BG Kls 8 Tema 1 (Ine Rahayu) Sahid

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2015
Indahnya Negeriku
Tema 1
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Gambar cover disajikan gambar siswa kelas VIII sedang

berdiskusi di dalam kelas dengan setting kelas gambar
indahnya keanekaragaman hewan, tunbuhan dan
keindahan alam.
Catatan: Siswa yang dimaksud adalah Bima, Mila, Nina,

Ali, Ayu dan Yosef. Tolong lihat deskripsi masing-masing
tokoh
Buku Guru SMPLB

Kelas VIII Tunarungu
Penulis : Ine Rahayu
Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
Dilindungi UndangUndang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer:Bukuinimerupakanbukuguruyangdipersiapkanpemerintahdalamra
ngkaimplementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan
Kurikulum2013.Buku
inimerupakan‘dokumenhidup’yangsenantiasadiperbaiki,diperbaharui,
dandimutakhirkansesuaidengandinamikakebutuhandanperubahanzaman.Masu
kandariberbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Tentang Buku Panduan Guru
Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari
berbagai muatan pelajaran,
2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan
kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir,
3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir
tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan
pribadi reflektif,
4. berbagai teknik penilaian peserta didik,
5.informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,
6. kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
peserta didik di rumah, dan
7. petunjuk penggunaan buku sisiwa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui
aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi:
a. membuka pelajaran yang menarik perhatian peserta didik, seperti
bercerita, bertanya jawab, melakukan permainan, mendemonstrasikan
sesuatu, menyampaikan masalah dan sebagainya,
b. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat
mengorganisasikan informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, disimak,
dirasakan, dan dikerjakan),
3. memantik pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar
peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan
dipelajari,
4. memberikan tugas secara bertahap guna membantu peserta didik memahami
konsep,
5. memberikan tugas yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,
6. memberikan kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipelajari, dan
7. memberikan umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta
didik.
BagaimanaMenggunakanBukuPanduanGuru
Buku PanduanGuru memilikiduafungsi,yaitu
sebagaipetunjukpenggunaanbuku
siswadansebagaiacuankegiatanpembelajarandikelas.Mengingatpe
ntingnyabuku ini,disarankan memperhatikanhal-halsebagaiberikut.
1. Bacalahhalamandemihalamandenganteliti.
2. PahamilahsetiapKompetensiDasardanIndikatoryang
dikaitkandengantema.
3. UpayakanuntukmencakupKompetensiInti(KI)IdanKIIIdalamsemu
akegiatan pembelajaran.Guru diharapkanmelakukan
penguatanuntukmendukung
pembentukansikap,pengetahuan,danperilakupositif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dengan
kegiatan pembiasaan,peneladanan,danpembudayaansekolah.
5. Cocokkanlahsetiap langkahkegiatan yang berhubungandengan
buku siswa sesuaidenganhalamanyang dimaksud.
6. Kembangkanide-
idekreatifdalammemilihmetodepembelajaran.Temukanjuga
kegiatanalternatifapabilakondisiyangterjadikurangsesuaidenganp
erencanaan (misalnya,peserta
didiktidakbisamengamatitanamandiluar kelaspadasaathujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya peserta
didikbermainperan,mengamati,bertanya,bercerita,danmenggam
bar), selainmelibatkanpeserta didiksecaralangsung,
diharapkanmelibatkanwargasekolah danlingkungansekolah.
8. Guru diharapkanmengembangkan:
a) metodePembelajaranAktif,Inovatif, Kreatif,
Efektif,danMenyenangkan(PAIKEM), dengan menggunakan
pendekatan komunikasi total atau metode lain yang relevan
dengan kebutuhan peserta didik.
b) keterampilanbertanyayang
berorientasipadakemampuanberpikirtingkat tinggi,
c) keterampilanmembukadanmenutuppembelajaran,dan
d) keterampilanmengelolakelasdanpajangankelas.
9. Gunakanlah mediaatausumberbelajaralternatifyang
tersediadi lingkungan sekolah.
10.Padasemester1terdapat5tema.Setiaptematerdiri atas3
subtema.Setiap subtema diuraikanmenjadi6
pembelajaran.Setiappembelajaran diharapkan
selesaidalam1hari.Tigasubtemayang
adadirencanakanselesaidalamjangkawaktu3minggu.
11.Aktivitasmingguk e
IVdiisidenganberbagaikegiatanyangdirancangsebagaiaplikasi
dari keterpaduangagasanpadasubtema1–3. Ber
bedadengansubtema1–3,
kegiatanmingguIVdiarahkanuntukmengasahdayanalardanbe
rpikirtingkat tinggi.Kegiatandirancanguntuk
membukakesempatanbertanyadanmenggali informasiyang
dekatdengankeseharianpeserta didik.
13.Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur
kurikulum.Meskipun
demikian,alokasiwaktumenurutmatapelajaranhanyalahpetunjuk
umum.Guru
diharapkanmenentukansendirialokasiwaktuberdasarkansituasid
ankondisidisekolahdanpendekatantematik-terpadu.
14. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan
dengan pencapaian kompetensi.
15.Hasil karya peserta didik dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke

dalam portofolio peserta didik.
16. Sebagai upaya perbaikan diri, guru dapat membuat catatan refleksi
setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan
pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi,
dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
17. Libatkan semua peserta didik tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap
peserta didikmemiliki keunikan masing-masing. Dengan demikian,
pemahaman tentang gaya belajar peserta didik dan beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar peserta didik, sangat dibutuhkan.
18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk

mendidik dengan sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan
kesabaran).
Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas VIII
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN SMPLB
SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
PENGETAHUN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan

kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang
ditugaskan kepadanya.
KompetensiIntiKelas VIII
1. Menerima,menjalankandan menghargaiajaranagamayangdianutnya.
2. Menunjukkanperilaku jujur,disiplin,tanggungjawab, santun,peduli, dan

percayadiri dalamberinteraksidengankeluarga,teman,guru,dan tetangganya.
3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamatidan
menanyaberdasarkan rasaingin tahutentangdirinya,
makhlukciptaanTuhandan kegiatannya,dan benda-
bendayangdijumpainyadirumah,disekolahdan tempatbermain.
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasayangjelas,sistematisdan logis,
dalamkaryayangestetis,dalamgerakanyangmencerminkananak sehat,dan
dalam tindakanyangmencerminkanperilaku anak berimandan
berakhlakmulia.
Daftar Isi
Kata
Pengantar......................................................................TentangBuk
uPanduanGuru......................................................BagaimanaMenggun
akanBukuPanduanGuru
StandarKompetensiLulusan.....................................................DaftarIsi
.............................................................................................
Subtema1..............................................................................................................
KeanekaragamanHewan...................................................
Subtema2.............................................................................
KeanekaragamanTumbuhan...........................................
Subtema3...........................................................................
KeindahanAlamNegeriku........................................................
Proyek Kelas..........................................................................................
DaftarPustaka........................................................................
Sub Tema 1 Keanekaragaman Hewan

Pemetaan Kompetensi Dasar KI- dan KI-2
PPKn
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa di
Bahasa Indonesia lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
sekit
1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan
berupa
berupa bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia yang
yang diakui
diakui sebagai
sebagai
bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar kewajiban sebagai warga dalam kehidupan di
untuk
untuk memperoleh
memperoleh ilmu
ilmu pengetahuan.
pengetahuan. rumah sekolah dan masyarakat sekitar
2.2
2.2 Memiliki
Memiliki perilaku
perilaku santun
santun dan
dan jujur
jujur tentang
tentang jenis-
jenis-
jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
pemanfaatan
pemanfaatan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia
11
Sub Tema 1
Keanekaragaman Hewan
Matematika
1.1.Menerimenjalankan,dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti,

jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
IPA
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
alam
alam dan
dan jagad
jagad raya
raya terhadap
terhadap kebesaran
kebesaran
Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujud kannya
mewujud kannya dalam
dalam pengamalan
pengamalan ajaran
ajaran
2.1
2.1 Menunjukkan
Menunjukkan perilaku
perilaku ilmiah
ilmiah (memiliki
(memiliki rasa
rasa
ingin
ingin tahu;
tahu; objektif;
objektif; jujur;
jujur; teliti;
teliti; cermat;
cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
PJOK
terbuka;
terbuka; dan
dan peduli
peduli lingkungan)
lingkungan) dalam
dalam
aktivitas sehari-hari
1.1
1.1 Menghayati
Menghayati dan
dan mengamalkan
mengamalkan nilai-nilai
nilai-nilai agama
agama
yang dianut
yang dianut dalam
dalam melakukan
melakukan aktivitas
aktivitas jasmani,
jasmani,
permainan, dan olahraga
SBDp
2.2
2.2 Disiplin
Disiplin selama
selama melakukan
melakukan berbagai
berbagai aktivitas
aktivitas fisik
fisik
sesuai dengan kemampuannya
IPS 1.1
1.1 Mengapresiasi
Mengapresiasi karya
karya seni
seni sebagai
sebagai anugerah
anugerah
Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap
tanah
tanah air
air
1.3Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia
Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia 2.2 Menghargai alam
2.2 Menghargai alam dan
dan lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni
dan
dan lingkungannya.
lingkungannya.
2.3
2.3 Menunjukkan
Menunjukkan perilaku
perilaku santun,
santun, toleran
toleran dan
dan peduli
peduli dalam
dalam melakukan
melakukan
interaksi
interaksi sosial
sosial dengan
dengan lingkungan
lingkungan dan
dan teman
teman sebaya
sebaya
Matematika
Sub Tema 3.10.
1 Keanekargaman
Memahami sebuah pecahan
Hewan
sebagai hasil penjumlahan,
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar KI-3 dan KI -4
pengurangan, perkalian,
3.1 Menggali informasi dari teks dan pembagian dua buah
laporan
laporan sederhana
sederhana hasil
hasil pecahan yang dinyatakan PPKn
pengamatan dengan bantuan dalam desimal dan persen
guru
guru dan
dan teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa dengan berbagai 3.4 Menghargai kebersamaan dalam
Indonesia lisan dan tulis dengan kemungkinan jawaban keberagaman sebagai anugerah
memilih
memilih dan
dan memilah
memilah kosakata
kosakata Tuhan Yang Maha Esa dalam
baku
4.18 Mengurai sebuah pecahan kehidupan bermasyarakat dan
sebagai hasil penjumlahan, berbangsa
4.1.
4.1. Mengamati,
Mengamati, mengolah,
mengolah, dan
dan
menyajikan teks laporan hasil
dan pembagian dua buah 4.4 Membantu masyarakat dalam
pengamatan
pengamatan dalam
dalam bahasa
bahasa
pecahan yang dinyatakan melaksanakan suatu kegiatan di
Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan
dalam desimal dan persen lingkungan rumah,sekolah, dan
memilih
memilih dan
dan memilah
memilah kosakata
kosakata
dengan berbagai masyarakat tanpa membedakan
baku
baku
kemungkinan jawaban agama, suku bangsa, dan sosial
ekonomi
IPA
Disajikan ikon
3.5 perubahan yang terjadi di alam,
hubungannya dengan penggunaan PJOK
sumber daya alam, dan pengaruh
kegiatan manusia terhadap Indahnya 3.5 Mengenal konsep
3.5 Mengenal konsep keterampilan
keterampilan
keseimbangan lingkungan sekitar gerak
gerak kaki
kaki dan
dan lengan
lengan salah
salah
satu
satu gaya
gaya renang
renang
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang Negeriku (katak( secara sederhana*)
permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah 4.4.
4.4. Mempraktekkan
Mempraktekkan variasi
variasi gerak
gerak
manusia,serta memprediksi apa dasar langkah kaki dan
yang akan terjadi jika permasalahan ayunan
ayunan lengan
lengan mengikuti
mengikuti
tersebut tidak diatasi. irama
irama (ketukan)
(ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas
aktivitas gerak
gerak ritmik
ritmik
sederhana sesuaidengan
kemampuan
kemampuan
IPS
3.2 Memahami manusia dalam
hubungannya dengan kondisi
geografis di sekitarnya
Seni Budaya
4.2 Menceritakan manusia dalam 3.1 Mengenal proses
hubungannya dengan lingkungan menggambar bentuk
geografis tempat tinggalnya
4.1 Menggambar bentuk
KEGIATANPEMBELAJARAN KOMPETENSIYANGDIKEMBANGKAN
 Mengamati gambar dan membaca teks
 Sikap:
Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, dan
keanekaragamanhewan peliharaan
percaya diri.
 Membuat pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan  Pengetahuan:
1  Membaca informasi tentang hewan peliharaan mengetahui keanekaragaman hewan
kelinci peliharaan,memahami perbedaan ciri perbedaan
 Menjawab pertanyaan tentang waktu tidur rata- hewan peliharaan, menemukan informasi
rata hewan peliharaan. tentang hewan peliharaan,
 Berdiskusi tentang cara merawat hewan  Keterampilan:
peliharaan..
Membuat pertanyaan, mengemukakan pendapat
 membuat laporan hasil diskusi
dengan pecaya diri, menyelesaikan
soal sesuai dengan perintah
b  Mengamati gambar dan membaca teks  Sikap:

keanekaragaman hewan peliharaan Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, dan
 Memahami jenis keanekaragaman percaya diri.
hewan peliharaan(lanjutan)  Pengetahuan:
 Membuat pertanyaan berdasarkan hasil mengetahui keanekaragaman hewan
pengamatan peliharaan,memahami perbedaan ciri perbedaan
 Membaca informasi tentang hewan peliharaan hewan peliharaan, menemukan informasi
kelinci tentang hewan peliharaan,
 Menuliskaninformasi yang didapat  Keterampilan:
 Menjelaskan jenis hewan peliharan Membuat pertanyaan, mengemukakan pendapat
 Mengaplikasikan konsep persen dengan pecaya diri, menyelesaikan soal sesuai
 Menjawab pertanyaan dengan perintah
 Membuat laporan hasilil diskusi
 Melakukan olah raga permainan pemburu dan  Sikap; sportif, bertanggung jawab, kerja
3 burung cenderawasih sama , cinta tanah air
 Menbava teks “Harimau Sumatera dan Meraj  Pengetahuan
Jawa” Mengetahui jenis olag raga
 Memahami hewan langka di Indonesia permainan, mengetahui hewan
 Menjawab pertanyaan langka di Indonesia,
 Menjelaskan perbedan hewan langka  Keterampilan
 Memnceritakan teks yang dibacanya dengan Teknik membuat pertanyaan
kata/ kalimat sendiri
 Mencari informasi lain tentang hewan langka
dan mengomunikasikannya dengan orang tua di
rumah.
4  Mengamati gambar hewan langka dengan
cermat
 Sikap:
 Menbava teks “Perburuan liarmacan tutul di
percaya diri, cinta tanah air
4 Ujumh Kulon”
 Memahami hewan langka di Indonesia  Pengetahuan:
 Menjawab pertanyaan mengetahui keanekaragaman hewan langka
 Menjelaskan sikap manusia terhadap hewan memahami perbedaan ciri perbedaan hewan
kangka langka,, menemukan informasi tentang hewan
 Memnceritakan teks yang dibacanya dengan langka
kata/ kalimat sendiri  Keterampilan:
 Melakukan diskusidengan tertib
Membuat pertanyaan, mengemukakan pendapat
 Mencari informasi lain tentang hewan langka
dengan pecaya diri, menceritakan kembali teks,
dan mengomunikasikannya dengan orang tua di
menyelesaikan soal sesuai dengan perintah
rumah.
5  Men gena l h ewan yang d ilindun g i di
In don es ia
 Sikap:
 Menggaliinformasi dari teks bacaan ‘ Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, percaya
Bu rung Cen dera was ih” diri.,cinta taanah air
 Men jawab pe rtan y aan wawa saan pada  Pengetahuan:
kegia tan men a la r
 Memb ed aka n b urung cen dera was ih mengetahui keanekaragaman hewan langka
kuning dan b urung cend e ra was ih biru . memahami perbedaan ciri perbedaan hewan
 Mema h ami tabel p re sen tas e ko nsumsi langka,, menemukan informasi tentang hewan
ti ap jen is pak an ya ng di mak an langka
burun g cende ra wa sih de ngan k ata / 

 Men ce ritakan ke mbal i bac aan te n tabg
Keterampilan:
kal ima t sen diri Membuat pertanyaan, mengemukakan
 Men ce ritakan k embal i ten tan g burung pendapat dengan pecaya diri, menceritakan
cende ra wa sih k epada o rang tua di kembali teks, menyelesaikan soal sesuai
ru mah . dengan perintah
6  Menggambar hewan kesukaan Jujur tanggung jawab

 Memajang hasil gambar hewan  Pengetahahuana
 Mengerjakan soal evaluasi sub Memahami
tema 1 keanekaragaman
hewan
 Keterampilan:
Berkomunikasi,Memecahkanmasalah.
menyelesaikan soal evaluasi sub tema 1 sesuai
dengan perintah
Buku tematik tema 1 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan

pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan
pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih
kepada peserta didik untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Buku siswa dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus peserta
didik dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses
pengukuran ketercapaian kompetensi peserta didik dilakukan di sepanjang
proses pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi
3.1 Menggali informasi dari
dari teks
teks laporan
laporan sederhana
sederhana hasil
hasil
pengamatan
pengamatan dengan
dengan bantuan
bantuan guru
guru dan
dan teman
teman dalam
dalam
bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan
memilah
memilah kosakata
kosakata baku
baku
3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman
hewan
Sub Tema 1 3.1.2
hewan
3.1.2 Mengungkapkan Pembelajaran1
Mengungkapkan informasi
informasi yang
yang didapat
didapat tentang
tentang
dengan bahasa
hewan dengan
keanekaragaman hewan
keanekaragaman bahasa lisan/
lisan/
isyarat
isyarat
Jaring Tema IndikatorPembelajaran4.1.Mengamati, mengolah,
4.1.Mengamati, mengolah, dan
dan menyajikan
menyajikan teks
teks laporan
laporan
hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan memilah
memilah kosakata
kosakata baku
baku
Matematika
3.10.
3.10. Memahami
Memahami berbagai
berbagai bentuk
bentuk pecahan
pecahan (pecahan
(pecahan biasa,
biasa,
4.1.1
4.1.1 Menulis
Menulis laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
campuran,
campuran, desimal
desimal dan
dan persen)
persen) dan
dan dapat
dapat mengubah
mengubah
bilangan
bilangan pecahan
pecahan menjadi
menjadi bilangan
bilangan desimal,serta
desimal,serta
melakukan
melakukan perkailan
perkailan dan
dan pembagian
pembagian
3.10.1
3.10.1 Menguraikan
Menguraikan bentuk
bentuk pecahan
pecahan desimal
desimal dan
dan persen
persen
3.10.2
3.10.2 Menghitung
Menghitung bentuk
bentuk pecahan,
pecahan, desimal
desimal dan
dan persen
persen
4.18
4.18 Mengurai
Mengurai sebuah
sebuah pecahan
pecahan sebagai
sebagai hasil
hasil penjumlahan,
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
dan pembagian
pembagian duadua buah
buah
pecahan yang
pecahan yang dinyatakan
dinyatakan dalam
dalam desimal
desimal dan
dan persen
persen
dengan berbagai
dengan berbagai kemungkinan
kemungkinan jawab
jawab
4.18.1Mengoperasikan
4.18.1Mengoperasikan penjumlahan
penjumlahan bilangan
bilangan desimal
desimal dan
dan
persen
persen
4.8.2Mengoperasikan
4.8.2Mengoperasikan pengurangan
pengurangan bilangan
bilangan desimal
desimal dan
dan
persen
persen
IPA
Menceritakan kembali menggunakan
kata-kata
3.5 Perubahansendiri informasi
yang terjadi yang
di alam, digali dari
hubungannya
dengan penggunaan sumber daya alam, dan
pengaruh
berita petualangan
kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
• Membuat kalimat menggunakan
3.5.1 Menyebutkankosa
manfaat
katahewan
bakupeliharaan bagi
Disajikan gambar Mila, Bima, Nina, manusia
3.5.2 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap
Ayu, ali sedang berdiri menghadap
keseimbanagan alam
ke depan dengan wajah gembira
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan
akibat
akibat terganggunya
terganggunya keseimbangan
keseimbangan alam
alam akibat
akibat
ulah manusia,serta memprediksi apa yang akan
terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
4.5.1
4.5.1 Mempresentasikan
Mempresentasikan laporan
laporan tentang
tentang permasalahan
permasalahan
akibat
akibat terganggunya
terganggunya keseimbanagan
keseimbanagan alam
alam
Tujuanpembelajaran:
 Dengan mengamati gambar hewan peliharaan

( kucing, kelinci, bebek, ayamdan ikan)peserta didik mampu
menyebutkan jenis hewan peliharaan
 Dengan membaca teks Hewan peliharaan peserta didik mampu
menyebutkan manfaat hewan peliharaan bagi manusia
 Berdasarkanteksbacaan tentang hewan peliharaan peserta didik
mampumemilihdanmemilahkosakatabaku
danmenerapkannyadalamkalimatsecaraterstrukturdenganteliti.
 Peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang didapat
dengan bahasa lisan / isyarat.
 Peserta mampu menjelaskan penjumlahan bilangan desimal dan persen
dengan benar.
 Peserta didik mampu menjelaskan pengurangan bilangan desimal dan
persen dengan teliti.
 Berdasarkan tabel, peserta didik mampu mengoperasikan penjumlahan
bilangan desimal dan persen dengan teliti.
 Berdasarkan tabel, peserta didik mampu mengperasikan pengurangan
desimal dan persen dengan teliti.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan gambar/
videomacam-macam hewan peliharaan.
Catatan
Bahasa merupakan penghela pengetahuan,melalui Metode Maternal Reflektif

(MMR) dengan pendekatan komunikasi total ( Komtal) dalam pembelajaran pada
peserta didik tunarungu dilakukan dengan proses percakapan antar peserta didik
dengan guru. Dengan demikian guru dalam memberikan pelayanan pendidikan
sekaligus melakukan terapi atas hambatan bahasa dan komunikasiyang dialami
peserta didik.
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dan
suasana akrab
 Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan anatar
peserta didik dan guru
 Guru membangun sikap keterarahwajahan dan keterarahsuaraan peserta
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar hewan
 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan
mengajukan pertanyaan
 Guru dan peserta didikmelakukan percakapan tentang hewan yang ada di
sekitar.
 Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk
mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan
hewan peliharaan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai apersepsi dan merangsang

keingintahuan peserta didik untuk belajar lebih lanjut, kegiatan awal
pembelajaran awal harus dilakukan secara menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan
Gambar 6 hewan peliharaan  Peserta didik memiliki pengetahuan
yang ada pada buku siswa
dasar mengenai hewan peliharaan yang
ada di sekitar.
halaman....
 Peserta didiktermotivasi, untuk belajar
lebih lanjut mengenai hewan
peliharaan memiliki kepekaan dan
kepedulian terhadap hewan peliharaan.
Ayo Mengamati
Langkah –langkah Pembelajaran
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar atau video
tentang hewan peliharaan apabila memungkinkan.Dalam kegiatan ini
sikap guru usahakan menarik perhatian peserta didik.
 Peserta didik mengamti keanekaragaman hewan peliharaan dengan
cermat.
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang hewan yang ada
di sekitar.
 Guru mengarahkan peserta didik membaca teks tentang “Hewan
peliharaan kelinci”
Pada kegiatan membaca guru bisa menggunakan beberapa alternatif teknik

membaca diantaranya adalah :
1. Guru memberikan waktu selama 5 menit danpeserta didik diminta

membaca dalam hati.
2.Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebutdi

depan kelas dan memintapeserta didik lain menyimak.
3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh

peserta didik.
Alternatif tersebut di atas dapat sdisesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi

peserta didik.
 Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga

peserta didik secara mandiri mampu memahami isi teks bacaan.
 Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan
pembelajaran terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati

 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar hewan peliharaan
dan teks bacaan dengan cermat.
 Pesertadidik memiliki kemampuan menyebutkan jenis hewan peliharaan
 Peserta didik memiliki keterampilan membaca teks dengan lafal yang
jelas.
Catatan 1
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa
untuk mengamati
Catatan 2
• Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan
bahwa “ Hewan peliharaan banyak sekali manfaatnya untuk
kehidupan manusia.
Ayo Menanya
Langkah- Langkah Pembelajaran
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan, dengan
terlrbih dahulu memberikan contoh pertanyaan.
 Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka anggap penting tentang
gambar dan teks yang diamati.
 Peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut dengan
pasangannya yang telah ditentukan oleh guru.
 Peserta didik menuliskan hewan yang paling disukainya dan
memberikan alasannya.
 Peseta didik mendiskusikan Jawaban pertanyaan yang telah mereka tulis
dengan pasangan masing-masing.
 Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-
masing peserta didik secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang
ada pada buku siswa.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif

penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban peserta
didik.
 Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan benar

 Peserta didik memiliki kemampuan membuat pertanyaan dengan kalimat
komunikatif
 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran
yang disampaikan.
Ayo Mencoba
Bacalah teks di bawah ini.
Menurut rasnya, kelinci terbagi menjadi beberapa jenis, di antaranya Angora, Lyon, American lain-lain. Di
Indonesia banyak terdapat kelinci lokal, yakni jenis kelinci jawa (Lepus negricollis) dan kelinci
Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut

tentang hewan peliharaan,
 Guru meminta peserta didikmembaca teks informasiyang didapatkan
Milayang terdapat pada halaman ...buku siswadengan bimbingan guru.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan kembali teks
informasi yang didapatkan Mila dengan menggunakan kata-kata sendiri.
 Peserta didik memilih 10 kosakata baru yang belum mereka pahami
artinya.Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut di kamus dan
menuliskan pada lembar yang telah disediakan
 Guru meminta peserta didik membuat 4 kalimat menggunakan kosakata
baru tersebut.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan
melihat ketepatan jawaban peserta didik.
Guru memberikan penilaian jawaban peserta didik pada rubrik menuliskan

kosa kata baru dan menceritakuan kembali informasi yang didapatkan
Mila.
 Peserta didik memiliki kemampuan membaca dengan lafal yang jelas.

