Copyright © www.ilmuguru.

org
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20.../20... KURIKULUM 2013 REVISI
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit

Standar Kompetensi (KI)
SILABUS
: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
Madrasah Aliyah (MA)
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secaraMata
efektifPelajaran
dan kreatif:, dan
Bahasa Indonesia
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Penilaian Sumber Belajar
Satuan Pendidikan:WWW.ILMUGURU.ORG____ Waktu
3.1 Mengidentifikasi teks Isi pokok laporan hasil  Menentukan isi pokok, hal- 3.1.1 Menentukan isi pokok dalam teks Tes tertulis 8 x 45 Suherli, dkk. 2017.
laporan hasil observasi Kelas:X / 1-2
observasi: hal yang dilaporkan, dan ciri laporan hasil observasi (uraian), Buku Siswa Bahasa
yang dipresentasikan  Namapernyataan umum; kebahasaan dalam teks
Guru:_________________________ 3.1.2 Menentukan ciri kebahasaan dalam Penugasan Indonesia Kelas X
dengan lisan dan tulis  hal yang dilaporkan; laporan hasil observasi. teks laporan hasil observasi (Lembar kerja) Revisi Tahun 2018.
 NIP/NIK:_________________________
deskripsi bagian;  Menafsirkan teks laporan Jakarta: Pusat
4.1 Menginterpretasi isi teks  deskripsi manfaat; dan 4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil Produk, Praktik Kurikulum dan
hasil observasi berdasarkan
laporan hasil observasi observasi berdasarkan struktur, ciri (Penilaian Perbukuan,
struktur, ciri kebahasaan,
berdasarkan interpretasi  maksud isi teks (tersirat kebahasaan, dan isi teks laporan Praktik) Balitbang,
dan isi teks laporan hasil
baik secara lisan maupun dan tersurat). hasil observasi Kemendikbud.
observasi.
tulis 4.1.2 Mempresentasikan teks laporan
 Mempresentasikan dan hasil observasi Suherli, dkk. Buku
menanggapi teks laporan Guru Bahasa
hasil observasi Indonesia Kelas X
Revisi Tahun 2018.
3.2 Mengonstruksi teks laporan Isi pokok teks laporan hasil  Mengidentifikasi isi, struktur, 3.2.1 Mengidentifikasi isi dalam teks Tes tertulis 8 x 45
hasil observasidengan observasi: dan ciri kebahasaan. laporan hasil observasi (uraian),
memerhatikan isi dan aspek  pernyataan umum;  isi, ciri kebahasaan dalam 3.2.2 Mengidentifikasi struktur dalam teks Penugasan
kebahasaan baik lisan  deskripsi bagian; teks laporan hasil observasi. laporan hasil observasi (Lembar kerja)
maupun tulis  deskripsi manfaat; dan  Menyusun kembali teks 3.2.3 Mengidentifikasi ciri kebahasaan
 kebahasaan (kalimat laporan hasil observasi yang dalam teks laporan hasil observasi
4.2 Mengidentifikasi definisi, kata sifat). dibaca dengan 4.2.1 Menyusun garis besar isi teks Produk, Praktik
(permasalahan, memerhatikan isi, struktur, laporan hasil observasi (Penilaian
argumentasi, pengetahuan, dan ciri kebahasaan. Praktik),
dan rekomendasi), teks  Mempresentasikan, 4.2.2 Menyusun teks laporan hasil portofolio
eksposisi yang didengar menanggapi, dan merevisi observasi

