RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Disusun oleh : Tim ye Ree] ry Ory Who ee OO) Do Lu OACKATA PENGANTAR Pusat Kurikulum dan Pembelajaran mer- espons keluhan dari pendidik yang menya- takan bahwa beban administrasi terlalu banyak dan berat, khususnya dalam meny- usun RPP. Beban banyak dan berat, apakah ini dialami oleh semua pendidik? Orang yang dapat menjawab ialah pendi- dik itu sendiri_karena pendidiklah yang mengalaminya. Pendidik merasa bahwa RPP saat ini ter- lalu banyak karena banyak komponen yang harus ada sehingga jumlah halaman- nya banyak. Oleh karena itu, Pusat Kuriku- lum dan Pembelajaran menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) inspiratif untuk pendidik. RPP ini hanya satu lembar, dengan komponen utama tujuan pembe- lajaran, aktivitas, dan penilaian. Tujuan pembelajaran disarikan dari Kompetensi Dasar (KD) dan dirumuskan dengan kali- mat yang mudah dipahami. Aktivitas berisi kegiatan aktif siswa selama pembelajaran. Penilaian sebagai gambaran secara umum tagihan untuk mengukur ketercapaian KD. Penyusunan RPP inspiratifini tidak seka- dar mengurangi banyaknya halaman men- jadi satu halaman. Pendidik diberikan ke- merdekaan menyusun RPP bukan karena banyaknya jumlahnya halaman, tetapi bagaimana mengonstruksi rencana itu secara global dan mudah dipahami dalam menerjemahkannya pada saat kegiatan be- lajar-mengajar (KBM). Jika RPP inspiratif ini masih diperdebatkan karena jumlah halamannya, pendidik perlumeninjaukem- bali profesionalismenya sebagai pendidik. Dengan demikian, diharapkan tidak akan ada lagi pendidik yang mengeluh karena beban banyak dan berat dalam administra- si RPP ini disusun dari PAUD sampai Pendidikan Dasar dan Menengah, dan SLB. Tidak semua mata pelajaran yang dis- usun, tetapi ada beberapa yang mewakili dari satuan pendidikan. Semoga RPP ini dapat menginspirasi para pendidikseh- ingga mampu mengembangkan RPP sendiri yang komunikatif dan memudahkan baginya Jakarta, Desember 2019 Kepala Pusat Kurikulum Dr. Awaluddin Tjalla RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN oO epee eeRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG INSPIRATIF. Tahun 2019 Pengarah Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makarim, B.A., M.B.A Penanggung Jawab Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Totok Suprayitno, Ph.D Penyunting Sekretaris Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dr. Yaya Zakaria, S.Si., MM Penyelaras Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dr. Awaludin Tjalla Tim Penyusun Dr. Susanti Sufyadi, MA., Dr. Suprananto., M.Ed,, Dr. Christina Tulalessy, Farah Arriani, M.Pd, Sapto Aji Wirantho, S.Sos., Drs. Julius Juih, M.Pd, Nur Rofika Ayu Shita, S. Si., Yansen, S.Si Kontributor: Drs. Jarwadi, M.Pd (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Dr. Lambas , M.Sc (Pusat Kuri- kulum dan Pembelajaran), Drs. Suherman (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran), Eko Waluyo, M.Pd (STKIP Kusumanegara), Rahmi Dewi, S.Pd, M.Si (Yayasan Mutiara Keluar- ga), Seni Asiati, M.Pd (SMPN 231 Jakarta), Drs. Puji Raharjo, M.M (SMAN 96 Jakarta), Dra. Agustiawati, M.Phil SNE (Sudin Pendidikan Wilayah 2 Jakarta Barat), Nur Aini Zaida, MPd (Institut Ilmu Al Qur'an), Diana Sinta (SMKN 15 Jakarta), Dr. Duana Fera Risina (Uni- versitas Trilogi), Ade Hari (SMKN 36 Jakarta), Mohammad Yahya (SMAN 12 Jakarta), Yayat Suryatna, M.Pd (SMPN 2 Bogor), Drs. Ujang Suherman (SMAN 111 Jakarta), Bahtiar, M.Pd, (SMKN 52 Jakarta), Wakijo, S.Pd. (SLBN 1 Jakarta), Sisca Nurul Fadilla, M.Pd (PAUD Bunga Bangsa), Ratna Faeruz, M.Pd (UIN Syarief Hidayatullah)., Tia Setiawa- ti, S.Sos, M.Pd (SMPN 1 Cimalaka), Ema Kristiani (SMP Kristen Krista Citra Parakan), Pri- handono (SMAN 1 Gresik) Setting dan Layouter Irwan Nurwiansyah, S. Pd., Mingto, S. Kom., Annisa Eva Nurabia Desain SampulDAFTAR ISI KATA PENGANTAR i DAFTAR ISI iii Ol PAUD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) PAUD Rasional RPPM Model Kelompok Untuk TK A RPPM Model Kelompok Untuk TK B RPPM Model Sentra Untuk TK A RPPM Model Sentra Untuk TK B RPPM Model Area Untuk TK A . RPPM Model Area Untuk TK B aot BM eee Pa pee Be ae Noaaaens 0 SEKOLAH DASAR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR (SD) 1. Rasional 8 2. RPP Agama Budha dan Budi Pekerti SD 9 3. RPP Tematik Kelas Rendah 10 4. RPP Tematik Kelas Tinggi 16 03 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) 1. Rasional 21 2. RPP Agama Islam dan Budi Pekerti SMP 22 3. RPP Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP 23 4. RPP Bahasa Indonesia 24 5. RPP Bahasa Inggris 27 6. RPP PPKn, 28 7. RPP IPA 30 8. RPP Seni Budaya 31 RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN @DAFTAR ISI 04 SEKOLAH MENENGAH ATAS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) 1. Rasional 35 2. RPP Bahasa Indonesia 36 3. RPP PPKn. 37 4. RPP Biologi 38 5. RPP Geografi 39 6. RPP Sejarah Indonesia 40 7. RPP Matematika 41 8. RPP Seni Budaya 42 05 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) 1. Rasional 46 2. RPP Akutansi 47 3. RPP K3LH 49 06 SEKOLAH LUAR BIASA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH LUAR BIASA (SLB) 1. Rasional 50 2. RPP SDLB 52 3. RPP SMPLB 55 4. RPP SMALB 56 © RPP INSPIRATIF | PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUANA. RPP PAUD Raven nae UVR eT A PIPCCOY Wao ew I eUT)) 1. RASIONALISASI Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab | Pasal 1 butir 14 men- yatakan bahwa PAUD merupakan suatu upaya pembinaan yang ditu- jukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui rangsangan pen- didikan untuk membantu pertum- buhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kes- japan belajar dalam memasuki pen- didikan lebih lanjut. Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangan potensi tersebut ialah menyusun rancan- gan pembelajaran yang holistik dan terintegratif dengan kegiatan sehari-hari anak. RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN Oo ss Fakta di lapangan, penyusunan RPP dibuat hingga berlembar-lem- bar dan memuat belasan kom- ponen sehingga dinilai tidak efek- tif. Surat Edaran Menteri Pendi- dikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederha- naan RPP menjadi tiga komponen, yaitu tujuan, langkah-langkah ke- giatan, dan asesmen. Berkaitan dengan hal ini, Pusat Kurikulum dan Pembelajaran —membuat model RPP inspiratif, Salah satunya bagi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sebagai contoh, Guru PAUD bebas membuat, memilih, mengembangkan, dan menggu- nakan RPP sesuai dengan prinsip efisien, efektif, holistik, dan berori- entasi pada pengembangan poten- si anakLies eared role Semester/Minggu Tema/Subtema Kelompok Alokasi Waktu ws Diriku/Identitasku TKA 120 menit/hari 1.Mengenalciptaan tuhan; 2.Menunjukkan perilaku baik di lingkungan keluarga; 3.Mengenal diri sendiri, orang tua, dan anggota keluarga; dan 4.Mengenal tempat dan identitas dir melalui berbagal kaya. SENIN RABU JUMAT T.Mewamal gambar 1.Mengelompokan —1.Bercerita tentang 1.Menghiasi kue 1. Membuat coretan anaklak-laki/ gambar anak sesuai cara merawat tubuh_ulang tahun bentuk jalan dari perempuan. jenis kelamin, sendit 2.Menyusun puztle rumah menuju ke 2.Menghitung teman 2.Menyebutkan 2. Menggunting anggota keluarga _sekolah yang laki-laki dan perbedaan anak gambar mainan —_(3 Keping). 2.Menyebutkan perempuan. laki-laki dan kesukaan, 3.Menyambung tik alamat rumah. 3,Menyebutkan nama _perempuan. 3.Membilang dengan angka sesuai usia 3. Menghitung jurmlah panggllanrya. 3.Membuat bentuk —-mainan kesukaan, anak anggota keluarga. 4.Meniru huruf awal orang dengan anggota keluarga. _plastisin. Denmifaren Dembefasaran 1.Menyebutkan identitas diri lengkap dengan berani tampil depan temannya. 2.Menyebutkan perbedaan anak laki-laki dan anak perempuan, 3.Menyebutkan alamat rumah, 4. Menyebutkan cara-cara mmerawat tubuh sendi 5,Menghitung jumlah anggota keluarga 6.Menghitung teman yang. laki-laki dan yang perempuan di kelas. 1.Mewamai gambar anak lak-aki/perempuan. 2.Meniru huruf awal anggota keluarga. 3. Mengelompokkan gambar anak sesuai jenis kelamin, 4. Membuat bentuk orang dengan plastisin. 5. Menggunting gambar mainan kesukaan, 6.Membilang dengan mainan kesukaan, 7.Menghiasi kue ulang tahun, 8. Menyusun puzle anggota keluarga 9. Menyambung tik angka sesualusia anak. 10. Membuat coretan bentuk jalan dari rumah mmenuju ke sekolah 1,Kemandirian 2.Percaya Ditl Mengetahui, Jakarta, 219 Kepala GuruLies eared role Semester/Minggu Tema/Subtema Kelompok Alokasi Waktu qi Rekreasi/ TKB 120 menit/hari Tempat-Tempat Rekreasi es 1.Mengenal ciptaan tuhan; 2.Menunjukkan perilaku bai di tempat rekreasi; 3, Mengenallingkungan alam dan benda-benda di tempat rekre 4.Mengenal tempat rekreasi melalui berbagal kaya. vatan 2 SENIN RABU JUMAT 1.Bercerita tentang 1.Memberitanda —1.Bermain di Kolam —1.Bermain pasir.._1Berkunjung ke pengalaman anak. perbuatan baik dan renang. 2.Membilang dengan tempat rekreasi 2.Menyebutkan buruk ditempat —2.Mengelompokan _‘erang/ atu terdekat tempat rekreasi. _rekteasi benda yang ada di 3.Bercerita tentang 2. Mencar suku kata 3.Mewarnal gambar 2.Melengkapi huruf tempat rekreasi. —rekreasi pantal/ aki sama benda tempatrekreasi. benda-benda yang 3.Menghitung benda _sungal di pegunungan 4.Menyusun balok ada ditaman kota, yang ada dikolam —4.Coret-coret datas tempat rekreasi. 3.Menggambar bebas _renang. pas. ditaman kota, 4, Konsep waktu Denifaran Dembefasaran 1.Meryebutkan tempat 1.Mewamai gambar tempat rekreas 1-Membedakan perbuatan rekreas. 2.Menyusun balok tempat rekreas balk dan buruk ketita 2.Menyebutkan konsep waktu |) 3.Melengkapi huruf di bawah gambar. rekreas (misal: kemarin, har\ in, | 4. Menggambar bebas di taman kota. 2.Percaya dir. besok), 5.Mengelompokkan benda yang ada di tempat} 3.Sabar menunggu gliran. 3.Mencari suku kata akhir rekreas 4 Sikap peduli sama terkait benda di 6.Membilang dengan benda yang ada di tempat tempat rekreas rekreasi(misal: kerang atau batu). 7.Coret-coret di atas pas Mengetahui, Jakarta, ..... 2019 Kepala Guruante Zea ers roe eoree i aN Semester/Minggu Tema/Subtema Kelompok Alokasi Waktu wv Binatang/Binatang Buas TKA 120 menit/hari 1.Mengenalciptaan tuhan; 2.Menunjukkan perilaku balk; 3.Mengenal binatang buas, makanan dan tempat tinggalnya; dan 4.Mengenal tbinatang buas melalul berbagalkarya, SENIN RABU (Sentra Seni) (Sentrabahan (Sentra Bermain (Sentra alam) Peran) Persiapan) 1. Membuat binatang 1, Membuat kolase 1. Bermain peran 1.Menyusun bentuk 1 Menjusun baok bentuk buas dai cay binatang buas dengan _berkunjung ke kebun—_binatang buas dari —_kebun inatang 2. Menjahit bentuk bana alam binatang (makro) bbentukbentuk 2. Membuat Klinik hewan. binatang buas. (bi-bijan). 2. Bermainperan “kink geomet 3, Menyusun puzzle 3. Mewarnai binatang 2. Mewaral gambar hewan" (makro) 2. Mengelompokkan binatang buas buas dengan binatang buas dengan 3. Bermain dengan binalang buas dar yang (3 kepig) menggunakan ewama alami(bahan—-menggunakanboneka _‘Kecl- bese aps. alan). binatang buas (miko). 3. Meneballan hurut 3, Mencep gambar awal nama binatang binatang buas dengan boas. bahan alam, Denharan Dembefaparan 1. Menyebutkan nama-nama 1. Membuat binatang buas dart cl. 1. ercaya di binatang buas, makanan dan 2. Menjait bentuk bnatang buas 2. Tanggung jawab tempat tnggalnga. 3. Mewarnaibinatang buas dengan menggunakan tapas. 3. Kemancitian 2. Membedakan binatang bua. 4 Kolasebinatang buas dari bahan alam (bij). 5. Mewarnal gambar binatang buas dengan meatal pewamna alam 6. Mencap gambar binatang buas dengan bahan alam. 7. Memerankan sesuai dengan peran yang cpiliholeh anak 8. Menyusun bentuk binatang buas dari bentuk-bentuk geomet 9. Mengelompokkan binatang buas dar yang Kel-besar, 10. Menebalkan huruf awal nama binatan buas. 11. Menyusun purl binatang buas (3 king) 12. Menyusun balk bentuk Kebun binatang dan Klinik hewan. Mengetabui, Jakarta, . w= 2019 Kepala GuruCORE eee ee tee i aN Semester/Minggu aw Tema/Subtema Alam Semesta/Angin Alokasi Waktu 120 menit/hari Kelompok TKB [eee 1.Mengenal angin ciptaan Tuhan; 2.Menunjukkan Perilaku Balk; 3.Mengenal macam-macam dan sifatangin; dan 4. Mengenal angin melalui berbagai karya, SENIN RABU JUMAT (Sentra Seni) (Sentra bahan (Sentra (Sentra (Sentra Balok) alam) BermainPeran) _Persiapan) 1. Menggambar 1. Membuat kas dari 1. Bercera tentang 1. Menghiungjumiah 1, Menyusun balok benda yang dapat —_bahan alam sifatsift angi. benda/aat yang dapat bentuk rumah yang ditup angin, 2. Praktek dengan 2. Mengikuti gerakan menghasikan angi. _antibadal, 2. Mewarnal benda-benda dari angin 2.Mengelompokkan 2. Menyusun balok benda/alat yang alam yang dapat benda/alatyang dapat bentul-bentuk dapat mmenghasan dan tidakmenghasikan — angin. mmenghaslkan angin. angi, angi 3. Menonton video 1.Menyebutkan macam-macam dan sifat angin 2.Menyebutkan benda yang. dapat dan tidak menghasikan angin 3.Menghitung jumlah benda/alat yang dapat dan tidak menghasilkan angin 4.Mengelompokkan benda/alat yang dapat dan tidak mmenghasilkan angin. Mengetahul, Kepala NIP. ‘macam-macam angi. Denfaran Dembefaaran 1.Menggambar benda yang dapat dan tidak menghasilkan angin 2.Mewamai benda yang dapat dan tidak dapat menghasilkan angin 3.Membuatkipas dari bahan alam 4. Praktek menggunakan bahan alam (misal: kayu, ranting) yang dapat dan tidak dapat menghasilkan angin 5.Mengikuti gerakan angin. 6.Menyusun balok bentuk rumah yang antibadai. 1 Percaya dri 2.Kemandirian 3.Tanggung jawab Jakarta, ... 2019 Guruante Zea ers roe eoree fo aN Semester/Minggu Tema/Subtema Kelompok Alokasi Waktu 21 Tumbuh-tumbuhan/ TKA 120 menit/hari Buah-buahan (eee 1. Mengenalciptaan Tuhan; 2.Menunjukkan perlaku baik; 3.Mengenal macam-macam bentuk, warna dan rasa buah-buahan ; dan 4.Mengenal Kendaran darat melalui berbagai karya. SENIN RABU JUMAT (Area Seni) (Areabahan (Area Bermain (Area (Area Balok) iam) Peran) Persiapan) 1. Menjiplak gambar 1, Membuat kolase 1. Bermain peran petani 1. Mengelompoktan 1. Menyusun balok buab-buahan. buah-buahan dar bua, bentukbuah-buahan, —bentul-bentuk tempat 2.Mewarnai gambar —_bahan alam. 2.Bermain peran penjual 2. Mengelompokkan penjualan buab-buahan dengan 2, Membuatjus dari buah. bua. watna buah-buahan. _bua-buahan. sedotan 3. Mencap gambar 3. Paktek bermain 3, Meniruhurufawal 2. Menusun pule 3, Meronce bentuk bouahan dengan bahan _boneka bentuk rama buehan. buahan, buab-buahan, alam, buah-buahan, 3, Menyusun bentuk kebun buah-buaan Denifaren Dembelajaran Mengenal macam-macam 1. Menjiplak gamber buab-buahan, 1. Mengeral ciptaanTuhan buah-buahan, 2 Mewarai gambar buah-buahan dengan sedotan. 