Laporan

LAPORAN
PROGRAM PLP II
DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
DISUSUN UNTUK MELENGKAPI TUGAS-TUGAS DAN MEMENUHI SYARAT

MATA KULIAH PLP II
Oleh:
ANDRIYANI SISKA DEWI (A210160166)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2019
SMK NEGERI 6 SURAKARTA
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

Satuan Pendidikan : SMK
Kelas / Semester : X / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Komptensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan
Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Memahami logika dan algoritma komputer
1 12 JP
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi perintah (Command)
3.2 Menerapkan metode peta minda
1 9 JP
4.2 Membuat peta minda
3.3 Menentukan paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan
1 persuasive 9 JP
4.3 Memformat dokumen pengolah kata
3.4 Menerapkan logika, dan operasi perhitungan data
1 9 JP
4.4 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka
3.5 Menerapkan fitur yang tepat untuk pembuatan slide
1 6 JP
4.5 Membuat slide presentasi
3.6 Menyeleksi teknik presentasi yang efektif
1 6 JP
4.6 Melakukan presentasi yang efektif
3.7 Menerapkan cara pembuatan E-book
1 15 JP
4.7 Menyusun E-book dengan perangkat lunak E-book Editor
Ulangan Harian 0 JP
Penilaian Akhir Semester 3 JP
Cadangan 3 JP
Jumlah 72 JP
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.8 Menerapkan teknik penelusuran Search Engine
2 6 JP
4.8 Melakukan penelusuran informasi
3.9 Menerapkan komunikasi sinkron dan asinkron dalam
2 jaringan 6 JP
4.9 Melakukan komunikasi sinkron dan asinkron dalam jaringan
3.1 Menilai fitur perangkat lunak pembelajaran kolaboratif
0 daring
2 6 JP
4.1 Melakukan pembelajaran kolaboratif daring (kelas maya)
0 sebagai peserta
3.1 Merancang dokumen tahap pra-produksi
1
2 6 JP
4.1 Membuat dokumen tahap pra-produksi
1
3.1 Menerapkan proses produksi video, animasi dan/atau musik
2 digital
2 6 JP
4.1 Memproduksi video dan/atau animasi dan/atau musik digital
2
3.1 Menerapkan tahapan pasca-produksi video, animasi dan/atau
3 musik digital
2 6 JP
4.1 Melakukan pekerjaan tahapan pasca-produksi
3
Ulangan Harian 0 JP
Penilaian Akhir Semester 0 JP
Cadangan 0 JP
Jumlah 36 JP
Surakarta, Juli 2019
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska Dewi

NIP……………………. NIM. A210160166
Jl. L.U. Adisucipto No.38 Telp/Fax. 0271-726036/740932 Surakarta kode pos 57143
PROGRAM SEMESTER

Kelas / Program : X / Akuntansi
Semester : 1 (SATU) / GANJIL
BULAN
N Alokasi KET
Kompetensi Dasar JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER DESEMBER
o. Waktu .
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Memahami logika dan

1 12 x x x x
algoritma komputer
M
3.2 Menerapkan metode peta
2 9 A x x X
minda
S
A
O U
3.3 Menentukan paragraf R L
3 deskriptif, argumentatif, naratif, 9 X x x
I A
dan persuasive E N
N G
T A
3.4 Menerapkan logika, dan LIBU A N
4 9 x x x PA
operasi perhitungan data RAN S T
S
AKHI I E
GA LIBUR
R P N
SAL SEMEST
TAHU E G
TH ER
3.5 Menerapkan fitur yang tepat N S A
5 6 x x 2019 GASAL
untuk pembuatan slide PELA E H
/202
JARA R S
0
N T E
A M
3.6 Menyeleksi teknik presentasi D E
6 6 x x
yang efektif I S
D T
I E
K R
7 3.7 Menerapkan cara pembuatan 15 x x x x x
B
E-book A
Penilaian Harian 0 R
U
Penilaian Akhir Semester 3 3
Cadangan 3
Jumlah 72
Jl. L.U. Adisucipto No.38 Telp/Fax. 0271-726036/740932 Surakarta kode pos 57143
PROGRAM SEMESTER

Kelas / Program : X / Akuntansi
Semester : 2 (DUA) / GENAP
BULAN
N Alokasi KET
Kompetensi Dasar JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
o. Waktu .
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.8 Menerapkan teknik

1 6 x x
penelusuran Search Engine
3.9 Menerapkan komunikasi

2 sinkron dan asinkron dalam 6 x x U
jaringan L
A
3.10 Menilai fitur perangkat N
3 lunak pembelajaran kolaboratif 6 x x G
daring A P LIB
N E PEN UR
T R ILA AK
E PER K LIBU IAN HIR
3.11 Merancang dokumen tahap
4 6 x X N KIR I R AK SE
pra-produksi G AAN R RAM HIR ME
A USB A ADH SE STE
H N A AN ME R
3.12 Menerapkan proses produksi S N STE GE
5 video, animasi dan/atau musik 6 E x x U R NA
digital M N P
E
3.13 Menerapkan tahapan pasca- S
6 produksi video, animasi dan/atau 6 T x x
musik digital E
R
Penilaian Harian 0
Penilaian Akhir Semester 0
Cadangan 0
Jumlah 36
SILABUS KURIKULUM 2013 REVISI
SIMULASI DIGITAL
Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surakarta

