JADWAL SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

TAHUN PELAJARAN 2018-2019

SEMESTER : GANJIL
Nama
No. Waktu Jam ke Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Aspek yang Disupervisi Jabatan Ket
Supervisor
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
1 Senin, 13-09-2018 1 s.d 2 Api Hanapi, S.Pd.I Produktif RPL ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
2 Senin, 13-09-2018 3 s.d 4 Yadi Hidayatullah, S.Pd.I B. Indonesia ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
3 Selasa, 14-09-2018 3s.d 4 Deni Abdul Hayat, S.Pd PJOK ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
4 Selasa, 14-09-2018 5 s.d 6 Sagita Wulandari, S.E Produktif Pemasaran ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
5 Rabu 15-09-2018 1 s.d 2 Neneng Kaprianingsih, S.Pd.I Seni Budaya ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
6 Rabu, 15-09-2018 5 s.d 6 Iis Yulistiani, S.Pd B. Inggris ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
7 Kamis, 16-09-2018 1 s.d 2 Yayah Fauziah, S.Pd B.Inggris ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
8 Kamis, 16-09-2018 3 s.d 4 Lilis Setiawati, S.Pd PKn ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
9 Kamis, 16-09-2018 5 s.d 6 Mahdayanti Tresna.M, S.Pd Matematia Pemasaran ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
10 Senin, 20-09-2018 3 s.d 4 Nurhayati, S.Pd B.Indonesia ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
11 Senin, 20-09-2018 5 s.d 6 Nella Destriana, S.Pd Sejarah Indonesia ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
12 Selasa, 21-09-2018 1 s.d 2 Shofa Sofiati, S.Pd PAI ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
13 Selasa, 21-09-2018 3 s.d 4 M.Enjang Aliudin, S.Kom Produktif RPL ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
14 Selasa, 21-09-2018 7 s.d 8 Yuli Hartini, S.Pd PKn ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
15 Jumat 24-09-2018 1 s.d 2 Hidaayat Mustafidz, S.Pd Matematia Teknologi ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
16 Sabtu, 25-09-2018 1 s.d 2 Narsa, S.Pd.I PAI ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
 Perencanaan, Pelaksanaan, dan
17 Sabtu, 25-09-2018 3 s.d 4 Indira Utami, S.Pd IPA ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
18 Sabtu, 25-09-2018 7 s.d 8 Badru, Amd.Kom Produktif RPL ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
18 Senin, 27-09-2018 8 s.d 8 A. Fawazi, S.E Produktif Pemasaran ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
19 Senin, 27-09-2018 9 s.d 8 Fahmi, S.Sos BK ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
20 Selasa, 28-09-2018 10 s.d 8 Jubaedi KKPI ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
Administrasi Pembelajaran
Perencanaan, Pelaksanaan, dan
21 Selasa, 28-09-2018 11 s.d 8 Hj. Ikoh Syafakoh Muatan Lokal ALKA, M.Pd.I Kepala Sekolah
XII Administrasi Pembelajaran
 DATA SUPERVISI

NAMA SEKOLAH : SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

NAMA KEPALA SEKOLAH : ALKA, M.Pd.I

NAMA SUPERVAISOR : ALKA, M.Pd.I

NAMA GURU : NURHAYATI, S.Pd

KELAS/PRODI : X RPL

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

TAHUN : 2018

SEMESTER : GANJIL

TANGGAL SUPERVISI : 15 JULI 2018

 FORM 1
INSTRUMEN SUPERVISI RPP (KURIKULUM 2013)
SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

Nama Guru NURHAYATI, S.Pd

Mata Pelajaran BAHASA INDONESIA

:
Belum Sesuai Sesuai
Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
-1 -2 -3
A. Perumusan Indikator
1 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD Semua Indikator sesuai dengan SKL-
90 90
90 KI, dan KD
2 Meliputi dimensi sikap, keterampilan dan
pengetahuan Semua Indikator meliputi dimensi sikap,
90 90 90
keterampilan dan pengetahuan

