Page 1
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
4. -Keapungan
Menggunakan semua deria yang Bahan.
terlibat untuk membuat pemerhatian
secara kualitatif bagi menerangkan ** Semua
fenomena atau perubahan yang berlaku kemahiran
Menggunakan alat yang sesuai jika KPS dan KMS
perlu untuk membantu pemerhatian boleh
5. diterapkan
Menggunakan semua deria yang dalam satu-
terlibat untuk membuatpemerhatian satu
secara kualitatif dan kuantitatif bagi eksperimen
menerangkanfenomena atau
perubahan yang berlaku
Menggunakan alat yang sesuai jika
perlu untuk membantu pemerhatian
6.
Menggunakan semua deria yang
terlibat untuk membuat pemerhatian
secara kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku secara
sistematik
Menggunakan alat yang sesuai jika
perlu untuk membantu pemerhatian.
Page 2
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 3
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 4
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 5
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 6
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 7
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 8
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 9
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 10
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
SAINS HAYAT
3. PROSES HIDUP HAIWAN
Murid boleh:
3.1 Ciri dan tingkah laku 3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui 1 Menyatakan ciri dan tingkah laku khas KPS:
khas haiwan untuk pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan haiwan melindungi diri daripada musuh -Memerhati
5 melindungi diri tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh seperti: 2
dan cuaca melampau.
Memerihalkan ciri dan tingkah laku khas
-Mengelas
duri tajam contoh landak, ikan buntal; haiwan dapat melindungi diri daripada
PA 21
cangkerang keras contoh kura-kura, musuh dan cuaca melampau.
penyu; 3 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah -Projek
sisik keras contoh tenggiling, buaya; laku khas haiwan untuk melindungi diri -Teknologi
tanduk contoh kerbau, rusa; daripada musuh dan cuaca melampau. maklumat.
bisa contoh kala jengking, lipan; 4 Membina pengurusan grafik tentang ciri,
menggulungkan diri contoh ulat tingkah laku khas, cara melindungi diri
KBAT:
gonggok, tenggiling; daripada musuh dan cuaca melampau.
5 Menyokong ramalan tentang cara Menghubung
menyamar contoh sesumpah,
haiwan lain melindungi diri berdasarkan -kaitkan
mentadak;
pengetahuan ciri atau tingkah laku khas Menganalisis
memutuskan anggota badan contoh
cicak, kurita; haiwan tersebut.
memasukkan anggota badannya ke 6 Mereka bentuk model haiwan imaginasi Kecukupan
dalam cangkerang contoh siput, kura- dengan mengaplikasikan pengetahuan Latihan:
kura; tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan 4 soalan
serta membuat penaakulan tentang ciri
hidup dalam kumpulan contoh gajah,
tersebut. I-THINK
ikan bilis
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui
KPS
Page 11
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
3.3 Kemandirian spesies Murid boleh: 1. Menyatakan cara haiwan membiak. KPS:
haiwan 3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies ialah 2. Memerihalkan cara haiwan memas- -Memerhati
keupayaan haiwan untuk mengekalkan tikan spesisnya tidak pupus. -Inferens
spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan. 3. Menerangkan maksud kemandirian
3.3.2Mengenal pasti melalui pemerhatian spesies. KMS:
7-8 menerusi pelbagai media, cara haiwan yang 4. Menaakul tentang cara haiwan untuk
PA 21
bertelur untuk memastikan kemandirian memastikan kemandirian spesies
spesiesnya seperti: 5. Menjana idea tentang kepentingan “jigsaw”
Page 12
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 13
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
11 LATIHAN KEMAHIRAN 1
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
(KUMPULAN A: 13.03.2020 - 21.03.2020, KUMPULAN B: 14.03.2020 - 22.03.2020)
SAINS HAYAT
Page 14
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 15
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
tumbuhan. memencarkan biji benih atau buah melalui 2. Memberi contoh biji benih atau buah PA 21
pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi berdasarkan cara pencaran.
pelbagai media iaitu: 3. Menjelaskan melalui contoh hub- KBAT
14 melalui air contoh teratai, kelapa;
melalui angin contoh lalang, angsana;
ungkait cara pencaran dengan ciri-ciri
biji benih atau buah.
TMK
melalui manusia dan haiwan contoh 4. Menaakul kepentingan pencaran
kemuncup, betik; kepada kemandirian spesies tumbuhan.
mekanisma letupan contoh buah 5. Menjana idea tentang kepentingan
getah, buah kemandirian spesies tumbuhan kepada
saga, keembung; hidupan lain.
