Modul Guru Kelas 4 Tema 2 Subtema 2

Hak Cipta ©2020 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi oleh Undang-Undang
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar– Modul Pendamping Bagi Guru Kelas Guru Kelas Kelas 4 Tema 2.
Ketahanan Pangan, Subtema 1. Pangan – Yuniar Khairani, Said Fachry Assagaf- Suwandi Afandi – Jakarta: Pusat Asesmen
dan Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2020
iv + 176 hal
I. Sekolah Dasar II. Modul Belajar III. Judul IV. Yuniar Khairani,Said Fachry Assagaf- Suwandi Afandi
V. Pusat Asesmen dan Pembelajaran VI. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD, Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 4 Tema 2
Ketahanan Pangan, Subtema 1 Pangan.
ISBN 978 602 259 264 8
Pengarah
Totok Suprayitno
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Penanggung Jawab
Asrijanty
Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Pengarah Materi
Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,
Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan
Penulis
Yuniar Khairani
Said Fachry Assagaf
Editor
Cicilia Erni Setyowati
Ilustrasi Sampul
Silvi Pratiwi
Ilustrator dan Penata Letak
M. Firdaus Jubaedi
Suwandi Afandi
Sekretariat
Sapto Aji Wirantho, Sandra Novrika, Anitawati, Dwi Setiyowati, Dessy Herfianna,
Abd. Rohman Hakim, Irwan Nurwiansyah, Budiharta, Jarwoto P. Priyanto, Syifa Tsamara Sejati
Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:
Pusmenjar (2020), Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD: Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 4
Tema 2. Ketahanan Pangan, Subtema 1. Pangan, Modul, Kemdikbud, Jakarta.
Diterbitkan oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
© 2020, Kemendikbud
Hak cipta dilindungi Undang-Undang.
Dilarang memperbanyak atau mereproduksi seluruh atau sebagian buku ini tanpa izin tertulis dari pihak yang
bersangkutan.
Sambutan
Bapak dan Ibu Guru Indonesia yang saya hormati!
Saat ini, kita sedang melalui krisis Covid-19, krisis yang sangat berat bagi dunia, termasuk
Indonesia. Pandemi ini juga berdampak besar bagi dunia pendidikan. Akan tetapi, dari krisis
kini kita mendapatkan banyak sekali pembelajaran bermakna.
Sejak krisis covid-19, untuk pertama kalinya banyak guru harus menyelenggarakan
pendidikan jarak jauh. Kita perlu melakukan adaptasi kurikulum dan berupaya keras agar
anak-anak tetap dapat belajar secara bermakna walaupun menghadapi berbagai tantangan.
Bapak dan Ibu Guru juga perlu meningkatkan partisipasi orang tua dalam proses
pembelajaran. Ini adalah tugas yang mulia meskipun sulit.
Guru Indonesia yang tercinta, perubahan adalah hal yang menantang dan
penuh ketidaknyamanan. Akan tetapi, inilah saatnya kita meningkatkan kerja sama antara
guru, siswa, dan orang tua agar pembelajaran dapat dilakukan di mana pun.
Modul pembelajaran literasi dan numerasi ini kami hadirkan untuk membantu Bapak dan Ibu
Guru dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh, membantu orang tua mendampingi siswa
belajar di rumah, dan membantu siswa belajar dengan modul yang berisi panduan aktivitas
pembelajaran.
Bapak dan Ibu yang kami banggakan, mari kita terus bergandengan tangan mewujudkan
pendidikan yang berkualitas bagi anak-anak kita pada masa pandemi ini. Jaga terus
kesehatan Anda agar dapat bersama membangun masyarakat dan bangsa yang lebih baik.
#merdekabelajar #gurupenggerak
Jakarta, 30 Juli 2020
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Totok Suprayitno
ii
Kata Pengantar
Salam takzim, Bapak dan Ibu Guru!
Semoga Anda selalu sehat dan bersemangat menyambut pembelajaran dalam masa
Adaptasi Kegiatan Baru (AKB) ini. Masa adaptasi ini menghadirkan tantangan baru dalam
kegiatan pembelajaran di kelas Anda. Ruang gerak Anda menjadi terbatas dan Anda tidak
dapat bertatap muka dengan siswa. Namun, Anda diharapkan dapat mengoptimalkan
kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini membantu Anda untuk merancang
kegiatan pembelajaran jarak jauh yang sesuai dengan kondisi siswa dan keluarganya. Modul
ini kiranya dapat memberikan inspirasi agar Anda dapat merancang kegiatan pembelajaran
berdasarkan kompetensi dasar esensial dan menurunkannya dalam kegiatan harian dengan
tujuan pembelajaran yang dapat dipahami oleh orang tua siswa. Kemitraan dengan orang
tua dan keluarga siswa merupakan kunci keberhasilan pembelajaran dalam masa adaptasi
kegiatan baru ini.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini kiranya dapat membantu Anda
menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik
dan emosional siswa selama masa adaptasi kegiatan baru. Tentunya, penting bagi Anda
untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.
Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!
Tim Penulis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar
Modul Pendamping bagi Guru
Daftar Isi
Sambutan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
1. Pendahuluan 1
2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3
3. Strategi Pendampingan Guru 5
4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9
5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11
6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13
7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 15
8. Penutup 17
9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
18
Literasi dan Numerasi
10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 153
iv
1 Pendahuluan
Pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan literasi dan numerasi siswa tetap perlu
terselenggara dalam kondisi khusus seperti masa darurat pandemi covid 19.
Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

memilih, menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannya untuk
mengambil keputusan dalam kehidupan. Kecakapan literasi membangun kecakapan
hidup yang meningkatkan ketahanan siswa untuk melalui masa pandemi.
Numerasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan
untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam
kehidupan sehari-hari dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif
yang terdapat di sekeliling kita. Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan
terhadap bilangan dan cakap menggunakan keterampilan matematika secara praktis
untuk memenuhi tuntutan kehidupan. Kemampuan ini juga merujuk pada apresiasi
dan pemahaman informasi yang dinyatakan secara matematis, misalnya grafik,
bagan, dan tabel.
Dalam kondisi khusus seperti sekarang ini, pembelajaran dilaksanakan dengan strategi jarak
jauh. Siswa melakukan pembelajaran dari rumah didampingi orang tua atau keluarga lainnya
melalui aktivitas literasi dan numerasi. Aktivitas tersebut terintegrasi dengan rutinitas siswa
bersama keluarga secara menyenangkan sehingga akan lebih bermakna.
Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.
1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

jarak jauh.
a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

b. Tidak dicetak, cukup diunduh dan dibuka dengan komputer atau gawai
lainnya (digunakan tanpa akses internet).
c. Diunduh dan digunakan dalam pembelajaran di dalam jaringan, link video dan
buku pada modul dapat diakses.
d. Digunakan sebagai perangkat ajar utama atau tambahan untuk penguatan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan
literasi melalui tahapan berikut.
a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran
dalam yang terkait suatu tema.
b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat
dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.
c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan
rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.
d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual
dengan pengalaman keseharian siswa.
e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat
diukur oleh orang tua siswa.
2
2 Isi Modul Pendamping bagi Guru
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 13
Menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.
Pemetaan Kompetensi Dasar pada beberapa mata pelajaran yang menjadi acuan untuk
pelaksanaan pembelajaran minggu ini.
Pemahaman bermakna, yaitu pertanyaan inkuiri terkait tema yang dapat mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik, adalah pertanyaan acuan yang digunakan sebagai pintu masuk
ke topik-topik pembelajaran sekaligus pertanyaan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa.
Produk, adalah daftar hasil karya siswa selama melaksanakan aktivitas pembelajaran
dan kegiatan proyek mingguan.
Tujuan Pembelajaran, yaitu jabaran kompetensi yang diharapkan tercapai setelah siswa
melakukan aktivitas pembelajaran mingguan.
Dengan mengetahui dan mempelajari kerangka acuan dan alur pembelajaran, diharapkan
guru dapat memahami maksud aktivitas pembelajaran minggu ini terutama tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai sehingga dapat memberikan penjelasan
kepada orang tua tentang cara mendampingi anak belajar dalam kegiatan pembelajaran
minggu ini.
Strategi pendampingan guru pada halaman 5
Strategi pendampingan guru berisi penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
oleh guru dalam menggunakan modul ini. Setelah mengetahui dan mempelajari cara
penggunaan modul ini, guru diharapkan dapat mengelola pembelajaran jarak jauh dengan
baik. Guru juga diharapkan dapat melakukan asesmen, memberikan umpan balik, serta
senantiasa memantau dan siap untuk menerima permintaan orang tua dan siswa untuk
berkonsultasi selama proses pembelajaran jarak jauh berlangsung.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 18
Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 128
Bagian ini berisi salinan aktivitas pembelajaran siswa selama satu minggu serta kunci
jawaban sebagai acuan bagi guru dalam pengelolaan pembelajaran jarak jauh, memantau
dan memberikan informasi dan bantuan apabila orang tua dan siswa mengalami kesulitan,
serta melakukan asesmen dan memberikan umpan balik pada hasil belajar siswa.
2
3 Strategi Pendampingan Guru
Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

kemampuannya.
1 Perhatikan lembar refleksi siswa apakah pernyataan yang diberikan oleh siswa dan
orang tua mengindikasikan pemahaman dan kemampuan yang diharapkan. Jika
belum paham, direkomendasikan untuk belajar menggunakan modul kelas
sebelumnya pada subtema yang sama.
2 Khusus untuk kelas 1, jika siswa belum dapat mengikuti pembelajaran

menggunakan modul, orang tua bisa mendampingi siswa untuk melakukan aktivitas
berbasis seni, bercerita, dan/atau menjawab pertanyaan secara lisan.
3 Perhatikan hasil kerja siswa. Jika siswa mengalami kesulitan dalam memahami
konten, disarankan untuk menggunakan modul kelas sebelumnya pada subtema
yang sama. Akan tetapi, jika siswa mengalami kesulitan memahami instruksi
pertanyaan dan aktivitas, diberikan penjelasan tambahan dari orang tua dan guru
(orang tua berkonsultasi dengan guru).
4 Tindak lanjut hasil identifikasi
Apabila hasil kerja siswa menunjukkan bahwa siswa belum dapat belajar dengan
menggunakan modul pada tingkat tertentu, guru menyarankan orang tua agar siswa
menggunakan modul kelas sebelumnya. Kemudian, guru memberikan modul kelas
sebelumnya tersebut kepada siswa dan orang tua dengan terlebih dahulu
menjelaskan materi yang belum dikuasai oleh siswa.
Apabila hasil siswa menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami pertanyaan dan
istruksi aktivitas, guru memberikan penjelasan tambahan kepada orang tua cara
mendampingi anak belajar. Jika orang tua tidak dapat memahaminya, guru
hendaknya memberikan penjelasan tambahan secara langsung kepada siswa.
Untuk siswa yang bisa belajar dengan cepat, guru dan orang tua memberikan
pertanyaan dan aktivitas tambahan untuk memperdalam pemahaman siswa.
Alokasi Waktu Kegiatan

Kegiatan pada modul belajar siswa disusun secara berulang, dengan begitu siswa
akan melakukan beberapa kegiatan yang sama setiap minggu.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas awal, kelas 1, 2, dan 3,
adalah 6 jpl @ 30 menit, total 180 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 90 menit dan numerasi selama 90 menit.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas tinggi, kelas 4, 5, dan 6,
adalah 6 jpl @ 35 menit, total 210 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 105 menit dan numerasi selama 105 menit.
Pembagian Peran
Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

dibutuhkan.
Memberikan penjelasan kepada orang tua tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
Memastikan orang tua telah mendapatkan media/alat,
bahan, dan sumber belajar yang dibutuhkan.
Memonitor kegiatan belajar siswa di rumah melalui
koordinasi dengan orang tua.
Memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membuat progres
pencapaian setiap siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Siap selalu untuk dihubungi orang tua jika orang tua
mengalami kesulitan saat mendampingi putra/putri belajar
dari rumah.
Peran Orang Tua Membaca dan memahami panduan orang tua untuk
pembelajaran literasi.
Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang
dibutuhkan untuk kegiatan pembelajaran setiap harinya
dari paket yang diberikan oleh guru.
Mendampingi putra/putri saat melakukan kegiatan belajar
dari rumah dan membantu siswa jika mengalami
kesulitan selama pembelajaran.
Menghubungi guru kelas jika ada kegiatan/instruksi yang
tidak dipahami saat mendampingi siswa belajar di rumah.
Menyerahkan hasil belajar putra/putri di rumah kepada
guru sesuai jadwal yang telah ditentukan.
Peran Siswa Mengikuti dan melaksanakan jadwal pembelajaran dari
rumah.
Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini

untuk belajar, pastikan Bapak/Ibu memperhatikan hal-hal berikut.
Pahami
Agar dapat menjelaskan, berdiskusi, dan membantu orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas dalam modul ini, Bapak/Ibu perlu mempelajari
kegiatan-kegiatan dalam modul dengan baik.
Jelaskan dan Diskusikan

Saat Bapak/Ibu menyampaikan modul ini kepada orang tua, jelaskan dan
diskusikan dengan mereka cara mendampingi siswa belajar menggunakan
modul ini.
Ketika siswa sedang menggunakan modul ini untuk belajar, sediakan waktu
setiap hari untuk berdiskusi dengan orang tua tentang perkembangan belajar
siswa.
Tanyakan mengenai kesulitan yang dihadapi orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas di dalam modul.
Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam

modul, pastikan Bapak/Ibu juga menyampaikan dan meminta orang tua
untuk melakulan hal-hal berikut.
Menyesuaikan
Minta orang tua untuk menyesuaikan kegiatan di dalam modul dengan kegiatan
harian di rumah.
Apabila alat, bahan, atau objek di dalam modul tidak tersedia, orang tua dapat
menggantikannya dengan alat, bahan, atau objek yang setara dan tersedia.
Berkonsultasi
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka bisa menghubungi
Bapak/Ibu bila memiliki pertanyaan selama melaksanan kegiatan pembelajaran.
Pelajari modul pendamping bagi orang tua
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka dapat membaca tips untuk
mendampingi siswa belajar di rumah pada modul pendamping belajar orang tua.
Jangan paksakan
Sampaikan kepada orang tua atau wali agar tidak memaksakan siswa untuk
menyelesaikan kegiatan pembelajaran ketika sedang lelah, bosan, atau tidak
dapat mengerjakan suatu kegiatan.
Jangan tinggalkan
Kegiatan pada modul ini dirancang untuk dilakukan siswa bersama orang dewasa.
Seandainya orang tua atau wali tidak dapat mendampingi siswa untuk belajar,
sampaikan kepada mereka untuk memastikan ada orang dewasa lain yang
membantu dan mendampingi siswa.
Terlibat
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa bahwa mereka akan banyak
mendampingi siswa untuk membaca saat belajar di rumah. Sebaiknya orang tua
juga membacakan buku setiap hari agar dapat menumbuhkan minat dan
kemampuan membaca siswa.

