SOAL TTI PDGK 4406 PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD TUTOR ABDI SUKAMTO, M. Soal No. 1 Sebutkan 9 teori belajar yang berpengaruh pada pengembangan dan perbaikan pembelajaran matematika Soal No. 2 Bulatkan 201277,230273 sampai dengan a. Satuan terdekat b, Puluhan terdekat ¢. Satu tempat desimal d, Perseratusan terdekat Soal No. 3 Dalam mengajarkan materi bilangan bulat di SD beberapa buku pelajaran matematika SD banyak bentuk- bbentuk penyampaian konsep yang kurang tepat. Identifikasikan bentuk-bentuk penyampaian konsep yang kurang tepat tersebut Soal No. 4 ‘Suatu persegi panjang diketahuii panjangnya (x+3) m dan lebarya (x+2) em. Tentukan a. Nyatakan keliling dalam bentuk yang paling sederhana b, Jika kelilingnya 42 cm hitunglah nilai x ¢. Panjang dan lebar persegi panjang tersebut Jawaban 1. ada 9 teori belajar yang berpengaruh pada pengembangan dan perbaikan pembelajaran matematika sebagai berikut a. Teori Thorndike Teori Thorndike disebut teori penyerapan, yaitu teori yang memandang peserta didik selembar kertas putih, penerima pengetahuan yang siap menerima pengetahuan secara pasif. b. Teori Ausebel Teori makna dari Auscbel mengemukakan pentingnya kebermaknaan pembelajaran akan membuat pembelajaran lebih bermanfaat dan akan lebih muda dipahami dan diingat olch peserta didik twori merekomendasikan perlunya pengamatan terhadap tingkat perkembangan intelektual anak sebelum suatu bahan pelajaran matematika diberikan ‘Teor’ ini berusaha mengembangakan model kontruktivistik belajar mandiri piget menjadi belajar kelompok melalui teori ini peserta didik dapat memperolch pengetahuan melalui kegiatan yang beranckaragam dengan guru sebagai fasilitator©. Teori Jerome Bruner teori ini berkaitan dengan perkembangan mental yaitu kemampuan mental anak berkembang secara bertahap mulai dari sederhana ke yang rumit, mulai dari yang nudah ke yang sulit, dan mulai yang nnyata atau konkret ke yang abstrak £ Pemecahan masalah didik \dapi suatu masalah, ‘merupakan realisasi dari keinginan meningkatkan pembelajaran matematika sehinggapes yang Inas dan mendalam ketika mer ‘mempuny vai pangdangan atau waw: g. Teori Van Hiele tensi da ima tingkatan yang berbeda tentang pemikiran sduka -ori ini menyatakan bahwa eb . dan nigor. geometrik, yaitu visualisasi, analisi, informal, h. RME (Realistic Mathematic Eduation) teori ini dimaksudkan untukmemulai pembelajaran matematika dengan cara mengaitkannya dengan situasi dunia nyata di sekitar siswa, i Peta Konsep Peta konsep merupakan kebermaknaan yang ditunjukkan dengan bagan atau peta schingga hubungan antar konsep menjadi jelas dan keseluruhan konsep teridentifikasi Bulatkan 201277,230273 sampai dengan a. Satuan terdekat dari 201277,230273 = 201277 b, Puluhan terdekat dari 201277,230273 = 2012780 ¢. Satu tempat desimal dari 201277,230273 = 201277, dd, Perseratusan terdekat dari 201277,230273 = 201277.23 Bentuk bentuk penyampaian konsep yang kurang tepat pada bilangan bulat matematika SD sebagai berikut > — Konsep pengurangan pada penjumlahan bersusun bilangan bulat Contoh 325 193 Biasanya 2-3 = guru menjelaskan tidak bisa, sebenamya 2-3 = -1 Jadi, solusinya : 5 1; 3-1 =2 schingga nilai tempat dari 3-1 = 200; nilai tempat dari hasil penjumlahan 2-3 = 10: nilai tempat dari 5 Menjadi : 200 -10+3 = 193 325, iB - (nilai tempat 2 200; nilai tempat 1 = 10; nilai tempat 3 = 3)4, Suatu persegi panjang diketahui panjangnya (x+3) m dan lebarnya (x+2) em. Tentukan a. Nyatakan keliling dalam bentuk yang paling sederhana b. Jika kelilingnya 42 cm hitunglah nilai x ¢. Panjang dan lebar persegi panjang tersebut (43) (x42) a. Diketahui suatu persegi panjang Panjang=x+3 Lebar = x+2 Ditanya= keliling perseai panjang? Penyelesaian K 2H) K = 2 (x43 4042 KK =2. 2x45) K 4x+10 b. Diketahui Keliling 42 em Ditanya Nilai X...? Penyelesaian K 2 (pH) K 4x +10 4 =4x+10 4x =42-10 4x ae Be ¢. Panjang persegi panjang adalah KK =2 (pH) Po =x+3 Po =8cm+3em Po =1em d. Lebar persegi panjang adalah K =2 (pH) L +2em L =8em+2em L = 10m