LK 1.

AnalisisKeterkaitanRanahAntara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Simulasi Digital (Selain PABP/PPKn)

Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD padaMapel
KD-3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  KetercapaianDimensiKognitifdan
Tingkat KesesuaianDimen
BentukTaksono KesetaraanTaksonomi Bentuk Pengetahuansemua KD-3
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdanBe siKognitifdengan
midan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dari dalam Mata Pelajaran
ntukDimensiPengetah Bentuk
Taksonomi KI-4  KetercapaianTaksonomisemua
uan Pengetahuan
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2
3.10. Menerapkan komunikasi
sinkron dan asinkron dalam
jaringan
3 4 5 6 7
4.10. Melakukan komunikasi
Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Imitasi adalah KD-3 Menerapkan (C3), KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
sinkron dan asinkron dalam
kognitif adalah sesuai ketrampilan setaradenganKD-4 pelajaran Simulasi Digital
jaringan
menerapkan (C3), dipasangkan konkrit, dan Imitasi (P2) sudahmemenuhi demensi imitasi
dan urutan kerja dengan urutan tingkat tuntutan KI-3, yaitu memahami,
adalah bentuk kerja (prosedural) taksonomi menerapkan, menganalisis, dan
dimensi Imitasi (P2) mengevaluasi tentang pengetahuan
pengetahuan faktual, prosedural, operasional
procedural dasar, dan imitasi sesuai dengan
bidang dan lingkup Simulasi digital.
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai tuntutan KI-3 (imitasi), ada
pada KD 3.2 Mencoba melakukan
komunikasi sinkron dan asinkron
dalam jaringan
 Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD padaMapel
KD-3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  KetercapaianDimensiKognitifdan
Tingkat KesesuaianDimen
BentukTaksono KesetaraanTaksonomi Bentuk Pengetahuansemua KD-3
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdanBe siKognitifdengan
midan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dari dalam Mata Pelajaran
ntukDimensiPengetah Bentuk
Taksonomi KI-4  KetercapaianTaksonomisemua
uan Pengetahuan
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7