MINI RISET

“ ”
Teknologi Informasi Dan Literasi Data  

Dosen Pengampu :Drs.Juniar Hutahean,M.Si

Teguh Febri Sudarma.S.Pd.M.Pd

Disusun Oleh :

Ummiatul Habibah

4181121017

FISIKA DIK.A 2018

PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019

 
 

KATA PENGANTAR
Puji syukur kita ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan
rencanaNyalah sehingga saya dapat menyelesaikan tugas ini. Tak lupa juga saya mengucapkan
terima kasih kepada dosen kami yang telah memberi kesempatan kepada saya untuk membuat
makalah ini. Adapun maksud dan tujuan dari pembuatan makalah ini adalah untuk memenuhi
mata kuliah Teknologi Informasi Dan Literasi Data. Banyak sekali kesalahan yang kita temukan
dalam makalah ini, terlebih cara penulisan dan bahasa yang penulis gunakan. Untuk
itu penulis memohon maaf atas kesalahan dan kehilafan kata-kata yang mungkin kurang
 berkenan untuk dibaca.

Akhir kata penulis ucapkan terima kasih kepada semua rekan-rekan yang telah memberi
motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan makalah ini. Penulis berharap makalah ini dapat
 berguna bagi semua orang.

Medan,21 April 2019

Ummiatul Habibah

 
 

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................................. 2

DAFTAR ISI................................................................................................................................................ 3
BAB I ................
.................................
...................................
....................................
...................................
..................................
...................................
...................................
...................................
.................. 4
PENDAHULUAN ........................................................................................................................................ 4
A. Latar Belakang Masalah...........
Masalah.............................
...................................
...................................
...................................
..................................
...................................
.................. 4
B. Rumusan Masalah ...................................
.................. ..................................
...................................
...................................
..................................
...................................
.....................
... 4
C. Tujuan ..................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
....................
... 4
BAB II..................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
................................
............... 6
KAJIAN TEORI DAN KERANGKA PEMIKIRAN ................................................................................... 6
BAB III ....................................................................................................................................................... 10
METODE PEMBAHASAN ....................................................................................................................... 10
A. Metode Penelitian ..................................
................. ..................................
...................................
...................................
...................................
....................................
.....................
... 10
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................................................ 10
C. Subjek Penelitian ................................................................................................................................ 10
D. metode penelitian ............................................................................................................................... 10
E.Langkah Penelitian .................
..................................
..................................
...................................
...................................
...................................
....................................
.....................
... 11
E.INSTRUMEN PENELITIAN.............................................................................................................. 12
F .Teknik Analisis Data .......................................................................................................................... 12
BAB IV ....................................................................................................................................................... 14
PEMBAHASAN ......................................................................................................................................... 14
BAB V ........................................................................................................................................................ 16
KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................................................................... 16
A. KESIMPULAN ................
.................................
..................................
...................................
...................................
...................................
....................................
........................
...... 16
B. SARAN ................
.................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
................... 16
C. Lampiran .................................
................ ...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
................... 16
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................................. 18

 
 

BAB I

PENDAHULUAN
A.  Latar Belakang Masalah
Media pembelajaran merupakan sarana penyampaian materi pelajaran yang dapat
menyalurkan pesan, merangsang pemikiran dan perasaan serta kemauan seseorang
untuk belajar. Melalui media pembelajaran interaktif memungkinkan peserta didik
akan lebih tertarik dan mudah menerima materi yang pelajari. (Haryanto, 2012)
Media pembelajaran merupakan suatu alat atau perantara yang berguna untuk
memudahkan proses belajar mengajar, dalam rangka mengefektifkan komunikasi
antara guru dan siswa. Hal ini sangat membantu guru dalam mengajar dan
memudahkan siswa menerima dan memahami pelajaran. Proses ini membutuhkan
guru yang mampu menyelaraskan antara media pembelajaran dan metode
 pembelajaran.Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar juga
dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru bagi siswa, membangkitkan
motivasi belajar, dan bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa. Selain
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, pemakaian atau pemanfaatan
Media juga dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap pelajaran.Media
yang dimanfaatkan memiliki posisi sebagai alat bantu guru dalam mengajar. Misalnya
grafik, film, slide, foto, serta pembelajaran dengan menggunakan komputer. Gunanya

adalah untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual dan
verbal.Sebagai alat bantu dalam mengajar, media diharapkan dapat memberikan
 pengalaman kongkret, motivasi belajar, mempertinggi daya serap dan retensi belajar
siswa.

