RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 3 Konawe Selatan

Mata pelajaran : Biologi (Peminatan)
Kelas/Semester : XI MIA / Ganjil
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit / 4 Pertemuan
Pertemuan : 1 : PBM di kelas
2 : PBM di Lab. Biologi
3 : Ulangan Harian
4 : Remedial dan Pengayaan

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
Pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan,
organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli
dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1Menganalisis berbagai bioproses 1. Membedakan mekanisme transpor aktif dan transpor pasif
dalam sel yang meliputi berdasarkan hasil telaah literatur atau pengamatan.(C2)
mekanisme transpor membran, 2. Membedakan mekanisme transpor secara endositosis dan
reproduksi, dan sistesis protein eksositosis berdasarkan hasil telaah literatur atau
(C4) pengamatan.(C2)
3. Membagankan mekanisme transpor membran secara difusi
dan osmosis berdasarkan hasil pengamatan dan telaah
literatur.(C4)
4. Mengumpulkan data tentang bioproses transpor pada
membran dalam tubuh organisme (C6)

4.1Membuat model tentang bioproses 5. Membuat charta/gambar tentang berbagai mekanisme

yang terjadi dalam sel berdasarkan transpor pada membran sel.(C6)
studi literature dan percobaan (C6)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membedakan mekanisme transpor aktif dan transpor pasif
2. Membedakan mekanisme transpor secara endositosis dan eksositosis
3. Membagankan mekanisme transpor membran secara difusi dan osmosis
4. Mengumpulkan data tentang bioproses transpor pada membran dalam tubuh organisme
5. Membuat gambar mekanisme transpor pasif dan transpor aktif

D. Materi Pembelajaran
- Pertemuan 1 : Mekanisme transpor aktif dan transpor pasif, contoh bioproses transpor pada
membran sel dalam tubuh organisme
- Pertemuan 2 : Difusi dan osmosis
- Pertemuan 3 : Ulangan Harian 2
- Pertemuan 4 : Remedial dan Pengayaan.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan unjuk kerja
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Cetak: buku dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru

Alat/Bahan :
 Alat tulis menulis
 Gambar / charta
 Laptop & infocus
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas XI,
Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2016
 Pengalaman peserta didik dan guru
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Langkah Sintaks Model Waktu
Deskripsi Ket.
Pembelajaran Pembelajaran (2X45)
90”
A. Kegiatan a. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam 5 menit
Pendahuluan dari guru.
b. Guru meminta salah satu peserta didik/ketua kelas untuk
berdoa memohon kepada Allah SWT semoga diberi
kelancaran dan kemudahan dalam belajar dilanjutkan
menyanyi salah satu lagu nasional
c. Guru menanyakan absensi peserta didik, peserta didik
menjawab pertanyaan guru.
d. Guru memberi apersepsi tentang Mekanisme transpor
aktif dan transpor pasif, bioproses transpor pada
membran sel.
 e. Guru memaparkan Indikator Pencapaian Kompetensi
yang akan dicapai siswa.
f. Guru mengorganisasi kelas dan membagikan LKPD 3.

B. Kegiatan Inti Fase 1. g. Peserta didik diberi contoh-contoh mekanisme transpor 5 Menit
(Model Stimulating / aktif dan transpor pasif, bioproses transpor pada
Discovery Pemberian membran sel. dalam kehidupan sehari-hari atau yang
rangsangan.
Learning) sedang hangat diberitakan.

