 3
5. Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-2) terintegrasi 6
6. Rencana Belajar Mandiri (informasi tugas On) 1
On the Job Learning (On) 30
7. Pendalaman Materi Pedagogik dan Profesional 30
8. Presentasi Hasil Kerja Peserta 6
9. Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut 2
10. Tes Akhir 2
Total 60
Tabel 4. 4 Struktur Program Kegiatan Tatap Muka In-On-In Pola 20-20-20
No Materi JP
1. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan 1
Kompetensi
3 Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-1) terintegrasi 6
5. Tinjauan Materi Profesional Kelompok Kompetensi … (ke-2) terintegrasi 6
6. Rencana Belajar Mandiri (informasi tugas On) 1
On the Job Learning (On) 20
7. Pendalaman Materi Pedagogik dan Profesional 20
8. Presentasi Hasil Kerja Peserta 7
9. Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran 10
10. Rencana Tindak Lanjut 1
11. Tes Akhir 2
Total 60
50
Petunjuk Teknis
Penetapan materi pedagogik dan profesional disesuaikan dengan

kelompok kompetensi yang diambil berdasarkan hasil UKG yang telah
ditetapkan oleh masing-masing UPT.
Dalam mempelajari modul melalui moda tatap muka In-On-In, kegiatan

dapat dilaksanakan dalam rentang waktu 7 (tujuh) hari. Kegiatan In-On-In
tersebut dapat dilakukan dengan variasi seperti pada Tabel 4.5 dan Tabel
4.6.
Tabel 4. 5 Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP
Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 20 JP, selama 10 20 JP, selama 2
2 hari hari (2 JP/hari) hari
1 JP = 45 menit
Tabel 4. 6 Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 100 JP
Variasi In-1 On In-2 Keterangan

2 20 JP, selama 70 JP, selama 17 10 JP, selama 1 1 JP = 45 menit
2 hari hari (4 – 5 hari
JP/hari)
Peran dan Tanggung Jawab
a. Instruktur Nasional
Peran dan tanggung jawab Instruktur Nasional pada Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda tatap muka
adalah sebagai berikut.
Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran berlangsung.
Mendampingi dan memberi semangat kepada peserta dalam

proses pembelajaran.
Memberi umpan balik terhadap lembar kerja yang dikerjakan

peserta.
Melakukan penilaian sikap dan keterampilan.
51
Petunjuk Teknis
Menginput nilai sikap dan nilai keterampilan ke SIM Pembinaan

Menganalisis hasil rekapitulasi umpan balik (smiley face) di setiap

hari genap (untuk moda tatap muka penuh) atau di setiap hari
genap saat In-1 dan saat In-2 (untuk moda tatap muka In-On-In).
Menyusun laporan kelayakan peserta untuk mengikuti tes akhir

dan disampaikan kepada panitia kelas.
Menyusun laporan hasil fasilitasi (seperti pada Lampiran 5.

bagian Contoh Format Laporan Hasil Fasilitasi)
b. Peserta
Peserta dalam Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi moda tatap muka harus berperan aktif dalam seluruh
proses pembelajaran, antara lain:
Mengikuti seluruh rangkaian kegiatan sesuai jadwal yang

ditetapkan.
Melaksanakan proses pembelajaran secara aktif dan berkomitmen

tinggi.
Melaksanakan pembelajaran secara kolaboratif.
Berbagi pengalaman kepada peserta lain.
Mencari jawaban terhadap permasalahan melalui berbagai

sumber antara lain melalui internet, buku, dan lain-lain.
Mengungkapkan permasalahan terkait pembelajaran yang

dihadapi.
Menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran yang ditetapkan.
Membuat Laporan On The Job Learning.
c. Panitia Kelas
Mengkonfirmasi kehadiran peserta.
Memberikan bantuan teknis terhadap Instruktur Nasional dan

peserta untuk kelancaran pembelajaran.
52
Petunjuk Teknis
Salah satu panitia bertindak sebagai operator yang bertugas

untuk: mengunduh perangkat pelaksanaan pelatihan dari SIM
Pembinaan Karier Guru yang terdiri dari format presensi, formulir
penilaian sikap, formulir penilaian keterampilan, formulir penilaian
fasilitator, format umpan balik (smiley face) dan formulir penilaian
penyelenggaraan pelatihan.
Panitia menginput presensi peserta, yaitu:

 Presensi kehadiran peserta setiap hari selama pembelajaran
moda tatap muka penuh berlangsung.
 Presensi kehadiran peserta pada saat In-1 dan In-2 pada
moda tatap muka In-On-In.
Mekanisme Pelaksanaan Kegiatan Pembinaan Karier Guru melalui

a. Moda Tatap Muka Penuh
Pembinaan Karier Guru moda tatap muka penuh adalah kegiatan

pelatihan yang seluruh alokasi waktu pembelajarannya (60 JP atau
100 JP) dilaksanakan secara tatap muka antara peserta dan
fasilitator, dengan alur pembelajaran seperti Gambar 4.1.
Pada moda tatap muka penuh, peserta akan difasilitasi oleh fasilitator
untuk mengkaji materi pada kelompok kompetensi yang sedang
dipelajari sesuai dengan skenario yang disusun. Peserta juga akan
melakukan aktivitas-aktivitas pembelajaran yang telah tertuang dalam
modul dan melakukan interaksi antar peserta untuk membangun
pengetahuan, seperti diskusi, latihan atau eksperimen tertentu sesuai
petunjuk dalam lembar kerja. Pada saat melakukan aktivitas
pembelajaran, fasilitator diharapkan dapat membimbing peserta agar
secara aktif menggali informasi, mengumpulkan dan mengolah data
dan membuat kesimpulan terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
53
Petunjuk Teknis
Pendahuluan
Mengkaji Materi
(Secara individu atau berkelompok dan dipandu oleh fasilitator)
Melakukan aktivitas pembelajaran (diskusi / eksperimen / latihan

/ LK) di Pusat Belajar
Presentasi dan Konfirmasi
Reviu Kegiatan
Persiapan Tes Akhir
Gambar 4. 1 Alur Pembelajaran Moda Tatap Muka Penuh
Sebagai hasil dari aktivitas yang telah diselesaikan oleh peserta,

maka setiap peserta akan diberikan kesempatan untuk
mempresentasikan kegiatan yang telah dilakukan. Selama proses
presentasi, fasilitator melakukan konfirmasi terhadap materi dan
dibahas bersama serta melakukan reviu materi seluruh kegiatan
pembelajaran.
Pada setiap hari genap selama pembelajaran berlangsung, peserta

diminta mengisi format umpan balik (smiley face). Hasil pengisian
dianalisis oleh fasilitator untuk melihat tingkat kepuasan peserta
terhadap proses pembelajaran dan perbaikan proses pembelajaran di
hari berikutnya (Lampiran 1).
Pada akhir pembelajaran, fasilitator didampingi oleh panitia kelas

menginformasikan tes akhir yang akan dilakukan oleh seluruh peserta
yang dinyatakan layak tes akhir. Peserta akan melaksanakan tes
akhir untuk kelompok kompetensi yang telah dipelajari menggunakan
mekanisme UKG sesuai dengan jadwal yang telah disepakati.
54
Petunjuk Teknis
Bab tentang mekanisme tes akhir dijelaskan tersendiri secara rinci

pada sub bab D.
b. Moda Tatap Muka In-On-In
Moda tatap muka In-On-In menggunakan pembelajaran yang

sebagian dilakukan secara tatap muka dan sebagian dilakukan secara
mandiri. Kegiatan pembelajaran pada moda ini terdiri dari kegiatan In-
Service Training (In) 1, kegiatan On-the-Job Learning (On) dan
kegiatan In-Service Training (In) 2. Alur pembelajaran moda tatap
muka In-On-In ditunjukkan pada Gambar 4.2.
Kegiatan In-Service Training (In) adalah pembelajaran melalui

kegiatan tatap muka antara peserta dengan fasilitator. Kegiatan tatap
muka di awal kegiatan diberi istilah In-1, sementara kegiatan tatap
muka di akhir kegiatan diberi istilah In-2.
Pada kegiatan In-1, peserta mengkaji materi modul secara

keseluruhan sebagai bekal pengetahuan pada kegiatan On-the-Job
Learning dan melakukan berbagai macam aktivitas pembelajaran,
seperti berpikir reflektif, diskusi, brainstorming, simulasi atau studi
kasus. Fasilitator mendampingi peserta secara penuh selama In-1.
Pada saat hari genap di In-1, peserta diberikan format umpan balik
(smiley face) seperti pada Lampiran 1 dan hasilnya dianalisis oleh
fasilitator untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.
Kegiatan On-the-Job Learning (On) merupakan kelanjutan proses

pembelajaran dari kegiatan In-1. Kegiatan On dilakukan oleh peserta
secara mandiri di tempat bertugas dan pertemuan dengan peserta
lain di komunitas masing-masing. Pertemuan yang dilakukan di
komunitas masing-masing pada saat On ini dilakukan minimal 2 (dua)
kali selama kegiatan On berlangsung.
Pada saat On peserta melakukan pendalaman materi dan

mengerjakan tugas-tugas yang diberikan pada saat In-1. Tingkat
pendalaman materi dan jenis tugas yang diberikan kepada peserta
disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran. Uraian tugas pada
55
Petunjuk Teknis
saat On terdapat di dalam tiap modul Pembinaan Karier Guru melalui

Pendahuluan
In Service Training 1
Mengkaji Materi
(Mengkaji materi menyeluruh sebagai bekal pengetahuan pada
kegiatan On the Job Learning)
Melakukan aktivitas pembelajaran

(berfikir reflektif/diskusi/brainstorming/simulasi/studi kasus/LK)
On the Job Learning
Mengkaji Materi
(Mengkaji materi secara mandiri dan berkomunikasi dengan
peserta lain atau fasilitator)
Melakukan aktivitas pembelajaran

(praktik /eksperimen/sosialisasi/implementasi/peer
discussion/LK)
In Service Learning 2
Presentasi produk/tagihan On the Job Learning dan Konfirmasi
Reviu Kegiatan
Persiapan Tes akhir
Gambar 4. 2 Alur Pembelajaran Moda Tatap Muka In-On-In
56
Petunjuk Teknis
Untuk memastikan bahwa kegiatan mandiri dilakukan dengan baik

maka peserta harus membuat jurnal setiap hari yang di dalamnya
berisi kegiatan yang dilakukan dalam rangka pendalaman materi dan
penyelesaian tugas yang diberikan. Jurnal ditandatangani oleh kepala
sekolah atau yang berwenang di sekolah masing-masing (Lampiran
2).
Hasil-hasil kegiatan On dipresentasikan dalam bentuk bahan tayang

pada pertemuan In-2. Pada saat In-2, peserta wajib menyerahkan
jurnal harian, tugas-tugas yang telah dikerjakan dan laporan On the
Job Learning (Lampiran 3) kepada fasilitator untuk digunakan
sebagai bahan penilaian keterampilan.
Sebagai bahan masukan bagi fasilitator dalam melakukan proses

pembelajaran berikutnya, maka peserta diberikan format umpan balik
(smiley face) seperti pada Lampiran 1, untuk diisi dan dianalisis
hasilnya oleh fasilitator.
Pada akhir pembelajaran, fasilitator didampingi oleh panitia kelas

menginformasikan tes akhir yang akan dilakukan oleh seluruh peserta
yang dinyatakan layak tes akhir. Peserta akan melaksanakan tes
akhir untuk kelompok kompetensi yang telah dipelajari menggunakan
mekanisme UKG sesuai dengan jadwal yang telah disepakati.
Bab tentang mekanisme tes akhir dijelaskan tersendiri secara rinci

pada sub bab D.
C. Pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Daring Murni dan Daring Kombinasi
Deskripsi Kegiatan
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda

daring adalah proses pembelajaran dan peningkatan kompetensi guru
secara daring sebagai tindak lanjut dari hasil UKG. Hasil UKG akan
mengindikasikan kelompok kompetensi apa yang akan diikuti oleh guru.
57
Petunjuk Teknis
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda

daring dilaksanakan dengan pola 60 jam pelajaran (4 minggu). Guru
sebagai peserta melakukan pembelajaran secara daring dan dapat
berinteraksi dengan pengampu dan atau mentor, serta peserta lainnya.
Pada program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
moda daring kombinasi, peserta dapat mengadakan pertemuan tatap
muka dengan peserta lainnya atau mentor di Pusat Belajar yang telah
ditentukan dan difasilitasi oleh operator Pusat Belajar. Interaksi pada
pembelajaran moda daring baik pada saat daring maupun tatap muka
akan membentuk komunitas pembelajar (community of learners).
Peran dan Tanggung Jawab
Peran dan tanggung jawab setiap komponen yang terlibat selama

pelaksanaan pembelajaran Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi moda daring dapat dijelaskan sebagai berikut.
a. Peran Pengampu pada moda daring murni – Model 1
1) Berkomunikasi dengan peserta secara daring untuk memonitor

pelaksanaan pembelajaran.
2) Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran daring
berlangsung.
3) Mendampingi dan memberi semangat kepada peserta dalam
proses pembimbingan pembelajaran.
4) Memberi umpan balik terhadap lembar kerja yang diunggah
peserta.
5) Menganalisis umpan balik peserta dan hasil evaluasi
penyelenggaraan pembelajaran moda daring.
6) Memeriksa rekaman kegiatan secara daring.
7) Membuat laporan kemajuan peserta setiap minggu dan
diserahkan ke Penanggung Jawab Program Pembinaan Karier
Guru melalui Peningkatan Kompetensi di UPT.
58
Petunjuk Teknis
b. Peran Pengampu pada moda daring murni – Model 2 dan Moda