 Peserta didik mampu memahami isi teks bacaan hewan peliharaan kelinci
 Peserta didik memiliki kemampuan menjawab pertanyaan dengan tepat.
 Peserta didik berani menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan
Milla dengan menggunakan kata-kata sendiri.
 Peserta didik memilih 5 kosakata baru yang belum mereka pahami artinya.
 Peserta didik memiiliki kemampuan mencari arti kosakata baru tersebut
pada kamus dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan.
Ayo Menalar
No Nama Hewan Waktu tidur rata rata Waktu tidur rata rata
(% dari 24 jam) (jumlah jam/hari)

1 Kucing 65,8% 15,8 jam
2 Burung 45 % 10,8 jam
3 Kelinci 50,6 % 12.1 jam

4 Tupai 62% 14,9 jam
5 Ular 75% 18 jam
Langkah-Langkah Pembelajaran Dengan bimbingan guru, peserta didik
menelaah tabel yang berisikan data tentang lama waktu tidur hewan.Peserta
didik mendiskusikan data yang mereka telaah
 Guru memandu peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada

buku siswa untuk memahami konsep pecahan sebagai hasil penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang
dinyatakan dalam desimal dan persen
 Guru mengarahkan peserta didikuntuk menukarkan jawaban dengan
pasangan.
 Guru memerintahkan peserta didik untuk melakukan diskusi.
Ketika peserta didik mengerjakan soal, guru mengamati peserta didik dengan
berkeliling. Guru memperhatikan peserta didik yang masih kesulitan dalam
mengerjakan soal dan memberikan dukungan agar peserta didik tersebut dapat
memahami konsep dan mampu mengerjakan soal yang diberikan. Selain itu, guru
juga perlu memperhatikan peserta didik yang memiliki kemampuan bagus dan
dapat menyelesaikan tugas lebih awal. Untuk hal tersebut guru dapat
memberikan soal tambahan.
 Peserta didik memahami cara menelaah tabel yang berisikan data tentang
lama waktu tidur hewan.
 Peserta didik dapat melakukan diskusi dengan teman sekelasnya/
 Peserta didik menghargai pendapat teman dalam berdiskusi
 Peserta didik memahami konsep pecahan
 Peserta didikdapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
Ayo Mengomunikasikan
Langkah –Langkah Pembelajaran

 Setelah peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya tentang
cara merawat hewan peliharaan.
 Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta didik tentang cara
menyususn laporan .
 Peserta didik membuat laporan dan membacakan hasil laporannya di
depan kelas dengan bahasa yang mudah dipahami.
 Peserta didik mensyukuri nikmat Tuhan yang telah menciptakan hewan
peliharaan.
Ketika peserta didik membuat laporan, guru berkeliling memperhatikan peserta didik
yang masih kesulitan dalam mengerjakan membuat laporan. Ketika peserta didik
membacakan hasil laporannya di depan kelas, guru menyimak dan memberikan
masukan / komentar tentang isi laporan maupun cara mmengomunikasikan laporan.
 Peserta didik memiliki kemampuan membuat laporan hasil diskusi

 Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan
kembalai hasil diskusi.
Refleksi
 peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan

pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing peserta
didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta
didiktentang hewan peliharaa
Catatan
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur sejauh mana materi yang sudah
dipelajari dan dipahami peserta didik. Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap
peserta didik setelah mempelajari materi sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru
dapat memberikan Remedial atau Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing peserta didik.
 Peserta didik memahamikeberadaan hewan peliharaan yang ada di sekitar

sehingga akan muncul sikap peduli dengan menunjukkan rasa kasih sayang
terhadap sesama makhluk ciptaan Tuhan.
Interaksi Dengan Orang Tua
Peserta didik diarahkan mencari informasi dari berbagai sumber (buku

perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan
peliharaan lainnya yang belum dipelajari di sekolah . Peserta didik menuliskan
fakta tentang hewan peliharaan dan mendiskusikannya dengan orang tua di
rumah.
Hasil yang Diharapkan
 Peserta didikmenemukan3 jenis hewan peliharan yang belum dipelajari di

sekolah.
 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu.
 Peserta didik menunjukkan sikap Kerja sama yang baik dengan teman
sekelas.
Remidial
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam
menguasai konsep hewan peliharaan.,peserta didik yang belum tuntas dalam
memahami konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan
persen. (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang dari soal yang
diberikan). Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan media atau
metode pembelajaran yang berbeda. Remedial dilaksanakan selama 30 menit
setelah jam sekolah.
.
Catatan
Guru dapat memberikan soal yang berbeda disesuaikan dengan
kondisi dan karakterfistik peserta didik.
Tuliskan jenis makanan hewan pada tabel berikut
No Nama Hewan Jenis Makanan

1 Kucing ...
2 Ayam ...
3 Burung ...
4 Kelinci ...
5 Ikan ...
PENGAYAAN
Membuat laporan hasil diskusi dalam kegiatan”Ayo Mengomunikasikan”

dalam bentuk tabel berdasarkan nama dan jenis makanan hewan peliharaan.
Penilaian
a. Rubrik menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu berlatih
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan jawaban yang yang ditulis peserta didik jawaban yang kecil
ditulis peserta didik sesuai dengan ditulis peserta didik jawaban yang ditulis
sesuai dengan gambar yang diamati sesuai peserta didik sesuai
gambar yang dan sebagian dengan gambar yang dengan
diamati dan benar besar benar diamati dan sebagian gambar yang diamati
besar benar dan hanya sebagian
kecil benar
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Bahasa yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia digunakan dengan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
yang baik efisien dan menarik dengan efisien dengan efisien dengan efisien
dan benar dalam keseluruhan dalam keseluruhan dalam sebagian dalam sebagian
penulisan penulisan. besar penulisan kecil penulisan
Sikap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
dan ketepatan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu
waktu dalam dalam pemenuhan dalam pemenuhan dalam pemenuhan
pemenuhan tugas tugas yang diberikan tugas yang diberikan tugas yang diberikan
yang diberikan, menunjukkan menunjukkan menunjukkan
disertai juga kualitas sikap yang kualitas sikap yang kualitas sikap
dengan kreatifitas sangat baik . masih dapat terus yang masih harus
dalam bekerja ditingkatkan. terus diperbaiki.
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil kecil hasil penulisan
mencerminkan mencerminkan hasil mencerminkan hasil mencerminkan hasil
hasil pengamatan pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang
yang sistematis sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar
dan benar serta serta menunjukkan serta menunjukkan serta menunjukkan
menunjukkan keterampilan keterampilan keterampilan
keterampilan penulisan yang baik penulisan yang penulisan yang
penulisan yang terus berkembang. masih perlu terus
sangat baik, di atas ditingkatkan.
rata-rata kelas.
b. Rubrik menceritakan kembali teks informasi
Kriteria SangatBaik Baik Cukup

StrukturCerita Memuat awal, Memuatawal, informasi
pertengahan dan akhir isi pertengahan,danakhir tidakmemuat
informasi dengan lengkap isi informasi duaaspek (awal,
namunkurang pertengahan,atauakhir
lengkap )
Latar Cerita Memuat latar(setting) Memuat sebagian
dalamyang ditulis latar(setting) cerita, memuatlatar
sinformasi ecaradetail namunkurang (setting)dalam cerita
detail(√) yang kurangdetail
Tokoh Cerita Memuat nama tokoh Memuatnamatokoh, sebagianmemuattokoh

denganlengkap(√) namun cerita
kuranglengkap
Keruntutan Seluruhkalimatruntut Terdapat1-2kalimat Terdapat3 atau lebih

yang tidakruntut(√) kalimatyangtidakruntut
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian: total nilaiX 10
16
Contoh:4+3+4+3x10=14=0,875x10=8,5
16 16
3. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan penilaian diri.
No Pernyataan Pencapaian
Ya Tidak
`1 Peserta didik mampu memilih dan memilah
5kosa kata baku dari teks cerita
2 Peserta didik mampu menemukan dan

menuliskan arti kosakata baku berdasarkan
Kamus Besar Bahasa Indonesia
3 Peserta didik mampu menuliskan 5 kosakata
baku tersebut dalam kalimat yang runtut
Teknik Penilaian
Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian
a) . Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten
b. Penilaian Sikap
No Nama Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama
Peserta
didik
BT M M SM BT M M SM BT M MB SM
T B T B T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
3
4
Keterangan:
BT: Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator.
MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
SM: Sudah Membudaya
Apabilapeserta didikterus menerusmemperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten
b) Penilaian Penugasan
Format Penilaian Penugasan MembuatLaporan Hasil Pengamatan
Nama Peserta didik : .................................
Kelas : .................................
Semester : .................................
No. Nama Aspek yang Dinilai
Pemilihan Kosa Kata Ejaan Sistematika Penulisan
Peserta
Laporan
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3
4
c). Penilaian Keterampilan
Kelas : .................................
Semester : .................................
Tanggal Nama Dokumen Substansi Bahasa Estetika

Dokumen 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Membuat
pertanyaan
Tugas mancari
informasi
Keterangan
1. = Kurang
2. = cukup
3. = baik
4. = baik sekali
Kompetensi yang dinilai:

• Pengetahuan peserta didik tentang materi gambar yang diamati
• Keterampilan peserta didik dalam mengamati
• Kecermatan dan ketelitian peserta didik dalam mengamati.
Bahasa Indonesia
3.1
3.1 Menggali
Menggali informasi
informasi dari
dari teks
teks laporan
laporan sederhana
sederhana hasil
hasil
pengamatan dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan
memilah kosakata baku
3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang

keanekaragaman
hewan
Sub Tema 1 Pembelajaran2
3.1.2
3.1.2 Mengungkapkan
informasi yang
yang didapat
didapat
tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa
lisan/
lisan/ isyarat
isyarat
PemetaanIndikatorPembelajaran
Matematika
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan
hasil
hasil pengamatan
pengamatan dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan
tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan memilah
memilah kosakata
kosakata baku
baku
3.10.
3.10. Memahami
Memahami sebuah
sebuah pecahan
pecahan sebagai
sebagai
hasil
hasil penjumlahan,
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan
dan 4.1.1
4.1.1 Menulis
Menulis laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
pembagian
pembagian dua
dua buah
buah pecahan
pecahan yang
yang dinyatakan
dinyatakan 4.1.2 Membacakan
4.1.2 Membacakan laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
dalam
dalam desimal
desimal dan
dan persen
persen dengan
dengan berbagai
berbagai
kemungkinan jawaban
3.10.1
3.10.1 Menjelaskan
Menjelaskan operasi
operasi penjumlahan
penjumlahan
bilangan desimal
bilangan desimal dan
dan persen
persen
3.10.2
3.10.2 Menjelaskan
Menjelaskan operasi
operasi pengurangan
pengurangan
bilangan desimal dan persen
4.18 Mengurai sebuah

4.18 Mengurai sebuah pecahan
pecahan sebagai
sebagai hasil
hasil
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian
pembagian dua
dua buah
buah pecahan
pecahan yang
yang dinyatakan
dinyatakan
dalam desimal dan persen dengan berbagai
kemungkinan
kemungkinan jawaban
jawaban
4.18.1 Mengoperasikan penjumlahan

IPA
3.5 Perubahan yang terjadi di alam, hubungannya

pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
3.5.1Menceritakan kembali
Menjelaskan manfaat mengguna-
hewan kan
peliharaan bagi
kata-kata sendiri
manusia informasi yang digali dari
berita petualangan
3.5.2 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia
Disajikan gambar ikon • terhadap keseimbanagan
Membuat alam
kalimat menggunakan
pem,belajaran 2 kosahasil
kata baku
4.5 Menyajikan laporan tentang
keseimbangan alam akibat ulah
manusia,serta memprediksi apa yang akan
terjadi jika permasalahan tersebut tidak
diatasi.
4.5.1 Mempresentasikan laporan tentang

keseimbanagan alam
Tujuanpembelajaran:
 Dengan mengamati gambar hewan peliharaan
( ikan, kambing, ayam, burung dan kucing)
peserta didikmampu menyebutkan jenis hewan
peliharaan.
 Dengan mengamati gambar hewan peliharaan peserta didik
mampu membuat pertanyaan terkait dengan
hasilpengamatannya.
 Dengan membaca teks “Hewan Peliharaan” peserta didik
mampu menyebutkan manfaat hewan peliharaan
 Dengan membaca teks hewan peliharaan peserta didik mampu
menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan alam.
 Dengan membaca teks hewan peliharaan peserta didik mampu
manceritakan kembali informasi yang di dapatkan tentang hewan
peliharaan dengan bahasa isyarat atau lisan.
 Dengan menganalisis tabel dan menyimak penjelasanm guru
peserta didik mampu menjelaskan perbandingan jumlah susu yang
dihasilkan pada beberapa jenis kambing.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku, teks bacaan, dan gambar/ video tentang macam-macam hewan
peliharaan.
 Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik dengan ramah dalam
suasana akrab
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar hewan
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang hewan peliharaan
hewan peliharaan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan

keingintahuan peserta didik untuk belajar lebih lanjut, kegiatan
awal pembelajaran awal harus dilakukan secara menarik dan
interaktif.
Gambar 1.1.2.2 dst Hasil yang diharapkan
5 hewan peliharaan  Peserta didik memiliki pengetahuan
yang ada pada buku
siswa halaman.... mengenai hewan peliharaan berikut jenis
makannannya
 Peserta didik termotivasi, untuk belajar
lebih lanjut mengenai hewan peliharaan .
 Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan
peliharaan
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar hewan
peliharaan di hadapan peserta didik. Apabial memungkinkan guru
dapat menunjukan video tentang hewan peliharaan
 Peserta didik mengamti keanekaragaman hewan peliharaan dengan
cermat.
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang hewan yang ada
di sekitar termasuk dengan jemis makanan hewan.

 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar hewan peliharaan
dan teks bacaan dengan cermat.
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan jenis hewan peliharaan
 Peserta didik memiliki keterampilan membaca teks dengan lafal yang
jelas.
Ayo Menanya
Langkah- langkah Pembelajaran
terlrbih dahulu memberikan contoh
Contoh pertanyaan
Apa makanan utama ayam ?
melihat bagaiman peserta didik membuat pertanyaan.
 Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan baik

 Peserta didik memiliki kemampuan membuat pertanyaan dengan kalimat
komunikatif
 Sisiwa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran yang
disampaikan.
Ayo Mencoba
Bacalah teks di bawah ini
Kambing berbeda dengan domba. Umumnya kambing memiliki tanduk dan berjenggot, serta memiliki bulu
yang kasar dan lurus. Makanan utama kambing di alam liar adalah dedaunan serta rumput. Mereka aktif.
mencari makan di waktu siang maupun malam. Kambing merupakan binatang memamah biak, kambing
yang berukuran sedang. Panjang tubuh tidak termasuk ekor, adalah 1,3 meter - 1,4 metersedangkan ekornya
12 sentimeter - 15 sentimeter. Bobot yang betina 50 kilogram - 55 kilogram, sedangkan kambing yang jantan
bisa mencapai 120 kilogram..
Langkah- Langkah Kegiatan
Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang hewan
peliharaan,
 peserta didik diminta membaca teks informasi yang didapatkan Nina yang
terdapat pada halaman ...buku siswadengan bimbingan guru
 Pada kegiatan membaca peserta didik diminta untuk mengungkapkan
manfaat hewan peliharaan bagi manuasia
Alternatif kegiatan membaca
1) Guru memberikan waktu selama 10 menit kepada peserta didik untuk

membaca dalam hati. 2). Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan
bacaan tersebut di depan kelas dan meminta peserta didik lain menyimak. 3)
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh peserta
didik.
Hasil yang diharapkan sebagai berikut.

 Peserta didik mampu menggali informasi dari teks bacaan.
 Peserta didik mendeskripsikan keindahan hewan pada selembar kertas.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku sisiwa
 Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangkunya tentang
dampak yang ditimbulkan apabila manusia tidak dapat menjaga hewan
peliharaan
 Peserta didik menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan Mila
dengan menggunakan kata-kata sendiri.
artinya.Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut pada kamus dan
menuliskan pada lembar yang telah disediakan.
Ayo Menalar
Tabel berikut menunjukkan perbandingan jumlah susu yang dihasilkan pada beberapa jenis kambing
Jenis
kambing
Kacang
Peranakan Ettawa /
Jamnapari
Anglo Nubian Saanen
Langkah-langkah Pembelajaran
Asal Indonesia India Egypt/India Switzerland

Berat Lahir
Dengan bimbingan guru, peserta

Jantan/Betina 1,6Kg/1,8Kg
3kg – 4kg 3.5 kg–3.9 kg 3kg/3.3kg
Berat umur
11Kg/7Kg 21 Kg/16kg - -
4 – 5 Bulan Jantan/Betina
Berat dewasa
Jantan/Betina
25-30kg / 20-25kg 68-91Kg / 36-63Kg 70-85 kg / 55-70kg
68-91kg /
36-63kg didik menelaah tabel yang berisikan
Tinggi 50cm – 60cm 100cm 80cm 80-90cm
data tentang perbandingan jumlah

Produksi susu 0.2 – 0.3 kg/hari 1.5 Kg/hari 2kg/hari 3-5kg/Phari
susu yang dihasilkan pada beberapa jenis kambing
 Peserta didik mendiskusikan data yang mereka telaah

 Peserta didik dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa untuk memahami jenis kambing yang menghasilkan susu.
 Peserta didik menukarkan jawaban dengan pasangan.
 Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya.
Ketika peserta didikberdiskusi dan mengerjakan soal, guru mengamati peserta

didik dengan berkeliling. Guru memperhatikan peserta didik yang masih
kesulitan dalam mengerjakan soal dan memberikan dukungan agar peserta didik
tersebut dapat memahami konsep dan mampu mengerjakan soal yang diberikan.
Selain itu, guru juga perlu memperhatikan peserta didik yang memiliki
kemampuan bagus dan dapat menyelesaikan tugas lebih awal. Untuk hal
tersebut guru dapat memberikan soal tambahan yang lebih menantang,
 peserta didik memahami cara menelaah tabel yang berisikan data tentang
lama waktu tidur hewan.
 Peserta didik dapat meakukan diskusi dengan teman sekelasnya/
 Peserta didik menghargai pendapat teman dalam berdiskusi
 Sisiwa memahami konsep pecahan
 Peserta didik dapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik
Langkah - Langkah Pembelajaran
Peserta didikmelakukan diskusi dengan teman sekelasnya tentang cara

merawat hewan peliharaan “kambing”, peserta didik membuat laporan
sederhana dan membacakan hasil laporannya di depan kelas dengan bahasa
yang mudah dipahami.Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta
didiktentang cara menyususn laporan.
 Peserta didik memiliki kemampuan membuat laporan hasil diskusi

 Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan
kembalai hasil diskusi
 Peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya hari ini.

 Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran yang sudah dipahaminya.
 Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang belum
dipahaminya
 Peserta didik mengungkapkan apa yang ingin kalian ketahui lebih lanjut?
 Peserta didikmenjawab pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang terdapat
pada buku siswa
didik untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik
tentang hewan peliharaan.
Catatan
•Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur sejauh mana materi yang
sudah dipelajari dan dipahami peserta didik.
•Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap peserta didik setelah
mempelajari materi
•Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial
. atau Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing peserta didik

 Peserta didik memahami tentang hewan peliharaan yang ada di sekitar
sehingga akan muncul rasa dan sikap peduli dengan menunjukkan rasa
kasih sayang terhadap sesama makhluk ciptaan Tuhan.
Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber (buku

perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan lain
yang belum dipelajari di sekolah. Peserta didik menuliskan fakta tentang
hewan dan mendiskusikannya dengan orang tua di rumah.
 Peserta didik menuliskan jenis hewan peliharan yang belum dipelajari di

sekolah.
 Peserta didik dapat melakukan Kerja sama yang baik dengan teman
sekelasnya.
Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui

kegiatan pengamatan
REMEDIAL
menguasai konsep tentang hewan peliharaan.,peserta didik yang belum tuntas
dalam memahami konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan
persen. (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang dari soal yang
diberikan). Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan media atau
metode pembelajaran yang berbeda. Remedial dilaksanakan selama 30 menit
setelah jam sekolah..
PENGAYAAN
Peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang hewan lain yang dapat
menghasilkan “susu” dan membuat laporan sederhana dibawah bimbingan
guru.
Untuk kegiatan Remedial dan Pengayaan guru dapat melaksanakannya sesuai

dengan kebutuhan peserta didik.
Penilaian
1. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
1 2 3 4
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian kecil
Pengetahuan jawaban yang yang ditulis peserta didik jawaban yang jawaban yang ditulis
ditulis peserta didik sesuai dengan ditulis peserta didik sesuai peserta didik sesuai dengan
sesuai seluruhnya dengan gambar yang diamati dengan gambar yang gambar yang diamati
gambar yang diamati dan sebagian dan hanya sebagian
diamati besar benar dalam kecil benar dalam

mengelompokkan mengelompokkan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik digunakan dengan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
dan benar efisien dan menarik dengan efisien dengan efisien dengan efisien
dalam keseluruhan dalam sebagian dalam sebagian
penulisan dalam keselur penulisan besar penulisan. kecil penulisan.
Sikap SIkap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,



menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.

keterampilan penulisan yang baik. penulisan yang penulisan yang

rata-rata kelas.
2. Muatan peajaran IPA dinilai dengan Penilaian Diri
Kriteria
No Ya Tidak
Kriteria
1 Peserta didikmampumenuliskan5contohhewan peliharaan yang
ada disekitar rumahnya.
2 Peserta didikmampumenemukan gagasan utama dalam teks bacaan
3 Peserta didikmampumenuliskan ciri-ciri kambing
4 Peserta didik mampu menyebutkan ukuran tubuh kambing yang sedang?
5 Peserta didik mampu menjelaskan bobot rata-rata kambing betina?

3. Rubrik menceritakan kembali teks informasi dinilai dengan rubrik

StrukturCerita Memuatawal, Memuatawal, informasi
pertengahan,danakhir pertengahan,danakhir tidakmemuat
informasi yang informasi duaaspek (awal,
ditulisdengan lengkap(√) namunkurang pertengahan,atauakhir
lengkap )
secaradetail namunkurang (setting)dalam cerita

kuranglengkap

4. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan Penilaian diri

No Kriteria Pencapaian
Ya Tidak
`1 Peserta didik mampu memilih dan memilah 5kosa kata baku dari teks cerita
2 Peserta didik mampu menemukan dan menuliskan arti kosakata baku

berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia
3 Peserta didik mampu menuliskan 5 kosakata baku tersebut dalam kalimat

yang runtut
Catatan
Instrumen penilaian sikap lihat contoh yang terdapat pada buku guru pembelajaran 1
Bahasa Indonesia
3.1Menggali informasi dari teks laporan sederhana

hasil pengamatan dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.1.2 Mengungkapkan informasi yang
didapat tentang keanekaragaman
hewan dengan bahasa lisan/ isyarat
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks

laporan hasil pengamatan dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
4.1.1 Menulis laporan hasil pengamatan
4.1.2Membacakan laporan hasil pengamatan
PPKn
3.3.1
3.3.1 Memahami
Memahami keberagaman PemetaanIndikatorPembelajaran
keberagaman karakteristik
karakteristik individu
individu
di rumah, sekolah dan masyarakat
3.1.1
3.1.1 Menyebutkan
Menyebutkan contoh
contoh keberagaman
keberagaman individu
individu didi
sekolah
3.1.2
3.1.2 Menjelaskan
Menjelaskan perbedaan
perbedaan
individu di sekolah
4.1 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan

rumah,
rumah, sekolah,
sekolah, dan
dan masyarakat
masyarakat
Indikator
4.1.1
4.1.1 Melakukan
Melakukan interaksi
interaksi
dengan beragam orang yang ada di lingkungan
rumah
rumah dan
dan sekolah.
sekolah.
kata-kata sendiri informasi yang digali dari
berita petualangan

kosa kata baku
PJOK
PJOK
3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar atletik

Disajikan gambar ( IKON jalan
jalan cepat
cepat dan
dan lari
lari melalui
melalui permainan
permainan dan
dan atau
atau
pembelajaran 3) olahraga
olahraga tradisional
tradisional yang
yang dimodifikasi.
dimodifikasi.
3.2.1
3.2.1 Melakukan
Melakukan pola
pola gerak
gerak dasar
dasar atletik.
atletik. jalan
jalan cepatdan
cepatdan
lari sesuai intruksi, /isyarat yang diberikan
lari sesuai intruksi, /isyarat yang diberikan
4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar atletik

jalan
jalan cepat
cepat dan
dan lari
lari melalui
melalui permainan
permainan dan
dan atau
atau
olahraga
olahraga tradisional
tradisional yang
yang dimodifikasi
dimodifikasi
4.2.1
4.2.1 Melakukan
Melakukan permainan
permainan “Pemburu
“Pemburu dan
dan burung
burung
cenderawasih” dengan
sportif
sportif
Sub Tema 1 Pembelajaran 3
Tujuanpembelajaran:
 Dengan menyaksikan simulasi dan menyimak penjelasan guru, peserta
didik mampu menjelaskan kombinasi gerak dasar atletik jalan dan lari
dengan tertib.
 Dengan menyaksikan simulasi dan menyimak penjelasan guru, peserta
didik mampu mempraktikkan kombinasi gerak dasar atletik jalan dan lari
melalui permainan “Pemburu dan Burung cenderawasih ”
 Melalui permainan “ Pemburu dan Burung cenderawasih” diharapkan
tumbuh kesadaran pada peserta didiktentang pentingya menjaga dan
menghargai lingkungan, khususnya Burung cenderawasih sebagai salah
satu hewan langka di Indonesia.
 Melalui permainan Pemburu dan Burung Cenderawasih peserta didik
mampu membedakan perbedaan individu di sekolah
 Dengan mengamati gambar hewan langka ( harimau, badakjawa,
orang utan , gajah merak), peserta didik mampu menyebutkan
jenis hewan langka.
 Dengan mengamati gambar hewan langka peserta didik mampu membuat
pertanyaan terkait dengan hasilpengamatannya.
 Dengan membaca teks “ Harimau Sumatera” peserta didik mampu
menyebutkan contoh interaksi antara manusia dan hewan langka
 Dengan membaca teks tentang “Merak Jawa”peserta didik mampu
menemukan informasi penting dari bacacan yang dibacanya.
 Dengan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan kewajiban sebagai
warga sehubungan dengan pemanfaatan sumber daya alam .
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Buku, teks bacaan, dan gambar bermacam-macam hewan langka. ( Gajah,
harimau Sumatera. Merak. Komodo, gajah, orang utan) arau alat dan sumber
belajar yang relevan.
suasana akrab
didik.
 Guru menjelaskan bahwa hutan adalah tempat tinggal bagi berbagai jenis
hewan dan tumbuhan. Jika pohon-pohon di hutan ditebang, akan
mengganggu kenyamanan hewan yang ada di sana.
 Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pagi ini mereka
akan melakukan olah raga permainan “Pemburu dan Burung
cenderawasih”.
 Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan melakukan
gerak dasar jalan dan lari melalui permainan pemburu dan burung
cenderawasih.
 Rangsanglah rasa keingintahuan peserta didik denganmengajukan
pertanyaan misalnya Tahukah kamu cara berlari yang benar?
 Ciptakan suasanabelajar yang interaktif dengan memberikan
kesempatan kepada masing-masing peserta didikmemberikan
tanggapannya.
 Apresiasilah semua tanggapan peserta didik, termasukjika ada tanggapan
yang aneh.
 Dengan panduan guru, peserta didik berkumpul di halaman sekolah.
 Peserta didik menyimak penjelasan dan instruksi guru tentang permainan
“Pemburu dan Burung cenderawasih”
 Guru memotivasi peserta didik dengan memberikanpenguatan dan
pemahaman bahwa sebagai anak bangsa wajib memelihara dan menjaga
hewan langka dari kepunahan
 Selesai memotivasi peserta didik, guru mengarahkan peserta didik untuk
memulai permainan pembuuru dan burung cenderawasih.
Ayo Lakukan
Cara bermain :
a. Setelah berdoa yang dipimpin oleh salah satu
peserta didik, guru mengarahkan peserta didik
untuk membuat lingkaran besar dengan
berpegangan tangan.
b. Guru menunjuk 2 orang peserta didik
untuk menjadi Pemburu dan burung cnderawasih
a. Peserta didik yang berperan sebagai burung cenderawasih harus lari
dengan cara mengeililingi lingkaran atau masuk ke dalam lingkaran
menjauh dari pemburu, supaya tidak tertangkap.
c. Jika burung cenderawasih ingin menyelamatkan diri, ia harus
masuk pada lingkaran yang dibentuk oleh temannya, sehingga pemburu
sulit menerobos masuk.
d. Jika burung cenderawasih belum terangkap pemburu, tetapi dia ingin
digantikan perannya, dia harus menepuk punggung teman yang lain
yang berada dalam lingkaran. Bagi teman yang ditepuk, dia
bergantian menjadi burung cenderawasih.
e. Jika burung cenderawasih tertangkap oleh pemburu, maka peserta
didik yang menjadi burung cenderawasih berganti menjadi pemburu,
begitu juga sebaliknya. pemburu bergantian menjadi burung
cenderawasih.
f. Begitu seterusnya sampai semua peserta didik merasakan menjadi
pemburu dan burung cenderawasih.
 Peserta didik mampu melakukan pola gerak dasar atletik, jalan, dan
lari cepat sesuai dengan intruksi/ isyarat yang diberikan.
 Peserta didik mampu melakukan permainan“ Pemburu dan burung
cenderawasih” dengan sportif
 Peserta didik mampu mengungkapkan nilai penting yang terdapat
dalam permainan Pemburu dan Burung cenderawasih.
 Peserta didik memiliki pengetahuan tentang jenis hewan langka
 Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai hewan
langka.
 Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan
langka.
Catatan
Agar kegiatan lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi

pembelajaran dengan jenis perrmainan lain yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
Berikut adalah informasi yang perlu diketahui oleh guru.