4 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Literasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 4

untuk minggu ke-1
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Bahasa 3.4 Menggali pengetahuan 4.4 Menyampaikan
Indonesia baru yang terdapat pada pengetahuan baru dari teks
teks nonfiksi.
nonfiksi ke dalam tulisan

dengan bahasa sendiri.
3.5 Mencermati 4.5 Menyampaikan hasil

tokoh-tokoh yang terdapat identifikasi tokoh-tokoh
pada teks fiksi. yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKN 3.4 Mengidentifikasi 4.4 Menuliskan berbagai

berbagai bentuk bentuk keberagaman suku
keberagaman suku bangsa, bangsa, sosial, dan budaya
sosial, budaya di Indonesia di Indonesia yang terikat
yang terikat persatuan dan persatuan dan kesatuan.
kesatuan.

Modul Pendamping Bagi Guru
Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 4 minggu ke-1 adalah

sebagai berikut.
Tema Ketahanan Pangan
Sub tema Pangan
Topik Pangan nusantara, pangan lokal, serta pemrosesan pangan.
Pemahaman
Mengenali dan menghargai ragam pangan nusantara sesuai
Bermakna karakteristik daerah serta budaya/kebiasaan masyarakat.
Pertanyaan Pemantik • Apa jenis makanan pokok yang ada di daerahmu?
• Apa saja jenis makanan pokok itu?
• Makanan pokok apa saja yang ada di berbagai tempat di

Indonesia?
• Dapatkah kamu membantu menyiapkan makanan pokok di

rumah?
• Apakah kamu menyukai makanan pokok yang disiapkan di

rumah?
Kosakata Baru 1. Makanan pokok
2. Menggiling
3. Tradisi
Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Siswa mengenali jenis-jenis makanan pokok di daerah yang

berbeda di Indonesia dan menyajikannya dalam kategori
persamaan dan perbedaannya. Siswa menelaah dan
menyajikan tokoh-tokoh dalam teks fiksi tentang makanan
pokok. Siswa menyajikan informasi tentang sebaran makanan
pokok dalam bentuk visual berdasarkan karakteristik budaya
dan daerah.
Proyek Sepanjang Siswa membuat laporan rancangan dan laporan memasak

Minggu
makanan pokok di rumah.
10
5 Kegiatan Pembelajaran Literasi
Pembelajaran literasi di kelas tinggi terdiri atas tujuh kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Pesan Pagi
Pesan pagi adalah pesan pembuka guru untuk memulai pembelajaran dengan
siswa. Orang tua dapat menyampaikan pesan guru ini sebagai penanda
dimulainya kegiatan pembelajaran. Pesan pagi memuat pertanyaan inkuiri untuk
mengantarkan tema pembelajaran. Siswa akan menjawab pesan guru dalam
lembar kerja yang terdapat dalam Modul Siswa.
2. Menanggapi Bacaan
Dalam kegiatan ini, siswa membaca buku bacaan yang tersedia pada Modul
Siswa dan menjawab pertanyaan yang tersedia dalam modul tersebut. Orang
tua perlu mendampingi dan membantu siswa untuk memastikan mereka
memahami teks dan gambar pada bacaan tersebut.
3. Kata Baruku
Siswa diberikan beberapa kata baru yang terdapat pada bacaan beserta
maknanya. Pengertian kata baru ini akan membantu siswa mengerjakan
kegiatan pada kegiatan Ayo Berlatih!
4. Ayo Berlatih
Pada kegiatan ini, siswa mengerjakan beberapa soal untuk melatih pemahaman
mereka terhadap kosakata baru. Siswa juga mengerjakan soal untuk
memperdalam pengetahuan mereka terhadap struktur kalimat dan Pedoman
Umum Ejaan Bahasa Indonesia.

5. Menulis Tematik
Untuk mengembangkan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik,

siswa diminta menanggapi topik terkait bacaan dalam bentuk tulisan pendek.
Siswa menuliskan beberapa kalimat atau paragraf pendek dalam lembar kerja di
modul siswa.
6. Jurnal Membaca
Siswa perlu membaca setiap hari. Mereka membaca buku yang terdapat pada
modul siswa dan menuliskan judul, nama penulis, ilustrator, serta pendapatnya
terhadap buku tersebut.
7. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran harian diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan
refleksi ini adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan
pembelajaran. Refleksi ini juga memberikan masukan bagi guru untuk
mengetahui dukungan apa yang harus diberikan kepada siswa dalam proses
pembelajaran.
12
6 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Numerasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 4

tema 2 minggu ke-1 pada pembelajaran numerasi.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Matematika 3.1 Menjelaskan pecahan 4.1 Mengidentifikasi
senilai dengan gambar dan pecahan senilai dengan
model konkret serta gambar dan model konkret
berbagai bentuk pecahan serta berbagai bentuk
(biasa dan campuran) dan pecahan (biasa dan
hubungan di antaranya.
campuran) dan hubungan
di antaranya.
Capaian Pembelajaran
Siswa juga dapat

menyajikan atau
memodelkan perkalian dan
pembagian bilangan cacah
sampai dengan 10.000
dalam konteks uang.
Sains 3.5 Mengidentifikasi 4.5 Menyajikan laporan

berbagai sumber energi, hasil pengamatan dan
perubahan bentuk energi, penelusuran informasi
dan sumber energi tentang berbagai
alternatif (angin, air, perubahan bentuk energi.
matahari, panas bumi,

bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.

Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 4 minggu ke-1 adalah

sebagai berikut.
Tema Ketahanan Pangan
Sub tema Pangan
Topik Pangan nusantara, pangan lokal, pemrosesan pangan.
Pemahaman
Memahami pecahan senilai dan bentuk pecahan bermanfaat
Bermakna dalam aktivitas yang berhubungan dengan pangan.
Mengetahui bahan makanan yang ada di nusantara, di daerahnya

(lokal), dan bagaimana makanan itu diproses.
Pertanyaan Pemantik • Bagaimana membagi makanan secara adil?
• Apakah kamu pernah berbagi makanan dengan teman/saudaramu?
• Bagaimana caramu memotong kue?
• Berapa harga makanan (nusantara/lokal) tersebut?
Kosakata Baru Pecahan, pecahan senilai, pecahan biasa, pecahan campuran.
Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menjelaskan pecahan senilai dengan gambar

dan model konkret serta berbagai bentuk pecahan (biasa dan
campuran) dan hubungan di antaranya dalam konteks
makanan nusantara, makananan lokal, dan pemrosesannya.
Selain itu, siswa juga mampu mengidentifikasi pecahan senilai
dengan gambar dan model konkret serta berbagai bentuk
pecahan (biasa dan campuran) dan hubungan di antaranya
dalam konteks makanan nusantara dan lokal. Dalam konteks
harga makanan, siswa dapat menyajikan atau memodelkan
perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai dengan
10.000 dalam konteks uang.
Proyek Akhir Pekan Siswa membuat laporan rancangan dan laporan memasak
14
7 Kegiatan Pembelajaran Numerasi
Pembelajaran literasi di kelas awal terdiri atas tujuh kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Kegiatan Intuisi Bilangan (Number Sense Routine)

Intuisi bilangan (number sense) adalah suatu kemampuan berpikir secara luwes
dengan bilangan yang mencakup menilai besaran, komputasi mental, estimasi, dan
menilai kewajaran hasil perhitungan. Pada kegiatan intuisi bilangan, siswa melakukan
kegiatan yang melatih kemampuan untuk "melihat" bilangan (mental image of
numbers), berhitung, hubungan antarbesaran, dan sebagainya. Misal: siswa dapat
secara cepat mengenali berapa banyaknya benda tanpa menghitung.
2. Konsep Matematika
Dalam kegiatan ini, siswa diberi salinan buku berisi naskah penjelasan konsep untuk
dibacakan secara interaktif. Jika siswa memiliki akses internet siswa dapat menyimak
video pada kanal YouTube. Guru telah memberi tahu orang tua cara mengakses video
di YouTube. Salinan buku dan video pada kanal YouTube memperkenalkan konsep
matematika dan ditindaklanjuti dengan kegiatan. Misalnya, setelah membaca salinan
buku dan atau menonton video mengenai bilangan yang muncul di mana-mana, siswa
diminta mencari bilangan di rumah dan sekitarnya.
3. Eksplorasi Matematika/Problem solving

Pada kegiatan eksplorasi matematika, orang tua dan siswa melakukan kegiatan
bersama yang mengandung unsur matematika. Dalam kegiatan ini, siswa akan
bereksplorasi matematika untuk membangun konsep matematika dan menyelesaikan
masalah dan meningkatkan kemampuan aras tinggi (HOTS).

4. Latihan
Aktivitas latihan bertujuan untuk memperlancar (mastery) konsep yang sudah

dieksplorasi. Di sini siswa bisa melakukannya secara mandiri dengan lembar kerja yang
disediakan. Di kelas 1 latihan masih sederhana dan bergambar. banyak aktivitas
menggambar atau mewarnai atau melingkari. Di kelas 2 dan 3 juga masih
menggunakan gambar, tetapi sudah ada latihan berupa angka/bilangan. Pada kelas
tinggi 4, 5, dan 6, siswa sudah mulai menggunakan berbagai operasi dan angka secara
kompleks.
5. Proyek (di hari ke 6)
Proyek dilakukan di akhir yaitu pada hari ke-6. Proyek yang akan dilakukan terintegrasi
dengan literasi dan lintas mata pelajaran yang memungkinkan. Misalnya, siswa
membuat poster mengenai diri dan keluarganya dengan menggunakan bilangan.
Kompleksitas bilangan yang digunakan sesuai dengan tingkat kelasnya. Melalui
aktivitas ini, siswa juga mengintegrasikan dengan mata pelajaran lain, misalnya
kebudayaan dikaitkan dengan tradisi dan kebiasaan keluarganya, sains dikaitkan
dengan indera yang dimilikinya, dan sebagainya.
6. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan refleksi ini
adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Refleksi
ini juga memberikan masukan bagi guru untuk mengetahui dukungan apa yang harus
diberikan kepada siswa dalam proses pembelajaran. Refleksi pembelajaran ini meliputi
kegiatan:
Intuisi bilangan
Konsep matematika
Eksplorasi Matematika / Pemecahan Masalah
Latihan
16
7 Penutup
Selamat! Anda telah membantu siswa belajar selama seminggu. Minta orang tua dan siswa
mengumpulkan buku atau lembar kerja serta produk hasil belajar mereka kepada Anda
untuk diberikan umpan balik dan dijadikan portofolio. Jangan lupa untuk menanyakan dan
berdiskusi dengan orang tua tentang proses belajar siswa selama satu minggu ini sebelum
Anda menyerahkan dan menjelaskan modul untuk panduan belajar minggu berikutnya.
Tetap semangat dan jaga kesehatan.

Lampiran 1
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
18
21
1 4
3
Kegiatan Pembelajaran

untuk Siswa Sekolah Dasar
Subtema Pangan
Topik Pangan Lokal, Pangan Nusantara,
dan Pemrosesan Makanan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 Hlm. 5

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 30 Menit
Pesan Pagi
Pesan Pagi: 10 Menit
Selamat pagi siswa kelas 4.
Semoga kamu selalu bersemangat belajar.
Jangan lupa siapkan buku kerja dan alat tulismu.
Mulailah dengan
berdoa supaya
aktivitas belajarmu
bermanfaat untuk
dirimu.
1.
Apakah kamu tinggal di desa atau di kota? Tahukah

kamu nama desa atau kota tempat tinggalmu?
2.
Apa makanan pokok yang biasa kamu
makan setiap hari?
3. Tahukah kamu, berasal dari apa bahan makanan

pokok yang kamu makan?
Jawablah di buku kerjamu!
Hlm. 6 Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-1
Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayo Membaca
Ayo Membaca: 25 Menit
Sebelum membaca, amati gambar sampul ini dengan teliti.
Pindai QR berikut Sumber Buku:
Arahkan kamera perangkat pada gambar di samping kiri.
Pastikan kamera fokus dan muncul instruksi membuka tautan.
Klik tautan tersebut dan buku dapat dibuka pada perangkat.
Atau dapat melalui bit.ly/buku4m1_sagu
Lalu, jawab pertanyaan berikut ini.
Tulis jawabanmu di buku kerjamu sendiri, ya.
1. Bagaimana ciri-ciri anak pada sampul buku di atas?
2. Kira-kira apa yang sedang dilakukannya?
3. Menurutmu, berasal dari daerah manakah dia?
Setelah menjawab pertanyaan, kamu bisa membaca buku

itu sekarang.

