Nama : Irawati

Jawaban No. 1 NIM : 530041854

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Betara

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 4 x JP @40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Model Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Model : Direct Instruction (Pembelajaran Langsung)
 Alat dan Bahan : Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang.
 Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi :
Bentuk Aljabar tentang Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar, Memahami Perkalian Bentuk
Aljabar, Memahami Pembagian Bentuk Aljabar dan Memahami Cara menyelesaikan Pecahan Bentuk
Aljabar.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,
Kegiatan Inti (160 Menit)
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
Literasi materi
Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola Voli dengan cara melihat,
Eksplorasi mengamati, membaca melalui
- guru mengingatkan kembalitayangan yang dimengenai
kepada siswa tampilkan.penjumlahan dan pengurangan
suku aljabar dengan penyebut suku satu
- guru menjelaskan bahwa sama halnya dengan pecahan aljabar dengan penyebut suku
dua dan sama dapat langsung dijumlahkan atau dikurangkan
- guru menjelaskan jika ada penjumlahan dan pengurangan suku aljabar dengan
penyebut berbeda
Elaborasi - guru memberikan contoh soal mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan
aljabar beserta penyelesaiannya kemudian meminta siswa menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
- siswa mengeksplorasi bagaiman langkah-langkah mengerjakan soal dan guru
memberikan soal dan meminta siswa untuk mengerjakannya
- siswa mengasosiasi informasi setelah itu guru meminta siswa untuk mengomunikasikan
jawabannya
Siswa mengerjakan soal di depan dengan percaya diri, sedangkan siswa lain diminta
Konfirmasi
menanggapinya. Guru mempersilahkan siswa untuk mepresentasikan hasil diskusi dan
memberikan kesempaptan kepada siswa untuk bertanya, kemudian guru memberikan refleksi
Penutup (15 Menit)
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan
menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran (Asesmen)

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lisan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek
Jawaban No. 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN 2 BETARA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VIII / GANJIL
Tahun Pelajaran : 2020/ 2021
Durasi : 3 JP ( 1 Pertemuan)/ (60 menit (PJJ DARING)

A. Kompetensi Dasar 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi
objek
B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,disiplin selama
proses pembelajaran , bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsif ( berpikir kritis) dan proaktif ( Kreatif), serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik
C. Materi Pembelajaran Barisan Geometri dan Deret Geometri
D. Metode Pembelajaran Discovery Inquiry learning Pembelajaran Daring
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan ( 20 Menit )
- Guru meminta peserta didik untuk masuk ke Google classroom dengan Join menggunakan kode
kelas masing-masing yang telah dibuat oleh Bu Guru Endah yang dishere dengan WA Group kelas
- Guru Menyiapkan daftar hadir siswa dan share di Google classroom, peserta didik mengisi form
daftar hadir sebagai bukti kehadirannya
- Guru Menyiapkan materi pembelajaran sesuai dalam bentuk Video , PPT, File PDF maupun Word
serta tulisan tangan yang diphoto.
- Guru memeriksa room apakah mayoritas peserta didik sudah masuk dan memastikan room dalam
kondisi kondusif
- Guru mengucapkan salam kepada peserta didik melalui chat di google classroom.
- Guru memberikan apersepsiawal tentang pencegahan dan penanganan pandemi covid 19 dan selalu
mengingatkan kepada peserta didik untuk selalu cuci tangan dan menggunakan masker saat keluar
rumah dengan menggunakan Poster yang ditaruh di Google Classroom
2. Inti ( 80 menit )
- Siswa mencermati presentasidan membuat catatan yang diperlukan berkaitan tentang materi yang
sedang dibahas
- Guru membiasakan memberikan pertanyaan kepada siswa tertentu tentang materi yang sedang
dibahas dan memberikan kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberikan komentar atas
jawaban siswa tersebut
- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
penghargaan terhadap keberhasilan siswa
3. Penutup ( 20 Menit )
- Guru memberikan kesempatan untuk bertanya kepada siswa mengenai materi ajar yang baru
diberikan melalui chat
- Guru memberikan penugasan kepada siswa yang berhubungan materi yang telah disampaikan
- Guru memberikan pengarahan dan informasi tentang materi berikutnya.

F. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat : Google Classroom
2. Handphone, SAC / Power Point, aplikasi Video conference
3. Sumber :
Buku Matematika kelas 8 Semester ganjil Kemdikbud RI 2017
G. PenilaianHasilBelajar
Indikator Pencapaian Teknik Penilaian
□ Siswa dapat menyelesaikan □ Observasi (keaktifan siswa dalam vicon)
tugas materi Barisan Geometri □ TesLisan (keaktifan siswa menjawab pertanyaan saat
dan Deret Geometri vicon)
□ TesTulis (google form / office form)
Z

Pematang Lumut, April 2021

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Betara Guru Mata Pelajaran

Drs. NURSAL IRAWATI, S.Pd

NIP. 196609241999031001 NIP. 198005042009042002

Jawaban No. 3
Berikut ini diberikan 6 keunggulan penggunaan pandangan konstruktivisme dalam pembelajaran di sekolah, yaitu:
1. Pembelajaran berdasarkan konstruktivisme memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan
gagasan secara eksplisit dengan menggunakan bahasa siswa sendiri, berbagi gagasan dengan temannya, dan
mendorong siswa memberikan penjelasan tentang gagasannya.
2. pembelajaran berdasarkan konstruktivisme memberi pengalaman yang berhubungan dengan gagasan yang
telah dimiliki siswa atau rancangan kegiatan disesuaikan dengan gagasan awal siswa agar siswa memperluas
pengetahuan mereka tentang fenomena dan memiliki kesempatan untuk merangkai fenomena, sehingga siswa
terdorong untuk membedakan dan memadukan gagasan tentang fenomena yang menantang siswa.
3. pembelajaran konstruktivisme memberi siswa kesempatan untuk berpikir tentang pengalamannya. Ini dapat
mendorong siswa berpikir kreatif, imajinatif, mendorong refleksi tentang model dan teori, mengenalkan gagasan-
gagasanpada saat yang tepat.
4. pembelajaran berdasarkan konstruktivisme memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba gagasan
baru agar siswa terdorong untuk memperoleh kepercayaan diri dengan menggunakan berbagai konteks, baik
yang telah dikenal maupun yang baru dan akhirnya memotivasi siswa untuk menggunakan berbagai strategi
belajar.
5. pembelajaran konstruktivisme mendorong siswa untuk memikirkan perubahan gagasan merka setelah
menyadari kemajuan mereka serta memberi kesempatan siswa untuk mengidentifikasi perubahan gagasan
mereka.
6. pembelajaran konstruktivisme memberikan lingkungan belajar yang kondusif yang mendukung siswa
mengungkapkan gagasan, saling menyimak, dan menghindari kesan selalu ada satu jawaban yang benar.