A. Sprint ( Lari cepat)
a. Pengertian Sprint atau lari cepat
Sprint atau lari cepat merupakan salah satu nomor lomba dalam cabang
olahraga atletik. Sprint atau lari cepat merupakan perlombaan lari di
mana peserta berlari dengan kecepatan maksimal sejak start sampai
finish sepanjang jarak yang ditempuh.
b. Pembelajaran lari
Bentuk-bentuk pembelajaran lari.
Bentuk-bentuk pembelajaran teknik dasar lari jarak pendek antara
lain melalui perrmainan sederhana, “Pemburu dan burung
cenderawasih”.Untuk lebih menarik, permainan pemburu dan burung
cenderawasih pelaksanaannya bisa digabungkan dengan peserta didik
kelas lain yang melakukan olah raga pada jam yang sama.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan untuk memotivasi keingintahuan peserta

didik belajar lebih lanjut tentang hewan langka melalui permainan
pemburu dan burung cenderawasih, kegiatan pembelajaran olah raga
Ayohendaknya
Mengamati dilakukan secara menarik,interaktif dan menyenangkan.
Langkah-langkah pembelajaran
Setelah kembali ke
dalam kelas, guru
Disajikan gambar macam=macam hewan
langka yang terdapat pada buku siswa mengondisikan
gambar 1...3
peserta didik untuk
bersiap
melanjutkan pembelajaran tentang “ Hewan Langka”
 Peserta didik memperhatikan gambar hewan langka yang ditunjukkan
guru.( gambar gajah, gambar harimau sumatera, gambar merak, badak
jawa, komodo).
 Guru mengarahkan peserta didik membaca teks Harimau Sumatera” dan
“Merak Jawa”
 Guru mengarahkan peserta didik setelah membaca teks untuk menjawab
pertanyaan yang terdapat padabuku sisiwa.
 Guru meminta peserta didik membuat 4 kalimat dengan menggunakan
kosakata baru.
 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta didik dengan
 Siawa dan guru melakukan percakapan tentang hewan langka.
 Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk mengembangkan
jawabannya secara mandiri.
 Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga peserta
didik secara mandiri mampu memahami isi teks bacaan.
 Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran
terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati

 Peserta didik memiliki pengetahuan mengenai hewan langka
 Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai hewan
langka
 Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan langka
Ayo Menanya
Langkah; langkah Pembelajaran
5.

terlerbih dahulu diberikan contoh pertanyaan.
 Guru meminta peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut
dengan pasangannya yang telah ditentukan oleh guru.
2.
3.
4.
5.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan untuk melatih keterampilan bertanya
Gurudidik
 peserta menciptakan suasana belajar yang
tentang keingintahuannya demokratis,
terhadap sehingga masing-
materi pembelajaran
yangmasing
disampaiakan.
peserta didik secara mandiri mampu menjawab pertanyaan yang
Hasil yang diharapkan :

Peserta didik termotivasi untuk membuat pertanyaan
Peserta didik memiki rasa ingin tahu lebih lanjut tentang hewan langka
Peserta didik memiliki keterampilan membuat pertanyaan yang
Ayo Menalar
No Nama Hewan Persamaan Perbedaan
1 Kelinci Kucing .... ....

2 Orang Utan harimau .... ....
3 Harimau Kucing .... ....
4 Gajah Orang utan .... ....
5 Gajah Orang utan .... ....
 Dengan bimbingan guru, peserta didik menelaah tabel yang berisikan
data tentang persamaan dan perbedaan ciri-ciri hewan langka yang
terdapat pada buku siswa.
 Dengan arahan guru peserta didik mendiskusikan data yang mereka
telaah
buku siswa untuk memahami jenis kambing yang menghasilkan susu.
 Guru mengarahkan peserta didik melakukan diskusi dengan teman
sebangkunya/ pasangannya.
 Peserta didik memiliki kemampuan menelaah tabel yang berisikan data

tentang persamaan dan perbedaan ciri-ciri hewan langka
 Peserta didik mendiskusikan data yang mereka telaah dengan
komunikatif
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
 Guru meminta peserta didik diminta membaca kembali teks tentang

Harimau Sumatera atau Merak Jawa
 Guru memberikan penjelasan dan membimbing peserta didik tentang cara
menceritakan kembali informasi yang didapat peserta didik.
 Peserta didik menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca sebelumnya
dengan kata/ kalimat sendiri.

 Peserta didik memiliki keterampilan menuliskan isi teks yang telah
dibacanya dengan kata / kalimat sendiri.
 Peserta didik memiliki kemampuan menceritakan kembali isi teks dengan
bahasanya sendiri
 Peserta didik menceritakan isi teks dengan percaya diri.
Ketika peserta didikmenceritakan kembali teks yang dibacanya guru memperhatikan

peserta didiktentang cara menceritakan kembali informasi yang didapatnya ( tata
bahasa, pengucapan dan pelafalan) Peserta didik yang masih kesulitan dibimbing guru
untuk terus belajar bercerita dengan baik,. Guru memberikan masukan / komentar
tentang penampilan peserta didik ketika menceritakan isi teks dengan bahasa sendiri.
Refleksi
 Guru mengarahkan peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya

hari ini.
 Guru membimbingpeserta didik mengungkapkan bagian pelajaran yang
sudah dipahaminya.
 Guru mengarahkanpeserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian
mana yang belum dipahaminya
 Peserta didik mengungapkan perasaannya tentang hewan langka.
 Peserta didik
tentang hewan peliharaa
Catatan
dipelajari dan dipahami peserta didik.Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada
sikap peserta didik setelah mempelajari materiSebagai tindak lanjut dari
kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial atau Pengayaan sesuai dengan
tingkat pencapaian masing-masing peserta didik.
 Setelah peserta didik memahami tentang hewan langka yang ada di

Indonesia akan muncul rasa dan sikap peduli terhadap hewan yang
dilindungi
 Interaksi Dengan Orang Tua

perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan langka
lainnya yang belum dipelajari di sekolah
• Peserta didik menuliskan jenis hewan langka yang belum dipelajari di

sekolah.
• Peserta didik memiliki rasa ingin tahu tentang keberadaan hewan langka
•Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap hewan langka
REMEDIAL
Di bawah ini contoh soal remedial, guru dapat memberikan contoh soal yang
berbeda disesuaikan dengan kondisi peserta didik.
1. Tulislah 5 contoh hewan langka yang ada di Indonesia
2. Deskripsikan salah satu contoh hewan langka
3. Tulislah manfaat hewan bagi kehidupan manusia.
PENGAYAAN
Isilah titk-titik berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!
Manfaat hewan untuk kehidupan manusia

...................................................................
...................................................................
...................................................................
..................................................................
Perilaku yang menunjukkan peduli terhadap hewan.
...................................................................
...................................................................
...................................................................
..................................................................
...................................................................
Perilaku yang tidak menunjukkan rasa kasih sayang pada hewan
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Catatan:
Kegiatan remedial dan pengayaan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik

masing-masing. Guru hendaknya membuat materi remedial dan pengayaan yang
. Penilaian
bervariasi.
Penilaian
Rubrik Permainan Pemburu dan Burung Cenderawasih

1. PJOK dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangat baik Baik cukup
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)

1. Melakukan gerak • Kaki melangkah lebar dan Jika peserta didik mampu Jika peserta didik
dasar lari secepat mungkin melakukan dua kriteria mampu melakukan dual
dengan benar kriteria dengan tidak
 Lengan diayunkan secara benar
bergantian dan konsisten
• Sikap posisi badan agak

condong ke depan
2. PPKndinilaidenganPenilaian Diri
Kecapaian
No Kriteria
Ya Tidak
Peserta
1 didikmampumenuliskankaitanantarahak
dankewajibandengan langkanya badak
sumatera dan merak jawa
Peserta
2 didikmampumenuliskankewajibanyang
harusdilaksanakanoleh
wargauntukmelestarikanhewan langka /
hewan yang hampir punah
Peserta
3 didikmampumenyimpulkanteksdenganb
ahasayang bakudan runtut
3. Rubrik menceritakan kembali teks informasi dinilai dengan rubrik

ditulisdengan lengkap(√) namunkurang pertengahan,atauakhir
lengkap )
secaradetail namunkurang (setting)dalam cerita
kuranglengkap

Catatan:
A.Penilaian Sikap
B. Penilaian Pengetahuan
C.Penilaian Keterampilan
Lihat contoh instrumen yang terdapat pada pembelajaran 1
PPKn Bahasa Indonesia
3.1Memahami keberagaman
karakteristik individu di rumah, 3.1Menggali informasi dari teks laporan
sekolah dan masyarakat sederhana hasil pengamatan dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
3.1.1 Menyebutkan contoh dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
keberagaman individu di sekolah baku
3.1.2 Menjelaskan permedaan individu
di sekolah 3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang
4.1Berinteraksi dengan beragam orang 3.1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat
di lingkungan rumah, sekolah, tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa
dan masyarakat lisan/ isyarat
4.1.1 Melakukan interaksi

dengan beragam orang yang ada laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia
di lingkungan rumah dan sekolah. lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku

4.1.2Membacakakan laporan hasil pengamatan
Disajikan gambar ( IKON

pembelajaran 4)
Menceritakan kembali menggunakan kata-

kata sendiri informasi yang digali dari berita
petualangan

kosa kata baku

Tujuanpembelajaran:
 Dengan mengamati gambar hewan langka
(jalak bali, ikan pesut,anoa, rusa bawean, burung cenderawasih),
peserta didik mampu menyebutkan jenis hewan langka.
 Dengan mengamati gambar hewan langka peserta didik mampu membuat
pertanyaan terkait dengan hasilpengamatannya.
 Dengan membaca teks “Perburuan Macan Tutul di Ujung Kulon”” peserta
didik mampu mengidentifikasi hewan langka di Indonesia.
 Berdasarkan teks bacaan tentang hewan langkapeserta didik mampu
memilih dan memilah kosa kata baku dan menerapkannya dalam kalimat
secara terstruktur dengan teliti
 Dengan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan kewajiban sebagai
warga sehubungan dengan pemanfaatan sumber daya alam .
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan gambar
bermacam-macam hewan langka. ((jalak bali, ikan pesut,rusa bawean, burung
cenderawasih), guru dapat menggunakan alat dan sumber belajar lain yang
relevan.
suasana akrab
didik.
 Ciptakan suasanabelajar yang interaktif dengan memberikan
kesempatan kepada masing-masing peserta didikmemberikan
tanggapannya.
 Apresiasilah semua tanggapan peserta didik, termasukjika ada tanggapan
yang aneh.
Catatan
Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan

pendapat
Ayo Mengamati
Langkah-langkah pembelajaran
 Guru meminta peserta

didikmengamati gambar
Disajikan ikon / shapes peserta didik suseai
dengan bulu peserta didik hewan langka yang ditunjukkan
guru. dan yang ada pada buku
siswa dengan cermat.
 Siawa dan guru melakukan
percakapan tentang hewan langka Jalak bali,, ikan pesut,Anoa, macan
tutul.
 Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan Guru memberikan
umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran terutama untuk
berkembangnya keterampilan mengamati
 Peserta didik memiliki pengetahuan tambahan mengenai hewan langka
yang sudah dipelajari sebelumnya.
 Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai
keberadaan hewan Jalak bali. Anoa, burung cenderawasih dan ikan
pesut
 Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap hewan langka
Ayo Menanya
5.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk Contoh pertanyaan

membuat pertanyaan, dengan terlerbih
dahulu diberikan contoh pertanyaan. 1. Apa manfaat ikan pesut
 Peserta didik membuat pertanyaan yang bagi manusia?
mereka anggap penting tentang gambar dan 2. Mengapa burung jalak bali
harus dilindungi?
teks yang diamati.
 Guru meminta peserta didik saling
menukarkan pertanyaan tersebut dengan pasangannya yang telah
ditentukan oleh guru.
5.
Hasil yang diharapkan :

 Peserta didik termotivasi untuk membuat pertanyaan
 Peserta didik memiki rasa ingin tahu lebih lanjut tentang hewan langka.
 Peserta didik memiliki keterampilan membuat pertanyaan
Ayo Mencoba
 Dengan bimbingan guru, peserta didikmembaca kembali informasi

tentang “ Perburuan Liar Ancam Macan Tutul Di Ujung Kulon”.
buku siswa
 Guru mengarahkan peserta didik melakukan diskusi dengan teman
sebangkunya/ pasangannya
 Peserta didik memperoleh informasi mengenai perburuan liar

 Peserta didikmemiiiki keterampilan menanya dengan baik.
 Guru meminta peserta didik menceritakan kembali isi teks yang telah
dibaca sebelumnya dengan kata/ kalimat sendiri.
 Peserta didik memiliki keterampilan menuliskan isi teks yang telah

dibacanya dengan kata / kalimat sendiri.
 Peserta didik memiliki kemampuan menceritakan kembali isi teks dengan
bahasanya sendiri
 Peserta didik menceritakan isi teks dengan percaya diri.
Ketika peserta didikmenceritakan kembali teks yang dibacanya guru memperhatikan
peserta didiktentang cara menceritakan kembali informasi yang didapatnya ( tata
bahasa, pengucapan dan pelafalan) Peserta didik yang masih kesulitan dibimbing guru
untuk terus belajar bercerita dengan baik,. Guru memberikan masukan / komentar
Refleksi
tentang penampilan peserta didik ketika menceritakan isi teks dengan bahasa sendiri.
Refleksi
 Guru meminta peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya hari ini.
 Guru meminta siswa mengungkapkan bagian pelajaran yang sudah
dipahaminya.
 Guru meminta peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian
 Peserta didik mengungapkan perasaannya jika burung jalak bali atau ikan
pesut ditangkap untuk kepentingan pribadi.
tentang hewan langka.
 Setelah peserta didik memahami tentang hewan langka ikan pesut, jalak bali,
burung cenderawasih,, dan macan tutulakan muncul rasa dan sikap peduli
terhadap hewan yang dilindungi
 Guru meminta peserta didikmenggali informasi dari berbagai sumber

(buku perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang
hewan langka lainnya yang belum dipelajari di sekolah
 Peserta didik menuliskan fakta tentang hewan lamgka dalam bentuk tabel
misalnya fakta tentang berat badan hewan langka, tinggi hewan, makan
hewan dll.
 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu.

 Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap hewan langka
REMEDIAL
1. Apa nama hewan langka yang terdapat pada bacaan di atas?
2. Siapa yang memburu macan tutul?
3. Mengapa macan tutul diburu Pak Ardan?
4. Bagaimana sikap Pak Ardan menurutmu, jelaskan!
5. Mengapa macan tutul harus dilindungi?

• Peserta didikmampu menjawab pertanyaan dengan baik
• Peserta didik memiliki rasa ingin tahu lebih jauh tentang hewan langka
•Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap hewan langka
PENGAYAAN
Isilah titk-titik berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!
Tulskan jenis hewan langka yang ada sisekitarmu

...................................................................
...................................................................
...................................................................
.................................................................
Tuliskan 5 jenis hewan langka yang kamu ketahui
...................................................................
...................................................................
..................................................................
...................................................................
...................................................................
Perilaku yang tidak menunjukkan rasa kasih sayang kepada hewan
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Catatan: Kegiatan remedial dan pengayaan sesuaikan dengan kebutuhan peserta

didik masing-masing. Guru hendaknya membuat materi remedial dan pengayaan
yang bervariasi.
.
Penilaian
1Rubrik Menceritakan kembali teks informasi

ditulisdengan lengkap namunkurang pertengahan,atauakhir
lengkap )

secaradetail namunkurang detail (setting)dalam cerita
yang kurangdetail

denganlengkap namun cerita
kuranglengkap

yang tidakruntut kalimatyangtidakruntut
3. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan Penilaian diri.
Ya Tidak
`1 Peserta didik mampu memilih dan memilah 5kosa kata baku dari
teks cerita
2 Peserta didik mampu menemukan dan menuliskan arti kosakata
baku berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia
3 Peserta didik mampu menuliskan 5 kosakata baku tersebut
dalam kalimat yang runtut

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
1 2 3 4
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian kecil
Pengetahuan jawaban yang jawaban jawaban yang jawaban yang ditulis
ditulis peserta didik yang ditulis peserta ditulis peserta didik peserta didik sesuai
sesuai seluruhnya didik sesuai dengan
dengan sesuai dengan dengan gambar yang gambar yang diamati
gambar yang gambar yang diamati dan sebagian dan hanya sebagian
diamati diamati besar benar dalam kecil benar dalam
mengelompokkan mengelompokkan

dan benar dalam keseluruhan dalam keselur dalam sebagian dalam sebagian
penulisan penulisan besar penulisan. kecil penulisan.
Sikap SIkap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
pemenuhan tugas tugas yang tugas yang diberikan tugas yang diberikan
yang diberikan, diberikan menunjukkan menunjukkan
disertai juga menunjukkan kualitas sikap yang kualitas sikap
dengan kreatifitas kualitas sikap yang masih dapat terus yang masih harus
dalam bekerja sangat baik . ditingkatkan. terus diperbaiki.
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
eterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Indonesia
mencerminkan mencerminkan hasil Bahasa
mencerminkan hasil mencerminkan hasil
keterampilan penulisan yang baik. penulisan yang penulisan yang
3.1.1. Mengumpulkan informasi tentang
rata-rata kelas.
3..1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat
tentang keanekaragaman hewan dengan
bahasa lisan/ isyarat

laporan hasil pengamatan dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku

4.1.2 Membacakan laporan hasil pengamatan
Pembelajaran 5
Menceritakan kembali menggunakan kata-
kata sendiri informasi yang digali dari berita
petualangan

kosa kata baku
Matematika
3.10. Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan

Keanekaragaman Hewan biasa, campuran, desimal dan persen) dan
dapat mengubah bilangan pecahan menjadi
bilangan desimal,serta melakukan perkailan
dan pembagian
Disajikan gambar
3.10.1 Menunjukan bentuk pecahan desimal
Bima. Mila. Nina,ali, yosef
3.10.2 Membdakaan bentuk pecahan desimal dan
sedang berdiri menghadap persen
ke depan dengan wajah
4.18 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan,
bahagia pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah
pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan
persen dengan berbagai kemungkinan jawab
4.18 .1 penjumlahan bilangan desimal dan persen
4.18.2 Mengoperasikan pengurangan bilangan

desimal dan persen
Tujuan Pembelajaran
 Dengan mengamati gambar dan membaca teks peserta didik mampu

mendeskripsikan tentang burung cenderawasih secara rinci dengan teliti.
 Dengan menganalisis teks, peserta didik mampu mendeskripsikan kaitan
antara kegiatan manusia dan kelangkaan burung cenderawasih, dengan
menerapkan berpikir kritis
 Setelah menelaah tabel dan mendiskusikan hasil penelitian tentang burung
cenderawasih, peserta didik mampu menjelaskan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan desimal dan persen dengan teliti.
 Dengan diberikan data hasil penelitian burung cenderawasih, peserta didik
mampu melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
desimal dan persen dengan teliti.
 Setelah membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan contoh
interaksi manusia dengan lingkungan alam dengan percaya diri.
 Dengan menggunakan kata-kata sendiri, peserta didik mampu
menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan
secara runtut dengan percaya diri.
tentang keanekaragaman burung cenderawasih.
Catatan
Bahasa merupakan penghela pengetahuan,melalui Metode Maternal Reflektif (MMR) dalam

pembelajaran pada peserta didik tunarungu dilakukan dengan proses percakapan antar peserta didik
dengan guru. Dengan demikian guru dalam memberikan pelayanan pendidikan sekaligus melakukan
terapi atas hambatan bahasa dan komunikasiyang dialami peserta didik.
suasana akrab
didik.

 Peserta didik memiliki pengetahuan mengenai hewan langka
cenderawasih
langka
langkaatau hewan yang hampir punah.
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar bermacam
macam burung cenderawasih di hadapan peserta didik.
 Peserta didik menuliskan 5 informasi penting lainnya tentang burung
cenderawasih.
 Berdasarkan teks, peserta didik mengkaji kaitan antara perilaku manusia
dengan kelangkaan burung cenderawasih.
 Peserta didik menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam
 Peserta didik mengemukakan pendapat mereka tentang perilaku manusia
terhadap hewan langka.
 Peserta didik memberikan saran tentang pelestarian burung cenderawasih
 Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didik untuk
hewaqn peliharaan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.

 Peserta didik mampu membedakan jenis burung cenderawasih
berdasarkan warnanya
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan jenis burung
cenderawasih
jelas.
Ayo Menanya
ada pada buku siswa
Pertanyaan
1.
2.
3.
4.
5.

komunikatif
disampaikan.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang burung
cenderawasih
 peserta didik diminta membaca teks informasi tentang burung

cenderawasih yang terdapat pada buku siswa halaman ...dengan bimbingan
guru
Alternatif kegiatan membaca 1) Guru

memberikan waktu selama 10 menit
kepada peserta didik untuk membaca
dalam hati. 2) Guru menunjuk satu orang
peserta didik untuk membacakan bacaan
tersebut di depan kelas dan meminta peserta didik lain menyimak 3) Bacaan
tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh peserta didik.
 Peserta didik mampu menggali informasi dari teks bacaan tentang burung
cenderawasih.
 Peserta didik mendeskripsikan keindahan hewan burung cenderawasih
pada selembar kertas.
 Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangkunya.
 Peserta didik menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan Mila
artinya. Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut pada kamus
dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan
Ayo Menalar
 Guru meminta peserta didik mengaati tabel hasil penelitian tentang

tingkat kesukaan burung cenderawasih terhadap jenis makanan di Taman
Burung dan Taman Anggrek Biak
Persentase Konsumslajarani Tiap Jenis Pakan yang Dimakan Selama Enam

Hari
Persen Konsumsi (%)
Jenis Pakan Hari Hari Hari Hari Hari Hari Rata-rata
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 ke-6
Beringin 3,80 0,83 0,15 1,50 0,49 0,06 1.14
Pandan 7,35 4,49 20,24 43,49 10,47 16,43 17,08
Pala Hutan 1,33 0 0,50 0,45 1,12 0,67 0,68
Kersen 6,26 2,27 1,49 4,07 3,37 4,42 3,65

Pepaya 52,11 65,63 48,66 32,00 49,45 61,41 51,55
Pisang 24,10 20,92 19,07 18,48 35,11 17,01 22,45
Ulat Sagu 5,06 5,86 9,90 - - - 6,94
 Guru meminta peserta didikmendiskusikan data yang mereka telaah.

Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya
 Guru memandu peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku siswa untuk memahami presentase konsumsi tiap jenis pakan yang
dimakan selama enam hari
 Peserta didik menukarkan jawaban dengan pasangan.

 peserta didik memahami cara menelaah tabel yang berisikan data
tentangpresentase konsumsi tiap jenis pakan yang dimakan selama enam
hari
 Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya/
 Peserta didik menghargai pendapat teman dalam berdiskusi
 Sisiwa memahami konsep
 Peserta didik dapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
LangkahLangkah Pembelajaran
 Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sekelasnya tentang cara

menjaga burung cenderawasih dari kepunahan.
menyusun laporan
 peserta didik membuat laporan sederhana dan membacakan hasil
laporannya di depan kelas dengan bahasa yang mudah dipahami.
 Peserta didik memiliki kemampuan membuat laporan hasil diskusi

 Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan
kembalai hasil diskusi
Refleksi

 Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang belum
dipahaminya
 Peserta didik mengungkapkan apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
 Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang terdapat
pada buku siswa
tentang hewan peliharaan .
Peserta didik memahami hewan langkayang ada di Indonesia sehingga akan

muncul rasa dan sikap peduli dengan menunjukkan rasa kasih sayang terhadap
sesama makhluk ciptaan Tuhan.
Peserta didik diminta menceritakan kembali materi yang dipelajari di sekolah

hari ini dan diminta mencari informasi lain dari berbagai sumber (buku
perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan uang
dilindungi di Indonesia.
Peserta didik menuliskan fakta tentang hewan dan mendiskusikannya dengan

orang tua di rumah.
 Peserta didik menuliskan jenis hewan langka yang belum dipelajari di

sekolah.
 Peserta didik melakukan kominikasi kepada orang tua dengan baik
Remedial
menguasai materi pe;lajaran. Peserta didik yang belum tuntas dalam
memahami konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal
dan persen (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang dari soal yang
diberikan) akan mengikuti program remedial. Guru dapat membantu peserta
didik dengan bantuan media dan kartu permainan pecahan. Remedial
dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah.
Pengayaan
 Peserta didik menggali informasi tentang burung-burung langka di

Indonesia melalui berbagai media dan berbagai cara, misalnya melalui
studi pustaka, membaca koran dan majalah, internet, serta mewawancarai
guru dan orang dewasa lain yang disesuaikan dengan potensi sekolah
masing-masing.
 Peserta didik bereksplorasi membuat soal sendiri tentang penjumlahan
dan pengurangan desimal dan persen, berdasarkan data yang terdapat pada
tabel. Peserta didik saling bertukar soal dan menjawab soal yang telah
dibuat pasangan masing-masing.
Penilaian
1.Muatan pelajaran Bahasa Indonesia dinilai dengan Penilaian diri
Pencapaian
No Kriteria Ya Tidak
1 Peserta didik mampu menuliskan persamaan dan perbedaan

antara cenderawasih kuning kecil dan astrapia ribbon- tailed.
2 Peserta didik mampu menuliskan persamaan dan perbedaan

antara cendrawasih biru dan cenderawasih merah.
3 Peserta didik mampu menjelaskan jenis cenderawasih yang

mereka sukai.
4 Peserta didik mampu menuliskan 5 keindahan yang mereka
temukan pada burung cenderawasih.
2. Muatan pelajaran IPA dinilai dengan penilaian diri
Pencapaian
No Kriteria Ya Tidak
1 Peserta didik mampu menceritakan kaitan antara perilaku
manusia dengan kelangkaan burung cenderawasih melalui
teks deskripsi.
2 Peserta didik mampu mengemukan pendapat mereka secara

tertulis tentang perilaku manusia terhadap burung
cenderawasih.
3 Peserta didik mampu memberikan saran untuk pelestarian
burung cenderawasih.
3.Muatan pelajaran Matematika dinilai dengan penilaian diri

Pencapaian
No Kriteria
Ya Tidak
1 Berdasarkan tabel hasil penelitian, peserta didik mampu
menentukan makanan yang paling banyak dimakan oleh
burung cenderawasih dalam bentuk desimal.
2 Berdasarkan tabel hasil penelitian, peserta didik mampu

menentukan makanan yang paling sedikit dimakan oeh
burung cenderawasih dalam bentuk desimal.
3 Peserta didik mampu menentukan persentase selisih antara

makanan yang paling banyak dimakan dengan yang paling
sedikit dimakan oleh burung cenderawasih.
4 Peserta didik mampu menentukan pada hari ke berapa
pepaya paling sedikit dimakan cenderawasih dan pada hari
ke berapa paling banyak? Kemudian, menentukan
selisihnya.
5 Peserta didik mampu menjumlahkan ulat sagu yang
dimakan cenderawasih di hari ke-1 dan ke-2.
6 Peserta didik mampu menyimpulkan operasi penjumlahan

dan pengurangan bilangan desimal dan persen
Catatan: Instrumen penilaian sikap dan Keterampilan terlampir pada

pembelajaran 1
Bahasa Indonesia


3.1.2 Mengungkapkan informasi yang didapat

4.1.1. Mengungkapkan informasi yang didapat

tentang keanekaragaman hewan dengan bahasa
lisan/ isyarat
Seni Budaya 4.1.2 Menceritakan gambar hewan
3.1 Mengenal proses

menggambar bentuk
3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah
menggambar bentuk
3.1.2 Menunjukkan alat untuk menggambar
4.1.1 Menggambar bentuk binatang
4.1.2 Mewarnai gambar bentuk binatang

kata-kata sendiri informasi yang digali
dari berita petualangan

kosa kata baku
Disajikan gambar Mila, Bima,

Nina, Ali, Yosef sedang
berdiri menghadap depan
dengan wajah gembira
Tujuan Pembelajaran:

mendeskripsikan hewan “ Gajah” dengan rinci.
 Dengan menganalisis teks, peserta didik mampu menjelaskan kaitan antara
kegiatan manusia dan kelangkaan hewan gajah dengan menerapkan
berpikir kritis.
 Dengan membaca teks, peserta didik mampu menggali informasi
mengenai hewan gajah lebih luas.
 Dengan membuat sketsa gambar yang telah dibuat sebelumnya, peserta
didik mampu menjelaskan proses pembuatan gambar dengan penuh
percaya diri.
 Dengan menggunakan sketsa gambar yang telah dibuat sebelumnya,
peserta didik mampu menggambar dengan cermat.
 Dengan teknik yang benar pada saat menggambar peserta didik mampu
menyelesaikan proses pewarnaan dengan baik.
 peserta didik mampu menceritakan gambar yang dibuatnya dengan bahasa
yang mudah dipahami.
 Melalui kegiatan evaluasi peserta didik mampu mengukur pemahaman
materi yang telah dipelajarinya.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, contoh gambar
hewan gajah ( Guru dapat menambah media/ alat bantu lainnya sesuai dengan
tujuan pembelajaran)
suasana akrab
didik.
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar hewan langka gajah
yang ditunjukkan guru. dan terdapat pada buku siswa dengan cermat.
 Dalam kegiatan ini sikap dan eksfresi guru usahakan menarik perhatian
siiswa.
 Peserta didik dan guru melakukan percakapan tentang hewan gajah
 Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan
 Guru memberikan umpan balik sepanjang proses kegiatan pembelajaran
terutama untuk berkembangnya keterampilan mengamati
mendeskripsikan hewan “ Gajah” secara rinci.

