PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGGARA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 2 BAUBAU
Jln. Gajah Mada No.(0402) 2825058 – 2825059 Fax. (0402) 2825058 Baubau
E-mail :smkn2baus@yahoo.com / Website : www.smkn2baubau.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 2 Baubau

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Program Keahlian : Seluruh program keahlian
Mata Pelajaran : Matematika (Teknologi)
Materi : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Kelas /Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 2 x 4 JP )
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem 3.3.1 Menganalisis Konsep Sistem
persamaan linear dua variabel dalam Persamaan linear Dua Variabel
masalah kontekstual 3.3.2 Mengidentifikasi nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua variabel
dalam masalah kontekstual
3.3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
2 4.3 Menyelesaikan masalah sistem 4.3.1 Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linier dua variabel persamaan linier dua variable
4.3.2 Menerapkan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
4.3.3 Menerapkan Konsep Sistem Persamaan
linear Dua Variabel
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta

b. Konsep
 Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) adalah suatu sistem persamaan linear
dengan dua variabel.
c. Prinsip
 Sistem persamaan linear homogen merupakan sistem persamaan linear dengan suku
konstan sama dengan nol dan memenuhi salah satu dari dua hal berikut:
 Sistem tersebut hanya mempunyai penyelesaian trivial.
 Sistem tersebut mempunyai tak terhingga banyak penyelesaian tak trivial selain
penyelesaian trivial.
d. Prosedur
 Menerapkan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Menerapkan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel

E. Metode Pembelajaran
1. Model: Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
 Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

 Siswa diharapkan sudah membawa perlengkapan alat-alat tulis, seperti

pulpen, pensil, penghapus, penggaris, kertas berpetak, dan lain-lain.
 Bentuklah kelompok kecil sebanyak 2 – 3 orang siswa yang memungkinkan
belajar secara efektif dan efisien.
 Sediakan tabel-tabel yang diperlukan bagi siswa untuk mengisikan hasil
kerjanya
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian
rangsangan)  Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua

Variabel
 Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua

Variabel
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi

Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

berbagai sumber tentang
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentang
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :

 Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di
antaranya dalam masalah kontekstual dan merumuskan
tentang
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan
tentang
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan
konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah
tentang
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
 Mendiskusikan.

 Coba temukan contoh sistem persamaan linear dari setiap

permasalahan yang merupakan sistem persamaan linear
dua variabel.
 Temukan ciri-ciri sistem persamaan linear tersebut dan
diskusikan dengan temanmu secara klasikal.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu


 Mempraktikan


 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua

Variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)
 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua
Variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua

Variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua

Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua

Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

pengamatan secara tertulis tentang

 Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) adalah

suatu sistem persamaan linear dengan dua variabel.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik : 15
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).

 Cari sebuah SPLDV yang menyatakan pemodelan nyata yang kamu jumpai di
lingkungan sekitarmu. Uraikan deskripsi pemodelan tersebut dan
langkahlangkah yang kamu ambil untuk dapat menyatakan pemodelan tersebut
dalam SPLDV. Kemudian SPLDV yang kamu peroleh diinterpretasikan
hasilnya. Buat dalam bentuk laporan dan paparkan di depan kelas.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

 Siswa diharapkan sudah membawa perlengkapan alat-alat tulis, seperti

pulpen, pensil, penghapus, penggaris, kertas berpetak, dan lain-lain.
 Bentuklah kelompok kecil sebanyak 2 – 3 orang siswa yang memungkinkan
belajar secara efektif dan efisien.
 Sediakan tabel-tabel yang diperlukan bagi siswa untuk mengisikan hasil
kerjanya
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Menemukan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel

dalam masalah kontekstual
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian
rangsangan)  Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam masalah kontekstual
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)

 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan

linear dua variabel dalam masalah kontekstual
 Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guru yang berkaitan dengan
 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam masalah kontekstual
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :


Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan

linear dua variabel dalam masalah kontekstual
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi

Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh

dari berbagai sumber tentang
 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam masalah kontekstual
 Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang
 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam masalah kontekstual
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :

 Peserta didik diminta melakukan identifikasi

mengenai
 Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan
hubungan di antaranya dalam masalah
kontekstual dan merumuskan tentang
 Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
 Menggunakan ide-ide matematika untuk
menyelesaikan tentang
 Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian
berdasarkan konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan
masalah tentang
 Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan
 Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
 Mendiskusikan.


 Mempraktikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu


 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :

 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan

linear dua variabel dalam masalah kontekstual
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)
 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam masalah kontekstual
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan

linear dua variabel dalam masalah kontekstual
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan

linear dua variabel dalam masalah kontekstual
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan

linear dua variabel dalam masalah kontekstual
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan

 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

linear dua variabel dalam masalah kontekstual

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik : 15
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

b. Pengetahuan
 Ter tertulis
c. Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Sebuah perahu yang bergerak searah arus sungai dapat menempuh jarak 46km dalam 2 jam.
Jika perahu tersebut bergerak berlawanan dengan arah arus sungai dapat menempuh jarak 51
km dalam 3 jam. Berapa kecepatan perahu dan kecepatan aliran air sungai?
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Jelaskan mengapa penyelesaian sebuah sistem persamaan linear (SPL) adalah salah satu dari
tiga kemungkinan berikut: tidak punya penyelesaian, atau memiliki tepat satu penyelesaian
atau memiliki tak berhingga penyelesaian!

Mengetahui, Baubau, 17 Juli 2017

Kepala SMK N2 Baubau Guru Mata Pelajaran
LA SAFINI, S.Pd Drs. LA KAMARU TAIB
NIP19600818 198103 1 020 NIP. 19641231 199203 1 159