Copyright © www.ilmuguru.org

Kompetensi Dasar
dan atau dibaca
3.3 Menganalisis struktur, isi
(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,
dan rekomendasi),
kebahasaan teks eksposisi
yang didengar dan atau
dibaca
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
secara lisan dan / tulis
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi
4.4 Mengonstruksikan teks
eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi Pokok
Isi teks eksposisi:
 pernyataan tesis;
 argumen;
 pernyataan ulang; dan
 kebahasaan.
Komentar terhadap:
Kekurangan dan kelebihan
dilihat dari isi (kejelasan tesis
dan kekuatan argumenuntuk
mendukung tesis).
Struktur teks eksposisi:
 pernyataan tesis
(pendapat tentang suatu
permasalahan);
 argumen (data, fakta,
dan pendapat untuk
menguatkan tesis); dan
 pernyataan ulang.*
Kebahasaan:
 kalimat nominal dan
 kalimat verbal (aktif
transitif dan aktif
intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan induksi
Pembelajaran
teks laporan hasil observasi
yang telah disusun
 Menggali struktur, isi,
(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,
dan rekomendasi), dan
kebahasaan dalam teks
eksposisi yang didengar dan
atau dibaca.
 Menyusun teks eksposisi
dengan memerhatikan
struktur, isi, permasalahan,
argumentasi, pengetahuan,
rekomendasi, dan
kebahasaan.
 Mempresentasikan,
mengomentari, dan merevisi
teks eksposisi yang telah
disusun.
 Menggali struktur dan aspek
kebahasaan dalamteks
eksposisi yang dibaca.
 Menyusun kembali teks
eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur, dan
kebahasaan.
 Mempresentasikan,
menanggapi, dan merevisi
teks eksposisi yang telah
disusun.
Alokasi
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2.3 Mempresentasikan teks laporan
hasil observasi yang telah disusun
3.3.1 Menggali struktur (permasalahan, Tes tertulis 8 x 45
argumentasi, pengetahuan, dan (uraian),
rekomendasi) dalam teks eksposisi Penugasan
yang didengar dan atau dibaca (Lembar kerja)
3.3.2 Menggali isi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) dalam teks eksposisi
yang didengar dan atau dibaca
3.3.3 Menggali kebahasaan
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan rekomendasi)
dalam teks eksposisi yang didengar
dan atau dibaca
4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan Produk, Praktik,
memerhatikan struktur, isi, dan portofolio
kebahasaan dari suatu
permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, rekomendasi
4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi
yang telah disusun
3.4.1 Menemukan struktur teks eksposisi Tes tertulis 8 x 45
yang dibaca (uraian),
3.4.2 Menumukan kebahasaan teks yang Penugasan
dibaca (Lembar kerja)
3.4.3 Membandingkan dua teks eksposisi
4.4.1 Menyusun teks eksposisi dengan Produk, Praktik
memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur, dan aspek
kebahasaan
4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi
yang telah disusun
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Jakarta: Pusat
Kurikulum dan
Perbukuan,
Balitbang,
Kemendikbud.

Kosasih, E. 2014.
Jenis-Jenis Teks
dalam Mata
Pelajaran Bahasa
Indoneisa
SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama
Widya

Internet
Alam sekitar dan
sumber lain yang
relevan
3.5 Mengevaluasi teks anekdot Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek makna 3.5.1 Menilai isi tersirat dalam teks Tes tertulis 8 x 45
dari aspek makna tersirat tersirat dalam teks anekdot anekdot (uraian),
 peristiwa/sosok yang  Menyusun kembali teks Penugasan
berkaitan dengan 3.5.2 Menilai aspek makna tersirat dalam (Lembar kerja)
anekdot dengan
kepentingan publik, teks anekdot
memerhatikan makna tersirat
4.5 Mengonstruksi makna Unsur anekdot: 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot Produk, Praktik
dalam teks anekdot yang
tersirat dalam sebuah teks dibaca dengan memerhatikan makna
anekdot baik lisan maupun  peritiwa/tokoh yang perlu tersirat dalam teks anekdot yang
dikritisi, sindiran, humor,  Mempresentasikan,
tulis mengomentari,dan merevisi dibaca
dan penyebab kelucuan.
teks anekdot yang telah 4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot
disusun. yang telah disusun