Kelas/Semester : X/ 1 dan 2
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Durasi Pembelajaran : 108 JP
Deskripsi KI :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
SEMESTER 1
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
IPK Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami 3.1.1 Memahami Logika dan Mengamati Tugas 12 JP  Modul
logika dan pengertian logika algoritma  Mengamati  Membuat bahan ajar
algoritma dan algoritma komputer: berbagai sumber algoritma dan simdig rev
komputer 3.1.2 Menyebutkan ciri-  Definisi logika belajar tentang diagram alir 2017
4.1 Menggunakan ciri algoritma dan algoritma logika computer Observasi  Internet
fungsi-fungsi 3.1.3 Menyebutkan  Jenis-jenis  Mengamati  Mengamati  Schoology
perintah sifat-sifat logika dan tentang algoritma kegiatan/aktivi
(Command) algoritma algoritma computer tas siswa
3.1.4 Menyebutkan  Cara penulisan Menanya secara individu
Kriteria Pemilihan
IPK Penilaian
algoritma algoritma  Mendiskusikan dan dalam
3.1.5 Menjelaskan  Struktur definisi logika diskusi dengan
tahapan analisis algoritma dan algoritma checklist
algoritma  Ciri-ciri computer lembar
3.1.6 Memahami algoritma  Mendiskusikan pengamatan
pengertian dan  Sifat-sifat jenis-jenis logika atau dalam
simbol-simbol algoritma dan algoritma bentuk lain
flowchart  Mendiskusikan Portofolio
3.1.7 Melakukan tahap- cara penulisan  Membuat
tahap penyelesaian logika dan laporan tentang
masalah algoritma hasil kerja
3.1.8 Menentukan jenis computer mandiri/kelom
algoritma  Mendiskusikan pok
4.1.1 Menerapkan fungsi fungsi  Bahan
Algoritma dalam perintah Presentasi
bentuk flowchart Mengeksplorasi Tes
sederhana dalam  Mengeksplorasi  Pilihan Ganda
kehidupan sehari- definisi logika  Essay
hari dan algoritma
computer
 Mengeksplorasi
jenis-jenis logika
dan algoritma
 Mengeksplorasi
cara penulisan
logika dan
algoritma
computer
 Mengeksplorasi
fungsi fungsi
perintah
Mengasosiasi
 Membuat
IPK Penilaian
kesimpulan
tentang logika
dan algortima
computer
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait logika dan
algoritma
computer
3.2 Menerapkan 3.2.1 Menjelaskan Peta Minda: Mengamati Tugas 9 JP  Modul
metode peta definisi peta  Definisi peta  Mengamati  Membuat peta bahan ajar
minda minda minda berbagai sumber minda simdig rev
4.2 Membuat peta 3.2.2 Menyebutkan  Jenis-jenis belajar tentang Observasi 2017
minda jenis-jenis peta peta minda peta minda  Mengamati  Internet
minda  Manfaat peta Menanya kegiatan/aktivi  Schoology
3.2.3 Menjelaskan minda  Mendiskusikan tas siswa
manfaat atau  Cara membuat definisi peta secara individu
keunggulan peta peta minda minda dan dalam
minda  Mendiskusikan diskusi dengan
4.2.1 Membuat peta jenis-jenis peta checklist
minda dari hasil minda lembar
pengembangan ide  Mendiskusikan pengamatan
berdasarkan cara-cara atau dalam
alternatif solusi. membuat peta bentuk lain
minda Portofolio
Mengeksplorasi  Membuat
 Mengeksplorasi laporan tentang
definisi peta hasil kerja
minda mandiri/kelom
 Mengeksplorasi pok
jenis-jenis peta  Bahan
IPK Penilaian
minda Presentasi
 Mengeksplorasi
cara membuat Tes
peta minda  Pilihan Ganda,
Mengasosiasi Essay
 Membuat
kesimpulan
tentang peta
minda
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait peta
minda
3.3 Menentukan 3.3.1 Definisi aplikasi Aplikasi Mengamati Tugas 9 JP  Modul
paragraf pengolah kata pengolah kata:  Mengamati  Membuat bahan ajar
deskriptif, 3.3.2 Mendeskripsikan  Definisi berbagai sumber karangan/ simdig rev
argumentatif, fungsi perangkat pengolah kata belajar tentang dokumen 2017
naratif, dan lunak pengolah  Fungsi aplikasi pengolah Observasi  Internet
persuasive kata perangkat kata  Mengamati  Schoology
4.3 Memformat 3.3.3 Menerangkan lunak  Mengamati kegiatan/aktivi
dokumen fungsi menu dan pengolah kata berbagai jenis tas siswa
pengolah kata ikon yang terdapat  Fungsi menu paragraf secara individu
dalam perangkat dan ikon Menanya dan dalam
lunak pengolah dalam  Mendiskusikan diskusi dengan
kata perangkat jenis-jenis checklist
3.3.4 Memahami lunak paragraph lembar
perbedaan pengolah kata  Mendiskusikan pengamatan
paragraph  Membedakan aplikasi pengolah atau dalam
deskriptif, jenis-jenis kata bentuk lain
argumentative, paragraph  Mendiskusikan Portofolio
naratif dan  Membuat menu-menu pada  Membuat
IPK Penilaian
persuasive berbagai jenis aplikasi pengolah laporan tentang
4.3.1 Membuat karangan kata hasil kerja
karangan dengan  Mendiskusikan mandiri/kelom
deskriptif, menggunakan fungsi-fungsi pok
argumentatif, aplikasi perintah pada  Bahan
naratif, dan pengolah kata aplikasi pengolah Presentasi
persuasive dengan kata Tes
menggunakan Mengeksplorasi  Pilihan Ganda,
aplikasi pengolah  Mengeksplorasi Essay
kata jenis-jenis
paragraph
 Mengeksplorasi
aplikasi pengolah
kata
 Mengeksplorasi
menu-menu pada
aplikasi pengolah
kata
 Mengeksplorasi
fungsi-fungsi
perintah pada
aplikasi pengolah
kata
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang aplikasi
pengolah kata
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait aplikasi
IPK Penilaian
pengolah kata
3.4 Menerapkan 3.4.1 Mendeskripsikan Aplikasi Mengamati Tugas 9 JP  Modul bahan
logika, dan fungsi perangkat pengolah angka:  Mengamati  Mengolah data ajar simdig
operasi lunak pengolah  Mendefinisika berbagai sumber dengan fungsi rev 2017
perhitungan angka n perangkat belajar tentang logika  Internet
data 3.4.2 Menerangkan lunak aplikasi pengolah Observasi  Schoology
4.4 Mengoperasika fungsi menu dan pengolah angka  Mengamati
n perangkat ikon yang terdapat angka Menanya kegiatan/aktivi
lunak pengolah dalam perangkat  Menjelaskan  Mendiskusikan tas siswa
angka lunak pengolah fungsi pengertian secara individu
angka perangkat aplikasi pengolah dan dalam
3.4.3 Menjelaskan lunak angka diskusi dengan
formula dan pengolah  Mendiskusikan checklist
fungsinya angka fungsi perangkat lembar
3.4.4 Mengolah data  Menjelaskan lunak pengolah pengamatan
menggunakan fungsi menu angka atau dalam
perhitungan dan ikon  Mendiskusikan bentuk lain
matematis  Menejelaskan fungsi menu dan Portofolio
4.4.1 Mengolah data formula dan ikon yang  Membuat
dengan fungsinya terdapat dalam laporan tentang
menggunakan  Mengolah data perangkat lunak hasil kerja
fungsi logika dengan pengolah angka mandiri/kelom
perhitungan  Mendiskusikan pok
matematis mengolah data  Bahan
 Mengolah data menggunakan Presentasi
dengan fungsi perhitungan Tes
logika  Mendiskusikan  Pilian Ganda,
mengolah data Essay
dengan fungsi
logika
Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi
pengertian
IPK Penilaian
aplikasi pengolah
angka
 Mengeksplorasi
fungsi perangkat
lunak pengolah
angka
 Mengeksplorasi
fungsi menu dan
ikon yang
terdapat dalam
perangkat lunak
pengolah angka
 Mengeksplorasi
Mendiskusikan
mengolah data
menggunakan
perhitungan
 Mengeksplorasi
Mendiskusikan
mengolah data
menggunakan
perhitungan
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang aplikasi
pengolah angka
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait aplikasi
pengolah angka
IPK Penilaian
3.5 Menerapkan 3.5.1 Mendeskripsikan Aplikasi untuk Mengamati Tugas 6 JP  Modul bahan
fitur yang tepat fungsi Ms Power slide presentasi:  Mengamati  Membuat slide ajar simdig
untuk Point  Definisi ms berbagai sumber presentasi rev 2017
pembuatan 3.5.2 Menerangkan powerpoint belajar tentang Observasi  Internet
slide fungsi menu dan  Fungsi menu aplikasi pembuat  Mengamati  Schoology
4.5 Membuat slide ikon yang terdapat dan ikon slide presentasi kegiatan/aktivi
presentasi dalam ms  Langkah- Menanya tas siswa
powerpoint langkah  Mendiskusikan secara individu
4.5.1 Membuat slide membuar slide pengertian ms dan dalam
presentasi presentasi powerpoint diskusi dengan
 Mendiskusikan checklist
fungsi menu dan lembar
ikon pengamatan
 Mendiskusikan atau dalam
langkah-langkah bentuk lain
membuat slide Portofolio
presentasi  Membuat
laporan tentang
Mengeksplorasi hasil kerja
 Mengeksplorasi mandiri/kelom
pengertian ms pok
powerpoint  Bahan
 Mengeksplorasi Presentasi
fungsi menu dan Tes
ikon  Pilihan Ganda,
 Mengeksplorasi Essay
langkah-langkah
membuat slide
presentasi
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang
IPK Penilaian
pembuatan slide
presentasi
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait
pembuatan slide
presentasi
3.6 Menyeleksi 3.6.1 Menguasai teknik- Presentasi: Mengamati Tugas 6 JP  Modul bahan
teknik teknik presentasi  Teknik  Mengamati  Membuat slide ajar simdig
presentasi yang yang efektif presentasi berbagai sumber presentasi rev 2017
efektif 4.6.1 Melakukan  Cara-cara belajar tentang Observasi  Internet
4.6 Melakukan presentasi yang melakukan presentasi  Mengamati  Schoology
presentasi yang efektif presentasi Menanya kegiatan/aktivi
efektif yang efektif  Mendiskusikan tas siswa
teknik-teknik secara individu
presentasi dan dalam
 Mendiskusikan diskusi dengan
cara melakukan checklist
presentasi lembar
Mengeksplorasi pengamatan
 Mengeksplorasi atau dalam
teknik-teknik bentuk lain
presentasi Portofolio
 Mengeksplorasi  Membuat
cara melakukan laporan tentang
presentasi hasil kerja
Mengasosiasi mandiri/kelom
 Membuat pok
kesimpulan  Bahan
tentang Presentasi
presentasi Tes
IPK Penilaian
Mengkomunikasika  Pilihan Ganda
n  Essay
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait presentasi
yang efektif
3.7 Menerapkan 3.7.1 Memahami buku Pemahaman Mengamati Tugas 15 JP  Modul bahan
cara digital Buku Digital:  Mengamati  Membuatbuku ajar simdig
pembuatan E- 3.7.2 Menerapkan  Definisi buku berbagai sumber digital rev 2017
book format buku digital belajar tentang Observasi  Internet
4.7 Menyusun E- digital  Jenis buku buku digital  Mengamati  Schoology
book dengan 4.7.1 Membuat buku digital  Mengamati kegiatan/aktivi
perangkat digital  Fungsi dan berbagai sumber tas siswa
lunak E-book tujuan buku belajar format secara individu
Editor digital buku digital dan dalam
Membuat Buku Menanya diskusi dengan
Digital:  Mendiskusikan checklist
 Konversi definisi buku lembar
format file digital pengamatan
 Sampul  Mendiskusikan atau dalam
(cover) buku jenis buku digital bentuk lain
digital  Mendiskusikan Portofolio
 Daftar isi fungsi dan tujuan  Membuat
 Gambar, suara buku digital laporan tentang
dan video  Mendiskusikan hasil kerja
konversi format mandiri/kelom
file pok
 Mendiskusikan  Bahan
sampul (cover) Presentasi
buku digital Tes
 Mendiskusikan  Pilihan Ganda
daftar isi  Essay
 Mendiskusikan
IPK Penilaian
gambar, suara
dan video
Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi
definisi buku
digital
 Mengeksplorasi
jenis buku digital
 Mengeksplorasi
fungsi dan tujuan
buku digital
 Mengeksplorasi
konversi format
file
 Mengeksplorasi
sampul (cover)
buku digital
 Mengeksplorasi
daftar isi
 Mengeksplorasi
gambar, suara
dan video
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang buku
digital
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait buku
digital
IPK Penilaian
SEMESTER 2
Kompetensi Dasar IPK Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Waktu Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
3.8 Menerapkan 3.8.1 Menjelaskan Search Engine Mengamati Tugas 6JP Buku Search
teknik pengertian Search dan  Mengamati  Melakukan Engine,
penelusuran Engine penelusuran berbagai sumber penelusuran Majalah atau
Search Engine 3.8.2 Menjelaskan jenis- Informasi: belajar tentang informasi dan artikel lainnya
4.8 Melakukan jenis Search  Pengertian Search Engine mendeomstrasi yang relevan,
penelusuran Engine Seacrh Engine Menanya kan teknik Internet.
informasi 3.8.3 Merincikan  Jenis-Jenis  Mendiskusikan penelusuran
teknik-teknik Seacrh Engine definisi Search informasi
penelusuran  Teknik-teknik Engine Observasi
Search Engine Penelusuran  Mendiskusikan  Mengamati
4.8.1 Mengikuti teknik- Search Engine jenis-jenis Search kegiatan/aktivi
teknik penelusuran Engine tas siswa
Informasi dengan  Mendiskusikan secara individu
Search Engine Teknik-teknik dan dalam
sesuai contoh Penelusuran diskusi dengan
4.8.2 Mendemonstrasika Search Engine checklist
n penelusuran dan Mengeksplorasi lembar
hasil informasi  Mengeksplorasi pengamatan
yang diperoleh definisi Search atau dalam
berdasarkan tugas Engine bentuk lain
 Mengeksplorasi Portofolio
jenis-jenis Search  Membuat
Engine laporan tentang
 Mengeksplorasi hasil kerja
Teknik-teknik mandiri/kelom
Penelusuran pok
Search Engine  Bahan
Mengasosiasi Presentasi
 Membuat Tes
IPK Penilaian
kesimpulan  Pilihan Ganda
tentang Search  Essay
Engine
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait Search
Engine
3.9 Menerapkan 3.9.1 Menerangkan Komunikasi Mengamati Tugas 6JP  Modul
komunikasi komunikasi daring Sinkron dan  Mengamati  Membuat Simulasi
sinkron dan sinkron dan Asinkron: komunikasi laporan Digital
asinkron dalam asinkron  Konsep sinkron dan penerapan  SEAMOLEC
jaringan. 3.9.2 Mengikuti Komunikasi asinkron dalam sinkron dan , Juli 2013
4.9 Melakukan (Meniru) daring sinkron. jaringan asinkron dalam  Internet
komunikasi komunikasi daring  Konsep Menanya jaringan
sinkron dan asinkron dan Komunikasi  Mendiskusikan Observasi
asinkron dalam sinkron daring definisi Konsep  Mengamati
jaringan berdasarkan asinkron Komunikasi kegiatan/aktivi
contoh.  Teknik daring sinkron tas siswa
4.9.1 Mendemonstrasika Komunikasi  Mendiskusikan secara individu
n komunikasi daring definisi Konsep dan dalam
daring asinkron asinkron dan Komunikasi diskusi dengan
dan sinkron komunikasi daring asinkron checklist
berdasarkan tugas. daring sinkron.  Mendiskusikan lembar
Teknik- pengamatan
Komunikasi atau dalam
daring asinkron bentuk lain
dan komunikasi Portofolio
daring sinkron.  Membuat
Mengeksplorasi laporan tentang
 Mengesplorasi hasil kerja
definisi Konsep mandiri/kelom
IPK Penilaian
Komunikasi pok
daring sinkron  Bahan
 Mengesplorasi Presentasi
definisi Konsep Tes
Komunikasi  Pilihan Ganda,
daring asinkron Essay
 Mengesplorasi
Teknik-
Komunikasi
daring asinkron
dan komunikasi
daring sinkron.
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang
komunikasi
sinkron dan
asinkron dalam
jaringan.
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait
komunikasi
sinkron dan
asinkron dalam
jaringan.
3.10 Menilai fitur 3.10.1 Memahami Pembelajaran Mengamati Tugas 6JP  Modul
perangkat pengertian kelas kolaboratif  Mengamati Membuat akun Simulasi
lunak maya daring (kelas perangkat lunak perangkat lunak Digital
pembelajaran 3.10.2 Menerapkan maya): pembelajaran pembelajaran  SEAMOLEC
IPK Penilaian
kolaboratif pengetahuan  Definisi kelas kolaboratif kolaboratif daring , Juli 2013
daring tentang kelas maya daring (kelas (kelas maya)  Internet
4.10 Melakukan maya dan jenis-  Jenis jenis maya) edmodo
pembelajaran jenis perangkat perangkat Menanya Observasi
kolaboratif lunak lunak  Mendiskusikan Mengamati
daring (kelas pembelajaran pembelajaran definisi kegiatan/aktivitas
maya) sebagai kolaboratif kolaboratif perangkat lunak siswa secara
peserta 3.10.3 Menyebutkan  Fitur – fitur pembelajaran individu dan
fitur-fitur Sosial Sosial kolaboratif dalam diskusi
Learning Network Learning daring (kelas dengan checklist
3.10.4 Menejelaskan Network maya) lembar
Edmodo sebagai  Edmodo  Mendiskusikan pengamatan atau
Sosial Learning jenis jenis dalam bentuk lain
Network perangkat lunak Portofolio
4.10.1 Menampilkan pembelajaran  Membuat laporan
hasil penerapan kolaboratif tentang hasil
pembelajaran daring (kelas kerja
kelas maya maya) mandiri/kelompo
 Mendiskusik k
Fitur-fitur  Bahan Presentasi
perangkat lunak
pembelajaran Tes
kolaboratif Pilihan Ganda,
daring (kelas Essay
maya
Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi
definisi
perangkat lunak
pembelajaran
kolaboratif
daring (kelas
maya)
IPK Penilaian
 Mengeksplorasi
jenis jenis
perangkat lunak
pembelajaran
kolaboratif
daring (kelas
maya
 Mengeksplorasi
Fitur-fitur
perangkat lunak
pembelajaran
kolaboratif
daring (kelas
maya
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang perangkat
lunak
pembelajaran
kolaboratif
daring (kelas
maya)
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait perangkat
lunak
pembelajaran
kolaboratif
daring (kelas
maya)
IPK Penilaian
3.11 Merancang 3.11.1 Mengaplikasikan Dokumen tahap Mengamati Tugas 6JP  Modul
dokumen tahap dokumen tahap pra-produksi:  Mengamati  Membuat Simulasi
pra-produksi. pra-produksi  Konsep dokumen tahap dokumen tahap Digital
4.11 Membuat 4.11.1 Membuat Produk pra-produksi. pra-produksi.  SEAMOLEC
dokumen tahap dokumen tahapan  Pencarian Ide Menanya Observasi , Juli 2013
pra-produksi praproduksi dan Premis  Mendiskusikan  Mengamati  Internet
 Sinopsi definisi kegiatan/aktivi
 Storyboard dokumen tahap tas siswa
pra-produksi. secara individu
 Mendiskusikan dan dalam
definisi Konsep diskusi dengan
Produk, Ide dan checklist
premis, Sinopsis lembar
dan Storyboard pengamatan
 Mendiskusikan atau dalam
Teknik- membuat bentuk lain
dokumen tahap Portofolio
pra-produksi  Membuat
Mengeksplorasi laporan tentang
 Mengeksplorasi hasil kerja
definisi mandiri/kelom
dokumen tahap pok
pra-produksi.  Bahan
 Mengeksplorasi Presentasi
definisi Konsep Tes
Produk, Ide dan  Pilihan Ganda
premis, Sinopsis  Essay
dan Storyboard
 Mengeksplorasi
Teknik- membuat
dokumen tahap
pra-produksi
Mengasosiasi
IPK Penilaian
 Membuat
kesimpulan
tentang dokumen
tahap pra-
produksi.
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait dokumen
tahap pra-
produksi.
3.12 Menerapkan 3.12.1 Menerapkan Proses produksi Mengamati Tugas 6JP  Modul
proses proses produksi video, animasi  Mengamati  Membuat Simulasi
produksi video, video, animasi dan/atau musik proses produksi produksi video, Digital
animasi dan/atau musik digital: video, animasi animasi  SEAMOLEC
dan/atau musik digital.  Proses dan/atau musik dan/atau musik , Juli 2013
digital. 4.12.1 Memproduksi Produksi digital. digital.  Internet
4.12 Memproduksi proses produksi Video Menanya Observasi
video dan/atau video, animasi  Proses  Mendiskusikan  Mengamati
animasi dan/atau musik Produksi definisi proses kegiatan/aktivi
dan/atau musik digital. animasi dan/ produksi video, tas siswa
digital atau music animasi dan/atau secara individu
digital musik digital. dan dalam
 Mendiskusikan diskusi dengan
proses produksi checklist
video, animasi lembar
dan/atau musik pengamatan
digital atau dalam
 Mendiskusikan bentuk lain
Tahap proses Portofolio
produksi video,  Membuat
animasi dan/atau laporan tentang
IPK Penilaian
musik digital hasil kerja
mandiri/kelom
Mengeksplorasi pok
 Mengeksplorasi  Bahan
definisi proses Presentasi
produksi video, Tes
animasi dan/atau  Pilihan Ganda
musik digital.  Essay
 Mengeksplorasi
proses produksi
video, animasi
dan/atau musik
digital
 Mengeksplorasi
Tahap proses
produksi video,
animasi dan/atau
musik digital
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan
tentang proses
produksi video,
animasi dan/atau
musik digital..
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait proses
produksi video,
animasi dan/atau
musik digital.
IPK Penilaian
3.13 Menerapkan 3.13.1 Mendeskripsikan Tahapan pasca- Mengamati Tugas 6JP  Modul
tahapan pasca- tahapan pasca- produksi video,  Mengamati  Membuat Simulasi
produksi video, produksi animasi tahapan pasca- dokumen Digital
animasi 4.13.1 Menerapkan dan/atau musik produksi video, tahapan pasca-  SEAMOLEC
dan/atau musik tahapan pasca- digital: animasi dan/atau produksi video, , Juli 2013
digital. produksi  Editing musik digital. animasi  Internet
4.13 Melakukan 4.13.2 Membuat tahapan  Fixing dan Menanya dan/atau musik
pekerjaan pasca produksi Mixing  Mendiskusikan digital.
tahapan pasca-  Kemasan definisi pasca- Observasi
produksi produksi video,  Mengamati
animasi dan/atau kegiatan/aktivi
musik digital. tas siswa
 Mendiskusikan secara individu
tahapan pasca- dan dalam
produksi video, diskusi dengan
animasi dan/atau checklist
musik digital lembar
Mengeksplorasi pengamatan
 Mengeskplorasi atau dalam
definisi pasca- bentuk lain
produksi video, Portofolio
animasi dan/atau  Membuat
musik digital. laporan tentang
 Mengeskplorasi hasil kerja
tahapan pasca- mandiri/kelom
produksi video, pok
animasi dan/atau  Bahan
musik digital Presentasi
Mengasosiasi Tes
 Membuat  Pilihan Ganda
kesimpulan  Essay
tentang tahapan
pasca-produksi
IPK Penilaian
video, animasi
dan/atau musik
digital
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
hasil diskusi
terkait tahapan
pasca-produksi
video, animasi
dan/atau musik
digital