Daring Kombinasi
Peran tersebut secara rinci adalah sebagai berikut.
1) Peran pengampu terhadap Mentor

a) Berkomunikasi dengan mentor secara daring untuk memonitor
pelaksanaan pembelajaran moda daring.
b) Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran daring
berlangsung.
c) Mendampingi dan memberi semangat kepada mentor dalam
proses pembimbingan pembelajaran moda daring.
d) Memeriksa rekaman kegiatan mentor.
e) Memberikan umpan balik terhadap laporan kemajuan peserta
yang dikirimkan oleh mentor.
2) Peran pengampu terhadap peserta

a) Memonitor keaktifan peserta dalam pembelajaran daring.
b) Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran daring
berlangsung.
c) Menganalisis hasil rekaman kegiatan dan hasil penilaian
peserta yang diserahkan kepada Penanggungjawab Program
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
sebagai bahan laporan bagi UPT.
c. Peran Mentor
Tugas utama mentor adalah melakukan pendampingan kepada

peserta di dalam pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi moda daring murni – Model 2 dan
daring kombinasi. Peran mentor terhadap peserta dapat dijelaskan
sebagai berikut.
1) Peran mentor pada moda daring murni – Model 2

a) Mendukung peserta mengikuti pembelajaran moda daring.
59
Petunjuk Teknis
b) Mendampingi dan memfasilitasi peserta dalam mengikuti

pembelajaran moda daring.
c) Memberikan semangat dan mengingatkan peserta untuk
menyelesaikan tugas secara daring.
d) Memberi umpan balik terhadap lembar kerja yang diunggah
peserta.
e) Memeriksa rekaman kegiatan secara daring melalui activity
completion.
f) Menyampaikan laporan kemajuan peserta kepada pengampu
melalui portofolio “Laporan Hasil Kemajuan Peserta” secara
berkala setiap akhir minggu.
g) Menyampaikan laporan hasil fasilitasi terhadap peserta
kepada pengampu melalui portofolio “Laporan Hasil Kemajuan
Peserta” setelah pembelajaran berakhir menggunakan Format
Laporan Pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi seperti pada Lampiran 5.
2) Peran mentor pada moda daring kombinasi

a) Mendukung peserta mengikuti pembelajaran moda daring.
b) Mendampingi peserta dalam mengikuti pembelajaran moda
daring.
c) Memfasilitasi peserta secara tatap muka pada pembelajaran di
Pusat Belajar.
d) Memberikan semangat dan mengingatkan peserta untuk
menyelesaikan tugas secara daring maupun luring.
e) Memberi umpan balik terhadap lembar kerja yang diunggah
peserta.
f) Memeriksa rekaman kegiatan secara daring melalui activity
completion.
g) Menyampaikan laporan kemajuan peserta kepada pengampu
secara berkala setiap akhir minggu.
h) Menyampaikan laporan hasil fasilitasi terhadap peserta kepada
pengampu melalui portofolio “Laporan Hasil Kemajuan Peserta”
60
Petunjuk Teknis
setelah pembelajaran berakhir menggunakan Format Laporan

Pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi seperti pada Lampiran 5.
i) Menjadi pengawas ujian tes akhir di TUK bersama operator
TUK.
d. Peran Peserta moda daring
Peserta harus berperan aktif dalam seluruh proses pembelajaran

daring, antara lain:
1) Melaksanakan proses pembelajaran secara aktif dan berkomitmen

tinggi.
2) Melaksanakan pembelajaran secara kolaboratif.
3) Berbagi pengalaman kepada peserta lain.
4) Memberikan umpan balik yang konstruktif.
5) Mencari jawaban terhadap permasalahan melalui berbagai
sumber antara lain melalui internet, buku, dan lain-lain.
6) Mengungkapkan permasalahan terkait pembelajaran yang
dihadapi.
7) Menyelesaikan tugas sesuai dengan materi pembelajaran.
8) Mengunggah seluruh lembar kerja ke dalam portofolio elektronik
(e-portfolio).
e. Admin LMS
1) Membantu pengampu dalam mengumpulkan data yang diperlukan

untuk kepentingan monitoring, evaluasi dan pelaporan.
2) Memberikan bantuan dan solusi terhadap permasalahan teknis
dari peserta, mentor, dan pengampu di kelas daring.
3) Membantu koordinator admin LMS dalam merekap hasil evaluasi
pengampu.
4) Merekap data keaktifan pengampu dan mentor serta hasil evaluasi
pengampu dan hasil evaluasi penyelenggaraan.
5) Melaporkan hasil rekapitulasi data keaktifan pengampu dan
mentor serta hasil evaluasi pengampu dan evaluasi
61
Petunjuk Teknis
penyelenggaraan kepada pihak Penanggung Jawab Program

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di UPT.
6) Mengakhiri kelas di SIM Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi sesuai dengan instruksi dari
penanggung jawab Program Pembinaan Karier Guru melalui
Struktur Program
Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi moda daring dapat dilihat pada Tabel 4.7 berikut.

No Materi JP
UMUM 4
Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
1. 2
Kompetensi
2. Penguatan Pendidikan Karakter 2
MATERI INTI 54
PENUNJANG 2
5. Tes Akhir 2
Total 60
Pembelajaran pada Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi moda daring menggunakan modul yang
dikembangkan dan direkonstruksi dengan mengikuti pola 60 jam
pelajaran (JP) selama 4 (empat) minggu sebanyak 6 sesi, mencakup sesi
pendahuluan, sesi inti (sesi 1, sesi 2, sesi 3 dan sesi 4), dan sesi
penutup, dengan struktur seperti pada Tabel 4.8 berikut.
Tabel 4. 8 Struktur Model Modul Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Minggu Minggu Minggu Minggu

ke-1 ke-2 ke-3 ke-4
62
Petunjuk Teknis
Pendahuluan Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Penutup

 Kebijakan Pembinaan Karier  Pengantar Sesi  Kesimpulan dan
Guru melalui Peningkatan  Aktivitas belajar umpan balik
Kompetensi dan Penguatan  Forum Sesi  Evaluasi
Pendidikan Karakter  Refleksi Pengampu
 Penjelasan umum kegiatan  Mengunggah lembar kerja  Evaluasi
Pembinaan Karier Guru  Umpan balik (reaksi peserta) penyelenggaraan
melalui Peningkatan  Penilaian Diri
Kompetensi moda daring  Tes Sumatif Sesi
 Saran dan cara penggunaan
modul
 Alur Pembelajaran
Catatan: Pengaturan sesi pembelajaran untuk setiap minggunya
menyesuaikan dengan karakteristik materi di setiap modul yang dipelajari.
a. Pendahuluan
Bagian pendahuluan memuat tentang:
• Pengenalan dan demonstrasi sistem (hanya pada Program

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda
Daring Kombinasi di Pusat Belajar);
• Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi dan Penguatan Pendidikan Karakter;
• Penjelasan umum kegiatan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring;
• Saran dan cara penggunaan modul;
• Alur Pembelajaran.
b. Sesi Pembelajaran
Sesi pembelajaran memuat materi yang harus dikuasai sesuai

dengan tuntutan hasil belajar yang dibuktikan dengan tagihan.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada tiap sesi adalah:
1) Pengantar Sesi yang memuat tujuan pembelajaran, aktivitas
belajar, dan alur kegiatan belajar.
2) Aktivitas belajar mencakup serangkaian kegiatan untuk
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang harus
diselesaikan sesuai dengan hasil belajar yang telah ditetapkan.
Aktivitas pembelajaran pada program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi moda daring terdiri atas:
63
Petunjuk Teknis
• Mengerjakan kegiatan secara daring dan luring;

• Diskusi sesama peserta;
• Menyelesaikan lembar kerja.
3) Forum Sesi
Kegiatan di dalam suatu komunitas pembelajar (community of
learners) untuk berdiskusi, berbagi pengalaman, dan
memecahkan masalah sehingga peserta memperoleh
pengetahuan baru melalui pendekatan konstruktivisme sosial
(social constructivism).
4) Refleksi
Peserta melakukan refleksi pada tiap akhir sesi dan dituangkan
dalam blog. Refleksi mencakup pemikiran hal-hal yang baru
didapatkan dalam proses belajar, faktor-faktor pendukung atau
penghambat (baik internal maupun eksternal) dalam proses
belajar, langkah apa yang harus diambil untuk mengantisipasi
masalah, dan rencana aksi tindak lanjut pembelajaran.
5) Mengunggah Lembar Kerja
Peserta mengunggah lembar kerja sebagai bukti belajar untuk
mendapatkan umpan balik dari mentor atau pengampu.
6) Umpan Balik (smiley face)
Setiap akhir pembelajaran pada sesi genap, peserta diminta
memberikan umpan balik dan mengungkapkan reaksi mereka
yang mencerminkan tingkat kepuasan terhadap proses
pembelajaran yang diikuti dengan mengisi instrumen umpan balik
secara daring.
7) Penilaian Diri
Peserta diminta untuk melakukan penilaian diri secara
professional terhadap setiap lembar kerja yang diunggah sesuai
dengan sistem yang disediakan. Hasil penilaian diri menjadi salah
satu tagihan dan komponen penilaian pada nilai akhir.
8) Tes Sumatif Sesi
Pada setiap akhir sesi, peserta akan mengerjakan soal tes
sumatif. Hasil tes sumatif menjadi salah satu tagihan dan
komponen penilaian pada nilai akhir.
64
Petunjuk Teknis
c. Penutup
Penutup adalah bagian akhir dalam proses pembelajaran Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring dengan
beberapa aktivitas didalamnya, terdiri dari:
1) Kesimpulan dan umpan balik
Peserta mengisi format yang disediakan secara daring sebagai
bentuk refleksi terhadap seluruh pembelajaran yang telah
dilakukan.
2) Evaluasi Pengampu
Peserta dan mentor mengisi format evaluasi pengampu
pembelajaran Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi moda daring. Data evaluasi pengampu akan
digunakan oleh UPT untuk melakukan evaluasi dan meningkatkan
proses fasilitasi pembelajaran di LMS Program Pembinaan Karier
Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring berikutnya.
• Pada moda daring murni model – 1, evaluasi pengampu diisi
oleh peserta.
• Pada moda daring murni model – 2 dan daring kombinasi,
evaluasi pengampu diisi oleh mentor.
3) Evaluasi Penyelenggaraan Pembelajaran Program Pembinaan
Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Daring
Peserta mengisi format evaluasi penyelenggaraan pembelajaran
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda
daring. Data evaluasi dari peserta akan digunakan oleh UPT untuk
perbaikan penyelenggaraan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring berikutnya.
Mekanisme Pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi Moda Daring
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, bahwa dalam kurun waktu 1