3.6 Menganalisis struktur dan  Isi anekdot  Mengidentifikasi 3.6.1 Mengidentifikasi struktur (bagian- Tes tertulis 6 x 45
kebahasaan teks anekdot  Peristiwa/sosok yang struktur(bagian-bagian teks) bagian teks) anekdot (uraian),
berkaitan dengan anekdot dan kebahasaan .
3.6.2 Mengidentifikasi kebahasaan Penugasan
kepentingan publik.  Menyusun kembali teks
 Sindiran. anekdot (Lembar kerja)
anekdot dengan
4.6 Menciptakan kembali teks  Unsur humor. memerhatikan struktur dan 4.6.1 Menyusun teks anekdot dengan Tes tertulis
anekdot dengan  Kata dan Frasa idiomatis kebahasaan. memerhatikan struktur dan aspek (uraian),
memerhatikan struktur, dan  Mempresentasikan, kebahasaan Penugasan
kebahasaan baik lisan menanggapi,dan merevisi 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot (Lembar kerja)
maupun tulis teks anekdot yang telah yang telah disusun
disusun.

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai  Karakeristik hikayat.   Mendata pokok-pokok isi, 3.7.1 Mendata pokok-pokok isi dalam Tes tertulis 6 x 45
dan isi yang terkandung  Isi hikayat. karakteristik, dan nilai-nilai hikayat (uraian),
dalam cerita rakyat (hikayat)  Nilai-nilai dalam hikayat dalam hikayat. 3.7.2 Mendata karakteristik dalam hikayat Penugasan
baik lisan maupun tulis (moral, sosial, agama,  Menyusunteks eksposisi 3.7.3 Mendata nilai-nilai dalam hikayat. (Lembar kerja)
4.7 Menceritakan kembali isi budaya, dan penddikan). berdasarkan pokok-pokok 4.7.1 Menyusun teks eksposisi Proyek, praktik
cerita rakyat (hikayat) yang isi, dan nilai-nilai dalam berdasarkan pokok-pokok isi dalam
didengar dan dibaca. hikayat. hikayat
 Mempresentasikan, 4.7.2 Menyusun teks eksposisi
menanggapi,dan berdasarkan pokok-pokok nilai-nilai
merevisi,teks eksposisi yang dalam hikayat
telah disusun 4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi, teks eksposisi yang
telah disusun

3.8 Membandingkan nilai-nilai  Nilai-nilai dalam cerpen  Menjelaskan persamaan dan 3.8.1 Menjelaskan perbedaan dan Tes tertulis 6 x 45
dan kebahasaan cerita dan hikayat. perbedaan isi dannilai-nilai persamaan isi dalam cerpen dan (uraian),
rakyat dan cerpen  Gaya bahasa. dalam cerpen dan cerita cerita rakyat Penugasan
 Kata arkais (kuno). rakyat. 3.8.2 Menjelaskan perbedaan dan (Lembar kerja)
 Menyusun kembali isi cerita persamaan nilai-nilai dalam cerpen
rakyat ke dalam bentuk dan cerita rakyat
4.8 Mengembangkan cerita cerpen dengan 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita rakyat Produk, Praktik
rakyat (hikayat) ke dalam memerhatikan isi dan nilai- ke dalam bentuk cerpen dengan (Penilaian
bentuk cerpen dengan nilai. memerhatikan isi dan nilai-nilai Praktik)
memerhatikan isi dan nilai-  Mempresesntasikan, 4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen
nilai menanggapi, dan yang disusun
merevisiteks cerpen yang
disusun
3.9 Mengidentifikasi butir-butir  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 3.9.1 mengungkapkan butir-butir penting Tes tertulis 6 x 45
penting dari dua buku  Melaporkan isi buku yang dari buku pengayaan nonfiksi yang (uraian),
nonfiksi (buku pengayaan) dibaca dalam bentuk ikhtisar. dibaca Penugasan
dan satu novel yang  Mempresentasikan, 3.9.2 mengungkapkan butir-butir penting (Lembar kerja)
dibacakan nilai-nilai dan mengomentari, dan merevisi dari satu novel yang dibaca
kebahasaan cerita rakyat ikhtisar yang dilaporkan
dan cerpen.
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua 4.9.1 Melaporkan isi buku yang dibaca Produk, Proyek
buku nonfiksi (buku dalam bentuk ikhtisar
pengayaan) dan ringkasan 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang
dari satu novel yang dibaca dilaporkan

Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia

Kepala Sekolah www.ilmuguru.org

Copyright © www.ilmuguru.org
 ............................................................ http://www.ilmuguru.org
NIP. ................................................... NIP. ...........................................

Copyright © www.ilmuguru.org
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20.../20...
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit
Standar Kompetensi (KI) : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Penilaian
Waktu Belajar
3.10 Mengevaluasi pengajuan, Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, bagaimana cara 3.10.1 Menilai masalah, bagaimana cara Tes tertulis 6 x 45 Suherli, dkk.
penawaran dan persetujuan  permasalahan; menyampaikan pengajuan, menyampaikan pengajuan dalam (uraian), 2017. Buku
dalam teks negosiasi lisan  pengajuan; penawaran, dan pencapaian bernegosiasi. Penugasan Siswa Bahasa
maupun tertulis  penawaran; persetujuan dalam bernegosiasi. 3.10.2 Menilai masalah, bagaimana cara (Lembar Indonesia
 Mengungkapkan cara pengajuan, menyampaikan penawaran dalam kerja) Kelas X Revisi
 persetujuan/ kesepakatan bernegosiasi. Tes tertulis Tahun 2018.
penawaran, dan pencapaian
yang tercapai 3.10.3 Menilai masalah, bagaimana cara (uraian), Jakarta: Pusat
persetujuan dalam bernegosiasi.
 Memberikan tanggapan hasil kerja menyampaikan pencapaian Penugasan Kurikulum dan
teman atau kelompok lain secara persetujuan dalam bernegosiasi. (Lembar Perbukuan,
lisan (kekurangan dan kelebihan kerja) Balitbang,
4.10 Menyampaikan pengajuan, dilihat dari kejelasan isi, 4.10.1 Mengungkapkan cara pengajuan Praktik Kemendikbud.
penawaran, persetujuan kelengkapan data, EYD, dan dalam bernegosiasi. (Penilaian
dan penutup dalam teks penggunaan kalimat). 4.10.2 Mengungkapkan cara penawaran Praktik) Suherli, dkk.
negosiasi secara lisan atau dalam bernegosiasi. Buku Guru
tulis 4.10.3 Mengungkapkan cara pencapaian Bahasa
persetujuan dalam bernegosiasi. Indonesia
4.10.4 Memberikan tanggapan hasil kerja Kelas X Revisi
teman atau kelompok lain secara Tahun 2018.
lisan berupa kekurangan dan Jakarta: Pusat
kelebihan dilihat dari kejelasan isi Kurikulum dan
dan kalimat Perbukuan,
Balitbang,
3.11 Menganalisis isi, struktur Struktur teks negosiasi:  Menentukanstruktur: orientasi dan 3.11.1 Menentukan struktur: orientasi Tes tertulis 6 x 45 Kemendikbud.
(orientasi, pengajuan,  orientasi dan permasalahan (pengajuan, (pengajuan, penawaran, dan (uraian),
penawaran, persetujuan,  permasalahan (pengajuan, penawaran, dan persetujuan), persetujuan), Penugasan Kosasih, E.
penutup) dan kebahasaan penawaran, dan  Menentukan cirri kebahasaan 3.11.2 Menentukan struktur: permasalahan (Lembar 2014. Jenis-
teks negosiasi persetujuan). (pengajuan, penawaran, dan kerja) Jenis Teks
dalam Mata
Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Penilaian
Waktu Belajar
(pasangan tuturan dan kesantunan) persetujuan), Tes tertulis
Kebahasaan dalam teks negosiasi. 3.11.3 Menentukan cirri kebahasaan (uraian),