Peserta didik dibimbing untuk menemukan kata “difusi,

osmosis, endositosis, eksositosis, pompa ion”.
Guru membimbing mengembangkan pemikiran peserta
didik terkait difusi, osmosis, endositosis, eksositosis,
pompa ion
Fase 2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk 10
Problem mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan terkait menit
statemen dengan “difusi, osmosis, endositosis, eksositosis, pompa
(pertanyaan/ ion.”
identifikasi Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait dengan
masalah) “difusi, osmosis, endositosis, eksositosis, pompa ion.”
(pertanyaan yang dimaksud; dimana letak perbedaan
difusi dan osmosis?
Fase 3. Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk 15
collection menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui menit
(pengumpulan kegiatan studi literatur.
data)
Fase 4. Data Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan informasi. 35
processing menit
(pengolahan
data)
Fase 5. Peserta didik mendiskusikan hasil bacaan literasi dan 10
Verification memverifikasi hasil pencarian informasi dengan data-data menit
(pembuktian) atau teori pada buku sumber yang relevan.
Fase 6. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan mekanisme 5 menit
Generalization transpor aktif dan transpor pasif, bioproses transpor pada
(menarik membran sel. Sebagai perwakilan, beberapa siswa diminta
kesimpulan/ untuk menyampaikan hasil diskusinya.
generalisasi)
C. Kegiatan a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan untuk 5 menit
Penutup dijawab secara bersama, terkait evaluasi yang diberikan.
b. Guru memilah hasil evaluasi.
c. Guru memberikan penguatan pembelajaran bagi peserta
didik yang belum kompeten dan memberikan tugas
pengayaan pada peserta didik yang sudah kompeten.
d. Tugas 3: Carilah contoh lain endositosis dan eksositosis
dalam kehidupan sehari-hari; 2. Gambarkan mekanisme
endositosis dan eksositosis

Pertemuan 2
Alokasi
Langkah Sintaks Model Waktu
Deskripsi Ket.
Pembelajaran Pembelajaran (2X45)
90”
A. Kegiatan h. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam 5 menit
Pendahuluan dari guru.
i.Guru meminta salah satu peserta didik/ketua kelas untuk
berdoa memohon kepada Allah SWT semoga diberi
kelancaran dan kemudahan dalam belajar dilanjutkan
menyanyi salah satu lagu nasional
j.Guru menanyakan absensi peserta didik, peserta didik
 menjawab pertanyaan guru.
k. Guru memberi apersepsi tentang peristiwa difusi dan
osmosis Guru memaparkan Indikator Pencapaian
Kompetensi yang akan dicapai siswa.

B. Kegiatan Inti Fase 1. Peserta didik diberi contoh peristiwa difusi dan osmosis 5 Menit
(Model Stimulating / dalam kehidupan sehari-hari atau yang sedang hangat
Discovery Pemberian diberitakan.
rangsangan. Peserta didik dibimbing untuk menemukan kata
Learning)
“konsentrasi, zat pelarut, zat terlarut, larutan, isotonik,
hipotonik, hipertonik, membran semi-permeabel ”.
Guru membimbing mengembangkan pemikiran peserta
didik terkait konsentrasi, zat pelarut, zat terlarut, larutan,
isotonik, hipotonik, hipertonik, membran semi-permeabel
Fase 2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk 10
Problem mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan terkait menit
statemen dengan “konsentrasi, zat pelarut, zat terlarut, larutan,
(pertanyaan/ isotonik, hipotonik, hipertonik, membran semi-permeabel
identifikasi Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait dengan
masalah) “konsentrasi, zat pelarut, zat terlarut, larutan, isotonik,
hipotonik, hipertonik, membran semi-permeabel.”
(pertanyaan yang dimaksud; mengapa terjadi
perpindahan partikel pelarut atau partikel terlarut?
Fase 3. Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk 15
collection menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui menit
(pengumpulan kegiatan studi literatur.
data)
Fase 4. Data Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan informasi. 35
processing menit
(pengolahan
data)
Fase 5. Peserta didik mendiskusikan hasil bacaan literasi dan 10
Verification memverifikasi hasil pencarian informasi dengan data-data menit
(pembuktian) atau teori pada buku sumber yang relevan.
Fase 6. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan konsentrasi, 5 menit
Generalization zat pelarut, zat terlarut, larutan, isotonik, hipotonik,
(menarik hipertonik, membran semi-permeabel. Sebagai
kesimpulan/ perwakilan, beberapa siswa diminta untuk menyampaikan
generalisasi) hasil diskusinya.
C. Kegiatan a. Guru mereview dengan memberi pertanyaan untuk 5 menit
Penutup dijawab secara bersama, terkait evaluasi yang diberikan.
b. Guru memilah hasil evaluasi.
c. Guru memberikan penguatan pembelajaran bagi peserta
didik yang belum kompeten dan memberikan tugas
pengayaan pada peserta didik yang sudah kompeten.
d. Tugas 4: Carilah contoh lain difusi dan osmosis dalam
kehidupan sehari-hari; 2. Gambarkan mekanisme difusi
dan osmosis

