RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD BINA ANAK SHOLEH TUBAN

Kelas/Semester : 1 (Satu)/ 1 (satu)
Tema : 4. Keluargaku
Sub Tema : 1. Anggota Keluargaku
Pembelajaran : 2 (Bahasa Indonesia, PJOK)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Komptensi (IPK)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menguraikan kosakata hubungan 3.10.1 Mengidentifikasi kosakata
kekeluargaan melalui gambar/bagan tentang hubungan kekeluargaan dari
silsilah keluarga kalimat sederhana
dalam bahasa Indonesia atau bahasa 3.10.2 Menganalisis sebutan untuk
daerah. anggota keluarga

4.10 Menggunakan kosakata yang tepat 4.10.1 Menjawab pertanyaan tentang

1
dalam percakapan tentang hubungan nama ayah, ibu, dan kakak atau adik.
kekeluargaan dengan menggunakan
bantuan gambar/bagan silsilah
keluarga.

PJOK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, berjalan satu arah
usaha, dan keterhubungan dalam 3.1.2 Menganalisis prosedur gerakan
berbagai bentuk permainan sederhana berjalan satu arah
dan atau tradisional. 3.1.3 Memprediksi akibat jika tidak
mau melakukan olahraga
4.1 Mempraktikkan gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, berjalan satu arah.
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengidentifkasi kosakata tentang hubungan kekeluargaan
dari kalimat sederhana yang diberikan oleh guru dengan tepat. Kognitif
C1
2. Siswa mampu menganalisis sebutan untuk anggota keluarga melalui
kalimat sederhana dengan tepat. Kognitif C4
3. Siswa mampu menjawab pertanyaan tentang nama ayah, ibu dan kakak
atau adik melalui permainan dengan tepat. Kognitif C1
4. Siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah melalui
pengamatan contoh yang diberikan oleh guru dengan tepat. Kognitif C1
5. Siswa mampu menganalisis prosedur gerakan berjalan satu arah melalui
kalimat sederhana dengan tepat. Kognitif C4

2
 6. Siswa dapat memprediksi akibat jika tidak mau melakukan olahraga
melalui kalimat sederhana dengan tepat. Kognitif C4
7. Siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah secara
berkelompok melalui pengamatan contoh yang diberikan oleh guru dengan
penuh kerjasama. Psikomotor P1

D. Materi Pembelajaran
• Nama anggota keluarga
• Prosedur gerakan berjalan satu arah

E. Pendekatan, Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, menalar,
mengkomunikasikan)
 Strategi : Student Center Learning
 Model : Cooperative Learning
 Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. Media Pembelajaran
1. Bahan : Tali rafia untuk garis pembatas antar kelompok barisan.
2. Alat : Tongkat estafet 2 buah, atau dapat diganti dengan tongkat
yang lain
yang mudah didapatkan
3. Teks bacaan : Bersyukur atas Karunia Tuhan (Pada buku siswa halaman
10)
4. Power Point
5. LCD
6. Video tentang keluarga
7. Laptop / computer

3
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Model Pembelajaran Kooperatif 15
Fase ke- 1 menit
 Membuka kelas dengan salam
 Siswa menjawab ucapan salam dan sapaan Guru, serta
merespon Guru saat mendata kehadiran siswa dengan
rasa peduli
 Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa
yang ditunjuk.
 Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas.
 Siswa mendengarkan dan memperhatikan tujuan
pembelajaran yang disampaikan Guru dengan rasa
peduli dan rasa ingin tahu yaitu sebagai berikut:
1. Siswa mampu mengidentifkasi kosakata tentang
hubungan kekeluargaan dari kalimat sederhana
yang diberikan oleh guru dengan tepat.
2. Siswa mampu menjawab pertanyaan tentang
nama ayah, ibu dan kakak atau adik melalui
permainan dengan tepat.
3. Siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
berjalan satu arah melalui pengamatan contoh
yang diberikan oleh guru dengan tepat.
4. Siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan
berjalan satu arah secara berkelompok melalui
pengamatan contoh yang diberikan oleh guru
dengan penuh kerjasama.
 Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya
sikap syukur, santun, percaya diri, dan kerjasama.
 Siswa menyimak review materi pertemuan
sebelumnya yaitu perkenalan keluargaku. Guru juga

4
 menekankan pentingya rasa syukur atas karunia
Tuhan berupa keluarga yang bahagia.
 Siswa memperhatikan guru tentang topik yang akan
dibahas.
 Siswa memperhatikan motivasi dari Guru dengan
cermat agar siswa semangat dalam mengikuti
pembelajaran karena pentingnya kegiatan yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan  Siswa diminta mengamati gambar dan teks keluarga
Inti Udin sedang berolahraga. (Pada buku siswa halaman 180
10). (mengamati) menit
 Siswa menyimak cerita guru tentang gambar dan teks
tersebut. (mengumpulkan informasi)
 Siswa menyaksikan vidio tentang anggota keluargaku.
 Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang
gambar dan teks tersebut.
 Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap syukur
atas karunia Tuhan berupa badan yang sehat. Untuk
menjaga kesehatan, kita perlu berolah raga.
(mengumpulkan informasi)

 Siswa diminta menceritakan kegiatan olahraga yang

pernah dilakukan bersama orang tua.
 Apa jenis olehraganya?