 pasangan tuturan dalam  Menyusun teks negosiasi dengan (pasangan tuturan dan kesantunan) Penugasan
teks negosisi dan memerhatikan struktur teks dan dalam teks negosiasi. (Lembar
 bahasa yang santun. aspek kebahasaan. kerja)
4.11 Mengkonstruksikan teks  Mempresentasikan, mengomentari, 4.11.1 Menyusun teks negosiasi dengan Produk,
negosiasi dengan dan merevisi teks negosiasi yang memerhatikan struktur teks. portofolio
memerhatikan isi, struktur telah disusun 4.11.2 Menyusun teks negosiasi dengan
(orientasi, pengajuan, memerhatikan aspek kebahasaan.
penawaran, persetujuan, 4.11.3 Mempresentasikan teks negosiasi
penutup) dan kebahasaan yang telah disusun.
3.12 Menghubungkan Debat:  Mengidentifikasi permasalahan, 3.12.1 Mengidentifikasi permasalahan dari Tes tertulis 6 x 45
permasalahan/ isu, sudut  esensi debat; sudut pandang, argumen, pemeran, simulasi debat yang menimbulkan (uraian),
pandang dan argumen  mosi (permasalahan yang sikap, pemilihan topik dan simpulan pro dan kontra yang diperankan oleh Penugasan
beberapa pihak dan didebatkan); dari simulasi debat yang peserta didik.. (Lembar
simpulan dari debat untuk  argumen untuk menguatkan menimbulkan pro dan kontra yang 3.12.2 Mengidentifikasi simpulan dari kerja)
menemukan esensi dari pendapat sesuai dengan diperankan oleh peserta didik. simulasi debat yang menimbulkan
debat sudut pandang yang diambil;  Melaksanakan debat. pro dan kontra yang diperankan oleh
dan  Mengevaluasi pelaksanaan debat. peserta didik.
4.12 Mengonstruksi  tanggapan (mendukung dan 4.12.1 Melaksanakan debat Tes tertulis
permasalahan/isu, sudut menolak pendapat disertai 4.12.2 Mengevaluasi pelaksanaan debat. (uraian),
pandang dan argumen argumen). Penugasan
beberapa pihak, dan (Lembar
simpulan dari debat secara kerja)
lisan untuk menunjukkan
esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat Isi debat:  permasalahan/ isu, sudut pandang 3.13.1 Mengidentifikasi isi debat Tes tertulis 6 x 45
(permasalahan/ isu, sudut  mosi/ topik permasalahan dan argumen beberapa pihak, dan (permasalahan/ isu, sudut pandang (uraian),
pandang dan argumen yang diperdebatkan; simpulan). dan argumen beberapa pihak, dan Penugasan
beberapa pihak, dan  pernyataan sikap  Memberikan tanggapan (kelebihan simpulan). (Lembar
simpulan). (mendukung atau menolak); dan kekurangan) terhadap pihak- 3.13.2 Memberikan tanggapan (kelebihan kerja)
 argumenasi untuk pihak pelaku debat. dan kekurangan) terhadap pihak-
mendukung sikap.  Melaksanakan debat. pihak pelaku debat..
4.13 Mengembangkan Pihak-pihak pelaksana debat:  Mengevaluasi pelaksanaan debat. 4.13.1 Melaksanakan debat. Tes tertulis
permasalahan/isu dari  pihak yang mengajukan  Mengidentifikasi isi debat 4.13.2 Mengevaluasi pelaksanaan debat. (uraian),
berbagai sudut pandang mosi/topik permasalahan Penugasan
yang dilengkapi argumen yang diperdebat-kan; (Lembar
dalam berdebat  tim afirmatif (yang setuju kerja)
dengan mosi);
 tim oposisi yang tidak setuju
dengan mosi);
 pemimpin/ wasit debat (yang
menjaga tata tertib)’