Mengetahui,
Nani Fajar Wati, S. Pd Andriyani Siska Dewi

NIP……………………. NIM. A210160166
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 12 X 45 menit (4 pertemuan)
A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami logika dan 3.1.1 Memahami pengertian logika dan

algoritma komputer algoritma
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi 3.2.1 Menyebutkan ciri-ciri algoritma
perintah (Command) 3.2.2 Menyebutkan sifat-sifat algoritma
3.2.3 Menyebutkan kriteria pemilihan
algoritma
3.2.4 Menjelaskan tahapan analisis algoritma
3.2.5 Memahami pengertian dan simbol-
simbol flowchart
4.1.1 Melakukan tahap-tahap penyelesaian
masalah
4.1.2 Menentukan jenis algoritma
4.1.3 Menerapkan Algoritma dalam bentuk
flowchart sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu memahami pengertian logika
2. Peserta didik mampu memahami pengertian algoritma
3. Peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri algoritma
4. Peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat algoritma
5. Peserta didik mampu menyebutkan kriteria pemilihan algoritma
6. Peserta didik mampu menjelaskan tahapan analisi algoritma
7. Peserta didik mampu memahami pengertian flowchart
8. Peserta didik mampu memahami simbol flowchart
9. Peserta didik mampu melakukan tahap-tahap penyelesaian masalah
10. Peserta didik mampu menentukan jenis algoritma
11. Peserta didik mampu menerapkan algoritma dalam bentuk flowchart sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian logika dan algoritma
2. Ciri-ciri dan sifat algoritma
3. Kriteria pemilihan algoritma
4. Tahapan analisis algoritma
5. Pengertian, jenis, dan simbol flowchart
6. Tahap-tahap penyelesaian
E. Pendekatan, Strategi dan Metode