3 Menggunakan kata kerja operasional yang Semua Indikator menggunakan kata

mengandung satu prilaku 90 90 90 kerja operasional yang mengandung
satu prilaku
4 Mengadung satu prilaku yang dapat Semua Indikator mengadung satu
diobservasi 90 90 90
prilaku yang dapat diobservasi
5 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, Semua Indikator mencakup level
evaluasi, atau mencipta). 86 86 86 berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau
mencipta).
6 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual,
Semua Indikator meliputi pengetahuan
prosedural, dan/atau metakognitif (learning
faktual, konseptual, prosedural,
how to learn) 86 86 86
dan/atau metakognitif (learning how to
learn)
B. Perumusan Tujuan Pembelajaran
7 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses Tujuan realistik, dapat dicapai melalui
pembelajaran 86 86 86
proses pembelajaran
8 Relevan dengan kompetensi dasar dan Tujuan relevan dengan kompetensi
indikator 90 90 90
dasar dan indikator
9 Mencakup pengembangan sikap,
keterampilan dan pengetahuan Tujuan mencakup pengembangan
90 90 90
sikap, keterampilan dan pengetahuan

10 Mengandung unsur menciptakan karya Tujuan Mengandung unsur

90 90 90
menciptakan karya
C. Materi Pelajaran
11 Relevan dengan tujuan
90 90 90 Materi pelajaran relevan dengan tujuan

12 Sesuai dengan potensi peserta didik Sebagian materi pelajaran sesuai

76 76 76
dengan potensi peserta didik
13 Kontekstual 90 90 90 Materi pelajaran Kontekstual
14 Sesuai dengan perkembangan fisik,
intelektual, emosional, sosial, dan spiritual Sebagian materi pelajaran Sesuai
siswa 76 76 76 dengan perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan spiritual siswa

15 Bermanfaat untuk peserta didik Materi pelajaran Bermanfaat untuk

90 90 90
peserta didik
16 Materi yang disajikan aktual Sebagian materi pelajaran Materi yang
76 76 76
disajikan actual
17 Relevan dengan kebutuhan siswa Sebagian materi pelajaran relevan
80 80 80
dengan kebutuhan siswa
D. Media Belajar
18 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. Media belajar sesuai dengan tujuan
86 86 86
pembelajaran.
19 Memudahkan siswa menguasai materi Media belajar Memudahkan siswa
pelajaran 86 86 86
menguasai materi pelajaran
20 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan
saintifik Sebagian media belajar memfasilitasi
79 79 79
siswa menerapkan pendekatan saintifik

21 Memberdayakan teknologi informasi dan Sebagian media belajar

komunikasi 70 70 70 memberdayakan teknologi informasi
dan komunikasi
E. Metode Pembelajaran
22 Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Metode Pembelajaran belum sesuai
69 69 69
dengan tujuan pembelajaran.

23 Sesuai dengan pendekatan saintifik

Sebagian metode pembelajaran sesuai
78 78 78
dengan pendekatan saintifik

24 Sesuai dengan model model inkuiri,

Sebagian metode pembelajaran sesuai
pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.
dengan model model inkuiri,
78 78 78
pembelajaran berbasis masalah, atau
proyek.
25 Mengembangkan kapasitas individu dan
kerja sama peserta didik Sebagian metode pembelajaran
76 76 76 mengembangkan kapasitas individu
dan kerja sama peserta didik

E. Rencana Kegiatan Pembelajaran

26 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup. Sebagian rencana kegiatan
80 80 80 pembelajaran menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.

