ABSTRAK

Gloria Pasangga, 2017. Pengaruh Pendekatan SETS (Science, Environment,

Technology, Society) Terhadap Sikap Dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik
SMA Negeri 8 Makassar. Skripsi. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam, Universitas Negeri Makassar (Pembimbing oleh Ahmad Yani dan Muh.
Sidin Ali.)

Penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain static group comparison yang
bertujuan untuk; (1) seberapa besar sikap dan hasil belajar peserta didik yang diajar
menggunakan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology, Society) dan
yang diajar secara konvesional; (2) apakah terdapat perbedaan yang signifikan
sikap dan hasil belajar fisika peserta didik antara yang diajar menggunakan
pendekatan SETS dan melalui pendekatan konvensional. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPA SMAN 8 Makassar Tahun Ajaran
2016/2017, dengan sampel XI IPA 5 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 2
sebagai kelas kontrol. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensial, diperoleh
skor rata-rata pendekatan SETS untuk sikap fisika 130,62 dan hasil belajar fisika
21,45 sedangkan pada kelas kontrol secara konvensional untuk sikap fisika 123,83
dan hasil belajar fisika 16,27. Hasil uji-t pada taraf nyata α=0,05 untuk sikap fisika
diperoleh thitung > ttabel = 2,74 > 2,00 dan untuk hasil belajar fisika diperoleh zhitung =
- 4,80 ztabel =.± 1,96, zhitung tidak di antara nilai ztabel -1,96 dan +1,96. Hal ini dapat
disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan sikap dan hasil belajar
fisika antara peserta didik yang diajar dengan pendekatan SETS dan yang diajar
melalui pendekatan konvensional.

Kata kunci: pendekatan SETS (Science, Environment, Technology, Society),

pendekatan konvensional, sikap belajar, dan hasil belajar.

vi