Pendekatan : Scientific
Strategi/Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, demontrasi, tanya jawab, penugasan, dan praktikum
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Guru : 15
Orientasi menit
 Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam dan berdoa. (PPK:
Religius)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan)
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. (Karakter
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi tentang materi pengertian logika dan algoritma, serta
ciri dan sifat algoritma
Motivasi
 Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari Logika dan Algoritma.
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
Sintak Model
2. Kegiatan Inti (105 menit)
Pembelajaran
- Siswa diminta untuk memperhatikan bahan tayangan dan penjelasan guru
mengenai pengertian logika dan algoritma, serta ciri dan sifat
algoritma
Mengamati
- Guru meminta kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari tayangan
- Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak / belum
bisa dipahami
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
Menanya materi yang belum bisa dipahami
- Peserta didik menanyakan materi yang belum bisa dipahami kepada guru
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber belajar
Mengeskploras (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait
i/Mengumpulk dengan materi pembelajaran
an Informasi - Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang
tidak dipahami sebanyak mungkin
- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta melakukan tanya
jawab selama diskusi
Mencoba/Mena - Peserta didik mencatat pengertian logika dan algoritma, serta ciri dan
lar sifat algoritma melalui laporan hasil diskusi
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian
logika dan algoritma, serta ciri dan sifat algoritma
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang

Mengkomunik permasalahan terkait materi pembelajaran pengertian logika dan
asikan/ algoritma, serta ciri dan sifat algoritma
Menyimpulkan - Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi
pembelajaran
3. Penutup
Kesimpulan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan
guru memberikan post test.
Penugasan
 Siswa diberi tugas untuk membaca dan memahami lebih dalam lagi materi
tentang pengertian logika dan algoritma, serta ciri dan sifat algoritma. Peserta
15
didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
menit
 Guru memberi informasi tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu materi kriteria pemilihan algoritma dan tahapan analisis
algoritma
Penutup
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucapkan hamdalah.
 Guru memberikan salam penutup. (PPK: Religius)
Pertemuan ke-2
Waktu
1. Pendahuluan
Guru : 15
Orientasi menit
Religius
pembelajaran. (Karakter)
Apersepsi
 Membaca literasi bisa berasal dari buku maupun internet
 Memberikan pertanyaan untuk mengulang materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
Motivasi
 Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari Kriteria Pemilihan
Algoritma dan Tahapan Analisis Algoritma
Pemberian Acuan
Sintak Model
2. Kegiatan Inti
Pembelajaran
- Guru memberikan penjelasan melalui tampilan slide/gambar
atau media lainnya yang dapat memberikan gambaran tentang
materi pembelajaran.
Mengamati - Guru meminta kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari
tayangan
- Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak /
belum bisa dipahami
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanyakan materi yang belum bisa dipahami
Menanya - Peserta didik menanyakan materi yang belum bisa dipahami
kepada guru
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber 105
Mengeskploras belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan menit
i/Mengumpulk masalah terkait dengan materi pembelajaran
an Informasi - Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian
bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta

melakukan tanya jawab selama proses diskusi
Mencoba/Mena - Peserta didik mencatat Kriteria Pemilihan Algoritma dan
lar Tahapan Analisis Algoritma melalui laporan hasil diskusi
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Kriteria Pemilihan Algoritma dan Tahapan Analisis
Algoritma
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan

Mengkomunik tentang permasalahan terkait materi pembelajaran Kriteria
asikan/ Pemilihan Algoritma dan Tahapan Analisis Algoritma
Menyimpulkan - Guru memberikan revisi serta penguatan dari hasil diskusi
terkait materi pembelajaran
3. Penutup
Kesimpulan 15
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan materi pembelajaran hari ini dan menit
Penugasan
tentang Kriteria Pemilihan Algoritma dan Tahapan Analisis Algoritma. Peserta
didik bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
berikutnya yaitu materi pengertian dan simbol-simbol flowchart dan praktikum
membuat algoritma
Penutup
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan Waktu
Guru :
Orientasi
Religius)
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi tentang materi pengertian dan simbol-simbol 15
flowchart serta cara membuat algoritma menit
Motivasi
 Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari pengertian dan simbol-
simbol flowchart serta cara membuat algoritma
Pemberian Acuan
Sintak Model
2. Kegiatan Inti
Pembelajaran
- Siswa diminta untuk memperhatikan bahan tayangan dan 105
penjelasan guru mengenai pengertian dan simbol-simbol menit
flowchart serta cara membuat algoritma
Mengamati - Guru meminta kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari
tayangan
- Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak /
belum bisa dipahami
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanyakan materi yang belum bisa dipahami
Menanya - Peserta didik menanyakan materi yang belum bisa dipahami
kepada guru
Mengeskploras - Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber
i/Mengumpulk belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan
an Informasi masalah terkait dengan materi pembelajaran.
- Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian
bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta
melakukan tanya jawab selama proses diskusi
- Peserta didik mencatat pengertian dan simbol-simbol
Mencoba/Mena flowchart serta cara membuat algoritma melalui laporan hasil
lar diskusi
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
pengertian dan simbol-simbol flowchart serta cara membuat
algoritma
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
Mengkomunik tentang permasalahan terkait materi pembelajaran pengertian
asikan/ dan simbol-simbol flowchart
3. Penutup
Kesimpulan
Penugasan
tentang pengertian dan simbol-simbol flowchart serta cara membuat algoritma.
15
Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet
menit
(siskadevie.wordpress.com)
 Guru memberi informasi bahwa pertemuan selanjutnya ulangan harian dalam
bentuk test tertulis dan praktikum
Penutup
Pertemuan ke-4
Waktu
1. Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Religius)
15
menit
Pemberian Acuan
 Guru melakukan pengkondisan kelas dan siswa untuk ulangan harian.
2. Kegiatan Inti
- Guru menggali kemampuan siswa tentang materi yang akan 105
diujikan untuk ulangan harian. menit
Menanya - Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk ulangan
harian.
Mengeksploras - Guru membagikan soal ulangan dan lembar jawab kepada
i/Mengump siswa.
ulkan - Meminta siswa secara bersama-sama untuk mengerjakan soal.
- Guru mengawasi jalannya ulangan.
Informasi - Guru meminta salah satu siswa untuk mengumpulkan hasil
ulangan.
- Guru menanyakan kepada siswa mengenai soal ulangan yang
Mencoba/Mena dirasa sulit.
lar - Guru bersama siswa membahas soal ulangan.
3. Penutup
Kesimpulan
 Guru memberi motivasi kepada siswa
Penugasan
15
berikutnya yaitu materi mengenai Peta Minda. Peserta didik bisa memperoleh
menit
materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Penutup
G. Alat/bahan dan Media Pembelajaran

Alat/bahan : Laptop/PC, LCD, Papan Tulis, Spidol
Media Pembelajaran : - Video pembelajaran dengan presentasi tentang Simulasi dan
Komunikasi Digital
- e-learning (dengan aplikasi www.schoology.com)
H. Sumber Belajar
- Lembar Kerja Siswa (LKS) Simulasi dan Komunikasi Digital
- Buku referensi yang relevan
- Internet
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
- Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian dan tanya jawab
- Penilaian keterampilan : Praktikum membuat algoritma dalam bentuk flowchart
Mengetahui,

NIP……………………. NIM. A210160166
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
Logika
Diperkenalkan pertama kali oleh Aristoteles (384-322 SM
Definisi Logika:
1. Penalaran atau bentuk pemikiran.
2. Ilmu yang memberikan prinsip-prinsip yang harus diikuti agar dapat berfikir valid menurut
aturan yang berlaku.
Algoritma
Diperkenalkan Oleh Ahli Matematika : Abu Ja’far Muhammad Ibnu Musa Al Khawarizmi.
Seorang ilmuan Persia yang menulis kitab al jabr w’al muqabala (rules of restoration and
reduction) sekitar tahun 825 M
Definisi Algoritma:
1. Langkah-langkah yang dilakukan agar solusi masalah dapat diperoleh.
2. Suatu prosedur yang merupakan urutan langkah-langkah yg berintegrasi.
3. Suatu metode khusus yang digunakan untuk menyelesaikan suatu masalah yang nyata.
(Webster Dictionary)
Ciri-ciri algoritma
1. Finiteness (Keterbatasan), algoritma harus berakhir setelah mengerjakan sejumlah langkah
proses.
2. Definiteness (Kepastian), setiap langkah harus didefinisikan secara tepat dan tidak berarti
ganda.
3. Input (Masukan)
4. Output (Keluaran)
5. Effectiveness (Efektif), langkah-langkah algoritma dikerjakan dalam waktu yang wajar.
Sifat algoritma
1. Tidak menggunakan symbol atau sintak dari suatu bahasa pemprograman tertentu.
2. Tidak tergantung pada suatu bahasa pemprograman tertentu.
3. Notasi-notasinya dapat digunakan untuk seluruh bahasa manapun.
4. Algoritma dapat digunakan untuk mempresentasikan suatu urutan kejadian secara logis
dan dapat diterapkan di semua kejadian sehari-hari.
Tahap Penyelesaian Masalah