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Lembar Cerita 1

Lembar Cerita 1
Kamu sudah membaca ceritanya.
Lanjutkan dengan menjawab pertanyaan ini.
Tulis jawaban di buku kerjamu!
1. Siapa nama tokoh utama dalam buku ini?
2. Ke mana dia ikut Papa dan Kak Johan?
3. Bagaimana dia membantu Papa dan Kak
Johan?

Ayo Menulis
Menulis Tematik: 35 Menit
Tuliskan bagaimana cerita tokoh Simon di bagian awal,
apa saja yang dilakukan tokoh Simon dan keluarganya
di bagian tengah cerita, dan bagaimana akhir ceritanya.
Tulis penjelasanmu di buku tugasmu, ya!
Ayo Membaca!
Ayo Bercerita
Ceritakan kepada Keluargamu!
Bagaimana kisah tokoh Simon di awal cerita?
Apa saja yang dilakukan Simon dan keluarganya di
bagian tengah cerita?
Bagaimana akhir cerita tokoh Simon dalam buku
tersebut?
Ceritakan kepada orang tua atau angggota keluargamu
yang lain. Tunjukkan gambar-gambar dalam buku itu
kepada mereka!
Kalau sudah, mintalah orang tua atau keluargamu yang
lain membubuhkan tanda tangan di buku kerjamu, ya.
Hari Ke-1
Kegiatan 3 35 Menit
Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayo Menulis Kosakata Baru
Kata Baruku: 25 Menit
1. Makanan pokok
Makanan yang menjadi makanan utama.
Misal: beras, jagung, ketela, sagu, dan sebagainya.
2. Menggiling
Melumatkan (memipihkan) sesuatu dengan anak batu

giling dan batu giling.
3. Tradisi
Adat kebiasaan turun-temurun dari nenek moyang yang

masih dijalankan dalam masyarakat.

Kegiatan Literasi
AyoBerlatih
Ayo Membaca!
Kerjakan di buku kerjamu, ya!
Lengkapilah kalimat rumpang di bawah ini dengan memilih

salah satu kata yang terdapat di dalam kotak
berikut ini!
Contoh: Makanan pokok pengganti rasanya lezat jika dimasak

dengan benar.
tradisional bergizi Sagu pokok batang lezat
1. Beras, jagung, ketela, sagu adalah makanan ... yang

mengandung karbohidrat.
2. ... adalah makanan pokok penduduk Maluku.
3. Makanan yang sudah ada sejak dahulu kala dan tetap

dilestarikan hingga sekarang disebut dengan makanan ...
4. Pohon sagu yang siap panen akan ditebang di bagian ...

sebelum dipotong.
5. Ibu selalu menyediakan makanan yang ... supaya anak-anak

tumbuh sehat dan kuat.
Kamu sudah mengetahui tentang makanan pokok. Sekarang

buatlah 1 kalimat menggunakan kata
‘makanan pokok’.
Hari Ke-1
Kelas 4 Minggu Ke-1
Jurnal Bacaanku
Jurnal Membacaku
Jangan lupa untuk mencatat buku yang kamu baca di

Jurnal Membaca yang akan kamu temukan pada hari
kelima, ya.
Pada hari keenam kamu juga akan belajar memasak

makanan pokokmu. Siapkan dirimu mulai dari sekarang.
Refleksiku
Ayo Membaca!
Refleksiku: 10 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas

belajar literasi, pada lembar refleksi yang telah
disediakan, beri tanda centang ( ) pada kotak.

Kegiatan Numerasi Kegiatan 1 35 Menit
Ayo Berhitung
Intuisi Bilangan: 15 Menit
Pernahkah kamu berbelanja?
Uang berapakah yang sering kamu gunakan?
Ayo belajar menggunakan uang!
Di bawah ini, kamu akan melihat makanan dan minuman

beserta harganya, dan uang yang tersedia.
Tugas kamu adalah menggambarkan nominal uang yang

kamu butuhkan pada buku kerjamu!
1.
Rp1.300,00
2.
Rp9.000,00
Hari Ke-1
Kelas 4 Minggu Ke-1
3.
Rp5.000,00
4.
Rp6.000,00
5.
Rp1.000,00
6.
Rp7.000,00
7.
Rp1.800,00

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Konsep Matematika: 20 Menit
Roti
Roti adalah makanan yang terbuat dari terigu atau gandum.
Beberapa orang bahkan sudah menjadikan roti sebagai
pengganti nasi. Roti mengandung karbohidrat dan protein.
Kandungan ini membuat roti menjadi makanan yang dapat
menghasilkan energi untuk tubuh kita. Energi ini nantinya
membuat kita dapat melakukan berbagai aktivitas sehari-hari.
Terdapat berbagai jenis roti, seperti roti tawar, roti gandum,
roti selai, roti isi kacang, dan lain-lain.
gambarin beberapa jenis roti

dong kayak roti tawar, roti yg
lain
Hari Ke-1
Kelas 4 Minggu Ke-1
Matematika pada Roti

Suatu hari Ayah membawa pulang sebuah roti.
Ayah: “Kak, ini ada roti. Bagi setengahnya untuk Adik!”
Kakak dan Adik: “Hore! Terima kasih, Ayah.”
Kakak: “Adik, ini bagianmu.”
Adik: “Kok bagianku lebih kecil? Ayah bilang dibagi

setengahnya.”
Kakak: “Kamu kan masih kecil.”
Ayah: “Ada apa ini?”
Adik: “Kakak tidak adil. Tadi Ayah bilang rotinya dibagi

setengah.”
Ayah: “Kakak, maksud kata setengah itu artinya dibagi

dua sama besar. Satu bagian atau setengah untuk Adik
dan satu bagian atau setengah lainnya untuk Kakak. Kata
setengah itu biasa ditulis seperdua atau _
21 “.
_
1 _
1
2 2

Kegiatan Numerasi
Ayah: “Roti ini bisa juga dibagi empat untuk Adik, Kakak, Ayah
dan Ibu.”
Adik dan Kakak: “Setuju!”
Adik: “Ayah, kalau dibagi empat artinya bukan setengahnya
lagi, kan?”
Ayah: “Betul. Kalau rotinya dibagi empat, akan ada 4 potong
roti yang sama besar. Setiap bagian roti ini disebut seperempat
_
1 _
1
atau ditulis . Jadi, masing-masing memperoleh bagian.”
4 4
1
_
1
_
1
_
1
_
4 4 4 4
Kakak: “Misalkan Kakak ambil bagian Ayah, maka bagian
kakak adalah 2 bagian dari 4 bagian yang ada. Dalam

_
2
pecahan ditulis atau setengah.”
Adik: “Ah, Kakak curang!”
Ayah dan Kakak: “Hahaha...” (Tertawa)
Hari Ke-1
Kelas 4 Minggu Ke-1
Tentukan bentuk pecahan dari bagian roti yang

diambil pada gambar berikut!
Bagian keseluruhan Bagian yang diambil Pecahan
1.
_
1
2
2.
3.
4.
5.
Pecahan terdiri dari pembilang dan penyebut.
Pembilang
Penyebut
Pembilang merupakan bagian yang diambil dan

penyebut bagian keseluruhan.

Ayo Mencoba
Eksplorasi Matematika: 35 Menit
Cokelat
Pernahkah kamu makan cokelat? Bagaimana rasanya?
Cokelat adalah makanan yang terbuat dari tanaman Kakao.
Ternyata cokelat memiliki banyak manfaat, salah satunya
adalah dapat menimbulkan rasa senang. Tetapi ingat, jangan
berlebihan karena dapat merusak gigi.
Matematika pada Cokelat
Perhatikan batangan cokelat berikut!
Tentukan pecahan dari cokelat berikut!
Bentuk Bentuk
Cokelat pecahan
pecahan
cokelat yang cokelat yang
tersisa
hilang
1. 8 dari 10 bagian 2 dari 10 bagian
8
2
10 10
2.
Hari Ke-1
Kelas 4 Minggu Ke-1
Bentuk Bentuk
Cokelat pecahan
pecahan
cokelat yang cokelat yang

tersisa
hilang
3.
4.
5.
Matematika pada Jeruk
Jeruk adalah salah satu buah yang kaya akan vitamin C.
Vitamin C berguna untuk menjaga kesehatan tubuh agar

kamu tidak gampang sakit.
Perhatikan gambar 10 jeruk berikut!

Kegiatan Numerasi
Tentukan bentuk pecahan banyaknya jeruk berikut yang diambil dari
10 jeruk di atas.
Banyaknya jeruk yang diambil Pecahan
6.
10
7.
8.
9.
Hari Ke-1
Kelas 4 Minggu Ke-1
Sekarang, kita mengganti banyaknya jeruk

keseluruhan dari 10 jeruk menjadi 7 jeruk.
Tentukan bentuk pecahan banyaknya jeruk berikut yang

diambil dari 7 jeruk di atas.
Banyaknya Jeruk yang diambil Pecahan
10.
11.
12.
13.

Ayo Berlatih
Latihan: 25 Menit
Tentukan bentuk pecahan daerah yang diarsir!
Ingat setiap bagian harus sama besar.
1. 2.
3. 4.
5.
6.
7. 8.
Hari Ke-1
Kelas 4 Minggu Ke-1
9. 10.
11. 12.
13. 14.
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan kegiatan numerasi,
kamu diminta untuk mengisi lembar refleksi
yang telah disediakan.
Kamu juga diminta untuk menggambarkan perasaanmu saat

belajar hari ini. Tuliskan juga hal yang belum kamu mengerti
dan komitmen sikapmu.

Pesan Pagi
Apakah kamu menyukai makanan pokok
yang ada di rumahmu?
Mengapa kamu menyukainya?
Tuliskan di dalam buku kerjamu, ya!
Ayo Membaca
Menanggapi Bacaan: 25 Menit
Kamu masih ingat buku ‘Sagu dari Seram’
yang kemarin kamu baca?
Dalam buku itu, Simon dan keluarganya bercerita tentang
makanan pokok mereka. Sekarang giliranmu!
1. Ceritakan tentang makanan pokok Simon
dan keluarganya!
2. Jelaskan juga di mana Simon dan
keluarganya tinggal.
Hari Ke-2
Kegiatan 2 35 Menit Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
Simon dan keluarganya mempunyai
makanan pokok berupa sagu.
Kamu dan keluargamu tentu juga mempunyai

makanan pokok yang biasa kamu makan sehari-hari.
Gambarlah makanan pokok yang biasa kamu makan.
Ceritakan juga tentang menu makanan pokok yang

paling kamu sukai.
Kerjakan dalam buku kerjamu!
Makanan Pokok Simon Makanan Pokokku

Kegiatan Literasi
Sekarang kamu akan mencari persamaan dan perbedaan
antara makanan pokok Simon sekeluarga dan makanan
pokokmu dan keluargamu.
Sebelum kamu mulai mengerjakannya,
lihatlah contoh di bawah ini.
Tabel ini menunjukkan makanan pokok
keluarga Lani dan keluarga Eda.
Makanan pokok Lani Makanan pokok Eda
SUKUN UBI JALAR
Persamaan
Rasa : manis Rasa : manis
Warna : putih Warna : putih (tetapi ada
juga yang kuning dan ungu)
Perbedaan
Tekstur : berserat tetapi lembut Tekstur : lembut
Bentuk : bulat Bentuk : lonjong
Asal : buah Asal : umbi-umbian
Hari Ke-2
Kelas 4 Minggu Ke-1
Perhatikan makanan pokokmu dengan cermat, lalu

carilah persamaan dan perbedaannya dengan
makanan pokok Simon.
Kamu bisa membuat tabelnya di buku kerjamu.
Makanan pokok Simon Makanan pokokmu
SAGU .................
Persamaan
Rasa :
hambar Rasa :
......................
Tekstur :
kenyal, licin Tekstur :
......................
Bentuk :
lempeng padat Bentuk :
......................
Warna :
cokelat muda Warna :
......................
Asal :
batang rumbia / Asal :
......................
pohon sagu
Perbedaan
Rasa :
hambar Rasa :
......................
Tekstur :
kenyal, licin Tekstur :
......................
Bentuk :
lempeng padat Bentuk :
......................
Warna :
cokelat muda Warna :
......................
Asal :
batang rumbia/ Asal :
......................
Pohon sagu