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Penilaian
Waktu Belajar
 Penonton/ juri.
3.14 Menilai hal yang dapat  Pola penyajian cerita ulang  Mengidentifikasi peristiwa (antara 3.14.1 Mengidentifikasi peristiwa (antara Tes tertulis 6 x 45
diteladani dari teks biografi (biografi). lain: perjalanan pendidikan, karier, lain: perjalanan pendidikan, karier, (uraian),
perjuangan) dalam biografi tokoh. perjuangan) dalam biografi tokoh. Penugasan
 Hal-hal yang patut diteladani (Lembar
 Menyampaikan kembali hal-hal yang
dari tokoh dalam biografi. kerja)
dapat diteladani dari peristiwa yang
4.14 Mengungkapkan kembali tertuang dalam dalam teks biografi 4.14.1 Menyampaikan kembali hal-hal yang Produk,
hal-hal yang dapat  Memberikan komentar secara lisan dapat diteladani dari peristiwa yang portofolio
diteladani dari tokoh yang atau tulis terhadap hasil kerja teman tertuang dalam dalam teks biografi
terdapat dalam teks biografi atau kelompok lain. 4.14.2 Memberikan komentar secara lisan
yang dibaca secara tertulis. terhadap hasil kerja teman atau
kelompok lain.
4.14.3 Memberikan komentar secara
tertulis terhadap hasil kerja teman
atau kelompok lain.
3.15 Menganalisis aspek makna Unsur-unsur biografi:  Mendata pokok-pokok isi biografi 3.15.1 Mendata pokok-pokok isi biografi Tes tertulis 6 x 45
dan kebahasaan dalam teks  orientasi: (identitas singkat danciri kebahasaan dalam teks dalam teks biografi. (uraian),
biografi tokoh); biografi. 3.15.2 Mendata ciri kebahasaan dalam teks Penugasan
 rangkaian peristiwa dan  Menulis teks biografi tokoh dengan biografi. (Lembar
masalah yang dialami; dan memerhatikan isi (antara lain: kerja)
4.15 Menceritakan kembali isi  Reorientasi : perjalananpendidikan, karier, 4.15.1 Menulis teks biografi tokoh dengan Tes tertulis
teks biografi baik lisan perjuangan) memerhatikan isi (antara lain: (uraian),
maupun tulis Kebahasaan biografi:  Memberikan tanggapan secara lisan perjalanan, pendidikan, karier, Penugasan
 pronominal; terhadap isi teks (biografi) yang perjuangan) (Lembar
 pengacu dan yang diacu; ditulis teman 4.15.2 Memberikan tanggapan secara lisan kerja)
dan terhadap isi teks (biografi) yang
ditulis teman
 konjungsi.
3.16 Mengidentifikasi suasana, Puisi:  Mendata suasana, tema, dan makna 3.16.1 Mendata suasana dalam puisi yang Tes tertulis 6 x 45
tema, dan makna beberapa (semua jenis puisi) dalam puisi yang didengar dan atau didengar dan atau dibaca. (uraian),
puisi yang terkandung  isi; dibaca. 3.16.2 Mendata tema dalam puisi yang Penugasan
dalam antologi puisi yang  tema;  Memusikalisasikan dan menanggapi didengar dan atau dibaca. (Lembar
diperdengarkan atau dibaca  makna; salah satu puisi dari antologi puisi 3.16.3 Mendata makna dalam puisi yang kerja)
 amanat; dan atau kumpulan puisi dengan didengar dan atau dibaca. Tes tertulis
 suasana. memerhatikan vokal, ekspresi, dan (uraian),
intonasi (tekanan dinamik dan Penugasan
tekanan tempo). (Lembar
kerja)
4.16 Mendemonstrasikan 4.16.1 Memusikalisasikan dan menanggapi praktik
(membacakan atau salah satu puisi dari antologi puisi
memusikalisasikan) satu atau kumpulan puisi dengan
puisi dari antologi puisi atau memerhatikan vokal
kumpulan puisi dengan 4.16.2 Memusikalisasikan dan menanggapi