Kriteria Pemilihan Algoritma
1. Ada Output
2. Efektifitas dan Efesiensi
3. Jumlah Langkahnya Berhingga
4. Berakhir ( SEMI ALGORITMA )
5. Terstruktur
Tahapan Analisa Algoritma
1. Bagaimana merencanakan suatu algoritma
2. Bagaimana menyatakan suatu algoritma
a. Dengan bahasa semu (pseudocode).
Contoh : Untuk menghitung Luas Segi tiga
1. Masukan Nilai Alas
2. Masukan Nilai Tinggi
3. Hitung Luas = ( Alas * Tinggi ) / 2
4. Cetak Luas
b. Dengan diagram alur atau
flowchart, Contoh:
Pengenalan Flowchart
 Flowchart merupakan gambar atau bagan yang memperlihatkan urutan dan hubungan
antar proses beserta instruksinya. Gambaran ini dinyatakan dengan simbol. Dengan
demikian setiap simbol menggambarkan proses tertentu. Sedangkan hubungan antar
proses digambarkan dengan garis penghubung.
 Pengertian Flowchart / Bagan Alir
Pengertian Flowchart (Bagan Alir) adalah bagan (chart) yang menunjukkan alir (flow)
di dalam program atau prosedur sistem secara logika. Bagan alir (flowchart) digunakan
terutama untuk alat bantu komunikasi dan untuk dokumentasi.
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Soal Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat dan jelas!
a. Jelaskan yang dimaksud dengan logika dan algoritma!
b. Sebut dan jelaskan ciri-ciri algoritma!
c. Sebutkan sifat-sifat algoritma!
d. Apa yang dimaksud dengan flowchart dan apa saja jenis-jenis flowchart?
e. Gambarlah 5 jenis simbol flowchart beserta keterangannya!
Soal Keterampilan
Buatlah algoritma dan flowchart mengirim surat!
Kunci jawaban
Pengetahuan:
a. Logika: Logika berasal dari kata λόγος (logos) yang bermakna hasil nalar yang diutarakan
dalam kata dan dinyatakan dalam bahasa. Logika disebut juga sebagai alat untuk menjaga
dari kesesatan bernalar. Seseorang membutuhkan kemahiran bernalar logis agar dapat
menghasilkan kesimpulan yang benar.
Algoritma: serangkaian langkah yang disusun menjadi urutan logis kegiatan untuk
mencapai tujuan.
b. Ciri-ciri algoritma:
1. Finiteness (Keterbatasan), algoritma harus berakhir setelah mengerjakan sejumlah
langkah proses.
2. Definiteness (Kepastian), setiap langkah harus didefinisikan secara tepat dan tidak
berarti ganda.
3. Input (Masukan)
4. Output (Keluaran)
5. Effectiveness (Efektif), langkah-langkah algoritma dikerjakan dalam waktu yang
wajar.
c. Sifat algoritma:
1. Tidak menggunakan symbol atau sintak dari suatu bahasa pemprograman tertentu.
2. Tidak tergantung pada suatu bahasa pemprograman tertentu.
3. Notasi-notasinya dapat digunakan untuk seluruh bahasa manapun.
4. Algoritma dapat digunakan untuk mempresentasikan suatu urutan kejadian secara
logis dan dapat diterapkan di semua kejadian sehari-hari.
d. Bagan alir (flowchart) merupakan sebuah bagan yang menunjukkan aliran algoritma dan
menampilkan langkah-langkah penyelesaian terhadap suatu masalah.
Jenis flowchart:
1. Bagan alir sistem (systems flowchart).
2. Bagan alir dokumen (document flowchart).
3. Bagan alir skematik (schematic flowchart).
4. Bagan alir program (program flowchart).
5. Bagan alir proses (process flowchart).
Keterampilan:
 Algoritma mengirim surat:
1. Ketik atau tulis surat
2. Siapkan sampul surat atau amplop
3. Masukkan surat ke dalam amplop yang tersedia
4. Lem amplop surat dengan baik
5. Tuliskan alamat pengiriman surat, jika tidak ingat, lebih dahulu ambil buku alamat &
cari alamat yg dituju, lalu tulis alamat amplop surat.
6. Beli dan tempelkan perangko pada amplop
7. Pergi ke kantor pos dan bawa surat utk diserahkan pd pegawai pos
 Flowchart mengirim surat:

LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK
1. Kompetensi Sikap
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
c. Instrumen Sikap Spiritual:
No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 1
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan 2
3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan 3
pendapat/presentasi
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan 4
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
d. Instrumen Sikap Sosial:

1. Motivasi 1
2. Rasa Ingin Tahu 2
3. Tanggung Jawab 3
4. Jujur 4
5, Peduli 5
6 Santun 6
7 Percaya Diri 7
8 Disiplin 8
2. Kompetensi Pengetahuan
Jenis/ Teknik Penilaian : Test Tulis
Bentuk Instrumen : Soal Test Tulis Uraian
Instrumen :
Bentuk
Teknik Kunci
No Indikator Instrume Skor
Penilaian Jawaban
n
Menjelaskan pengertian Kunci
1 Tes Tulis Uraian 25
logika dan algoritma Terlampir
Menyebutkan dan
Kunci
2 menjelaskan ciri-ciri Tes Tulis Uraian 25
Terlampir
algoritma
Menjelaskan sifat-sifat Kunci
algoritma Terlampir
flowchart dan jenisnya Terlampir
3. Kompetensi Keterampilan
Jenis/ Teknik Penilaian : Kinerja (pengamatan), tes
Bentuk Instrumen : Praktikum
Instrumen :
- Indikator:
Menerapkan Algoritma dalam bentuk flowchart sederhana dalam kehidupan sehari
hari
- Teknik Penilaian : Kinerja melalui tugas-tugas harian dan tes
- Bentuk soal : studi kasus
- Soal dan Kunci jawaban terlampir
- Penilaian ( Skor kinerja dan tes akhir ) : 2
- Lembar pengamatan:
- Indikator terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan
berkaitan dengan algoritma dan flowchart
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan algoritma dan flowchart
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan algoritma dan
flowchart
3. Sangat terampil jika menunjukkan adana usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan algoritma dan
flowchart
Bubuhkan tanda  pada kolom yang sesuai pengamatan!

No. Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
Keterangan:
KT : Kurang Terampil T : Terampil ST : Sangat Terampil
Kriteria Penskoran
NILAI KUALITATIF NILAI KUANTITATIF
Sangat Terampil (ST) 4 >80
Terampil (T) 3 61 – 79
Kurang Terampil (KT) 2 <60
LAMPIRAN 4
MEDIA PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran yang digunakan untuk materi logika dan algoritma adalah:
1. E-learning dengan aplikasi schoology dan wordpress
2. Video pembelajaran tentang materi logika dan algoritma

RPP


Kompetensi Inti

3.2 Menerapkan metode peta 3.2.1 Menjelaskan definisi peta minda

minda 3.2.2 Menyebutkan jenis-jenis peta minda
4.2 Membuat peta minda 3.2.3 Menjelaskan manfaat atau keunggulan
peta minda
4.2.1 Membuat peta minda dari hasil
pengembangan ide berdasarkan alternatif
solusi.
1. Peserta didik mampu menjelaskan definisi peta minda
2. Peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis peta minda
3. Peserta didik mampu menjelaskan manfaat atau keunggulan peta minda
4. Peserta didik mampu membuat peta minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan
alternatif solusi
1. Definisi peta minda
2. Jenis-jenis peta minta
3. Manfaat peta minda
4. Cara membuat peta minda

Strategi/Model : Ekspositori
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan praktikum
Pertemuan ke-1
Waktu
1. Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Religius)
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi tentang materi pengertian, jenis, dan manfaat peta 15
minda menit
Motivasi
 Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari Peta Minda.
Pemberian Acuan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 orang
(teman 1 baris)
Sintak Model
2. Kegiatan Inti
Pembelajaran
- Guru menyampaikan materi (pengertian, jenis, dan manfaat
peta minda) dengan ceramah dan tanya jawab, kemudian
dilanjutkan dengan demonstrasi atau cara lain untuk
Mengamati
memperjelas materi yang disajikan
- Siswa mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh
guru
- Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi
yang masih belum jelas dan sulit dipahami 105
Menanya
- Guru memberikan bahan latihan seputar materi pembelajaran menit
kepada siswa untuk mengukur tingkat pemahaman sementara
terhadap materi pembelajaran
- Siswa mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber
Mengeskploras
belajar (buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan
i/Mengumpulk
masalah terkait dengan materi pembelajaran
an Informasi
- Guru bersama-sama dengan siswa berdiskusi memecahkan
masalah terkait dengan materi pembelajaran
- Guru memberikan tugas kepada siswa dengan memberikan
Mencoba/Mena beberapa masalah berupa pertanyaan kepada siswa terkait
lar dengan materi pembelajaran
- Siswa secara mandiri berusaha memecahkan masalah untuk
menjawab pertanyaan dari guru
- Siswa baik secara individu atau berkelompok
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas
Mengkomunik - Siswa lain yang tidak melakukan presentasi memberikan
asikan/ tanggapan terkait dengan materi penyaji
3. Penutup
Kesimpulan
Penugasan
tentang pengertian, jenis, dan manfaat peta minda. Peserta didik bisa 15
memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com) menit
berikutnya yaitu materi kriteria pemilihan langkah-langkah membuat peta minda
Penutup
Pertemuan ke-2
Waktu
1. Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Religius)
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi tentang materi langkah-langkah membuat peta
minda
Motivasi 15
 Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari langkah-langkah membuat menit
peta minda.
Pemberian Acuan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 orang
(teman 1 baris)
Sintak Model
Pembelajaran
- Guru menyampaikan materi (langkah-langkah membuat peta minda)
dengan ceramah dan tanya jawab, kemudian dilanjutkan dengan
Mengamati
demonstrasi atau cara lain untuk memperjelas materi yang disajikan
- Siswa mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru
- Siswa mencatat penjelasan dari guru dan menanyakan materi yang masih
belum jelas dan sulit dipahami
Menanya - Guru memberikan bahan latihan seputar materi pembelajaran kepada
siswa untuk mengukur tingkat pemahaman sementara terhadap materi
pembelajaran
an Informasi - Guru bersama-sama dengan siswa berdiskusi memecahkan masalah
terkait dengan materi pembelajaran
- Guru memberikan tugas kepada siswa dengan memberikan beberapa
Mencoba/Mena masalah berupa pertanyaan kepada siswa terkait dengan materi
lar pembelajaran
- Siswa secara mandiri berusaha memecahkan masalah untuk menjawab
pertanyaan dari guru
- Siswa baik secara individu atau berkelompok mempresentasikan hasil
kerjanya di depan kelas
Mengkomunik - Siswa lain yang tidak melakukan presentasi memberikan tanggapan
asikan/ terkait dengan materi penyaji
pembelajaran
3. Penutup
Kesimpulan
Penugasan
15
tentang langkah-langkah membuat peta minda. Peserta didik bisa memperoleh
menit
materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
 Guru memberi informasi tentang pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan
Penutup
Pertemuan ke-3
Waktu
1. Pendahuluan
Guru : 15
Orientasi menit
Religius)
Pemberian Acuan
- Guru menggali kemampuan siswa tentang materi yang akan diujikan
Menanya untuk ulangan harian.
- Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk ulangan harian.
- Guru membagikan soal ulangan dan lembar jawab kepada siswa.
Mengeskploras
- Meminta siswa secara bersama-sama untuk mengerjakan soal.
i/Mengumpulk
- Guru mengawasi jalannya ulangan.
an Informasi
- Guru meminta salah satu siswa untuk mengumpulkan hasil ulangan.
Mencoba/Mena - Guru menanyakan kepada siswa mengenai soal ulangan yang dirasa sulit.
3. Penutup
Kesimpulan
Penugasan
berikutnya yaitu materi mengenai paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan 15
persuasive (Ms. Word). Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet menit
Penutup

