Nama : Adika Nur Ramadhan

Nim : 105401110619
Kelas : PGSD 4_D

Penggabungan Materi dan Komponen Pembelajaran PKn SD

(Metode, Media, dan Penilaian)
Tema: 1 (Cinta Lingkungan)
Sub Tema: 2 (Merawat Hewan dan Tumbuhan)
Pembelajaran: 1
Kls/ Kompetensi
Kompetensi Inti Model Langkah2 Metode Media Penilaian
Smt Dasar
1/2 1. Menerima, 3.2 Mengenal Direct P Kegiatan ( ± 5 menit) Informatif,  Gambar  Penilaian sikap
menjalankan dan pentingnya Instruction Tanya pegunungan (sikap spiritual dan
menghargaiajara lingkungan  Membariskan siswa di Jawab,  Teks pendek. sikap sosial)
n agam yang di alam seperti depan kelas sebelum Penugasan.  Penilaian
anutnya. dunia memulai pelajaran pengetahuan
2. Memiliki tumbuhan dan (menyelesaikan
 Salam
perilaku jujur, dunia hewan. lembar kerja pada
disiplin,  Pengondisian kelas buku teks)
tanggung jawab,  Penilaian
santun, peduli, 2.      Kegiatan Awal (± 5 menit) keterampilan.
dan percaya diri
dalam  Apersepsi dengan
berinteraksi menyanyikan lagu “Naik-
dengan keluarga, Naik ke Puncak Gunung”
teman, guru, dan
untuk menarik perhatian
tetangganya.
3. Memahami siswa.
 pengetahuan  Guru menjelaskan tujuan
factual dengan
cara mengamati pembelajaran yang akan
mendengar, dicapai
melihat,  Pemberian motivasi agar
membaca, dan
siswa lebih semangat untuk
menanya
berdasarkan rasa mengikuti pelajaran pada
ingin tahu hari ini.
tentang dirinya,
makhluk hidup
ciptaan tuhan dan 3.      Kegiatan Inti (± 45 menit)
kegiatannya, dan  Siswa mendengarkan teks
benda-benda yang dibacakan oleh guru
yang
(eksplorasi)
dijumpainya di
rumah, sekolah,  Siswa dan guru melakukan
dan tempat tanya jawab seputar bacaan
bermain. yang diberikan guru
4. Menyajikan
pengetahuan (eksplorasi)
factual dalam  Guru menyampaikan materi
bahasa yang mengenai lingkungan alam
jelas, sistematis,
dan buatan (eksplorasi)
dan logis, dalam
karya yang  Siswa mengelompokkan
estetis, dalam lingkungan yang termasuk
gerakan yang ke dalam lingkungan alam
mencerminkan
anak sehat, dan dan lingkungan buatan
dalam tindakan (elaborasi).
yang  Siswa menyebutkan hewan
mencerminkan
dan tumbuhan yang hidup di
perilaku anak lingkungan alam maupun
beriman dan
berakhlak mulia. lingkungan buatan
(elaborasi)
 Guru dan siswa melakukan
tanya jawab mengenai cara
menjaga lingkungan agar
terjaga kelestariannya
(eksplorasi)
  Siswa menceritakan
lingkungan yang ada di
sekitar mereka (elaborasi)
 Guru memberikan
konfirmasi atas hasil kerja
siswa (konfirmasi)

4.      Kegiatan Akhir (±15 menit)

 Siswa bersama guru
menyimpulkan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan
 Siswa dan guru melakukan
refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
  Mengadakan evaluasi
 Memberikan penguatan proses
 dan hasil pembelajaran yang
dilakukan siswa.