 Peserta didik memiliki pengetahuan mengenai hewan langka gajah
langka
langkaatau hewan yang hampir punah.
 Peserta didik mampu mendeskripsikan tentang hewan “ Gajah”
jelas.
Ayo Menanya

Peserta didik membuat pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan dan membaca

teks.
Pertanyaan
1. ...........................................................................................................................................................................
2 ...........................................................................................................................................................................
3. ...........................................................................................................................................................................
4. .....
5.

komunikatif
disampaikan.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang hewan
gajah
 peserta didik diminta membaca teks informasi tentang hewan gajah yang
terdapat pada buku siswa halaman ...dengan bimbingan guru.
Alternatif 1
Guru memberikan waktu selama 10 menit kepada peserta didik untuk

membaca dalam hati
Alternatif 2
Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebut di

depan kelas dan meminta peserta didik lain menyimak.
Alternatif 3
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh

peserta didik.
Ayo Berkreasi
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan dengan

mengarahkan peserta didik bahwa sebelum mulai menggambar hewan
kesukaan, terlebih dahulu harus menyiapkan alat-alat untuk menggambar
sebagai berikut:
1. Kertas gambar
2. pensil
3, pensil warna / crayon
4. penghapus
empat peralatan utama di atas, ada juga peralatan lain rautan pensil,
tisu, dan cotton bud.( guru dapat mengganti peralatan tersebut di atas
disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik)
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar gajah atau
jerapah sebelum mulai menmggambar.
 Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk menggambar
hewan kusukaan
 Peserta didik mampu menggali informasi dari teks bacaan tentang hewan
gajah
 Peserta didik mendeskripsikan tentang hewan gajah pada selembar kertas.
 Peserta didik melakukan diskusi dengan teman sebangkunya.
 Peserta didik menceritakan kembali teks informasi yang dibacanya
artinya.
 Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut pada kamus dan
menuliskan pada lembar yang telah disediakan.
 Peserta didik menggambar salah satu jenis hewan kesukaannya.

menceritakan gambar yang dibuat peserta didik
 Guru meminta peserta didik menceritakan gambar yang dibuatnya dengan
dengan bahasa yang mudah dipahami
 Guru meminta peserta didik memajang hasil karyanya di kelas atau pada
majalah dinding yang ada di sekolah..
 Peserta didik memiliki keterampilan berkomunkasi dengan menceritakan isi

gambar yang dibuatnya.
 Peserta didik menceritakan isi gambar dengan percaya diri.
 Peserta didik memiliki keterampilan memajang gambar.
Refleksi
 Guru meminta peserta didik menyebutkan 3 hal yang dipelajarinya hari ini.
 Guru meminta iswa mengungkapkan bagian pelajaran yang
 Guru meminta peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian
 Peserta didik mengungapkan perasaannya tentang hewan langka.
 Peserta didik
Catatan
sikap peserta didik setelah mempelajari materiSebagai tindak lanjut dari
kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial atau Pengayaan sesuai dengan
tingkat pencapaian masing-masing peserta didik.

 Setelah peserta didik memahami tentang hewan langka yang ada di
Indonesia akan muncul rasa dan sikap peduli terhadap hewan yang
dilindungi
 Interaksi Dengan Orang Tua

perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang hewan lain
yang belum dipelajari di sekolah
Peserta didik menuliskan fakta tentang hewan dan mendiskusikannya dengan

orang tua di rumah.
• Peserta didik menuliskan jenis hewan langka yang belum dipelajari di

sekolah.
• Peserta didik memiliki rasa ingin tahu lebih jauh tentang keanekaragaman
hewan
•Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap hewan
Evaluasi tema 1
Peserta didik mengerjakan soal Evaluasi Tema 1 sub tema 1 Keanekaragaman
Hewan yang terdapat pada buku siswa
Sub Tema 2
Sub Tema 2 Keanekaragaman Tumbuhan
PPKn
1.2 Menghargai kebersamaan
1.2 Menghargai kebersamaan dalam
dalam keberagaman
keberagaman
sebagai
sebagai anugerahTuhan
anugerahTuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa di
di
lingkungan
lingkungan rumah,
rumah, sekolah
sekolah dan
dan masyarakat
masyarakat
Bahasa Indonesia
sekit
sekit
1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan
berupa
berupa bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia yang
yang diakui
diakui sebagai
sebagai kewajiban
kewajiban sebagai
sebagai warga
warga dalam
dalam kehidupan
kehidupan di
di
bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar
untuk rumah sekolah
rumah sekolah dan
dan masyarakat
masyarakat sekitar
sekitar
untuk memperoleh
memperoleh ilmu
ilmu pengetahuan.
pengetahuan.
2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-
jenis
jenis usaha
usaha dan
dan kegiatan
kegiatan ekonomi
ekonomi melalui
melalui
pemanfaatan
pemanfaatan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia 1
Matematika Sub Tema 2
1.1.Menerimenjalankan,dan menghargai ajaran Keanekaragaman

agama yang dianutnya Tumbuhan
jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
IPA
1.1
.1 Mengagumi
Mengagumi keteraturan
keteraturan dan
dan kompleksitas
kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran
mewujud kannya dalam pengamalan ajaran
PJOK
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani, tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
permainan, dan olahraga terbuka; dan peduli lingkungan) dalam
2.2 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
SBDp
sesuai dengan kemampuannya
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah

IPS Tuhan
Tuhan dan
dan memiliki
memiliki rasa
rasa bangga
bangga terhadap
terhadap
tanah air
1.3Menerima karunia Tuhan YME yang telah 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar
menciptakan manusia dan lingkungannya. sebagai
sebagai sumber
sumber ide
ide dalam
dalam berkarya
berkarya seni
seni
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan

peduli dalam melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya
Sub Tema 1 Keanekargaman Tumbuhan

Kompetensi Dasar KI-3 dan KI -4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks
laporan sederhana hasil Matematika
pengamatan dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa 3.10. Memahami sebuah pecahan
Indonesia lisan dan tulis dengan sebagai hasil penjumlahan, PPKn
memilih dan memilah kosakata pengurangan, perkalian,
baku dan pembagian dua buah 3.4 Menghargai kebersamaan dalam
pecahan yang dinyatakan keberagaman sebagai anugerah
4.1.
4.1. Mengamati,
mengolah, dan
dan dalam desimal dan persen Tuhan Yang Maha Esa dalam
menyajikan
menyajikan teks laporan
teks laporan hasil
hasil dengan berbagai kehidupan bermasyarakat dan
pengamatan
pengamatan dalam
dalam bahasa
bahasa kemungkinan jawaban berbangsa
Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan
memilih dan memilah kosakata
4.18 Mengurai sebuah pecahan 4.4 Membantu masyarakat dalam
baku
baku sebagai hasil penjumlahan, melaksanakan suatu kegiatan di
pengurangan, perkalian, lingkungan rumah,sekolah, dan
dan pembagian dua buah masyarakat tanpa membedakan
pecahan yang dinyatakan agama, suku bangsa, dan sosial
dalam desimal dan persen ekonomi
dengan berbagai
kemungkinan jawaban
IPA
IPA
3.5 perubahan yang

3.5 perubahan yang terjadi
terjadi di
di alam,
alam,
hubungannya
hubungannya dengan
dengan penggunaan
penggunaan PJOK
sumber
sumber daya
daya alam,
alam, dan
dan pengaruh
pengaruh
kegiatan manusia terhadap Disajikan 3.5 Mengenal konsep keterampilan
keseimbangan
keseimbangan lingkungan
lingkungan sekitar
sekitar gambar gerak kaki dan lengan salah
satu gaya renang
4.5
4.5 Menyajikan
Menyajikan hasil
hasil laporan
laporan tentang
tentang (katak( secara sederhana*)
permasalahan
permasalahan akibat
akibat terganggunya
terganggunya
keseimbangan
keseimbangan alam
alam akibat
akibat ulah
ulah 4.4. Mempraktekkan variasi gerak
manusia,serta memprediksi apa Indahnya dasar langkah kaki dan
yang
yang akan
akan terjadi
terjadi jika
jika permasalahan
permasalahan ayunan lengan mengikuti
tersebut tidak diatasi. Negeriku irama (ketukan)
aktivitas gerak ritmik
kemampuan
IPS
3.2 Memahami manusia dalam Seni Budaya
3.1 Mengenal proses
menggambar bentuk
4.2 Menceritakan manusia dalam
hubungannya dengan lingkungan
Prakarya
3.12 Mengenal proses aneka olahan buah
4.12 Membuat aneka olahan buah
 Sikap:
 Mengamati gambar dan membaca teks bunga
nasional
percaya diri.
1  Membaca informasi tentang bunga nasional mengetahui keanekaragaman bunga nasional

melati putih, anggrek bulan dan bunga Rafflesia  Menuliskan perbedaan ciri bunga nasional
 Menulis keindahan bunga Nasional
 Menulis laporan ringkas berdasarkan informasi  Keterampilan:
yang ditemukan. Membuat pertanyaan, mengemukakan pendapat

 Melakkan Refleksi dengan pecaya diri,
 menyelesaikan
soal sesuai dengan perintah
b  Membaca teks petualangan “Bapak Agus  Sikap:

dan Ibu Yuli” Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, dan
 Mengamati gambar anekaragam bunga Anggrek percaya diri.
 Memahami jenis keanekaragaman  Pengetahuan:
bunga anggrek mengetahui keanekaragaman bunga anggrek
 Membuat pertanyaan berdasarkan hasil Indonesia
pengamatan  memahami perbedaan ciri-ciri bunga anggrek
 Membaca informasi tentang bunga anggrek  menemukan informasi tentang bunga anggrek
 Menuliskaninformasi yang didapat
 Menjawab pertanyaan terkait dengan Keterampilan:
bunga anggrek  Membuat pertanyaan,
 Menuliskan perbedaan dan
 mengemukakan pendapat dengan pecaya diri,
persamaan jenis bunga anggrek
 menyelesaikan soal sesuai dengan perintah
 Menceritakan hasil pengamatan
di depan kelas
 Melakukan refleksi
3  Mengamati gambar keindahan alam dengan  Bertanggung jawab, kerja sama , cinta
keanekaragaman tumbuhan tanah air
 Membuat pertanyaan berdasarkan hasil  Pengetahuan
mengamati gambar Memahami keanekaragaman
 Menbuat sketsa gambar pemandangan tumbuhan
 Memnggambar pemandangan  Menjelaskan manffaat tumbuhan
 Memahami ukuran kertas gambar  Menjeklaskan ukuran kertas
 Menjawab pertanyaan berkaitan dengan ukuran
kertas Keterampilan
 Menyelesaikan soal cerita  Membuat pertanyaan,
 Membaca informasi tentang manfaat pohon  mengemukakan pendapat dengan
pinus pecaya diri,
 Melakukam refleksi.  menyelesaikan soal sesuai dengan
perintah
4  Mengamati gambar / lingkungan sekitar  Sikap:

 Membuat pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan
 Rasa ingin tahu, percaya diri, dan cinta tanah
4 Menbava teks “ Pohon pisang Bahan Pembuat air
Kertas””  Pengetahuan:
 Menjawab pertanyaan
 Mengetahui manfaat tumbuhan bagi kehidupan
 Membandingkan persamaan dan perbedaan
bahan pembuat kertas  Menjelaskan manfaat pohon pisang
 Mencari informasi tentang tumbuhan yang ada  menemukan informasi tentang keanekaragaman
di sekitar rumah
tumbuhan
Keterampilan:
 Membuat pertanyaan,
 menceritakan kembali teks,
 menyelesaikan soal sesuai dengan perintah

5  Mengamati jenis tanaman obat
keluarga  Sikap:
 Menuliskan jenis tanaman obat
Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, dan.,cinta
keluarga be rdasarkan hasil
tanah air
pengamatan
 Membuat pertanyaan
Pengetahuan:
 Menggaliinformasi dari teks bacaan
tanaman obat keluarga  Mengetahui jenis tanaman obat keluarga
 Menjawab pertanyaan  Menjelaskan manfaat TOGA

 Menuliskan informasi penting
 Menuliskan manfaat tanaman obat
 Menuliskan jenis tanaman obat keluarga
keluarga
 Menjelaskan jenis tanaman yang Keterampilan:
dapat dijadikan obat  Membuat pertanyaan,
 Membuat minuman temulawak  mengemukakan pendapat dengan pecaya diri,
 Melakukan diskusi  Membuat minuman temu lawak
 Membuat laporan diskusi
6  Mengamati gambar / tanaman obat keluarga Sikap

yang tumbuh di sekitar sekolah Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, percaya diri
 Membuat pertanyaan berdasarkan hasil dan cinta tanah air
pengasmatan
 Membaca informasi tentang manfaat tanaman Pengetahuan:
obat keluarga  Mengetahui jenis tanaman obat keluarga
 Menuliskan informasi penting  Menjelaskan manfaat TOGA
 Membuat minuman kunyit asam  Menuliskan jenis tanaman obat keluarga
 Melakukan diskusi Keterampilan:
 Membuat laporan hasil diskusi  Membuat pertanyaan,
 Membuat minuman kunyit asam
Buku tematik tema 1 subtema 2 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan
pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan
pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih
kepada peserta didik untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus peserta didik
dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses
pengukuran ketercapaian kompetensi peserta didik dilakukan di sepanjang
proses pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik. Sasaran
yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap, dan
keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan
disepanjang subtema.
Bahasa Indonesia
3.1
3.1 Menggali
Menggali informasi
informasi dari
dari teks
teks laporan
laporan sederhana
sederhana hasil
hasil
bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan
3.5.1
3.5.1 Mengumpulkan
Mengumpulkan informasi
informasi tentang
tentang
keanekaragamantumbuhan
Sub Tema 2 3.5.2Mengungkapkan

3.5.2Mengungkapkan informasi
informasi yang
yang didapat
Pembelajaran1
didapat tentang
tentang
keanekaragamantumbuhan dengan bahasa lisan/
isyarat
isyarat
3.5.3 Menuliskan kosa kata yang belum dipahami
4.1.
4.1. Mengamati,
mengolah, dan
dan menyajikan
menyajikan teks
teks laporan
laporan hasil
hasil
pengamatan
pengamatan dalam
dalam bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan
memilih
memilih dan
dan memilah
memilah kosakata
kosakata baku
baku
4.1.1
4.1.1 Menulis
Menulis laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
4.1.2
4.1.2 Menyajikan
Menyajikan laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
Disajikan ikon sub tema 2
IPA
3.5 perubahan yang terjadi di alam, hubungannya
dengan
dengan penggunaan
penggunaan sumber
sumber daya
daya alam,
alam, dan
dan
Menceritakan
pengaruh
pengaruh kegiatan kembali
kegiatan manusia
manusia mengguna-
terhadap
terhadap kan
keseimbangan
keseimbangan
lingkungan sekitar
3.5.1Menyebutkan berita
3.5.1Menyebutkan jenis petualangan
jenis tanaman
tanaman bunga
bunga nasional
nasional
3.5.2Mengidentifikasi
• Membuat jenis tanaman
kalimatbunga nasioanl
menggunakan
4.5
4.5 Menyajikan
Menyajikan hasil
kosa
hasil laporan
kata baku
laporan tentang
permasalahan
akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah
manusia,serta
manusia,serta memprediksi
memprediksi apaapa yang
yang akan
akan terjadi
terjadi
jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
4.5.1
4.5.1 Menmbedakan
Menmbedakan tanaman
tanaman bunga
bunga nasional
nasional
Keanekaragaman Tumbuhan
Tujuanpembelajaran:
 Peserta didik mampu menyebutkan jenis bunga nasional

 Peserta didik mampu mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman
bunga nasional
 Berdasarkanteksbacaan tentang bunga nasional peserta
didikmampumemilihdanmemilahkosakatabaku
 peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang didapatkan
dengan bahasa lisan atau isyarat.
 Berdasarkan teks bacaan tentang bunga nasional peserta didik mampu
menuliskan keindahan bunga nasional
 Berdasarkan teks bacaan tentang bunga nasional peserta didik mampu
melakukan diskusi
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan gambar/
bunga asli bermacam-macam jenis bunga nasional
Catatan
Bahasa merupakan penghela pengetahuan,melalui Metode Maternal

Reflektif (MMR) dengan pendekatan komunikasi total ( Komtal) dalam
pembelajaran pada peserta didik tunarungu dilakukan dengan proses
percakapan antar peserta didik dengan guru. Dengan demikian guru
dalam memberikan pelayanan pendidikan sekaligus melakukan terapi
atas hambatan bahasa dan komunikasiyang dialami peserta didik.
suasana akrab
 Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan percakapan antar
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambarbunga nasional
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan keanekaragaman tumbuhan
yang ada di sekitar sekolah.
tumbuhan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi
Catatan

Gambar 1.2.2.8 yang ada pada Hasil yang diharapkan

buku siswa halaman....
 Peserta didik memiliki pengetahuan
dasar mengenai tumbuhan yang ada di sekitar.
lebih lanjut mengenai tumbuhan
 Peserta didik memiliki kepekaan dan
kepedulian terhadap tumbuhan
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar bunga
nasional di depan peserta didik, atau membawa peserta didik ke luar
kelas untuk mengamati jenis tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.
 Peserta didik mengamti keanekaragaman tumbuhan dengan cermat.
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang bunga nasional
 Peserta didik diminta membaca teks tentang bunga nasional
 Guru dapat mengembangkan materi tentang bunga nasional untuk
menambah wawasan peserta didik
Hasil Yang Diharapkan

 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar / benda asli
bunga nasional dan teks bacaan dengan cermat.
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan jenis bunga nasional
jelas.
Ayo Menanya
terlebih dahulu memberikan contoh.
 Peserta didik menuliskan jenis bunga nasional yang paling disukainya
dan memberikan alasannya.
 Peserta didik mendiskusikan Jawaban pertanyaan yang telah mereka
tulis dengan pasangan masing-masing.
terdapat pada buku siswa.
 Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan baik

komunikatif
 Sisiwa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran yang
disampaikan.
Ayo Menalar
Dengan bimbingan guru, peserta didik menuliskan informasi yang ditemukan
dari teks bacaan pada kolom bunga yang disediakan.
 Guru memandu peserta didikmenuliskan keindahan bunga nasional yang

terdapat pada bacaan
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk menggali informasi
lain yang tidak terdapat pada teks bacaan
 Guru meminta peserta didik membacakan hasil informasi yang didapatkan
peserta didik di depan kelas.
Ketika peserta didikmenuliskan informasi, yang didapatnya dan menuliskan

keindahan bunga nasional, guru mengamati peserta didik dengan berkeliling.
Guru memperhatikan peserta didik yang masih kesulitan dalam mengerjakan
soal dan memberikan dukungan agar peserta didik tersebut dapat memahami
konsep dan mampu mengerjakan soal yang diberikan. Selain itu, guru juga perlu
memperhatikan peserta didik yang memiliki kemampuan bagus dan dapat
menyelesaikan tugas lebih awal. Untuk hal tersebut guru dapat memberikan
soal tambahan yang lebih menantang,
 peserta didik memahami cara menemukan informasi dari teks bacaan

 Peserta didik dapat membacakan hasil informasi di depan kelas dengan
bahasa yang mudah dipahami
 Peserta didikdapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik

Setelah peserta didik membaca kembali teks tentang bunga nasional, peserta
didik membuat laporan sederhana dan membacakan hasil laporan di depan
kelas dengan bahasa yang mudah dipahami. Guru memberikan penjelasan dan
membimbing peserta didik tentang cara menyususn laporan .

 Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan
kembalai hasil diskusi.
Refleksi
 peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan

pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Catatan
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur sejauh mana materi

yang sudah dipelajari dan dipahami peserta didik. Pada aktivitas ini
lebih ditekankan pada sikap peserta didik setelah mempelajari materii
sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
Remedial atau Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-
masing peserta didik.
 Setelah peserta didik paham tentang keanekaragaman tumbuhan diharapkan

akan muncul rasa dan sikap peduli terhadap pelestarian bunga nasional.
Guru meminta peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber (buku
perpustakaan, majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang tumbuhan
lain yang dilindungi dari ancaman kepunahanyang belum dipelajari di sekolah.
Guru meminta peserta didik menuliskan fakta tentang tumbuhan yang

dilindungi dan mendiskusikannya dengan orang tua di rumah.
 Peserta didik memahami jenis tumbuhan lain yang dilindungi

 Peserta didik menunjukkan sikap Kerja sama yang baik dengan orang tua
di rumah.
REMEDIAL
menguasai konsep tumbuhan bunga nasional, guru dapat membantu peserta
didik dengan bantuan media atau metode pembelajaran yang berbeda.
Remedial dilaksanakan selama 45 menit setelah jam sekolah. Guru dapat
memberikan soal remedial yang berbeda disesuaikan dengan kondisi dan
karakterfistik peserta didik.
PENGAYAAN
Peserta didik mengelompokan jenis tumbuhan yang ada di sekitar berdasarkan

jenis akar tumbuhan ( Guru dapat mengganti soal pengayaan dengan materi
lain sesuai dengan kebutuhan peserta didik).
Penilaian
• Kecermatan dan ketelitian peserta didik dalam mengamati

4 3 2 1
kecil benar

menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
rata-rata kelas.
2. Muatan pelajaran IPA dinilai dengan penialian diri
Ya
No Tidak
Kriteria
1 Peserta didikmampumenuliskan 3 jenis bunga Nasional
2 Peserta didikmampumembedakan jenis bunga Nasional

3 Peserta didikmampumendeskripsikan 2 contoh bunga nasional
Peserta didik mampu menyimpulkan cara merawat tumbuhan

4
3. Rubrik muatan pelajaran Bahasa Indonesia

Menceritakan kembali teks informasi dinilai dengan rubrik

lengkap )

kuranglengkap

4. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan Penilaian Diri.
Ya Tidak
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
1) Membuat Pertanyaan
2) Menulis Laporan Hasil Pengamatan.
A. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
a) Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
b) . Sikap

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Peserta
didik
Keterangan:
BT: Belum Terlihat

Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator.
MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku

yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
SM: Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator secara konsisten

Kelas : .................................
Semester : ...............................
No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai

didik
Pemilihan Kosa Ejaan Sistematika Penulisan
Kata Laporan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
C. Penilaian Keterampilan
Kelas : .................................
Semester : .................................
Tanggal Nama Dokumen Substansi Bahasa Estetika
Dokumen
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Membuat
pertanyaan
Bahasa Indonesia
Tugas mancari
informasi 3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil
Keterangan bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
1. = Kurang 2.= cukup 3.= baik 4 = 4.1.

baik sekali
4.1. Mengamati,
mengolah, dan
dan menyajikan
menyajikan teks
teks laporan
laporan
Pembelajaran2 tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan memilah
memilah kosakata
kosakata baku
baku
Indikator
Indikator
3.1.1
3.1.1 Mengumpulkan
informasi tentang
tentang
4.1.1.Mengungkapkan informasi yang didapat tentang
keanekaragamantumbuhan dengan bahasa lisan/
IPS
IPS isyarat
4.1.2
4.1.2 Menulis
Menulis laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
sebagai
sebagai anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa
dalam
dalam kehidupan
kehidupan bermasyarakat
bermasyarakat dan
dan
berbangsa
berbangsa
3.4.1 Mencontohkan keanekaragaman

3.4.1 Mencontohkan keanekaragaman
tumbuhan anggrek sebagai anugerah
Tuhan
Tuhan YME
YME
4.4
4.4 Membantu
Membantu masyarakat
masyarakat dalam
dalam melaksanakan
melaksanakan
suatu
suatu kegiatan
kegiatan di
di lingkungan
lingkungan
rumah,sekolah,
rumah,sekolah, dan
dan masyarakat
masyarakat tanpa
tanpa
membedakan agama, suku bangsa, dan
sosial
sosial ekonomi
ekonomi
4.4..1
4.4..1 Menjaga
Menjaga ketertiban
ketertiban dan
dan keamanan
keamanan
lingkungan
lingkungan
4.4.2
4.4.2 Melestarikan
Melestarikan tumbuhan
tumbuhan anggrek
anggrek dari
dari
kepunahan sebagai anugerah Tuhan
berita petualangan

kosa kata baku
IPA
3.5
3.5 perubahan
perubahan yang
yang terjadi
terjadi di
di alam,
alam, hubungannya
hubungannya
dengan
dengan penggunaan
penggunaan sumber
sumber daya
daya alam,
alam, dan
dan pengaruh
pengaruh
kegiatan manusia
kegiatan manusia terhadap
terhadap keseimbangan
lingkungan
sekitar
3.5.1Menyebutkan
3.5.1Menyebutkan jenis
jenis tanaman
tanaman bunga
bunga anggrek
anggrek
3.5.2Mengidentifikasi
3.5.2Mengidentifikasi jenis
jenis tanaman
tanaman bunga
bunga anggrek
anggrek
4.5
4.5 Menyajikan
Menyajikan hasil
hasil laporan
laporan tentang
permasalahan
akibat
akibat terganggunya
keseimbangan alam
alam akibat
akibat ulah
ulah
manusia,serta memprediksi apa yang akan terjadi
jika
jika permasalahan
permasalahan tersebut
tersebut tidak
tidak diata
diata
Disajikan ikon sub tema 2 4.5.1Menmbedakan
4.5.1Menmbedakan tanaman
tanaman bunga
bunga anggrek
anggrek
Tujuanpembelajaran:
 Peserta didik mampu menyebutkan jenis bunga anggrek

Indonesia
 Peserta didik mampu membuat pertanyan berdasarkan hasil
pengamatan. Peserta didik mampu membaca teks petualangan
Bapak Agus dan Ibu Yuli tentang “Pesona Kecantikan
Anggrek Indonesia”
 peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang
didapatkan tentang bunga anggrek dengan bahasa lisan atau
isyarat.
 Peserta didikmampumemilihdanmemilahkosakatabaku
 peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang
didapatkan tentang bunga anggrek dengan bahasa lisan atau
isyarat.
 Peserta didik mampu menuliskan keindahan bunga anggrek
Indonesia
 Peserta didik mampu membedakan persamaan dan perbedaan jenis
bunga anggrek
 peserta didik mampu membuat laporan ringkas tentang bunga
anggrek
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, gambar/ bunga
anggrek asli .
suasana akrab
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambarbunga anggrek
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan keanekaragaman bunga
anggrek Indonesia.
Catatan

Gambar 1.1.2.4 BUNGA Hasil yang diharapkan

ANGGREK.
dasar mengenai tumbuhan bunga anggrek
lebih lanjut mengenai tumbuhan anggrek
kepedulian terhadap tumbuhan anggrek
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar bunga
anggrek atau bunga anggrek asli di depan peserta didik, kegiatan ini
guru juga dapat membawa peserta didik ke luar kelas untuk mengamati
bunga anggrek di halaman sekolah apaBila memungkinkan.
 Peserta didik mengamti keanekaragaman tumbuhan anggrek dengan
cermat.
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang bunga anggrek
 Pada kegiatan membaca teks petualangan peserta didik dimintauntuk
membaca teks dengan alternatif kegiatan membaca sebagai
berikut;Alternatif 1) Guru memberikan waktu selama 10 menit
danpeserta didik diminta membaca dalam hati.Alternatif 2)Guru
menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebut di depan
kelas dan memintapeserta didik lain menyimak.Alternatif 3?Bacaan
tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh peserta
didik.
pembelajaran terutama untuk berkembangnya keterampilan
mengamati.