(satu) tahun, guru diwajibkan untuk menyelesaikan setidaknya 2 (dua)
kelompok kompetensi yang nilainya paling rendah atau berdasarkan pada
modul prioritas.
65
Petunjuk Teknis
Kelompok modul pertama diikuti oleh peserta selama 4 minggu terhitung

dari awal kelas dimulai oleh operator UPT. Setelah menyelesaikan
kelompok modul pertama, peserta dapat melanjutkan pembelajaran ke
kelompok modul kedua menggunakan moda yang sama atau moda lain
yang ditentukan oleh UPT.
Pada moda daring, apabila peserta tidak dapat menyelesaikan modul

pertama sampai pada batas akhir jadwal pelaksanaan yang ditentukan,
maka peserta diberikan waktu sampai 7 (tujuh) hari untuk
menyelesaikannya. Peserta tersebut diperkenankan untuk mengikuti
pembelajaran pada modul kedua setelah modul pertama selesai atau
sesuai dengan waktu yang telah ditentukan oleh UPT. Kelas modul
pertama akan ditutup oleh operator UPT maksimal 10 (sepuluh) hari
setelah batas akhir jadwal pelaksanaan kelompok modul pertama.
Berikut adalah mekanisme pelaksanaan kegiatan Program Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi untuk setiap moda daring.
a. Moda Daring – Model 1
Pada moda ini, peserta akan masuk (login) ke dalam LMS (website:
gurupembelajar.id) sesuai dengan nama pengguna (username) dan
kata kunci (password) yang sudah ditentukan. LMS menyediakan
kelas “Tutorial” bagi peserta yang ingin beradaptasi dengan sistem
pembelajaran daring, selain itu LMS juga menyediakan “Buku Manual”
sebagai panduan penggunaan sistem pembelajaran daring.
Selanjutnya, peserta dapat melakukan aktivitas pembelajaran pada

setiap sesi sesuai dengan struktur pembelajaran di Tabel 4.9. Seluruh
kegiatan akan dilakukan secara daring penuh dengan bimbingan
pengampu, baik synchronous maupun asynchronous.
b. Moda Daring – Model 2
Pada moda ini, peserta akan masuk (login) ke dalam LMS (website:
gurupembelajar.id) sesuai dengan nama pengguna (username) dan
kata kunci (password) yang sudah ditentukan. LMS menyediakan
66
Petunjuk Teknis
kelas “Tutorial” bagi peserta yang ingin beradaptasi dengan sistem

pembelajaran daring, selain itu LMS juga menyediakan “Buku Manual”
sebagai panduan penggunaan sistem pembelajaran daring.
Selanjutnya, peserta dapat melakukan aktivitas pembelajaran pada

setiap sesi sesuai dengan struktur pembelajaran di Tabel 4.9. Seluruh
kegiatan akan dilakukan secara daring penuh dengan bimbingan
mentor dan pengampu, baik synchronous maupun asynchronous.
Tabel 4. 9 Aktivitas pembelajaran pada Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi moda daring – Model 1 dan 2

ke-1 ke-2 ke-3 ke-4
15 JP 15 JP 15 JP 15 JP
Peserta akan mempelajari Peserta akan melakukan kegiatan Peserta akan
tentang: pembelajaran berikut: melakukan kegiatan
 Kebijakan Program  Pengantar Sesi pembelajaran
Pembinaan Karier Guru  Aktivitas belajar dengan mengisi:
melalui Peningkatan  Forum Sesi  Kesimpulan dan
Kompetensi dan Penguatan  Refleksi umpan balik
Pendidikan Karakter  Mengunggah lembar kerja  Evaluasi
 Penjelasan umum kegiatan  Umpan balik (reaksi peserta) Pengampu
Pembinaan Karier Guru  Penilaian Diri  Evaluasi
melalui Peningkatan  Tes Sumatif Sesi Penyelenggaraan
 Saran dan cara penggunaan
modul
 Alur Pembelajaran
Catatan : Waktu estimasi pembelajaran daring adalah sekurang-kurangnya 3 JP
per hari dan pengaturan waktu serta jumlah JP pembelajaran untuk setiap sesi
menyesuaikan dengan karakteristik materi di setiap modul yang dipelajari.
c. Moda Daring Kombinasi
Moda daring kombinasi adalah gabungan antara daring dan tatap

muka dengan komposisi 48 JP untuk interaksi daring dan 12 JP untuk
interaksi tatap muka di Pusat Belajar. Interaksi antara pengampu,
mentor dan peserta pada moda ini dilakukan secara synchronous
maupun asynchronous.
67
Petunjuk Teknis
Waktu pelaksanaan pertemuan antara peserta dengan pengampu di

Pusat Belajar mengikuti jadwal yang telah ditetapkan bersama antara
mentor dengan peserta.
Interaksi tatap muka antara peserta dengan mentor di Pusat Belajar

yang difasilitasi oleh satu operator Pusat Belajar dilakukan dengan
alokasi waktu minimal 4 JP/pertemuan. Pada setiap pertemuan tatap
muka, mentor harus menyiapkan daftar hadir dan resume tatap muka
sebagai bahan pelaporan kepada penyelenggara Program
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi (Lampiran
4).
Aktivitas pembelajaran daring dan tatap muka pada moda Daring

Kombinasi seperti pada Tabel 4.10.
Tabel 4. 10 Aktivitas Pembelajaran Daring dan Tatap Muka pada Moda

Daring Kombinasi

ke-1 ke-2 ke-3 ke-4
Tatap Daring Tatap Daring Daring Tatap
Daring
muka muka muka
4 JP 11 JP 13 JP 4 JP 13 JP 11 JP 4 JP
Pada bagian pendahuluan, peserta Pada setiap sesi terdiri dari:
akan mempelajari tentang:  Pengantar Sesi
 Kebijakan Pembinaan Karier  Aktivitas belajar
Guru melalui Peningkatan  Forum Sesi, Refleksi,
Kompetensi dan Penguatan  Mengunggah lembar kerja
Pendidikan Karakter  Umpan balik (reaksi
 Penjelasan umum kegiatan peserta), Penilaian Diri,
Pembinaan Karier Guru melalui Tes Sumatif Sesi
Peningkatan Kompetensi moda
daring Pada bagian penutup,
TM-1  Saran dan cara penggunaan TM-2 peserta melakukan kegiatan TM-3
modul pembelajaran:
 Alur Pembelajaran  Kesimpulan dan umpan
balik
Pada setiap sesi terdiri dari:  Evaluasi pengampu
 Pengantar Sesi  Evaluasi penyelenggaraan
 Aktivitas belajar
 Forum Sesi, Refleksi,
 Mengunggah lembar kerja
 Reaksi peserta, Penilaian Diri, Tes
Sumatif Sesi
68
Petunjuk Teknis
Keterangan: TM = Tatap muka
Kegiatan yang dilakukan oleh peserta dan mentor pada saat tatap
muka di Pusat Belajar seperti pada Tabel 4.11 di bawah.
Tabel 4. 11 Penjelasan Tatap Muka di Pusat Belajar
No Uraian Materi JP Keterangan

A. Tatap Muka-1 (TM-1) 4
1. Orientas Program: 1 Materi umum meliputi:
• Perkenalan  Kebijakan program Pembinaan
• Materi umum Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi dan Penguatan
Pendidikan Karakter
2. Pengenalan dan 2 Difasilitasi oleh mentor, peserta log in
Demonstrasi sistem ke dalam sistem, dan melakukan
Pembinaan Karier Guru eksplorasi terhadap LMS dan materi di
melalui Peningkatan kelas kelompok kompetensi yang
Kompetensi moda daring sedang dipelajari.
kombinasi
3. Rencana Tindak Lanjut 1 Mentor membimbing peserta

(rencana belajar) mengembangkan rencana belajar
selama 4 minggu
B. Tatap Muka-2 (TM-2) 4
1. Pendalaman Materi 3 • Reviu rekaman kegiatan peserta
Kelompok kompetensi (kemajuan pembelajaran)
(modul terintegrasi PPK) • Memeriksa dan mendiskusikan
tugas-tugas peserta
(Rencana sesi berikutnya) mengembangkan rencana belajar yang
akan dilakukan pada sesi berikutnya
C. Tatap Muka-3 (TM-3) 4
1. Reviu dan progress check 3  Mentor memfasilitasi presentasi
kegiatan belajar yang dilakukan
oleh peserta
 Mentor memeriksa dan
mendiskusikan tugas-tugas yang
harus diselesaikan peserta
 Mentor mereviu materi untuk
persiapan tes akhir
(Rencana pengembangan mengembangkan rencana
diri) pengembangan diri setelah mengikuti
kegiatan Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi moda
daring
Total 12
69
Petunjuk Teknis
Kegiatan Awal
Kegiatan pada moda ini diawali dengan pengenalan konsep dan
sistem Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
moda daring yang dipandu oleh mentor di Pusat Belajar yang telah
ditentukan. Peserta akan masuk (login) ke dalam LMS sesuai
dengan nama pengguna (username) dan kata kunci (password)
yang sudah dimiliki. Selanjutnya, peserta akan melaksanakan
aktivitas pembelajaran bersama mentor di Pusat Belajar. Pada
akhir pertemuan, mentor membimbing peserta membuat rencana
belajar selama 4 minggu.
Kegiatan pada Sesi Pembelajaran

Kegiatan pada sesi pembelajaran adalah kegiatan inti dimana
peserta melaksanakan pembelajaran daring dan luring, baik secara
mandiri maupun terbimbing oleh mentor. Pada kegiatan ini, peserta
melakukan aktivitas-aktivitas untuk mencapai target kompetensi
dan hasil belajar yang telah ditentukan sebelumnya dan dibuktikan
dengan tugas dan tagihan. Untuk program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi moda daring kombinasi ini,
peserta dan mentor bertemu secara tatap muka di Pusat Belajar
untuk mendiskusikan tentang tugas yang harus dikumpulkan dan
membahas hal-hal yang terkait dengan pembelajaran. Tatap Muka
ke-2 dilaksanakan di pertengahan sesi antara sesi 2 dan 3. Pada
setiap akhir sesi, peserta akan mengerjakan tes sumatif sesi.
Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir dilaksanakan secara daring dan tatap muka di pusat
belajar pada minggu ke 4 (bagian penutup) untuk meyakinkan
bahwa semua tugas maupun tagihan yang dipersyaratkan pada
pembelajaran telah terunggah seluruhnya dan dapat
dipertanggungjawabkan. Pada kegiatan tatap muka ke-3 (TM-3),
mentor akan mereviu kembali materi yang telah dipelajari untuk
persiapan tes akhir di TUK.
70
Petunjuk Teknis
Sebagai bukti bahwa mentor telah membimbing peserta baik

secara daring maupun luring pada moda daring – Model 2 dan
moda daring kombinasi, maka mentor harus mengisi format
laporan mentor (Lampiran 5) dan dikumpulkan ke pengampu di
akhir minggu ke 1, 3 dan 4. Sedangkan pengampu harus mengisi
rekapitulasi aktivitas peserta pada moda daring – Model 1 untuk
dilaporkan ke Penanggungjawab Program di UPT setiap
minggunya, menggunakan format laporan pengampu (Lampiran
6).
D. Tes Akhir
Pada akhir pembelajaran, peserta yang dinyatakan layak akan melaksanakan

tes akhir 4 untuk kelompok kompetensi yang telah dipelajari menggunakan
mekanisme pelaksanaan sistem UKG. Hasil tes akhir akan digunakan
sebagai nilai UKG pada tahun 2017 untuk kelompok kompetensi yang diikuti
dan menjadi salah satu komponen penilaian pada nilai akhir.
Tempat Uji Kompetensi (TUK)
Tes akhir dilakukan di Tempat Uji Kompetensi (TUK) yang telah

ditentukan oleh UPT. Penetapan TUK harus memenuhi persyaratan
minimal sebagai berikut:
a. Ruangan yang berisi perangkat laboratorium komputer pada unit kerja

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, kementerian/lembaga lain,
pemerintah daerah, sekolah, yayasan, dan organisasi profesi guru.
b. Memiliki minimal 20 unit komputer/PC dan 1 server yang terkoneksi
dalam local area network (LAN) dalam bentuk jaringan kabel, bukan
WiFi.
c. Memiliki sumber daya manusia (admin/teknisi) yang memahami LAN
dan terbiasa bekerja dengan jaringan Internet. Admin/teknisi tersebut
akan bertugas sebagai administrator sekaligus teknisi sistem UKG.
4
Peserta yang karena satu dan lain hal tidak dapat mengikuti tes akhir sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan, diperbolehkan mengikuti tes akhir susulan di TUK yang
telah ditunjuk. Waktu pelaksanaan tes akhir susulan adalah bersamaan dengan waktu
pelaksanaan tes akhir untuk kelompok kompetensi berikutnya.
71
Petunjuk Teknis
d. Spesifikasi komputer Client minimal:

1) Prosessor Intel Pentium 4 - 2,4Ghz;
2) Memory, 2 Gb;
3) Hard disk free 15Gb;
4) Monitor, keyboard, dan Mouses standard.
e. Spesifikasi server minimal:
1) Prosessor Core 2 Duo Ghz;
2) Memory: 4 Gb;
3) Hard disk free 20 Gb;
4) Monitor;
f. Terkoneksi dengan jaringan internet minimal 256 kbps;
g. UPS (uninteruptible power supply).
Syarat Kelayakan Peserta Moda Tatap Muka
Pelaksanaan tes akhir dilakukan secara berkelompok di akhir kegiatan

muka 5 . Peserta yang mengikuti tes akhir adalah peserta yang telah
memenuhi kriteria kelayakan. Peserta yang dinilai layak dan berhak
mengikuti tes akhir harus memenuhi ketentuan sebagai berikut:
a. Input kehadiran harian pada pembelajaran moda tatap muka penuh

minimal 90% dan input kehadiran pada saat pembelajaran In-1 dan
In-2 masing-masing terpenuhi minimal 90% (input kehadiran
dilakukan oleh panitia kelas).
b. Telah menyelesaikan semua tugas dan tagihan yang harus dikerjakan
(tugas dan tagihan pada saat On untuk moda tatap muka In-On-In).
c. Memiliki nilai sikap dan keterampilan yang diperoleh selama proses
pembelajaran dan telah diinput ke SIM Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi (input nilai sikap dan keterampilan
dilakukan oleh Instruktur Nasional dengan dibantu oleh panitia kelas).
5Jika karena satu dan lain hal tes akhir tidak dapat dilakukan di akhir kegiatan tatap
muka, tes akhir dilakukan sesuai dengan waktu yang disepakati oleh TUK yang telah
ditunjuk.
72
Petunjuk Teknis
Data peserta yang layak mengikuti tes akhir diinformasikan kepada Dinas
Pendidikan Prov./Kab./Kota melalui operator dinas agar disetujui dan
dapat diterbitkan kode validasi ujian tes akhir (token).
Syarat Kelayakan Peserta Moda Daring
Pelaksanaan tes akhir dilakukan sesuai dengan waktu yang telah

ditentukan pada setiap satu kelompok kompetensi yang diikuti.
Peserta yang dapat mengikuti tes akhir adalah peserta yang dinyatakan
layak oleh LMS Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
dengan ketentuan kelayakan sebagai berikut:
a. Telah menuntaskan seluruh aktivitas pembelajaran dari sesi
pendahuluan, sesi inti dan sesi penutup yang ditunjukkan dari status
“complete” pada menu “course completion”;
b. Telah menyelesaikan tagihan dan menggunggahnya dalam e-portfolio
berdasarkan laporan pengampu.
Mekanisme Pelaksanaan Tes Akhir di TUK
Setiap peserta yang telah memenuhi ketentuan kelayakan berhak untuk

mengikuti tes akhir sesuai dengan waktu dan tempat yang telah
ditentukan. Mekanisme pelaksanaan tes akhir di TUK adalah:
a. Persiapan Tes Akhir di TUK
1) UPT menerima usulan TUK dari Dinas Pendidikan
Prov./Kab./Kota.
2) UPT melakukan Registrasi TUK.
3) UPT memberikan Reg Info dan Prog Info ke TUK yang
terregistrasi.
4) Penanggung Jawab Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi menerbitkan surat pemberitahuan
pelaksanaan tes akhir ke Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota.
5) UPT berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota
untuk menentukan waktu dan tempat pelaksanaan tes akhir.
73
Petunjuk Teknis
b. Pelaksanaan Tes Akhir di TUK

1) Admin LMS/Panitia kelas mengajukan jadwal dan tempat
pelaksanaan tes akhir ke Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota
Kompetensi.
2) Operator Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota menentukan rentang
waktu dan tempat pelaksanaan tes akhir bagi peserta.
3) Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota menerbitkan surat
pemberitahuan waktu pelaksanaan tes akhir yang dilampiri
dengan daftar peserta ke TUK.
4) Pada moda daring murni, peserta secara mandiri memilih waktu
berdasarkan rentang pelaksanaan tes akhir yang disediakan dan
tempat pelaksanaan TUK. Sedangkan pada moda tatap muka dan
daring kombinasi, panitia kelas/admin LMS yang menetapkan
waktu dan tempat pelaksanaan tes akhir.
5) Operator Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota menyetujui dan
menerbitkan kode validasi ujian tes akhir (token) sesuai dengan
surat pemberitahuan dari UPT.
6) Operator TUK melihat jadwal dan daftar peserta tes akhir dari SIM
7) Operator TUK melaporkan jadwal dan daftar peserta tes akhir
kepada penanggung jawab TUK.
8) Penanggung jawab TUK menyetujui penggunaan sarana
prasarana TUK yang akan digunakan.
9) Operator TUK melakukan sinkronisasi data tes akhir dengan
sistem UKG.
10) Operator TUK memastikan data tes akhir berhasil terunggah di
sistem UKG.
E. Penilaian
Komponen penilaian dalam Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi berbeda antara moda tatap muka dengan moda daring.
Komponen penilaian pada setiap moda adalah sebagai berikut:
74
Petunjuk Teknis
Penilaian Pada Moda Tatap Muka
Penilaian dalam Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

moda tatap muka terdiri dari komponen-komponen:
a. Nilai Sikap (NS)
Penilaian sikap dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pada

aspek kerjasama, disiplin, tanggungjawab, dan keaktifan. Sikap-sikap
tersebut dapat diamati pada saat menerima materi, melaksanakan tugas
individu dan kelompok, mengemukakan pendapat dan bertanya jawab,
serta saat berinteraksi dengan fasilitator dan peserta lain.
Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir kegiatan
secara terus menerus yang dilakukan oleh fasilitator pada setiap
materi. Namun, untuk nilai akhir aspek sikap ditentukan di hari terakhir
atau menjelang kegiatan berakhir yang merupakan kesimpulan
fasilitator terhadap sikap peserta selama kegiatan dari awal sampai
akhir berlangsung. Hasil penilaian sikap dituangkan dalam format
Lembar Penilaian Sikap (Lampiran 7).
b. Nilai Keterampilan (NK)
Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan

peserta dalam mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan
pengetahuan yang diperoleh serta keterampilan yang mendukung
kompetensi dan indikator. Penilaian keterampilan menggunakan
pendekatan penilaian autentik mencakup bentuk tes dan non tes.
Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat pembelajaran
melalui penugasan individu dan/atau kelompok oleh fasilitator.
Komponen yang dinilai dapat berupa hasil Lembar Kerja dan/atau
hasil praktik sesuai dengan kebutuhan. Hasil penilaian keterampilan
dituangkan dalam format Lembar Penilaian Keterampilan (Lampiran
8).
c. Tes Akhir (TA)
Tes akhir dilakukan oleh peserta pada akhir kegiatan Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda tatap muka.
75
Petunjuk Teknis
Peserta yang dapat mengikuti tes akhir adalah peserta yang telah
menuntaskan seluruh kegiatan pembelajaran dan dinyatakan layak
berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Pelaksanaan tes akhir dilakukan
secara daring di TUK yang telah ditentukan. Nilai tes akhir akan
menjadi nilai UKG tahun 2017 dan digunakan sebagai salah satu
komponen nilai akhir peserta.
Selanjutnya, Nilai Akhir (NA) peserta Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi moda tatap muka diperoleh dengan formula
sebagai berikut :
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x60%] + [TAx 40%]
Penilaian Pada Moda Daring
Penilaian dalam Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

moda daring terdiri dari komponen-komponen:
a. Penilaian Diri (PD)
Penilaian diri merupakan tugas-tugas (baik pengetahuan maupun

keterampilan) yang harus diselesaikan oleh peserta. Kemudian
peserta menilai sendiri hasil pekerjaannya sesuai dengan rubrik yang
telah disediakan di LMS Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
b. Tes Sumatif Sesi (TS)
Tes sumatif sesi dilakukan oleh peserta di setiap akhir sesi. Peserta
diberikan kesempatan untuk mengerjakan soal tes sumatif di setiap
sesi sebanyak dua kali. Nilai tes sesi merupakan nilai tertinggi dari
keseluruhan nilai tes sesi yang dilakukan di setiap sesi.
c. Tes Akhir (TA)
Tes akhir dilakukan oleh peserta pada akhir pembelajaran. Peserta

yang dapat mengikuti tes akhir adalah peserta yang telah
menuntaskan seluruh kegiatan pembelajaran, baik secara daring dan
76
Petunjuk Teknis
luring (menyelesaikan tugas dan tagihan yang dipersyaratkan dalam

modul pembelajaran).
Tes akhir akan digunakan sebagai komponen nilai sertifikat pada
kelompok kompetensi yang diikuti.
Nilai Sementara (NS), diperoleh dengan komposisi sebagai berikut:
NS = 10%PD + 50%TS
Selanjutnya, Nilai Akhir (NA) peserta Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi moda daring diperoleh dengan komposisi
sebagai berikut:
NA = NS + 40%TA
F. Kriteria Kelulusan Peserta
Peserta Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi akan

mendapatkan sertifikat dari Nilai Akhir (NA) dengan predikat minimal “Cukup”.
Berikut adalah kategori predikat pada kelulusan peserta mengadaptasi
Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara No 15. Tahun 2015 tentang
Pedoman Diklat Prajabatan:
Angka Predikat
Amat Baik
> 90,0 – 100
Baik
> 80,0 – 90,0
Cukup
> 70,0 – 80,0
Sedang
> 60,0 – 70,0
Kurang
 60
Batas nilai kelulusan adalah perolehan nilai akhir > 70. Peserta yang
mendapat nilai akhir > 70 akan mendapatkan sertifikat.
77
Petunjuk Teknis
BAB V. MONITORING, EVALUASI, PELAPORAN

DAN PENERBITAN SERTIFIKAT
A. Monitoring dan Evaluasi
Monitoring dan evaluasi Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi perlu dilakukan sebagai bagian dari penjaminan
mutu program secara menyeluruh. Laporan hasil monitoring dan evaluasi
program merupakan bahan masukan kepada pihak yang berkepentingan.
Hasil evaluasi program ini akan digunakan sebagai bahan kebijakan
pimpinan, perbaikan, dan pengembangan.
Mekanisme pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilakukan dengan
ketentuan sebagai berikut.
1. Monitoring dan evaluasi Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi mengacu pada cakupan pengendalian, yang
meliputi monitoring dan evaluasi terhadap perencanaan kegiatan,
pelaksanaan kegiatan, ketercapaian tujuan program, dan pelaporan
hasil.
2. Sasaran pemantauan meliputi; (1) Penyelenggara Program, termasuk di
dalamnya panitia penyelenggara di daerah, (2) Fasilitator (Narasumber
Nasional/Pengampu, Instruktur Nasional/Mentor), dan (3) Peserta.
Jumlah responden disesuaikan dengan kebutuhan dengan berprinsip
pada keterwakilan sasaran pemantauan di seluruh tempat pelaksanaan
program.
4. Pelaksana monitoring dan evaluasi program terdiri dari unsur pusat dan
UPT.
5. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilakukan minimal 1 (satu)
kali selama pelaksanaan kegiatan.
6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat dan UPT.
7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana atau
petugas pemantau.
78
Petunjuk Teknis
B. Perangkat Evaluasi Program Pembinaan Karier Guru melalui