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran
tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah 6. Menyokong ramalan tentang cara
melalui pemerhatian spesimen sebenar atau pencaran biji benih atau buah bagi
menerusi pelbagai media. tumbuhan lain untuk memastikan ke-
4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji mandirian spesies berdasarkan
benih atau buah kepada kemandirian spesies pengetahuan ciri tumbuhan tersebut.
tumbuhan.
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan
SAINS FIZIKAL
5. TENAGA
Page 16
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 17
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
dibaharui seperti angin, cahaya matahari, hujan, kepada tenaga dibaharui dalam
biojisim dan ombak. kehidupan harian.
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak 6. Menjana idea tentang kesan sekiranya
boleh dibaharui seperti petroleum, arang batu sumber tenaga yang boleh dibaharui
dan bahan nuklear. berkurangan.
5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk sumber tenaga tidak
boleh dibaharui
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
SAINS FIZIKAL
6. SIFAT CAHAYA
Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya bergerak lurus.
6.1 Cahaya 6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus 2. Memberi contoh aktiviti menunjukkan KBAT
17 bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti. cahaya bergerak lurus.
6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan 3. Membuat inferens tentang
Eksperimen
faktor yang mempengaruhi saiz bayang- pembentukan bayang-bayang.
bayang. 4. Meramalkan faktor yang
6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-
faktor yang mempengaruhi bentuk bayang- bayang.
bayang. 5. Menguji faktor yang mempengaruhi saiz
dan bentuk bayang-bayang.
6. Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan bentuk
bayang-bayang.
Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya boleh dibiaskan
6.2 Cahaya boleh 6.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dan dipantulkan.
dipantulkan dengan menjalankan aktiviti. 2. Memberi contoh fenomena Eksperimen
6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan menunjukkan cahaya boleh dibiaskan
Projek
cahaya dalam kehidupan harian seperti: dan contoh alat yang menggunakan
Kreativiti dan
cermin sisi kereta sifat cahaya boleh dipantulkan.
periskop 3. Melakar gambar rajah sinar yang Inovasi
cermin muka. menunjukkan sifat cahaya dipantul dari
permukaan cermin.
Page 18
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar menunjukkan 4. Menjelaskan melalui contoh alat yang
pantulan cahaya pada permukaan cermin. menggunakan sifat cahaya dipantulkan
6.3 Cahaya boleh 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan. dengan melakar gambar rajah sinar.
dibiasan 6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau 5. Mereka cipta alat atau model yang Eksperimen
fenomena yang menunjukkan sifat cahaya menggunakan sifat cahaya.
boleh dibiaskan seperti: 6. Menaakul penggunaan sifat cahaya bagi
18 alat atau model yang dicipta. KBAT
kedudukan duit syiling dalam air
bentuk pensel dalam gelas berisi air
saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.
saiz ikan dalam akuarium.
19 ULANGKAJI
20 LATIHAN KEMAHIRAN 2
CUTI PENGGAL 1
(KUMPULAN A: 22.05.2020 - 06.06.2020, KUMPULAN B: 23.05.2020 - 07.06.2020)
Page 19
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
SAINS FIZIKAL
7. ELEKTRIK
7.1 Sumber tenaga elektrik Murid boleh: I-THINK
21 7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber 1. Menyatakan langkah keselamatan
yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel semasa mengendalikan peralatan PA 21
kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, elektrik.
akumulator dan generator. 2. Memberi contoh sumber yang
Keusahawan-
menghasilkan tenaga elektrik.
3. Membina litar elektrik lengkap dan an
melakar gambar rajah menggunakan I-THINK
7.2 Litar elektrik Murid boleh: simbol.
lengkap. 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan 4. Membuat kesimpulan tentang nyalaan
22 mentol dalam litar bersiri dan selari Eksperimen
menggunakan sel kering, mentol, suis dan
wayar penyambung. secara mengeksperimen.
- 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar 5. Menaakul penggunaan litar selari ke
elektrik. arah penjimatan tenaga elektrik
25 7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen seharian.
dalam litar elektrik lengkap. 6. Menjana idea tentang kelebihan dan
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik kekurangan litar bersiri dan litar selari.
menggunakan simbol.
7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan
kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel
kering.
7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara
bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan simbol.
7.2.8 Membanding dan membezakan
Page 20
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Murid boleh:
26 7.3 Langkah-langkah 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian I-THINK
keselamatan pengendalian peralatan elektrik melalui KPS:
pengendalian pemerhatian menerusi pelbagai media.