 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar bunga anggrek
atau bunga anggrek asli dan teks petualangan dengan cermat.
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan jenis bunga anggrek
Indonesia
jelas.
Ayo Menanya
 Peserta didik menuliskan jenis bunga nasional yang paling disukainya
dan memberikan alasannya.

didik.

komunikatif
yang disampaikan.
Ayo Mencoba
 Peserta didik membaca informasi tentang bunga anggrek yang terdapat

pada buku siswa
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan kembali informasi
yang didapat peserta didik dengan kalimat sendiri.
 Peserta didik menuliskan informasi penting dari teks yang mereka baca
pada bagan yang terdapat di buku sisiwa.
 Peserta didik menukar jawaban dengan pasangan.
 Peserta didik saling memberikan komentar atas hasil pekerjaan yang
mereka buat
 peserta didik memahami cara menemukan informasi dari teks bacaan

 Peserta didik dapat menceritakan kembali informasi penting yang
didapatkan di depan kelas dengan bahasa yang mudah dipaham
 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang terdapat pada bukupeserta
didik
Ayo Menalar
 Dengan bimbingan guru, peserta didik membandingkan persamaan dan

perbedaan jenis bunga anggrek dan menuliskannya pada tabel yang
terdapat di buku siswa.
 Guru memandu peserta didik menuliskan keindahan bunga anggrek
Ketika peserta didikmembandingkan persamaan dan perbedaan bunga anggrek

dan menuliskan keindahan bunga nasional, guru mengamati peserta didik dengan
berkeliling. Guru memperhatikan peserta didik yang masih kesulitan dalam
mengerjakan soal dan memberikan dukungan agar peserta didik tersebut dapat
memahami konsep dan mampu mengerjakan soal yang diberikan. Selain itu, guru
juga perlu memperhatikan peserta didik yang memiliki kemampuan bagus dan
dapat menyelesaikan tugas lebih awal. Untuk hal tersebut guru dapat
memberikan soal tambahan yang lebih menantang,

 peserta didik memahami cara membandingkan bunga anggrek dengan
benar.
 Peserta didik dapat membacakan hasil informasi di depan kelas dengan
 Peserta didikdapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik
 Setelah peserta didik membaca kembali teks tentang bunga anggrek.peserta

didikmenceritakan kembali dengan kalimat sendiri di depan teman
sekelasnya dengan bahasa yang mudah dipahami.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menulis keindahan bunga anggrek
pada selembar kertas.
 Guru
Ketika peserta didik menuliskan keindahan bunga anggrek, guru berkeliling
memperhatikan peserta didik yang masih kesulitan dalam mengerjakan membuat
laporan. Ketika peserta didik membacakan hasil laporannya di depan kelas, guru
menyimak dan memberikan masukan / komentar tentang isi laporan maupun cara
mmengomunikasikan laporan.
Hasil Yang diharapkan

 Peserta didik memiliki kemampuan menuliskan keindahan bunga anggrek
 Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian menceritakan kembali
tentang bunga anggrek dengan kalimat sendiri.
Refleksi
 Peserta didik menyebutkan 3 hal yang pelajarinya hari ini
 Peserta didik mengungkapkanl apa yang menurutnya menarik dari

kegiatan hari ini?
 Peserta didik mengungkapkan perasaannya ketika melijhat tumbuhan
anggrek dirusak orang
tentang bunga anggrek.
Catatan

yang sudah dipelajari dan dipahami peserta didik.Pada aktivitas ini
 Peserta didik memahamikeanekaragaman bunga anggrek dan setelah paham

diharapkan akan muncul rasa dan sikap peduli terhadap pelestarian bunga
anggrek.

peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber (buku perpustakaan,
majalah, internet, atau dari orang sekitar) tentang tumbuhan anggrek lainnya
yang dilindungi dari ancaman kepunahan yang belum dipelajari di sekolah.
Guru meminta peserta didik menuliskan fakta tentang tumbuhan yang

dilindungi dan mendiskusikannya dengan orang tua di rumah.
 Peserta didik memahami jenis tumbuhan anggrek yang

dilindungi.Peserta didik memiliki rasa ingin tahu.
 Peserta didik menunjukkan sikap Kerja sama yang baik dengan orang tua
di rumah.
REMEDIAL
menguasai konsep tanaman bunga anggrek (mengerjakan dengan benar 50%
atau kurang dari soal yang diberikan). Guru dapat membantu peserta didik
dengan bantuan media atau metode pembelajaran yang berbeda. Remedial
PENGAYAAN
1. Peserta didikmenuliskan jenis bunga anggrek yang menjadi bunga Nasional.

2. Peserta didik mendeskripsikan bunga anggrek yang menjadi bunganasional
dengan cermat
( Guru dapat mengganti soal pengayaan dengan materi lain sesuai dengan
kebutuhan peserta didik).
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
A. Instrumen Penilaian lihat contoh pada pembelajaran 1
Penilaian uji unjuk kerja

4 3 2 1
kecil benar

menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
rata-rata kelas.
Ketercapainan
No Kteria
Ya Tidak
Peserta didikmampumenuliskankaitanantarahak
1 dankewajibandengan kelangkaananggrek
Peserta didikmampumenuliskankewajibanyang
2 harusdilaksanakanoleh
wargauntukmelestarikananggrek
Peserta
3 didikmampumenyimpulkanteksdenganbahasayan
g bakudan runtut
Daftar Penilaian Diri PPKn
2. a. Rubrik muatan pelajaran Bahasa Indonesia

lengkap )

kuranglengkap

3. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan penilaian diri
Ya Tidak
`1 Peserta didik mampu memilih dan memilah 5kosa
kata baku dari teks cerita
2 Peserta didik mampu menemukan dan menuliskan
arti kosakata baku berdasarkan Kamus Besar Bahasa
Indonesia
3 Peserta didik mampu menuliskan 5 kosakata baku
tersebut dalam kalimat yang runtut
PPKn
3.4
3.4 Menghargai
Menghargai kebersamaan
kebersamaan dalam
dalam keberagaman
keberagaman sebagai
sebagai
anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa dalam
dalam kehidupan
kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa SBDp
3.4.1 Mencontohkan keanekaragaman tumbuhan 3.1 Mengenal proses

sebagai
sebagai anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan YME
YME menggambar bentuk
3.1.1 Menjelaskan langkah-langkah
4.4 Membantu masyarakat
4.4 Membantu masyarakat dalam
dalam melaksanakan
melaksanakan suatu
suatu
kegiatan di lingkungan rumah,sekolah, dan
menggambar bentuk
masyarakat
masyarakat tanpa
tanpa membedakan
membedakan agama,
agama, suku
suku bangsa,
bangsa,
3.1.2 Mendeskripsikan gambar
Sub Tema 2
dan sosial ekonomi
Pembelajaran 3
dengan jelas
4.4..1
4.4..1 Menjaga
Menjaga ketertiban
ketertiban dan
dan keamanan
keamanan lingkungan
lingkungan 4.1 Menggambar bentuk
Jaring Tema 4.1.1 Menggambar bentuk sesu tema
4.4.2
4.4.2 Melestarikan
tumbuhan sebagai
sebagai anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan
dari kepunahan
Matematika
3.10.
3.10. Memahami
Memahami sebuah
sebuah pecahan
pecahan sebagai
sebagai hasil
hasil
penjumlahan,
perkalian, dan
dan
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan
dalam
dalam desimal
desimal dan
dan persen
persen dengan
dengan berbagai
berbagai
kemungkinan jawaban
3.10.1
3.10.1 Menentukan
Menentukan luas
luas keliling
keliling bamgun
bamgun persegi
persegi dengan
dengan
tepat
tepat
3.10.2 Menceritakan
3.10.2 Menghitung
Menghitung ukuran
ukuran kertas
kembali
kertas dengan
mengguna-
dengan cermat
cermat
kan kata-kata sendiri informasi
pecahan sebagai hasil
sebagaipetualangan
hasil
yang digali dari berita
pembagian
pembagian dua
dua buah
buah pecahan
pecahan yang
yang
•
dinyatakandalam
dinyatakandalam Membuat
desimal
desimal dan kalimat
dan persen
persen
menggunakan kosa kata baku
4.18.1
4.18.1 terampil
terampil menghitung
menghitung berbagai
berbagai ukuran
ukuran kertas
kertas
1.18.2.
1.18.2. Menghitung
Menghitung panjang
panjang dan
dan lebar
lebar pita
pita untuk
untuk
Menceritakan kembali menggunakan menghias bingkai gambar
berita petualangan

kosa kata baku
Disajikan ikon sub tema
Tujuan pembelajaran:
 Peserta didik mampu menyebutkan jenis tanaman yang ada di lingkungan

sekitar sekolah
 Peserta didik mampu membuat pertanyaan terkait hasil pengamatannya.
 peserta didik mampu membuat sketsa gambar
 Peserta didikmampu menggambar sesuai tema
 Peserta didik mampu menjelaskan bahan pembuat kertas
 Peserta didik mampu mencari luas keliling ukuran kertas
 Peserta didik terampil mengukur berbagai macam ukuran kertas
tentang macam-macam tumbuhan di sekitar sekolah
suasana akrab.


didik.
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan keanekaragaman tmbuhan

 Guru memberikan keleluasaan kepada peserta didikuntuk mengembangkan

jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan tumbuhan yang ada di
sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan

Gambar 1.2.3.1yang ada pada

buku siswa halaman.... Hasil yang diharapkan
Peserta didik memiliki pengetahuan dasar

mengenai tumbuhan yang ada di sekitar.
Peserta didik termotivasi, untuk belajar

lebih lanjut mengenai tumbuhan
Peserta didik memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap tumbuhan

Ayo Mengamati
 Peserta didik mengamati lingkungan di sekitar sekolah.

 Hasil pengamatan akan menjadi inspirasi bagi peserta didik untuk
menciptakan sebuah lukisan tentang keindahan alam
 Guru meminta peserta didik diminta mengamati gambar yang terdapat
dalam buku sisiwa.
 Guru membimbing peserta didik ke luar kelas
 Guru mengarahkan peserta didikuntuk mengamati keindahan alam di
sekitar mereka sambil membuat sketsa dan catatan penting tentang objek
yang akan digambar
 Sebelumnya, peserta didik mencermati terlebih dahulu langkah-langkah
cara menggambar alam, yang terdapat dalam buku sisiwa.
 Peserta didikmendapotkan inspirasi untuk menciptakan sebuah lukisan

tentang keindahan alam
 peserta didik mampu mengamati gambar yang terdapat dalam buku siwa
dengan cermat
 Peserta didik mampu membuat sketsa dan catatan penting tentang objek
yang akan digambar
 peserta didik mampu membuat gambar/ lukisan pemandangan alam
dengan langkah-langkah menggambar seperti yang terdapat pada buku
siswa.
Ayo Menanya


gambar/ lingkungan yang diamati.


 Guru menciptakansuasana belajar yang demokratis, sehingga masing-

Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,

dengan melihat ketepatan jawaban peserta didik.
 Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan yang benar
 Peserta didik memiliki kemampuan membuat pertanyaan dengan

kalimat komunikatif
 Sisiwa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran

yang disampaikan.
Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan kepada peserta didik teknik menggambar pemandangan

yang benar
 Peserta didik menyiapkan peralatan menggambar
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk menyiapkan bingkai
pemandangan (selembar karton seukuran kartu pos yang bagian tengahnya
berlubang segi empat. Untuk kertas gambar, kamu akan menggunakan
kertas berukuran A4.)
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar yang akan dilakukan
 Peserta didik membuat laporan deskriptif terlebih dahulu sebelum
mereka melanjutkan menggambar sketsa tersebut secara rinci
 Untuk membuat gambar lebih menarik, peserta didik juga dapat
menuangkan imajinasi mereka ke dalam sketsa.
Guru menyampaikan bahwa melukis pemandangan alam tidak sama dengan memotret
pemandangan alam menggunakan kamera. Kamera memotret alam secara apa adanya,
tidak menambah atau mengurangi objek yang dipotret. Sebaliknya, melukis dapat
menambah atau mengurangi objek yang dilukis. Penambahan atau pengurangan tersebut
bertujuan untuk menambah keindahan objek yang dilukis
 peserta didik memahami teknik menggambar pemandangan yang benar

 peserta didik mampu menyiapkan peralatan menggambar
 peserta didik mampu menyiapkan bingkai pemandangan (selembar karton
seukuran kartu pos yang bagian tengahnya berlubang segi empat. Untuk
kertas gambar, kamu akan menggunakan kertas berukuran A4.)
 Peserta didik memahami langkah-langkah menggambar yang akan
dilakukan
 Peserta didikmampu memilih atau menentukan satu sketsa yang
disukainya
 Peserta didikmampu membuat laporan deskriptif terlebih dahulu sebelum
melanjutkan menggambar sketsa.
Ayo Menalar
 Guru menjelaskan bahwa kebanyakan kertas yang digunakan oleh peserta

didik, termasuk kertas untuk menggambar terbuat dari pohon pinus.
Setelah diolah kertas tersebut dibuat dalam berbagai ukuran dan digunakan
untuk berbagai keperluan.
 Peserta didik menganalisis tabel tentang ukuran kertas yang terdapat pada
buku siswa
 Peserta didik menganalisis tabel tentang ukuran kertas.
 Guru menjelaskan cara menyelesaikan soal matematika dengan langkah
yang tepat
 Peserta didik menyelesaikan soal yang terdapat pada buku siswa
Kertas gambar yang kamu gunakan tadi adalah berukuran A4. Panjang dari kertas
tersebut adalah 29,7cm dan lebarnya adalah 21,0 cm. Setelah lukisan kamu selesai,
kamu harus menempelkan pitacm
29.7 di seluruh sisi kertas sebagai bingkai. Berapakah
panjang pita yang kamu perlukan untuk membingkai kertas ukuran A4 tersebut?
 peserta didik memahami bahan pembuat kertas

 peserta didik mampu menunjukan ukuran kertas sesuai dengan perintah
 peserta didikmampu menghitung panjang dan lebar kertas sesuai perintah
 Peserta didik mampumenyelesaikan soal matematika tentang menghitung
keliling bangun persegi.
.
Refleksi

 peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang belum
dipahaminya
 Peserta didik mengungapkan keingintahuannya tentang bahan pembuat
kertas selain pohon pinus
tentang mencari luas keliling
 Peserta didik mengungkapkan perasaannya tentang tumbuhan yang
diciptakan Tuhan untuk kepentigan manusia
Catatan
sikap peserta didik setelah mempelajari materiSebagai tindak lanjut dari kegiatan
ini, guru dapat memberikan Remedial atau Pengayaan sesuai dengan tingkat
pencapaian masing-masing peserta didik.

 Setelah peserta didik memahami bahan pembuat kertas akan muncul rasa
dan peduli terhadap pentingnya merawat tumbuhanyang ada di sekitar rumah
dan sekolah.
 Peserta didik mensyukuri nikmat Tuhan yang telah menciptakan berbagai
tumbuhan untuk kepentingan manusia dengan cara marawat dan
melestarikannya.
 Guru mengarahkan peserta didikmengamati tumbuhan yang ada di sekitar

rumahnya, misalnya bunga atau tumbuhan lainnya. Amati bunga tersebut
secara terperinci Kemudian, deskripsikan dengan bahasa yang mudah
dipahami. Mintalah bantuan kepada orang tuapeserta didik untuk membantu
putra/putrinya jika menemui kesulitan.
 Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap lingkungan / tumbuhan
REMEDIAL
Guru hendaknya menyesuaikan kegiatan remedial disesuikan dengan

kebutuhan peserta didik.
1. Menuliskan 5 jenis tumbuhan yang ada di sekitar sekolah
2. Mendeskripsikan salah satu tumbuhan yang diamatinya
3. Menyebutkan alat-alat menggambar
4. Membuat sketsa gambar

5. Menjelaskan langkah-langkah menggambar pemandangan
PENGAYAAN
Selesaikan soal berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Kertas gambar yang kalian gunakan adalah berukuran A5 Panjang kertas

tersebut adalah 14,8cm dan lebarnya adalah 21,0 cm. Setelah lukisan
kamu selesai, kamu harus menempelkan pita di seluruh sisi kertas sebagai
bingkai. Berapakah panjang pita yang kamu perlukan untuk membingkai
kertas ukuran A5 tersebut?
2. Kertas gambar yang kalian gunakan adalah berukuran A2 Panjangkertas

tersebut adalah 59.4 cmdan lebarnya adalah 42,0 cm. Setelah lukisan kamu
selesai, kamu harus menempelkan pita di seluruh sisi kertas sebagai bingkai.
Berapakah panjang pita yang diperlukan untuk membingkai kertas ukuran
A2 tersebut?
3. Tuliskan 2 jenis bahan pembuat kertas
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
4.Perilaku yang menunjukkan peduli terhadaplingkungan
...................................................................
...................................................................
...................................................................
..................................................................
Catatan: Kegiatan remedial dan pengayaan sesuaikan dengan kebutuhan peserta didik
bervariasi.
.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian lihat contoh pada pembelajaran 1
1. Seni Budaya dinilai dengan rubrik menggambar
Kriteria Bagus Cukup Berlatih Lagi
Tema Seluruhgambardangrafik Sebagianbesar gambar Sebagian besargambar

sesuaitematentang dangrafiksesuaidengan dangrafiktidaksesuai
keindahanalam tematentangkeindahan dengan tematentang
(√) alam
keindahanalam
Keterampilan Gambar menunjukkan Gambar memilikibanyak Gambar kurang detail.

Dasar perhatian terhadap bagianyang baiknamun Usahaoptimal dalam
detaildan variasiteknik masihperlu diperhalus lagi. menyelesaikan
menggambar Hanya beberapa pekerjaan.Kurang variasi
teknikmenggambaryang dalamteknik menggambar
digunakan(√)
Layout Penataansketsa Sebagianbesar sketsa Sketsa sebagiankecil
sangatbaik dan ditata dengan baik. tertatadenganbaik dan
semuaaspekdigambar Namunbeberapaaspek tidakproporsional
dengansempurna. masihperludiperhalus.
(√)
Usaha Proyekselesaitepatwaktu Bekerja keras dan Mengerjakanproyekyang

danmenunjukkanusaha menyele sa ika nproyek, mudah denganusaha
melebihiyangdiharapkan namun masih yang minimaldanmasih
(√) memerlukanusahalebih memerlukanbantuan.
baik lagi
2. Matematika dinilai dengan skoring
3. PPKn dinilai dengan Penilaian Diri
Ketercapaian
No Kriteria
Ya Tidak
1 Peserta didik mampu menuliskan 5 informasi penting yang mereka temukan dalan
teks.
2 Peserta didik mampu menuliskan hubungan antara aktivitas dan kebutuhan manusia
sehari-hari dengan sumber daya alam (pohon pinus)
3 Peserta didik mampu menuliskan akibat yang timbul jika suatu masa pohon pinus
menjadi langka
4 Peserta didik mampu menuliskan kewajiban sebagai warga terhadap kelestarian

sumber daya alam (pohon pinus)
5 Peserta didik mampu menuliskan contoh tindakan untuk melestarikan pohon pinus
PPKn
3.4
3.4 Menghargai
kebersamaan dalam
dalam keberagaman
keberagaman sebagai
sebagai
anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa dalam
dalam kehidupan
kehidupan SBDp
3.1 Mengenal proses
3.4.1
3.4.1 Mencontohkan
Mencontohkan keanekaragaman
keanekaragaman tumbuhan
tumbuhan menggambar bentuk
sebagai
sebagai anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan YME
YME
3.1.1 Menjelaskan langkah-langkah
dalam melaksanakan
melaksanakan suatu
suatu menggambar bentuk
kegiatan
kegiatan di
di lingkungan
lingkungan rumah,sekolah,
rumah,sekolah, dan
dan
masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, 3.1.2 Mendeskripsikan gambar
dan
dan sosial
sosial ekonomi
ekonomi dengan jelas
4.4..1
4.4..1 Menjaga
Menjaga ketertiban
ketertiban dan
dan keamanan
keamanan lingkungan
lingkungan 4.1.1 membuat sketsa
4.4.2
4.4.2 Melestarikan
tumbuhan sebagai
sebagai anugerah Jaring Tema
anugerah Tuhan
Tuhan
4.1.2.Menggambar bentuk sesuai
tema
dari
dari kepunahan
kepunahan
Menceritakan kembali mengguna-

kan kata-kata sendiri informasi
yang digali dari berita petualangan
Matematika
• Membuat kalimat
menggunakan
3.10. Memahami kosa
sebuah pecahan kata
sebagai hasilbaku
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan
dalam desimal dan persen dengan berbagai
Menceritakan kembali menggunakan kemungkinan jawaban
3.10.1 Menentukan luas keliling bamgun persegi dengan
berita petualangan tepat
•Disajikan ikon sub

Membuat tema menggunakan
kalimat 3.10.2 Menghitung ukuran kertas dengan cermat
kosa kata baku
4.18 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil
pembagian dua buah pecahan yang
dinyatakandalam desimal dan persen
4.18.1 terampil menghitung berbagai ukuran kertas
1.18.2. Menghitung panjang dan lebar pita untuk

menghias bingkai gambar
 Peserta didik mampu menjelaskan keindahan alam sekitar sekolah
 Peserta didik mampu membuat pertanyaan terkait hasil pengamatannya.
 peserta didik mampu mencari informasi bahan pembuat kertas
 Peserta didik mampu menjelaskan bahan pembuat kertas
 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan tepat
tentang macam-macam tumbuhan
suasana akrab.
didik.
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan keanekaragaman tmbuhan
tumbuhan yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai apersepsi dan merangsang keingintahuan
peserta didik untuk belajar lebih lanjut, kegiatan awal pembelajaran awal harus
dilakukan secara menarik dan interaktif.
Gambar 1.2.3.1yang ada pada
Peserta didik memiliki pengetahuan dasar
mengenai tumbuhan pisang Peserta didik
termotivasi, untuk belajar lebih lanjut
mengenai tumbuhan pisang dan manfaatnya
Peserta didik memiliki kepekaan dan
kepedulian terhadap tumbuhan pisang
Ayo Mengamati
 Peserta didik mengamati lingkungan di sekitar sekolah.
 Hasil pengamatan akan menjadi inspirasi bagi peserta didik untuk
menciptakan sebuah lukisan tentang keindahan alam
 Guru meminta peserta didik diminta mengamati gambar keindahan alam
yang terdapat dalam buku sisiwa.
 Guru mengarahkan peserta didikuntuk mengamati keindahan alam di
sekitar sekolah
.Hasil yang diharapkan

 Peserta didik mampu mengamati gambar keindahan alam yang
terdapat dalam buku sisiwa dengan cermat
 Peserta didik mampu mendeskripsikan keindahan alam

Ayo Menanya

gambar/ lingkungan yang diamati.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian,

dengan melihat ketepatan jawaban peserta didik.
 Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan yang benar

 Peserta didik memiliki kemampuan membuat pertanyaan dengan
kalimat komunikatif
 Sisiwa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pembelajaran
yang disampaikan.
Ayo Mencoba
 Guru menyampaikan informasi bahan pembuat kertas dari pohon pisang
 Peserta didikmembaca informasi tentang bahan membuat kertas dari
pohon pisang
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa
 Peserta didik menyebutkan bahan pembuat kertas
 Peserta didik mendiskusikan bahan pembuat kertas dengan teman
sekelasnya
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi tentang bahan
pembuat kertas

 Peserta didik memahami informasi yang didapatkan tentang bahan
pembuat kertas dari pohon pisang
 Peserta didik mampu membaca informasi dengan lafal yang jelas
 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa
dengan benar
Ayo Menalar
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi
 Peserta didik mendiskusikan perbedaan bahan pembuat kertas
 Peserta didik melaporkan hasil diskusi kepada guru

 Peserta didik mampu melakukan diskusi dengan tertib
 Peserta didik memahami perbedaan bahan pembuat kertas
 Peserta diidk mampu membuat laporan hasil diskusi
.
Refleksi
 Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran yang sudah
dipahaminya.
 Peserta didik mengungkapkan bagian pelajaran bagian mana yang
belum dipahaminya
 Peserta didik mengungapkan sikap yang harus ditunjukkan sebagai rasa
syukur atas anugerah Tuhan yang telah menciptakan banyak tumbuhan
tentang mencari luas keliling
 Peserta didik mengungkapkan perasaannya tentang tumbuhan yang
diciptakan Tuhan untuk kepentigan manusia
Catatan
sikap peserta didik setelah mempelajari materiSebagai tindak lanjut dari kegiatan
ini, guru dapat memberikan Remedial atau Pengayaan sesuai dengan tingkat
 Setelah peserta didik memahami bahan pembuat kertas dari pohon

pisang akan muncul rasa dan peduli terhadap pentingnya merawat
tumbuhan
 Peserta didik mensyukuri nikmat Tuhan yang telah menciptakan

berbagai tumbuhan untuk kepentingan manusia dengan cara marawat
dan memanfaatkan sebaik-baiknya.
 Guru mengarahkan peserta didikuntuk mengamati tumbuhan yang ada

di sekitar rumah misalnya tumbuhan lainnya singkong dan manfaatnya.
Amati tumbuhan tersebut secara terperinci kemudian mintalah bantuan
kepada orang tuapeserta didik untuk membantu putra/putrinya jika
menemui kesulitan.
 Peserta didik memiliki sikap peduli terhadap lingkungan / tumbuhan
REMEDIAL
1. Menuliskan 5 jenis tumbuhan yang ada di sekitar sekolah
2. Mendeskripsikan salah satu tumbuhan yang diamatinya
3. Menuliskan dua jenis tumbuhan bahan pembuat kertas
PENGAYAAN
1. Tuliskan bahan pembuat kertas
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
2.Perilaku yang menunjukkan peduli terhadap lingkungan

...................................................................
...................................................................
...................................................................
..................................................................
Catatan: Kegiatan remedial dan pengayaan sesuaikan dengan kebutuhan peserta didik
bervariasi.
.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
Contoh instrumen lihat pembelajaran 1 sub tema 2
1. Muatan Pelajaran PPKn dinilai dengan Penilaian Diri
No Kriteria
Ya Tidak
1 Peserta didik mampu menuliskan 5 informasi penting yang mereka temukan

dalan teks.
2 Peserta didik mampu menuliskan hubungan antara aktivitas dan kebutuhan

manusia sehari-hari dengan sumber daya alam (pohon pinus)
3 Peserta didik mampu menuliskan akibat yang timbul jika suatu masa pohon
pinus menjadi langka
4 Peserta didik mampu menuliskan kewajiban sebagai warga terhadap

kelestarian sumber daya alam (pohon pinus)
5 Peserta didik mampu menuliskan contoh tindakan untuk melestarikan

tumbuhan
2. SBDP dinilai dengan rubrik menggambar.
Kriteria Bagu Cukup Berlatih Lagi

s
Tema Seluruhgambardangrafi Sebagianbesar gambar Sebagian besargambar
k sesuaitematentang dangrafiksesuaidengan dangrafiktidaksesuai
keindahanalam tematentangkeindahan dengan tematentang
(√) alam
keindahanalam
Keterampi Gambar Gambar memilikibanyak Gambar kurang

lan menunjukkan bagianyang baiknamun detail. Usahaoptimal
Dasar perhatian terhadap masihperlu diperhalus dalam menyelesaikan
detaildan lagi. Hanya beberapa pekerjaan.Kurang
variasiteknik teknikmenggambaryan variasi dalamteknik
menggambar g digunakan(√) menggambar
Layout Penataansket Sebagianbesar sketsa Sketsa sebagiankecil

sa sangatbaik ditata dengan baik. tertatadenganbaik dan
dan Namunbeberapaaspek tidakproporsional
semuaaspekdigamba masihperludiperhalus.
r dengansempurna. (√)
Usaha Proyekselesaitepatwakt Bekerja keras dan Mengerjakanproyekyang

u menyele sa ika nproyek, mudah denganusaha
danmenunjukkanusah namun masih yang minimaldanmasih
a memerlukanusahalebih memerlukanbantuan.
melebihiyangdiharapka baik lagi
n (√)
Rubrik Diskusi
Kriteria SangatBaik Cukup Berlatih Lagi
Mendengarkan Selalu Mendengarkanteman Masihperlu

mendengarkan yang berbicaranamun diingatkanuntuk
temanyang sedang sesekalimasihperlu mendengarkan
berbicara.(4) diingatkan.(2) (√)
temanyang sedang
dengan
penuhperhatian berbicara.(1)
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Membutuhkan

non-verbal menerapkan tepat terhadap bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi nonverbal
bahasa tubuh, memahami bentuk
nonverbal dengan yang ditunjukkan
postur, ekspresi komunikasi
tepat. (4) teman. (3) (√)
wajah, suara) nonverbal yang
ditunjukkan teman.
(1)
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan me- Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi teman. nerangkan secara selama proses diskusi
ide, perasaan, Selalu mendukung rinci, merespon sesuai
pikiran) berlangsung. (1)
dan memimpin dengan topik. (3)
(menyampaikan
lainnya
ide, perasaan,
pikiran) saat diskusi. (4) (√)
Bahasa Indonesia
3.1
3.1 Menggali
Menggali informasi
informasi dari
dari teks
teks laporan
laporan sederhana
sederhana hasil
hasil
bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan
Pembelajaran5 3.1.1. Mengumpulkan informasi tentang

keanekaragaman
keanekaragaman tumbuhan
tumbuhan
3.1.2
3.1.2 Mengungkapkan
informasi yang
yang didapat
didapat tentang
tentang
keanekaragaman tumbuhan dengan bahasa lisan/
isyarat
isyarat

Jaring TemaIndikatorPembelajaran
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1.2 Menyajikan laporan hasil
IPA pengamatan
3. 5 perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan

penggunaan
penggunaan sumber
sumber daya
daya alam,
alam, dan
dan pengaruh
pengaruh kegiatan
kegiatan
manusia
manusia terhadap
terhadap keseimbangan
lingkungan sekitar
sekitar
3.5.1Menyebutkan
3.5.1Menyebutkan jenis
jenis tanaman
tanaman obat
obat kelurga
kelurga peliharaan
peliharaan
3.5.2 Mengidentifikasi jenis tanaman obat keluarga
3.5..3
3.5..3 Menjelaskan
Menjelaskan manfaat
manfaat tanaman
tanaman obat
obat keluarga
keluarga
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat

terganggunya
keseimbangan alam
alam akibat
akibat ulah
ulah
manusia,serta
memprediksi apa
apa yang
yang akan
akan terjadi
terjadi jika
jika
4.5
4.5 11 Menjelaskan
Menjelaskan akibat
akibat terganggunya
terganggunya keseimbanagan
keseimbanagan
alam akibat ulah manusia

Prakarya
berita
3.12 Mengenal petualangan
proses aneka olahan buah
3.12.1 Menjelaskan proses membuat
• Membuatdari
minuman kalimat menggunakan
temulawak
kosa kata bakuminuman
3.12.2 Menjelaskan manfaat
temulawak
DISAJIKAN GAMBAR IKON
BUKU SUB TEMA 2 4.12 Membuat aneka olahan buah
4.12.1 Membuat minuman dari bahan
temulawak
4.12.2 Menyajikan minuman temulawak
Tujuanpembelajaran:
 Peserta didik mampu menyebutkan jenis tanaman obat keluarga

pengamatan.
 Peserta didik mampu membaca teks “ Tanaman Obat
Keluarga”( Toga)
 Peserta didik mampu menuliskan informasi penting yang
didapatkannya
 Sswa mampu menjelaskan manfaat tanaman obat keluarga
 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku siswa
 peserta didik mampu melaksanakan diskusi dengan teman
sekelasnya tentang Tanaman Obat Keluarga
 Peserta didik mampu membuat minuman dari bahan temulawak
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, gambar/ bunga
anggrek asli
suasana akrab
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar/ tanaman asli
tanaman obat keluarga
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang tanaman obat
keluarga
Catatan

mengenai tanaman obat keluarga.
lebih lanjut mengenai tanaman obat keluarga
kepedulian terhadap tanaman obat keluarga
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar macam-
macam tanaman obat keluarga atau tanaman obat keluarga asli di
hadapan peserta didik
 Peserta didik mengamti keanekaragaman tanaman obat keluarga.
keluarga
 Pesrta didik mengisi tabel tentang jenis anaman obat keluarga yang ada
di daerahnya
mengamati.

