959 = ASSESMENT YANG SD

Kriteria asssesment yang baik yakni berfokus pada satu tujuan. Kriteria assesment yang pertama yakni validitas atau koherensi
lebih baik terdapat banyak bukti yang koheren dan mendukung penggunaan file hasil penilaian untuk tujuan tertentu. Yang kedua
yaitu reproduksibilitas atau konsistensi, hasil dari penilaian akan sama jika diulangi pada keadaan yang serupa. Ketiga yaitu
kesetaraan, penilaian yang sama akan menghasilkan hasil yang skor yang setara. Keempat yaitu kelayakan yang berhubungan
dengan penilaian praktis, realistis dan masuk akal dengan keadaan dan konteksnya. Kelima yaitu efek pendidikan, penilaian dapat
memotivasi guru untuk mempersiapkan bagaimana cara mendidik siswa. Keenam yaitu efek katalitik, penilaian dapat
memberikan hasil dan umpan balik dengan cara menciptakan, meningkatkan dan mendukung

Kriteria penilaian yang baik

Kriteria untuk penilaian yang baik mengikuti dan berlaku untuk
penilaian tunggal atau sistem penilaian yang difokuskan
satu tujuan. Banyak dari kriteria ini telah dijelaskan
sebelumnya dan kami terus mendukung kepentingan mereka di sini.
Namun, kami memberikan penekanan khusus pada efek katalitik
penilaian.
(1) Validitas atau koherensi. Ada banyak bukti itu
koheren ('' hang together '') dan yang mendukung file
penggunaan hasil penilaian untuk tertentu
tujuan.
(2) Reproduksibilitas atau konsistensi. Hasil dari
penilaian akan sama jika diulangi di bawah
keadaan serupa.
(3) Kesetaraan. Penilaian yang sama menghasilkan hasil yang setara
skor atau keputusan bila diberikan secara berbeda
institusi atau siklus pengujian.
(4) Kelayakan. Penilaiannya praktis, realistis, dan
masuk akal, mengingat keadaan dan konteksnya.
(5) Efek pendidikan. Penilaian tersebut memotivasi mereka
yang membawanya untuk mempersiapkan dengan cara yang mendidik
manfaat.
(6) Efek katalitik. Penilaian memberikan hasil dan
umpan balik dengan cara yang menciptakan, meningkatkan, dan
mendukung pendidikan; itu mendorong pembelajaran di masa depan.
(7) Akseptabilitas. Pemangku kepentingan menemukan proses penilaian
dan hasilnya kredibel

Penilaian formatif yang efektif adalah

biasanya taruhan rendah, seringkali informal dan oportunistik
alam, dan dimaksudkan untuk merangsang pembelajaran. Menurut definisi,
kriteria yang menonjol untuk mencirikannya adalah '' katalitik
efek''. Ini bekerja paling baik jika (1) disematkan di
proses pembelajaran dan / atau alur kerja, (2) memberikan spesifik
dan umpan balik yang bisa ditindaklanjuti, (3) sedang berlangsung, dan (4) tepat waktu.
Konsekuensinya, pentingnya kriteria seperti kesetaraan
dan reproduktifitas-konsistensi berkurang sampai taraf tertentu.
Koherensi-validitas tetap sentral sementara efek pendidikan
dan kualitas pendidikan menjadi yang terpenting. Kelayakan juga
meningkat dalam hal penting dalam menanggapi fakta formatif itu
penilaian lebih efektif jika berkelanjutan, tepat waktu, dan
disesuaikan dengan kesulitan individu peserta ujian. Juga terima-
kemampuan, baik untuk fakultas dan mahasiswa, sangatlah penting
jika mereka berkomitmen untuk proses tersebut, berikan kredibilitas kepada
umpan balik yang mereka terima, dan memastikan bahwa itu memiliki pengaruh yang signifikan
efek