B.  Rumusan Masalah

1. Media apa saja yang digunakan oleh siswa dalam proses pembelajaran?
2. Apa peran dari media pembelajaran tersebut bagi siswa?
3. Apa pengaruh dari media pembelajaran dengan menggunakan sistem digital seperti
 pada saat ini?
C.  Tujuan

 
 

1. Untuk mengetahui media yangdigunakan siswa dalam belajar

2. Untuk mengetahui peran dari media tersebut terhadap pembelajaran siswa
3. Untuk mengetahui pengaruh dari media dengan sistem digital terhadap siswa.

 
 

BAB II

KAJIAN TEORI DAN KERANGKA PEMIKIRAN

Adapun media pengajaranmenurut Ibrahim danSyaodih(2003:112) diartikan sebagai
segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang
 pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan siswa, sehingga dapat mendorong proses belajar
mengajar.Dari berbagai definisi diatasdapat diambil kesimpulan bahwa media adalah segala
 benda yang dapatmenyalurkan pesan atau isi pelajaran sehingga dapat merangsang siswa untuk
 belajar.b.Fungsi Media PembelajaranPenggunaan media pembelajaran dapat membantu
meningkatkan pemahaman dan daya serap siswa terhadap materi pelajaran yang dipelajari.
Berikut inifungsi-fungsi dari penggunaan media pembelajaran menurut
AsnawirdanUsman(2002:24):1)Membantu memudahkan belajar bagi siswa dan
membantumemudahkan mengajar bagi guru.2)Memberikan pengalaman lebih nyata (yang
abstrak dapat menjadi lebih konkrit)3)Menarik perhatian siswa lebih besar (kegiatan
 pembelajaran dapat berjalan lebih menyenangkan dan tidak membosankan).4)Semuaindra siswa
dapat diaktifkan. 5)Lebih menarik perhatian dan minat murid dalam belajarc.Manfaat Media
PembelajaranBeberapa manfaat media pembelajaran menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai
(1991:3) adalah:1)Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar.

Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa
dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pembelajaran lebih baik.3)Metode pembelajaran
akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh
guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar
untuk setiap jam pelajaran.4)Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya
mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti pengamatan, melakukan,

mendemonstrasikan dan pembelajaran

merinci manfaat media lain-lain.Encyclopedia of Education
sebagai berikut: Research dasar-dasar
1)Meletakkan dalam hamalik(1994:15)
yang konkrit
untuk berfikir, oleh karena itu mengurangi verbalisme.2)Memperbesar perhatian
siswa.3)Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar siswa, oleh karena itu
membuat pelajaran lebih mantap.4)Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan
kegiatan berusaha sendiri di kalangan siswa. 5)Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan
kontinyu, terutama melalui gambar hidup. 6)Membantu tumbuhnya pengertian yang dapat
membantu perkembangan kemampuan berbahasa siswa.7)Memberikan pengalaman yang tidak
mudah diperoleh dengan cara lain dan membantu efisiensi dan keragaman yang lebih banyak
dalam belajar.
Maka dapat diambil kesimpulanmanfaat dari penggunaan media pembelajaran di
dalamproses belajar mengajardapatmengarahkanperhatian siswa sehingga menimbulkan motivasi
untuk belajardan materi yang diajarkan akan lebih jelas, cepat dipahami sehinggadapat
meningkatkan prestasi siswa.d.Klasifikasi Media PembelajaranGagne &Briggs dalam Arsyad

 
 