27 Menjelaskan tujuan pembelajaran Rencana kegiatan pembelajaran

90 90 90
Menjelaskan tujuan pembelajaran
28 Merencanakan kegiatan siswa mengamati Rencana kegiatan pembelajaran belum
67 67 67 merencanakan kegiatan siswa
mengamati
 29 Merencanakan kegiatan siswa menanya Rencana kegiatan pembelajaran
87 87 87 Merencanakan kegiatan siswa
menanya
30 Merancang kegiatan siswa mencoba
Rencana kegiatan pembelajaran
88 88 88
Merancang kegiatan siswa mencoba

31 Merancang kegiatan siswa menalar atau

mengasosiasi (eksplorasi, elaborasi, dan Sebagian rencana kegiatan
konfirmasi) pembelajaran merancang kegiatan
78 78 78
siswa menalar atau mengasosiasi
(eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)

32 Merancang kegiatan siswa membentuk

jejaring atau mengomunikasikan produk Sebagian rencana kegiatan
penalarannya pembelajaran merancang kegiatan
78 78 78 siswa membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk
penalarannya

33 Merangkan kegiatan siswa berkarya atau

mencipta Sebagian rencana kegiatan
78 78 78 pembelajaran menerangkan kegiatan
siswa berkarya atau mencipta

34 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut

(penugasan, remedial, dan pengayaan) Sebagian rencana kegiatan
pembelajaran mengandung rencana
76 76 76
kegiatan tindak lanjut (penugasan,
remedial, dan pengayaan)

F. Penilaian
35 Menilai ketercapain indikator hasil belajar Sebagian peneilaian telah menilai
85 85 85
ketercapain indikator hasil belajar
36 Mengukur sikap, pengetahuan, dan Penilai sudah mengukur sikap,
keterampilan 87 87 87
pengetahuan, dan keterampilan
37 Merancang penilaian otentik Belum sepenuhnya merancang
80 80 80
penilaian otentik
38 Meliputi rancangan instrumen tes Belum sepenuhnya meliputi rancangan
85 85 85
instrumen tes
39 merancang penilai tugas Belum sepenuhnya merancang
75 75 75
penilaian tugas
40 Menetapkan pedoman penskoran Belum menetapkan pedoman
67 67 67
penskoran
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN
Nilai

Kriteria:
Amat baik 86 s/d 100
Baik 70 s/d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………..…
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

PANDEGLANG, 15 JULI 2018

SUPERVISOR

ALKA, M.Pd.I
INPUT
GRADE No Kriteria
NILAI
1
A
2 Semua Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD
90 A

3 Semua Indikator meliputi dimensi sikap,

90 A keterampilan dan pengetahuan

4 Semua Indikator menggunakan kata kerja

90 A operasional yang mengandung satu prilaku

5 Semua Indikator mengadung satu prilaku yang

90 A dapat diobservasi
6 Semua Indikator mencakup level berpikir tinggi
86 A (analisis, evaluasi, atau mencipta).

7 Semua Indikator meliputi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif
86 A (learning how to learn)

8 Perumusan Tujuan Pembelajaran

9 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses
86 A pembelajaran
10 Tujuan relevan dengan kompetensi dasar dan
90 A indikator
11 Tujuan mencakup pengembangan sikap,
90 A keterampilan dan pengetahuan

12 Tujuan Mengandung unsur menciptakan karya

90 A

13 Materi Pelajaran
14 Materi pelajaran relevan dengan tujuan
90 A

15 Materi pelajaran sesuai dengan potensi peserta

76 B didik
90 A 16 Materi pelajaran Kontekstual
 17 Materi pelajaran Sesuai dengan perkembangan
fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
76 B siswa

18 Materi pelajaran Bermanfaat untuk peserta didik

90 A

19 Materi pelajaran Materi yang disajikan actual

76 B

20 Materi pelajaran relevan dengan kebutuhan

80 B siswa
21 Media Belajar
22 Media belajar sesuai dengan tujuan
86 A pembelajaran.
23 Media belajar Memudahkan siswa menguasai
86 A materi pelajaran
24 Media belajar memfasilitasi siswa menerapkan
79 B pendekatan saintifik

25 Media belajar memberdayakan teknologi

70 B informasi dan komunikasi

26 Metode Pembelajaran
27 Metode Pembelajaran sesuai dengan tujuan
69 C pembelajaran.

28 Metode Pembelajaran sesuai dengan

78 B pendekatan saintifik

29 Metode Pembelajaran sesuai dengan model

model inkuiri, pembelajaran berbasis masalah,
78 B atau proyek.