Pertemuan 3
Ulangan Harian 2
1. Jelaskan perbedaan mekanisme transpor aktif dan transpor pasif
2. Jelaskan perbedaan endositosis dan eksositosis
3. Buatlah bagan tahapan difusi dan osmosis
4. Jelaskan 2 contoh peristiwa difusi dan osmosis dalam tubuh manusia
5. Buatlah masing-masing 1 gambar endositosis, eksositosis, difusi dan osmosis
 Pertemuan 4 ;
Remedial dan Pengayaan (format lampiran remedial dan pengayaan)
I. Teknik Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian Pembelajaran
a. Sikap
Modus Sikap Predikat Ket.
No. Nama Rasa Ingin Sangat Baik
Berani Santun Komunikatif
Tahu Perlu Pembimbingan
1. Ani
Mengamati dengan memberi predikat bisa juga di angkakan :
90-100 Sangat Baik
85-89,99 Baik
75-84,99 Cukup
< 75 Tidak tuntas

No. Perilaku Ket.

Kode Memberi Memotong Menyampaik Mau Memaksa Menyanggah Mau Menerima
kesempatan pembicara an pendapat menerima teman untuk pendapat mengakui kesepakata
teman untuk an teman dengan jelas pendapat menerima teman kalau n hasil
menyampaikan lain teman pendapatnya dengan pendapatny diskusi
pendapat sopan a salah
1 2 3 4 5 6 7 8
Sikap Muncul, Ya = 2, Tidak = 1
1.

FORMAT JURNAL
Kelas : ........
Aspek yang diamati : Sikap positif atau sikap negatif, selama dan atau di luar pembelajaran biologi
No. Hari / Tanggal Kejadian Tindak Lanjut
1.

b. Pengetahuan
1. Jelaskan perbedaan mekanisme transpor aktif dan transpor pasif
2. Jelaskan perbedaan endositosis dan eksositosis
3. Buatlah bagan tahapan difusi dan osmosis
4. Jelaskan 2 contoh peristiwa difusi dan osmosis dalam tubuh manusia
5. Buatlah masing-masing 1 gambar endositosis, eksositosis, difusi dan osmosis
c. Keterampilan
Praktik / Unjuk Kerja

Skor Jml.
No. Kelompok / Anggota Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Pelaporan Skor
1.
2.

2. Remedial & Pengayaan

Nama IPK IPK Tindak Lanjut

No. Peserta Nilai Belum Tuntas Sudah Tuntas (Remedial atau
Didik Pengayaan)
1.
2.
J. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Alat tulis, Buku
2. Bahan : Bahan Presentasi, LKPD
3. Sumber Belajar : Buku Biologi SMA XI (Peminatan) Nunung Nurhayati dkk, Yrama
Widya Bandung, Buku Biologi SMA XI Esis.

Mengetahui, Punggaluku, Juli

Kepala SMA Negeri 3 Konawe Selatan Guru Mata Pelajaran

Abdul Salam, S.Pd., M.Pd Jojon Hamsah, S. Pd

NIP 19650713 199512 1 003 NIP. 19810913 200903 1 002