(2002: 4) mengemukakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan
untuk menyampaikan isi materi pembelajaran yang terdiri dari, antara lain: buku, 9tape-recorder
, kaset, video kamera, video recorder , film, slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi,
dan komputer. Berikut ini akan diuraikan klasifikasi Media Pembelajaran menurut taksonomi
Leshin, dkk., dalam (Arsyad, 2008: 81-101),
81 -101), yaitu:1)Media berbasis manusia
Media berbasis manusia merupakanmedia yang digunakan untuk mengirimkan dan
mengkomunikasikan pesan atau informasi. Media ini bermanfaat khususnya bila tujuan kita
adalah mengubah sikap atau ingin secara langsung terlibat dengan pemantauan pembelajaran.
2)Media berbasis cetakan Media pembelajaran berbasis cetakan yang paling umun dikenal
adalah buku teks, buku penuntun, buku kerja/latihan, jurnal, majalah, dan lembar lepas.3)Media
 berbasis visualMedia berbasis visual ( image atau perumpamaan) memegang peranan yang
sangat penting dalam proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman dan
memperkuat ingatan. Visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan
hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. 4)Media berbasis Audio-visualMedia
visual yang menggabungkan penggunaan suara memerlukan pekerjaan tambahan untuk
memproduksinya.
Salah satu pekerjaan penting yang diperlukan dalam media audio-visual adalah penulisan
naskah dan storyboard yang memerlukan persiapan yang banyak, rancangan, dan penelitian.
Contoh media yang berbasis audio-visual adalah video, film, slide bersama tape, televisi.5)Media
 berbasis komputer Dewasa ini komputer memiliki fungsi yang berbeda-beda dalam bidang
 pendidikan dan latihan. Komputer berperan sebagai manajer dalam proses pembelajaran yang
dikenal dengan nama Computer-Managed Instruction (CMI). Adapula peran komputer sebagai
 pembantu tambahan dalam belajar; pemanfaatannya meliputi penyajian informasi isi materi
 pelajaran, latihan, atau kedua-duanya. Modus ini dikenal sebagai Computer-Assisted Instruction
(CAI). CAI mendukung pembelajaran dan pelatihan akan tetapi ia bukanlah penyampai utama
materi pelajaran. Komputer dapat menyajikan informasi dan tahapan pembelajaran lainnya
disampaikan bukan dengan media komputer.
Media Pembelajaran Berbasis KomputerKomputer memiliki kemampuan untuk
menyajikan proses pembelajaran interaktif.Krisnadi (2004: 271)menyebutkan bahwa aplikasi
komputer dalam pembelajaran, umumnya dikenal dengan istilah Computer Assisted Instruction
(CAI) dalam bahasa Indonesia disebut Pembelajaran Berbasis Komputer.Emithu(2010)dalam
wahyudiono (2011) CAI adalah aplikasi komputer sebagai bagian integral dalam sistem

 pembelajaran
 belajarnya bisaterhadap
melalui proses belajar dua
pola interaksi dan arah
mengajar yang
melalui bertujuan
terminal membantu
komputer siswa
maupun dalam
multiarah
yang diperluas melalui jaringan komputer (baik lokal maupun global) dan jugadiperluas
fungsinya melalui interface (antarmuka) multimedia.CAI merupakan suatu sistem komputer yang
dapat menyampaikan pengajaran secara langsung kepada para siswa dengan cara berinteraksi
dengan mata pelajaran yang diprogramkan kedalam sistem (Nana Sudjana dan A.Riva’i, (2007:
138). CAI juga bermacam-macam bentuknya bergantung kecakapan pendesain dan pengembang
 pembelajarannya, bisa berbentuk permainan (games), mengajarkan konsep-konsep abstrak yang
kemudian dikonkritkan dalam bentuk visual dan audio yang dianimasikan.Menurut Krisnadi
(2004: 271) Istilah CAI umumnya menunjuk pada semua software pendidikan yang diakses
melalui komputer dimana siswa dapat berinteraksi dengannya.
Dari teori yang dikemukakandiatas dapat disimpulkan bahwa penggunaan komputer
dalam pembelajaranmembantu tercapainyatujuan pengajaran di karenakansiswa dapat langsung
 berinteraksi dengan materi yang di ajar.3.Buku DigitalBentuk buku digitalmirip dengan bentuk