30 Metode Pembelajaran mengembangkan

kapasitas individu dan kerja sama peserta didik
76 B

31 Rencana Kegiatan Pembelajaran

32 Rencana kegiatan pembelajaran menampilkan
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
80 B

33 Rencana kegiatan pembelajaran Menjelaskan

90 A tujuan pembelajaran
34 Rencana kegiatan pembelajaran Merencanakan
67 C kegiatan siswa mengamati
 35 Rencana kegiatan pembelajaran Merencanakan
87 A kegiatan siswa menanya

36 Rencana kegiatan pembelajaran Merancang

88 A kegiatan siswa mencoba

37 Rencana kegiatan pembelajaran Merancang

kegiatan siswa menalar atau mengasosiasi
(eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi)
78 B

38 Rencana kegiatan pembelajaran Merancang

kegiatan siswa membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk penalarannya
78 B

39 Rencana kegiatan pembelajaran Menerangkan

kegiatan siswa berkarya atau mencipta
78 B

40 Rencana kegiatan pembelajaran mengandung

rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan,
remedial, dan pengayaan)
76 B

41 Penilaian
42 Peneilaian telah menilai ketercapain indikator
85 B hasil belajar
43 Penilai sudah mengukur sikap, pengetahuan,
87 A dan keterampilan
44 Merancang penilaian otentik
80 B

45 Meliputi rancangan instrumen tes

85 B

46 merancang penilai tugas

75 B

47 Menetapkan pedoman penskoran

67 C

3289
82.225 B
..............
..............
..............
NIP.
..........
 Kriteria

B C
Sebagian indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD Semua Indikator belum sesuai dengan SKL-KI, dan KD

Sebagian indikator meliputi dimensi sikap, keterampilan Semua Indikator belum meliputi dimensi sikap, keterampilan
dan pengetahuan dan pengetahuan

Sebagian indikator menggunakan kata kerja operasional Semua Indikator belum menggunakan kata kerja
yang mengandung satu prilaku operasional yang mengandung satu prilaku

Sebagian indikator mengadung satu prilaku yang dapat Semua Indikator belum mengadung satu prilaku yang dapat
diobservasi diobservasi
Sebagian indikator mencakup level berpikir tinggi Semua Indikator belum mencakup level berpikir tinggi
(analisis, evaluasi, atau mencipta). (analisis, evaluasi, atau mencipta).

Sebagian indikator meliputi pengetahuan faktual, Semua Indikator belum meliputi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif (learning konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif (learning how
how to learn) to learn)

Perumusan Tujuan Pembelajaran Perumusan Tujuan Pembelajaran

Sebagian tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses Tujuan belum realistik, dan belum dapat dicapai melalui
pembelajaran proses pembelajaran
Sebagian tujuan relevan dengan kompetensi dasar dan Tujuan belum relevan dengan kompetensi dasar dan
indikator indikator
Sebagian tujuan mencakup pengembangan sikap, Tujuan belum mencakup pengembangan sikap,
keterampilan dan pengetahuan keterampilan dan pengetahuan

Sebagian tujuan mengandung unsur menciptakan karya Tujuan belum mengandung unsur menciptakan karya

Materi Pelajaran Materi Pelajaran

Sebagian materi pelajaran relevan dengan tujuan Materi pelajaran belum relevan dengan tujuan

Sebagian materi pelajaran sesuai dengan potensi Materi pelajaran belum sesuai dengan potensi peserta didik
peserta didik
Sebagian materi pelajaran Kontekstual Materi pelajaran belum kontekstual
Sebagian materi pelajaran Sesuai dengan Materi pelajaran belum sesuai dengan perkembangan fisik,
perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan intelektual, emosional, sosial, dan spiritual siswa
spiritual siswa