Media Pembelajaran : - Video pembelajaran dengan presentasi tentang Peta Minda
- e-learning (dengan aplikasi www.wordpress.com
H. Sumber Belajar
- Internet
 Teknik : Non Test dan Test
 Bentuk :
- Penilaian keterampilan : Praktikum membuat peta minda

Mengetahui,

NIP……………………. NIM. A210160166
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
Definisi Peta Minda

Peta minda adalah suatu ilustrasi grafis yang konkrit yang dapat menunjukan bagaimana suatu
konsep berhubungan atau terkait dengan konsep – konsep lain yang termasuk kategori yang
sama. Peta minda dapat merupakan suatu skema atau ringkasan dari hasil belajar.
Peta minda dapat dibuat dengan atau tanpa perangkat lunak. Jika memanfaatkan perangkat
lunak, beberapa perangkat lunak yang dapat diinstal pada komputer dan berlisensi open
source, yaitu FreeMind atau XMind. Cobalah untuk berkolaborasi dengan kawan yang berada
di sekolah lain menggunakan www.mindmup.com.
Menguraikan ide menjadi peta minda:
1. Gali dan cari sebuah daftar topik-topik penting
2. Pilihlah konsep yang paling penting
3. Hubungkan kata kunci tersebut dengan kata kedua yang paling penting dari daftar Anda
4. Hubungkan kata kunci kedua dengan kata-kata yang kurang penting
5. Jelaskan hubungan antara istilah-istilah tersebut
Jenis-Jenis Peta Minda

1. Circle Map (Peta Bulatan): Digunakan untuk sumbangsaran idea yang mempamerkan
pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut
konteks.
2. Bubble Map (Peta Buih): Digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenal
pasti atau atau menunjukan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau
huraian.
3. Double Bubble Map (Peta Buih Berganda): Digunakan untuk membandingkan beza
sesuatu
4. Tree Map (Peta Pokok): Digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea.
5. Brace Map (Peta Dakap): Digunakan untuk menganalisis objek fisikal. Garisan sebelah
kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bagian kedua adalah bagian
utama.
6. Flow Map (Peta Alir): Digunakan untuk membuat urutan sesuau proses.
7. Multi Flow Map (Peta Pelbagai Alir): Digunakan untuk menunjukan dan menganalisis
hubu gan sebab akibat. Segiempat yang berada ditengah adalah peristiwa yang penting.
Bagian sebelah kiri adalah sebab-akibat peristiwa tersebut, manakala bagian sebelah
kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.
8. Bridge Map (Peta Titi): Digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk
mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan.
Manfaat Peta Minda

Menurut Buzan, metode peta minda dapat bermanfaat untuk:
1. Merangsang bekerjanya otak kiri dan otak kanan secara sinergis.
2. Membebaskan diri dari seluruh jeratan aturan ketika mengawali belajar.
3. Membantu seseorang mengalirkan gagasan tanpa hambatan.
4. Membuat rencana atau kerangka cerita.
5. Mengembangkan sebuah ide.
6. Membuat perencanaan sasaran pribadi.
7. Meringkas isi sebuah buku.
8. Menyenangkan dan mudah diingat.
Kelebihan Peta Minda

1. Dapat mengingati isi tajuk dengan mudah.
2. Dapat membuat nota ringkas dengan padat.
3. Mudah untuk dibawa ke mana-mana sahaja.
4. Mudah disimpan didalam poket.
5. Meningkatkan daya kreativiti pelajar.
6. Dapat membuat sinopsis dengan baik.
Kekurangan Peta Minda

1. Simbol yang sukar difahami sekiranya kurang membuat ulangan bacaan di peta minda
tersebut.
2. Sukar untuk mengingati sambungan kata kunci isi dalam jangka ingatan yang panjang.
3. Urat-urat kata kunci yang panjang dan sarat menyerabutkan pandangan.
Cara Membuat Peta Minda

1. Menentukan bahan bacaan.
2. Menentukan konsep-konsep yang relevan.
3. Mengurutkan konsep-knsep itu, mulai dari yang paling inklusif sampai yang paling tidak
inklusif atau contoh-contoh.
4. Menyusun konsep-konsep itu di atas kertas, mulai dengan konsep yang paling inklusif di
puncak ke konsep yang paling tidak inklusif
5. Menghubungkan kosep yang berkaitan dengan garis-garis penghubung dan memberi kata
penghubung pada setiap garis punghubung itu.
6. Mengembangkan peta minda tersebut, misalnya dengan menambahkan dua atau lebih
konsep yang baru ke setiap konsep yang sudah ada di dalam peta minda.
LAMPIRAN 2
Soal Pengetahuan
a. Jelaskan langkah-langkah membuat peta minda!
b. Jelaskan yang dimaksud peta minda!
c. Sebut dan jelaskan jenis-jenis peta minda!
d. Sebutkan manfaat peta minda!
e. Apa kelebihan peta minda?
Soal Keterampilan
Buatlah peta minda tentang siklus akuntansi perusahaan jasa!
Kunci jawaban
Pengetahuan:
a. Peta minda adalah suatu ilustrasi grafis yang konkrit yang dapat menunjukan bagaimana
suatu konsep berhubungan atau terkait dengan konsep-konsep lain yang termasuk kategori
yang sama. Peta minda dapat merupakan suatu skema atau ringkasan dari hasil belajar.
b. Jenis-jenis peta minda:
1. Circle Map (Peta Bulatan): Digunakan untuk sumbangsaran idea yang mempamerkan
pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut
konteks.
2. Bubble Map (Peta Buih): Digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi
mengenal pasti atau atau menunjukan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan
deskriptif atau huraian.
3. Double Bubble Map (Peta Buih Berganda): Digunakan untuk membandingkan beza
sesuatu
4. Tree Map (Peta Pokok): Digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea.
5. Brace Map (Peta Dakap): Digunakan untuk menganalisis objek fisikal. Garisan
sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bagian kedua
adalah bagian utama.
6. Flow Map (Peta Alir): Digunakan untuk membuat urutan sesuau proses.
7. Multi Flow Map (Peta Pelbagai Alir): Digunakan untuk menunjukan dan menganalisis
hubugan sebab akibat. Segiempat yang berada ditengah adalah peristiwa yang penting.
Bagian sebelah kiri adalah sebab-akibat peristiwa tersebut, manakala bagian sebelah
kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.
8. Bridge Map (Peta Titi): Digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk
mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan.
c. Manfaat peta minda:
1. Merangsang bekerjanya otak kiri dan otak kanan secara sinergis.
2. Membebaskan diri dari seluruh jeratan aturan ketika mengawali belajar.
3. Membantu seseorang mengalirkan gagasan tanpa hambatan.
4. Membuat rencana atau kerangka cerita.
5. Mengembangkan sebuah ide.
6. Membuat perencanaan sasaran pribadi.
7. Meringkas isi sebuah buku.
d. Kelebihan peta minda:
1. Dapat mengingati isi tajuk dengan mudah.
2. Dapat membuat nota ringkas dengan padat.
3. Mudah untuk dibawa ke mana-mana sahaja.
4. Mudah disimpan didalam poket.
5. Meningkatkan daya kreativiti pelajar.
6. Dapat membuat sinopsis dengan baik.
e. Cara membuat peta minda:
1. Menentukan bahan bacaan.
2. Menentukan konsep-konsep yang relevan.
3. Mengurutkan konsep-knsep itu, mulai dari yang paling inklusif sampai yang paling
tidak inklusif atau contoh-contoh.
4. Menyusun konsep-konsep itu di atas kertas, mulai dengan konsep yang paling inklusif
di puncak ke konsep yang paling tidak inklusif
5. Menghubungkan kosep yang berkaitan dengan garis-garis penghubung dan memberi
kata penghubung pada setiap garis punghubung itu.
Keterampilan:
Peta minda “Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa”
LAMPIRAN 3
1. Kompetensi Sikap
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
c. Instrumen Sikap Spiritual:

pendapat/presentasi
d. Instrumen Sikap Sosial:

1. Motivasi 1
3. Tanggung Jawab 3
4. Jujur 4
5, Peduli 5
6 Santun 6
7 Percaya Diri 7
8 Disiplin 8
e. Kompetensi Pengetahuan
Instrumen :
Teknik
Bentuk Kunci
No Indikator Penilaia Skor
Instrumen Jawaban
n
peta minda Terlampir
Menyebutkan jenis-jenis Kunci
Menjelaskan manfaat Kunci
Menyebutkan kelebihan Kunci
Menyebutkan langkah-
Kunci
5 langkah membuat peta Tes Tulis Uraian 20
Terlampir
minda
f. Kompetensi Keterampilan
Instrumen :
- Indikator:
Membuat peta minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan alternatif solusi.
- Bentuk soal : praktikum
- Indikator terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang
relevan berkaitan dengan peta minda
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peta minda
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peta minda
3. Sangat terampil jika menunjukkan adana usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan peta minda