 
 

 buku sebenarnya. Perbedaanya adalah jika buku pada umumnya terdiri dari kumpulan kertas
yang berisikan teks. Berbeda dengan yang disajikan, buku digitalini berisikan teks, audio dan
gambar. Buku digitaldapat dipakai melalui komputer, laptop,dan tablet PC. Buku
digitalyangsajikan berfotmatexe.untuk dapat menggunakan buku digitalyang berformat .exemaka
 pengguna harusmenginstal perangkat lunak Adobe Flash Player.4.Software Adobe Flash
CS3Proses pembelajaran merupakan proses komunikasi antara guru dan siswa,semula
gurusebagai komunikator (menyampaikan pesan komunikasi) dan siswasebagai komunikan
(menerima pesan komunikasi).
Kini dalam proses pembelajaran guru sebagai komunikator dan atau komunikan
sementara siswasebagai komunikan juga sebagai komunikator. Komunikasi demikian akan
meninggikan kadar keterlibatan siswadalam proses pembelajaran.Gurudan siswasecara
 bergantian bisa menjadi komunikator, sehingga proses pembelajaran lebih variatif. Untuk
menghindari kesalahan komunikasi digunakan sarana untuk dapat membantu proses komunikasi
yang disebut media. Media adalah segala sesuatuyang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan
dari pengirim ke penerimasehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat
siswa(Sadiman:1993:7). Dalam proses pembelajaran,media yang digunakan disebut media
 pembelajaranMedia pembelajaranadalah media yang penggunaannya memperhatikantujuan dan
isi pengajaran yang biasanya dituangkan dalam kurikulum. Mediapembelajaran mencakup semua
sumber yang diperlukan untuk melakukankomunikasi dengan siswa.
Hal ini bisa berupa perangkat lunak(software) yang berisi pesan atau informasi
 pendidikan, sedangkan peralatankeras (hardware) merupakan sarana untuk dapat menampilkan
 pesan yangterkandung dalam media tersebut.Salah satu softwareyang dapat digunakan untuk
membuat media pembelajaran adalah software Adobe Flash CS3. Softwareini dipilih karena
memiliki banyak fitur pendukung. Dengan kelebihan tersebut, diharapkan akan terwujud sebuah
aplikasi media pembelajaran yang atraktif dan menarik secara visual bagi siswa. Adobe Flash
CS3merupakan softwareyang mampu menghasilkan presentasi, game, film, CD interaktif,
maupun CD pembelajaran, serta untuk membuat situs web yang interaktif, menarik, dan dinamis.
Adobe Flash CS3mampu melengkapi situs web dengan beberapa macam animasi, suara, animasi
interaktif, dan lain-lain sehingga pengguna sambilmendengarkan penjelasan mereka dapat
melihat gambar animasi, maupun membaca penjelasan dalam bentuk teks. Adobe Flash
CS3merupakan versi terbaru dari pendahulunya yaitu Macromedia Flash Profesional 8.
Penggunaan Adobe Flash CS3sebagai software untuk pembuatan media pembelajaran interaktif

 berdasarkan
menggabungkanpadaelemen
beberapa kelebihanyang
multimedia dengandimilikinya. (Sutopo,
Action Script, 2003:mempunyai
flash juga 60) Flash kemampuan
tidak hanya
dalam membuat interaktifscripting.
Adobe Flash CS3mempunyai kelebihan dibanding program lainnya yaitu pengguna
adobe flash CS3dapat denganmudah dan bebas dalam berkreasi membuat animasi dengan
gerakan bebas sesuai dengan adegan animasi yang dikehendaki, adobe flash CS3menghasilkan
file yang berukuran kecil, mampu menghasilkan file bertipe (ekstensi) FLA yang bersifat
fleksible, karena dapat dikonversi menjadi file bertipe swf, html, jpg, png, exe, mov.5.Seni
Musik Musik merupakan suatu hasil karya seni yang berbentuk bunyi atau suara, dimana di
dalamnya mengandung unsur-unsur yang membentuk keutuhan dari musik itu sendiri. Dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008: 942),musik adalah ilmu atau seni menyusun nada atau
suara dalam urutan, kombinasi dan hubungan temporal untuk menghasilkan komposisi (suara)
yang mempunyai kesatuandan kesinambungan, nada atau suara yang disusun sedemikian rupa
sehingga mengandung irama, lagu, dan keharmonisan (terutama yangmenggunakan alat