2. Kemanditian 2. Membedakan rasa buab-buahan, |) 3. Meronce bentuk buzh-buaa. 3. Percaya di 3. Mengenal macam-macam warna |) 4. Mencap dengan bahan alam 4 Tanggung jana buah-buahen, 5. Berman peran petan dan pen buab-buahan 6. Mengelompoklan bentuk buaf-buahan. 7. Mengelompoktan wara buah-buahan. 8 Meniru huruf awal nama buahan 9. Menyusunbalok bentuk bentuk tempat penjualan buah-buahan. 10. Menyusun puzle buahan (3 Keping) 11. Menyusun bentuk kebun buah-buahan 12. Membuat jus buah Mengetahul, Jakarta, . Kepala Guru NIP. NIP.ante Zea ers roe eoree fo aN Semester/Minggu Tema/Subtema Kelompok Alokasi Waktu 2/1 Kendaraan/Kendaraan Darat_ = TKB 120 menit/hari [eee 1.Mengenalciptaan tuhan dan buatan manusa; 2.Menunjukkan Perilaku Balk; 3.Mengenal macam-macam kendaraan darat; dan 4,Mengenal Kendaran darat melalui berbagai karya. nan orem cr SENIN RABU JUMAT (Area Seni) (Area bahan (Area (Area (Area Balok) alam) BermainPeran) _Persiapan) 1.Mencap gambar 1, Membuat kolase fembuat kolase 1.Menghitung jumiah 1. Menjusun balk bentuk endaraan darat kendaraan darat. kendaraan dara. endaraan darat araan dara (rob. 2.Membuat macam 2. Membuat macam 2. Mengelompoktan 2. Menyusun puzzle 2. Menjait gambar mmacam Kendaraan ‘macam kendaraan kendaraan darat kendaraan darat endaraan daat darat dari batan alam. drat dari bahan alam, 3. Menu tulisan (Seping). 3.Membuat macem 3, Mewarnal amber 3. Mewarnai gambar macam-macam macam kendataan—_—kendaraan darat Kendaraan darat endarzan dart, darat dai cle. dengan pewarna dari dengan pewarna dart 4, Menirukan bury bahan alam, bahan alam, endaraan darat. Denifaten Dembelajaran Menyebutkan macam-macam |. Mencap gambar kendaraan dara Mengenal ciptaan Tuhan dan kendaraan dara. 2. Menjahit gambar kendaraan dara buatan manusia 2. Membedakan kendarzan 3. Membuat macam-macam kendaraan darat dal cla. Percaya dir carat. 4. Menirukan bunyiKendaraan darat Kemandirian 5, Membuat kolase kendaraandarat 4-Tanggung jawab 6-Bermain boneka 7. Membuat macam-acam kendaraan darat dari bahan alam 8. Mewarnal gambar Kendaraan darat dengan pewarna dar bahan alan, 9. Menghitung jum Kendarzan drat 10. Mengelompoklan Kendarzan darat dal yan besar dan kei Meni tullsan macam-nacam tendaraan dara. Meryusun balok bentuk kendaraan dara "Menyusun puzile kenaraan darat (5 kepin). Mengetahui, Jakarta... epala Guru 2019B. RPP SD INSPIRASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PICU a) ————- 1. RASIONALISASI oe fe] Di akhir kegiatan penutup terdapat refkeksi tak hanya Tujuan pembelajaran untuk peserta didik, namun diturunkan dan diekstrak juga untuk pendidik sehingga dari kompetensi_ dasar ‘memungkinkan guru untuk dan diuraikan menjadi dapat mendapatkan informasi kompetensi-kompetensi _mengenaiketerlaksanaanpem- Menindaklanjuti Surat yang akan dicapai peserta belajaran yang akan menjadi Edaran Menteri Pendi- didik.Kegiatan pembelaja-_acuan untuk pembelajaran se- dikan dan Kebudayaan ran diisi dengan aktivi- _lanjutnya Nomor 14 Tahun 2019 tas-aktivitas sesuai sintaks tentang Penyederhanaan model pembelajaran — Menindaklanjuti Surat RPP menjadi tiga kom- untuk mencapai kompe- Edaran Menteri Pendidikan ponen, yaitu tyjuan, lang- tensi yang telah ditentu- dan Kebudayaan Nomor 14 kah-langkah —_kegiatan, kan. Untuk kegiatan pem- Tahun 2019 tentang Penyeder- dan asesmen. Pusat Kuri-belajaran memuat 3 kom- _hanaan RPP menjadi tiga kom- kulum dan Pembelajaran ponen pembelajaran yaitu ponen, yaitu tujuan, lang- membuat model RPP in- kegiatan pendahuluan, kah-langkah kegiatan, dan spiratif. Rencana Pelaksa- inti dan penutup. Kegia- asesmen. Pusat Kurikulum dan naan Pembelajaran (RPP) tan pembelajaran perlu Pembelajaran membuat model ini dimaksudkan uuntuk dilengkapi dengan doku- RPP inspiratif. Rencana Pelaksa- memberikan guru kebe- menpendukung,contohn- naan Pembelajaran (RPP) ini di- basan berekspresi dalam ya pada kegiatan perco- maksudkan uuntuk memberi- melaksanakan proses baan perlu dilengkapi kan gurukebebasan berekspre- pembelajaran. Dalam dengan langkah-langkah si dalam melaksanakan proses pelaksanaannya guru percobaan. Langkah-lang- _ pembelajaran. Dalam pelaksa- dapat menyesuaikan RPP kah percobaan tersebut naannya guru dapat menye- dengan kendisi kelas dan dapat dituliskan dalam suaikan RPP dengan kondisi deserta didik. buku panduan praktikum. — kelas dan peserta didik. RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN ©RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Menerima, memahami, memilki perilaku santun, serta menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan simbol-simbol agama Buddha 1 LANGKAH KEGIATAN 1, Mengamati gambar menghormat cara umum dan cara agama Buddha il 2. Menirukan gambar tentang cara menghormat secera umum. cl eeu) 3. Menirukan gambar tentang cara anjali. Cg 4, Menjelaskan pengertian anjali Bermain peran antarteman cara menghormat dengan beranjali Mewarnai gambar anak sedang beranjal Melakukan refleksi Se isypssiiaiaill| REFLEKSI DAN KONFIRMASI Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan tht PENILAIAN ESR ay Pert (4x35) Penilaian Spiritual : Observasi berdoa sebelum dan sesudah belajar- Penilaian Sosial : Observasi cara menghormat agama Buddha: Anjali Penil ian Pengetahuan : 1. Mengidentifikasi cara menghormat secara umum dan secara agama Buddha. 2. Menjelaskan pengertian Anja Penilaian Keterampilan : L 1. Mempraktikkan cara menghormat secara unum, nfs, 2. Bermain peran antarteman cara menghormat dengan beranjal 3. Mewarnai gambar anak saling menghormat dengan cara beranjali 4. Membiasakan dir menghormat dengan cara beranjali dalam keseharian Mengetahui, Jekarta, 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP. epee eeeEE RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD 2019/2020 Periode =: Agustus minggu 1 Guru Kelas : JJ TUJUAN PEMBELAJARAN PPKn 1. Mentaati aturan dalam kegiatan sehari-hari di rumah 2, Mengurutkan_aturan yang dilakukan sejak bangun tidur sampai istirahat malam hari Bahasa Indonesia 1, Melakukan kegiatan membaca dengan sikap_badan yang benar 2. Melakukan kegiatan menulis dengan menerapkan cara memegang pensil dan jarak mata dengan buku dengan benar Matematika 1, Memasangkan bilangan cacah dengan benda tertentu sesuai dengan jumlahnya 2. Menyajikan bilangan cacah sampai dengan angka 99 dengan benda yang jumlahnya sesuai Seni Budaya dan Prakarya 1. Membuat gambar ekspresi pada bingkai foto buatan sendiri 2, Menyanyikan lagu bertanda birama 2 KEGIATAN PEMBELAJARAN ~ Menyanyikan lagu Bangun Tidur Cip Pak Kasur Membaca pusi lagu bangun tidur dengan sikap membaca permulaan Membuat name tag Praktik tatacara berkenalan - Bercerita tentang tugas di rumah Menggambar bebas pada bingkai foto Praktik mengitung benda konkret sampai dengan 99 Melakukan refeksi KEGIATAN PEMBELAJARAN Asesmen. Membuat Name Tag Menghias bebas dan membuat Cerita kegiatan di rumah Bingkai foto dan Baca Puisi Pengetahuan (kebenaran Pengetahuan (kesesuaian dan Pengetahuan (Kesesuaian tema) penulisan nama, dan alamat) proporsi karya) Keterampilan (runut dan lancar) Keterampilan (keindahan dan Keterampilan (keindahan dan Sikap (berani, dan semangat) kerapihan name tag, sikap badan) _kerapihan) Sikap tepat waktu, ketekunan, Sikap tepat waktu, ketekunan, keselamatan kerja keselamatan kerja Mengetahui Jakarta 2018 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP,LAMPIRAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN Contoh Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Seni Budaya dan Prakarya + Menyimak lagu Bangun Tidur Cip Pak Kasur Menyimak pembacaan puisi syair lagu Bangun Tidur Membaca syair lagu Bangun Tidur Membaca syair lagu Bangun Tidur dengan ekspresi Menyanyikan lagu bangun tidur dengan dibimbing guru Menyanyikan lagu bangun Tidur sesuai dengan ketukan lagu bertanda birama 2 Menyanyikan lagu Bangan Tidur dengan penjiwaan yang baik Menulis satu baris dari syair lagu Bangun Tidur + Evaluasi diri (refleksi) Contoh Kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia dan Seni Budaya dan Prakarya + Menyimak penjelasan guru tentang menghias bingkai foto + Merancang gambar dengan membuat seksa pada bingkai foto dari bahan kertas buatan sendiri + Melakukan pewarnaan + Melakukan evaluasi diri dengan menentukan kekuatan dan kelemahan dengan dibantu guru misalkan apakah gambar sudah bersih dan rapi, apakah bentuk, ukuran sudah sesuai dengan medianya dan lain sebagainya + Menghias bingkai foto hasil dari hasil evaluasi pada hari berikutnya + Menceritakan cara membuat bingkai foto dan hiasannya Asesmen Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan Sikap diobservasi selama kegiatan menampilkan lagu Bangun Tidur yaitu keberanian, percaya diri dan kesungguhan Pemahaman tentang cara menyanyikan dan membaca syair lagu bangun idur Keterampilan mencakup kejelasan ucapan dan ketepatan nada dan dinamik yang digunakan Asesmen Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan Sikap diobservasi selama kegiatan berkarya mencakup ketekunan, ketelitihan, dan kerjasama serta disiplin dalam mengerjakan tugas Pemahaman tentang langkah-langkah, bahan yang digunakan dan teknik membuat produk bingkai foto Keterampilan mencakup menerapkan keselamatan kerja dengan menerapkan teknik berjaryaEE RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD 2019/2020 Periode =: Minggu 1 Agustus Guru Kelas : JJ TUJUAN PEMBELAJARAN PPKn 1. Menceritakan lambang Burung Garuda dan lambang butir Pancasila dengan sungguh-sungguh 2. Menyajikan pengalaman tentang hidup rukun dan persatuan Indonesia Bahasa Indonesia 1. Menunjukkan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam teks cerita 2. Memeragakan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam naskah bermain peran dengan bahasa yang santun Matematika 1. Menulis bilangan cacah sampai angka 999 2. Melakukan operasi pengurangan dan penjumlahan dengan memahami nilai tempat Seni Budaya dan Prakarya Mengmabar imajinatif lambang sila dalam Pasasila KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengabar lambang sila dalam Pancasila Menceritakan tentang rantai baja dan persatuan Bermain peran tentang hidup rukun teman pada kegiatan sehari-hari Melakukan operasi hitung bilangan cacah Bercerita keluarga tik yang rukun Melakukan refeksi KEGIATAN PEMBELAJARAN Asesmen. Menggambar Lambang Menghias _bebas dan membuat Tes Tertulis Pancasila Bingkai foto Pengetahuan (lambang sila dan - Pengetahuan (kesesuain tema, Soal cerita operasi pengurangan butir sila Pancasila) ajakan,penolakan dengan santun) _bilangan cacah_sampai angka 999 Keterampilan (keindahan dan Keterampilan (lues, penjiwaan kerapihan, proporsi } materi) Sikap tepat waktu, ketekunan. Sikap tepat waktu, ketekunan, menghargai,keselamatan kerja kekompakan Mengetahui Jakarta, 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Nip. “ NIPLAMPIRAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn dan Seni Budaya dan Prakarya + Menyayikan lagu Garuda Pancasila Menyimak penjelasan guru tentang dasar Negara Pancasila dan lambang Garuda Pancasila + Menulis teks Pancasila Menentukan gambar lambang sila dari 5 lambang sila dalam Pancasila + Mengambar sketsa lambang sila Pancasila yang akan dibuat + Melakukan pewarnaan gambar lambang sila Pancasila Melakukan evaluasi diri mengenai kekuatan dan kelemahan gambar yang dibuat dengan bantuan guru melalui pertanyaan, misalkan apakah gambar sudah bersih dan rapi, apakah bentuk proporsi sudah sesuai dengan medianya dan lain sebagainya + Mengambar inajinatif lambang sila dalam pacasila atas perbaikan dari hasil evaluasi diri dan refleksi Asesmen Mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan Sikap diobservasi selama membuat karya gambar Imajinatif Pemahaman tentang perlunya hidup rukun atar teman dalam bermain , pemahaman_lambang sila dalam Pancasila Terampil menggambar imajinatif tentang lambang lima sila dalam PancasilaEE RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SD 2019/2020 Periode =: Minggu Ke-2 Agustus Guru Kelas : JJ TUJUAN PEMBELAJARAN PPKn 1. Membuat karangan tentang arti gambar lambang Negara garuda Pancasila 2. Menceritakan hasil karangan tentang arti gambar Negara pancasila Bahsa Indonesia 1. Membuat laporan hasil pengamatan tentang konsep, ciri-ciri kebutuhan makaknan dan habitat hewan tertentu 2. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang konsep, cirri-ciri kebutuhan makaknan dan habitat hewan tertent Matematika 1. Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah 2. Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah 3. Melakukan operasi perkalian bilangan cacah 4, Melakukan operasi pembagian bilangan cacah Seni Budaya dan Prakarya 1. Menggambar dekoratif motif hewan/tumbuhan 2. Menceritakan produk hasil gambar dekortif KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyanyikan lagu Garuda pancasila Membaca Teks tema mahluk hidup Mengerjakan soal cerita Membuat laporan/ karangan obeservasi tanaman/hewan Menggambar dekoratif motif Hewan dan atau tumbuhan Melakukan refeksi KEGIATAN PEMBELAJARAN Asesmen Menggambar Dekoratif motif hewan Pengetahuan (ketepatan motif, hewan/tumbuhan) Keterampilan (keindahan dan kerapihan motif hewan/tumbuhan) Sikap tepat waktu, ketekunan. keselamatan kerja Membuat Laporan Pengetahuan (kebenaran konsepdan kesuaian tema) Keterampilan (keindahan dan kerapihan) Sikap tepat waktu, ketekunan, kerja sama) Mengetahui Kepala Sekolah Nip. Tes Tertulis Matematika Soal-uraian dan soal cerita Jakarta, 2019 Guru Mata Pelajaran NIPLAMPIRAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN Contoh Kegiatan Pembelajaran PPKn , Bahasa indonesia dan Seni Budaya + Menyayikan lagu Garuda Pancasila Menyimak penjelasan guru tentang hewan di Indonesia dan lambang lambang Garuda Pancasila + Mengelompokan hewan buas pemakan daging mencakup ikan, mamalia dan burung Menuliskan Teks Pancasila dengan huruf indah beserta |ambang sila dan Burung Garuda + Menghias pigir halaman teks Pancasila dengan gambar dekoratif motif tumbuhan + Melakukan pewarnaan pada gambar dekoratif Melakukan evaluasi diri mengenai kekuatan dan kelemahan gambar yang dibuat dengan bantuan guru + Mengambar dekoratif teks Pancasila dari hasil evaluasi diri dan refleksi Melaporkan hasil Identifikasi hewan buas di Indonesia Asesmen Penilaian dilakukan secara menyeluruh mencakup sikap , pengetahuan dan keterampilan Sikap diobservasi selama kegiatan membuat karya mencakup. kedisiplinan, kekompakan dan kebersihan Pemaham. tentang hewan buas di Indonesia dan pemahaman gambar dekoratif motif tumbuhan sRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1, Menjelaskan pentingnya upaya Keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam dilingkungannya, dan melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersame orang-orang di lingkungannya 2. Mengidentifikas, dan menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi LANGKAH KEGIATAN 1. Berkeliling sekolah, dan lingkungan sekolah untuk mengamati sumber daya alam dan pemanfaatannya di lingkungan sekitar. 2. Mendaftar sumber daya alam yang terdapat di lingkungan sekiter sekolah/kote/kabupaten 3, Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekitar lingkungan, 4, Mendaftar jenis perekonomian/pedagang/profesi yang terdapat di sekitar sumber daya alam yang ada. 5. Mencari data di internet tentang koncisi sumber daya alam di lingkungan/daerah dalam beberapa tahun ke belakang dibandingkan dengan kondisi saat ini 6. Melakukan kampanye pelestarian lingkungan dengan cara membuat poster atau menulis ajakan. REFLEKSI DAN KONFIRMASI (Refieksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan) PENILAIAN 1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam, dan macam-macam sumber daya alam, Upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di ingkungannya Dokumentasi kampanye (produk/unjuk kerja). Mengetahui, Jakarta, so 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1, Mengidentifikasi dan menyajkan hasi identiikasi tentang Karakteristik geogtafis Indonesia sebagai negara kepulauan/ martim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, dan budaye, komunikasi serta transportas 2. Mengklasifkasi dan menyajkan hasiklastikasi informasi yang didapat dari berbagai media ke dalam espek: apa, di mana, kepan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunekan kose kate baku. 3. Menjelasken dan menyajkan karya tentang konsep organ pencernaan manusia dan fungsinya serta cara memelihare kesehatan organ pencemaan manusia aa LANGKAH KEGIATAN 1. Mengemati peta indonesia/clobe (letek daereh, Kekayaen sumber daya alam, karekterstk) 2. Mengenal budaya daerah/oka|(mengaitken ke keragaman budaya Nusantara) 3. Berdiskusi tentang Kebutuhan makanan sehat bagi manusia, 4. Mencariinformas' tentang jenis sayuran dan buah-buahan yang balk untuk organ pencernaan. 5. Mencar informasi tentang jenis penyakit akikbat pola makan tidak sehat dengan SW1H (lenis penyakit apa... mengapa it terad....siap@ saja yang terkena? bageimana pencegahannya? bagaimana pengobatannya? di manakah sering ditemukan penyakt tersebut?) 6. Menonton tayangan tentang sistem pencernaan manusia 7. Menggambar organ dan fungsi sistem pencemaan manusia. 8. Menjelaskan organ dan fungs: sistem pencernaan manusia 9. Pengenaian cara-care mengkampanyekan (makan makanen sehat, makan pangan lokal, bidaya bersin} dengan bahasa yang benar. : 10. Mengkamperyekan hicup sehat (maken makanan sehat, maken pangen lokal, bidaya bersih). REFLEKSI DAN KONFIRMASI {Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refieks’ proses pembelaiaran dan aerbaiken) PENILAIAN 1. Pemahaman tentang organ pencemaan dan fungsinya (keteramplan dan pengetahuan ‘gambar sistem pencernaan dan presentasinya/penje asan, sikap: kepercayaan din, mencati iebih dar 2 sumber informasi) 2. laporan karakteristik daerah, sumber daya alamnya(oengetahuan: hasi data, keterampilan ppenyajian data yang menark, sikap ketekunan dan daya juang mencari data) 3. Kerampuan menulsslaporan tentang budaya daerah yang terkait tentang makaran/kuliner Menuliskan hasil analisis § W1H dari 2 artikel tentang mekanan sehat 5. Kemampuan melakukan kampanye (makan makanan sehat, mskan pangan lokal, budaya bersin) dengan menunjukan produk/unjuk kerja, su untuk mengetahui ketercapaian Mengetahui, Jakarta, . wo 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP. oeLAMPIRAN RPP KELAS V Pembagian materi dan waktu KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Berdiskusi tentang Kebutuhan makanan sehat bagi manusia 2. Mencari_informasi tentang jenis peenyakit akikbat pola makan tidak sehat dengan SWTH (nis penyakit apa....mengapa itu tefjadi.....siapa saja’_——syang terkena?bagaimana pencegahannya%bagaimana engobatannya?di manakah sering ditemukan penyakit tersebut?) Menuliskan hasil analisis 5 W1H dari 2 artikel tentang makenan sehat |, Menonton tayangan tentang sistem penceraan manusia . Menggambar organ dan fungsi sistem pencemaan manusia Menjelaskan organ dan sistem pencemaan manusia fungsi Pemahaman tentang organ encemean dan fungsinya (keterampilan dan pengetahuan gambar sistem pencerneen dan presentasinya/penjelasan, —_sikap: kepereayaan dri, mencari lebih deri 2 sumber informa) Mencan informasi tentang jenis sayuran dan buat buahan yang baik untuk organ pencernaan Menuliskan/membuat daftar jenis sayur-sayuran dan buah-buahan yang bik untuk organ pencemaan (tes tertulis) Mendata keanekaragaman hayat,jenis sayuran yang mengandung serat, yang mudah tumbuh di Indonesia Laporan karakteristik daerah, sumiber daya alamnya(pengetahuan: hail data, keterampilan : penyajian data yang menarik, sikap : ketekunan dan daya juang mencari data) 1. Mengamati peta Indonesia/globe (letak daerah, kekayaan sumber daya alam, karakteristik) Mengenal budaya _daerab/lokal (mengaitkan ke keragaman budaya Nusantara-kuliner khias) Kemampuan menulis laporan tentang budaya daetah yang terkait tentang makanan/kuliner Mengkampanyekan —hidup —_sehat (makan makanan sehat, makan pangan lokal, budaya bersin) Kemampuan melakukan kempanye (makan —makanan sehat, makan pangan _lokal, budaya bersin) dengan cara antara lain menunjukan produk/unjuk kerja (poster) Video kampanye etka —-melakukanLAMPIRAN RPP KELAS V Skenario pembelajaran, pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran ‘Asesmen Kegiatan di awali dengan kontrak belajar (materi | Menuliskan hasil analisis 5 W1H dari 2 yang akan dipelajari, apa yang akan dilakukan siswa, | artikel tentang makanan sehat kompetensi yang akan dicapai siswa) Rubrik Prolog: A, bila Guru memberikan beberapa foto orang yang sedang Materi tulisan di dapat dari 2 sakit sumber atau lebih Menggali keterhubungan antara orang yang sakit Memwat seluruh aspek SW 1H dengan kebutuhan makanan sehat = on tentang kebutuhan makanan sehat Materitulisan di dapat dari 2 Setiap anak menuliskan di lembar post it/kertas sumber atau lebih notes, dan ditempelkan di whiteboard Memuat hanya sebagian aspek dari SW 1H Guru menugaskan siswa untuk mencari informasi Materitulisan di dapat hanya tentang jenis penyakit akikbat pola makan tidak sehat dari 1 sumber dengan SW1H, dati internet, koran, atau majalah, Memuat hanya sebagian ‘menggunakan fasilitas perpustakaan. aspek dari SW 1H Siswa menggali (nis penyakit apa....mengapa itu tera... siapa aja yang terkena? bageimana pencegahannye? bagaimana pengobatannya?di manakah sering ditemukan penyakit tersebut?) Refleksi dan konfirmasi : Formatif asesmen : Apakah seluruh siswa/sebagian besai/sebagian kecil sudah memahami konsep ‘menggali informasi dengan 5W1H? ni Merubah metode pembelajaran/materi teria sulit ‘Menggali_perasaan siswa untuk self reflexion Seberapa faham mereka tentang materi, rmengukumya dengan menggunakan emoticon (smile dan sad)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS TINGGI TUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi, dan menyajikan hasil identifikasi tentang karakteristik geogratis dan kehidupan sosial budaya, di wilayah ASEAN Memahami penampilan tari kreasi daerah, dan menampilkannya. Menggall isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca, dan menyajikan hasil penggalian informasi secara lisan, tulis, dan visual dengan Terry menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. era Mey SBDP, IPS) LANGKAH KEGIATAN Pena Mengamati globe (negara tetangga, benua). a Mencari informasi di media tentang karakteristik geografis negara-negara ASEAN. Paes Mencari informasi di media tentang Kehidupan sosial, dan budaya negara~ negara ASEAN. EME Mengamat tarian-tarian daerah negara-negara ASEAN. Membandingkan tari daerah salah satu negara dengan negara lain Menampilkan satu tari kreasi daerah secara berkelompok. REFLEKSI DAN KONFIRMASI Periode = lsrnse ot (refleksi pencapaian siswa/formatif asesmmen, dan refleksi guru untuk mengetahui Hers ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan) aur) PENILAIAN 1. Kemampuan menulis laporan karakteristik geografis di wilayah ASEAN. 2, Kemampuan menjelaskan tentang kehidupan sosial dan budaya di negara ASEAN secara berkelompok(presentasi). 3. Kemampuan menjelaskan tentang teks eksplanasi secara tertulis. 4, Menampilkan 1 tari kreasi daerah secara berkelompok (unjuk Kerja). Mengetahi Kepala Se Jakarta, 2019 lah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP.C. RPP SMP Deane eien ee WWae er WhO aw ELT SEKOLAH MENENGAH-PERTAMA (SMP) 1. RASIONALISASI Kegiatan —_ pembelajaran perlu dilengkapi dengan doku- men pendukung, contohnya pada kegiatan _percobaan periu dilengkapi dengan lang- diturunkan dan diekstrak |ah-langkah percobaan. Lang- dari kompetensi dasar {ah-langkah percobaan terse- Menindaklanjuti Surat dan diuraikan menjadi put dapat dituliskan dalam Edaran Menteri Pendi- kompetensi-kompetensi buku panduan _ praktikum.i dikan dan Kebudayaan yang akan dicapai peserta akhir kegiatan penutup ter- Nomor14Tahun2019ten- didik. Kegiatan pembelaja~ganat refkeksi tak hanya untuk tang Penyederhanaan fan dilsi dengan aktivi- peserta didik, namun juga RPP menjadi tiga kom- taS-aktivitas sesuai sintaks untuk pendidik sehingga me- ponen, yaitu tujuan, lang- Todel pembelajaran mungkinkan guru untuk dapat kah-langkah —kegiatan, untuk mencapai kompe- mendapatkan informasi men- dan asesmen. Pusat Kuri- tensi yang telah ditentu- genaiketerlaksanaan pembela- kulum dan Pembelajaran kan. Untuk kegiatan pem- jaran yang akan menjadi acuan membuat model RPP in- Delajaran memuat 3 kom- ‘Untuk pembelajaran selanjutn- spiratif. Rencana Pelaksa- Ponen pembelajaran yaitu ya naan Pembelajaran (RPP) Kegiatan —_pendahuluan, Tujuan _pembelajaran ini dimaksudkan untuk inti dan penutup. Asesmen yang dilakukan memberikan guru kebe- meliputi 3 aspek yaitu pengeta- basan berekspresi dalam huan, keterampilan, dan sikap melaksanakan proses untuk mengukur tujuan pem- pembelajaran. Dalam belajaran yang telah diterap- pelaksanaannya guru kan. Satu kegiatan dapat men- dapat menyesuaikan RPP cakup tiga aspek penilaian dengan kondisi kelas dan sekaligus. veserta didik. RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN @Tee ae Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat Meyakini bahwa Allah Swt. akan meninggikan derajat orang yang beriman dan berilmu dan menunjukkan perilaku semangat menuntut ilmu serta memahami makna dan mampu membaca dengan tartil, menunjukkan hafalan dengan ilmu dengan pesan Q.S. al-Mujadilah /s8: 2, Q.S. ar- Rahman lancar, dan menyajikan keterkaitan semangat menu 455: 33. dan hadis terkait. tiffk dan model pembelajaran yang Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran Sai sesuai dalam setiap KD, agar tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai Kegiatan Pendahuluan + Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini + Membuat apersepsi mengenai tentang semangat menuntut ilmu. Inti Pertemuan 2 Mengamati dan menyimak tayangan audio seorang qari’ yang sedang membaca audio bacaan QS. Al Mujadalah/s8:12, dan Ar Rahman/ss:33 dan hadis terkait dengan fasih Menanya tentang hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah Berdiskusi dan mengidentifikasi contoh hukum bacaan al syamsiyah dan al gamariyah Mengidendifikasi hukum bacaan al syamsiyah dan al qamariyah Mendemonstrasikan hukum bacaan al syamsiyah dan al qamatiyah pada ayat. ayat Al Quran Pertemuan 2 + Berdiskusi tentang arti, makna dan keterkaitan semangat menuntut ilmu dengan Q.S. Al Mujadalah/s8:11, dan Ar Rahman/ss:33 dan hadis terkait + Mempresentasikan hasil diskusi dihadapan kelompok lainnya, Pertemuan 3 * Mnghafal bacaan QS. Al Mujadalah/s8:sa, dan Ar Rahman/ss:33 dan hadis tentang menuntut ilmu + Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al Mujadalah/s8:11, dan Ar Rahman/s5:33 dan hadis tentang menuntut ilmu Refleksi dan Konfrimasi + Merefleksi kegiatan pembelajaran. + Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya, + Meminta peserta didik untuk selalu bersemangat dalam menuntut ilmu (penumbuhan karakter semangat menuntut ilmu). + Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. eT TIA Pes |= Cone Mlalui pengamatan terbiaca Mola pengamatan eta oa pula gst eam Malu praktk membaca/ ‘membaca Al Qur'an dalam semangat menuntut imu ukum bacaan al syamiyah dan al "enghafal QS Al Mujadalahsb:s, ehidupan renar-har dalam kebidupan sthari:har Nunanvah art makes den dan Ar Rahmar/s:33 dan hasie dengan dengan Keteriaitan semargat menurtut terkait dan produk Instrumen pesilaian sikap Insteumen pesilaan sikap lima dengan QS. Al dergar merulis has diskush, tau jurral atau jurral iafecaish Aine, dan ir seterkaitan comangat menuntat mu dergan pesan Qs. a Muindish /s6: x dan OS. Rehman 1s: 58 dan hadisterkait Keterampilan Ratman’ssis dan hadi terkalt sesuai dengan instrumen dan rubrik petilaan pengetahuan Mengetahui, Jakarta, Kepala Sekolah Guru Mapel epee weeTee ae mero Cro err Alokasi Melalui Kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat Menerima bahwa hanya Allah yang dapat mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui arya penyelamatan dalam Yesus Kristus: bersedia mengampuni orang lain; menjelaskan Allah mengampuni dan menyelamatkan manusia melalui Yesus Kristus; serta membuat karya yang menunjukkan kesanggupan mengampuni diri sendiri dan sesama, 1. Mengimani pengampunan dan penyelamatan Allah di dalam Yesus Kristus melalui lagu. 2, Menceritakan pengalaman mengampuni dan diampuni serta menuliskan doa pengampunan. 