Sebagian materi pelajaran Bermanfaat untuk peserta Materi pelajaran tidak bermanfaat untuk peserta didik
didik
Sebagian materi pelajaran Materi yang disajikan actual Materi yang disajikan tidak actual

Sebagian materi pelajaran relevan dengan kebutuhan Materi pelajaran belum relevan dengan kebutuhan siswa
siswa
Media Belajar Media Belajar
Sebagian media belajar sesuai dengan tujuan Media belajar belum sesuai dengan tujuan pembelajaran.
pembelajaran.
Sebagian media belajar Memudahkan siswa menguasai Media belajar tidak memudahkan siswa menguasai materi
materi pelajaran pelajaran
Sebagian media belajar memfasilitasi siswa menerapkan Media belajar belum memfasilitasi siswa menerapkan
pendekatan saintifik pendekatan saintifik

Sebagian media belajar memberdayakan teknologi Media belajar belum memberdayakan teknologi informasi
informasi dan komunikasi dan komunikasi

Sebagian metode pembelajaran Metode Pembelajaran

Sebagian Metode Pembelajaran sesuai dengan tujuan Metode Pembelajaran belum sesuai dengan tujuan
pembelajaran. pembelajaran.

Sebagian metode pembelajaran sesuai dengan Metode Pembelajaran belum sesuai dengan pendekatan
pendekatan saintifik saintifik

Sebagian metode pembelajaran sesuai dengan model Metode Pembelajaran belum sesuai dengan model model
model inkuiri, pembelajaran berbasis masalah, atau inkuiri, pembelajaran berbasis masalah, atau proyek.
proyek.

Sebagian metode pembelajaran mengembangkan Metode Pembelajaran tidak mengembangkan kapasitas

kapasitas individu dan kerja sama peserta didik individu dan kerja sama peserta didik

Rencana Kegiatan Pembelajaran Rencana Kegiatan Pembelajaran

Sebagian rencana kegiatan pembelajaran menampilkan Rencana kegiatan pembelajaran belum menampilkan
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Sebagian rencana kegiatan pembelajaran menjelaskan Rencana kegiatan pembelajaran belum menjelaskan tujuan
tujuan pembelajaran pembelajaran
Sebagian rencana kegiatan pembelajaran Rencana kegiatan pembelajaran belum merencanakan
merencanakan kegiatan siswa mengamati kegiatan siswa mengamati
Sebagian rencana kegiatan pembelajaran Rencana kegiatan pembelajaran belum merencanakan
merencanakan kegiatan siswa menanya kegiatan siswa menanya

Sebagian rencana kegiatan pembelajaran merancang Rencana kegiatan pembelajaran belum merancang kegiatan
kegiatan siswa mencoba siswa mencoba

Sebagian rencana kegiatan pembelajaran merancang Rencana kegiatan pembelajaran belum merancang
kegiatan siswa menalar atau mengasosiasi (eksplorasi, kegiatan siswa menalar atau mengasosiasi (eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi) elaborasi, dan konfirmasi)

Sebagian rencana kegiatan pembelajaran merancang Rencana kegiatan pembelajaran belum merancang kegiatan
kegiatan siswa membentuk jejaring atau siswa membentuk jejaring atau mengomunikasikan produk
mengomunikasikan produk penalarannya penalarannya

Sebagian rencana kegiatan pembelajaran menerangkan Rencana kegiatan pembelajaran belum menerangkan
kegiatan siswa berkarya atau mencipta kegiatan siswa berkarya atau mencipta

Sebagian rencana kegiatan pembelajaran mengandung Rencana kegiatan pembelajaran belum mengandung
rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan, remedial, rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan, remedial, dan
dan pengayaan) pengayaan)

Penilaian Penilaian
Sebagian peneilaian telah menilai ketercapain indikator Peneilaian belum menilai ketercapain indikator hasil belajar
hasil belajar
Sebagian penilaian sudah mengukur sikap, Penilai belum mengukur sikap, pengetahuan, dan
pengetahuan, dan keterampilan keterampilan
Belum sepenuhnya merancang penilaian otentik Belum merancang penilaian otentik