 Peserta diidk melakukan pengamatan terhadap berbagai jenis tanaman
obat keluarga
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan jenis tanaman obat
keluarg
Ayo Menanya
gambar yang diamati.
 Peserta diidk saling menukarkan pertanyaan tersebut dengan
 .Peserta didik mendiskusikan Jawaban pertanyaan yang telah mereka

didik.

komunikatif
yang disampaikan.
Ayo Mencoba
 Peserta didik membaca informasi tentang tanaman obat keluarga yang

terdapat pada buku siswa
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan kembali informasi
yang didapatkannya dengan kalimat sendiri.
 Peserta diidk menuliskan manfaat tanaman obat keluarga
 Peserta diidk membuat minuman dari bahan temulawak
mereka buat
 Peserta didik memahami cara menemukan informasi dari teks bacaan

 Peserta didikmampu menceritakan kembali informasi penting yang
 Peserta didik mampu menjelaskan manfaat tanaman obat keluarga
 Peserta didik mampu membuat minuman dari bahan temu lawak
 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
Ayo Menalar
 Dengan bimbingan guru, peserta didikmenjelaskan pengertian tanaman

obat keluarga
 Guru memandu peserta didik menuliskan manfaat tanaman obat keluarga
bagi kesehatan
Ketika peserta didik menuliskan pengertian dan manfaat tanaman obat keluarga,
guru mengamati peserta didik dengan berkeliling. Guru memperhatikan peserta
didik yang masih kesulitan dalam mengerjakan soal dan memberikan dukungan
agar peserta didik tersebut dapat memahami konsep dan mampu mengerjakan
soal yang diberikan. Selain itu, guru juga perlu memperhatikan peserta didik
yang memiliki kemampuan bagus dan dapat menyelesaikan tugas lebih awal.
Untuk hal tersebut guru dapat memberikan soal tambahan yang lebih
menantang,
 Peserta didik memahami pengertian tanaman obat keluarga.

 Peserta didikmampu menjelaskan manfaat tanaman obat keluarga
 Peserta didikdapatmenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
 Setelah peserta didikberdiskusi dengan teman sekelasnya tentang tanaman

obat keluarga, peserta didik membuat laporan sederhana dan
membacakannya di depan kelas.
 Guru mengarahkan peserta didik membuat laporan hasil diskusi.
 Guru
Ketika peserta didik menuliskan laporan hasil diskusi, guru berkeliling memperhatikan
peserta didik yang masih kesulitan dalam mengerjakan membuat laporan. Ketika
peserta didik membacakan hasil laporannya di depan kelas, guru menyimak dan
memberikan masukan / komentar tentang isi laporan maupun cara

 Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian membacakan hasil
laporannya di depan kelas.
Refleksi

kegiatan hari ini?
 Peserta didik mengungkapkan perasaannya ketika mengetahui bahwa
tanaman dapat dijadikan obat
Catatan

 Peserta didik mampu mensyukuri nikmat Tuhan yang telah menciptakan

tanaman obat keluarga untuk kesehatan
 Peserta didik mampu mengungkapkan rasa syukur atas nikmat Tuhan yang
telah menciptakan berbagai tanaman obat keluarga
 Peserta didik memahamikeanekaragaman tanaman obat keluarga dan setelah
paham diharapkan akan muncul rasa dan sikap peduli terhadap pelestarian

Memiliki tanaman obat keluarga merupakan hal yang menyenangkan dan
menguntungkan bagi kita. Guru mengarahkan peserta didik menuliskan fakta
tentangtanaman obat keluarga dan mendiskusikannya dengan orang tua di
rumah.
 Peserta didik memahami jenis tanaman obat keluarga

 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu
 Peserta didik menunjukkan sikap yang konunikatif dengan orang tua di
rumah.
REMEDIAL
menguasai konseptanaman obat keluarga., (mengerjakan dengan benar 50%
atau kurang dari soal yang diberikan). Guru dapat membantu peserta didik
dengan bantuan media atau metode pembelajaran yang berbeda. Remedial
berbeda disesuaikan dengan kondisi dan karakterfistik peserta didik.
1. Menuliskan 5 contoh tanaman obat keluarga yang dipahaminya
2. Menuliskan manfaat tanaman obat keluarga
3. menunjukkan dan menyebutkan jenis tanaman oabt keluarga yang ada di

sekitar sekolah.(Apabila di sekolah tidak menemukan jenis tanaman obat
keluarga , guru dapat mengarahkan peserta didik menyebutkan jenis
tumbuhan yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik)
PENGAYAAN
1. Peserta didik menuliskan 3 jenis tanaman obat keluarga yang belum
dipelajari hari ini
2. Peserta didik menjelaskan 3 manfaat tanaman obat kelurga
3. Peserta didik menjelaskan cara memanfaatkan tanaman obat keluarga.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
Lihat contoh instrumen pembelajaran 1 suib tema 2
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

4 3 2 1
kecil benar

menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
rata-rata kelas.

lengkap )

kuranglengkap

Penilaian: total nilai X 10
Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan daftar periksa.
Ya Tidak
Daftar Penilaian Diri muatan pelajaran IPA

Ya Tidak
No Kriteria
1 Peserta didik mampumenuliskan5jenis tanaman obat keluarga
2 Peserta didikmmampumenjelaskan manfaat tanaman obat

keluarga
Peserta didik mampumengidentifikasi jenis tanaman obat

3
keluarga
Peserta didik mampu membedakan jenis tanaman obat kelurga

4
Daftar Penilaian Diri muatan pelajaran Prakarya
Ya Tidak
No Kriteria
1 Peserta didik mampumenunjukan bahan untuk membuart minuman temu

lawak
2 Peserta didik mampu menentukan bahan untuk membuat minuma

temu lawak
Peserta didik mampumembuat minuman temulawak dengan

3
komposisi yang tepat
4
Peserta didik mampu menyajikan minumam temu lawak
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil
pengamatan
pengamatan dengan
dengan bantuan
bantuan guru
guru dan
dan teman
teman dalam
dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah
memilah kosakata
kosakata baku
baku
Pembelajaran6 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan

IPA
Indikator
.5 perubahan yang terjadi di alam, hubungannya Mengumpulkan informasi tentang

Jaring TemaIndikatorPembelajaran
pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan
Mengungkapkan informasi yang didapat
lingkungan sekitar tentang keanekaragaman hewan dengan
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan bahasa lisan/ isyarat

akibat terganggunya keseimbangan alam akibat Menulis laporan hasil pengamatan
ulah manusia,serta memprediksi apa yang akan
terjadi
terjadi jika
jika permasalahan
tersebut tidak diatasi.
tidak diatasi
Indikator:
Menyebutkan jenis tanaman obat kelurga

peliharaan
Mengidentifikasi jenis tanaman obat

keluarga
Menjelaskan manfaat tanaman obat keluarga
Membedakan jenis tanaman obat keluarga

berita petualangan

kosa kata baku
Prakarya
3.12 Mengenal proses aneka olahan buah
3.12.1 Menjelaskan proses membuat
minuman dari temulawak
3.12.2 Menjelaskan manfaatminuman
temulawak
4.12 Membuat aneka olahan buah

4.12.1 Membuat minuman dari bahan
DISAJIKAN GAMBAR IKON temulawak
BUKU SUB TEMA 2 4.12.2 Menyajikan minuman temulawak
Tujuanpembelajaran:
 Peserta didik mampu menyebutkan jenis tanaman obat keluarga
pengamatan.
 Peserta didik mampu membaca teks “ Tanaman Obat
Keluarga”( Toga)
 Peserta didik mampu menuliskan informasi penting yang
didapatkannya
 Sswa mampu menjelaskan manfaat tanaman obat keluarga
buku siswa
 peserta didik mampu melaksanakan diskusi dengan teman
sekelasnya tentang Tanaman Obat Keluarga
 Peserta didik mampu membuat minuman dari bahan kunyit asam
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, aneka gambar
atau tanaman obat keluarga asli
suasana akrab
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar/ tanaman asli
keluarga
Catatan
 Peserta didikmemiliki pengetahuan
tambahan mengenai tanaman obat keluarga
lebih lanjut mengenai tanaman obat keluarga
kepedulian terhadap tanaman obat keluarga
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar macam-
macam tanaman obat keluarga atau tanaman obat keluarga asli di
hadapan peserta didik
 Peserta didik mengamti keanekaragaman tanaman obat keluarga.
keluarga
 Pesrta didik mengisi tabel tentang jenis anaman obat keluarga yang ada
di daerahnya
mengamati.

 Peserta diidk melakukan pengamatan terhadap berbagai jenis tanaman
obat keluarga
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan jenis tanaman obat
keluarg
Ayo Menanya

gambar yang diamati.
 Peserta diidk saling menukarkan pertanyaan tersebut dengan
 .Peserta didik mendiskusikan Jawaban pertanyaan yang telah mereka

didik.

komunikatif
yang disampaikan.
Ayo Mencoba
 Peserta didik membaca informasi tentang tanaman obat keluarga yang

terdapat pada buku siswa
 Peserta diidk menuliskan manfaat tanaman obat keluarga
 Peserta diidk membuat minuman dari bahan kunyit asam
mereka buat
 Peserta didik memahami cara menemukan informasi dari teks bacaan

 Peserta didikmampu menceritakan kembali informasi penting yang
 Peserta didik mampu menjelaskan manfaat tanaman obat keluarga
 Peserta didik mampu membuat minuman dari bahan kunyit asam
 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

 Setelah peserta didikberdiskusi dengan teman sekelasnya tentang tanaman
obat keluarga, peserta didik membuat laporan sederhana dan
membacakannya di depan kelas.
 Guru mengarahkan peserta didik membuat laporan hasil diskusi.
 Guru
Ketika peserta didik menuliskan laporan hasil diskusi, guru berkeliling memperhatikan
peserta didik yang masih kesulitan dalam mengerjakan membuat laporan. Ketika
peserta didik membacakan hasil laporannya di depan kelas, guru menyimak dan
memberikan masukan / komentar tentang isi laporan maupun cara

 Peserta didik memiliki keterampilan dan keberanian membacakan hasil
laporannya di depan kelas.
Evaluasi Sub tema 2

Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang terdapat pada buku siswa
Refleksi

kegiatan hari ini?
 Peserta didik mengungkapkan perasaannya ketika mengetahui bahwa
tanaman dapat dijadikan obat.
 Peserta didk memgumgkapkan rasa syukur kepada Tuhan atas
karunianya yang telah menciptakan tanaman sebagai obat.
Catatan

 Peserta didik mampu mensyukuri nikmat Tuhan yang telah menciptakan

tanaman obat keluarga untuk kesehatan
 Peserta didik mampu mengungkapkan rasa syukur atas nikmat Tuhan yang
telah menciptakan berbagai tanaman.
 Peserta didik memahamikeanekaragaman tanaman obat keluarga dan setelah
paham diharapkan akan muncul rasa dan sikap peduli terhadap pelestarian
bunga anggrek.
Memiliki tanaman obat keluarga merupakan hal yang menyenangkan dan

menguntungkan bagi kita. Guru mengarahkan peserta didik menuliskan fakta
tentang tanaman obat keluarga dan mendiskusikannya dengan orang tua di
rumah.
 Peserta didik memahami jenis tanaman obat keluarga

 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu
 Peserta didik menunjukkan sikap yang konunikatif dengan orang tua di
rumah.
REMEDIAL
menguasai konsep tanaman obat keluarga ,peserta didik yang belum tuntas
dalam memahami konsep mengerjakan dengan benar 50% atau kurang dari
soal yang diberikan. Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan
media atau metode pembelajaran yang berbeda. Remedial dilaksanakan selama
30 menit setelah jam sekolah.
1. Menuliskan 5 contoh tanaman obat keluarga yang dipahaminya
2. Menuliskan manfaat tanaman obat keluarga
3. menunjukkan dan menyebutkan jenis tanaman oabt keluarga yang ada di

sekitar sekolah.
Catattan
Apabila di sekolah tidak menemukan jenis tanaman obat keluarga , guru dapat
mengarahkan peserta didik menyebutkan jenis tumbuhan yang ada di sekitar
tempat tinggal peserta didik
PENGAYAAN
1. Peserta didik menuliskan 3 jenis tanaman yang dapat dijadikan obat.

2. Peserta didik menuliskan 3 jenis tanaman obat keluarga yang belum
dipelajari hari ini
3. Peserta didik menjelaskan 3 manfaat tanaman obat kelurga
4. Peserta didik menjelaskan cara memanfaatkan tanaman obat keluarga.
EVALUASI
 Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik untuk mengerjakan soal

evaluasi
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik menunjukan tanggung jawab.disiplin dan menunjukan sikap
jujur.
Peserta didik dapat mengerjakan soal evaluasi dengan benar untuk menilai
sejauh mana mereka paham materi pada sub tema 2 yang telah disampaikan.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
Insrumen penilaian lihat contoh di pembelajaran

4 3 2 1
kecil benar

menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
rata-rata kelas.

lengkap )

kuranglengkap

Penilaian: total nilai X 10
16
Contoh:4+3+4+3x10=14=0,875x10=8,5
16 16
Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan daftar periksa.
Ya Tidak
Daftar Penilaian Diri IPA
Ya
No Kriteria Tidak
1 Peserta didik mampumenuliskan5jenis tanaman obat keluarga
2 Peserta didikmmampumenjelaskan manfaat tanaman obat

keluarga
Peserta didik mampumengidentifikasi jenis tanaman obat

3
keluarga
Peserta didik mampu membedakan jenis tanaman obat kelurga

4
Prakarya Dengan Penilaian Diri

Ya Tidak
No Kriteria
1 Peserta didik mampumenunjukan bahan untuk membuart minuman temu

lawak
2 Peserta didik mampu menentukan bahan untuk membuat minuma

temu lawak
Peserta didik mampumembuat minuman temulawak dengan

3
komposisi yang tepat
4
Peserta didik mampu menyajikan minumam temu lawak
Sub Tema 3 Indahnya Alam Negeriku

PPKn
sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
Bahasa Indonesia
sekit
1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan
berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai
bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar kewajiban sebagai warga dalam kehidupan di
untuk memperoleh ilmu pengetahuan. rumah sekolah dan masyarakat sekitar
2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-
jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
11
Sub Tema 13
Indahnya Alam Negeriku

Matematika
1.1.Menerimenjalankan,dan
1.1.Menerimenjalankan,dan menghargai
menghargai ajaran
ajaran
agama
agama yang
yang dianutnya
dianutnya

jujur,
IPA
jujur, tertib
tertib dan
dan mengikuti
mengikuti aturan,
aturan, peduli,
peduli,
bertanggungjawab
bertanggungjawab dalam
dalam mengerjakan
mengerjakan tugas.
tugas. 1.1
.1 Mengagumi
Mengagumi keteraturan
keteraturan dan
dan kompleksitas
kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran
mewujud kannya dalam pengamalan ajaran
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
PJOK terbuka; dan peduli lingkungan) dalam
1.1
1.1 Menghayati
Menghayati dan
dan mengamalkan
mengamalkan nilai-nilai
nilai-nilai agama
agama
yang dianut
yang dianut dalam
dalam melakukan
melakukan aktivitas
aktivitas jasmani,
jasmani, SBDp
permainan,
permainan, dan
dan olahraga
olahraga
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah
2.2 Disiplin selama
2.2 Disiplin selama melakukan
melakukan berbagai
berbagai aktivitas
aktivitas fisik
fisik Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap
sesuai dengan kemampuannya tanah air
IPS 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar

sebagai sumber ide dalam berkarya seni
1.3Menerima karunia Tuhan YME yang telah

menciptakan manusia dan lingkungannya.
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan

peduli dalam melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya
Sub Tema 1 Keanekargaman Hewan
Kompetensi Dasar KI-3 dan KI -4
Bahasa Indonesia
3.1
3.1 Menggali
Menggali informasi
informasi dari
dari teks
teks
laporan sederhana hasil Matematika
pengamatan
pengamatan dengan
dengan bantuan
bantuan
guru dan teman dalam bahasa 3.10.
3.10. Memahami
Memahami sebuah
sebuah pecahan
pecahan
Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan sebagai
sebagai hasil
hasil penjumlahan,
penjumlahan, PPKn
memilih dan memilah kosakata pengurangan, perkalian,
baku
baku dan
dan pembagian
buah 3.4
3.4 Menghargai
kebersamaan dalam
dalam
pecahan
pecahan yang
yang dinyatakan
dinyatakan keberagaman
keberagaman sebagai
sebagai anugerah
anugerah
4.1. Mengamati, mengolah, dan
dalam
dalam desimal
desimal dan
dan persen
persen Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa dalam
dalam
menyajikan teks laporan hasil
dengan
dengan berbagai
berbagai kehidupan
bermasyarakat dan
dan
pengamatan dalam bahasa
kemungkinan jawaban berbangsa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata
pecahan 4.4 Membantu masyarakat
dalam
baku
sebagai
sebagai hasil
hasil penjumlahan,
penjumlahan, melaksanakan
melaksanakan suatu
suatu kegiatan
kegiatan di
di
pengurangan,
perkalian, lingkungan
rumah,sekolah, dan
dan
dan
dan pembagian
buah masyarakat
masyarakat tanpa
tanpa membedakan
membedakan
pecahan yang dinyatakan agama, suku bangsa, dan sosial
dalam
dalam desimal
desimal dan
dan persen
persen ekonomi
dengan
dengan berbagai
berbagai
kemungkinan
kemungkinan jawaban
jawaban
IPA
3.5
3.5 perubahan
perubahan yang
yang terjadi
terjadi di
di alam,
alam,
hubungannya
hubungannya dengan
dengan penggunaan
penggunaan PJOK
sumber daya alam, dan pengaruh
kegiatan
kegiatan manusia
manusia terhadap
terhadap
Disajikan ikon 3.5 Mengenal konsep keterampilan
keseimbangan lingkungan sekitar gerak kaki dan lengan salah
satu gaya renang
4.5
4.5 Menyajikan
Menyajikan hasil
hasil laporan
laporan tentang
tentang (katak( secara sederhana*)
permasalahan
permasalahan akibat
akibat terganggunya
terganggunya Indahnya
keseimbangan alam akibat ulah 4.4. Mempraktekkan variasi gerak
manusia,serta
memprediksi apaapa dasar langkah kaki dan
yang akan terjadi jika permasalahan Negeriku ayunan lengan mengikuti
tersebut tidak diatasi. irama (ketukan)
aktivitas gerak ritmik
kemampuan
IPS
3.2 Memahami manusia dalam
Seni Budaya
4.2 Menceritakan manusia dalam
hubungannya dengan lingkungan 3.1 Mengenal proses
geografis tempat tinggalnya menggambar bentuk

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana hasil
pengamatan
pengamatan dengan
dengan bantuan
bantuan guru
guru dan
dan teman
teman dalam
dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah
memilah kosakata
kosakata baku
baku

Indikator
Jaring Tema IndikatorPembelajaran

Mengumpulkan informasi tentang
Mengungkapkan informasi yang didapat
Menulis laporan hasil pengamatan
PPKn

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
4.4 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu

masyarakat tanpa membedakan agama, suku
bangsa, dan sosial ekonomi

berita petualangan
IPS
3.2 •Memahami
Membuat
manusiakalimat menggunakan
dalam hubungannya
Disajikan gambar Mila, Bima, Nina, kosa
dengan kondisi kata baku
Ayu, ali sedang berdiri menghadap 4.2 Menceritakan manusia dalam
ke depan dengan wajah gembira hubungannya dengan lingkungan
1  Sikap:
 Mengamati gambar dan membaca teks “
Indahnya Alam Negeriku”
percaya diri.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku mengetahui keindahan alam Indonesia
siswa Keterampilan:
 Menuliskan kata-kata sulit yang belum Membuat pertanyaan, mengemukakan pendapat
dipahami dengan pecaya diri, menyelesaikan soal sesuai
 Menceritakan keindahan tempat wisata yang dengan perintah
ada di daerah siswa
b  Mengamati gambar dan membaca teks  Sikap:

2 “PantaiIndonesia masuk 100 Pantai Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, dan
terbaikdunia” percaya diri.
 Memahami gambar pantai yang termasuk  Pengetahuan:
pantai teriundah di dunia ( Pantai Derawan, mengetahui 3 pantai indonesia termasuk 100
Pantai Nihiwatu, Pantau Canggu) pantai indah di Dunia, memahami keberadaan
 Membuat pertanyaan berdasarkan hasil Pantai Derawan, Pantai Nihiwatu, Pantau
pengamatan Canggu)
 Membaca informasi tentang keindahan Pantai
Derawan Keterampilan:
 Menuliskaninformasi yang didapat Membuat pertanyaan, mengemukakan pendapat
 Menjawab pertanyaan yang dengan pecaya diri, menyelesaikan soal sesuai
terdapat pada buku siswa dengan perintah
 Menjawab pertanyaan
 Melakukan gerak dasar senam ritmik
 Melakukan gerak dasar berirama
 Membuat ringkasan materi yang telah
dipelajari
 Mengamati teks "gambar dan membac teks Siikap
3 “Indahnya Alam Indonesia”  bertanggung jawab, kerja sama , cinta
 Memahami pantai indah di Indonesia tanah air
 Membuatdaftar pertanyaan Pengetahuan
 Menjawab pertanyaan Memahami Indahnya Alam
 Menuliskan kata-kata sulit yang belum Indonesia dan
dipahami keindahan pantai Bunaken
 Menggali informasi tentang “ Pantai Bunaken” sertabsumber daya alam lainnya
Keterampilan
 Melakukan diskusi
Teknik membuat pertanyaan,
 Membuat laporan hasil diskusi
Melakukan diskusi
 Melakukan Refleksi
Membuat laporan hasil diskusi
4  Sikap:
 Mengamati gambar pantai terindah di
Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, percaya
Indonesia
diri, dan cinta tanah air
4 Membuat pertanyaan
 Pengetahuan:
 Menggali informasi tentang keindahan Pantai mengetahui keindahan pantai Senggigi dan
Senggigi pantai Parangtritis
 Menggali informasi tentang keindahan pantai  Keterampilan:

Parangtritis Membuat pertanyaan, mengemukakan
 Menuliskan hal yang dianggap penting pendapat. Melakukan diskusi
 Menyelesaikan soal ceritera
 Melakukan diskusi
 Membuat laporan hasil diskusi
 dengan
 Melakukan Refleksi
5  Mengamati gambar Kepulauan Rajaampat
 Sikap:
 Membaca teks tentang “ Kepualauan Raja Ampat”
 Membuat pertanyaan te rkait teks Bertanggung jawab, rasa ingin tahu, percaya
yang dibac a diri.,cinta taanah air
 Menuliskan sumber daya alam  Pengetahuan:
Yang terdapat di Raja Ampat
Memahami keindahan Kepualaun Raja Ampat
 Menuliskan keadaan lingkungan Keterampilan:

sekitar sekolah dalam bentuk Membuat pertanyaan, mengemukakan
paragraf
pendapat dengan pecaya diri, mengerjakan
 Menyelesaik an soal cerita
 Menggali informasi jumlah eritasoal c
kekayaan alam yang terdap at di

Raja Ampat.
6  Mengamati gambar dan Sikap

membaca teks ‘ Danau Toba” Jujur, tanggung jawab.cinta tanah air
 Me mbuat pertanyaan terkait  Pengetahahuana
teks yang dibaca
Memahami
keindahan Danau
 Me mbuat poster dengan tema
Toba
“Indanya Negeriku”
 Me majang poster  Keterampilan:
 Mengerjakan soal ev aluasi Berkomunikasi,Memecahkanmasalah.

menyelesaikan soal evaluasi sub tema 3sesuai
dengan perintah
Tujuanpembelajaran:
 Peserta didik mampu menyebutkan tempat wisatayang indah di

Indonesia
 Peserta didk mampu membuat pertanyaan
 Peerta didik mampu menunjukkan sikap cinta tanah air
 Peserta didik mampu menunjukkan tanggung jawab sebagai anak
bangsa yang cinta tanah air
 Peserta didik mampu melakukan diskusi dengan tertib
 Peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang
didapatkan tentang Indahnya Alam Negeriku dengan bahasa
lisan atau isyarat.
 Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan

gambar tentang macam-macam gambar keindahan alam
Indonesia.
Catatan
Bahasa merupakan penghela pengetahuan,melalui Metode Maternal

Reflektif (MMR) dengan pendekatan komunikasi total ( Komtal) dalam
pembelajaran pada peserta didik tunarungu dilakukan dengan proses
percakapan antar peserta didik dengan guru. Dengan demikian guru
dalam memberikan pelayanan pendidikan sekaligus melakukan terapi
atas hambatan bahasa dan komunikasiyang dialami peserta didik.
 Pada awal pembelajaran guru menyapa speserta didik dengan ramah dan
suasana akrab
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambarkeindahan alam
Indonesia
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan indahnya alam Indonesia
mengembangkan jawabannya secara mandiri
Catatan


Peserta didik memiliki pengetahuan
tentang keindahan alam Indonesia
Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih
lanjut mengenai kekayaan alam hayati dan
nonhayati
 Peserta didik memiliki kepekaan dan keindahan alam Indonesia
 Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkangambar berbagai
tempat yang indah di Indonesia..
 Peserta didik mengamti keindahan alam Indonesia melalui gambar
dengan cermat.
 Guru dan peserta didikm melakukan percakapan tentang Indahnya Alam
Negeriku
 Pada kegiatan membaca peserta didik dimintauntuk membaca teks
tentang “ Indahnya Alam Negeriku”
Alternatif 1
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan peserta didik diminta membaca
dalam hati.
Alternatif 2
Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebut di

depan kelas dan meminta peserta didik lain menyimak.
Alternatif 3
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh

peserta didik.


 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar indahnya alam
Indonesia dengan cermat
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan tempat yang Indah di
Indonesia
jelas.
Ayo Menanya

 Peserta didik menuliskan tempat wisata yang paling disukainya dan
memberikan alasannya.

didik.

komunikatif
yang disampaikan.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut tentang

 Guru mengarahkan peserta didik untuuk membaca kembali teks

informasiyang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku sisiwa
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi terkait jawaban yang
telah ditulisnya
artinya.
 Peserta didik mencari arti kosakata baru tersebut di kamus dan
menuliskan pada lembar yang telah disediakan
 Guru membimbing peserta didik membuat kalimat menggunakan
kosakata baru tersebut.
Guru memberikan penilaian jawaban peserta didik pada rubrik

menuliskan kosa kata baru dan menceritakuan kembali informasi yang
didapatkan Mila.