Ayo Berlatih
Latihan Bahasa: 25 Menit
Kamu pintar membaca buku. Namun, membaca kalimat
dalam buku tentu harus teliti dengan tanda bacanya.
Perhatikan contoh berikut. Kalimat ini memiliki tanda
titik (.) dan koma (,) yang ditempatkan dengan tepat
di dalam kalimat.
Keesokan harinya, Simon, Kak Johan, dan Papa
mengambil endapan sagu. Papa dan Simon membuang air
endapan.
“Kita tampung sagunya dalam tumang ini, ” ucap Kak
Johan.
Tumang adalah wadah yang terbuat dari daun sagu. Daun
itu sama besar dan dijalin seperti tabung.
• Tanda titik (.) dipakai pada akhir kalimat pernyataan.
Misal: Aku akan berangkat sekolah.
• Tanda koma (,) dipakai di antara unsur-unsur dalam
pemerincian atau pembilangan.
Misal: Ibu membuat lontong, sayur nangka, sambal, dan
tempe goreng.
• Tanda koma (,) dipakai sebelum kata penghubung, seperti
tetapi, melainkan, dan sedangkan, dalam kalimat
majemuk setara.
Misal: Rini ingin makan, tetapi tak ada makanan di rumah.
Hari Ke-2
Kelas 4 Minggu Ke-1
Bisakah kamu membubuhkan tanda koma dan titik
yang hilang dalam kalimat-kalimat ini?
Salinlah kalimat-kalimat berikut ini di buku kerjamu, lalu

tambahkanlah tanda koma dan tanda titik di tempat
yang tepat.
1. Simon duduk di sebuah batu sambil cemberut
“Papa mengapa membuat sagu itu sulit? Aku capek” kata

Simon
Papa mendekati dan menghibur Simon “Sagu adalah

sumber kehidupan penduduk asli Maluku” kata Papa
2. Setelah lima belas menit sampan mereka berhenti di

tepian sungai Mereka bertiga turun dan mulai berjalan
Simon berjalan di belakang Papa menyusuri pohon sagu
Papa memeriksa beberapa pohon sagu yang durinya besar
3. “Membuat sagu adalah tradisi dan warisan nenek moyang

“ jelas Papa “Menurut Simon siapa yang harus
melestarikannya?”
“Semua orang Maluku!” jawab Simon bersemangat kembali
4. Simon Kak Johan dan Papa beristirahat makan siang

Setelah itu mereka kembali bekerja Mereka memeras
serbuk sagu dengan air sungai Air perasan ditampung di
dalam tempat penampungan
5. Simon berumur tujuh tahun Ia tinggal di Desa Sawai Pulau

Seram Maluku Setiap pagi Mama menyediakan sarapan
dari sagu “Wah sagu lempengnya enak “ ucap Simon
Ia mencelupkan sagu lempeng ke dalam teh manis

Kegiatan Literasi
Jurnal Bacaanku
Jurnal Membacaku
Jangan lupa untuk mencatat buku yang kamu
baca di Jurnal Membaca yang akan kamu
temukan pada hari kelima, ya.
Kamu sudah pergi ke dapur? Mulailah meminta
bantuan kepada keluargamu untuk memilih alat
masak yang akan kamu gunakan saat proyek
memasakmu pada hari keenam nanti, ya.
Hari Ke-2
Kelas 4 Minggu Ke-1
Refleksiku
Setiap hari setelah selesai melakukan
aktivitas belajar literasi, pada lembar
refleksi yang telah disediakan, beri tanda
centang ( ) pada kotak.

Ayo Berhitung
Hari ini kamu akan berbelanja sayur-sayuran.
Kamu akan melihat gambar sayur-sayuran beserta harganya
dan uang yang tersedia.
Tugasmu adalah menggambarkan nominal uang yang kamu
butuhkan untuk membeli sayuran tersebut.
Tuliskan jawaban di buku kerjamu!
1. Sayur bayam
Rp1.500,00
2. Kacang panjang
Rp1.100,00
Hari Ke-2
Kelas 4 Minggu Ke-1
3.
4.
5.
6.

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Pecahan pada Jeruk
Suatu hari Ayah membawa pulang jeruk ke rumah.
Adik dan Kakak sangat senang. Jeruk yang dibawa
pulang Ayah berjumlah 8 buah yang dimasukkan ke
dalam 4 tempat berbeda. Ayah pun bertanya:
Menurut kalian,
berapakah bentuk
pecahan jeruk yang
Ayah pegang ini?
2
4
Karena ada 1 tempat
8 .
jeruk dari 4 tempat

Karena ada 2
jeruk yang ada.
jeruk dari 8 jeruk.
Hari Ke-2
Kelas 4 Minggu Ke-1
Dari percakapan di atas, menurut kalian, siapakah yang

betul dan siapa yang keliru? Jelaskan alasanmu!
Kamu boleh mengemukakan dahulu alasanmu kepada

orang tuamu.
Kemudian tuliskan alasanmu di buku kerja!

Ayo Mencoba
1
2
atau
4 8
Sebelumnya, kamu telah mengamati perbedaan jawaban
Kakak dan Adik. Kamu juga sudah mengemukakan alasan

1
2
perbedaan antara atau .
4 8
Sekarang, ayo buktikan jawaban Kakak dan Adik dengan
menggunakan tempe.
Kamu pasti mengenal tempe. Tempe adalah makanan khas
Indonesia yang mendunia. Tempe merupakan makanan olahan
kedelai yang sangat mudah dijumpai. Tempe adalah hasil
fermentasi kedelai. Tempe adalah makanan yang memiliki rasa
lezat dengan kandungan nutrisi yang sangat baik. Tempe
mengandung protein dan vitamin seperti B12.
Hari Ke-2
Kelas 4 Minggu Ke-1
Anggaplah kotak di bawah ini adalah tempe. Perhatikan

kedua tempe berikut! Tempe pertama akan dibagi
menjadi 4 bagian dan tempe kedua akan dibagi menjadi
8 bagian. Ingat ketika membagi, pastikan potongannya
sama besar.
1
2
Arsirlah 4 pada tempe pertama dan 8 pada tempe

kedua!
1
2
Apakah menurutmu 4 sama dengan 8 ?

Kegiatan Numerasi
Ayo Lakukan dengan Kertas
Ambillah selembar kertas dan potong memanjang
sehingga diperoleh dua lembar kertas yang sama
panjang!
Lipatlah kertas pertama tepat di tengah sehingga
membentuk dua bagian. Lipat lagi kertasnya sehingga

4
menjadi 4 bagian. Tuliskan pecahan di setiap
bagian kertas.
Lipatlah kertas kedua tepat di tengah sehingga membentuk
dua bagian. Lipat lagi kertas sehingga menjadi 4 bagian.
Lipat lagi ketiga kalinya untuk memperoleh 8 bagian sama

8
besar. Tuliskan pecahan di setiap bagian kertas.
Hari Ke-2
Kelas 4 Minggu Ke-1
Potonglah 1 bagian kertas pertama dan 2 bagian kertas

kedua! Kemudian jawab pertanyaan berikut!
1. Pecahan berapakah potongan kertas pertama?
2. Pecahan berapakah potongan kertas kedua?
3. Bandingkan kedua potongan kertas! Manakah yang
memiliki bentuk pecahan yang bernilai lebih besar?
4. Apa kesimpulanmu?
Pecahan senilai adalah pecahan yang

memiliki nilai yang sama.

Ayo Berlatih
Latihan: 25 Menit
Pasangkanlah bentuk pecahan di sebelah kiri
dengan bentuk pecahan senilai di sebelah kanan!
Gunakan kertas seperti di atas!
1
2
1.
2 6
1
4
2.
4 6
2
2
3.
4 4
3
6
4.
4 8
1
2
5.
3 8
2
4
6.
3 8
Hari Ke-2
Kelas 4 Minggu Ke-1
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan kegiatan
numerasi, kamu diminta untuk mengisi lembar refleksi
yang telah disediakan.
Kamu juga diminta untuk menggambarkan

perasaanmu saat belajar hari ini.
Tuliskan juga hal yang belum kamu mengerti dan

komitmen sikapmu.

Pesan Pagi

1. Apakah kamu tahu jenis-jenis makanan pokok lain di

Indonesia?
2. Apa saja makanan pokok yang pernah kamu makan?
Ayo Membaca

Makanan pokok di berbagai daerah bisa berbeda.
Sebarannya di berbagai daerah sesuai dengan karakteristik

dan budaya daerah masing-masing.
Bacalah bacaan tentang makanan pokok di Indonesia
yang diambil dari buku berikut:
Hari Ke-3
Kelas 4 Minggu Ke-1
Meskipun buku ini untuk anak yang lebih besar, kamu

tetap bisa mendapatkan pengetahuan tentang bahan
makanan pokok pengganti.
Jadi, tetap semangat membaca, ya!
Pindai QR berikut Sumber Buku

Arahkan kamera perangkat pada gambar disamping kiri
Pastikan kamera fokus dan muncul instruksi membuka tautan
Klik tautan tersebut dan buku dapat dibuka pada perangkat
Atau dapat melalui bit.ly/buku4m1_bahanpokok
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 Hlm 49

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1
Berdasarkan sumber bacaan di atas, kamu bisa

menjawab pertanyaan ini.
1.
Bisakah kamu menyebutkan minimal 5 jenis

bahan makanan pokok?
2.
Dari bacaan di atas, mana bahan makanan

pokok yang tidak termasuk jenis
umbi-umbian?
3.
Bisakah bahan makanan pokok itu dicampur

dengan bahan makanan lain untuk
meningkatkan nilai gizinya?
4.
Apa yang menyebabkan gadung masih

mengandung racun saat dimakan?
5. Dari semua bahan makanan pokok yang ada

dalam bacaan di atas, manakah di
antaranya yang pernah kamu makan dan
mana yang paling kamu sukai? Ayo
ceritakan!

Ayo Menulis
Kekuatan Ajaib
Bayangkan, kamu mendapatkan kekuatan super

untuk mendatangkan tiga makanan yang paling
kamu ingin makan.
Jika keajaiban itu terjadi, makanan
apa saja yang kamu ingin datangkan?
Ceritakan dan gambarkanlah.
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
.....
Hari Ke-3
Kegiatan 3 35 Menit
Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
Latihan Bahasa: 25 Menit
Tahukah kamu, apa itu antonim?
Antonim adalah kata yang berlawanan makna
dengan kata lain.
Misal: buruk lawan katanya baik.
Kerjakan latihan berikut di buku kerjamu, ya!
Tuliskan kata beserta antonimnya saja.
Misal: tinggi >< (b) rendah
1. Supaya badan sehat, kita harus makan makanan

bergizi.
Antonim sehat adalah....
a. lelah
b. sakit
c. bugar
d. segar
2. Nenek moyang mewariskan makanan tradisional yang

masih sering disajikan dalam upacara-upacara adat.
Antonim tradisional adalah....
a. maju
b. antik
c. kuno
d. modern

Kegiatan Literasi
3. Umbi-umbian segar mudah ditemukan di pasar.
Antonim segar adalah....
a. kuyu
b. lusuh
c. layu
d. bersih
4. Makan berlebihan dan kurang berolahraga dapat
menyebabkan kegemukan.
Kegemukan berasal dari kata gemuk. Antonim kata
gemuk adalah ....
a. kurus
b. gempal
c. lemah
d. kering
5. “Dino, sebelum belajar, makanlah dulu,” kata Ibu.
“Tidak, Bu. Aku masih kenyang,” jawab Dino.
Antonim kenyang adalah ....
a. kosong
b. lega
c. lapar
d. penuh
Hari Ke-3
Kelas 4 Minggu Ke-1
Jurnal Bacaanku

baca, di Jurnal Membaca yang akan kamu
temukan pada hari kelima, ya.
Apakah kamu sudah bertanya kepada keluargamu

tentang bahan-bahan yang akan kamu masak?
Sediakan mulai sekarang, ya.
Refleksiku

aktivitas belajar literasi, pada lembar
refleksi yang telah disediakan, beri tanda
centang ( ) pada kotak.

Ayo Berhitung
Hari ini kamu akan berbelanja telur ayam.
Kamu akan melihat gambar telur ayam beserta harganya
dan uang yang tersedia.
Tugasmu adalah menggambarkan nominal uang yang kamu
butuhkan untuk membeli telur tersebut.
1. 1 telur ayam
Rp1.800
2.
Hari Ke-3
Kelas 4 Minggu Ke-1
3.
Gambarkan banyaknya telur ayam yang dapat dibeli

dengan uang yang tersedia!
4.

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Adik dan empat orang temannya sedang belajar tentang
konsep pecahan. Ibu membawakan lima kue dengan
ukuran yang sama.
“Anak-Anak, coba perhatikan kelima kue ini. Ibu akan
memotong kue ini sama besar dan akan memberikan kepada
kalian.”
Ibu memotong kue pertama menjadi 2 bagian
dan memberikan 1 bagian kepada Adik.
Ibu memotong kue kedua menjadi 4 bagian dan
memberikan 2 bagian kepada Budi.
Ibu memotong kue ketiga menjadi 6 bagian dan
memberikan 3 bagian kepada Citra.
Ibu memotong kue keempat menjadi 8 bagian
dan memberikan 4 bagian kepada Dodi.
Ibu memotong kue kelima menjadi 10 bagian
dan memberikan 5 bagian kepada Eri.
Adik dan keempat temannya pun serentak berterima kasih
kepada Ibu. Eri bertanya kepada Ibu, “Ibu, apakah tidak
apa-apa aku mendapat potongan lebih banyak?”
Ibu hanya tersenyum dan menjelaskan.
Hari Ke-3
Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayo menjawab pertanyaan dari Ibu!
1. Berapakah pecahan kue yang diterima Adik, Budi, Citra,

Dodi, Eri masing-masing?
Adik : ……… Dodi : ………
Budi : ……… Eri : ………
Citra : ……..
2. Urutkan banyaknya kue yang didapat tiap-tiap anak dari

yang paling banyak ke yang paling sedikit. Gunakan
bantuan kertas pecahan. Ingatlah untuk membagi setiap
potongan kertas sama besar.