KT T ST
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
Keterangan:
Kriteria Penskoran
LAMPIRAN 4
MEDIA PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran yang digunakan untuk materi peta minda adalah:

1. E-learning dengan aplikasi wordpress
2. Video pembelajaran tentang materi peta minda

RPP


Kompetensi Inti

3.3 Menentukan paragraf 3.3.1 Definisi aplikasi pengolah kata

deskriptif, argumentatif, 3.3.2 Mendeskripsikan fungsi perangkat lunak
naratif, dan persuasive pengolah kata
3.3.3 Menerangkan fungsi menu dan ikon
4.3 Memformat dokumen
yang terdapat dalam perangkat lunak
pengolah kata
pengolah kata
3.3.4 Memahami perbedaan paragraph
deskriptif, argumentative, naratif dan
persuasive
4.3.1 Membuat karangan deskriptif,
argumentatif, naratif, dan persuasive
dengan menggunakan aplikasi pengolah
kata
1. Peserta didik mampu menjelaskan definisi aplikasi pengolah kata
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan fungsi perangkat lunak pengolah kata
3. Peserta didik mampu menerangkan fungsi menu yang terdapat dalam perangkat lunak
pengolah kata
4. Peserta didik mampu menerangkan fungsi ikon yang terdapat dalam perangkat lunak
pengolah kata
5. Peserta didik mampu memahami perbedaan paragraph deskriptif
6. Peserta didik mampu memahami perbedaan paragraph argumentative
7. Peserta didik mampu memahami perbedaan paragraph naratif
8. Peserta didik mampu memahami perbedaan paragraph persuasive
9. Peserta didik mampu membuat karangan deskriptif, argumentatif, naratif, dan
persuasive dengan menggunakan aplikasi pengolah kata
1. Definisi perangkat lunak pengolah kata (Ms. Word)
2. Fungsi perangkat lunak pengolah kata
3. Fungsi menu dan ikon dalam perangkat lunak pengolah kata
4. Jenis-jenis paragrap

Strategi/Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, penugasan, dan praktikum
Pertemuan ke-1
Waktu
1. Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Religius)
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi tentang materi apa itu perangkat lunak pengolah 15
kata beserta menu dan ikonnya menit
Motivasi
 Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari apa itu perangkat lunak
pengolah kata beserta menu dan ikonnya.
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
Mengamati - Siswa diminta untuk memperhatikan bahan tayangan dan penjelasan guru
mengenai apa itu perangkat lunak pengolah kata beserta menu dan
ikonnya
Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak / belum
bisa dipahami
an Informasi - Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang
jawab selama diskusi
Mencoba/Mena
- Peserta didik mencatat apa itu perangkat lunak pengolah kata beserta
lar
menu dan ikonnya melalui laporan hasil diskusi
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi apa itu
perangkat lunak pengolah kata beserta menu dan ikonnya
- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang
Mengkomunik permasalahan terkait materi pembelajaran apa itu perangkat lunak
asikan/ pengolah kata beserta menu dan ikonnya
pembelajaran
3. Penutup
Kesimpulan
Penugasan
tentang apa itu perangkat lunak pengolah kata beserta menu dan ikonnya.
15
Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet
menit
berikutnya yaitu materi mail merge
Penutup
Pertemuan ke-2
Waktu
1. Pendahuluan
Guru : 15
Orientasi menit
Religius)
Apersepsi
 Guru melakukan apersepsi tentang materi Mail Merge
Motivasi
 Peserta didik diberi informasi pentingnya mempelajari Mail Merge.
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
- Siswa diminta untuk memperhatikan bahan tayangan dan penjelasan guru
Mengamati
mengenai mail merge
- Guru meminta kepada siswa untuk mencatat materi yang tidak / belum
bisa dipahami
Mengeskploras
(buku, lks, tau referensi lainnya) untuk memecahkan masalah terkait
i/Mengumpulk
dengan materi pembelajaran
an Informasi
- Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang
Mencoba/Mena jawab selama diskusi
lar - Peserta didik mencatat mail merge melalui laporan hasil diskusi
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi mail merge
Mengkomunik - Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang
asikan/ permasalahan terkait materi pembelajaran mail merge Guru memberikan
Menyimpulkan revisi serta penguatan dari hasil diskusi terkait materi pembelajaran
3. Penutup
Kesimpulan
Penugasan
15
tentang mail merger. Peserta didik bisa memperoleh materi melalui internet
menit
 Guru memberi informasi tentang bahwa pertemuan berikutnya diadakan ulangan
Penutup
Pertemuan ke-3
Waktu
1. Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Religius) 15
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (Kedisiplinan) menit
Pemberian Acuan
- Guru menggali kemampuan siswa tentang materi yang akan diujikan
Menanya untuk ulangan harian.
- Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk ulangan harian.
- Guru membagikan soal ulangan dan lembar jawab kepada siswa.
Mengeskploras - Meminta siswa secara bersama-sama untuk mengerjakan soal.
i/Mengumpulk - Guru mengawasi jalannya ulangan.
an Informasi - Guru meminta salah satu siswa untuk mengumpulkan hasil ulangan.
Mencoba/Mena - Guru menanyakan kepada siswa mengenai soal ulangan yang dirasa sulit.
3. Penutup
Kesimpulan
Penugasan
15
berikutnya yaitu materi mengenai perangkat lunak pengolah angka. Peserta didik
menit
bisa memperoleh materi melalui internet (siskadevie.wordpress.com)
Penutup

Media Pembelajaran : - Video pembelajaran dengan presentasi tentang perangkat lunak
pengolah kata
- e-learning (dengan aplikasi www.wordpress.com)
H. Sumber Belajar
- Internet
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
- Penilaian keterampilan : Praktikum karangan deskriptif, argumentatif, naratif,
dan persuasive dengan menggunakan aplikasi
pengolah kata
Mengetahui,

NIP……………………. NIM. A210160166
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
Definisi Aplikasi Pengolah Kata

Ms. Word adalah sebuah software (perangkat lunak) atau program pengolah data baik
itu berupa huruf maupun angka yang sering digunakan untuk keperluan pembuatan dokumen
ataupun hal-hal yang berhubungan dengan tulis menulis.
Ms. Word merupakan salah satu produk andalan Microsoft yang paling banyak
dimanfaatkan oleh berbagai kalangan. Kehadirannya tentu sangat berarti karena memberikan
perubahan yang begitu besar di era digital saat ini. Perkembangan Ms. Word juga mengalami
beberapa kali penyempurnaan kearah yang lebih baik dari tahun ke tahun. Mulai dari Ms.
Word 1998 sampai 2017. Dalam Ms. Word 2017 telah ditambahkan database dan toolbar
yang semakin mempermudah kita dalam pembuatan dokumen.
Fungsi Perangkat Lunak Pengolah Kata

Fungsi utama dari Ms. Word adalah mengolah kata sehingga semua pekerjaan yang
berkaitan dengan mengolah kata dapat dikerjakan dengan bantuan aplikasi ini, seperti: surat
menyurat, dll.
Manfaat Ms. Word

1. Meminimalisir kesalahan dalam penulisan.
2. Menghemat waktu serta tenaga.
3. Meminimalisir penggunaan kertas dan juga biaya.
Fungsi Menu dan Ikon Ms. Word
Nama Fitur Fungsi
Kumpulan tombol pintas yang sering digunakan untuk perintah umum. Bisa ditambah maupun dik
Quick Access Toolbar
Berisi kumpulan tab yang sudah disusun berdasarkan kategori tertentu, misalnya Home, Insert, Design. Setia
Ribbon
TitleMenampilkan nama dokumen yang sedang dibuka.
Bantuan yang dapat digunakan pengguna terkait M

Help
Ribbon Display Options

Pilihan untuk mengatur tampilan Ribbon.
1. Title Bar: Berisi tentang informasi dan nama dokumen yang sedang dikerjakan.
2. Quick Access Toolbar: Berisi tombol-tombol menu yang digunakan untuk
mempercepat perintah dalam pengerjaan dokumen.
3. Control Window: Kunpulan tombol untuk mengatur jendela
4. Menu: Berisi menu file, home, insert, page layout, references, mailings, review, dan
view.
5. Group: Pada tiap-tiap tab menu terdapat beberapa group di dalamnya. Di dalam group
terdapat beberapa ikon perintah.
6. Ikon: Tombolkecil bergambar yang mewakili suatu perintah.
7. Scroll Bar Vertical: Papan yang digunakan untuk menggeser dokumen ke atas dan ke
bawah.
8. Scroll Bar Horizontal: Papan yang digunakan untuk menggeser dokumen ke kanan dan
ke kiri.
9. Document Area: Terletak di tengah jendela Ms. Word, berupa area putih seperti kertas
kosong yang siap untuk ditulisi.
10. Ruller: Berfungsi untuk mengatur tabulasi, inden awal paragraph, dan margin.
11. Status Bar: Menampilkan informasi tentang posisi kursor, jumlah halaman, jumlah
kata, serta informasi lain tentang dokumen yang sedang dikerjakan.
12. Pengatur Tampilan: Untuk memilih jenis tampilan dokumen di layar monitor.
13. Zoom Tool: Bagian yang digunakan untuk memperbesar dan memperkecil tampulan
dokumen area.
Jenis-Jenis Paragrap
1. Deskripsi: Melukiskan atau memberikan gambaran terhadap sesuatu dengan sejelas-
jelasnya sehingga pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, membaca, tau
merasakan hal yang dideskripsikan.
2. Argumentasi: Karangan yang membuktikan kebenaran tentang sesuatu.
3. Narasi: Paragraph yang menceritakan suatu peristiwa atau kejadian yang didalamnya
terdapat alur cerita, setting, tokoh, dan konflik, tetapi tidak memiliki kalimat utama.
4. Persuasi: Paragrap yang mengungkapkan ide, gagasa, atau pendapat penulis dengan
disertai bukti dan fakta.
Mail Merge
Mail merge adalah fasilitas yang disediakan oleh Microsoft Word untuk mencetak
beberapa surat (letters), amplop (envelopes), label, atau directory untuk dikirimkan ke banyak
pihak. Untuk memanfaatkan fasilitas Mail Merge, diperlukan informasi yang disimpan dalam
daftar (list), database, atau lembar sebar (spreadsheet). Misalnya, Ketua OSIS menyampaikan
pemberitahuan kepada orang tua siswa terkait dengan pelaksanaan pentas seni di SMK Negeri
6 Surakarta
Langkah-Langkah Membuat Mail Merge