3. Menjelaskan arti mengampuni 4. Memahami dan menjelaskan arti serta tujuan pengampunan dalam Yesus Kristus. 5. Menjelaskan prinsip dasar dan arti pentingnya mengampuni menurut iman Kristen 6. Mempraktikkan cara menghayati sebuah pengampunan melalui drama dan mempraktekan perilaku sebagaimana orang yang telah selamatkan, Pendahuluan + Menyiapkan Kelas dengan melakukan presensi dan ; + Penilaian Sikap me-lalui pengematan prilaku menanyakan kabar sertz membuat suasara belajar yang : — sikap spi-itual dan sikap sosial dalam mene. menyenangkan dengan kuis “Pesora Alkitab” 5 menit. rapkan sikep mengampuni ter-hadap sesama + Meminta salah satu siswa berdoa dan menyanyikan lagu: tan-pa pamrih sesuai dengan instrumen “Mengampuri, mengampuni lebih sungguh" penilaian sikap (kerja sama, kejujuran, + Melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan arti: disiplin, dan tanggung jawab) mengampuni menurut pandangan peserta didik serta |» Penilaian Pengetahuan melalui soa! pilihan menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini; ganda dan esai dalam menerapkan dan sae tentang indahnya mengampuni melakukan pengampunan sesuai dengan instrumen dan rubrik penilaian pengetahuan + Penilaian Keterampilan melalui unjuk kerja langsung dan atau simulasi dalam menerapkan dan melakukan pengampunan setuai dengan instrumen dan lembar ceklis penilaian Keterampilan Pertemuan 3 + Mempelajari tokoh Nelson Mardela dan menanya tentang engalaman mengampuni dan tidak mengampuni yarg. terjadi dalam —hidup mereka masing-masing dan mendiskusikan arti pengampunan hanya melalui Yesus Kristus + Mengumpulkar data’ dengan _menuliskan _pengalaman mengampuni dan diampuni serta menonton cuplikan film Passion of the Christ dan membandingkan pengampunan Allah dan pergampunan marusia serta menemukan tujuan Allah mengampuni manusia. + Membuat kesimpulan tentang tujuar Allah mengampuri ? Mengetahui, manusia serta tingkat kesulitan mengambil sikap > Kepala Sekolah mengampuni dan dampak positif negatifaya dari tindakan ‘mengampuni dan tidak mengampuri + Menyajikannya di depan kelas secara bergantian sesual arahan Guru Partenuana + Mengamati dengan membaca kisah Yusuf dalam Kitab Kejadian 45 dan mengidentifikasi —sikap Yusuf yang. iteladani oleh manusia sekatang sertamenanya dan mengumpulkan data tentang pengampunan melalui perumpamaan dalam Matius 18:21-35 + Mendiskusikan dan menyimpulkan isi lagu K} No. 3621-2 + Menyajikan hasil diskusi Kelompok tentang pengampunan yang diberikan Allah kepada manusia dibutubkan sikap fendah hati Penutup + Merefieksi kegiatan pembelajaran dan menginformasikar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan + berikutnya + Meminta peserta didik untuk menjaga sikap dan tutur kata serta mau_memberikan pengampunan sebagaimana Allah telah mengasihi dan mengampuri manusia berdosa (perumbuhan karakter jujur dan budaya _disiplin), Mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa bersama Refleksi dan + Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi Konfrimasi guru untuk mengetahui ketercapaian proses’ pembelajaran dan perbaikan, Jakarta, Guru Mapel epee weeTUJUAN PEMBELAJARAN Menelaah struktur dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi serta menyajikan data gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi fara ae Pertemuan a + Kelas dibagi menjadi 20-12 kelompok. + Belajar di luar kelas dengan kelompoknya dan pemanfaatan lingkungan sekitar dan mencatat ciri objek yang diamati dengan cermat. Menulis kembali hasil catatan dengan variasi struktur teks (variasi/ragam pendahuluan teks, pola pengembangan identifikasi, dan pola penutup). + Menyajikan hasil pengamatan terhadap objek yang terdapat dalam lingkungan sekitar. Pertemuan 3 + Menentukan ragam variasi pendahuluan, pengembangan rincian, dan penutup teks deskripsi yang dibuat, Mencari kata bersinonim dalam teks deskripsi Menggunakan konjungsi (seperti, sementara itu, dll.) dalam kalimat teks deskripsi Pertemuan 4 + Menentukan ragam variasi pendahuluan, pengembangan rincian, dan penutup teks deskripsi yang dibuat ‘+ Mencari kata bersinonim dalam teks destripsi © Menggunakan konjungsi (seperti, sementara itu, dll.) dalam kalimat teks Pertemuan 2 . deskripsi Pertemuan 5 ‘+ Menganalisis struktur teks deskripsi berdasarkan teks yang ditulis teman. Refleksi dan Kenfrimasi «+ (refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan + refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan) ee a.Bersyukur tethadap apa a.Menelaah struktur teks Menulis objek yang diamati; yang ada di lingkungan deskripsi (guru. dapat panjang tulisan antara 300, sekitar. menggunakan teks yang sd. 400 kata; dan gunakan 2Kerja. sama dalam ditulis siewa), bahasa Indonesia yang baik mengamati objek. 2.Menyunting ejaan, tanda dan benar, 3.Tanggung jawab dalam baca, dan diksi dalam menulis objek yang teks deskripsi dengan diamati teliti. Mengetahui, Jakarta, Kepala Sekolah Guru Mapelkasi 16 Pel TUJUAN PEMBELAJARAN Menelaah pola penyajian dan kebahasaan serta menyalikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis. fara ae Pertemuan a Pertemuan 2 Pertemuan 5 Pertemuan 4 Pertemuan 5 Pertemuan 6 Refleksi dan Konfrimasi Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 6 x pertemuan, yaitu teks iklan, slogan, dan poster. Mengamati contoh iklan di koran, majalah, atau televisi. (guru dapat menggunakan tayangan Iklan, teks slogan, atau poster yang ada di lingkungan sekitar) Menganalisis pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster serta mencatat hasil analisis, Menyaksikan video singkat atau foto-foto prestasi peserta didik dan menuliskan kalimat penanda motivasi yang dapat digunakan untuk kalimat iklan, slogan, dan poster, ‘+ Mengenali ciri kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster. Kelas dibagi 6-7 kelompok dan menganalisis ciri kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster. (kelompok iklan, kelompok slogan, dan kelompok poster) Menyajikan hasil analisis kelompok terhadap teks iklan, slogan, dan poster. Memberikan saran, kritik terhadap hasil analisis kelompok lain Membedakan kalimat fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan,slogan, dan poster. Menganalisis penggunaan kalimat persuasif dalam teks iklan, slogan, dan poster. Menulis iklan, slogan, dan poster (siswa dapat memilih salah satu) yang memotivasi berdasarkan konteks yang telah disepakati Menyajikan hasil karya (Iklan, slogan, poster) dan informasi yang terdapat dalam hasil karya, Mempublikasikanslogan yang ditulis di pojok baca atau ruang terbuka di sekolah. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan Caner Kerja sama dalam menganalisis iklan, slogan, dan poster. Tanggung jawab dalam penyelesaian tugas membuat poster lingkungan. Mengetahul, Kepala Sekolah Danae Rw aaa ee 1.Menganalisis penyajian Membuat poster bertema teks iklan, slogan, dan lingkungan sesuai syarat poster dengan cermat penulisan poster 2.Menentukan kalimat Fakta dan opini dari tek 3.Merumuskan _konteks penulisan poster sesuai dengan keperluan. Jakarta, Guru MapelUJUAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi informasi dari laperan percobaan dan menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan. [aco a ee Pertemuan a ‘+ Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam gxpertemuan adalah: teks laporan percobaan meliputi identifikasi teks laporan percobaan dan menyimpulkan isi teks laporan percobaan. ‘+ Mengamati tayangan gambar/foto/video tentang percobaan sedethana yang memanfatkan lingkungan untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, (guru dapat mencari dari berbagai media massa daring). + Mencatat informasi yang terdapat dalam tayangan, + Mengoreksi informast yang tidak terdapat dalam tayangan teks laporan percobaan sederhana Pertemuan 2 ‘+ Membagi kelas 6-8 kelompok dan mengidentifikas! isi informasi dalam teks laporan yang ibagikan, ‘+ Membandingkan isi informasi dan mengidentifikasi teks yang merupakan teks laporan observasi dan teks laporan percobaan, ‘+ Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan bahasa yang santun + Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi informasi laporan percobaan. Pertemuan 4 ‘+ Melakukan percobaan sedethana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan ‘+ Menyimpulkan teksvaporan percobaan sesuai dengan tujuan, bahan/alat, dan hasil dalam hasil percobaan yang dilakukan. ‘+ Menyajikan hasil simpulan dalam lembar kerja. Refleksi dan Kenfrimasi + Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perb: + Menyimpulkan pembelajaran PENILAIAN Pertemuan 3 1.Bekerjasama dalam diskusi kelompok. 2Menggunakan — bahasa yang baik dan benar dalam menyajikan hasil simpulan. Mengetahui, Kepala Sekolah Dana ecw s.Hasil identifikasi informasi ari teks laporan percobaan (Lampiran teks percobaan) 2. Membandingkan dua informasi teks dengan ccermat dan menentukan teks laporan percobaan dan teks laporan observasi 3.Menjelaskan ——manakah informasi dalam teks yang lebih jelas dan lengkap. 4 Mengidentifikesi ——unsur Kebahasaan yang digunakan dalam teks dengan cermat. aaa ee s.Bekerjasama dalam diskusi kelompok. 2Menggurakan bahasa yang balk dan benar dalam rmenyajikan hasil simpulan. Jakarta, Guru MapelTUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan serta menyusun teks lisan dan tulls untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hati, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyanyikan lagu mengenai pengucapan angka dan nama hari Mengucapkan angka, mengucapkan ordinal number sesuai dengan urutan tempat duduk. ‘Membentuk kelompok 3 orang satu kelompok. Melengkapi puzzle mengenal nama-nama hari dan nama waktu dalam satu hari Menuliskan bulan ‘Menyampaikan hasil kerja kelompok Mendiskusikan kegiatan atau acara secara berpasangan. ‘+ Mengajukan pertanyaan mengenai mengucapkan waktu dalam bahasa Inggris secara berpasangan. Mengidentifikasi waktu kedalam bentuk kalimat (half past seven in the morning and seven thirty in the Pertemuan a Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 ai morning). + Menyajikan hasil pekerjaan Pertemuan 5 + Berpasangan menanyakan jadwal kegiatan sehati-hari menggunakan ungkapan ‘what time do you get up?” + Membaca jadwal kegiatan di sekolah Pertemuan 6 + Membuat jadwal kegiatan mulai dari bangun tidur sampai tidur. Refleksi dan Konfrimasi + Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. Carew rau Dane eC Pee Oe a Bekerja sama a.Menentukan nama hark dan Menulis rencana kegiatan yang waktu akan dilakukan dengan bahasa menyelesaikan puzzle 2.Tanggung jawab tethadap pekerjaan; Disiplin dalam a.Menulis waktu dan tangeal yang santun. dalam —bentuk —kalimat pendek dengan cermat. ale 3.-Mencocokkan gambar dengan jam sesual dengan rekaman yang didengarnya, Mengetahui, Jakarta, Kepala Sekolah Guru MapelUJUAN PEMBELAJARAN Menelaah dan mengutaikan secara rinei peran masyarakat pada masa sekarang dalam menjaga semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat negara kesatuan Republik Indonesia ‘© Guru menyampaikan salam, melakukan appersepsi, memberikan motivasi ‘+ Membagi kelas dalam enam kelompok. Setiap kelompok mendapat informasi tentang permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari + Memindal QR Code atau menelusuri alamat web yang diberikan guru. + Melaksanakan pembelajaran dengan model PIJAR dengan mengerjakan lembar kerja yang berupa platform di google form yang akan membimbing mereka untuk melakukan hal-hal berikut. © Mencermati masalah arti bacaan yang diberikan guru secara saksama (permasalahan). © Mendeskripsikan dan mengindentifikasi masalah yang ada di bacaan(identifikas Membaca dan berdiskusi untuk mencari rencana solusi pemecahan masalah (jelajah) © Menyusun langkah-langkah rencana aksi dalam menyelesaikan masalah (analisis). © Menentukan pihak-pihak terkait untuk menyelesaikan masalah sehingga menjadi solusi yang diterima semua kalangan (Relasi Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas secara bergiliran. Menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab cecara klasikal Melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran + Penilaian Pengetahuan: Materi penilaian terdapat pada form PIJAR (Permasalahan, Identifikasi, Jelajah, Analisis, Relasi) yang dikerjakan oleh peserta didik) ‘+ Penilaian Keterampilan: Menggunakan format penilaian keterampilan untuk mengukur kemampuan siswa dalam ‘menguasai materi melalui langkah-langkah PIJAR (Permasalahan, Identifikasi, Jelajah, Analisis, Relasi) Mengetahui. Jakarta, Kepala Sekolah Guru MapelUJUAN PEMBELAJARAN Mampu_mengkreasikan konsep cinta tanah alr/bela negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia. (KD 3.6) Pendahuluan (10 menit) < Kegiatan Inti (90 menit) . Penutup (20 menit) . Berdoa, persiapan pembelajaran, apersepsi/motivasi Kelas dibagi menjadi 4 kelompok. Peserta didik membaca buku PPKn kelas IX. Guru memberikan penjelasan singkat. Pendalaman materi dilanjutkan dengan Game Broken Square Setiap kelompok diberikan 2 potengan gambar yang telah diacak untuk disusun menjadi gambar utuh. Kedua gambar tersebut memiliki konten yang saling bertolak belakang dalam kaitannya dengan upaya bela negara, Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan menjawab permasalahan berdasarkan kedua gambar yang dimiliki setiap kelompok, Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, Guru memberikan penguatan dan tanya jawab, Menyimpulkan. Melaksanakan tes tertulis. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dengan menilai hasil pekerjaan peserta didik , serta menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang. Do'a penutup dan salam. eee + Pei + Pei warga negara, ian sikap: Menggunakan skala sikap untuk menilal perilaku/sikap bela negara di dalamkelas. jan pengetahuan: tes tertulis tentang kemampuan mengidentifikasi bentuk bela negara yang dapat dilakukan + Penilaian keterampilan: menggunakan format penilaian untuk menilai partisipasi aktf/kerja sama dalam kelompok Mengetahui. Kepala Sekolah Jakarta, Guru MapelTUJUAN a aor a. Mengumpulkan data perbedaan antara air minum dan air tercemar. 2.Merancang alat penyaring sederhana untuk air tercemar menurut sifat-sifat air. 3.Menuliskan gagasan untuk mengatasi pencemaran air di lingkungan menurut prinsip pemisahan campuran. aco ae ea Pendahuluan Inti Penutup eae oo) Guru menyapa peserta didik. Peserta didik dikelompokkan dan menyimak informasi tentang tujuan pembelajaran + Mel menyimpulkan dampak terhadap ekosistem, + Menyimpulkan kaitan antara kemurnian air sebagai senyawa dengan pencemaran air sebagai campuran. + Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan antara dua wadah berisi air. ‘+ Membuat alat penyaring dengan menggunakan bahan-bahan yang tersedia secara singkat. + Membuat alat penyaring air sederhana dalam kelompok. + Menguji secara berkesinambungan alat/sistem filtrasinya dan mengevaluasi untuk hacil terbaik dengan bantuan guru, ‘at. dan. menafsirkan ilustrasi pencemaran. air dan + Melakukan sesi tanya jawab terkait prototipe dan rasional pemilihan media, + Menyiapkan hasil karya (poster/infografis/video/ppt) untuk mengaplikasikan prinsip penyaringan dalam kaitannya dengan pencemaran air dan dampak tethadap ekesistem. + Mempresentasikan hasil penyaringan dan bagaimana mengaplikasikan prinsip penyaringan secara singkat di depan kelas disertai sesi tanya jawab dengan santun dan ilmiah Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi singkat a ee Membandingkan hasil penyaringan dan melakukan evaluasi singkat Cran + Tabel Pengambilan Data oleh peserta didik + Rubrik penilaian produk + Rubrik penilaian presentasi Mengetahui, Kepala Sekolah Jakarta, . Guru Mapel 5 meni 40 menit 20 menit 30 menit 30 menit 5 menitRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SENI RUPA TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami unsur, prinsip,teknik dan prosedur dalam menggambar flora, fauna dan alam benda dengan berbagai bahan. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua Menonton video/gambar/observasi tentang keragaman flora dan fauna di daerah setempat. Mendiskusikan dalam kelompok tentang keragaman flora, fauna, atau henda alam Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar dua dimensi dengan menggunakan model. Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar flora, fauna, atau benda alam. Pertemuan ketiga dan keempat ¢ Melakukan Menggambar flora, fauna, atau benda alam, @ Refleksi dan Konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam pembelajaran. PENILAIAN PEMBELAJARAN Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Membuat ragam hias -Bagaimana kekayaan Menunjukkan sikap flora, fauna, atau flora dan fauna dalam tekun, disiplin, dan benda alam perkembangan seni di bertanggung jawab. daerah setempat? Mengetahui, Jakarta, 2019 Kepala Sekolah NIP. Guru Mata Pelajaran ss IDENTITAS SEKOLAH: VMI N |S | MATA PELAJARAN: aN Neco Memahami dan Drees mise! COE Tay Canes sisi aC NN a 8 a WAKTU: VeaRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SENI MUSIK TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami konsep dasar bernyanyi satu suara dan menyanyikan lagu satu suara secara berkelompok dalam bentuk unisono. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua Menonton video/observasi tentang konsep dasar menyanyi lagu satu svara secara berkelompok dalam bentuk unisono Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep dasat menyanyj dengan unisono. Menganalisis teknik pemapasan dalam menyanyi kelompok bentuk unisono. Melakukan_ Menyanyikan lagu dengan teknik vokal secara berkelompok DUCE N UE Nile cry dengan unisono. @ Fefleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam | NW SSEN CLA SE pembelajaran PENILAIAN PEMBELAJARAN Dae) Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Menyanyikan lagu Mengapa teknik Menunjukkan sikap dengan teknik permapasan penting tekun, teliti, dan pernapasen secara. dalam menyanyikan saling kerja sama. berkelompok. lagu? Denys 8 vee Mengetahui, Jakarta, 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran i ENT ASIVAIUE esnnnntnnnn nnn . ieee NIP. NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SENI TARI ss TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami dan meragakan gerak berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua Menonton video/gambar/observasi. tentang ragam gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga. Mendiskusikan dalam kelompok tentang ragam gerak tari berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga. Menganalisis teknik dan urutan ragam gerak pada tari yang akan dilakukan. Perteruan ketiga dan keempat Ate cS W NTL] an R Melakukan latihan ragam gerak tari secara berkelompok | 4 @ Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik maupun guru tethadap kelemahan dan kekuatan dalam pembelajaran DUNE ees SENI BUL eN PENILAIAN PEMBELAJARAN MATERI POKOK: Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Meragakan Gerak Meragakan ragam gerak Mengapa dalam Menunjukkan sikap. SPENT} tari berdasarakan ruang, —_melakukan gerak harus disiplin, tanggung Men RCheeed waktu, dan tenaga, berdasarkan teknik jawab, kerja sama. gerak? [ca P esa Sos 8 Vil / GANJIL Mengetahui, JAK AMA, ses sssnnnees 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP, NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBEL: SENI TEATER TUJUAN PEMBELAJARAN. Memahami konsep, tekrik dan prosedur dasar seni peran dan meragakan adegan untuk pementasan fragmen. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua Menonton video / gambar / observasi tentang dasar seni peran pementasan fragmen Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep, teknik, prosedur, dan dasar seni peran. Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep, teknik, rasedur. dan dasar seni neran. Pertemuan ketiga dan keempat ¢ Melakukan latihan pementasan fragmen secara berkelompok. IDENTITAS ecu TVMINON SS NYAZ) @ Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam pembelaiaran. PENILAIAN PEMBELAJARAN GO © Keterampian: Pengetahuan: Sikap: mementaskan adegan apa kebermaknaan—_-menunjukkan sikap fragmen sesuai dengan pembelajeran teater __—_isiplin,saling konsep, teknik, dan dalam kehidupan —_kerjasama, tekun, dan prosedur pementasan. sehari-hari? bertanggung jawab. Denes sos Me Mengetahui, SOMBIE, ociscsininserornssies BOTS. fr I Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran a 6 iy ALOKASI WAKTU: PE ee el NIP. NIP.D. RPP SMA Rane eit eM e UCN Rta WAY UT SEKOLAH MENENGAH ATAS (SIA) 1. RASIONALISASI [| Asesmen yang dilakukan meliputi 3 aspekyaitupenge- tahuan, keterampilan, dan Tujuan pembelajaran sikap. Praktiknya, proses diturunkandarikompeten- asesmen _ membutuhkan si dasar dan diuraikan rubrik penilaian yang dis- menjadikompetensi-kom- —usun oleh masing-masing Rencana Pelaksanaan petensi yang akan dicapai__ guru sesuai dengan pembe- Pembelajaran (RPP) dis- peserta didik. Kegiatan _lajaran yang telah dilakukan- usun dalam satu halaman pembelajaran diisi_ nya. Satu kegiatan dapat yang terdiri dari 3 kom- dengan aktivitas-aktivitas mencakup tiga aspek pe- ponen utama, _yaitu _sesuai sintaks model pem- _nilaian sekaligus. Contohn- tujuan pembelajaran, ke- belajaran untuk mencapai__ya,saatpesertadidik melaku- giatan pembelajaran, dan kompetensi yang telah di- kan percobaan guru dapat asesmen. RPP satu hala- _ tentukan. menilai pengetahuan, keter- man bertujuan untuk ampilan, dan sikap dari memberikan guru kebe- ——Kegiatan_pembelaja-_perserta didik tersebut. basan berekspresi dalam ran perlu _dilengkapi melaksanakan proses. dengan dokumen pen- — Setelah__melaksanakan pembelajaran. Dalam —dukung, contohnya pada proses pembelajaran, guru pelaksanaannya guru__kegiatan percobaan perlu _harus melakukan reflek: dapat menyesuaikan rpp dilengkapi dengan lang- hadap dirinya send dengan kondisi kelas dan kah-langkah_percobaan. _bagai salah satu bentukases- peserta didik. Langkah-langkah perco- men formatif. Hasil refleksi baan tersebut dapat ditu- _ tersebut digunakan sebagai liskan dalam buku pan- — masukan untuk pelaksanaan duan praktikum pembelajaran berikutnya. RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUANMata pelajaran jahasa Indonesia Sekolah : SMAN Kelas/Semester 2 X/ Ganjil Materi : Teks Cerita Rakyat Hikayat Alokasi Waktu :4 pertemuan (2 x 45 menit) ‘Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen serta mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen. Pertemuan 1 1. Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 4 x pertemuan, —yaitu. membandingkan — nilai-nilai kebahasaan cerita rakyat dan cerpen dan mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen. 2. Membaca teks hikayat dan mencermatinilai-nilai yang terdapat dalam teks. 3, Menemukan nilai-nilai dan kebahasaan yang terdapat dalam teks hikayat dan mendiskusikan. 4, Membuat kesimpulan bersama-sama tentang nilal- nilai dalam teks hikayat. Pertemuan 3 1, Menyajikan hasil diskusi kelompok dengan bahasa yang santun, 2. Menanggapi hasil sajian kelompok mengenai isi cerita dan nilai-nilai yang terdapat dalam teks hikayat. 3. Melengkapi nilai-nilai hasil tanggapan kelompok. . Menganalisi: Pertemuan 2 . Membagi kelas 6-8 kelompok 2. Membandingkan cerita dan nilai-nilai_ yang terdapat dalam teks hikayat. keterkaitan nilai dalam teks hikayat dengan kondisi saat ini. . Mencatat hasil diskusi kelompok. Pertemuan 4 Menulis kembali cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan variasi bahasa dan penokohan, vyang tepat. . Mempublikasikan cerpen di pojok literasi kelas dan cerpen terbaik mendapat reward. Pengetahuan Keterampilan Sikap 1, Menentukan nilai-nilai yang Menulis kembali teks hikayat ke 1. Bekerja sama dalam diskusi terdapat dalam teks hikayat. dalam bentuk cerpen dengan kelompok. 2, Membandingkan dua teks memperhatikan bahasa dan isicerita 2. Menggunakan bahasa yang baik hikayat berdasarkan nilai- dan benar dalam menulis kembali nilai yang terkandung dalam teks hikayat. teks hikayat yang dapat 3, Tanggung jawab mengerjakan diunduh dari laman atau dari tugas buku hikayat . 3. Menganalisis kebahasaan. yang terdapat dalam teks hikayat Mengetahui, Jakarta, Kepala Sekolah Guru MapelMata pelajaran KD Sekolah Alokasi Waktu. Kelas/Semester —: X/ Ganjil 1. Menentukan pembagian wilayah Negara Kesstuan dan batas ‘wilayah negara kesatuan Republik Indonesia 2. Menyimpuikan — warga negara ‘dengan bukan warga negara dan penduduk dengan bukan penduduk Indonesia serta a1 azas_kewarganegaraan yang ‘erlaku secaraInternasional 3. Menunjukkan jaminan kemerdekaanberagama dan Derkepercayaan di Indonesta 4, Mengklasfikasi sistem pertahanan dan keamanan ‘Republi Indonesia 5. Menyusunlaporan dan rmempresentasinya hasil_ telah tentang ketentuan UD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 ‘yang mengatur wilayah negara, warga negara dan. penduduk, agama dan kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan - Mengetahui, Kepala Sekolah Pertemuan 1 1), Pemihan Topi a. Membagi kelompok yang terdiratas 5-6 orang. 'b, Mengamati contoh video tentang batas wilayah Indones! ‘c Mempethatikan penjelasan guru. tentang masalah atau situasi yang akan dibahas per Kelompok berkaitan dengan: (1) Pemekaran wilayah, (2) Dactah perbatasan, (3) Azas-azas Kewarganegaraan, (4) Kebebasanberagima, (6) Sistem pertahanan. 2) Perencanaan Kooperatit a. Mengekspioras!situasi tersebut. 1B Merumusian —tugas-tugas yang harus dilakukan dalam ‘menghadapisituasitersebut, antars lain 1 merumuskan masalah, 2. menentukan peran anggota kelompok, dan 3. merumuskan alternatf cara yang akan digunakan. Pertemuan 2 3) Implementasi 1 Melaksanakan tiga langkah (2), (b), dan (©) di atas, dapat dibimbing oleh guru (guru bertindak sebagai mentor, b. Setiap Kelompok melaksanakan kera man 4) Analisi dan Sintesis @ Melakukan—pengecekan tethadap hemajuan dalam. smenyelesaikan tugasnya, ‘b, Melakukan telaah secara sistema kelompok. terhadap basil temuan Pertemuan 3 5) Presentasi Hasil Final 4, Menyampaikan hasiltugas kelompoknya untuk dipresentasikan idepan kelas 'b. Memperhatikan dan saling terlibat dalam pekerjaan mereka dan _memperoleh perspektifluas pada topik it. 6) Evaluast ‘a. Saling memberikan umpan balik mengenai topik yang telah ‘mereka Kerjakan berdasarkan tugas masing-masing kelompok, dan . Berkolaborasi dalam mengevaluasi pembelajaran. ccatatan : ‘Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secaraberulang, sampai ditemukan suatu Solus atau keputusan yang tepat. Refleksi dan Konfirmasi Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk _mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan, 121.252.253.254. :6 pertemuan (2.x 45 menit) Pengetahuan 1 Menyimpulkan isi UUD 1945. tentang ‘pembagian wilayah Negara Kesatuan, warga negara dan azas-axas kewarganegeraan yang berlaku secara Interasional 2. Menunjukkan jaminankemerdekaan ‘beragama dan berkepercayaan di Indonesia 5. Mengklasiftasi sistem pertahanan dan ‘keamanan Republik Indonesia Keterampilan ‘Menyusun laporan dan mempresentasinya ‘hail telaah tentang ketentuan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang ‘mengatur wilayah negara, warge negara dan penduduk, agama dan kepereayaan, serta pertahanan dan keama ‘Sikap 4. Observassikap menerima dan ketaatan terhadap UD 1945 2, Observaisikap pedul terhadap orang lain yang berbeda. Jakarta, Guru MapelMata pelajaran Biologi Kelas/Semester : XI 2 Sekolah :SMA Alokasi Waktu :8 pertemuan (8 x 45 menit) a. Menganalisis prinsip-prinsip bioteknologi . Menerapkan bioteknologi tradisional dan modern ¢. Menyajikan laporan hasil percobaan bioteknologi Kegiatan Deskripsi Kegiatan een + Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini. + Membuat apersepsi mengenai bioteknologi. Inti ean ‘+ Menyaksikan tayangan video mengenai sejarah perkembangan bioteknologi di duni ae ‘+ Menganalisis prinsip bioteknologi dalam artikel ilmiah tentang penerapan bioteknologi.. ‘+ Menjelaskan penerapan bioteknologi tradisional dan modern. Pertemuan 2 ‘+ Mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan bioteknologi tradisional. IP) « Melakukan percobaan bioteknologi tradisional, Pertemuan 5 ‘+ Mempersiapkan alat dan bahan untuk percobaan bioteknologi modern. IP) ‘+ Melakukan percobaan bioteknologi modern “Ekstraksi DNA sederhana” ‘+ Menyusun laporan ilmiah hasil percobaan bioteknologi. Pertemuan 4 + Memaparkan hasil percobaan bioteknologi. 