Ayo Mencoba

Perhatikan perubahan pecahan senilai berikut.
Ayo temukan cara menentukan pecahan senilai!
1 x 2
2
_
2 x2 4
1
_ 3
_
2 6
1
_
2 1
_ 4
_
2 8
1
_ 5
_
2 10
1
Ayo lakukan hal yang sama pada pecahan _
!
3
1
_
3
1
_
3
1
_
3 1
_
3
1
_
3
Hari Ke-3
Kelas 4 Minggu Ke-1
Untuk memperoleh pecahan senilai, kita dapat mengalikan
atau membagi pembilang dan penyebut pecahan dengan

bilangan yang sama.
Pecahan paling sederhana adalah pecahan
yang sudah tidak dapat diperkecil lagi angkanya.
Contoh pecahan paling sederhana adalah
_
1 , _
1 , _
1 dan _
9
2 3 10 10

Ayo Berlatih
Latihan: 25 Menit
Buatlah tiga pecahan senilai dan
tentukan pecahan yang paling sederhana!
Contoh:
Pecahan
2 2 2 : 2 1
_
_

_
4 4 4 : 2 2
2 2 x 3 6
_

_
4 4 x 3 12
2 2 x 100 200
_

4 4 x 100 400
2 1 6 200
_
_
_
Pecahan senilai dengan adalah , , dan
4 2 12 400
2 1
_
_
Pecahan paling sederhana dari adalah

4 2
Kerjakan soal berikut ini!
2 5
1. _
4. _
8 20
6 4
2. _
5. _
10 12
10
3. _
20
Hari Ke-3
Kelas 4 Minggu Ke-1
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan kegiatan numerasi,
kamu diminta untuk mengisi lembar refleksi yang telah
disediakan.
Kamu juga diminta untuk menggambarkan perasaanmu

saat belajar hari ini. Tuliskan juga hal yang belum kamu
mengerti dan komitmen sikapmu.

Pesan Pagi
Jangan lupa berdoa sebelum belajar.
1. Dapatkah kamu membantu menyiapkan

makanan pokok di rumah?
2. Apa yang biasanya kamu lakukan untuk

menyiapkannya?
Jawablah di buku
kerjamu, ya!
Ayo Membaca
Sebelum membaca, amati gambar sampul ini dengan teliti.
1.
Bagaimana ciri-ciri anak di dalam gambar?
2.
Sedang apakah anak tersebut?
3. Menurutmu, apakah dia memasak sendiri makanannya?
Tulis jawabanmu di dalam buku kerjamu!
Setelah itu kamu bisa membaca bukunya.
Hari Ke-4
Kelas 4 Minggu Ke-1

Atau dapat melalui bit.ly/buku4m1_nasigorengjagung

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Kamu sudah membaca ceritanya.
Lanjutkan dengan menjawab pertanyaan ini.
1. Siapa tokoh utama dalam buku ini?
2. Apa yang dilihatnya dan apa yang ingin diketahuinya?
3. Bagaimana caranya melakukan keinginannya?
Tulis jawabanmu di buku kerjamu.
Kamu boleh menyalin tabel ini di dalam bukumu.
Hlm 80 Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-4
Kegiatan 2 35 Menit Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
Menulis Tematik: 35 menit

Tuliskan bagaimana kisah Bima di awal cerita, apa yang
ditemukan dan diketahuinya di tengah cerita, dan bagaimana
akhir cerita Bima di dalam buku ini.
Apa yang Apa yang

Apa yang ingin ditemukan dan
dilakukan Bima dilakukan
diketahui Bima di Bima di akhir
di awal cerita? tengah cerita? cerita?
Ayo Bercerita
Ceritakan kembali cerita Bima di awal, keingintahuan

Bima di tengah cerita, dan akhir cerita tentang Bima
dalam buku di atas kepada orang tua atau anggota
keluargamu yang lain.
Tunjukkan gambar-gambar dalam buku itu kepada mereka!
Setelah itu, minta mereka membubuhkan tanda tangannya

di buku kerjamu, ya.

Ayo Menulis Kosakata Baru
Kata Baruku: 25 Menit

Cermati kalimat-kalimat di bawah ini.
Kalimat ini ada dalam buku cerita yang tadi kamu

baca.
Lengkapi kata-kata yang hilang dengan mengisi

titik-titik berikut! Bacalah kembali buku cerita itu dan
tulis jawaban pada buku kerjamu, ya!
1. Halo, ini Bima. Bima sedang ...............
Olala, Bima bangun kesiangan.
2. Bima berdiri ............... di pojok kebun.
Dia mendengar suara aneh dari dalamnya.
3. “Kamu siapa? Sedang apa kamu di sini?”

tanya Bima.
“Aku Koko. Aku membantu Nenek

..................!” jawab Koko.
4. Bima mengikuti Koko ke dalam rumah dari pojok

kebun. “Wow, jagung! Banyak sekali!” seru Bima.
“Ini .......................!” jawab Koko.
5. Bima dan Koko membantu Nenek memasak

...................
Hari Ke-4
Kelas 4 Minggu Ke-1
Jurnal Bacaanku
Jurnal Membacaku
baca di Jurnal Membaca yang akan kamu
temukan besok, ya.
Hari penting untuk melaksanakan
Proyek Mingguanmu semakin dekat. Kamu bisa mulai

menanyakan siapa yang akan menemanimu
melakukan proyek itu pada hari keenam nanti.
Refleksiku
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar
literasi, pada lembar refleksi yang telah disediakan, beri
tanda centang ( ) pada kotak.

Ayo Berhitung
Hari ini kamu akan berbelanja roti. Kamu akan melihat

gambar roti beserta harganya dan nominal uang yang
disediakan. Tugasmu adalah menggambarkan nominal uang
yang kamu butuhkan untuk membeli roti berikut.
Tuliskan jawabanmu pada buku kerja!
1. 1 roti = Rp500,00
Gunakan nominal uang
2. Gunakan nominal uang
3. 2 Rak Roti Berisi 5 roti/rak Gunakan nominal uang
Hari Ke-4
Kelas 4 Minggu Ke-1

Kegiatan Numerasi
Ayo Menyimak
Satu Setengah Roti
Ayah dan Adik sedang berdiskusi tentang dua roti.
Ayah
:
“Ada berapa roti di piring?”
Adik : “2 roti, Ayah.”
Ayah pun mengambil satu roti dan membaginya menjadi dua
bagian sama besar. Ayah meletakkan 1 potongan roti ke piring
lain dan 1 potongan yang lain digabung dengan roti yang utuh.
Piring 1 Piring 2
Ayah
:
“Ada berapa roti di piring 1?”
Adik : “Setengah atau satu per dua.
Satu bagian dari dua potong roti.”
Ayah
:
“Wah, pintar. Bagaimana dengan piring 2?”
Adik : “Hmm.. di sini ada satu roti dan setengah roti.
Satu setengah roti, Ayah.”
Hari Ke-4
Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayah
:
“Menurutmu, ditulis bagaimana?”
Adik : “Satu dan satu per dua. Betul tidak?”
1
1 2
Ayah
“Betul sekali! Ini dinamakan dengan pecahan

campuran. Anak Ayah hebat. Sebagai hadiah, Ayah
kasih roti satu setengah ini untukmu.”
Adik : “Hore...! Terima kasih, Ayah.”
Pecahan campuran adalah
pecahan yang terdiri dari gabungan bilangan utuh

(bilangan bulat) dan pecahan.

Ayo Mencoba
Energi pada Makanan

Makanan merupakan sumber energi bagi manusia. Energi
dari makanan membuat kita dapat melakukan aktivitas
sehari-hari seperti berolahraga, bermain, belajar, dan
melakukan hal-hal yang disenangi. Dengan mengonsumsi
makanan yang baik, tubuh juga akan mendapatkan energi
yang cukup untuk beraktivitas. Energi dari makanan itu
berasal dari kandungan makanan itu sendiri. Beberapa
contoh kandungan makanan yang dapat menghasilkan
energi adalah karbohidrat, protein, dan lemak. Karbohidrat
dapat ditemukan pada nasi dan roti. Protein bisa dari daging,
telur ataupun tempe. Lemak dapat diperoleh dari keju.
Ayo eksplorasi lebih jauh tentang pecahan campuran dengan
menggunakan cokelat berikut!
1. Bentuk pecahan berapakah batangan cokelat berikut.
2. Pecahan campuran berapakah ini?
Hari Ke-4
Kelas 4 Minggu Ke-1
Kamu semakin mahir menuliskan pecahan campuran.
Ayo tentukan pecahan biasa dan pecahan campuran jeruk

berikut ini berdasarkan keranjang jeruk di atas!
3. 4. 1
= _
1 = 1 _
5
5
5.
6.
7.
8.
9.

Ayo Berlatih
Latihan: 25 Menit
Tuliskan pecahan campuran dari cokelat berikut!
1. 2.
3. 4.
Hari Ke-4
Kelas 4 Minggu Ke-1
Tentukan pecahan campuran berikut. Perhatikan

bentuk keseluruhannya !
No Jeruk yang dicari Jeruk keseluruhan Pecahan

5.
6.
7.
8.
9.
10.
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan kegiatan numerasi, kamu
diminta untuk mengisi lembar refleksi yang telah disediakan.
Kamu juga diminta untuk menggambarkan perasaanmu saat

belajar hari ini. Tuliskan juga hal yang belum kamu mengerti
dan komitmen sikapmu.

Pesan Pagi

Dengan siapa saja kamu sarapan pagi ini?
Apa saja menu sarapanmu?
Apakah kamu menyukai makanan pokok di rumahmu?
Ceritakan, ya!
Jangan lupa tulis jawabanmu di buku kerjamu!
Ayo Menulis

Waktunya untuk persiapan memasak. Besok kamu akan
memasak makanan pokok bersama keluargamu.
Hlm 92 Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-5
Kelas 4 Minggu Ke-1
Tuliskanlah alat dan bahan yang akan kamu gunakan.
Tanyakan kepada orang tuamu cara membuat menu bahan

makanan pokok yang akan kamu masak besok.
Buatlah tabel seperti di bawah pada buku kerjamu.
Nama:
Alat Bahan Cara Membuat

Ayo Membaca
Membaca Mandiri: 60 Menit
Atau dapat melalui bit.ly/buku4m1_kueTama
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Lembar Cerita 1

Kegiatan Literasi
Hari Ke-5
Kelas 4 Minggu Ke-1
Jawablah pertanyaan ini di dalam buku kerjamu!
Judul Buku :
Nama Penulis :
Nama Ilustrator :
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa tuliskan buku yang kamu paca pada
Jurnal Membaca Mingguan, ya.
Besok kamu akan melaksanakan Proyek Mingguan yang

sudah ditunggu-tunggu sejak awal minggu. Kamu bahkan
sudah merencanakan dengan saksama. Bagus sekali!
Siapkan bahan-bahannya dengan teliti dan selalu berhati-hati

saat berdekatan dengan api.
Kegiatan 3 10 Menit
Refleksiku
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar
literasi, pada lembar refleksi yang telah disediakan, beri
tanda centang ( ) pada kotak.

Ayo Berhitung
Hari ini kamu tetap akan berbelanja, tetapi sedikit berbeda.
Kamu akan melihat gambar makanan dengan harganya dan
uang Rp10.000,00.
Tugasmu adalah menggambarkan uang kembalian sesuai
dengan nominal uang yang telah disediakan.
Kamu harus cermat menghitung uang kembalian.
1. Donat Rp500,00
Uang yang Dimiliki Uang Kembalian
2.
3. Kue Cokelat
Rp8.000,00
4. Kue Onde-Onde
Rp700,00
5.
Hari Ke-5
Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak

_
2 , _
5 1
, dan 2
5 2 2
Perhatikan ketiga pecahan di atas. Pahami ketiga konsep
berikut dengan menggunakan cokelat dan jeruk.
Pecahan 2
_
5
Pecahan dari adalah
_
2
5
_
2
5
4
_
2
atau _
10 5
4
_
2 karena merupakan pecahan
merupakan pecahan _
10senilai. 5
4 = 4
:
2
= _
_
2
10 10 : 2 5
Pecahan lain juga seperti
_
6 , 10
_
, atau 12
_
merupakan pecahan _
2 .
15 50 30 5
Kamu masih ingat kan bagaimana cara
menentukan pecahan senilai?

Kegiatan Numerasi
5
_
Pecahan
Pecahan dari adalah
5
_
20
_
atau
5
_
5
_
20
_
5
_
merupakan pecahan karena merupakan pecahan

8 2
senilai.
20
_
20
:
4
5
_
= =
8 8 : 4 2
Pecahan lain seperti
10
_
25
_
30 5
, , atau _
merupakan pecahan _
.
4 10 12 2
Cobalah menyerderhanakan pecahan tersebut.
Hari Ke-5
Kelas 4 Minggu Ke-1
Pecahan Campuran 2 _
1
2
Pecahan dari dikelompokan
adalah
menjadi
= 1
1
= 1 2 _
1
= _
4
2 _
8
Pecahan
_
4
= 1
8
bisa
disederhana-
kan
menjadi _
1
= 1 2
sehingga
2 _
4
bisa
8
dituliskan
4 menjadi
= _
1
8
2 _
= 1
1
2 _
= 1 2
1
= _

Ayo Mencoba
Mari kita mengeksplorasi kembali pecahan biasa
yang pembilangnya lebih besar daripada penyebutnya
dengan pecahan campuran.
Perhatikan kasus mencari pecahan 8 jeruk dari 3 jeruk berikut.
8
_
Pecahan 8 jeruk dari 3 jeruk adalah .
Untuk memperoleh pecahan campurannya, bagilah 8 ke dalam
kelompok yang berisikan 3 jeruk.
2
_
1 1
3
Setiap 3 jeruk merupakan 1 kelompok yang berisi 3 jeruk
2
_
2 jeruk merupakan dari 3 jeruk.
3
2
_
Sehingga pecahan campuran yang diperoleh adalah 2 .
Kamu juga bisa menggunakan cara pembagian panjang untuk
memperoleh pecahan campuran dari permasalahan di atas. Di sini
8
kamu ingin mencari pecahan campuran dari _
.
3
2
_
Kamu dapat membagi 8

2
3
menjadi 3 jeruk seperti berikut.
3 8
2 sisa jeruk
2
_
Karena sisanya 2 jeruk, maka akan menjadi pecahan .
3
2
_
Sehingga diperoleh pecahan campuran 2 .
Hari Ke-5
Kelas 4 Minggu ke-1
Lakukan hal yang sama untuk kasus berikut.
Carilah pecahan biasa dan pecahan campurannya dengan

menggunakan dua pendekatan yaitu pendekatan gambar
dan pembagian bersusun.