Tema : Indahnya keberagaman

Sub tema : keberagaman budaya bangsaku

Pembelajaran : 1

Kls/
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Model Langkah2 Metode Media Penilaian
Smt
4/2 1. Menerima dan 3.1mengidentifikasi Saintifik  Siswa memulai kegiatan dengan Ceramah,  Buku  Penilaian sikap
menjalankan berbagai bentuk berdoa. Diskusi, Tematik  Penilaian
ajaran agama keberagaman  Siswa bersama guru melakukan Penugasan, Terpadu pengetahuan
yang. suku bangsa tanya jawab tentang Eksplorasi Tema  Penilaian
sosial dan keberagaman yang ada di dan Indahnya keterampilan.
2. Menunjukkan budaya di sekitarnya. demonstrasi Kebersama
perilaku Indonesia yang an
 Siswa diminta untuk
jujur ,disiplin, terikat  Buku dan
menyebutkan apa saja
tanggung persatuan dan internet
keberagaman yang ada di
jawab, santun, kesatuan. yang ada di
sekitarnya (lingkungan sekolah
peduli, dan 4.1menyajikan perpustakaa
atau rumah) sebagai sebuah
percaya diri berbagai bentuk n sekolah
stimulus untuk kegiatan inti.
dalam keberagaman  Siswa melakukan pengamatan  Alat dan
berinteraksi suku bangsa mengenai gambar pada halaman bahan
dengan sosial dan 1 buku tematik terpadu 4a. untuk
keluarga budaya di (mengamati) kegiatan
teman, guru, Indonesia yang  Siswa dibimbing mengamati percobaan
dan tetangga. terikat gambar secara rinci untuk sumber
persatuan dan mengidentifikasi apa apa yang bunyi (buku
3. Memahami
kesatuan. tematik
 pengetahuan dimaksud dengan keberagaman, terpadu
faktual dengan dan apa yang harus kita lakukan 4a,halaman
cara dalam menyikapi keberagaman, 6)
mengamati serta apa tujuannya. Pada
(mendengar, langkah kegiatan ini guru
melihat, menumbuhkan sikap
membaca) dan kemandirian siswa dalam
menanya mengamati gambar secara rinci
berdasarkan dengan memberikan arahan
rasa ingin tahu yang jelas. (mengamati)
tentang  Siswa dibimbing untuk mencari
dirinya, tahu suku atau daerah asal
makhluk teman sekelasnya. Pada tahap
ciptaan Tuhan ini guru membimbing siswa
dan untuk bersikap terbuka dan
kegiatannya, menghargai pendapat temannya
serta benda- yang mungkin saja berbeda.
benda yang (buku tematik terpadu
dijumpainya di 4a,halaman 2)
rumah dan di  Siswa distimulus untuk
sekolah. melakukan wawancara terkait
dengan keberagaman daerah
4. Menyajikan asal teman sekelasnya.
pengetahuan (menanya) (buku tematik
faktual dalam terpadu 4a,halaman 3)
bahasa yang
 Siswa kemudian membentuk
jelas,
kelompok-kelompok kecil untuk
sistematis dan
mendiskusikan hasil
logis dalam
wawancaranya tersebut. Siswa
karya yang
mendiskusikan tentang hal apa
estetis, dalam
yang akan dilakukan untuk
gerakan yang
menanggapi keberagaman di
mencerminkan
lingkungan sekitar. (menanya)
anak sehat ,dan
dalam tindakan (buku tematik terpadu
yang 4a,halaman 3)
mencerminkan  Guru menjelaskan kepada siswa
perilaku anak mengenai cara mengidentifikasi
beriman dan gagaan pokok dan gagasan
berakhlak pendukung di dalam sebuah
mulia. teks.
 Siswa membaca sebuah teks
bacaan tentang upacar adat.
(buku tematik terpadu
4a,halaman 4)
 Dengan bimbingan guru, siswa
mencoba mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan
pendukung dalam teks tersebut
(mencoba)
 Siswa ditugaskan untuk mencari
informasi sebanyak-banyaknya
mengenai salah satu
keberagaman yang ada, yaitu
alat musik tradisional. Informasi
di dapatkan dari buku bacaan
dan internet yang ada di
perpustakaan sekolah (buku
tematik terpadu 4a,halaman 5)
10.Informasi yang di dapat
kemudian di presentasikan di
depan kelas. (Menalar)
 Guru menjelaskan mengenai
sumber bunyi dari tiap-tiap alat
musik tradisional yang telah
didapatkan informasinya oleh
siswa. Kemudian siswa dengan
 bimbingan guru menyiapkan
dan melakukan percobaan
tentang sumber bunyi (menalar)
(buku tematik terpadu
4a,halaman 6)
 Dengan bimbingan guru, siswa
membahas hasil dan kesimpulan
dari percobaan tentang sumber
bunyi tersebut.
(mengkomunikasikan)
 .Pada akhir kegiatan, siswa
diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku
tematik terpadu 4a,halaman 7-
8).
 Siswa membuat kesimpulan
kegiatan hari ini.
 Siswa menuliskan refleksi dari
kegiatan yang telah dilakukan.