Perangkat evaluasi digunakan untuk memantau proses pelaksanaan

pembelajaran dan ketercapaian kompetensi sesuai dengan karakteristik
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.
Perangkat evaluasi meliputi evaluasi peserta, evaluasi fasilitator, dan
evaluasi penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui
Perangkat Evaluasi Pada Moda Tatap Muka
a. Pada proses pembelajaran, evaluasi diperoleh dari peserta

menggunakan perangkat evaluasi berupa:
 Format Nilai Sikap
 Format Nilai Keterampilan
 Umpan balik (smiley face)
Sedangkan evaluasi terhadap fasilitator menggunakan format
Penilaian Fasilitator (Lampiran 9).
b. Evaluasi penyelenggaraan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda tatap muka dengan menggunakan
Format Penilaian Penyelenggaraan Program yang diisi oleh peserta
pada akhir pembelajaran tatap muka (Lampiran 10).
Perangkat Evaluasi Pada Moda Daring
a. Pada proses pembelajaran, evaluasi diperoleh berdasarkan analisa

hasil tes dengan menggunakan perangkat:
• Penilaian Diri
• Tes Sumatif Sesi
• Umpan Balik (smiley face)
Sedangkan evaluasi terhadap pengampu dilakukan oleh peserta
secara daring dengan mengisi format evaluasi pengampu (Lampiran
11) yang sudah disediakan di dalam LMS Pembinaan Karier Guru
79
Petunjuk Teknis
b. Evaluasi Penyelenggaraan Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi moda daring dengan menggunakan Format
Evaluasi Penyelenggaraan yang diisi oleh peserta pada akhir
pembelajaran (Lampiran 12).
c. Pada saat proses pembelajaran secara tatap muka di Pusat Belajar
antara peserta dengan mentor dilakukan monitoring dan evaluasi
dengan teknik wawancara atau diskusi kelompok terpumpun
menggunakan format pada Lampiran 13, untuk menjaring
permasalahan penggunaan teknologi, kekurangan dan kelemahan
sistem daring, konten pembelajaran, serta pelaksanaan pembelajaran
daring. Hasil monev dilaporkan menggunakan format contoh seperti
Lampiran 14.
C. Pelaporan
Pelaporan Administrasi
Pada akhir pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi, masing-masing UPT diwajibkan membuat laporan sebagai
pertanggungjawaban pelaksanaan kegiatan. Penanggung jawab kegiatan
di UPT, dibantu oleh ketua panitia, petugas data, dan petugas keuangan,
bertanggung jawab terhadap penulisan laporan kegiatan. Laporan dibuat
pada akhir kegiatan untuk kemudian diserahkan kepada Ditjen GTK.
Laporan meliputi hasil pelaksanaan kegiatan yang dilengkapi dengan
dokumen pelaksanaan kegiatan dan dokumen pertanggungjawaban
keuangan. Laporan kegiatan diharapkan dapat menunjukkan efektivitas
dan relevansi terhadap peningkatan kualitas guru.
Dokumen dan rekaman yang perlu dilampirkan dalam laporan kegiatan

terdiri atas data sebagai berikut.
a. Laporan Kegiatan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Tatap Muka, terdiri dari:
1) Surat tugas komponen yang terlibat dalam program Pembinaan
2) Biodata fasilitator dan peserta
80
Petunjuk Teknis
3) Daftar hadir fasilitator dan peserta

4) Jurnal Belajar peserta pada saat On the Job Learning
5) Laporan On the Job Learning peserta
6) Penilaian Fasilitator
7) Penilaian Penyelenggaraan
8) Nilai hasil belajar peserta
9) Foto Kegiatan
b. Laporan Kegiatan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi Moda Daring, terdiri dari:
1) Surat tugas komponen yang terlibat dalam program Pembinaan
2) Biodata pengampu, mentor dan peserta
3) Rekaman data login pengampu, mentor, dan peserta
4) Daftar hadir mentor dan peserta pada saat pertemuan tatap muka
di Pusat Belajar
5) Rekap hasil pembelajaran (ketuntasan belajar/activity completion)
pada moda daring
6) Laporan hasil fasilitasi terhadap peserta oleh mentor setelah
pembelajaran berakhir menggunakan.
7) Hasil analisis umpan balik (smiley face)
8) Hasil analisis evaluasi pengampu
9) Evaluasi penyelenggaraan, meliputi:
 Rekapitulasi data evaluasi penyelenggaraan
 Hasil analisis evaluasi penyelenggaraan moda daring
(relevansi dan efektifitas)
10) Resume dan laporan kegiatan belajar peserta
11) Nilai hasil belajar peserta
12) Foto Kegiatan
Selanjutnya seluruh dokumen dan rekaman pada setiap kegiatan

dikompilasi dan diarsipkan dalam bentuk hard copy dan soft copy oleh
Penanggungjawab Program di UPT. Data dan dokumen yang diarsipkan
akan menjadi sumber data dalam pelaporan Pembinaan Karier Guru
81
Petunjuk Teknis
D. Penerbitan Sertifikat dan Surat Keterangan
Guru yang telah mengikuti Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi dan mendapatkan nilai > 70 akan mendapat
sertifikat. Sertifikat dicetak dan didistribusikan oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK
dan ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPPPTK KPTK. Dalam hal
diselenggarakan atas kerja sama antara PPPPTK/LPPPTK KPTK dengan
Dinas Pendidikan, Badan Kepegawaian Daerah, atau institusi lain maka
sertifikat akan ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPPPTK KPTK bersama
mitra terkait sesuai dengan kesepakatan bersama. Contoh sertifikat pada
Lampiran 15.
IN/Mentor dan NS/Pengampu yang telah memfasilitasi peserta pada kegiatan

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi akan diberikan
Surat Keterangan oleh UPT dengan ketentuan:
1. Surat keterangan diberikan dengan Struktur Program dan jumlah jam
sama dengan peserta.
2. Surat keterangan dibagikan di akhir kegiatan setelah mentor atau
pengampu mengirimkan resume dan laporan hasil fasilitasi.
Contoh surat keterangan terdapat pada Lampiran 16.
82
Petunjuk Teknis
BAB VI. PENUTUP
Keberhasilan pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi ditentukan oleh kesungguhan semua pihak dalam
melaksanakan program. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi merupakan langkah strategis untuk meningkatkan kompetensi guru
secara berkelanjutan sehingga dapat melakukan pembelajaran yang menarik dan
berinovasi sesuai kebutuhan materi yang diajarkan.
Guru mempunyai tugas, fungsi, dan peran sangat penting serta strategis dalam
mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan mampu
berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia
yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam ilmu pengetahuan
dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, berjiwa sosial,
dan berkepribadian yang baik.
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi jenjang TK,
SD/SDLB, SMP/SMPLB, SMA/SMALB dan SMK/SMKLB belum sepenuhnya
menjangkau keseluruhan guru dikarenakan terbatasnya anggaran. Oleh karena
itu, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota serta pihak
terkait lainnya hendaknya terlibat dalam rangka meningkatkan kompetensi guru.
83
Petunjuk Teknis
LAMPIRAN
Lampiran 1. Format Umpan Balik (Smiley face)6
Instansi Pelaksana : Tanggal ﹎﹎ / ﹎﹎ / ﹎﹎﹎

Kelas :
1. Lingkari gambar ekspresi wajah yang paling mendekati perasaan Saudara

berkaitan dengan sesi ini.
2. Apa hal yang paling penting yang Anda telah pelajari pada sesi ini?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Apa hal berbeda yang ingin Saudara lakukan untuk perbaikan pembelajaran
di sesi berikutnya?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
6
Pada moda tatap muka penuh, format umpan balik diberikan pada setiap hari genap.
Sedangkan pada moda tatap muka in-on-in, format umpan balik diberikan pada hari
genap saat In-1 dan pada saat In-2.
84
Petunjuk Teknis
Format rekapitulasi dan analisis umpan balik (smiley face)
Smiley Face Deskripsi Catatan Penting Terkait

Pertanyaan No. 2 dan 3.
Jumlah:
5 4 3 2 1
Keterangan:
5 = Sangat Senang
4 = Senang
3 = Biasa
2 = Bosan
1 = Ngantuk
85
Petunjuk Teknis
Lampiran 2. Jurnal Kegiatan Mandiri
Petunjuk Pengisian Jurnal.
1. Isilah jurnal kegiatan mandiri pada kegiatan on the job learning di bawah ini
sesuai dengan waktu, esensi materi, dan aktivitas pembelajaran yang
Saudara lakukan.
2. Satu jurnal diisi untuk laporan satu Modul Kelompok Kompetensi.
3. Tuliskan materi esensial yang sulit atau yang menjadi masalah bagi Saudara
pada modul tersebut.
Jurnal Kegiatan Mandiri pada On the Job Learning

Moda Tatap Muka In-On-In
Nama Peserta : …………………………………………………

Sekolah : …………………………………………………
Mapel/Paket Keahlian : …………………………………………………
Kelompok Kompetensi : A/B/C/D/E/F/G/H/I/J (lingkari salah satunya)
Judul Modul : …………………………………………………
Jenjang : …………………………………………………
Aktivitas Pembelajaran/
Esensi Materi dari Kegiatan
No. Hari/Tanggal Lembar Kerja yang
Pembelajaran yang Dipelajari
Diselesaikan
1.
86
Petunjuk Teknis
Aktivitas Pembelajaran/
Esensi Materi dari Kegiatan
No. Hari/Tanggal Lembar Kerja yang
Pembelajaran yang Dipelajari
Diselesaikan
2.
3.
4.
5.
Materi esensial yang sulit atau yang menjadi masalah bagi saya pada modul ini
adalah:
Mengetahui, ………….., ………………………. 2017

Kepala Sekolah …… Peserta
…………………………………….. ……………………………………..
87
Petunjuk Teknis
Lampiran 3. Contoh Cover dan Sistematika Laporan On the Job

Learning
Cover
LAPORAN ON THE JOB LEARNING

PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI
NAMA GURU :..........................................................................

MATA PELAJARAN/PAKET KEAHLIAN: ..........................................
NIP :.....................................................................................
UNIT KERJA :.................................................
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2017
88
Petunjuk Teknis
Sistematika Laporan
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Manfaat
BAB II ON SERVICE LEARNING
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
B. Gambaran Umum Pelaksanaan Kegiatan
C. Produk yang Dihasilkan
BAB III PENUTUP
LAMPIRAN
89
Petunjuk Teknis
Lampiran 4. Contoh Format Daftar Hadir

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
…..
DAFTAR HADIR PESERTA
PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI
PB SDN 3 NAGRAK KECAMATAN NAGRAK

KABUPATEN SUKABUMI
Hari/Tanggal :
PANGKAT DAN TANDA
NO NAMA
GOLONGAN TANGAN
Dudun Abdurahim, SP, M.SI Penata TK I, III/d
1.
NIP. 196412291987121001
2.
3.
4.
5.
...
20.
Mentor,
Jaka Maulana Yusuf

NIP. 196209241990031002
90
Petunjuk Teknis

TENAGA KEPENDIDIKAN
…..
BERITA ACARA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU
MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI
Pada hari ini ………………………. Tanggal/bulan …………………………..

2017 telah dilaksanakan kegiatan tatap muka di:
PB :
Kabupaten :
Provinsi :
Peserta Keterangan
Jumlah peserta keseluruhan
Jumlah peserta yang hadir
Jumlah peserta yang tidak hadir
Nama Peserta Tidak hadir No. Peserta Alasan
1.
2.
...
n
Mentor,
Jaka Maulana Yusuf
NIP. 196209241990031002
91
Petunjuk Teknis
Lampiran 5. Format Laporan Mentor pada Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
Moda Daring
PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
…..
Format Laporan Mentor pada Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Daring
Moda Pembelajaran : Daring Model – 1/ Daring Model – 2/ Daring Kombinasi*)
Nama Mentor :
Mapel/Kelompok Modul :
Jenjang :
Tabel 1. Daftar Peserta

Rekap Data Peserta kelas Kelompok Kompetensi modul....
No Nama Peserta Sekolah Kota/Kab Provinsi Telp (HP) Email
1 Kota. ...
2 Kab. ...
3
…
n
*) coret yang tidak perlu
92
Petunjuk Teknis
Tabel 2. Aktivitas peserta pada sistem pembelajaran moda daring

Ketuntasan NS Catatan kegiatan,
Nama Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4
NO belajar (10%PD + kemajuan, hambatan,
Peserta
KP PD TS KP PD TS KP PD TS KP PD TS Ya Tidak 50%TS) dan saran
1.
2.
…
n.
Keterangan: KP: Kegiatan Pembelajaran; PD: Penilaian Diri; TS: Tes Sumatif; NS: Nilai sementara yang diperoleh dari sistem
Petunjuk pengisian:
1. Pada kolom sesi, berilah tanda (√) jika sudah dilakukan, dan beri tanda ( X ) jika belum dilakukan peserta.
2. Pada kolom catatan kegiatan, kemajuan, hambatan, dan saran, buatlah penjelasan terkait dengan hasil kemajuan pembelajaran
peserta, seperti alasan peserta belum menyelesaikan KP, PD, dan TS atau terkait dengan portofolio.
93
Petunjuk Teknis
Tabel 3. Resume Tatap Muka (TM)/video call oleh Mentor *).