2p) + Mendiskusikan hasil percobaan bioteknologi ‘Menyimpulkan penerapan bioteknologi tradisional dan modern pada kehidupan sehari-hari si + Merefleksi kegiatan pembelajaran. ‘+ Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. ‘+ Meminta peserta didik untuk menjaga kebersihan dan kerapihan laboratorium (penumbuhan karakter dan. budaya disiplin). + Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. Pengetahuan Penilaian Keterampilan melalui Melalui pengamatan perilaku sikap ‘Melalui esai bertema bioteknologi percobaan bioteknologi tradisional spiritual dan sikap sosial dalam berdasarkan artikel ilmiah dan dan modern sesuai dengan melakukan percobaan dan pembuatan laporan hasil percobaan instrumen dan lembar ceklis pemaparan hasil percobaan sesuai__sesuai dengan instrumen dan rubrik penilaian Keterampilan. dengan instrumen penilaian sikap penilaian pengetahuan (disiplin, tanggung jawab dan kerjasama) Mengetahui, Jakarta, Kepala Sekolah, Guru Mapel epee ee‘Mata pelajaran Geografi Kelas/Semester XVI Sekolah : SMA Alokasi Waktu :4 pertemuan (4x 45 menit) 3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di Indonesia untuk perencanaan pembangunan 4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk peta, tabel, grafik, dar/atau gambar Menganalisis Perdagangan Manusia di Indonesia (pertemuan I) 1, Membentuk kelompok yang terdiri atas 4 orang. 2. Memperhatikan video yang disajikan guru tentang migrasi penduduk. 3. Berdiskusi tentang pengertian migrasi penduduk dan kedudukannya dalam geografi berdasarkan tayangan video dan pengetahuan siswa. ‘Mencari informasi tentang jenis dan penyebab migrasi penduduk. ‘Memfokuskan diri pada fenomena perdagangan manusia melalui pertanyaan-pertanyaan pemandu yang diberikan guru. ‘Menyimak video tentang kasus perdagangan manusia di Indonesia. ‘Memibagi kelompok wilayah kajian seperti Jawa, Sumatra, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Nusa Tenggara, dan Papua. ‘Menentukan pertanyaan utama dan variabel-variabel yang berkaitan dengan perdagangan manusia, eo Menganalisis Perdagangan Manusia di Indonesia (pertemuan I) ‘Mencari definisi dan sebab-sebab terjadinya perdagangan manusia di Indonesia dari berbagai suber. ‘Mencari data statistika tentang perdagangan manusia yang terjadi di Indonesia dalam kurun waktu 10-20 tahun terakhir. ‘Mengolah data dan informasi dari berbagai sumber menjadi peta perdagangan manusia. ‘Menganalisis hasil peta mereka dan membuat materi presentasi. ‘Mempresentasikan hasil kerja tiap kelompok dalam diskusi kelompok. ‘Merangkum hasil kerja tiap kelompok sehingga mendapat gambaran keseluruhan tentang perdagangan manusia di Indonesi agen 7. Menyimputkan hasil analisis perdagangan penduduk.. 8. Melakukan refleksi mengenai aktivitas pembelajaran yang sudah dilakukan. 9, Memperhatikan penguatan tentang perluasan kajian kependudukan dalam geograti. Refleksi dan konfirmasi Refleksi_pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan Pengetahuan Keterampilan Sikap Mengorelasikan tentang jenis dan 1. Menyusun makalah terkait Observasi sikap disiplin dan tanggung. penyebab migrasi penduduk dengan perdagangan manusia di Indones jawab. perdagangan manusia di Indonesia 2. Membuat peta perdagangan manus i Indonesia kurun waktu 20 tahun terakhir. 3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok Mengetahui, Jakarta, Kepala Sekolah Guru Mapel epee ee‘Mata pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas/Semester W/L Sekolah : SMA Alokasi Waktu pertemuan (2 x 45 menit) Materi Pokok : Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5. Mengevaluasi kehidupan politik dan 3.5.1 Memperjelas keadaan pada masa transisi 1966-1967. ‘ekonomi bangsa Indonesia pada masa Menyimpulkan latar belakang lahirnya Orde Baru Orde Baru, 3.5.2 Merangkun kebijakan ekonomi pada masa Orde Baru 3.5.4 Menegaskan peristiwa penting di bidang politik pada masa Orde Baru 4.5, Melakukan penelitian sederhana tentang 4.5.1 Membuat matrik terkait kebijakan ekonomi dan politik kehidupan politik dan ekonomi bangsa pada masa Orde Baru Indonesia pada masa Orba dan 4.5.2. Membuat artikel sepanjang 250 kata tentang menyajikannya dalam bentuk laporan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru tertulis. ‘© Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok. ‘©. Setiap kelompok berdiskusi dengan tema yang berbeda (sesuai IPK) dan membuat artikel tentang tema terkait. ‘© Setiap kelompok melakukan presentasi serta menyerahkan hasil diskusi dan laporan tertulisnya. Pengetahuan Keterampilan Sikap Diberikan sejumlah kasus terkait _ Menilai presentasi dan artikel terkait __Menilai sikap ketika bekerja sama materi, siswa mampu mengevaluasi _ kehidupan politik dan ekonomi pada dalam kelompok dan ketika kehidupan politik dan ekonomi masa Orde Baru, Penilaian presentasi. bangsa Indonesia pada masa Orde menggunakan rubrik penilaian yang Baru. ‘sesuai. Mengetahui, Jakarta, Kepala Sekolah Guru MapelMata pelajaran ——_: Matematika Kelas/Semester 1/1 Sekolah SMA Alokasi Waktu : 10 pertemuan (20 x 45 menit) Materi Pokok Dimensi Tiga (Jarak Dalam Ruang) Peserta didik dapat mendeskripsikan dan menentukan jarak dalam ruang (KD 3.1 dan 4.1) Pertemuan 1-2 ‘Mengamati bentuk bangun ruang Mengidentifikasikan perbedaan titik, garis, dan bidang ‘Mengidentifikasikan kedudukan dua titik ‘Mendeskripsikan dan menentukan jarak dua titik Pertemuan 3-4 * Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak titik ke garis, + Mengidentifikasikan kedudukan titik dengan garis. * Mendeskripsikan dan menentukan jarak titik dengan garis Pertemuan 5-6 * Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak garis ke garis * Mengidentifikasikan kedudukan garis dengan garis + Mendeskripsikan dan menentukan jarak garis dengan garis Pertemuan 7-8 © Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak garis ke bidang « Mengidentifikasikan kedudukan garis dengan bidang + Mendeskripsikan dan menentukan jarak garis dengan bidang Pertemuan 9-10 ‘+ Mengamati permasalah kontekstual yang berkaitan dengan jarak bidang ke bidang * Mengidentifikasikan kedudukan bidang dengan bidang + Mendeskripsikan dan menentukan jarak bidang dengan bidang Melakukan umpan balik untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran yang terjadi pada siswa ‘« Refleksi dan konfirmasi Pengetahuan Keterampilan Sikap a. Pada setiap akhir pertemuan a. Pada setiap akhir pertemuan Dengan observasi, dilakukan penilaian diberikan post test untuk mengukur diberikan post test untuk mengukur —_sikap setiap siswa baik dalam individu pengetahuan apakah siswa mampu_ keterampilan apakah siswa mampu ataupun kelompok ‘mendeskripsikan jarak dalam bangun —-—-‘menentukan jarak dalam bangun ruang pada persoalan di tiap ruang pada persoalan di tiap pertemuan. pertemuan, b. Diberikan tes tertulis untuk b. Diberikan tes tertulis untuk ‘mengukur pengetahuan siswa, ‘mengukur keterampilan siswa, ‘mampu mendeskripsikan jarak dalam rruang secara keseluruhan (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang) Mengetahui, Kepala Sekolah ‘mampu menetukan jarak dalam ruang secara keseluruhan (antar titi, titik ke garis, dan titik ke bidang) Jakarta, Guru Mapel oeRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4# ~ SENI RUPA ae TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dan berkarya seni rupa dua dimensi menggunakan berbagai media dan teknik dengan melihat model. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua Menonton video/gambar/observasi tentang konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya dua dimensi dengan menggunakan mode! Mendiskusikan dalam kelompok, berkarya dua dimensi dengan menggunakan model sesuai dengan media dan teknik. Menganalisis media, teknik, prosedur, dalam menggambar dua dimensi dengan menggunakan model. pene Perteruan ketiga dan keempat at Melakukan “ Menggambar dua dimensi dengan menggunakan model. @ Refleksi dan Konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik LUIS RUE maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam Ee pembelajaran. TUNES 06 PENILAIAN PEMBELAJARAN Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Membuat gambar Mengapa menggambar = Menunjukkan sikap dua dimensi dengan dengan menggunakan tekun, disiplin, dan mencontoh model. model penting bertanggung jawab. dilakukan? reyes a cise ere Mengetahui, Sakarta cece ceseeteeee 2019 I Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran a ENS VAIU crs NIP. NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBEL: SENI MUSIK TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami jenis dan fungsi alat dan memainkan alat musik tradisional KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua Menonton video/observasi tentang teknik memainkan alat musik tradisional. Mendiskusikan dalam kelompok tentang teknik bermain alat musik tradisional sesuai dengan alat yang dimainkan. Menganalisis teknik permainan alat musik tradisional sesuai dengan repertoar yang dimainkan. Pertemuan ketiga dan keempat Melakukan Memainkan alat musik tradisional secara berkelompok sesuai dengan repertoar yang dimainkan. Refleksi dan Konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam pembelajaran PENILAIAN PEMBELAJARAN Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Memainkan alat musik Ppamakna bermain — Menunjukkan sikap tradisional secara musik tradisional tekun,telit, dan berkelompok sesual _secara berkelompok? —_saling kerja sama dengan repertoar. Mengetahui, Jakarta, 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP. IDENTITAS SEKOLAH: VON SIN) rl NSEC Sa EUOLNZN DSO Nene cue Ears LSet Y ft NSAI y nlRENCANA PELAKSANAAN PEMBEL: SENI TARI TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami dan meragakan konsep, teknik dan prosedur dalam ragam gerak tari tradisi sesuai dengan iringan. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua Menonton video/gambar/observasi tentang ragam gerak tari tradisional sesuai dengan iringan. Mendiskusikan dalam kelompok tentang ragam gerak tari tradisi daerah setempat. Menganalisis konsep, teknik dan prosedur secara berurutan ragam aerak nada tari vana akan diperaqakan Pertemuan ketiga dan keempat Melakuken Melakukan latihan ragam gerak tari tradisional daerah setempat secara berkelompok, @ Refleksi dan Konfimasi cilakukan balk untuk peserta didik maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam pembelgjaran. PENILAIAN PEMBELAJARAN oa 8 © Keterampilan: Pengetahuan: Sikap: Meragakan ragam gerak Apa kebermaknaan Menuniukkan sikep tari tradisi daerah melakukan ragam gerak disiplin, tanggung ‘setempat. tari tradisi daerah Jawab, kerjasama. setempat? Mengetahui, Jakarta, 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP, NIP. IDENTITAS SEKOLAH: UU SALLY | ANE SSeS Sa UDLNZ\ Can yaa aia eKcNNRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SENI TEATER TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami dan meragakan adegan sesuai Konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama dan kedua Menonton video / gambar / observasi_ tentang konsep, tekrik, dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional Mendiskusikan dalam kelompok tentang konsep, teknik, prosedur, dalam melakukan seni peran pada teater tradisional. Menganalisis seni peran pada teater tradisional Pertemuan ketiga dan keempat ¢ Melakukan latihan pementasan seni peran pada teater tradisional. @ Melakukan Refleksi dan Konfirmasi. Refleksi dan konfirmasi dilakukan baik untuk peserta didik maupun guru terhadap kelemahan dan kekuatan dalam pembelgjaran PENILAIAN PEMBELAJARAN Keterampian: Pengetahuan: Sikap: mementaskan adegan pada apa kebermaknaan_-menunjukkan sikap seni peran sesuai dengan pembelgjaran eater _disipln, saling konsep, teknik, dan prosedur —_tradisional dalam _kerjasama, tekun, dan pada pementasan teater —_kehidupan sehar-hari? _bertanggung jawab, tradisional. Mengetahui, SEKAI, es on sneene 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP. ss IDENTITAS SEKOLAH: TNO! Wea KELAS / SEMESTER: ene ye 6 ' MSN Va Pave eaeE. RPP SMK INSPIRASI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) ——— 1. RASIONALISASI . oO fe] Kegiatan _pembelajaran perlu dilengkapi dengan doku- men pendukung, contohnya pada kegiatan _percobaan periu dilengkapi dengan lang- kah-langkah percobaan. Lang- kah-langkah percobaan terse- but dapat dituliskan dalam buku panduan praktikum. Di akhir kegiatan penutup ter- dapat refkeksi tak hanya untuk peserta didik, namun juga untuk pendidik sehingga me- mungkinkan guru untuk dapat mendapatkan informasi men- genaiketerlaksanaan pembela- Jaran yang akan menjadi acuan untuk pembelajaran selanjutn- Tujuan pembelajaran diturunkan dan diek- strak dari kompetensi dasardandiuraikanmen- jadi kompetensi-kompe- tensi yang akan dicapai peserta didik. Kegiatan pembelajaran diisi dengan aktivitas-aktivi- tas sesuai sintaks model pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Untukkegiatan pembela- jaran memuat 3 kom- ponen pembelajaran ¥ yaitu kegiatan pendahu- luan, inti dan penutup. Menindaklanjuti Surat Edaran Menteri Pendi- dikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2019 ten- tang Penyederhanaan RPP menjadi tiga kom- ponen, yaitu tujuan, lang- kah-langkah —_kegiatan, dan asesmen. Pusat Kuri- kulum dan Pembelajaran membuat model RPP in- spiratif. Rencana Pelaksa- naan Pembelajaran (RPP) ini dimaksudkan untuk memberikan guru kebe- Asesmen yang dilakukan meliputi 3 aspek yaitu pengeta- basan berekspresi dalam huan, keterampilan, dan sikap melaksanakan proses. untuk mengukur tujuan pem- pembelajaran. Dalam belajaran yang telah diterap- pelaksanaannya guru kan. Satu kegiatan dapat men- dapat menyesuaikan RPP cakup tiga aspek penilaian dengan kondisi kelas dan sekaligus. veserta didik. RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN ®@RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN AKUNTANSI DASAR TUJUAN PEMBELAJARAN Memahiami pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak:pihak yang membutuhkan informasi akuntansi serta mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesvai perannya LS wT PERTEMUAN 1 IDENTITAS 1. Kelas dibagi menjaci 4-6 orang per kelompok SEKOLAH 2. Belajar dengan kelompoknya dengan memanfaatkan teaching factory yang berada disekolah seperti bank mini, business center (Loko Alfa) 3. Mencatat cir-ciri abjek yang diamati dengan cermat. PERTEMUAN 2 1, Menulis kembali hasil pengamatan, 2. Menyaliken hasil pengamaten terhadap objek yang ada dllingkungan sekitar dan internet, PERTEMUAN 3 1. Menganalisis eran ekuntansi dalam memberkkan kotribusi bagi lingkungan sekitar. 