Copyright © www.ilmuguru.org
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Penilaian
Waktu Belajar
memerhatikan vokal, salah satu puisi dari antologi puisi Indoneisa
ekspresi, dan intonasi atau kumpulan puisi dengan SMA/MA/SMK.
(tekanan dinamik dan memerhatikan ekspresi Bandung: Yrama
tekanan tempo) 4.16.3 Memusikalisasikan dan menanggapi Widya
salah satu puisi dari antologi puisi
atau kumpulan puisi dengan Internet
memerhatikan intonasi (tekanan Alam sekitar dan
dinamik dan tekanan tempo). sumber lain yang
relevan
3.17 Menganalisis unsur Unsur-unsur pembangun puisi  Mendata kata-kata yang 3.17.1 Mendata kata-kata yang Tes tertulis 6 x 45
pembangun puisi.  diksi; menunjukkan diksi, imaji, diksi, kata menunjukkan diksi, imaji, diksi, kata (uraian),
 imaji; konkret, gaya bahasa, rima/irama, konkret, gaya bahasa, rima/irama, Penugasan
 kata konkret; tipografi, tema/makna (sense); rasa tipografi, tema/makna (sense); (Lembar
 gaya bahasa; (feeling), nada (tone), dan dalam puisi. kerja)
 rima/irama; amanat/tujuan/maksud (itention). 3.17.2 Mendata kata-kata yang
 tipografi;  dalam puisi. menunjukkan rasa (feeling), nada,
 tema/makna (sense);  Menulis puisi dengan memerhatikan dan amanat dalam puisi.
4.17 Menulis puisi dengan  rasa (feeling); diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya 4.17.1 Menulis puisi dengan memerhatikan Tes tertulis
memerhatikan unsur  nada (tone);dan bahasa, rima/irama, tipografi, diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya (uraian),
pembangunnya (tema, diksi,  amanat/tujuan/maksud tema/makna (sense); rasa (feeling), bahasa, rima/irama, tipografi, Penugasan
gaya bahasa, imaji, struktur, (itention).   nada (tone), dan tema/makna (sense). (Lembar
perwajahan) amanat/tujuan/maksud (itention).   4.17.2 Menulis puisi dengan memerhatikan kerja)
rasa (feeling), nada, dan amanat
 Mempresentasikan, menanggapi, 4.17.3 Mempresentasikan puisi yang telah
dan merevisi puisi yang telah ditulis ditulis
3.18 Menganalisis isi dari Resensi buku. Membuat Resensi Buku yang Dibaca 3.18.1 Menganalisis kelebihan buku yang Tes tertulis 6 x 45
minimal satu buku fiksi dan dibaca (uraian),
satu buku nonfiksi yang  Menganalisis kelebihan dan 3.18.2 Menganalisis kekurangan buku yang Penugasan
sudah dibaca kekurangan buku yang dibaca dibaca (Lembar
 Menyusun resensi buku nonfiksi kerja)
4.18 Mempresentasikan replikasi yang dibaca.dengan memerhatikan 4.18.1 Menyusun resensi buku nonfiksi Tes tertulis
isi buku ilmiah yang dibaca unsur-unsur resensi yang dibaca.dengan memerhatikan (uraian),
dalam bentuk resensi.  Mempresentasikan dan unsur-unsur resensi Penugasan
menanggapiresensi yang ditulis 4.18.2 Mempresentasikan dan (Lembar
menanggapiresensi yang ditulis kerja)

Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Bahasa Indonesia

............................................................
NIP. ................................................... http://www.ilmuguru.org

Copyright © www.ilmuguru.org
 NIP. ...........................................

Copyright © www.ilmuguru.org