 
 

yangmenghasilkan bunyi-bunyi itu).Hoffer (1985: 22) menjelaskan agar menjadi sebuah musik,
suara haruslah tersusun dan bermakna.Menurut Owen (2000: 6), musik dapat didefinisikan
melalui banyak cara yang bisa
b isa dipandang dari segi fisik, estetik, filosofi, dan praktik.
Beberapa penjelasan tentang musik yang dapat dipertimbangkan dan didiskusikan antara
lain: (1) musik merupakan suatu bentuk seni dari suara yang bermakna dari sebuah gagasan dan
emosi yang diekspresikan melalui elemen ritme, melodi, harmoni, serta warna musik. (2) suara
dan diam yang diatur oleh pitch, durasi, kekerasan suara, dan timbre.(3) bentuk musik yang
dinotasikan.Berdasarkan pendapat-pendapat diatasdapat disimpulkan setiap musik mengandung
keselarasan yang bisa dinikmati dan dirasakan keindahannya karena didalamnya ada unsur-unsur
yang membentuk keindahan itu kemudianmempengaruhijiwa kita. 6.Pembelajaran Seni
MusikPembelajaran seni musik di sekolah merupakan sarana untuk membantu berhasilnya
 pendidikan musik dalam bentuk pembinaan kepribadian peserta didik, mengembangkan bakat
dan kreativitas, serta sebagai wawasan dalam bidang ilmu pengetahuan dalam hal budaya dan
kesenian. Pentingnya fungsi pendidikan musik juga dikemukakan oleh Plato yang mengatakan
 bahwa, “Di dalam pendidikan,
pendidikan, musik menduduki posisi tertinggi karena tidak ada satupun
disiplin yang dapat merasukke dalam jiwa, dan menyertai dengan kemampuan berjenjang
melebihi irama dan harmoni” (Djohan 2009: 199).Menurut Jamalus (1988:3) Pengajaran musik
adalah Pengajaran tentang bunyi. Apapun yang dibahas dalam suatu pengajaran musik haruslah
 bertitik tolak dari bunyi itu sendiri.Pendidikan Seni Musik memiliki sifat yang unik yang
membedakannya dengan mata pelajaran lain. Keunikan pendidikan musik tersebut adalah; (1)
adanya unsur estetik, (2) ekspresif, (3) kreatif. Ketiga keunikan tersebut kemudian dapat
dijabarkan lebih lanjut dengan adanya pengalaman estetik, persepsi estetik, tanggapan estetik,
kreasi estetik, dan ekspresi estetik. (Sumaryanto, 2007:13).

 
 

BAB III

METODE PEMBAHASAN

A. Metode Penelitian

Sumber data dalam penelitian ini hanya siswa/siswi-nya saja ,Adapun metode

yang kami lakukan yaitu Metode Observasi.Observasi adalah suatu cara

 pengumpulan data dengan pengamatan langsung dan pencatatan secara sistematis

terhadap obyek yang kami diteliti. Dengan membagikan kuesioner / angket kepaa

 para siswa.

B. Tempat dan Waktu Penelitian 

Sekolah tempat penelitian ini akan dilakukan di SMA Cerdas Murni

Medan yang beralamat di jl.Beringin Pasar VII No. 33 Tembung. Waktu

 penelitiandilaksanakan pada tanggal 23 April 2019 pada pukul 10.00 WIB

C. Subjek Penelitian 

Subjek penelitian menurut Faisal (2005 : 109) menunjuk pada orang,individu,

kelompok yang dijadikan unit atau satuan yang akan diteliti.

Pada penelitian iniyang menjadi subjek adalahsi

adalahsiswa/siswi
swa/siswi SMA Cerdas Murni yang terdiri

dari 12 siswa yang merupakan dari siswa kelas, XI.

D. metode penelitian

 
 

metode yang kami lakukan yaitu Metode Observasi.Observasi adalah suatu

cara pengumpulan data dengan pengamatan langsung dan pencatatan secara

sistematis terhadap obyek yang kami diteliti. Dengan membagikan kuesioner /

angket kepaa para siswa.

E.Langkah Penelitian

adapun langkah langkah penelitian yang kami lakukan meliputi:

1. persiapan

a).menyusun rancangan penelitian

 b).memilih lokasi penelitian

Sesuai dengan permasalahan

permasalahan yang diangkat ,kami memilih lokasi penelitian yang
akan kami gunakan sebagai sumber data yaitu smk 1 medan putri.