Tema: 2 (Persatuan Dalam Perbedaan)

Sub Tema: 1 (Rukun Dalam Perbedaan)

Pembelajaran: 2

Kls/ Kompetensi
Kompetensi Inti Model Langkah2 Metode Media Penilaian
Smt Dasar
6/1 1. Menerima, 3.4 Menelaah  Example  Guru memberikan salam dan Permainan,  Buku  Penilaian sikap
menjalankan dan persatuan dan non menanyakan kabar siswa. penugasan, Pedoman Guru (sikap spiritual
menghargaiajara kesatuan example  Guru dan siswa membaca doa Tanya jawab, Kelas 6 dan dan sikap
n agam yang di terhadap  Diskusi bersama-sama dan mengecek diskusi dan Buku Siswa sosial)
 anutnya. kehidupan  Problem kehadiran siswa. ceramah. Kelas 6 (Buku  Penilaian
2. Memiliki berbangsa dan Based  Guru menyampaikan materi Tematik pengetahuan
perilaku jujur, bernegara Learning tentang hidup rukun Terpadu (menyelesaikan
disiplin, beserta masyarakat dalam perbedaan. Kurikulum lembar kerja
tanggung jawab, dampaknya.  Siswa mengamati gambar 2013. pada buku teks)
santun, peduli, tentang masyrakat yang hidup  Artikel tentang  Penilaian
dan percaya diri rukun dalam perbedaan. sejarah bangsa keterampilan.
dalam  Siswa membaca teks tentang Indonesia di
berinteraksi masyarakat yang hidup rukun masa
dengan keluarga, dalam perbedaan. persiapan
teman, guru, dan  Siswa menuliskan hal yang proklamasi
tetangganya. ingin mereka ketahui lebih kemerdekaan.
3. Memahami lanjut tentang hidup rukun
pengetahuan dalam perbedaan dengan
factual dengan bentuk pertanyaan.
cara mengamati  Siswa menceritakan
mendengar, pengalaman mereka tentang
melihat, hidup rukun di lingkungan
membaca, dan tempat tinggal mereka.
menanya  Siswa menjelaskan tentang:
berdasarkan rasa perbedaan yang ada, kegiatan
ingin tahu yang dilakukan warga
tentang dirinya, bersama-sama secara rukun,
makhluk hidup sikap siswa dan sikap keluarga
ciptaan tuhan dan mereka terhadap perbedaan
kegiatannya, dan tersebut, serta manfaat yang
benda-benda mereka rasakan dari hidup
yang rukun.
dijumpainya di
 Siswa menulis kesimpulan
rumah, sekolah,
tentang hidup rukun dalam
dan tempat
perbedaan pada bagan yang
bermain.
terdapat dalam buku siswa
4. Menyajikan
seperti berikut ini.
pengetahuan  Guru dan siswa menarik
factual dalam kesimpulan materi yang di
bahasa yang pelajari hari ini.
jelas, sistematis,  Guru dan siswa bersama-sama
dan logis, dalam membaca doa sesuai
karya yang keyakinan dan kepercayaan
estetis, dalam masing-masing.
gerakan yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.