2. Mengevaluasi pengelompoken dari pihak-pihak yang membutubkan informasi akuntansi PERTEMUAN 4 1. Menulis pengelompokan peran akuntansi, pihak-pihek yang membutuhkan informasi akuntansi s 2. Menampilkan pengelompokan peran akuntans! dan dari pihak-pihak CES ee Lucy yang membutubkan informasi akuntansi dibandingkan dengan hesil dari temannya PENI IN PEMBELAJARAN 4 pertemuan Pee ang ada i lin¢kungan ae PENGETAHUAN ere Mengidentifikasi pengertian, tyjuan dan peran akuntansi co Cu) Dros {2 KeTERAMPILAN SA Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi nt akuntansi Seueee me m en) ioe we aie ou) Mengetahui, Jakarta, 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran eee ne SUES UR Coney untuk ey eee fe NIP. NIP. pembelgjaran dan perbaikan epee eeeRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRAK AKUNTANSI PERS. JASA, DAGANG DAN MANUFAKTUR TUJUAN PEMBELAJARAN Mengevaluasi hasil perhitungan harga pokok pesanan dan membuat Kertu haroa ookok pesanan LS wT PERTEMUAN 1 IDENTITAS 1. Kelas dibagi menjadi 4-6 orang per kelompok. SEKOLAH 2. Menyaksikan video tentang cata pembuatan Kartu harge_pokok pesanan, 3. Menyimpulkan bersama dalam kelompok tentang cara pembuatan kartu harga pokok pesanan, 4, Memisahkan biaya bahan baku, biaya tenaga keri langsuno dan biaya overhead pabrik pade suatu produk pesanan di perusehaan manufektur. PERTEMUAN 2 1, Membuat produk pesanan dalam kelompok 2. Menilai biaya bahan beku, biaya tenaga kerja dan bieya overhead pabrik yang akan terjadi pada produk pesanan 3. Menentukan pengumpulan biaya procuksi (biaya bahan baku, bigya tenage kerja dan biaye overhead pabrik ) pada kartu harga pokok pesanan, ee a) PERTEMUAN 3 1. Menyimpulkan harga produk jadi pada produk pesanan dalam Kartu harga pokok pesanan. 2. Menghitung dalam kartu harga pokok pesanan, PENI IN PEMBELAJARAN XII / Ganjil Kartu Harga Pokok ee can ch TOMA ae PENGETAHUAN sekitar Membandingkan biaya bahan baku, biaya tenaga kerja dan biaya ree eee overhead pabrik dalam harga pokok pesanan, pee i) Ae cect a> Se Ey Membuat Kartu harga pokok dengan perhitungan yang tepat. Senet ee ‘erate amet Coe) Mengetahui, Jakarta, 2019 MEAL CISA PRMNIAS Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (Refie paien siswa ee ern Seeman ee . ii NIB en ene nce Dy epee eeeIDENTITAS SEKOLAH id PET Bary or ee Cuca) pea ee ee Geert ek! ees es eae keselamaten kerja Ete) arta out eae) Peo ae ee ee eo) pertemuen berikutnya Teer ee oer) Pee ee Bee ec ec err: ear) karakter dan budaya disipln) Rede ner eum] Tce eo) Dene eee RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN K3LH TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui Kegiaten pembelajaran ini peserta didik mampu: Memahami menjelaskan, dan melakukan kesehatan, keselamatan kerja dan lingkungan hidup dalam budidaya perikanan air tawar. LS ST Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan pendekaten pembelajaran Saintifik dan model pembelajaran yang sesuai dalam setiap KD agar tujuan pembelajaran yang dinarapkan dapat dicapai ‘A. PENDAHULUAN Menyampaikan tyjuan pembe'ajaran pertemuan hatin. 2. Membuat apersepsi tentang K3LH, B. INTI PERTEMUAN 1 Menonton video K3LH, atau dari umber bejar iain (tempt buci daya ikan air tawat) 2 Menanye mengenai tujuan mempelejai KLM. 3. Menanya hubungan entara penerapan K3LH di tempat kerja dan tingkat produktivitas pekera, PERTEMUAN 2 Mengidentikasikan bentuk-bentuk kecelakaan kerja di lingkungan budl daya ikan. 2 Mengidentifkasikan penyebab terjadinya kecelakaan yang telah dipeparkan sebelumnya 3. Menjelaskan faktor‘faktor yang dapat meminimalisir tingkat kece akaan/keiadian vena tidak dinainkan ditemoat ker PERTEMUAN 3 Melakukan penggalian informasi untuk mengicentifikasikan bentuk-bentuk kece’akaan kerja di lingkungen buci daye iken 2 Melakukan penggaian informasi untuk mengidentiiksikan penyebab terjadinya kecelakean yang te'sh dipaparkan sebelumnya, 3. Melakukan penggalian informas' mengenai faktor-faktor yang dapat meminimalisirtingkat kecelakaan/ kejadian yang tidak cinginkan di tempat kerja PERTEMUAN 4 Memaparkan bentukcbentuk kecelakaan kerja di ingkungan bul dayeikan 2 Memaparkan penyebab terjadinya Kecelakaan yang telah cipaparkan sebelumnya, 3. Memaparkan faktorfaktor yang dapat meminimalisir —tingkat eve akaan/kejadian yang tidak dinginkan di tempat ker, PERTEMUAN 5 Menyimpukan tujuan mempelajari K3LH berdasarkan asil diskusi yang dilakukan 2. Menyimpuikan hubungen antare penerapan K3LH di tempat Kerja dan tingkat produktivitas pekerja berdaserkan hasl diskusi yang dilakukan 3. Melakukan simulasi bentuk-bentuk kecelakan serta factorfaktor yang dapat meminimalisir kece'akaan kerja, Mengetahui, Jakarta, 2019 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP, NIP.F. RPP ABK eae ne eae WW GENRE NIUE Yee RASIONALISASI in Sebagai lembaga yang mempersiapkan kebijakan Pemerintah dalam berbagai hal terkait_ implementasi Surat Edaran Menteri kurikulum serta berdasar- Pendidikan dan Kebu- kan pertimbangan tersebut dayaan Nomor 14 Tahun di atas, Pusat Kurikulum Pelaksanaan Kurikulum 2019 tentang Penyederha- dan Pembelajaran_mem- 2013 telah diatur oleh Pe- naan RPP menjadi dasar buat model inspiratif peny- merintah melalui kebijakan, penyusunan RPP oleh guru usunan RPP salah satunya salah satunya ialah Peratur- yang lebih efektif, efisien, bagi Anak Berkebutuhan an Menteri Pendidikan dan dan berorientasi pada Khusus (ABK) — sebagai Kebudayaan Nomor 22. siswa sehingga memungk- _contoh bagi guru yang men- Tahun 2016 tentang Standar_inkan RPP dibuat menjadi gampu pembelajaran bagi Proses Pendidikan Dasar satuhalamanuntukmemu- 8K. dan Menengah yangmenya- dahkan guru dan tentu takan bahwa terdapat 13 akan efektif dari segi (tiga belas) komponenpeny- waktu dan efisien _jika usunan Rencana Pelaksa- harus mencetaknya. RPP naan Pembelajaran (RPP). mencakup 3 (tiga) kom- Fakta di lapangan, penyusu- ponen, yaitu; tujuan pem- nan RPP menggunakan 13 belajaran, langkah-lang- komponen cukup me! kah kegiatan, dan pe- waktu guru dan membutuh- nilaian. kan setidaknya 8 (delapan) halaman kertas—ukuran kuarto (4) sehingga dinilai tidak efektif dan efisien. RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUANF. RPP ABK eee ey nae WW eC REVUE ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) 2. RAMBU-RAMBU RPP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ph Untukmengetahuikarak- teristik anak yang spesifik Pembelajaran bagi tersebut, guru. harus anak berkebutuhan khusus melakukan asesmen untuk Berdasarkan UU No. menggunakan —strategi_ mengetahui secara_jelas 20/2003 tentang Sistem Pen- yang menyesuaikan kompetensi diri anak. Ases- didikan Nasional Pasal 5 dengan jenis, karakteristik, men bertujuan agar pro- ayat 2 dan 4, anak berkebu- dan kebutuhan setiap gram pembelajaran yang tuhan khusus dapat dikate- anak. Sebelum menyusun akan disusun sesuai dengan gorikan menjadi (1) anak program — pembelajaran, kebutuhan anak. Asesmen yang memerlukan pendi- guru harus memiliki data dalam halini ialah proses ke- dikan khusus, yaitu mereka lengkap peserta didiknya. giatan untuk mengetahui yang mengalami kelainan Data pribadi tersebut ber- kelebihan dan _kelemahan fisik, mental, dan sosial ter- kaitan dengan karakteristik yang dimiliki anak sebagai masuk anak yang memiliki yang spesifik, kelebihan dasar untuk mengembang- kelainan ganda, serta anak dankelemahan,kompeten- kan potensi yang dimiliki. yang memiliki kecerdasan si yang dimiliki, dan ting- dan bakat istimewa. Keduan- kat perkembangannya. ABK yang _dimaksud ya memerlukan pendidikan pada model inspiratif peny- khusus agar mereka dapat —_Karakteristik _spesifik usunan RPP bagi ABK ini berkembang secara optimal; berkaitan dengan tingkat adalah ABK yang disertai (2) anak yang memerlukan perkembangan fungsional dengan hambatan pada pendidikan layanan khusus, yang meliputi tingkat_tingkat kecerdasannya baik yaitu anak di daerah terpen- perkembangan __sensori_ tunggal maupun majemuk. cil, masyarakat adat, anak motor, kognitif, kemam- Terdapat 5 (lima) model yang berada di daerah puan bahasa,keterampilan RPP untuk ABK yang diser- rawan konflik dan bencana iri, konsep diri, kemam- tai _hambatan__intelektual baik alam maupun korban puan berinteraksi sosial, dengan berbagai_varian peperangan. dan kreativitasnya. model. RPP INSPIRATIF I PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN @™RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SDLB . KEMAMPUAN SAAT INI : SEKOLAH 1.Mampu berbicara dengan lawan bicara baik guru SLB ‘maupun teman 2.Mampu menulis. 3.Mampu menyebutkan huruf alfabet dengan tepat dan membaca dua suku kata 4.Belum memiliki kemampuan menjedi pendengar aktif saat berkumpul bersama teman den masih menundukkan kepala ketika berbicara TUJUAN : @ He Be JENIS 1 .Memniliki keberanian berbicera ketika bersama KETURUNAN : Hei teman dan menatap lawan bicara baik guru maupun teman. THMAGEEEIDA: 2.Membaca dua suku kata, kata yang mempunyal akhiran dan sisipan dengan lancer. 7 3.Menulis wacana (bacaan dua suku kata yang PERIODE:: ‘mempunyai akhiran dan sisipan) dengan baik sesuai 1 (SATU) BULAN dengan garis-garis dalam buku (tidak keluar garis). 4,Secara mandiri mampu melakukan kegiatan bine aii Melakuken Kegiatan rutinitas arian: sapa | Skap ddan mengucag salam, berdoa, membuka | 1. mengucap salam, berdoa sepatu dan kaos kak meletakkan sepatu | 2. Keterampilan dan tas pada raknya, 3. membuka sepatu can kaos kaki 4. meletakkan sepatu dan tas pada raknya "AKADEMI eterampilan 1. Menulis wacana {bacaan | 1. Menulis dengan baik dua suku kata yang mempunyei sesuai aris dalam buku. akhiran dan sisipan) 2. Membaca dengan lancar 2. Membaca dua suku kata yang mempunyaiakhiran dan sisipan Sikap dengan lancar 1. berbicara dengan 3, Memberi motivasi agar peserta didik menatap lawan bicara memilki xeberanian berbicara dan menatap lawan bicara INA DIRI ~ SWACK TIME Relerampian Mencucitangan 1. mencucitangan dan Makan akan Sop 1.__berdoa sebelum makan Welakakan akivtas KegiaTan ah Sip rmengulas pembelajaran dan melakukan | 1. -dsipin, tanggung jawab refleksi Mengetahui, Jalart, . Kepala Guru NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SDLB SEKOLAH KELAS SLB 1 (SATU) PERIODE 1 (SATU) MINGGU a JENIS KETURUNAN TUNAGANDA aon TEMA DIRI SENDIRI Temi Terantran eatin] REGATANAWAL sa fegacn ines po Fentlgiran perbason mela ues hart. mengicpton slam, eoa Kesanpon rela ts dn spa tsa Tampa naar GATT Teenie Seumtone 1) ella sera a sede. Veblatan sen aa sedan, Permsantergardavanga tl tan | 2) Wella peaian eps a gn bl an ‘esmpar an erangatla tan Hewpartngpboin 3} teats dn repr tng been meeps Unpsa tng bden sergan mesa eye ent tango dn alan sta. Nemiiemandranmesiucn | Sk Tine Baro seb epatan fegatn bm Trl rani raaktan | RETNA Tay Kegatn vines th ember | Mens plan bain an yinpan sbi da bestangpieinab penteujun Keiwansian Tian eels tein eri sen bby, seplon carseat lr Mengetahui, Jakarta, ....... 2019 Kepala Guru NIP. NPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SDLB SEKOLAH SLB ey) PERIODE 1 (SATU) MINGGU ‘PEMAWAMAN RESEPTIFKonsep dase (penal waa) dan ‘denis anggoa tabu bagian wach ‘a meneklsiias bendasesval wamanya b,_mengenl ang tubuh KELAS 1 (SATU) JENIS KETURUNAN AUTISME ‘3 Mencar Beda yorg ware mera uring, Hay, dan 1 Arakcioratkan mengena baginwaja (maa icing, ‘mui pp dan tiga) oengan cara menunh erga asi bends esis) vwamenye Mengerlanggoa tbh ‘STIVUTAS! WEARA ent iin danas ga TT ak raha reno a Wenn ‘a, Nelaihpemapasan anak agar lebih paniang .Arakdiaratkan erika mut meronyongkan mkt, |b. Membuka mult, Mela pereemangancal mote anak agar lebih bake ‘menue, dan merutp mult 1 Memenyongkan melt, desir ih, den 2 Menulup mult ‘STRVOLAS WAL WaruT6o ‘ak arahtan merc boa mengpunatan biping- [a Memuul bole ‘3 Melathkontskrata pong 1 Memincabar Kelereng 1 Melatih Konentras ak Meredshian kelereng menggunaten sendck dengen Jara yang centan. "REN str as, Fansep Fur an Fonsep angi Mewar gare eah a 3 Wewaral garbar seq tas, |. Nolan grakan oot tangan agar clam menus leo bak |b. entfeasi nat, 0) 1 Mengenttas’ haut a, 1, Mengenal ru dengan care menunjuc © Menyarakan ang (1 ~ 10) °. ©._Menglsikas! angia _Menyamakan angka(1— 10) ‘SENSORY INTEGRASE "ak Garten rang eas waves don maompat | Merangkak cats mers dan ‘Meat ott dan perquasan ener maompat ‘BADIA Tira dan meepas Kaos aly Memaka dan weepas [a Meek Gan nas ads Meath kerandin anak sepa Tole tring. Makan ak 1b. Memekal dan relopas spat, © Tole raining. Makan Mengetahul, Kepala NIP, Jakarta, Gur 2019 NIP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pengamatan, tanya jawab, dan penugasan, peserta didik dapat mengenal gambar bentuk objek alam benda dengan benar (tanaman tomat), memahami cara merawat dan memelinara tumbuhan dengan benar, serta memahami teks petunjuk pengemasan makanan dalam bahasa Indonesia dengan benar. LANGKAH KEGIATAN Uru iraricums §