c).mengurus perizinan

Kami mengurus beberapa hal yang diperlukan untuk kelancaran kegiatan

 penelitian yang dimulai dari pembuatan surat pengantar permohonan izin yang dari
fakultas ke sekolah yang ingin kami teliti

d).menjajagi dan melihat keadaan

Kami terlebih dahulu melihat bagaimana

bagaimana situasi dan kondisi dari sekolah yang
akan kami lakukan penelitian dan sosialisasi diri terhadap sekolah tersebut

e).memilih dan memanfaatkan informan

Setelah kami menjajagi sekolah

sekolah ters
tersebut
ebut kami menentukan subjek yang akan
kami teliti( jumlah subjek yang ingin diteliti)

f).menyiapkan instrumen penelitian

Untuk memperlancar proses pengumpulan data maka kami menggunakan angket

sebagai instrumen dalam pengumpulan data kami

2.lapangan

 
 

a).memahami dan memasuki lapangan

 b).aktif dalam kegiatan (pengumpulan data)

Penelitian merupakan instrumen utama dalam pengumpulan data, jadi kami

 berperan aktif dalam pengumpulan data

3.Pengolahan data
A).analisis data

Setelah selesai melakukan penelitian ,kami meakukan analisis terhadap data yang
telah kami kumpulkan.

 b).mengambil kesimpulan dan verevikasi data

setelah datanya kami analisis kami melakukan verfi

verfikasi
kasi dan membuat kesimpulan

c).Narasi hasil analisis

setelah semuanya selesai,kami melaporkan hasil penelitian kami dalam bentuk ttulisan
ulisan
dengan menggunakan pendekatan kualitatif.

E.INSTRUMEN PENELITIAN

1.Angket

Angket merupakan instrumen pencarian data yang berupa pertanyaan tertulis

yang memerlukan jawaban tertulis. Instrumen ini kami susun berdasarkan indikator

yang dapat mengungkapkan pendapat ataupun sikap dari siswa/ siswi terhadap

Media Pembelajaran yang digukan disekolah Pilihan setiap butir angket terdiri dari
dari

empat pilihan jawaban yaitu Selalu, Sering, Kadang-kadang, Tidak Pernah

F .Teknik Analisis Data 

Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif, yaitu

mengklasifikasikan data menjadi dua kelompok yaitu data kualitatif dan

 
 

kuantitatif.Data kualitatif dinyatakan dalam bentuk kata-kata atau simbol sedangkan

data kuantitatif adalah data yang berbentuk angka (Suharsimi, 2006).

Data kualitatif di dapat dengan cara reduksi data yaitu proses penyerdehanaan

yang dilakukan melalui seleksi data, pemfokusan dan pengabstrakan data mentah
menjadi informasi yang bermakna. Paparan data adalah proses pengambilan intisari

dari sajian data yang terorganisir dalam bentuk pernyataan kalimat formula yang

singkat dan padat tetapi mengandung pengertian luas. Dalam melakukan analisis data,

semua catatan dijadikan landasan berpijak.

Sedangkan data kuantitatif didapat dari hasil angket respon siswa. Dalam

menganalisis data yang

yang berasal dari angket berdasarkan persenan setiap soal dalam
angket , peneliti menyimpulkan makna stiap alternatif sebagai berikut (Arikunto,

2006).

1.   persen Selalu (%SS) : jumlah siswa yang memilih ( ss )tiap soal dibagi
dengan jumlah siswa seluruhnya
2.   persen Sering (%S): jumlah siswa yang memilih (s) tiap pernyataan

dibagi dengan jumlah ssiswa

iswa seluruhnya

 
3.  pernyataan
Kurang Kadang-kadang(% ks) :siswa
dibagi dengan jumlah jumlah siswa yang memilih (ks) tiap
seluruhnya
4.  Tidak Pernah (%TS) : jumlah siawa yang memilih (TS) tiap pernyataan
dibagi dengan jumlah siswa seluruhnya

%Persen pernyataan :Jumlah siswa yg memilih tiap pertanyaan X 100%

Jumlah seluruh siswa

 
 