 Peserta didik mampu memahami isi teks bacaan“ Indahnya Alam
Negeriku”
 Peserta didik memiliki kemempuan memjawab pertanyaan dengan tepat.
 Peserta didik berani menceritakan kembali teks informasi yang didapatkan
 Peserta didik memilih 5 kosakata baru yang belum mereka pahami artinya.
 Peserta didik memiiliki kemampuan mencari arti kosakata baru tersebut
pada kamus dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan.
Ayo Menalar
 Dengan bimbingan guru, peserta didik menceritakan tempat wisata yang

ada di daerahnya
 Guru memandu peserta didik menceritakan tempatindah yang ada di
sekitar tempat tinggalnya
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari tahu sikap positif yang
harus ditunjukkan oleh masyarakat terhadap indahnya alam Indonesia
 .Guru memerintahkan peserta didik untuk melakukan tugas berpasangan
dengan cara menceritakan keindahan tempat yang ditulisnya
 Peserta didik saling menilai.
Ketika peserta didik melakukan aktifitas tersebut di atas guru mengamati peserta
 Peserta didik memahami cara berdiskusi yang benar.

 Peserta didik menceritakan tempat indah yang ada di daerahnya dengan
Refleksi
 Peserta didik mengungkapkan rasa syukur terhadap anugerah Tuhan yang

telah menciptakan alam Indonesia yang sangat indah
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang
sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Catatan

yang sudah dipelajari dan dipahami peserta didik.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap peserta didik setelah
mempelajari materii sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru
dapat memberikan Remedial atau Pengayaan sesuai dengan tingkat
 Peserta didik memahami keindahan alam Indonesia yang sangat indah,

sehingga akan muncul rasa dan sikap peduli dengan menunjukkan sikap
cinta tanah air dan bertanggung jawab terhadap pelestarian alam Indonesia
Peserta didik mencari informasi tentang tempat-tempat wisata yang ada di

Indonesia dari berbagai media.
Peserta didik menuliskan paling sedikit 5 tempat wisata di Indonesia yang

terkenal dengan keindahannya. Dan mendiskusikan keindahan tersebut dengan
orang tua di rumah.
 Peserta didik memahami tempat yang indah lainnya yang belum

dipelajari di sekolah.
 Peserta didik menunjukkan rasa ingin tahu, menunjukkan sikap yang
cinta tanah air, peduli lingkungan dan bertanggung jawab
REMEDIAL
menguasai konsep indahnya Alam Negeriku, Guru dapat membantu peserta
Remedial dilaksanakan selama 45 menit setelah jam sekolah
Catatan
Guru dapat memberikan contoh soal yang berbeda disesuaikan
dengan kebutuhan, kondisi dan karakterfistik peserta didik.
PENGAYAAN
1. Mencari informasi tentang keindahan alam Indonesia lainnya yang belum

dipelajari hari ini
2. Menuliskan tempat indah yang pernah dikunjunginya
3. Menjelaskan keindahan tempat yuang pernah dikunjunginya dengan bahasa

lisan atau isyarat.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
1. Penilaian Sikap
a) Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten; dan
b) . Sikap
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
Peserta
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:
BT: Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikator.
MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
SM: Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan

dalam indikator secara konsiste

Kelas : .................................
Semester : .................................
No. Nama Aspek yang Dinilai

Peserta
didik Pemilihan Ejaan Sistematika
Kosa Kata Penulisan
Laporan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3
4
C. Penilaian Keterampilan
Kelas : .................................
Semester : .................................
Tanggal Nama Substansi Bahasa Estetika
Dokumen Dokumen 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Membuat
pertanyaan
Tugas
mancari
informasi
Keterangan
1. = Kurang
2. = cukup
3. = baik
4. = baik sekali


4 3 2 1
kecil benar

menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
rata-rata kelas.
Muatan peajaran IPA dinilai Penilaian diri
Ya
No Permyataan Tidak
1 Peserta didikmampumenuliskantempat indah yang ada di

Indonesia
2 Peserta didikmampumenjelaskan keindahan pantai yang ada di

daerahnya
Peserta didikmampumendeskripsikan keindahan pantai yang

3
pernah dikunjungi siswa
4
Peserta didik mampu menjelaskan sumber daya alam hayati
dan nonhayati
Menceritakan kembali teks informasi dinilai dengan rubrik.

lengkap )

kuranglengkap

Penilaian: total nilaiX 10
16
Contoh:4+3+4+3x10=14=0,875x10=8,5
16 16
Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan Penilaian diri
Ya Tidak
3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana
3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang pantai

terindah di dunia
3.1.2 Mengidentifikasii 3 pantai terindah di dunia

31.3 Menuliskan kosa kata bakuyang belum
dipahami
4.1.
4.1. Mengamati,
mengolah, dan
dan menyajikan
menyajikan teks
teks
laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan dalam
dalam bahasa
bahasa
Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan
PPKn Jaring Tema Indikator Pembelajaran memilah
memilah kosakat
kosakat
4.1.1
4.1.1 Menulis
Menulis laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
3.4
3.4 Menghargai
kebersamaan dalam
dalam keberagaman
keberagaman
sebagai anugerah
sebagai anugerah Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa dalam
dalam
3.4.1
3.4.1 Menyebutkan
Menyebutkan contoh
contoh keberagaman
keberagaman dalam
dalam
masyarakat
masyarakat
3.4.2
3.4.2 Menjelaskan
Menjelaskan manfaat
manfaat kebersamaan
kebersamaan dalam
dalam
masyarakat
masyarakat

kegiatan
kegiatan di
di lingkungan
rumah,sekolah, dan
dan
masyarakat
masyarakat tanpa
tanpa membedakan
membedakan agama,
agama, suku
suku
bangsa,
bangsa, dan
dan sosial
sosial ekonomi
ekonomi
4.4.1 Melakukan kegiatan menjaga keindahan pantaI
IPS
Menceritakan
3.2 kembali
Memahami manusia mengguna-
dalam kan
hubungannya
kata-kata
dengan sendiri informasidiyang
kondisi geografis digali
sekitarnya
3.2.1 Menemukan informasi
dari berita tentang jenis-
petualangan
jenis sumber daya alam hayati-
nonhayati
• danMembuat
pemanfaatannya
kalimatmelalui
kegiatan membaca teks tentang
Disajikan gambar Mila, Bima, Nina, menggunakan
Kepulauan kosa kata baku
Raja Ampat
ke depan dengan wajah gembira 4.2 Menceritakan manusia dalam
4.2.1 Menuliskan hasil pengamatan

tentang satu tempat dalam bentuk
paragraph sederhana setelah keiatan
membaca,
4.2.2 membandingkan, dan menjawab

pertanyaan.
Tujuanpembelajaran:
 Peserta didik mampu menyebutkan pantai terbaik di dunia

 Peserta didik mampu menyebutkan 3pantai indonesia yang
termamsuk 100 pantai terbaik dunia
 Peserta didik mampu menjelaskan keanekaragaman hayati
bawah laut.
 Peserta didik mampu melakukan gerak dasar senam ritmik
 Peerta didik mampu menunjukkan sikap cinta tanah air
 Peserta didik mampu melakukan diskusi dengan tertib
 Peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang
didapatkan tentang Indahnya Alam Negeriku dengan bahasa
lisan atau isyarat.
 Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan
gambar pantai terbaik di tentang macam-macam gambar
keindahan alam Indonesia.
suasana akrab
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar 3 pantai indonesia
terindah di dunia
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan indahnya alam Indonesia
Catatan


tentang pantai terbaik di dunia
lanjut mengenai keindahan alam Indonesia
keindahan alam Indonesia
 Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar pantai
terindah di Indonesia.Dalam kegiatan ini sikap guru usahakan menarik
perhatian siiswa.
 Peserta didik mengamti keindahan alam Indonesia melalui gambar
dengan cermat.
 Guru dan peserta didikm melakukan percakapan tentang Indahnya pantai
Indonesia.
Alternatif 1)Guru memberikan waktu selama 5 menit dan peserta didik

diminta membaca dalam hati. 2)Guru menunjuk satu peserta didik untuk
membacakan bacaan tersebut di depan kelas dan meminta peserta didik lain
menyimak 3)Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh peserta didik.


 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar indahnya pantai
 Peaert didik memiliki kemampuan menyebutkan pantai terindah di
Indonesia
jelas.
Ayo Menanya


didik.

komunikatif
yang disampaikan.
Ayo Mencoba

keindahan pantai terbaik di dunia
 Guru mengarahkan peserta didik untuuk membaca informasi yang

didapatkan Yosef
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku sisiwa.
telah ditulisnya
 Peserta didik mencontohkan/ memperagakan gerakan hewan
 Peserta diidk melakukan senam ritmik

didapatkan Mila.

 Peserta didik mampu memahami informasi yang didapatkannya
 Peserta didik memiliki kemempuan memjawab pertanyaan dengan tepat.
 Peserta didik memiiliki kemampuan memperagakan gerakan hewan
 Peserta diidk mampu melakukan gerakan dasar senam ritmik dengan benar
Ayo Menalar
 Dengan bimbingan guru, peserta didik menceritakan tempat wisata yang
ada di daerahnya
 Guru memandu peserta didik menceritakan tempatindah yang ada di
sekitar tempat tinggalnya
harus ditunjukkan oleh masyarakat terhadap indahnya alam Indonesia
 .Guru memerintahkan peserta didik untuk melakukan tugas berpasangan
dengan cara menceritakan keindahan tempat yang ditulisnya
 Peserta didik saling menilai.

 Peserta didik menceritakan tempat indah yang ada di daerahnya dengan
Refleksi
telah menciptakan alam Indonesia yang sangat indah
Catatan

 Peserta didik memahami keindahan alam Indonesia yang sangat indah,

sehingga akan muncul rasa dan sikap peduli dengan menunjukkan sikap
cinta tanah air dan bertanggung jawab terhadap pelestarian alam Indonesia

orang tua di rumah.

cinta tanah air, peduli lingkungan dan bertanggung jawab
REMEDIAL
menguasai konsep Pantai Indah di Indonesia Guru dapat membantu peserta
Remedial dilaksanakan selama 45 menit setelah jam sekolah.
.PENGAYAAN
1. Mencari informasi tentang keindahan alam Indonesia lainnya yang belum

dipelajari hari ini
2. Menuliskan tempat indah yang pernah dikunjunginya
3. Menjelaskan keindahan tempat yuang pernah dikunjunginya dengan bahasa

lisan atau isyarat.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
2) Menulis Laporan Hasil Pengamatan. Lajaran 1
Format penilaian lihat contoh pada pemb

4 3 2 1
kecil benar

menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
rata-rata kelas.
2. Muatan peajaran IPA dinilai Penilaian diri
No Ya Tidak
Permyataan
1 Peserta didikmampumenuliskan5contohhewan peliharaan
2 Peserta didikmampumenjelaskan ciri- ciri 3hewan peliharaan
Peserta didikmampumendeskripsikan 2 contoh hewan

3 peliharaan.
4
Peserta didik mampu menyimpulkan cara memelihara hewan
peliharaan

lengkap )
kuranglengkap


4. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan Penilaian diri
Ya Tidak
MuatanPelajaran dinilai dengan Penilaian diri
Daftar Penilaian Diri mendeskripsikan deskripsi tentang Keindahan
Alam Indonesia“
Bahasa Indon
hasil
hasil pengamatan
pengamatan dengan
dengan bantuan
bantuan guru
guru dan
dan
dengan
dengan memilih
memilih dan
dan memilah
memilah kosakata
kosakata baku
baku
3.1.1
3.1.1 Mengumpulkan
informasi tentang
tentang pantai
pantai
terindah di dunia

31.3
31.3 Menuliskan
Menuliskan kosa
kosa kata
kata bakuyang
bakuyang belum
belum
dipahami
4.1.
4.1. Mengamati,
mengolah, dan
dan menyajikan
menyajikan teks
teks
Jaring Tema IndikatorPembelajaranIndonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan
memilah
memilah kosakat
kosakat
PPKn 4.1.1
4.1.1 Menulis
Menulis laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
3.4
3.4 Menghargai
kebersamaan dalam
dalam keberagaman
keberagaman
sebagai
sebagai anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa dalam
dalam
3.4.1
3.4.1 Menyebutkan
Menyebutkan contoh
contoh kebersamaan
kebersamaan di
di masyarakat
masyarakat
3.4.2 Menjelaskan manfaat kebersamaan di masyarakat

dalam melaksanakan
melaksanakan suatu
suatu
masyarakat
masyarakat tanpa
tanpa membedakan
membedakan agama,
agama, suku
suku
bangsa,
bangsa, dan
dan sosial
sosial ekonomi
ekonomi
4.4.1 Melakukan kerja bakti di lingkungan

Sekolah.
IPS
Sekolah.
3.2 Memahami manusia dalam hubungannya
4.4. 2 Melakukan penanaman pohon di lingkungan
dengan kondisi geografis di sekitarnya
sekolah
sekolah
4.2 Menceritakan manusia dalam hubungannya
dengan lingkungan geografis tempat
tinggalnya
3.2.1Menemukan informasi tentang jenis-jenis

sumber daya alam hayati-nonhayati dan
pemanfaatannya melalui kegiatan membaca
Disajikan gambar Mila, Bima, Nina, teks tentang Kepulauan
Menceritakan kembaliRaja Ampat
menggunakan
kata-kata sendiri
3.2.2Menuliskan hasil informasi
pengamatanyang digali
tentang satu
tempat dalamdari berita
bentuk petualangan
paragraph sederhana
setelah keiatan membaca, membandingkan, dan
•
menjawab pertanyaan. Membuat kalimat
4.2.1 menceritakan hubungan manusia dengan
lingkungan sekitarnya.
Tujuanpembelajaran:
 Peserta didik mampu menjelaskan Indahnya Alam Indonesia

 Pesrta didik mampu menemukan informasi tentang Indahnya Alam
Indonesia
 Peserta didik mampu menemukan arti kata –kata sulit yang belum
dipahami sebelumnya.
buku siswa
 Peserta didik mampu menunjukkan sikap cinta tanah air
 Peserta didik mampu melakukan diskusi tentang keindahan pantai
yang ada di daerahnya dengan tertib
 Peserta didik mampu membuat laporan hasil diskusi
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan
gambar objek wista di Indonesia
suasana akrab
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar objek wisata pantai
yang indah
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan objek wisata pantai yang
menarik untuk dikunjungi
Catatan

Gambar 1.1.3.1 yang ada pada

tentang indahnya ala Negeriku
Peserta didik termotivasi, untuk belajar lebih lanjut mengenai keindahan
alam Indonesia
 Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar pantai/
danau yang indah.apabilamemungkinkan tayangkan video indahnya
alam negeriku
 Peserta didikmembaca teks Indahnya Alam Indonesi”dengan cermat.
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang Indahnya pantai
Indonesia.
Alternatif 1
 Guru memberikan waktu selama 10 menit danpeserta didik diminta

membaca dalam hati.2) Guru menunjuk satu peserta didik untuk
membacakan bacaan tersebut di depan kelas dan memintapeserta didik
lain menyimak.3) Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh peserta didik..

 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar indahnya pantai
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan pantai terindah di
Indonwesia
jelas.
Ayo Menanya


didik.

komunikatif
yang disampaikan.
Ayo Mencoba

indahnya alam indonesia
 Guru mengarahkan peserta didik untuuk mencari kata-kata sulit yang

belum dipahaminya.
 Peserta diidk menggali informasi objek wisata lain yang ada di Indonesia.
(Pantai Bunaken.)
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku sisiwa .
telah ditulisnya

didapatkan Mila.

 Peserta didik mampu menemukan kata-kata sulit
 Peserta didik mampu memahami informasi yang didapatkannya
 Peserta didik memiliki kemampuan memjawab pertanyaan dengan tepat.
Ayo Menalar
 Dengan bimbingan guru, peserta didik melakukan diskusi tentang

keindahan pantai yang ada di daerahnya.
 Peserta diidk melaporkan hasil diskusi kepada guru
harus ditunjukkan oleh masyarakat terhadap keindahan pantai .

 Peserta didik menunjukkan sikap posirif terhadap keindahan pantai
Indonesia.
Guru mengarahkan peserta didik melaksanakan diskusi tentang rencana

sekolah yang akan melaksanakan karyawisata ke Pantai. buatlah laporan hasil
diskusimu dengan formoat seperti di bawah ini.
 Peserta didik dapat melaksanakan diskusi dengan tertib

 Peserta diidk dapat menunjukkan sikap saling menghargai ketika sedang
berdiskusi
Refleksi

telah menciptakan pantai yang indah di Indonesia
 Peserta didik menjelaskan sikap yang ditunjukan pada gambar
Catatan

 Peserta didik memahami keindahan pantai Indonesia yang sangat indah,

sehingga akan muncul rasa peduli dengan menunjukkan sikap cinta tanah
air dan bertanggung jawab terhadap keindahan pantai Indonesia.


orang tua di rumah.

cinta tanah air, peduli lingkungan dan bertanggung jawab.
REMEDIAL
menguasai konsep indahnya alam negeriku, Guru dapat membantu peserta
Catatan
Guru dapat memberikan contodh soal yang berbeda disesuaikan

dengan kondisi dan karakterfistik peserta didik.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Apakah di daerahmu ada pantai?
2. Apa nama pantai yang ada di daerahmu?
3. Dimana letak pantai terasebut?
4. Pernahkah kamu berkunjung ke pantai tersebut?
5, Deskripsikan keindahan pantai yang pernah kamu kunjungi.
PENGAYAAN
1. Dimanakah letak pantai Bunaken?
2. Apa nama pura yang ada dipantai Bunaken?
3. Deskripsikan keindahan pantai Bunaken dengan kata-katamu sendiri.

Tulislah pada kolom di bawah ini
4. Ali dan Nina berwisata ke pantai Senggigi mereka menginap pada tempat
yang berbeda. Untuk menuju pantai mereka harus berjalan kaki. Waktu
yang diperlukan Ali dari tempatnya menginap 1/2 jam, Nina
memerlukan waktu ¾ jam, Jika mereka berangkat ke pantai pada waktu
yang sama, siapakah yang paling cepat sampai ke pantai
5Pada waktu makan dipantai, Yosef menghabiskan 1/2 bagian ikan bakar,
Bima menghabiskan 1/ 4 bagian ikan bakar sedangkan Mila menghabiskan
i 3/4 bagian ikan . Jika mereka makan ikan dengan ukuran yang sama,
siapakah yang makan ikan paling sedikit?
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik lihat contoh pada

pembelajaran 1sub tema 3
Rubrik muatan pelajaran Bahasa Indonesia

lengkap )

kuranglengkap

Ya Tidak
5kosa kata baku dari teks cerita Bahasa Indonesia
2 Peserta didik mampu menemukan dan3.1 Menggali informasi dari teks laporan sederhana

Kamus Besar Bahasa Indonesia terindah di dunia

31.3 Menuliskan kosa kata bakuyang belum
dipahami
baku tersebut dalam kalimat yangruntut
PPKn laporan hasil pengamatan dalam bahasa
2. MuatanPelajaran PPKn dinilai dengan Penilaian diri Indonesia
Indonesia lisan
lisan dan
dan tulis
tulis dengan
dengan memilih
memilih dan
dan
3.4 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman memilah
memilah kosakat
kosakat
sebagai anugerah
sebagai anugerah Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa dalam
dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
dan berbangsa
berbangsa 4.1.1
4.1.1 Menulis
Menulis laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
3.4.1
3.4.1 Menyebutkan
Menyebutkan contoh
contoh kebersamaan
kebersamaan di
di masyarakat
masyarakat
3.4.2
3.4.2 Menjelaskan
Menjelaskan manfaat
manfaat kebersamaan
kebersamaan di
di masyarakat
masyarakat

Sub Tema
kegiatan
kegiatan di 3
di lingkungan
rumah,sekolah, dan
dan
Pembelajaran 4
bangsa,
bangsa, dan
dan sosial
sosial ekonomi
ekonomi
4.4.1 Melakukan kerja bakti di lingkungan

Sekolah.
Sekolah.
4.4.
4.4. 22 Melakukan
Melakukan penanamanJaring Tema IndikatorPembelajaran
penanaman pohon
pohon di
di lingkungan
lingkungan
sekolah
• Membuat kalimat
IPS
Disajikan gambar Mila, Bima, Nina,
4.2 Menceritakan manusia dalam hubungannya
Ayu, ali sedang berdiri menghadap dengan lingkungan geografis tempat
ke depan dengan wajah gembira tinggalnya
3.2.1Menemukan informasi tentang jenis-jenis

sumber daya alam hayati-nonhayati dan
pemanfaatannya melalui kegiatan membaca
teks tentang Kepulauan Raja Ampat
3.2.2Menuliskan hasil pengamatan tentang satu

tempat dalam bentuk paragraph sederhana
setelah keiatan membaca, membandingkan, dan
menjawab pertanyaan.
4.2.1 menceritakan hubungan manusia dengan

lingkungan sekitarnya.

Tujuanpembelajaran:
 Peserta didik mampu menyebutkan objek wisata pantai yang
ada di Indonesia
 Pesrta didik mampu menemukan informasi tentang pantai terindah
di Indonesia
 Peserta didik mampu menemukan arti kata –kata sulit yang belum
dipahami sebelumnya.
buku siswa
 Peserta didik mampu menunjukkan sikap cinta tanah air
 Peserta didik mampu melakukan diskusi tentang keindahan pantai
yang ada di daerahnya dengan tertib
 Peserta didik mampu membuat laporan hasil diskusi
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan, dan

gambar pantai terindah di Indonesia
suasana akrab
didik.
 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar objek wisata pantai
terindah di Indonesia
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan objek wisata pantai yang
menarik untuk dikunjungi
Catatan


tentang objek wisata pantai terindah di
Indonesia
lanjut mengenai keindahan pantai Indonesia
 Ayo Mengamati
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru menunjukkan gambar pantai
terindah di Indonesia..
 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang pantai terindah di
Indonesia.

 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar i pantai terindah
di Indonesia dengan cermat
 Peserta didik memiliki kemampuan menyebutkan pantai terindah di
Indonesia
jelas.
Ayo Menanya


didik.

komunikatif
yang disampaikan.
Ayo Mencoba

keindahan Pantai Senggigi Lombok dan Parang tritis Jogjakarta
 Guru mengarahkan peserta didik menceritakan kembali informasi yang

didapatkan dengan kalimat sendiri.
 Peserta diidk menggali informasi objek wisata lain yang ada di Indonesia.
(Pantai Bunaken.dan Pantai Parangtritis)
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku sisiwa .
telah ditulisnya
 Peserta didik menyelesaikan soal cerita yang terdapat pada bukusiswa

didapatkan Mila.
 Peserta didik mampu menceritakan kembali informasi yang didapatnya

 Peserta didik mampu menggali informasi tentang pantai terindah di
Indonesia
 Peserta didik memiliki kemampuan menyelesaikan soal cerita
Ayo Menalar
 Dengan bimbingan guru, peserta didik melakukan diskusi tentang

keindahan pantai yang ada di daerahnya.
harus ditunjukkan oleh masyarakat terhadap keindahan pantai.

 Peserta didik menunjukkan sikap posirif terhadap keindahan pantai
Indonesia.
Guru mengarahkan peserta didik melaksanakan diskusi tentang rencana
sekolah yang akan melaksanakan karyawisata ke Pantai. buatlah laporan hasil
diskusimu dengan formoat seperti di bawah ini.
LAPORAN DISKUSI
Tema : ...............................................................................
Hari/tanggal : ................................................................................
Judul : ................................................................................
Moderator : ................................................................................
RINGKASAN HASIL DISKUSI
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Mengetahui ................., ........2015

Ketua Kelompok Notulis

 Peserta diidk dapat menunjukkan sikap saling menghargai ketika sedang
berdiskusi
Refleksi

telah menciptakan pantai yang indah di Indonesia
 Peserta didik menjelaskan sikap yang ditunjukan pada saat melakukan
diskusi
Catatan

 Peserta didik memahami keindahan pantai Indonesia yang sangat indah,

sehingga akan muncul rasa peduli dengan menunjukkan sikap cinta tanah
air dan bertanggung jawab terhadap keindahan pantai Indonesia.
Peserta didik mengajak orang tuanya berdiskusi tentang tempat wisata yang
paling mereka sukai.
Peserta didik menuliskan tempat wisata yangdisukai keluarganya dan

menuliskannya pada selembar kertas..
 Peserta didik mengetahui tempat yang paling disukai keluarganya.

cinta tanah air, peduli lingkungan dan bertanggung jawab.
REMEDIAL
menguasai konsep indahnya alam negeriku, Guru dapat membantu peserta
Catatan

1. Apakah di daerahmu ada pantai?
2. Apa nama pantai yang ada di daerahmu?
3. Dimana letak pantai terasebut?
4. Pernahkah kamu berkunjung ke pantai tersebut?
5, Deskripsikan keindahan pantai yang pernah kamu kunjungi.
PENGAYAAN
1. Dimanakah letak pantai Senggigi?
2. Apa nama pura yang ada dipantai Senggigi?
3. Deskripsikan keindahan pantai Senggigi dengan kata-katamu sendiri.
Tulislah pada kolom di bawah ini
4. Ali dan Nina berwisata ke pantai Senggigi mereka menginap pada tempat
yang berbeda. Untuk menuju pantai mereka harus berjalan kaki. Waktu
yang diperlukan Ali dari tempatnya menginap 1/2 jam, Nina
memerlukan waktu ¾ jam, Jika mereka berangkat ke pantai pada waktu
yang sama, siapakah yang paling cepat sampai ke pantai
5 Pada waktu makan dipantai, Yosef menghabiskan 1/2 bagian ikan bakar,
Bima menghabiskan 1/ 4 bagian ikan bakar sedangkan Mila menghabiskan
i 3/4 bagian ikan . Jika mereka makan ikan dengan ukuran yang sama,
siapakah yang makan ikan paling sedikit?
Penilaian
1. Teknik Penilaian
A.Penilaian Sikap
C.Penilaian Keterampila
A. Instrumen Penilaian ( lihta contoh instrumen pada pembelajaran 1)


lengkap )

kuranglengkap

Pembelajaran 5
Jaring Tema Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

terindah di dunia
31.3
31.3 Menuliskan
Menuliskan kosa
kosa kata
kata bakuyang
bakuyang belum
belum
dipahami
4.1.
4.1. Mengamati,
mengolah, dan
dan menyajikan
menyajikan teks
teks
laporan
hasil pengamatan dalam bahasa
Matematika memilah
memilah kosakat
kosakat
3.10. Memahami sebuah pecahan sebagai

4.1.1
4.1.1 Menulis
Menulis laporan
laporan hasil
hasil pengamatan
pengamatan
hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam
desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan
jawaban
3.10.1 Menjelaskan operasi penjumlahan

3.10.2 Menjelaskan operasi pengurangan

4.18 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan,

pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah
pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen
dengan berbagai kemungkinan jawaban
4.18.1
4.18.1 Mengoperasikan
Mengoperasikan penjumlahan
penjumlahan
IPS
kata-kata
dengansendiri
kondisiinformasi yang
geografis di digali
sekitarnya
•
4.2 MenceritakanMembuat
manusiakalimat
dalam
3.2.1 Menemukan informasi tentang jenis-

nonhayati dan pemanfaatannya melalui
Kepulauan Raja Ampat

membaca, membandingkan, dan
4.2.1 Menceritakan keterkaitan manusia

dengan lingkungannya

 Dengan kegiatan membaca teks tentang Kepulauan Raja

Ampat, siswa mampumenemukan informasi paling
sedikit lima jenis tentang jenis sumber daya alam
hayatinonhayatidan pemanfaatannya.
 Dengan kegiatan membaca, membandingkan, dan
menjawab pertanyaan, siswamampu menuliskan hasil
pengamatan tentang lingkungan sekolah dalam
bentukparagraf sederhana.
 Dengan kegiatan eksplorasi dan latihan, siswa mampu
menyelesaikan paling sedikitlima operasi hitung desimal
dan persen.
 Dengan kegiatan eksplorasi dan latihan, siswa mampu
memecahkan masalah dalamkehidupan sehari-hari
dengan menggunakan konsep desimal dan persen dengan
benar.
 Dengan kegiatan membaca, observasi dan
mengumpulkan data, siswa mampumengidentifikasi
jenis-jenis sumber daya alam hayati-nonhayati dan
pemanfaatannya,serta menjelaskan hubungannya dengan
mata pencarian masyarakat sekitar denganbenar.
 Dengan kegiatan membaca, observasi dan
mengumpulkan data, siswa mampumengidentifikasi
paling sedikit lima jenis mata pencarian masyarakat
sekitar danhubungannya dengan SDA.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan,

dan gamabar /video pantai Raja Ampat
 Pada awal pembelajaran guru menyapa speserta didik
dengan ramah dan suasana akrab

 Guru membangun sikap keterarahwajahan dan
keterarahsuaraan peserta didik.