Membuat mailing list dapat dilakukan dengan cara:
1. Pilih tab MAILINGS.
2. Pilih Select Recipients.
3. Klik Use Existing List.
4. Pilih berkas ﬁle Microsoft Excel yang telah dibuat, kemudian klik tombol Open.
5. Pilih lembar (sheet) dari worksheet yang tersedia kemudian klik tombol OK.
6. Periksa kembali data orang tua siswa dengan meng-klik Edit Recipient List hingga
muncul kotak dialog Mail Merge Recipients. Klik tombol OK setelah data tersebut
benar.
7. Masukkan data orang tua sesuai dengan format yang diinginkan, dengan meng-klik Insert
Merge and Field, sehingga menjadi seperti berikut.
8. Klik Preview Result, untuk melihat hasil Mail Merge sebelum dicetak.
9. Untuk mencetak dokumen, klik Finish & Merge kemudian pilih Print Dokumen.
LAMPIRAN 2
Soal Pengetahuan
a. Jelaskan masing-masing pengertian paragraph deskriptif, argumentasi, narasi, dan
persuasi!
b. Sebut dan jelaskan bagian-bagian jendela Ms. Word!
c. Bagaimana langkah-langkah memilih jenis font?
d. Jelaskan kegunaan dari masing-masing ikon pengaturan perataan paragraph!
e. Jelaskan bagian-bagian menu print saat mencetak dokumen!
Soal Keterampilan
Buatlah sebuah surat undangan dengan 10 nama penerima yang berbeda. Cetak dan
kumpulkan!
Kunci jawaban
Pengetahuan:
a. Jenis-jenis paragraph:
1. Deskripsi: Melukiskan atau memberikan gambaran terhadap sesuatu dengan sejelas-
jelasnya sehingga pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, membaca, tau
merasakan hal yang dideskripsikan.
2. Argumentasi: Karangan yang membuktikan kebenaran tentang sesuatu.
3. Narasi: Paragraph yang menceritakan suatu peristiwa atau kejadian yang didalamnya
terdapat alur cerita, setting, tokoh, dan konflik, tetapi tidak memiliki kalimat utama.
4. Persuasi: Paragrap yang mengungkapkan ide, gagasa, atau pendapat penulis dengan
disertai bukti dan fakta.
b. Jendela Ms. Word:
1. Title Bar: Berisi tentang informasi dan nama dokumen yang sedang dikerjakan.
2. Quick Access Toolbar: Berisi tombol-tombol menu yang digunakan untuk
mempercepat perintah dalam pengerjaan dokumen.
3. Control Window: Kunpulan tombol untuk mengatur jendela
4. Menu: Berisi menu file, home, insert, page layout, references, mailings, review, dan
view.
5. Group: Pada tiap-tiap tab menu terdapat beberapa group di dalamnya. Di dalam group
terdapat beberapa ikon perintah.
6. Ikon: Tombolkecil bergambar yang mewakili suatu perintah.
7. Scroll Bar Vertical: Papan yang digunakan untuk menggeser dokumen ke atas dan ke
bawah.
8. Scroll Bar Horizontal: Papan yang digunakan untuk menggeser dokumen ke kanan
dan ke kiri.
9. Document Area: Terletak di tengah jendela Ms. Word, berupa area putih seperti kertas
kosong yang siap untuk ditulisi.
10. Ruller: Berfungsi untuk mengatur tabulasi, inden awal paragraph, dan margin.
11. Status Bar: Menampilkan informasi tentang posisi kursor, jumlah halaman, jumlah
kata, serta informasi lain tentang dokumen yang sedang dikerjakan.
12. Pengatur Tampilan: Untuk memilih jenis tampilan dokumen di layar monitor.
13. Zoom Tool: Bagian yang digunakan untuk memperbesar dan memperkecil tampulan
dokumen area.
c. Langkah-langkah memilih jenis font:
1. Klik menu home
2. Klik ikon anak panah ke bawah pada kotak font hingga muncul berbagai jenis font
yang dapat dipilih.
3. Klik jenis font yang anda inginkan.
d. Ikon-ikon pengaturan perataan paragraph:
1. Align Left: Digunakan untuk mengatur paragraph menjadi rata kiri.
2. Center: Digunakan untuk mengatur paragraph menjadi rata tengah.
3. Align Right: Digunakan untuk mengatur paragraph menjadi rata kanan.
4. Justify: Digunakan untuk mengatur paragraph menjadi rata kanan kiri.
e. Bagian-bagian menu print:
1. Print: Digunakan untuk menentukan banyaknya jumlah cetakan yang dibutuhkan.
2. Printer: Digunakan untuk menentukan pilihan printer yang akan digunakan untuk
mencetak.
3. Setting: Digunakan untuk memilih bagian document yang akan dicetak.
4. Pages: Berhubungan dengan posisi kertas, ukuran kertas, batas kertas, dsb.
Keterampilan:
BADAN KESEJAHTERAAN MASJID
MASJID BAITURROHIM
Tumang Sari RW 14 , Cepogo , Boyolali , Jawa Tengah 57362 Hp. 085 647 134 453
HAL : UNDANGAN Tumang, 5 Juni

2019
Kepada Yth:
Bp / Ibu/ Saudara :…………….
Di tempat
Assalamualaikum Wr. Wb
Dalam rangka mengisi kegiatan di malam Idul Fitri, kami selaku Badan Kesejahteraan Masjid
Baiturrohim akan mengadakan kegiatan Qotmul Qur’an dan kajian di malam idul fitri. Untuk itu kami
mengharap kehadiran Bapak/ Ibu/ Saudara pada:
Hari : Selasa Legi / Malam Idul Fitri
Tanggal : 5 Juni 2019
Pukul : 20.00 WIB ( ba’da sholat Isya’ )
Tempat : Masjid Baiturrohim
Atas kehadiran dan partisipasinya kami ucapkan terima kasih.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Ketua Sekretaris
( Widono ) ( Siska Devie)

LAMPIRAN 3
a. Kompetensi Sikap
1. Teknik: Observasi
2. Bentuk Instrumen: Check List
3. Instrumen Sikap Spiritual:

pendapat/presentasi
4. Instrumen Sikap Sosial:

1. Motivasi 1
3. Tanggung Jawab 3
4. Jujur 4
5, Peduli 5
6 Santun 6
7 Percaya Diri 7
8 Disiplin 8
b. Kompetensi Pengetahuan
Instrumen :
Bentuk
Teknik Kunci
No Indikator Instrume Skor
Penilaian Jawaban
n
jenis paragraph Terlampir
Menjelaskan bagian jendela Kunci
kerja Ms. Word Terlampir
Menjelaskan langkah Kunci
mengatur font Terlampir
Menjelaskan ikon perataan Kunci
paragraph Terlampir
Menjelaskan bagian menu Kunci
print Terlampir
c. Kompetensi Keterampilan
Instrumen :
- Indikator:
Membuat karangan deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasive dengan
menggunakan aplikasi pengolah kata.
- Bentuk soal : praktikum
- Indikator terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan
berkaitan dengan Perangkat Lunak Pengolah Kata
 Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Perangkat Lunak
Pengolah Kata
 Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Perangkat Lunak
Pengolah Kata
 Sangat terampil jika menunjukkan adana usaha untuk menerapkan konsep dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Perangkat Lunak
Pengolah Kata

KT T ST
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
Keterangan:
Kriteria Penskoran
LAMPIRAN 4
MEDIA PEMBELAJARAN
Media Pembelajaran yang digunakan untuk materi perangkat lunak pengolah kata
adalah:
1. E-learning dengan aplikasi schoology dan wordpress
2. Video pembelajaran tentang materi perangkat lunak pengolah kata

Laporan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

DISUSUN UNTUK MELENGKAPI TUGAS-TUGAS DAN MEMENUHI SYARAT

ANDRIYANI SISKA DEWI (A210160166)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

Surakarta, Juli 2019

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska Dewi

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

3.1 Memahami logika dan

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

3.8 Menerapkan teknik

3.9 Menerapkan komunikasi

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surakarta

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Surakarta, Juli 2019

Nani Fajar Wati, S. Pd Andriyani Siska Dewi

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surakarta

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami logika dan 3.1.1 Memahami pengertian logika dan

E. Pendekatan, Strategi dan Metode

- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang

- Peserta didik memberikan pendapat dan masukan serta

- Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan

G. Alat/bahan dan Media Pembelajaran

Surakarta, Juli 2019

Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska Dewi

Tahap Penyelesaian Masalah

 Flowchart mengirim surat:

No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen

d. Instrumen Sikap Sosial:

Bubuhkan tanda  pada kolom yang sesuai pengamatan!

2. Video pembelajaran tentang materi logika dan algoritma

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surakarta

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menerapkan metode peta 3.2.1 Menjelaskan definisi peta minda

E. Pendekatan, Strategi dan Metode

G. Alat/bahan dan Media Pembelajaran

Surakarta, Juli 2019

Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska Dewi

Definisi Peta Minda

Jenis-Jenis Peta Minda

Manfaat Peta Minda

Kelebihan Peta Minda

Kekurangan Peta Minda

Cara Membuat Peta Minda

No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen

d. Instrumen Sikap Sosial:

Bubuhkan tanda  pada kolom yang sesuai pengamatan!

Media Pembelajaran yang digunakan untuk materi peta minda adalah:

2. Video pembelajaran tentang materi peta minda

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surakarta

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menentukan paragraf 3.3.1 Definisi aplikasi pengolah kata

E. Pendekatan, Strategi dan Metode

G. Alat/bahan dan Media Pembelajaran

Surakarta, Juli 2019

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Nani Fajar Wati, S.Pd. Andriyani Siska Dewi

Definisi Aplikasi Pengolah Kata