BAB IV

PEMBAHASAN

 No Pernyataan SL SR KK TP Jumlah Siswa

1. Dalam menampilkan materi pembelajaran guru 3 orang 6 orang 3 orang 0 orang 12 orang
menyajikan dalam bentuk powerpoint dan
menggunakan proyektor dala proses pembelajaran
kelas
2. Guru memberi tugas dalam bentuk makalah 2 orang 4 orang 2 orang 4 orang 12 orang
microsoft word
3. Pengerjaan ttugas
ugas mata pelajaran 0 orang 2 orang 6 orang 4 orang 12 orang
Matematika/Fisika memakai aplikasi Ms. Excel
4. Menganjurkan siswa untuk menggunakan internet 1 orang 1 orang 10 0 orang 12 orang
dalam mengerjakan tugas orang
5. Sekolah menyediakan komputer sebagian media 2 orang 5 orang 4 orang 1 orang 12 orang
 pembelajaran bagi siswa
6. Siswa diberi kebebasan dalam untuk 0 orang 8 orang 1 orang 3 orang 12 orang
menggunakan fasilitas
fasilitas ssekolah
ekolah yang dis
disediakan
ediakan
7. Siswa diberi kebebasan untuk membawa alat 0 orang 3 orang 7 orang 2 orang 12 orang
komunikasi kesekolah yang berbasis android
8. Siswa diajari untuk menggunakan berbagai media 3 orang 6 orang 3 orang 0 orang 12 orang
dalam pembelajaran terutama dalam penggunaan
komputer dan cara untuk mengoperasikannya.
9. Guru menganjurkan siswa untuk bisa 3 orang 5 orang 3 orang 1 orang 12 orang
mengoperasikan komputer demi kelancaran
 pembelajaran yang dilaksanakan
10. Guru menganjurkan siswa untuk mencari referensi 3 orang 6 orang 1 orang 2 orang 12 orang
lain diinternet untuk mendalami materi
 pembelajaran

HASIL PERSENAN DARI OBSERVASI  

SOAL NOMOR SL SR KK TP KETERANGAN

1 25% 50% 25% 0% Sabagian besar menjawab SERING
2 16.7% 66.6% 16.7% 0% Sebagian besar menjawab SERING
3 0% 16.7% 50% 33.3% Sebagian besar menjawab KADANG-
KADANG
4 8.3% 8.3% 83.4% 0% Sebagian besar menjawab KADANG-
KADANG

 
 

5 16.7% 41.7% 33.3% 8.3% Sebagian besar menjawab SERING

6 0% 66.7% 8.3% 25% Sebagian besar menjawab SERING
7 0% 25% 58.3% 16.7% Sebagian besar menjawab KADANG-
KADANG
8 25% 50% 25% 0% Sebagian besar menjawab SERING
9 25% 41.7% 25% 8.3%
10 25% 50% 8.3% 16.7% Sebagian besar menjawab SERING

 
 

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A.  KESIMPULAN
Dalam penggunaan teknologi informasi dalam proses belajar sekaran sudah sanagt
canggih. Karena siswa sudah dikenalkan dengan media-media yang dapat mempermudah
mempermudah proses
 pembelajaran mereka sehingga mereka merasa Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa
sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar
Dari hasil pengamatan yang kami lakukan menunjunjukkan bahwa siswa-siswa sekarang
sudah sangat dekat sekalai dengan penggunaan media pebelajara yang berbasis digital. Walau
 pun masih ada yang yang jrang namun mereka tidak akan heran lagi dengan penggunaan-
 pengguanaan teknologi tersebut.

B.  SARAN

Sebaiknya siswa-siswa yang telah mengenal teknologi-teknologi sekarang harus

menggunakan media tersebut dengan baik. Dan tugas sebagai seorang guru dan orang tua adalah
mengawasi anknya yang telah mengenal hal ersebut karena tidak sedikit dari sis
siswa
wa yang salah
memanfaat kan teknologi ini sesuai kebutuhan mereka.

C. Lampiran

 
 

Biodata Siswa Kelas XI

 No Nama Umur

1. Abi Wira Dianyah 17 tahun
2. Ade Wahyuni 16 tahun
3. Aditya hafidz Ananda 15 tahun
4. Garlin Prasetyo 18 tahun
5. Khopipah Simatupang 16 tahun
6. M. Rasyid 16 tahun
7. Muhammad Ardiansyah 16 tahun
8. Nurul Aina 16 tahun
9. Putri Amelia NST 17 tahun
10. Putri Ramadhani Rangguti 18 tahun
11. Risma Nurhasanah 16 tahun
12.. Siti Nurjannah 17 tahun

 
 

DAFTAR PUSTAKA
Azhar,Arsyad.2000.Media Pengajaran.Jakarta : Raja Grafindo

Ariefs. Sadiman. Media Pendidikan.Jakarta : Raja Grafindo