5
  Kapan waktunya?
 Bagaimana perasaan mereka ketika itu?
(menanya)
 Mengajak siswa kehalaman sekolah.
 Siswa bersama guru, melakukan gerakan pemanasan.
(mencoba)
 Setelah itu, bagi siswa menjadi 2 kelompok besar.
Setiap kelompok membentuk barisan dari depan ke
belakang. Namailah masingmasing kelompok dengan
nama anggota keluarga, misalnya kelompok ‘Kakak’
dan kelompok ‘Adik’. Buatlah garis pembatas dari tali
rafia yang memisahkan antar 2 kelompok. Jarak antar
kelompok dari garis pembatas kurang lebih 10 meter.
 Untuk menambah keceriaan, mintalah siswa bermain
‘lakukan kebalikannya’. Prosedurnya, guru
memberikan instruksi ‘maju’, maka barisan siswa
harus melakukan gerakan kebalikannya yaitu
‘mundur’. Variasikan dengan berbagai instruksi,
misalnya mundur, ke kanan, ke kiri, 1 langkah ke
belakang, dan sebagainya. (menalar)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
melakukan prosedur gerakan berjalan lurus satu arah.
(mengumpulkan informasi)
 Siswa mengamati contoh yang diberikan guru dalam
melakukan prosedur bergerak satu arah, yaitu:
 Posisi badan tegak.
 Pandangan mata ke depan.
 Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan
tangan dan kaki sesuai.
 Arah berjalan lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah. (mengamati)

6
 Guru memberikan penjelasan bahwa, secara
bergantian, masing-masing anggota kelompok, dimulai
dari siswa paling depan (siswa nomor 1) akan berjalan
lurus menuju garis pembatas dengan membawa
tongkat. Sesampai di garis pembatas, mereka akan
saling bertanya jawab tentang nama ayah, ibu, kakak,
atau adik. (mengkomunikasikan)

 Setelah selesai, siswa menyerahkan tongkat kepada

siswa nomor 2. Siswa nomor 1 kembali ke kelompok
masing-masing menuju posisi paling belakang.
 Siswa nomor 2 melakukan tanya jawab yang sama
sebagaimana dilakukan siswa nomor 1. Kegiatan
diteruskan sampai semua siswa saling bertanya jawab
tentang nama ayah, ibu, kakak, atau adik.
 Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan
tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
(mengumpulkan informasi)
 Mengkhiri kegiatan dengan yel-yel penyemangat dan
istirahat sejenak.
 Siswa diminta kembali ke dalam kelas.
 Siswa berlatih menuliskan nama diri, nama ayah dan
nama ibu. (LKS). (mencoba)
 Siswa dan guru bersama-sama membahas LKS

7
Penutup  Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan 15
pembelajaran hari ini. menit
 Siswa bersama guru melakukan refleksi :
 Materi apa saja yang telah dipahami?
 Materi apa saja yang belum dipahami?
 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
 Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan
guru.
 Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-nilai
kasih sayang dalam keluarga.
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap syukur,
santun, dan percaya diri.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan
pada esok hari, yaitu kegiatan berolah raga sambil
memperkenalkan diri. Mintalah siswa langsung
memakai seragam olah raga dari rumah.
 Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian,
peralatan belajar,kebersihan kelas, yel-yel kelas dan
doa bersama.

H. Sumber Belajar
1. Buku guru
Adellina, Novilia., dkk. 2017. Buku Guru Kelas I Tema 4 Keluargaku.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.

8
 2. Buku siswa
Adellina, Novilia., dkk. 2017. Buku Siswa Kelas I Tema 4 Keluargaku.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
3. Lapangan sekolah

I. Penilaian Pembelajaran
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan

2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Kinerja

3. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap : Rubrik pengamatan
Instrumen penilaian
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

Nama Perubahan Tingkah Laku

No. Disiplin Percaya Diri Toleransi
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya

No. Nilai Sikap yang Indikator

9
 Dikembangkan
Disiplin 1) Datang tepat waktu
2) Patuh pada tata tertib atau aturan
Ketaatan atau bersama/ sekolah
kepatuhan terhadap 3) Mengerjakan/mengumpulkan tugas
1.
peraturan sesuai waktu yang ditentukan
4) Tertib dalam menerapkan aturan
penulisan untuk karya ilmiah

Percaya diri 1) Tidak malu dalam mengemukakan

pendapat
adalah perilaku yang 2) Mengemukakan perasaan terhadap
didasarkan pada upaya sesuatu apa adanya
2. menjadikan dirinya 3) Mau ditunjuk sebagai pe r wakilan
sebagai orang yang kelompok
selalu dapat percaya
diri

Toleransi 1) Tidak mengganggu teman yang

berbeda pendapat
adalah sikap dan 2) Menghormati teman yang berbeda
tindakayang menghargai suku, agama, ras, budaya, dan gender
perbedaan agama, 3) Menerima kesepakatan meskipun
3.
suku,etnis, pendapat, berbeda dengan pendapatnya
sikap, dan tindakan 4) Dapat menerima kekurangan orang lain
orang lain yang berbeda 5) Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
dari dirinya.

b. Penilaian Pengetahuan : Isian singkat

c. Penilaian Keterampilan : Rubrik pengamatan

10
J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian
1. Remidial
Bagi siswa yang belum tuntas hasil belajarnya, maka diberikan soal
remidial untuk memperdalam pemahaman.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah tuntas hasil belajarnya, maka diberikan tambahan
soal untuk pengayaan.

Refleksi Guru:

Tuban, 24 Agustus 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

Diah Kusumawati, S.Pd. Tanti Rochmah Wati, S.Pd.

11