Pertemuan Tatap Jumlah Peserta Waktu dan Tempat
NO Resume Kegiatan Tatap Muka
Muka/Video call Hadir Pelaksanan
(Jumlah peserta (Terdiri dari tanggal, (Resume kegiatan dari TM/video call, terdiri dari resume,
(Pertemuan TM/video hadir dalam jam, dan tempat materi ajar, metode penyampaian, pelajaran yang dapat
1.
call yang ke berapa?) kegiatan pelaksanaan) dipetik, kendala pada setiap TM/video call)
TM/video call)
2.
…
n.
*) Resume ini dilaporkan di akhir minggu 1, 3 dan ke 4 yang terdapat sesi pertemuan TM/video call di Pusat Belajar (PB).
A. Kendala dan Solusi (Potensi Solusi) Secara Umum,

..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
B. Pelajaran yang dapat dipetik (lesson learn),

..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
94
Petunjuk Teknis
C. Rekomendasi,
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
.............................., ..... ............... 2017

Mentor,
NIP.
95
Petunjuk Teknis
Tabel 4. Ringkasan Laporan Fasilitasi
Komponen Laporan Uraian

Ketuntasan hasil belajar peserta
Jumlah peserta yang menyelesaikan

seluruh pembelajaran
Rata-rata nilai sementara peserta
Hambatan dan kendala yang dihadapi

oleh peserta secara umum
Evaluasi Pembelajaran : Keseluruhan

pembelajaran dapat disimpulkan sudah
memuaskan atau tidak dilihat dari
umpan balik sesi 2 dan sesi 4
(dilakukan oleh pengampu (DM)
/mentor (DK))
Evaluasi Penyelenggaraan :
penyelenggaraan kegiatan dapat
disimpulkan bahwa ... (dilakukan oleh
pengampu)
96
Petunjuk Teknis
Contoh Format Laporan Hasil Fasilitasi pada Program Pembinaan Karier

LAPORAN HASIL FASILITASI

MODA ………………………………………………..
NAMA IN/MENTOR :..............................................................

NIP :.............................................................
KELOMPOK KOMPETENSI :............................................................
MATA PELAJARAN/PAKET KEAHLIAN: .............................................
UNIT KERJA :...........................................................

2017
97
Petunjuk Teknis
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Peningkatan kompetensi guru terkait dengan profesionalismenya, harus

dilakukan secara berkelanjutan. Hal ini diatur dalam Peraturan Menteri
Negara PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya serta Permendiknas No. 35 Tahun 2010 tentang
petunjuk teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya untuk
kenaikan karir dan kepangkatannya.
Tahun 2017, Ditjen GTK mengembangkan Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi yang merupakan kelanjutan dari Program
Guru Pembelajar dengan tujuan utama untuk meningkatkan kompetensi guru
yang ditunjukkan dengan kenaikkan capaian nilai UKG dengan rata-rata
nasional yaitu 70.
Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi melibatkan berbagai macam pihak. Bentuk pelibatan dilakukan
dengan berbagai cara seperti memberikan dukungan bagi terselenggaranya
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi, baik
dalam moda tatap muka, dalam jejaring (daring) murni, maupun daring
kombinasi. Salah satu komponen yang terlibat dalam penyelenggaraan
program ini adalah Instruktur Nasional/Mentor
Bentuk pelibatan Instruktur Nasional/Mentor dalam Program Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ini merupakan salah satu
amanah seperti yang tertuang pada Lampiran I Peraturan Menteri Pendidikan
Dan Kebudayaan Nomor 17 Tahun 2016 Tentang Petunjuk Teknis
Penyaluran Tunjangan Profesi Dan Tambahan Penghasilan Bagi Guru
Pegawai Negeri Sipil Daerah bahwa bagi guru yang mendapat tugas
tambahan sebagai narasumber nasional/instruktur nasional/tim
pengembang/mentor untuk Program Pembinaan Karier Guru melalui
98
Petunjuk Teknis
Peningkatan Kompetensi atau pelaksanaan diklat kurikulum, memiliki beban

mengajar paling sedikit 12 (dua belas) jam tatap muka per minggu untuk
mata pelajaran yang diampu, sesuai dengan sertifikat pendidik yang
dimilikinya.
Dalam hal guru yang mendapat tugas tambahan sebagai narasumber

nasional/instruktur nasional/tim pengembang/mentor pada program
Pembinaan Karier Gurur melalui Peningkatan Kompetensi minimal satu kali,
maka guru tersebut memiliki beban mengajar paling sedikit 12 (dua belas)
jam tatap muka per minggu untuk mata pelajaran yang diampu, sesuai
dengan sertifikat pendidik yang dimilikinya.
Laporan hasil fasilitasi ini dibuat sebagai bentuk pertanggungjawaban

instruktur nasional/mentor yang telah selesai melaksanakan kegiatan
mengajar pada program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi.
B. Tujuan
Tujuan dari kegiatan ini adalah membimbing dan memfasilitasi peserta pada
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi sehingga
dapat menjadi peserta yang aktif, belajar secara individu sesuai kebutuhan,
dan juga dapat saling berbagi (sharing) pengetahuan/keterampilan dan
pengalaman dengan peserta lainnya sehingga dapat meningkatkan
kompetensinya.
C. Pelaksanaan dan Hasil Kegiatan

1. Peserta
Peserta yang telah mengikuti kelas modul ..... kelompok kompetensi .....
adalah sejumlah ... orang guru, (jika moda tatap muka).
Peserta yang telah mengikuti kelas modul ..... kelompok kompetensi .....
adalah sejumlah ... orang, yang terdiri atas ..... orang guru yang
99
Petunjuk Teknis
didampingi oleh .... mentor (jika menggunakan model 2 dan daring

kombinasi).
Data lengkap peserta terlampir.
2. Waktu Pelaksanaan dan Materi
Menjelaskan tentang waktu pelaksanaan dan materi yang diberikan.
Contoh (pada moda daring):
a. Waktu pelaksanaan
Kegiatan pada Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
Kompetensi pada modul ... kelompok kompetensi ..... dilaksanakan
pada ..... sampai dengan ...... . Pola kegiatan dilaksanakan selama 60
JP yang mencakup 6 sesi ( sesi pendahuluan, 4 sesi inti dan sesi
penutup)
b. Materi (materi mencakup uraian yang disesuaikan dengan struktur
program)
D. Hasil Kegiatan
Hasil kegiatan berupa uraian tentang:
1. ketuntasan hasil belajar peserta, jumlah peserta yang menyelesaikan
seluruh pembelajaran,
2. rata-rata nilai sementara peserta,
3. hambatan dan kendala yang dihadapi oleh peserta secara umum,
E. Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan

Evaluasi pelaksanaan kegiatan terdiri atas umpan balik peserta dan evaluasi
penyelenggaraan yang dianalisis secara deskriptif.
Contoh:
1. Umpan Balik (smiley face)
Instrumen umpan balik sesi diberikan sebanyak dua kali selama
keseluruhan proses pembelajaran. Pada instrumen tersebut peserta
diminta untuk memberikan reaksi terhadap pembelajaran melalui pilihan
ekspresi “sangat memuaskan/memuaskan/biasa/kecewa/mengantuk”.
100
Petunjuk Teknis
Berdasarkan hasil rekapitulasi data umpan balik sesi dari keseluruhan

peserta diperoleh data :
a. minggu pertama dan minggu kedua, dari ... peserta yang merespon,
... orang memilih ekspresi “sangat memuaskan”, ... orang memilih
ekspresi “memuaskan”, ... orang memilih ekspresi “biasa”, ... orang
memilih ekspresi “kecewa” dan ... orang memilih ekspresi
“mengantuk”.
b. minggu ketiga dan minggu keempat, dari ... peserta yang merespon,
... orang memilih ekspresi “sangat memuaskan”, ... orang memilih
ekspresi “memuaskan”, ... orang memilih ekspresi “biasa”, ... orang
memilih ekspresi “kecewa” dan ... orang memilih ekspresi
“mengantuk”.
Sehingga dapat disimpulkan pembelajaran pada sesi 1 dan 2 reaksi

peserta menyatakan ..... , karena ..... sedangkan pada sesi 3 dan 4 reaksi
peserta menyatakan ....., karena ..... .
F. Kesimpulan
Berisi tentang hal-hal penting yang menjadi simpulan, hambatan yang
ditemukan dan solusinya (jika ada), dan peserta yang dinyatakan layak
mengikuti tes akhir.
Contoh:
1. Kesimpulan
Dari Pembelajaran modul ... KK .. dapat disimpulkan bahwa
a. Jumlah peserta keseluruhan ... dan yang aktif sampai akhir
pembelajaran ....
b. Peserta apakah antusias atau tidak dilihat dari aktivitas kegiatan baik
daring maupun luring dengan ketuntasan ....?
c. Keseluruhan pembelajaran dapat disimpulkan sudah memuaskan
atau tidak dilihat dari umpan balik sesi
d. Hasil pembelajaran secara daring memperlihatkan ..... (dari nilai
peserta) dan dilihat dari forum dan refleksi peserta
101
Petunjuk Teknis
e. Hasil pembelajaran dari proses tatap muka di PB memperlihatkan ....

dilihat dari keaktifan, keterampilan, dan presentasi peserta
f. Peserta yang dinyatakan tuntas baik secara daring (dari activity
completion dan kualitas tagihan yang di unggah dan dipresentasikan
peserta ) ..... orang dari ..... orang
Hambatan ....
Peserta yang dinyatakan tuntas dan dapat mengikuti tes akhir di TUK
adalah
a. ...
b. ...
c. ...
d. dll
LAMPIRAN
102
Petunjuk Teknis
Lampiran 6. Format Laporan Pengampu pada Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
Moda Daring
PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
…..
Format Laporan Pengampu pada Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Daring
Moda Pembelajaran : Daring Model – 1/ Daring Model – 2/ Daring Kombinasi*)
Nama Pengampu :
Nama Admin :
Mapel/Kelompok Modul :
Jenjang :
Tabel 1. Daftar Peserta

Rekap Data Peserta kelas Kelompok Kompetensi modul ....
No Nama Peserta Sekolah Kota/Kab Provinsi Telp (HP) Email
1 Kota. ...
2 Kab. ...
3
…
n
*) coret yang tidak perlu
103
Petunjuk Teknis
Tabel 2. Aktivitas peserta pada sistem pembelajaran moda daring.
Ketuntasan NS Catatan kegiatan,

Nama Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4
NO belajar (10%PD + kemajuan, hambatan,
Peserta
KP PD TS KP PD TS KP PD TS KP PD TS Ya Tidak 50%TS) dan saran
1.
2.
…
n.
Keterangan: KP: Kegiatan Pembelajaran; PD: Penilaian Diri; TS: Tes Sumatif; NS: Nilai sementara yang diperoleh dari sistem
Petunjuk pengisian:
1. Pada kolom sesi, berilah tanda (√) jika sudah dilakukan, dan beri tanda (X) jika belum dilakukan peserta.
2. Pada kolom catatan kegiatan, kemajuan, hambatan, dan saran, buatlah penjelasan terkait dengan hasil kemajuan pembelajaran
peserta, seperti alasan peserta belum menyelesaikan KP, PD, dan TS atau terkait dengan portofolio.
104
Petunjuk Teknis
Tabel 3. Resume hasil video call oleh Pengampu *).