Kerjakan di buku kerjamu!
Pecahan dari
Bagaimana jika diketahui pecahan campurannya?
Perhatikan contoh berikut.
Diketahui pecahan 2 _
1 . Berapakah pecahan biasanya?
4
2 _
1 = 1
_
1 1
4 4
Pecahan biasa yang diperoleh adalah _
9
4 , terdiri dari 2 kali 4 jeruk
ditambah 1 jeruk. Secara matematika dapat ditulis:
1 ( 2 x 4 )
+
1
= _
9
2 _
=
4 4 4
Lakukan hal yang sama untuk kasus berikut.
Ubahlah pecahan campuran berikut
menjadi pecahan biasa dengan pendekatan gambar dan

pendekatan rumus matematika. Kerjakan di buku kerjamu!
2
3 _

Ayo Berlatih
Latihan: 25 Menit
Kerjakan soal berikut di buku kerjamu!
Carilah pecahan biasa dan pecahan campuran berikut dengan
menggunakan pendekatan gambar dan pembagian bersusun.
1.
11 jeruk dari 5 jeruk
2. 13 jeruk dari 4 jeruk
Ubahlah pecahan

campuran berikut menjadi pecahan biasa
dengan pendekatan gambar dan rumus matematika.
2
_
3.
Pecahan campuran
3
5
3
_
4. Pecahan campuran 2
4
Hari Ke-5
Kelas 4 Minggu ke-1
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
kegiatan numerasi, kamu diminta untuk mengisi lembar

refleksi yang telah disediakan.
Kamu juga diminta untuk menggambarkan perasaanmu

saat belajar hari ini. Tuliskan juga hal yang belum kamu
mengerti dan komitmen sikapmu.

Kegiatan Literasi & Numerasi Kegiatan 1 70 Menit
Pesan Pagi
Tetap bersemangat siswa kelas 4!
Kamu adalah anak yang ra jin bela jar dan kreatif.
1.
Pernahkah kamu mencoba makanan pokok

daerah lain? Makanan apa namanya? Ingatkah
kamu bagaimana rasanya?
2.
Namun jika kamu belum pernah mencoba

makanan pokok dari daerah lain,
makanan apa yang ingin kamu coba rasakan?
Jawablah di dalam buku kerjamu, ya!
Proyek Mingguan
Merencanakan Proyek Mingguan: 60 Menit
Saatnya memasak bersama keluargamu!
Hari ini adalah hari istimewa. Kamu tidak hanya memakan

atau membantu menyiapkan, tetapi juga ikut memasak
Tulislah di buku kerjamu hari ini kamu akan memasak

menu apa!
Hari Ke-6
Kelas 4 Minggu Ke-1
Tulislah di buku kerjamu apa saja bahan dan alat

yang diperlukan!
Bahan dan Alat
Tulislah di buku kerjamu langkah-langkah memasak
yang akan kamu lakukan!
Jangan lupa gunakan bilangan bulat atau pecahan
yang sesuai untuk menggambarkan banyaknya bahan yang

kamu gunakan. Contoh: 4_
1 sendok makan garam.
Cara Memasak
Langkah 1 Langkah 2 Langkah 3

Proyek Mingguan
Mengerjakan Proyek Mingguan: 60 Menit
Lakukan kegiatan memasak menu yang kamu pilih dengan
langkah-langkah seperti yang kamu tuliskan.
Hari ke-6
Kelas 4 Minggu Ke-1
Menulis Laporan Proyek: 30 Menit
Dalam kegiatan proyek minggu ini, kamu akan menulis laporan
proyek dalam bentuk hasil penilaian anggota keluargamu
tentang hasil masakanmu.
Carilah tiga orang keluargamu yang lain untuk dijadikan tim
penilai. Mintalah mereka untuk mencicipi dan menilai
masakanmu.
Salin lembar penilaian ini di dalam buku kerjamu
dan tuliskan hasil penilaian anggota keluargamu di buku kerja!
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
Nilai Masakan
(1 – 100)
Komentar
Tanda tangan
Hore! Kamu bisa memasak makananmu sendiri.
Kamu sangat membanggakan!

Ayo Berhitung
Nominal Uang: 20 Menit
Tugasmu selanjutnya adalah menuliskan estimasi biaya yang
kamu gunakan untuk memasak pada hari ini.
Tuliskan jawaban pada buku kerjamu!
No Bahan Harga Bahan
1.
Garam Rp 1.000,00
2.
Rp
3.
Rp
4.
Rp
5.
Rp
6.
Rp
7.
Rp
8.
Rp
9.
Rp
10.
Rp
11.
Rp
12.
Rp
13. Jumlah Rp
Hari Ke-6
Kelas 4 Minggu Ke-1
Ayo Menemukan
Pecahan: 20 Menit
Temukan semua pecahan yang kamu gunakan pada proyek
memasak. Tuliskan bentuk pecahannya dan juga carilah dua
pecahan senilainya.
Refleksiku
Setelah selesai melakukan proyek memasak, kamu diminta
untuk mengisi lembar refleksi yang telah disediakan. Kamu
juga diminta untuk menggambarkan perasaanmu saat
melakukan proyek hari ini. Tuliskan juga hal yang belum
kamu mengerti dan komitmen sikapmu.

4
1
Lembar Kerja Siswa
Bagaimana Cara Menuliskan
Jawaban di Buku/Lembar Kerja

3
Petunjuk untuk Ayah dan Ibu
atau anggota keluarga lain
yang mendampingi
Mohon bantu anak-anak dalam

melakukan aktivitas belajarnya dan
pandu anak ketika menulis jawaban
pada buku kerja/buku tulis dengan
pola seperti pada bagan di bawah ini.
2
Petunjuk untuk siswa
Anak-anak, ketika menuliskan jawaban

pada buku kerja/buku tulis sesuaikan
dengan kegiatan yang kalian lakukan
dengan mengikuti pola lembar jawaban
seperti bagan di bawah ini.
Kegiatan Literasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi
Halaman
Contoh menjawab Pesan Pagi:
1. Kotagede, Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta.
2. Ubi Jalar.
3. Umbi-umbian.
1.
2.
3.
Ayo Membaca
Halaman
1.
2.
3.
Halaman
1.
2.
3.

Kegiatan Literasi
Kegiatan 2
Ayo Menulis
Halaman
Ayo Bercerita
Halaman
Kegiatan Literasi
Kegiatan 3
Ayo Berlatih
Halaman
Contoh soal:
Makanan pokok pengganti rasanya ...jika dimasak dengan benar.
Cara menjawabnya:
Makanan pokok pengganti rasanya lezat jika dimasak

dengan benar.
Atau kamu boleh menjawabnya dengan singkat saja: lezat
1.
2.
3.
4.
5.
Halaman

Kegiatan Numerasi
Kegiatan 1
Intuisi Bilangan
Contoh Pengisian
Halaman
Contoh:
Sebuah roti harga Rp1.300,00 :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Hlm.118 Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Kegiatan Numerasi
Konsep Matematika
Halaman
1
_
1.
4.
2.
5.
3.
Kegiatan 2
Eksplorasi Matematika
Matematika pada Cokelat Halaman
No. Pecahan Cokelat Hilang Pecahan Cokelat Tersisa
13 2
1.
13 bagian dari 15 bagian 2 bagian dari 15 bagian
15 15
2.
3.
4.
5.
Matematika pada Jeruk
Contoh:
2
6. Pecahan 2 jeruk dari 10 jeruk adalah
10
7.
11.
8.
12.
9.
13.
10.

Kegiatan Numerasi
Latihan3
Kegiatan
Latihan
Halaman
Contoh:
1. 2.
1 bagian dari
6 bagian.
1
6
3. 4.
5. 6.
7. 8.
Kegiatan Numerasi
Kegiatan 3
Latihan
Halaman
9. 10.
11. 12.
13. 14.

Kegiatan Literasi & Numerasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi
Halaman
1.
2.
Proyek Mingguan
Halaman
Menu masakan
Bahan : Alat :
Kegiatan 1
Cara memasak:

Kegiatan 2
Laporan Proyek
Halaman
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
Nilai
Masakan
(1 – 100)
Komentar
Tanda
tangan
Hlm.124 Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Kegiatan 2
Ayo Berhitung
Halaman
No. Bahan Harga Bahan
1.
Rp
2.
Rp
3.
Rp
4.
Rp
5.
Rp
6.
Rp
7.
Rp
8.
Rp
9.
Rp
10.
Rp
11.
Rp
12.
Rp
13.
Rp
14.
Rp
15. Jumlah Rp

Kegiatan 3
Ayo Menemukan
Halaman
Hlml.126 Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Kegiatan 3

4
1 Jurnal
Membaca Mingguan
Petunjuk untuk Ayah dan Ibu
atau anggota keluarga lain
yang mendampingi
3
Setiap hari anak-anak membaca
lembar cerita atau buku cerita lain
pilihan keluarga, dampingi anak saat
melakukan aktivitas, dan setelah
membaca, minta anak melengkapi
jurnal membaca mingguan di bawah ini.
Petunjuk untuk siswa
Anak-anak, setiap hari kalian akan

membaca lembar cerita atau buku pilihan
keluarga, setelah membaca jangan lupa
menulis judul buku yang kamu baca
2
dalam jurnal membaca mingguan di
bawah ini.
Jurnal Membaca Mingguan
Perasaan Saya
Hari, tanggal Judul Buku yang Dibaca

Lembar Refleksi Hari Kesatu—Keenam
Berilah tanda centang ( ) pada kotak!
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu secara

Belum Mampu
Bantuan Orang Tua Mandiri
Kegiatan Literasi
Pesan Pagi
Saya mampu
menjawab
pertanyaan pada
Pesan Pagi.
Ayo Membaca
Saya mampu
menjawab
pertanyaan pada
sampul buku.
Saya mampu
menjawab
pertanyaan
tentang bacaan.
Ayo Menulis
Saya mampu
megerjakan
lembar kerja siswa
pada kegiatan Ayo
Menulis.
Ceritakan pada
Keluargamu
Saya mampu
menceritakan isi
wacana kepada
keluarga.
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Belum Mampu
Kegiatan Literasi
Kata Baruku
Saya memahami
kosa kata baru.
Ayo Berlatih
Saya mampu
mengerjakan
soal-soal pada
lembar kerja siswa
Ayo Berlatih.
Membaca
Mandiri
Saya mampu
menyelesaikan
bacaan yang
diberikan.
Jurnal
Membacaku
Saya mampu
mengisi Jurnal
Membaca saya.
Saya mampu
menyampaikan
perasaan setelah
membaca wacana.

Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator

Belum Mampu
Kegiatan Numerasi
Intuisi Bilangan
Ayo Berhitung.
Saya mampu
menggunakan
uang dengan
nominal yang
berbeda untuk
berbelanja.
Konsep
Matematika
Ayo Menyimak.
Saya mampu
memahami konsep
matematika yang
diceritakan.
Eksplorasi
Matematika
Ayo Mencoba.
Saya mampu
mencoba semua
kegiatan
matematika.
Latihan
Ayo Berlatih.
Saya mampu
menyelesaikan
masalah
matematika yang
ada.
Refleksi Harian
Hari ke-1
Perasaanku saat memakan
makanan pokok keluargaku.
Perasaanku saat belajar.
Saya tidak akan menyia-nyiakan makanan.
Saya bangga terhadap makanan lokal.
Saya akan selalu bersikap adil.
Materi yang belum saya pahami pada pembelajaran hari ke-1:
Literasi
:
Numerasi
:
Tanda Tangan Orang Tua
Hari/Tanggal:

Refleksi Harian
Hari ke-2
Saya akan membiasakan diri
untuk berterima kasih.
Materi yang belum saya pahami pada pembela jaran hari ke-2:
Literasi
:
Numerasi
:
Hari/Tanggal:
Refleksi Harian
Hari ke-3
Saya akan selalu berbagi dengan orang lain.
Literasi
:
Numerasi
:
Hari/Tanggal:

Refleksi Harian
Hari ke-4
Perasaanku saat membantu keluarga
menyiapkan makanan.
Perasaanku saat memakan makanan pokok
keluargaku.
Saya akan selalu menyayangi kedua
orang tuaku.
Literasi
:
Numerasi
:
Hari/Tanggal:
Refleksi Harian
Hari ke-5
Perasaanku saat merencanakan Proyek
Mingguan untuk besok pagi.
Saya akan lebih cermat menggunakan uang.
Literasi
:
Numerasi
:
Hari/Tanggal:

Refleksi Harian
Hari ke-6
Perasaanku saat merencanakan dan
melaksanakan Proyek Memasak.
Perasaanku saat memakan makanan
pokok keluargaku.
Saya akan selalu membantu Ibu
dan Ayah.
Literasi
:
Numerasi
:
Hari/Tanggal:
Lampiran 2
Kunci Jawaban
23 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 153

Siswa akan menuliskan jawaban mereka pada buku atau lembar kerja. Format buku
atau lembar kerja telah disediakan dalam modul belajar siswa. Anda juga diharapkan
telah menjelaskan kepada orang tua tentang format ini. Jika siswa menuliskan
jawaban dengan format yang telah dijelaskan, untuk memeriksa hasil belajar siswa
dan memberikan umpan balik, Anda tinggal memperhatikan catatan jawaban
pertanyaan itu ditulis di ruang yang mana dan halaman berapa.
Jika ada siswa yang menuliskan jawaban tidak sesuai dengan format yang dijelaskan,
saat Anda bertemu orang tua untuk sesi tutorial dan distribusi modul minggu
berikutnya, tanyakan kepada orang tua cara anak menuliskan jawaban di buku atau
lembar kerja mereka.
Hari ke-1
Langkah-langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 1
Pesan Pagi Pesan Pembuka 10 menit
Ayo Membaca Menanggapi Bacaan 25 menit
Kunci Jawaban:
Catatan :
•
Jawaban yang memiliki salah satu unsur pada kunci jawaban
dianggap benar.
• Jawaban yang diberikan dalam kalimat berbeda, tetapi

memiliki makna yang sama dengan kunci jawaban, juga
dianggap benar.
Sampul Buku :
1. Ciri-ciri : rambut keriting, kulit sawo matang
(jawaban lain tergantung opini anak)
2. Sedang berjongkok di depan keranjang
(jawaban lain tergantung opini anak)
3. Maluku atau Seram
Isi Buku

:
1. Simon
2. Ke kebun sagu
3. Simon ikut membantu memanen dan mengolah sagu.
Rubrik Asesmen :
4 - Sangat Baik: Menjawab pertanyaan sampul buku sesuai dengan kunci

jawaban dan opini anak, dan menjawab semua pertanyaan isi buku dengan
benar.
3 - Baik: Memberi jawaban salah pada pertanyaan terakhir sampul buku,

tetapi menjawab semua pertanyaan isi buku dengan benar.
2 - Cukup: Memberi jawaban yang salah pada pertanyaan terakhir sampul

buku dan memberi jawaban yang salah terhadap satu atau dua pertanyaan
tentang isi buku.
1 - Kurang: Tidak menjawab sama sekali.
Langkah-langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 2 total 35 menit
Ayo Menulis 35 menit
Kunci Jawaban:
Catatan :
•
dianggap benar.
• Jawaban yang diberikan dalam kalimat berbeda, tetapi

memiliki makna yang sama dengan kunci jawaban, juga
dianggap benar.
1. Di awal cerita Simon makan sagu dan penasaran dari mana sagu berasal.
2.
Simon dan keluarga pergi memanen pohon sagu dan mengolahnya hingga
menjadi sagu yang bisa dimakan.
3.
Simon membantu Mama memasak sagu menjadi berbagai macam makanan
yang dia suka.
Rubrik Asesmen :
4 - Sangat Baik: Menulis semua urutan bagian awal, tengah, dan akhir cerita
secara runtut dan baik berdasar kunci jawaban.
2 - Baik: Menulis semua urutan bagian awal, tengah, dan akhir cerita dengan
baik, tetapi tidak selengkap kerangka jawaban.
3 - Cukup: Menulis semua urutan awal, tengah, dan akhir, tetapi masih belum
memahami benar peletakan bagian awal, tengah, dan akhir cerita secara tepat.
1 - Kurang: Tidak memberi jawaban yang benar pada ketiganya.
Ayo Berlatih 25 menit Halaman 14
Kunci Jawaban :
1. Pokok
3. Tradisional
5. Bergizi
2. Sagu
4. Batang
Tambahan : membuat kalimat menggunakan kata makanan pokok.
Rubrik Asesmen:
4 - Sangat Baik: Menjawab seluruh jawaban dengan benar sesuai kunci jawaban
dan membuat kalimat menggunakan kata ‘makanan pokok’ dengan benar.
3 - Baik: Menjawab 4 jawaban benar sesuai kunci jawaban dan membuat kalimat
menggunakan kata ‘makanan pokok’ dengan benar.
2 - Cukup: Menjawab 2-3 jawaban benar sesuai kunci jawaban dan belum bisa
membuat kalimat dengan menggunakan kata ‘makanan pokok’ dengan benar.
1 - Kurang: Menjawab 1 jawaban benar atau tidak menjawab benar sama sekali
dan belum bisa membuat kalimat dengan menggunakan kata ‘makanan pokok’
dengan benar.
Langkah-langkah Pembelajaran Numerasi Kegiatan 1
Ayo Berhitung 15 menit
Kunci Jawaban:
1 Roti Harga Rp1.300,00
Jawaban bisa bervariasi selama sesuai dengan harga dan nominal uang
yang disediakan.
Ayo Mencoba 20 menit
1 1
_
5
_
2
_
2
_
Contoh:
_
2. 3. 4. 5.
2 4 6 4 8
Ayo Menyimak 35 menit
8
_
1 8 bagian tersisa dari 10 bagian

=
Matematika pada Cokelat
10
2
_
2 bagian hilang dari 10 bagian

=
10
6
_

=
10
4
_

=
10
10
_

=
10
0
_

=
10
6
_

=
10
4
_

=
10
8
_

=
10
2
_
2 bagian hilang dari 10 bagian =

10
2
_
Matematika pada Jeruk 6 Pecahan 2 jeruk dari 10 jeruk adalah

=
10
3
_
7 Pecahan 3 jeruk dari 10 jeruk adalah

=
10
7
_

=
10
10
_
10
(Tekankan pada 10/10 = 1 bagian utuh)
2
_

=
3
_
Pecahan 3 jeruk dari 7 jeruk adalah

=
11
7
7
_
Pecahan 7 jeruk dari 7 jeruk adalah
12
7
(Tekankan pada 7/7 = 1 bagian utuh)
10
_
=
7
Ayo Berlatih 25 menit
Pada kegiatan ini siswa akan diminta membagi daerah menjadi
daerah-daerah kecil yang memiliki bentuk dan ukuran yang sama.
1
_
8
_
1 1 bagian dari 6 bagian =

6 12
1
_

Dapat pula kedua segitiga
2
kecil dijadikan satu dan
Atau bisa saja siswa diperoleh sebuah kotak kecil.
membagi menjadi 6 bagian. Sehingga, pecahannya akan
Sehingga, pecahan yang menjadi 4 bagian dari 6
3 bagian 4
=
_
terjadi adalah
_
6 6
5
_
Disini bisa dimunculkan 11 5 bagian dari 12 bagian =
12
pecahan senilai.
1
_
2
_
4
6
Daerah yang tidak diarsir
5
_
dapat dibentuk menjadi 3
6 segitiga arsiran.
2
_
2
_
6 13 2 bagian dari 4 bagian =
4
1
_
2 Dua segitiga ini dapat
3 digabung sehingga menjadi

_
6 sebuah persegi panjang dan
3 diperoleh 1 bagian dari 2

_
1
_
12 bagian =
2
Satu kotak yang diarsis
_

1
dapat dibagi menjadi 2
6
segitiga kecil sehingga
diperoleh 3 segitiga kecil.

Bagian yang tidak diarsir
dapat dibagi menjadi 5
3
_
segitiga arsiran
12
Hari ke-2
Pesan Pagi 10 menit
Ayo Membaca 25 menit
Kunci Jawaban :
Catatan :
•
dianggap benar.
• Jawaban yang diberikan dalam kalimat berbeda tetapi memiliki

makna yang sama dengan kunci jawaban juga dianggap benar.
1. Menggambar sagu dan menjelaskan tentang makanan pokok Simon

(sagu) dengan menyebut rasa hambar sagu, bentuknya yang kotak,
asal sagu dari Maluku, berasal dari pohon sagu, diambil bagian
batang.
Simon dan keluarganya tinggal di Seram, Maluku.
2.
Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik: bisa menjelaskan tentang makanan pokok Simon,

menggambarkan, dan menyebut asal Simon dengan benar.
3-Baik : bisa menggambar, tapi belum lengkap menjelaskan tentang

makanan pokok, tetapi menyebut asal Simon dengan benar.
2-Cukup : bisa menggambarkan, tetapi belum bisa menjelaskan tentang

sagu, juga belum benar menjawab asal Simon dan keluarganya.
1-Kurang : Tidak menjawab benar atas semua pertanyaan.
Kunci Jawaban :
Menyebutkan persamaan dan perbedaan makanan pokok Simon (Sagu) dengan

makanan pokok mereka.
Jawaban tergantung pengamatan masing-masing siswa dalam membandingkan

keduanya.
Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : bisa mengidentifikasi seluruh persamaan dan perbedaan

makanan pokok Simon dengan makanan pokoknya sendiri dengan benar.
3-Baik : bisa mengidentifikasi sebagian besar persamaan dan perbedaan makanan

pokok Simon dengan makanan pokonya sendiri dengan benar.
2-Cukup : hanya mengidentifikasi sebagian kecil persamaan dan perbedaan

makanan pokok Simon dengan makanan pokoknya sendiri dengan benar.
1-Kurang : tidak bisa membuat persamaan dan perbedaan sama sekali.
Hari ke-2
Kunci Jawaban :
1. Simon duduk di sebuah batu sambil cemberut.
“Papa mengapa membuat sagu itu sulit? Aku capek,” kata Simon.
Papa mendekati dan menghibur Simon. “Sagu adalah sumber kehidupan

penduduk asli Maluku” kata Papa.
2. Setelah lima belas menit sampan mereka berhenti di tepian sungai. Mereka
bertiga turun dan mulai berjalan Simon berjalan di belakang. Papa menyusuri
pohon sagu Papa memeriksa beberapa pohon sagu yang durinya besar.
“Membuat sagu adalah tradisi dan warisan nenek moyang, “ jelas Papa.
“Menurut Simon siapa yang harus melestarikannya?”
“Semua orang Maluku!” jawab Simon bersemangat kembali.
3. Simon Kak Johan dan Papa beristirahat makan siang. Setelah itu mereka
kembali bekerja. Mereka memeras serbuk sagu dengan air sungai. Air perasan
ditampung di dalam tempat penampungan.
4. Simon berumur tujuh tahun. Ia tinggal di Desa Sawai Pulau Seram Maluku.
Setiap pagi Mama menyediakan sarapan dari sagu. “Wah sagu lempengnya
enak, “ ucap Simon.
5. Ia mencelupkan sagu lempeng ke dalam teh manis.

Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : bisa menempatkan tanda baca (.) dan (,) dengan benar di
seluruh kalimat.
3-Baik: bisa menempatkan tanda baca (.) dan (,) dengan benar pada 4 kalimat
atau sebagian besar kalimat.
2-Cukup: bisa menempatkan tanda baca (.) dan (,) dengan benar pada 2-3
kalimat atau sebagian kecil kalimat.
1-Kurang: hanya bisa menempatkan tanda baca (.) dan (,) dengan benar di 1
kalimat atau tidak sama sekali.
Kunci Jawaban :
Hari ke-2
1 ikat bayam harga Rp1.500,00 =
Jawaban bisa bervariasi selama sesuai dengan harga dan nominal uang yang
disediakan.
Tidak ada yang keliru. Kedua jawaban benar.
Penekanan jawaban terdapat padapemberian alasan siswa terkait dengan
2
_
1 itu sama dengan
pecahan senilai, yaitu bahwa _
8
4
1
_
2
_
Pendapat saya tentang dan
4 8
Pecahan tersebut bernilai sama. Jika siswa memilih salah satu, tidak menjadi
masalah. Karena di bagian selanjutnya akan di selesaikan dengan aktivitas
kertas.
Ayo Lakukan dengan Kertas!
1
_
1. Pecahan potongan kertas pertama adalah
4
2
_
2. Pecahan potongan kertas kedua adalah
8
3. Hasil Membandingkan : Kedua Pecahan tersebut sama
4. Kesimpulan: Terdapat pecahan yang memiliki nilai yang sama.
Kunci Jawaban:
1
_
2
_
3 6
_
_
1. =
4. =
2 4 4 8
1
_
2
_
1 2
_
_
2. =
5. =
4 8 3 6
2
_
4
_
4
_
3. =
6. 2
_
=
4 8 6
3

Hari ke-3
Pesan Pagi 10 menit
Kunci Jawaban :
Catatan : • Untuk pertanyaan terbuka yang meminta siswa untuk

mengemukakan opini mereka, semua jawaban adalah benar.
1. (menyebutkan 5 bahan makanan pokok pengganti apa saja berdasar buku
bacaan yang mereka baca)
2. Jewawut, jagung, labu, pisang, sagu, sukun.
3. Bisa
4. Karena tidak diolah dengan baik dan benar.
5. Jawaban sesuai dengan opini siswa.
Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : menjawab 4 pertanyaan dengan benar dan menuliskan opini.
3-Baik : Menjawab 3 pertanyaan dengan benar dan menuliskan opini.
2-Cukup : Menjawab 2 pertanyaan dengan benar dan menuliskan opini.
1-Kurang : Menjawab 1 pertanyaan dengan benar dan menuliskan opini.
Kunci Jawaban :
Catatan :
• Untuk pertanyaan terbuka yang meminta siswa untuk

mengemukakan opini mereka, semua jawaban adalah benar.
Menggambarkan dan menyebutkan 3 makanan yang mereka imajinasikan.

Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : menggambarkan dan menyebutkan dengan baik ketiga

makanan yang mereka imajinasikan.
3-Baik : hanya menggambar saja atau hanya menyebutkan saja ketiga

makananan yang mereka imajinasikan.
2-Cukup : hanya menggambar atau menyebutkan salah satu dari ketiganya

makanan yang mereka imajinasikan.
1-Kurang : tidak menyebutkan dan tidak menggambarkan satupun.
Kunci Jawaban :
1. B. Sakit
2. D. Modern
3. C. Layu
4. A. Kurus
5. C. Lapar
Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : menjawab kelima soal antonim dengan benar.
3-Baik : menjawab empat jawaban benar.
2-Cukup : menjawab dua sampai tiga jawaban benar.
1-Kurang : menjawab satu jawaban benar atau sama sekali tidak menjawab
benar.
Kunci Jawaban :
1 telur ayam Rp. 1800 =
disediakan.
Kunci Jawaban :
5
= _
= _
Eri =
_
1 3
1. Adik Citra
2 6 10

Budi = _
2 Dodi =
_
4 8
2. Semua kue yang dibagikan sama. Karena merupakan pecahan senilai.
Kunci Jawaban :
Perhatikan perubahan pecahan senilai berikut. Ayo temukan cara menentukan
pecahan senilai.
1 x 2
2
_
2 x 2 4
1 x 3
3
_
2 x 3
6
1
_
2
1 x 4
4
_
2 x 4
8
1 x 5
5
_
2 x 5 10
Jawaban bisa bervariasi, setiap pembilang dan penyebut dikalikan dengan
bilangan yang sama.
1 x 2
2
_
3 x 2 6
1 x 5
5
_
3 x 5
15
1
_
3
1 x 10
10
_
3 x 10
30
1 x 100
100
_
3 x 100 300
Kunci Jawaban :
Jawaban bisa bervariasi. Untuk mendapatkan pecahan senilai, setiap
pembilang dan penyebut dikali atau dibagi dengan bilangan yang sama.
2
_
_
1
1. , pecahan sederhananya adalah
8 4
6
_
3
_
10 5
10 _
1
_
20 2
5
_
_
1
20 4
4
_
1
_
12 3
Hari ke-4
Pesan Pagi 10 menit
Kunci Jawaban :
Catatan : • Jawaban yang memiliki salah satu unsur pada kunci jawaban
dianggap benar.
• Jawaban yang diberikan dalam kalimat berbeda tetapi memiliki

makna yang sama dengan kunci jawaban juga dianggap benar.
Sampul Buku :
1. Ciri-ciri : Rambut coklat, mata lebar, wajah bulat, baju merah (jawaban lain
tergantung opini anak)
2. Sedang memegangi piring berisi makanan (jawaban lain tergantung opini

anak)
3. Ya/Tidak (jawaban apapun tergantung opini anak)
Isi Buku :
1. Bima
2. Dia melihat banyak kulit jagung berserakan dan ingin mengetahui siapa
yang membuat kotor.
3. Mengikuti jejak dan akhirnya menemukan Koko yang menunjukkan jagung

bisa menjadi nasi goreng lezat.
Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : Menjawab pertanyaan sampul buku sesuai dengan kunci

jawaban dan opini anak, dan menjawab semua pertanyaan isi buku dengan
benar.
3- Baik : Memberi jawaban salah pada pertanyaan terakhir sampul buku,

tetapi menjawab semua pertanyaan isi buku dengan benar.
2- Cukup : Memberi jawaban yang salah pada pertanyaan terakhir sampul

buku, dan memberi jawaban yang salah terhadap satu atau dua
pertanyaan tentang isi buku.
1-Kurang : Tidak menjawab sama sekali.
Kunci Jawaban :
1. Di awal cerita, Bima yang sedang berlibur di rumah Nenek, penasaran

dengan kulit jagung yang berserakan membentuk jejak di halaman.
2. Di tengah cerita, Bima mengikuti jejak kulit jagung itu dan menemukan Koko
di dalam gudang penyimpanan. Ternyata ada banyak sekali jagung. Koko
menunjukkan dan memberitahu Bima bahwa jagung bisa diolah menjadi
makanan yang lezat.
3. Di akhir cerita, mereka membantu Nenek mengolah jagung menjadi nasi

goreng yang sangat lezat.
Rubrik Asesmen :
4- Sangat Baik : Menulis semua urutan bagian awal, tengah, akhir cerita secara
runtut dan baik berdasar kunci jawaban.
3-Baik : Menulis semua urutan bagian awal, tengah, akhir cerita dengan baik
tetapi tidak selengkap kerangka jawaban.
2-Cukup : Menulis semua urutan awal, tengah, akhir, tetapi masih belum
memahami benar peletakan bagian awal, tengah, akhir cerita secara tepat.
1-Kurang : Tidak memberi jawaban yang benar pada ketiganya.
Kunci Jawaban :
1. berlibur di rumah Nenek
2. di depan rumah
3. mengambilkan jagung
4. jagung dari ladang Nenek
5. nasi goreng beras jagung
Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : menjawab kelima soal latihan mengisi kalimat dari buku
dengan benar.
3-Baik : menjawab empat soal latihan mengisi kalimat dari buku dengan benar.
2-Cukup : menjawab dua sampai tiga soal latihan mengisi kalimat dari buku
dengan benar.
1-Kurang : menjawab satu jawaban benar atau sama sekali tidak menjawab
benar.
Kunci Jawaban :
1 roti seharga Rp500,00 =
disediakan.
Kunci Jawaban :
8
_
1.
10

8
_
4
_
2. 3 atau 3
10 5

1
_
3.
1
_
4. 1
3
_
5.
3
_
6. 1
15
_
3
7. 3 atau atau
_
5 1

5
_
5
_
8. 5 atau bisa 6 jika sudah paham bahwa itu 1
5 5
6
_
1
_
9. atau bisa juga 1 jika dapat mengelompokkan 6 menjadi 5 dan 1.
5 5
Kunci Jawaban :
7
_
1. 1
10
6
_
3
_
2. 3 atau 3 jika sudah paham pecahan senilai.
10 5
6
_
3
_
10 5
4 2
_
10 5
5
_
1
_
5. atau 1 jika sudah dapat mengelompokkan 5 menjadi
2 2

2-an yakni 2, 2, dan 1.
10
_
5
_
6. atau 5 atau jika dapat mengelompokkan 10 menjadi
2 1

2-an yakni 2 sebanyak 5 kali.
7
_
2
_
7. atau 1 jika dapat mengelompokkan 7 menjadi 5-an
5 5

yakni 5 dan 2.
11
_
1
_
5 5

yakni 5, 5, dan 1.
11
_
1
_
10 10
yakni 10 dan 1
12
_
2
_
10. atau 1 jika dapat mengelompokkan 12 menjadi
10 10
1
_
10-an yakni 10 dan 2 atau 1 jika dapat menggunakan
2
_
1
pecahan senilai untuk merubah menjadi _
.
10 5
Hari ke-5
Pesan Pagi 10 menit
Kunci Jawaban :
Menuliskan menu bahan makanan pokok yang akan dimasak untuk hari ke-6,
alat dan bahan apa saja yang akan digunakan, dan cara memasaknya, di dalam
buku kerja mereka.
Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : merencanakan dan menuliskan dengan baik menu bahan

makanan pokok, alat dan bahan, serta cara memasak di dalam buku kerja.
3-Baik : merencanakan dan menulis menu bahan makanan pokok, alat dan
bahan, serta cara memasak di dalam buku kerja, tetapi belum seluruhnya
lengkap.
2-Cukup : merencanakan dan menulis menu bahan makanan pokok, alat dan
bahan, tetapi masih tahu merencanakan cara memasak.
1-Kurang : belum merencanakan dan menuliskan apapun.
Membaca Mandiri 35 menit
Kunci Jawaban :
1. Judul

: Kue Kesukaan Tama
2. Penulis : Eni Wulansari
3. Ilustrator : Eros Rosita

Rubrik Asesmen :
4 – Sangat Baik : Siswa bisa membaca lancar, memahami bacaan, dan

menjawab pertanyaan umum mengenai buku tersebut.
3 – Baik : Siswa bisa membaca, memahami bacaan, dan menjawab pertanyaan

umum mengenai buku tersebut.
2 – Cukup : Siswa membaca tapi lambat memahami bacaan, namun tetap bisa
menjawab pertanyaan umum mengenai buku tersebut.
1 – Kurang : Siswa belum lancar dalam membaca dan memahami bacaan, serta
kesulitan menjawab pertanyaan umum mengenai buku tersebut.
Kunci Jawaban :
1 donat seharga Rp500,00 dibayar dengan Rp10.000,00, maka kembaliannya
adalah Rp9.500,00 yakni
disediakan.
Pecahan 10 jeruk dari 4 jeruk
Pendekatan gambar
Siswa menggambarkan 10 jeruk menjadi 2 kelompok jeruk berisi 4 jeruk dan
2
_
menyatakan sisanya yakni 2 jeruk menjadi sebuah pecahan
4
1
_
atau .
2
2
_
2
4
Pendekatan Pembagian Bersusun
4 10
8
2 sisa
2
_
1
_
2 atau 2 jika sudah bisa menggunakan pecahan senilai
4 2
2
Pecahan Campuran 3 _
4
Pendekatan Gambar
2
_
Siswa menggambarkan sebagai 2 jeruk dan 3 sebagai 3 kelompok jeruk

4
yang berisi 4 jeruk.
Sehingga diperoleh 14 jeruk dengan 4 jeruk sebagai jeruk keseluruhan.
14
Sehingga diperoleh pecahan _
.
2
_
( 3 x 4 )
+
2
14
_
Pendekatan rumus matematika 3 = =

4 4 4
Pendekatan Gambar
Siswa menggambarkan 11 jeruk menjadi 2 kelompok jeruk berisi 5 jeruk dan
1
menyatakan sisanya yakni 1 jeruk menjadi sebuah pecahan _
.
5
1
_
2 5
5 11
10
1 sisa
1
Jawaban : 2
_
5
Pendekatan Gambar
Siswa menggambarkan 13 jeruk menjadi 3 kelompok jeruk berisi
1
_
4 jeruk dan menyatakan sisanya yakni 1 jeruk menjadi sebuah pecahan
4
1
_
3
4
4 13
12
1 sisa
1
_
Jawaban : 3
2
_
3. Pecahan campuran 3
Pendekatan Gambar
2
_
Siswa menggambarkan sebagai 2 jeruk dan 3 sebagai 3 kelompok jeruk

5
17
_
Sehingga diperoleh pecahan .
5
2
_
( 3 x 5 )
+
2
17
_
Pendekatan Rumus Matematika
3 = =
5 5 5
3
4. Pecahan Campuran 2
_
Pendekatan Gambar
Siswa menggambarkan 3
_
sebagai 3 jeruk dan 2 sebagai 2 kelompok jeruk

4
11
Sehingga diperoleh pecahan _
.
4
3
_
( 2 x 4 )
+
3 11
_
Pendekatan Rumus Matematika 2 = =

4 4 4
Hari ke-6
Langkah-langkah Pembelajaran Literasi dan numerasi Kegiatan 1
Pesan Pagi 10 menit
Proyek Mingguan 200 menit
Kunci Jawaban :
1. Perancangan, Pelaksanaan proyek, dan Penilaian memasak
bahan makanan pokok.
2. Menuliskan estimasi biaya bahan masakan dengan cermat
3. Menemukan berbagai bentuk pecahan yang digunakan dan
dapat membuat pecahan senilainya.
Rubrik Asesmen :
4-Sangat Baik : mampu merencanakan, mengerjakan, dan menulis

laporan memasak bahan makanan pokok dengan runtut dan lengkap.
3-Baik : merencanakan, mengerjakan, dan menulis laporan memasak

bahan makanan pokok dengan runtut tetapi masih ada kelengkapan
yang tertinggal.
2-Cukup : merencanakan, mengerjakan, dan menulis laporan memasak

bahan makanan pokok tetapi belum runtut dan belum lengkap.
1-Kurang : tidak merencanakan, mengerjakan, dan menulis laporan

memasak bahan makanan pokok.

Modul Guru Kelas 4 Tema 2 Subtema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Guru Kelas 4 Tema 2 Subtema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hak Cipta ©2020 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi oleh Undang-Undang

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

ISBN 978 602 259 264 8

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,

Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan

Said Fachry Assagaf

Cicilia Erni Setyowati

Ilustrator dan Penata Letak

Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:

Tema 2. Ketahanan Pangan, Subtema 1. Pangan, Modul, Kemdikbud, Jakarta.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Hak cipta dilindungi Undang-Undang.

Jakarta, 30 Juli 2020

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.

kegiatan baru ini.

menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik

untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.

Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Pendamping bagi Guru

Kata Pengantar iii

2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3

3. Strategi Pendampingan Guru 5

4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9

5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11

6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13

7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 15

9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 153

Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.

1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

Modul Pendamping bagi Guru

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

literasi melalui tahapan berikut.

a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

dalam yang terkait suatu tema.

b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat

dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.

c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan

rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.

d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual

dengan pengalaman keseharian siswa.

e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat

diukur oleh orang tua siswa.

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 13

Menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.

Strategi pendampingan guru pada halaman 5

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 3

Modul Pendamping bagi Guru

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 18

Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 128