 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar
pantai Raja Ampat

 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta
didik dengan mengajukan pertanyaan

 Guru dan peserta didik melakukan percakapan objek
wisata pantai Raja Ampat

Catatan

Ayo Mengamati
Gambar Pantai Raja Ampat
 Peserta didik memiliki
pengetahuan tentai pantai
Raja Ampat
 Peserta didik termotivasi,
untuk belajar lebih lanjutmengenai kekayaan alam hayati dan non
hayati yang ada di Pantai Raja Ampat
Langkah –langkah
1. Sumber Pembelajaran
Daya Alam Hayati, disebut juga SDA biotik yaitu segala sesuatu
yang berasal dari alam, hidup, dan bisa diperbarui.
 Pada kegiatan ”Ayo
Contoh: terumbu Mengamati”
karang guru
dan berbagai jenis ikan memberikan ilustrasi
2. Sumber Daya Alam Nonhayati, disebut juga SDA abiotik, yaitu
tentangsegala
Pantai
sesuatuRaja Ampat
yang berasal dengan
dari alam, menunjukkan
dan tidak gambar
bisa diperbarui. Contoh:
tanah daratan di pulau, pasir di pantai, air laut, batu karang.
/video
3. Manfaat dari sumber daya alam nonhayati bagi masyarakat
yang tinggal di kepulauan Raja Ampat
 Guru dana. Tanahpeserta
daratandidik
di pulau,melakukan percakapan
manfaatnya: sebagai tempat tinggal tentang
dtempat hidup manusia, tumbuhan, dan hewan di darat.
keberadaan pantai
b. Perbukitan, Raja Ampat
manfaatnya: tempat hidup beragam hewan dan tumbuhan,
tempat wisata.
 Pesertac. Pantai
didik berpasir, manfaatnya: tempat
melakukan hidup hewan terhadap
pengamatan pantai dan sebagai
gambar
batas antara darat dan laut.
Pantaid.Raja
Air Laut, manfaatnya: tempat hidup biota laut dan penyeimbang alam.
Ampat
4. Manfaat dari sumber daya alam hayati bagi masyarakat yang
tinggal
 Peserta di kepulauan
didik membacaRaja Ampatteks dengan lafal yang jelas.Siswa
a. Terumbu karang, manfaatnya: tempat tinggal dan berkembang biak
ikan dan objek wisata.
diperbolehkan untuk berdiskusi denganseorang teman saat
b. Beragam jenis ikan, manfaatnya: dikonsumsi manusia dan objek
wisata.
menjawab pertanyaan bacaan.awaban yang diharapkan
5. Lima jenis pekerjaan masyarakat yang tinggal di wilayah di kepulauan
Raja Ampat dengan adanya jenis sumber daya alam tersebut yaitu
nelayan, peternak terumbu karang, peternak udang, pemandu wisata,
pekerja di penginapan lokasiwisata.
6. Hubungan antara sumber daya alam dan masyarakat yang tinggal di
wilayah tersebut beserta kesimpulannya.
Ayo Menanya
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
pertanyaan, dengan terlrbih dahulu memberikan contoh
pertanyaan.
 Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka anggap
penting tentang gambar dan teks yang diamati.
 Peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut
 Peserta didik mendiskusikan Jawaban pertanyaan yang
telah mereka tulis dengan pasangan masing-masing.

 Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis,
sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri

mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.

didik.

 Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan
dengan benar
 Peserta didik memiliki kemampuan membuat
pertanyaan dengan kalimat komunikatif
 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
terhadap pembelajaran yang disampaikan.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut
tentang Pulau Raja Ampat. Pweserta didik
 Menyebutkan sumber daya alam hayati dan non hayati
yang ada di Pulau raja Ampat
 Peserta didik mengidebtifikasi sumber daya alam hayati
dan non hayati yang terdapat di lingkungan sekolah
 Guru mengarahkan peserta didik menceritakan kembali
informasi yang didapatkan mengenai sumber daya alam
hayati dan nonhayati dengan kalimat sendiri.
 Peserta diidk menggali informasi objek wisata lain yang
ada di Indonesia. (Pantai Pangandaran atau Pantai
Parangtritis)
 Peserta didik mencari persamaman dan perbedaan
sumber daya alam hayati dan nonhayati yang terdapat
dalam buku sisiwa .
Sumber Daya Alam di Daerahku

Jenis sumber Daya Alam,Pemanfaatan dan Jenis Pekerjaan
No SDA Pemanfaatan Jenis SDA Pemanfaatan Jenis
Pekerjaan
iHayat Pekerjaan Nonhayati
1 ikan makanan Peternak ikan Air Air minum Pegawai

Industri air
minum/
BUMN
Dst
Terdapat berbagai jenis sumber daya hayati dan nonhayati di
sekitar kita yang bermanfaat
dalam kehidupan sehari-hari.

didapatkan Mila.
yang diharapkan
PARAGRAF DESKRIPTIF
Pada dasarnya,
 Peserta paragraf
didik mampudeskriptif menggambarkan orang,
mengidentifikasi tempat, atau
sumber daya alam
sebuah benda
sehingga tampak seperti sebuah potret dalam pikiran pembaca. Bahkan, lewat
yang
katakata
ada di sekitar sekolah
yang digunakannya, penulis membantu pembaca melihat, menyentuh,
 Peserta
merasakan,
didik mampu menggali informasi tentang Raja
mencium, mencicipi objek tersebut. Secara sederhana, penggambaran melalui
Ampat
paragraf
deskriptif merangsang setiap indera pembaca terlibat dalam pengkonkretan
objek
tersebut.
Ayo Menalar
Disarankan dalam penulisan paragraf deskriptif menggunakan kata-kata
khusus
(spesifik) sebab lebih membantu pembaca menciptakan gambaran mental
yang jelas
 Dengan bimbingan
tentang bagaimana guru, terasa,
objek itu terlihat, peserta didikmembandingkan
terdengar, dan tercium.
Kalimat dengan kata umum
kalimat .
• Kami mendengar bunyi dari dapur.
Tercium bau masakan dari arah rumahnya.
Kalimat dengan kata khusus
• Kami mendengar gelas pecah dari dapur.
• Tercium bau bawang dan cabai yang sedang digoreng dari arah rumahnya.
• Dia mengendarai Honda Tiger dengan warna merah metalik menyala.
Contoh Paragraf Deskriptif
Malam ini indah sekali. Di langit, bintang–bintang berkelip–kelip
memancarkan
cahaya temaram. Hawa dingin menusuk kulit. Sesekali terdengar suara
jangkrik,
burung malam, dan kelelawar mengusik sepinya malam. Angin berembus
pelan
dan tenang.
Sumber: wawan
 Siswa berdiskusi bersama seorang teman untuk
membandingkan dua jenis kalimat:Kalimat biasa (A) dan
Kalimat deskripsi (B).
 Siswa berlatih menulis paragraf deskripsi berdasarkan
gambar dengan melihat contohkalimat di kolom
 Siswa menuliskan situasi di luar kelas dalam bentuk
paragraf deskripsi.
 Pastikan siswa menulis dengan benar
Siswa berlatih memecahkan masalah tentang jumlah nominal
kekayaan alam yang
terdapat di Kepulauan Raja Ampat.
 Siswa membulatkan bilangan desimal, kemudian mengubah persentase

menjadi bilangan bulat.
Contoh:
Dari seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 46.000 km2, 12,9%
berupadaratan dan dan sisanya lautan
a. Berapakah luas daratan?
b. Berapakah luas lautan?
Siswa juga mengerjakan latihan penjumlahan dan pengurangan desimal.
Jawab:
Luas daratan 12,9%  bulatkan menjadi 13%
a. Luas daratan yaitu: 13/100 x 46.000 = 5.980km2
b. Luas lautan 46.000 – 5.980 = 40.020km2
Contoh
 Dari sekitar 800 jenis terumbu karang keras yang ada di dunia, 75,2%
nyadimiliki oleh perairan Raja Ampat. Terdapat pula 695 jenis hewan lunak
yangterdiri atas 74,7% jenis siput, 24,3% jenis kerang, dan sisanya jenis cumi-
cumi.
a. Berapa persen sisa jenis terumbu karang yang terdapat di wilayah lain?
Jawab: 100% - 75,2% = 24,8%
Jadi ada 24,8% jenis terumbu karang di wilayah lain.
b. Berapa persen jenis cumi-cumi?
Jawab: 100% - (74,7% + 24,3%) = 100% - 99% = 1%
Jadi jenis cumi-cumi hanya ada 1%
 Peserta didik menghargai pendapat teman dalam
berdiskusi
 Peserta didik menunjukkan sikap posirif terhadap
keindahan pantai Indonesia.
Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang
kekayaan alam yang dimiliki Pantai Raja Ampat.
LAPORAN DISKUSI
 Peserta diidk dapat menunjukkan sikap saling
menghargai ketika sedang berdiskusi
Refleksi
 Peserta didik mengungkapkan rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan yang telah menciptakan pantai yang

indah di Indonesia
 Peserta didik menjelaskan sikap yang ditunjukan pada
saat melakukan diskusi

 Peserta didik mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan

pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban
masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman peserta didik tentang hewan
peliharaa
Catatan


 Peserta didik memahami keindahan pantai Raja Ampat ,
sehingga akan muncul rasa peduli dengan menunjukkan

sikap cinta tanah air dan bertanggung jawab terhadap
Peserta didik mengajak orang tuanya berdiskusi tentang
keindahan pantai Raja Ampat

 Peserta didikmemahami keindahan pantai Raja Ampat
berdasarkan hasil diskusi dengan orang tuanya

 Peserta didik menunjukkan rasa ingin tahu, menunjukkan
sikap yang cinta tanah air, peduli lingkungan dan

bertanggung jawab.
REMEDIAL
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum
tuntas dalam menguasai konsep indahnya alam negeriku,
Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan media
atau metode pembelajaran yang berbeda. Remedial
Catatan
Guru dapat memberikan contoh soal yang berbeda disesuaikan

dengan kondisi dan karakteristik peserta didik.
1. Dimanakah letak Pantai Raja Ampat?
2. Apa saja kekayaan alam yang terdapat di
Pantai Raja Ampat?
3. Apa yang dimaksud sumber daya alam hayati?
4. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam
nonhayati?
5, Tuliskan 5 contoh sumber daya alam hayati
6. Tuliskan 5 contoh sumber daya alam nonhayati!
PENGAYAAN
Siswa menulis tentang satu lokasi di daerah mereka yang
memiliki pemandanganalam yang indah, dalam bentuk
paragraf singkat sesuai dengan contoh yang terdapat di buku
siswa
Penilaian
1. Tugas observasi menemukan berbagai SDA
hayati/nonhayati di lingkungan sekolah,
periksa kebenarannya dan dinilai dengan menggunakan
angka.
2. Daftar periksa tulisan deskripsi siswa tentang “Keadaan di
Lingkungan Sekolahku”
Kriteria sudah 50% belum
Mencantumkan kalimat yang secara
rinci menggambarkan
situasi objek alam di lingkungan
sekolah yang dimaksud
rinci menjelaskan lokasi
tempat .
Pemilihan kata sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia
Cerita mudah dimengerti
Rangkaian kalimat rapi dan runtut,
sesuai kaidah S-P-O-K
Penggunaan huruf besar tepat danBahasa Indonesia
benar hasil
hasil pengamatan
pengamatan dengan
dengan bantuan
bantuan guru
guru dan
dan
3. Tugas latihan soal persen dan desimal
dengan diberikan
dengan memilih
memilih dan
dan memilah skor.
memilah kosakata
kosakata baku
baku
3.1.1
3.1.1 Mengumpulkan
informasi tentang
tentang pantai
pantai
4. Penilaian sikap (cinta tanah air, tekun
terindahdan
di dunia teliti).
3.1.2 Mengidentifikasii 3 pantai terindah di

(Contoh lihat pada pembelajaran 4)31.3 Menuliskan
Matematika Indonesia
Indonesia
kosa kata bakuyang belum
dipahami
dipahami
3.10. Memahami sebuah pecahan sebagai
hasil
hasil penjumlahan,
perkalian, dan
dan 4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan laporan hasil pengamatan dalam bahasa
Pembelajaran 6
dalam
dalam desimal
desimal dan
kemungkinan
dan persen
persen dengan
dengan berbagai
berbagai Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
kemungkinan jawaban
jawaban memilah kosakat
Jaring
3.10.1 Tema
3.10.1 Menjelaskan
Menjelaskan Indikator
operasi
operasi penjumlahan
penjumlahan Pembelajaran
Jaring
3.10.2 Tema
3.10.2 Menjelaskan
Indikator
Menjelaskan operasi
operasi pengurangan
pengurangan
Pembelajaran
bilangan
bilangan desimal
desimal dan
dan persen
persen
4.18 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil

penjumlahan,
perkalian, dan
dan
pembagian
pembagian dua
dua buah
buah pecahan
pecahan yang
yang dinyatakan
dinyatakan
dalam
dalam desimal
desimal dan
dan persen
persen dengan
dengan berbagai
berbagai
kemungkinan
kemungkinan jawaban
jawaban
4.18.1 Mengoperasikan penjumlahan

bilangan desimal
bilangan desimal dan
dan persen
persen
• Membuat kalimat
IPS

Ayu, ali sedang berdiri menghadap 4.2 Menceritakan manusia dalam
ke depan dengan wajah gembira hubungannya dengan lingkungan
3.2.1 Menemukan informasi tentang jenis-

nonhayati dan pemanfaatannya melalui
Kepulauan Raja Ampat

membaca, membandingkan, dan
4.2.1 Menceritakan keterkaitan manusia

dengan lingkungannya

 Dengan kegiatan membaca teks tentang Danau Toba,
peserta didik mampumenemukan informasi letak Danau
Toba, dan luas wilayah Danau Toba.
 Dengan kegiatan membaca teks tentang Danau Toba,
peserta didik mampu menemukan informasi tentang
Pulau yang ada di tengah Danau Toba
 Dengan kegiatan membaca, membandingkan, dan

menjawab pertanyaan, peserta didikmampu menuliskan
hasil pengamatan tentang sejarah Danau Toba.
 Dengan kegiatan eksplorasi dan latihan, peserta didik
mampu membuat poster dengan tema “Indahnya Alam
Negeriku”
 Dengan kegiatan berdiskusi peserta didik dapat
menyimpukan keindahan Danau Toba.
 Dengan kegiatan mengomunikasikan peserta didik
mampu memajang poster hasil karyanya pada majalah
dinding sekolah atau dinding kelas.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar: Buku, teks bacaan,

dan gamabar /video Danau Toba
 Pada awal pembelajaran guru menyapa peserta didik
dengan ramah dan suasana akrab

 Guru membangun sikap keterarahwajahan dan
keterarahsuaraan peserta didik.

 Guru secara klasikal mendeskripsikan ilustrasi gambar
Danau Toba
 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa peserta
didik dengan mengajukan pertanyaan

 Guru dan peserta didik melakukan percakapan objek
wisata Danau Toba


Catatan

Ayo Mengamati
Gambar Pantai Raja Ampat
 Peserta didik memiliki
Pengetahuan Danau Toba
 Peserta didik termotivasi,
untuk belajar lebih lanjutsejarah
Danau Toba
 Pada kegiatan ”Ayo Mengamati” guru memberikan ilustrasi
tentang Danau Toba dengan menunjukkan gambar /video

 Guru dan peserta didik melakukan percakapan tentang letak
Danau Toba, luas wilayah Danau Toba, pulau yang terdapat

di tengah Danau toba dan sejarah Danau Toba.
 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar
Danau Toba
 Peserta didik membaca teks dengan lafal yang jelas. Siswa
diperbolehkan untuk berdiskusi dengan seorang teman saat

menjawab pertanyaan bacaan.awaban yang diharapkan
Danau Toba
Danau Toba adalah danau berkawah yang sangat besar, yang

terletak di Provinsi Sumatera Utara. Dengan luas sekitar 1.145 km persegi
dan kedalaman sekitar 45 meter, Danau Toba merupakan danau terluas di
Asia Tenggara.
Di tengah Danau Toba terdapat sebuah pulau vulkanik bernama Pulau
Samosir, yang berada di ketinggian 1.000 meter di atas permukaan laut.
Daerah sekitar Danau Toba memiliki hutan-hutan pinus yang tertata
asri. Di pinggiran Danau Toba terdapat beberapa air terjun yang sangat
memesona. Di pinggiran Danau Toba juga terdapat satu objek wisata
bernama Tanjung Untakarena daratan yang menjorok ke danau ini
memang menyerupai punggung unta.
Danau Toba terbentuk akibat letusan gunung api super (Gunung
Toba) sekitar 73.000-75.000 tahun yang lalu. Diperkirakan sekitar
2.800 km kubik bahan vulkanik dimuntahkan dari perut bumi
melalui gunung tersebut saat meletus. Saat itu debu vulkanik yang
ditiupkan angin telah menyebar ke separuh wilayah Bumi. Letusannya
terjadi selama 1 minggu dan lontaran debunya mencapai 10 km di atas
permukaan laut. Menurut perkiraan, letusan gunung api super tersebut
menyebabkan kematian masal dan kepunahan pada beberapa spesies
mahluk hidup. Setelah letusan tersebut, terbentuk kaldera yang kemudian
terisi oleh air dan menjadi Danau Toba seperti yang dikenal sekarang.
Tekanan ke atas oleh magma yang belum keluar menyebabkan
munculnya Pulau Samosir.
Sumber : diolah dari “Danau Toba : Keajaiban Wisata Alam yang

Menakjubkan”.
http://www.indonesia.travel/id/destination/48/danau-toba, “Danau Toba,

Kolaborasi Eksotisme Alam dan Budaya Sumatera”, 25 April 2013,
http://koran-jakarta.com/index.php/detail/view01/117878.
Ayo Menanya
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
pertanyaan, dengan terlrbih dahulu memberikan contoh

pertanyaan.
 Peserta didik membuat pertanyaan yang mereka anggap
penting tentang gambar dan teks yang diamati.

 Peserta didik saling menukarkan pertanyaan tersebut

 Peserta didik mendiskusikan Jawaban pertanyaan yang
telah mereka tulis dengan pasangan masing-masing.

 Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis,
sehingga masing-masing peserta didik secara mandiri

mampu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.

didik.

 Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan
dengan benar
 Peserta didik memiliki kemampuan membuat
pertanyaan dengan kalimat komunikatif

 Peserta didik memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
terhadap pembelajaran yang disampaikan.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Peserta didik membuat poster
dengan tema “ Indahnya Alam Negeriku”
 Guru mengarahkan peserta didik menceritakan kembali
informasi yang didapatkan mengenai keindahan Danau
, Poster adalah karya seni atau desain grafis yang memuat
Toba
komposisi gambar dan huruf di atas kertas yang memuat
 Gurumengarahkan
pesan tertentu, denganpeserta didik
komposisi untuk
gambar membuat
dan tulisan, yangposter
dimuat pada kertas, ukuran kertas bervariasi mulai dari
 Peserta diidk membuat poster dengan tema Indahnya
ukuran A3,A4 disesuaikan dengan kebutuhan.
Alam Negeriku
5 prinsip poster yang baik:
Konten : singkat, padat, nyaman dilihat, menarik minat, alur

yang Jelas, persuasif
Saat membuat poster, perhatikan rubrik penilaian berikut:
Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Berlatih Lagi

Kalimat yang Kalimat jelas dan Kalimat jelas dan Kalimat Kalimat tidak
digunakan mudah dipahami mudah dipahami tetapimenggambarkan menggambarkan
serta kurang suasana lokasi suasana lokasi wisata
menggambarkan menggambarkan wisata, tetapi dan tidak jelas serta
suasana lokasi wisatasuasana lokasi wisata. kurang jelas dan sulit dipahami.
sulit dipahami
Gambar/foto Foto/gambar jelas, Foto/gambar jelas, Foto/gambar Foto/gambar tidak

sesuai dengan tapi kurang sesuai kurang jelas tapi jelas dan tidak sesuai
kalimat deskripsi. dengan kalimat sesuai dengan dengan kalimat
deskripsi. kalimat deskripsi. deskripsi.
Pemilihan Seluruh kata yang 75% kata yang dipilih 50% kata yang Hanya 25% kata
Kata dipilih sesuai dengan sesuai dengan bahasa dipilih sesuai yang dipilih sesuai
bahasa Indonesia Indonesia baku. dengan bahasa dengan bahasa
baku. Indonesia baku. Indonesia baku.
Kemampuan Mampu berbicara Hanya memenuhi Hanya memenuhi Hanya memenuhi

berbicara dan dengan pilihan kata 4-5 kriteria 3 kriteria 1 kriteria
sikap saat yang baik dan benar
mengomuni- Menggunakan
kasikan poster bahasa yang sopan.
Kalimat teratur dan
mudah dipahami
Bersikap sopan.
Berbicara sesuai
dengan waktu yang
telah ditentukan.
Tertib.

Siswa memajang poster yang telah dibuat pada majalah
didnding sekolah atau dipasang di dalam kelas.
 Peserta didik dapatmengomunkasikan poster yang
dibuatnya
 Peserta didik dapat memajang poster dengan benar
Refleksi
 Peserta didik mengungkapkan rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan yang telah menciptakan pantai yang

indah di Indonesia
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan

pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban
masing-masing peserta didik untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman peserta didik tentang materi
yang dipelajari hari ini.
Catatan
HasilCatatan
yang diharapkan
Pesertadan dipahami
 dipelajari didik peserta
memahami
didik. keindahan Danau Toba
sehingga
Pada aktivitas akan
ini lebihmuncul
ditekankanrasa peduli
pada sikap dengan
peserta menunjukkan
didik setelah mempelajari
materii sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial
sikap cinta tanah air dan bertanggung jawab terhadap
atau Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing peserta didik.

Peserta didik mengajak orang tuanya berdiskusi tentang
keindahan Danau lain yang ada di Indonesia

 Peserta didik memahami keindahan Danau lain selain
Danau Toba berdasarkan hasil diskusi dengan orang

tuanya
 Peserta didik menunjukkan rasa ingin tahu, menunjukkan
sikap yang cinta tanah air, peduli lingkungan dan

bertanggung jawab.
REMEDIAL
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum
tuntas dalam menguasai konsep indahnya alam negeriku,
Guru dapat membantu peserta didik dengan bantuan media
atau metode pembelajaran yang berbeda. Remedial
Catatan


1. Dimanakah letak Danau Toba?
2. Berapa luas Danau Toba?
3.Apa nama Pulau yang berada di tengan Danau Toba?
4.Danau toba terbentuk akibat apa?
5. Kapan gunung Api Super meletus?
PENGAYAAN
Siswa menulis tentang satu lokasi di daerah mereka yang
memiliki pemandangan alam yang indah, dalam bentuk
paragraf singkat sesuai dengan contoh yang terdapat di buku
siswa
2. Daftar penilaian diri tentang “Keadaan di Lingkungan

Sekolahku”
Kriteria sudah 50% belum

rinci menggambarkan
situasi objek alam di lingkungan
sekolah yang dimaksud
rinci menjelaskan lokasi
tempat .
Pemilihan kata sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia
Cerita mudah dimengerti
Rangkaian kalimat rapi dan runtut,
sesuai kaidah S-P-O-K
Penggunaan huruf besar tepat dan
benar
3. Tugas latihan soal persen dan desimal diberikan skor.
4. Penilaian sikap (cinta tanah air, tekun dan teliti).
(Contoh lihat pada pembelajaran 1)
Catatan : Pada akhir kegoatan pembelajaran peserta didik
mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri.
Daftar Pustaka
Alley, S.P, Et al. 1999. A Mathematics Handbook Math at Hand. United States
of America: Great Source Education Group, Inc.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 tema 6 Kelas IV SD/MI 2014 Jakarta:
Pusat Kurikulumdan Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Faika Rahima Zoraida, Fakultas Ekonomi, Perpustakaan Universitas Indonesia,

2010
Departemen Kesehatan RI. 1992 Pemanfaatan Tanaman Obat. Jakarta
d.wikipedia.org/wiki/Orchidaceae ranslate this page Jump to Jenis-jenis

anggrek hias 12.03/2015./16/am
http/idW. wikipedia .org/wiki/Hewan –Peliharaan/ 12-03-/2015 /22-12/pm

http/idW. wikipedia .org/wiki/tumbuhan/ 13-03-/2015 /20 12/pm
http/inkesehatan.blogspot.com › Makanan Sehat Translate this page/ 07-

03/2015/ 22 pm
Kamus Besar Bahasa Indonesia 2012 Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta:
PT. Gramedia Pusaka Utama
KompetensI Inti dan Kompetensi Dasar 2014 Direktorat PK LK Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan,
kesehatan.kompasiana.com/.../tabel-manfaat-tanaman-...
Translate this page
Mustaqiem B dan Ary A. 2008. Ayo Belajar Matematika 4: untuk SD dan MI

kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
www.yudhe.com › Artikel Kesehatan Translate this page

Tanaman Obat Keluarga dan manfaatnya Manfaat

BG Kls 8 Tema 1 (Ine Rahayu) Sahid

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Kls 8 Tema 1 (Ine Rahayu) Sahid

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Gambar cover disajikan gambar siswa kelas VIII sedang

Catatan: Siswa yang dimaksud adalah Bima, Mila, Nina,

Buku Guru SMPLB

15.Hasil karya peserta didik dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke

18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk

Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas VIII

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan

2. Menunjukkanperilaku jujur,disiplin,tanggungjawab, santun,peduli, dan

Sub Tema 1 Keanekaragaman Hewan

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti,

b  Mengamati gambar dan membaca teks  Sikap:

burun g cende ra wa sih de ngan k ata / 

6  Menggambar hewan kesukaan Jujur tanggung jawab

Buku tematik tema 1 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan

 Dengan mengamati gambar hewan peliharaan

Bahasa merupakan penghela pengetahuan,melalui Metode Maternal Reflektif

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai apersepsi dan merangsang

Pada kegiatan membaca guru bisa menggunakan beberapa alternatif teknik

1. Guru memberikan waktu selama 5 menit danpeserta didik diminta

2.Guru menunjuk satu peserta didik untuk membacakan bacaan tersebutdi

3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh

Alternatif tersebut di atas dapat sdisesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi

 Guru menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga

Hasil yang diharapkan

Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif

Hasil yang diharapkan

 Peserta didik memahami cara membuat pertanyaan dengan benar

Pada kegiatan “Ayo Mencoba” Untuk mengetahui lebih lanjut

Guru memberikan penilaian jawaban peserta didik pada rubrik menuliskan

Hasil yang diharapkan

 Peserta didik memiliki kemampuan membaca dengan lafal yang jelas.

(% dari 24 jam) (jumlah jam/hari)

2 Burung 45 % 10,8 jam

3 Kelinci 50,6 % 12.1 jam

 Guru memandu peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada

Hasil yang diharapkan

Langkah –Langkah Pembelajaran

Hasil yang diharapkan

 Peserta didik memiliki kemampuan membuat laporan hasil diskusi

 peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan

 Peserta didik memahamikeberadaan hewan peliharaan yang ada di sekitar

Interaksi Dengan Orang Tua

Peserta didik diarahkan mencari informasi dari berbagai sumber (buku

Hasil yang Diharapkan

 Peserta didikmenemukan3 jenis hewan peliharan yang belum dipelajari di

Tuliskan jenis makanan hewan pada tabel berikut

No Nama Hewan Jenis Makanan

Membuat laporan hasil diskusi dalam kegiatan”Ayo Mengomunikasikan”

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

Kriteria SangatBaik Baik Cukup

Tokoh Cerita Memuat nama tokoh Memuatnamatokoh, sebagianmemuattokoh

Keruntutan Seluruhkalimatruntut Terdapat1-2kalimat Terdapat3 atau lebih

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

3. Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan penilaian diri.

2 Peserta didik mampu menemukan dan

Tanggal Nama Dokumen Substansi Bahasa Estetika

Kompetensi yang dinilai:

3.1.1 Mengumpulkan informasi tentang

4.18 Mengurai sebuah

4.18.1 Mengoperasikan penjumlahan

3.5 Perubahan yang terjadi di alam, hubungannya