Komunikasi
peralatan elektrik. 7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan peralatan
elektrik.
7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
27 LATIHAN KEMAHIRAN 3
Page 21
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Page 22
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Murid boleh:
30 9.1 Keadaan jirim 9.1. Menyatakan jirim wujud dalam keadaan 1. Memberi contoh pepejal, cecair dan I-THINK
pepejal, cecair dan gas. gas.
PA 21
9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam 2. Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan
keadaan pepejal, cecair dan gas gas. KBAT:
9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas 3. Mengelaskan contoh bahan/objek ber-
dengan menjalankan aktiviti dari segi: dasarkan keadaan jirim.
jisim 4. Mengitlak bahawa air boleh wujud Kecukupan
memenuhi ruang dalam tiga keadaan jirim. Latihan:
2 soalan
isipadu 5. Berkomunikasi untuk menjelaskan
bentuk susunan zarah bagi air dalam tiga
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam keadaan jirim.
tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti. 6. Menganalogikan sifat pepejal, cecair
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, dan gas dan kaitannya dengan susunan
TMK, penulisan atau lisan zarah dengan situasi kehidupan
seharian.
Murid boleh: 1. Menyenaraikan proses perubahan Ekperimen
9.2 Perubahan keadaan 9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan keadaan air
jirim melalui proses pembekuan, peleburan, pen- 2. Memerihalkan proses perubahan KPS
-Hubungan
didihan, penyejatan dan kondensasi dengan keadaan air dari segi menerima atau
ruang dan
menjalankan aktiviti. kehilangan haba. masa.
31 9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan 3. Menghubungkait antara perubahan
keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima keadaan air dengan pembentukan awan KMS
atau ke-hilangan haba dengan menjalankan dan hujan.
aktiviti. 4. Menaakul kepentingan kitaran air KBAT:
9.2.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, semulajadi bagi mengekalkan sumber Membuat
gambaran
TMK, penulisan atau lisan air.
mental
5. Menjana idea faktor-faktor yang Menganalisis
menyebabkan sumber air tercemar dan
cara mengekalkan kebersihan sumber Kecukupan
air. Latihan:
Page 23
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
SAINS BAHAN
10. ASID DAN ALKALI
Murid boleh: 1. Memberi contoh bahan yang Eksperimen
10.1 Sifat kimia bahan. 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid,berakali dan neutral.
berasid, beralkali dan neutral dari segi 2. Mengelas bahan berdasarkan sifat KPS:
-Mendifinisi
33 perubahan warna kertas litmus. kimianya.
secara
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali 3. Mendefinisi secara operasi bahan yang operasi.
dan neutral dari aspek perubahan warna kertas berasid, berakali dan neutral dengan -Mengelas
litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji kertas litmus.
beberapa contoh bahan. 4. Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali KMS:
10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neu-tral dari aspek perubahan -Membersih
dan neutral. warna kertas litmus, rasa dan sentuhan. dan
menyimpan
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui 5. Berkomunikasi tentang kepentingan
alatan.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan sifat bahan berasid, beralkali dan
neutral dalam kehidupan harian. KBAT:
6. Menjana idea kebolehan asid dan alkali Membanding
Page 24
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
Murid boleh:
34 11.2 Fasa-fasa Bulan 11.1.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan 1. Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan I-THINK
cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada cahaya.
PA 21
- Matahari. 2. Menerangkan Bulan bercahaya akibat
-Simulasi
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada pantulan cahaya Matahari ke Bumi.
Page 25
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
35 paksinya dan pada masa yang sama beredar 3. Menerangkan cara pergerakan Bulan KBAT:
mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dan Bumi. Menghubung
dengan menjalankan simulasi. 4. Menggunakan perhubungan ruang dan -kaitkan
Menjanakan
11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa
idea
masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti Bulan.
anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan 5. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan Kecukupan
purnama dalam satu edaran lengkap dengan berkaitan dengan peristiwa yang Latihan:
mengikut takwim Qamari. berlaku dalam kehidupan. 1 projek
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui 6. Berkomunikasi bagi menyatakan
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. bahagian per-mukaan Bulan yang sama
sentiasa menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran tersebut.
Page 26
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
41-43
PENGURUSAN AKHIR TAHUN
CUTI DEEPAVALI
(KUMPULAN A: 14- 16 NOVEMBER 2020, KUMPULAN B: 13-16 NOVEMBER 2020)
Page 27