Anda mungkin juga menyukai

• Buku Satpam

  

  Dokumen12 halaman

  Buku Satpam

  Diyanto

  100% (5)
• 10 Congratulating

  

  Dokumen2 halaman

  10 Congratulating

  Diyanto

  Belum ada peringkat
• Surat Undangan Lomba

  

  Dokumen2 halaman

  Surat Undangan Lomba

  Diyanto

  Belum ada peringkat
• • Majalah
  • Podcast
  • Partitur
• Classroom

  

  Dokumen6 halaman

  Classroom

  Diyanto

  Belum ada peringkat
• Aplikasi Quizizz

  

  Dokumen86 halaman

  Aplikasi Quizizz

  Diyanto

  Belum ada peringkat
• Aturan Penggunaan S ES

  

  Dokumen2 halaman

  Aturan Penggunaan S ES

  Diyanto

  Belum ada peringkat
• 1 Kumpulan Quotes Tentang Semangat Dalam Bahasa Inggris PDF

  

  Dokumen8 halaman

  1 Kumpulan Quotes Tentang Semangat Dalam Bahasa Inggris PDF

  Diyanto

  Belum ada peringkat
• Administrasi Guru

  

  Dokumen13 halaman

  Administrasi Guru

  Diyanto

  Belum ada peringkat
• RPP Xii KD6

  

  Dokumen3 halaman

  RPP Xii KD6

  Diyanto

  Belum ada peringkat
• Daftar Siswa Asuh

  

  Dokumen9 halaman

  Daftar Siswa Asuh

  Diyanto

  Belum ada peringkat