Jumlah Peserta Waktu dan Tempat
NO Video call Resume Hasil Video Call
Hadir Pelaksanan
(Jumlah peserta (Terdiri dari tanggal, (Resume kegiatan dari video call, terdiri dari materi ajar, metode
(video call yang hadir dalam jam, dan tempat penyampaian, kendala pada setiap video call)
1.
ke berapa?) kegiatan video pelaksanaan)
call)
2.
…
n.
*) Berlaku untuk Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring-Model 1
A. Kendala dan Solusi (Potensi Solusi) Secara Umum

..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
B. Pelajaran yang dapat dipetik (lesson learn)

..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
105
Petunjuk Teknis
C. Rekomendasi
..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
.............................., ..... ............... 2017

Pengampu,
106
Petunjuk Teknis
Tabel 4. Ringkasan Laporan Fasilitasi
Komponen Laporan Uraian

Ketuntasan hasil belajar peserta
Jumlah peserta yang menyelesaikan

seluruh pembelajaran
Rata-rata nilai sementara peserta
Hambatan dan kendala yang dihadapi

oleh peserta secara umum
Evaluasi Pembelajaran : Keseluruhan

pembelajaran dapat disimpulkan sudah
memuaskan atau tidak dilihat dari
umpan balik sesi 2 dan sesi 4
(dilakukan oleh pengampu (DM)
/mentor (DK))
Evaluasi Penyelenggaraan :
penyelenggaraan kegiatan dapat
disimpulkan bahwa ... (dilakukan oleh
pengampu)
107
Petunjuk Teknis
Lampiran 7. Format Penilaian Sikap Pada Moda Tatap Muka

TENAGA KEPENDIDIKAN
…..
PENILAIAN SIKAP PESERTA
Nama Kegiatan : Program Pembinaan Karier Guru melalui

Kelas/Jenjang :
Mapel/Paket Keahlian :
Tempat :
Tanggal :
Nilai Tiap Aspek
No. Nama Peserta Instansi Tanggung
Kerjasama Disiplin Keaktifan
Jawab
1
2
,…
Indikator Penilaian Sikap:
Kerjasama Disiplin Tanggung jawab Keaktifan

1. Kesediaan 1. Ketepatan waktu 1. Kesediaan 1. Memiliki kemauan
melaksanakan kehadiran di melakukan tugas untuk
tugas secara kelas 2. Komitmen mengemukaan
bersama-sama 2. Keikutsertaan terhadap pendapat
2. Bersikap toleran dalam kegiatan penyelesaian 2. Berpartisipasi
kepada peserta tatap muka dari tugas tepat pada dalam aktivitas
lain awal sampai waktunya pembelajaran
3. Berbagi akhir 3. Ketuntasan 3. Peduli terhadap
informasi 3. Kepatuhan penyelesaian pencapaian tujuan
108
Petunjuk Teknis
Kerjasama Disiplin Tanggung jawab Keaktifan

kepada orang terhadap tata tugas pembelajaran
lain tertib 4. Konsekuen 4. Memiliki kemauan
4. Tidak 4. Perhatian terhadap untuk membantu
mendominasi di kepada proses tindakan yang peserta lain yang
dalam kelas pembelajaran dilakukan mengalami
dalam setiap kesulitan
materi pelatihan
Keterangan:
Nilai Predikat
> 90 – 100 Amat Baik
> 80 – 90 Baik
> 70 – 80 Cukup
> 60 - 70 Sedang
 60 Kurang
109
Petunjuk Teknis
Lampiran 8. Format Penilaian Keterampilan Pada Moda Tatap

Muka

TENAGA KEPENDIDIKAN
…..
PENILAIAN KETERAMPILAN PESERTA

Kelas/Jenjang :
Tempat :
Tanggal :
Nama Tagihan Penilaian Keterampilan
No. Instansi Rerata Predikat
Peserta LK1 LK2 LK3 … … … LKn
1
2
3
,…
Keterangan angka pada rerata dan predikat:

Nilai Predikat
> 90 – 100 Amat Baik
> 80 – 90 Baik
> 70 – 80 Cukup
> 60 - 70 Sedang
 60 Kurang
110
Petunjuk Teknis
Lampiran 9. Format Penilaian Fasilitator

TENAGA KEPENDIDIKAN
…..
PENILAIAN FASILITATOR

Kelas/Jenjang :
Tempat :
Tanggal :
Fasilitator :
No. Aspek Penilaian (1 – 100)*
1 Sistematika penyajian
2 Kemampuan menyajikan
3 Ketepatan waktu dan kehadiran
4 Penggunaan metode dan alat bantu pembelajaran
5 Sikap dan perilaku
6 Cara menjawab pertanyaan dari peserta
7 Penggunaan bahasa
8 Pemberian motivasi kepada peserta
9 Kerapihan berpakaian
10 Kerjasama antara fasilitator (dalam tim)
Keterangan:
Kurang Sedang Cukup Baik Amat Baik
1-60 60,1 - 70 70,1 - 80 80,1 - 90 90,1 – 100
*) Perkalan Nomor 15 Tahun 2015
111
Petunjuk Teknis
Lampiran 10. Format Penilaian Penyelenggaraan Program

TENAGA KEPENDIDIKAN
…..
PENILAIAN PENYELENGGARAAN PROGRAM
Nama Kegiatan : Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Tatap Muka
Kelas :
Tempat :
Tanggal :
Skor
No Indikator
K C B BS
A Administrasi Penyelenggaraan Kegiatan
1 Ketersediaan panduan pelaksanaan kegiatan.
2 Kejelasan informasi [pemberitahuan] pelaksanaan
kegiatan.
B Sarana Prasarana Penunjang Kegiatan
1 Kemudahan akses ke tempat penyelenggaraan
kegiatan.
2 Fasilitasi transportasi darat/udara dari dan ke tempat
kegiatan.
3 Kesiapan dan ketersediaan sarana kegiatan
[audio visual, LCD/laptop, papan putih,
pelantang, spidol, penghapus].
4 Kenyamanan ruang kegiatan [ventilasi udara/AC,
pencahayaan].
5 Kebersihan ruang kelas.
6 Kenyamanan kamar penginapan.
112
Petunjuk Teknis
Skor
No Indikator
K C B BS
7 Ketersediaan perlengkapan medis sederhana [P3K].
8 Ketersediaan sarana ibadah.
C Bahan Kegiatan
1 Kelengkapan dokumen/kit bahan kegiatan [materi,
ATK, name tag].
2 Kualitas tampilan bahan kegiatan.
3 Keterbacaan pada bahan kegiatan.
4 Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada bahan
kegiatan.
D Jangka Waktu Pelaksanaan Kegiatan
1 Kesesuaian alokasi waktu pelaksanaan kegiatan
dengan tujuan dan sasaran program kegiatan.
2 Ketepatan alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap
bahan kegiatan.
E Layanan Menu
1 Kecukupan menu yang mendukung pemenuhan gizi.
2 Variasi hidangan/konsumsi.
3 Ketepatan waktu penyediaan konsumsi.
Keterangan: Responden
K = kurang
C = cukup
B = baik
BS = baik
sekali _____________________
113
Petunjuk Teknis
Lampiran 11. Instrumen Evaluasi Pengampu Moda Daring
Instrumen evaluasi pengampu digunakan untuk menjaring peran pengampu

dalam hal memfasilitasi peserta atau mentor pada pelaksanaan pembelajaran
daring, sehingga dapat digunakan sebagai bahan evaluasi bagi pengampu untuk
kegiatan berikutnya.
• Pada moda daring murni model – 1, evaluasi pengampu diisi oleh peserta.
• Pada moda daring murni model – 2 dan daring kombinasi, evaluasi
pengampu diisi oleh mentor.
Skor Penilaian:
5 = sangat baik 2 = kurang
4 = baik 1= sangat kurang
3 = cukup
Skor
No Aspek
1 2 3 4 5
1 Peran pengampu selama proses pembelajaran
program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring
a. Keaktifan memfasilitasi proses pembelajaran
b. Keaktifan memonitor pelaksanaan

pembelajaran
c. Keaktifan memberi motivasi kepada peserta

atau mentor
d. Kejelasan penyampaian penyelesaian tugas

bagi peserta atau penyampaian penyelesaian
laporan kemajuan peserta bagi mentor
e. Pemberian umpan balik terhadap lembar kerja

yang diunggah oleh peserta (diisi hanya bagi
peserta moda daring murni – Model 1)
114
Petunjuk Teknis
Skor
No Aspek
1 2 3 4 5
f. Pemberian umpan balik terhadap laporan

kemajuan peserta oleh mentor (diisi hanya
bagi peserta moda daring murni – Model 2
dan Kombinasi)
2 Kemampuan berinteraksi atau berkomunikasi
pengampu dengan peserta atau mentor
3 Pemberian kesempatan berinteraksi langsung
berupa chatting atau video call
4 Kejelasan penyampaian tanggapan atas
pertanyaan atau permasalahan yang disampaikan
oleh peserta atau mentor
5 Memberikan solusi terkait pembelajaran terhadap
peserta atau mentor
6 Secara umum, bagaimana peran pengampu
dalam hal memfasilitasi peserta atau mentor
selama proses pembelajaran?
Jumlah Skor
Keterangan skor dan predikat:

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Amat Baik
 10 > 10 – 20 > 20 – 30 > 30 – 40 > 40 – 50
Saran dan masukan terhadap pengampu terkait dengan fasilitasi pembelajaran
Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.....................................................................................................................
115
Petunjuk Teknis
Lampiran 12. Evaluasi Penyelenggaraan
BERILAH TANDA TICK  PADA KOTAK YANG DIANGGAP PALING SESUAI

DENGAN PENDAPAT ANDA. TANDA TICK DIBERIKAN HANYA PADA SATU
KOTAK PADA SETIAP PERTANYAAN.
1. Bagaimana Saudara menilai kesesuaian isi pembelajaran ini dengan

pekerjaan Saudara ?
Sangat Baik  Baik  Cukup  Kurang  Sangat Kurang 
2. Bagaimana Saudara menilai akses ke sistem pembelajaran daring?
3. Bagaimana Saudara menilai kualitas materi pelatihan yang disediakan dalam

pembelajaran ini ?
4. Bagaimana Saudara menilai dukungan pengampu dalam pembelajaran daring ?

5. Bagaimana Saudara menilai pembelajaran ini secara keseluruhan?

6. Bagaimana Saudara menilai kegiatan ini berkaitan dengan kemampuan

Saudara untuk menerapkannya pada pekerjaan Saudara ?
7. Apa yang paling Saudara sukai dari pembelajaran ini ?
8. Menurut pendapat Saudara , perubahan – perubahan apa saja yang perlu

dilakukan agar pembelajaran ini menjadi lebih baik ?
116
Petunjuk Teknis
9. Jelaskan dengan singkat rencana apa yang akan Saudara lakukan di tempat
kerja Saudara setelah mengikuti pembelajaran ini.
10a. Apakah ada masalah atau kesulitan bahasa dalam pembelajaran ini?
Ya  Tidak 
10b. Jika ya, jelaskan masalah atau kesulitan bahasa yang Saudara alami?
11. Apakah Anda mempunyai pendapat lain tentang pembelajaran ini ?
117
Petunjuk Teknis
Lampiran 13. Instrumen Monitoring Evaluasi Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Daring
Instrumen ini digunakan oleh petugas selama penyelenggaraan monev. Tujuan instrumen ini adalah untuk menjaring permasalahan
penggunaan teknologi, kekurangan dan kelemahan sistem daring, konten pembelajaran, serta pelaksanaan pembelajaran daring.
Hasil pengamatan monev ini akan digunakan untuk menyempurnakan sistem dan konten Program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring. Petugas melakukan analisis data dan menyiapkan laporan hasil monev ini setelah kegiatan
monev dilakukan.
Provinsi
Kab./Kota
UPT/Dinas Pendidikan Prov./Kab./Kota
Penyelenggara
Nama Responden
NIP
Asal Sekolah dan Alamat
Jenjang Satuan Pendidikan
Judul Modul dan KK
Pusat Belajar
Tanggal Pengambilan Data
Petugas Monev
118
Petunjuk Teknis
Panduan Wawancara atau Diskusi Kelompok Terpumpun (DKT) ini digunakan untuk mendapatkan masukan/pendapat yang
konstruktif dari responden. Kita akan lebih memahami apa saja yang telah mereka pelajari, masalah/tantangan yang dihadapi, dan
bagaimana masalah tersebut harus diatasi terkait dengan penggunaan teknologi, pemahaman konten, proses pembelajaran, serta
kekurangan dan kelemahan sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring.
Terdapat dua teknik pengumpulan data, yaitu:
1. Wawancara, dilakukan apabila terdapat 1-3 responden peserta.
2. Diskusi Kelompok Terpumpun (DKT), dilakukan apabila responden terdapat 4 – 10 peserta. Apabila terdapat lebih dari 10
peserta, maka dibuat beberapa kelompok.
Catatan/petunjuk bagi pewawancara ataupun fasilitator DKT:

