Sebagai upaya untuk mencegah pemuebaran Covid-19, pemerintah mengeluarkan kebijakan agar

sekolah-sekolah meminta siswanya untuk belajar di rumah. Atau secara daring. Lalu,
efektifkah pembelajaran daring ini?

Sistem pembelajaran daring (dalam jaringan) merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka
secara langsung antara guru dan siswa tetapi dilakukan melalui online yang menggunakan
jaringan internet. guru dituntut dapat mendesain media pembelajaran sebagai inovasi dengan
memanfaatkan media (online). dengan memanfaatlan media sosial seperti WhatsApp (WA),
aplikasi zoom, google meet ataupun media lainnya sebagai media pembelajaran

Dilihat dari kejadian sekitar yang sedang terjadi, baik siswa maupun orangtua siswa yang tidak
memiliki handphone untuk menunjang kegiatan pembelajaran daring ini merasa kebingungan,
Beberapa siswa yang tidak memiliki handphone dapat melakukan pembelajaran secara
berkelompok, sehingga mereka melakukan aktivitas pembelajaran secara bersama-sama.

Permasalahan yang terjadi bukan hanya terdapat pada sistem media pembelajaran, akan tetapi
ketersediaan kuota yang membutuhkan biaya cukup tinggi harganya bagi siswa dan guru guna
memfasilitasi kebutuhan pembelajaran daring. Kuota yang dibeli untuk kebutuhan internet
menjadi melonjak dan banyak diantara orangtua siswa yang tidak siap/ mampu untuk menambah
anggaran dalam menyediakan jaringan internet.

Pembelajaran daring tidak bisa lepas dari jaringan internet. Koneksi jaringan internet menjadi
salah satu kendala yang dihadapi siswa . Kalaupun ada yang menggunakan jaringan seluler,
terkadang jaringan sering tidak stabil sehingga menyebabkan para siswa merasa kesulitan. Hal
ini juga menjadi permasalahan yang banyak terjadi pada siswa yang mengikuti pembelajaran
daring sehingga kurang optimal pelaksanaannya.

Untuk membuat pembelajaran daring lebih efektif lagi, kedepannya guru diharapkan dapat
menerapkan hal-hal berikut ini, yaitu: (1) pembelajaran dilakukan melalui video call; (2)
pemberian materi pembelajaran yang ringkas; (3) meminimalisir mengirim materi dalam bentuk
video berat untuk menghemat kuota; (4) pemilihan materi dalam video harus berdasarkan kriteria
bahasa yang mudah dipahami; (5) tetap memberikan materi sebelum penugasan; (6) pemberian
soal yang bervariatif dan berbeda tiap peserta didik; (7) pemberian tugas harus disertakan cara
kerjanya; (8) memberikan tugas sesuai dengan jadwal pelajaran; (9) mengingatkan peserta didik
jika ada tugas yang diberikan; dan (10) mengurangi tugas.

Kegagapan pembelajaran daring ini memang sangat jelas dampaknya pada kita, tidak satu atau
dua sekolah saja melainkan menyeluruh dibeberapa daerah di Indonesia. Komponen-komponen
yang sangat penting dari proses pembelajaran daring (online) perlu ditingkatkan dan diperbaiki.
Pertama dan terpenting adalah jaringan internet yang stabil, kemudian tersedianya komputer
yang mumpuni, aplikasi dengan platform yang user friendly, dan sosialisasi daring yang bersifat
efisien, efektif, dan integratif kepada seluruh stekholder pendidikan.

Solusi atas permasalahan ini adalah pemerintah harus menyediakan anggaran khusus berupa
kuota internet dengan membuka layanan gratis aplikasi daring dan bekerjasama dengan provider
internet untuk membantu proses pembelajaran daring ini. Pemerintah juga harus mempersiapkan
kurikulum dan silabus permbelajaran berbasis daring. Bagi sekolah-sekolah perlu untuk
melakukan bimbingan teknik (bimtek) online proses pelaksanaan daring dan melakukan
sosialisasi kepada orangtua dan siswa melalui media cetak dan media sosial tentang tata cara
pelaksanaan pembelajaran daring, kaitannya dengan peran dan tugasnya.

Pembelajaran daring ini memang tidak seefektif kegiatan pembelajaran konvensional (tatap
muka langsung), karena beberapa materi harus dijelaskan secara langsung dan lebih lengkap.
Selain itu materi yang disampaikan secara daring belum tentu bisa dipahami oleh semua siswa.
Maka, guru harus mampu membuat model dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan
karakter siswa di sekolahnya. Guru juga dituntut untuk dapat merancang dan mendesain
pembelajaran daring yang ringan dan efektif, dengan memanfaatkan perangkat atau media daring
yang tepat dan sesuai dengan materi yang diajarkan. Walaupun dengan pembelajaran daring akan
memberikan kesempatan lebih luas dalam mengeksplorasi materi yang akan diajarkan, namun
guru harus mampu memilih dan membatasi sejauh mana cakupan materinya dan aplikasi yang
cocok pada materi dan metode belajar yang digunakan.

Di samping itu, kesuksesan pembelajaran daring selama masa pandemi ini tergantung pada
kedisiplinan semua pihak. Oleh karena itu, pihak sekolah/madrasah di sini perlu membuat skema
dengan menyusun manajemen yang baik dalam mengatur sistem pembelajaran daring. Hal ini
dilakukan dengan membuat jadwal yang sistematis, terstruktur dan simpel untuk memudahkan
komunikasi orangtua dengan sekolah agar putra-putrinya yang belajar di rumah dapat terpantau
secara efektif.

Dengan demikian, pembelajaran daring sebagai solusi yang efektif dalam proses pembelajaran di
rumah guna memutus mata rantai penyebaran Covid-19, physical distancing (menjaga jarak
aman) juga menjadi pertimbangan dipilihnya pembelajaran tersebut. Kerjasama yang baik antara
guru, siswa, orangtua siswa dan pihak sekolah/madrasah menjadi faktor penentu agar
pembelajaran daring lebih efektif.