1. Jelaskan kepada responden bahwa tujuan dari diskusi adalah agar mendapatkan input/masukan/feedback lisan konstruktif dari
mereka mengenai kegiatan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring yang diikuti.
2. Petugas melakukan wawancara atau DKT dengan responden dan mencatat hasil diskusi yang dilakukan.
3. Buatlah catatan singkat dalam diskusi dan isu/masalah yang penting sesuai komponen wawancara/DKT.
4. Lakukan diskusi sesuai dengan topik utama/komponen kunci investigasi.
5. Jawaban bersifat deskriptif
6. Pada jawaban ya - tidak, petugas hanya men-ceklis pada salah satu kolom jawaban dan memberikan penjelasan terkait
jawaban tersebut pada kolom jawaban lainnya (harus di isi).
7. Pada jawaban skala, angka 1= sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik; 5 = sangat baik, dan memberikan penjelasan
terkait jawaban tersebut pada kolom jawaban lainnya (harus di isi).
8. Hasil wawancara dikumpulkan dan dianalisis.
119
Petunjuk Teknis
Jawaban
No Topik Wawancara dan Pertanyaan Jawaban lainnya
Ya Tidak
Peran Pengampu
Apa yang dilakukan pengampu dalam program Pembinaan Karier Guru
melalui Peningkatan Kompetensi moda daring kombinasi
a. Memonitor pelaksanaan pembelajaran

1.
b. Memfasilitasi proses pembelajaran
c. Mendampingi dan memberi semangat
d. Memberikan umpan balik

Peran Mentor
Apa yang dilakukan mentor selama pembelajaran Program Pembinaan
Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring kombinasi
a. Mendukung peserta mengikuti kegiatan program Program Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring
2.
b. Mendampingi peserta
c. Memfasilitasi peserta
d. Memberikan semangat dan mengingatkan penyelesaian tugas
120
Petunjuk Teknis
Jawaban
Ya Tidak
e. Memberikan umpan balik terhadap lembar kerja yang diunggah oleh

peserta
f. Mengirimkan laporan kemajuan peserta kepada pengampu secara

berkala
g. Menjadi pengawas ujian tes akhir

Apakah mentor menyampaikan materi sesuai dengan struktur program
3.
pada kegiatan tatap muka di pusat belajar? Jelaskan!
Peran Peserta
Apakah Anda melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan struktur
4.
pembelajaran yang telah dikembangkan?
a. Melaksanakan proses pembelajaran secara aktif
b. Melaksanakan proses pembelajaran secara kolaboratif
c. Ketepatan dan kesesuaian tugas yang dikerjakan
5. Tantangan/kendala yang dihadapi selama proses pembelajaran
121
Petunjuk Teknis
Skala Jawaban
1 2 3 4 5
Pusat Belajar
Bagaimana sarana dan prasarana Pusat Belajar di daerah Anda?
a. Kapasitas kelas
6. b. Alat/media pembelajaran
c. Kualitas sinyal seluler/jaringan internet
d. Jarak tempuh ke lokasi pusat belajar
Sistem Pembelajaran Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring kombinasi dan Infrastruktur
Pendukung
Penggunaan sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
7.
Kompetensi moda daring (Kemudahan/Kesulitan)
a. Aksessibilitas ke dalam sistem 1 2 3 4 5
b. Kemudahan fitur-fitur yang ada 1 2 3 4 5
c. Navigasi atau tautan antar halaman 1 2 3 4 5
8. Pemahaman peserta terhadap instruksi pembelajaran 1 2 3 4 5
Penilaian terhadap tampilan layar kelas daring 1 2 3 4 5
9. a. Warna tema yang digunakan 1 2 3 4 5

b. Ukuran huruf yang digunakan 1 2 3 4 5
122
Petunjuk Teknis
Skala Jawaban
1 2 3 4 5
Koneksi internet di daerah peserta Program Pembinaan Karier Guru melalui
10. 1 2 3 4 5
Peningkatan Kompetensi moda daring
Bahan Pembelajaran
Bahan pembelajaran (materi, bahan bacaan, dan lembar kerja) yang
digunakan dalam Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi
moda daring
11. a. Kesesuaian materi 1 2 3 4 5

b. Kesesuaian tugas 1 2 3 4 5
c. Kesesuaian bahan bacaan 1 2 3 4 5
d. Bahan pembelajaran mudah dipahami 1 2 3 4 5
Layanan Pendukung
12. Bentuk layanan admin dalam memberikan bantuan teknis
13. Respon admin dalam memberikan bantuan teknis

Dukungan Dinas Pendidikan Kab./Kota
Respons dan dukungan Dinas Pendidikan terhadap pelaksanaan
14.
Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring
123
Petunjuk Teknis
Saran dan masukan terhadap Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring
..................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................
124
Petunjuk Teknis
Lampiran 14. Format Laporan Monev
LAPORAN
MONITORING DAN EVALUASI
MODA DALAM JEJARING
PETUGAS MONEV
NIP

2017
125
Petunjuk Teknis
Lembar Laporan Monev
Nama Petugas Monev 1.

2.
Tanggal Kegiatan Monev
Lokasi Kegiatan Monev
Nama Instansi Pelaksana:
Provinsi dan Kabupaten
Nama Kelas dan Modul moda daring
Tanggal pelaporan diserahkan ke a.

Penjab Program di UPT dan
dikirimkan kepada Tim GTK b.
Pengantar
Laporan ini adalah laporan hasil Monev program Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring yang dilakukan oleh petugas dengan
menggunakan instrumen yang telah disiapkan oleh instansi penanggung jawab.
Kegiatan Monev ini menggunakan jenis instrumen wawancara atau Diskusi Kelompok
Terpumpun.
Daftar Responden:
Laki-laki/
Nama Jabatan Alamat Sekolah/Dinas
Perempuan
126
Petunjuk Teknis
A. Ringkasan Profil Pelaksanaan Kegiatan Monev Program Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring di Instansi
Pelaksana
Meringkaskan kegiatan dan hasil umum monev. Contoh: Dari hasil
wawancara atau diskusi kelompok terpumpun, secara umum ditemukan ......,
pelaksanaan kegiatan dan koordinasi berjalan………………….., kendala yang
dihadapi selama pelaksanaan kegiatan adalah…………... Dukungan yang
dibutuhkan oleh peserta dan mentor dalam pelaksanaan pembelajaran moda
daring yaitu ……………….
Berikut adalah rincian temuan dari wawancara dan diskusi kelompok
terpumpun keterlaksanaan kegiatan Pembinaan Karier Guru melalui
Peningkatan Kompetensi moda daring yang dilaksanakan Tim Monev dari
PPPPTK dan LPPPTK ............
B. Temuan Monev
Tuliskan dan urutkan seluruh informasi hasil temuan sesuai kelompok
topik pada instrumen panduan wawancara atau diskusi kelompok
terpumpun.
Peran Mentor
 .....................................................................
 ......................................................................
Efektivitas Peran pengampu
 ......................................................................
 .....................................................................
Keaktifan Peserta
 ......................................................................
 .....................................................................
Kendala dalam Sistem Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan
 .....................................................................
 .....................................................................
127
Petunjuk Teknis
Respon dan peran Dinas

 .....................................................................
 .....................................................................
C. Analisis dan Rekomendasi

Beberapa analisis dan rekomendasi hasil Monev adalah:
(Buat analisa dan rekomendasi secara sistematis dengan memperhatikan
urutkan kelompok topik pada instrumen panduan wawancara atau
diskusi kelompok terpumpun berdasarkan informasi di bagian temuan)
Lampiran.
1. Foto – foto
2. Daftar Peserta Monev
128
Lampiran 15. Contoh Sertifikat
129
Halaman belakang:
Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Moda Tatap Muka
No Materi JP
UMUM 4
2
Kompetensi
POKOK 54
PENUNJANG 2
7. Tes Akhir 2
Total 60
130
Lampiran 16. Contoh Surat Keterangan
131
Halaman belakang:
Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Tatap Muka Penuh
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMP
No Materi JP
UMUM 4
2
Kompetensi
POKOK 54
PENUNJANG 2
7. Tes Akhir 2
Total 60
132
133
Halaman belakang:
Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Daring Murni – Model 1
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMP
No Materi JP
UMUM 4
Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui
1. 2
2. Penguatan Pendidikan Karakter 2
MATERI INTI 54
PENUNJANG 2
5. Tes Akhir 2
Total 60
134

Draft Final Juknis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Draft Final Juknis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengarah:

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

DAFTAR ISI .......................................................................................................... i

BAB V. MONITORING, EVALUASI, PELAPORAN DAN PENERBITAN

Tabel 3. 1 Distribusi Komponen Setiap Moda pada Kelas Program Pembinaan

Gambar 2. 1 Alur Pendaftaran Komunitas POKJA ............................................. 12

DAFTAR ISTILAH DAN AKRONIM

Dapodik GTK Data pokok pendidik yang ada di Direktorat GTK

Daring Dalam jejaring (internet) / online

Difabel Orang yang memiliki kebutuhan khusus

Ditjen GTK Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga

Efektifitas Suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh

E-portofolio Wadah di dalam LMS yang digunakan untuk

Interaksi asynchronous Interaksi yang terjadi pada waktu yang tidak

Interaksi synchronous Interaksi yang terjadi pada waktu yang bersamaan

Instruktur Nasional (IN)/mentor Guru yang memenuhi kriteria sebagai IN/mentor

In-Service Training (In) Pembelajaran melalui kegiatan tatap muka antara

KCM Kriteria Capaian Minimal

Komunitas GTK Komunitas yang telah terdaftar dan teregistrasi

Komunitas Pembelajar Sekelompok guru yang melakukan pembelajaran

Komunitas POKJA Komunitas yang telah disahkan oleh Dinas

Komunitas Rayon Forum/wadah kegiatan profesional guru mata

Konstruktivisme sosial Teori belajar yang memandang bahwa ilmu

Learning Management System Sistem manajemen pembelajaran secara

LMS Pembinaan Karier Guru Sistem pembelajaran yang digunakan dalam

Log activity Rekaman kegiatan dalam sistem

Luring Luar jejaring (internet) /offline

Mentor Guru yang membimbing peserta dalam Program

Musyawarah Guru Mata Forum/wadah kegiatan profesional guru mata

Narasumber Nasional /NS Widyaiswara, Pengembang Teknologi Pendidikan

On-the-Job Learning (On) Merupakan kelanjutan proses pembelajaran dari

Pengampu Widyaiswara/PTP/Dosen/Instruktur yang

Peserta Guru yang menjadi peserta Program Pembinaan

Pembinaan Karier Guru melalui Proses penyelenggaraan kegiatan belajar

Moda daring murni Model pembelajaran bagi guru yang dilakukan

Moda daring kombinasi Model pembelajaran bagi guru yang dilakukan

Moda tatap muka Model pembelajaran bagi guru yang dilakukan

PKG Penilaian Kinerja Guru

PPK Penguatan Pendidikan Karakter

Pusat Belajar (PB) Tempat kegiatan pendampingan dan tatap muka

Pusat Kegiatan Gugus Merupakan wadah atau forum kegiatan profesional

Refleksi Memikirkan ulang dan menuangkan hal-hal yang

Relevansi Kaitan atau hubungan antara kesesuaian isi

Smiley face Instrumen untuk mengukur reaksi peserta

Surel Surat elektronik yang biasa dikenal dengan email

Tagihan Seluruh tugas yang harus diselesaikan selama

TIK Teknologi Informasi dan Komunikasi

TUK Tempat Uji Kompetensi

UKG Uji Kompetensi Guru

UPT Unit pelaksana teknis mencakup PPPPTK, dan

Pembinaan karier guru di Indonesia menjadi prioritas pemerintah yang dalam

Untuk merealisasikan amanah undang-undang sebagaimana dimaksud,

Tahun 2017, Ditjen GTK mengembangkan Program Pembinaan Karier Guru

Pemberdayaan komunitas GTK, dalam hal ini Gugus/KKG/MGMP/MGBK,

Pentingnya pemberdayaan komunitas GTK di antaranya sebagai mitra

Mengingat penyelenggaraan Pembinaan Karier Guru membutuhkan biaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru

Klasifikasi moda tersebut dilaksanakan dengan mempertimbangkan hal-hal

1. Peta kompetensi guru berdasarkan hasil UKG

7. Adanya beberapa unsur mata pelajaran (misalnya pelajaran vokasi) yang

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35