Belum sepenuhnya meliputi rancangan instrumen tes Belum meliputi rancangan instrumen tes

Belum sepenuhnya merancang penilaian tugas Belum merancang penilai tugas

Belum sepenuhnya Menetapkan pedoman penskoran Belum menetapkan pedoman penskoran

 FORM 2

INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KURIKULUM 2013)

SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG
Nama Guru NURHAYATI, S.Pd

Mata Pelajaran BAHASA INDONESIA

Belum Sesuai Sesuai

Aspek yang Diamati Sesuai sebagian semua Catatan
-1 -2 -3
A. Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik atau dengan pengalaman peserta didik atau
90 90
pembelajaran sebelumnya. pembelajaran sebelumnya.
90
2 Mengajukan pertanyaan menantang. Mengajukan pertanyaan menantang.
90 90
90
3 Menyampaikan manfaat materi Menyampaikan manfaat materi
pembelajaran. 90 90 pembelajaran.
90
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan materi pembelajaran. 90 90 dengan materi pembelajaran.

90
B. Penyampaian Kompetensi dan Rencana
Kegiatan
5 Menyampaikan kemampuan yang akan Belum sempurna menyampaikan
dicapai peserta didik. 80 80 kemampuan yang akan dicapai peserta
didik.
80
6 Menyampaikan rencana kegiatan Menyampaikan sebagian rencana kegiatan
misalnya, individual, kerja kelompok, dan 85 85 misalnya, individual, kerja kelompok, dan
melakukan observasi. melakukan observasi.
85
C. Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
7 Kemampuan menyesuiakan materi dengan Kemampuan menyesuiakan materi dengan
tujuan pembelajaran. 90 90 tujuan pembelajaran.

90
8 Kemampuan mengkaitkan materi dengan Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan Iptek , dan kehidupan 90 90 perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
nyata.
90
9 Menyajikan pembahasan materi Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat. 90 90 pembelajaran dengan tepat.
90
10 Menyajikan materi secara sistematis Menyajikan materi secara sistematis
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) 90 90 (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

90
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
11 Melaksanakan pembelajaran sesuai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
dengan kompetensi yang akan dicapai. 85 85 kompetensi yang akan dicapai.

85
 12 Menfasilitasi kegiatan yang memuat Baru sebagian kegiatan yang memuat
komponen eksplorasi, elaborasi dan 75 75 komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi. konfirmasi.
75
13 Melaksanakan pembelajaran secara Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
runtut. 87 87
87
14 Menguasai kelas. Belum dapat sepenuhnya menguasai kelas.
80 80
80
15 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat Melaksanakan sebagian pembelajaran yang
kontekstual. 80 80 bersifat kontekstual.
80
16 Melaksanakan pembelajaran yang Melaksanakan sebagain proses
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan pembelajaran yang memungkinkan
positif (nurturant effect). 81 81 tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant
effect).
81
17 Melaksanakan pembelajaran sesuai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
dengan alokasi waktu yang direncanakan. 86 86 alokasi waktu yang direncanakan.

86
Penerapan Pendekatan scientific
18 Memberikan pertanyaan mengapa dan Memberikan pertanyaan mengapa saja dan
bagaimana. 80 80 tidak bagaimana.
80
19 Memfasilitasi peserta didik untuk Memfasilitasi sebagaian peserta didik untuk
mengamati. 75 75 mengamati.
75
20 Memancing peserta didik untuk bertanya. Memancing sebagian peserta didik untuk
76 76 bertanya.
76
21 Memfasilitasi peserta didik untuk Memfasilitasi sebagian peserta didik untuk
mencoba. 70 70 mencoba.
70
22 Memfasilitasi peserta didik untuk Memfasilitasi sebagian peserta didik untuk
menganalisis. 78 78 menganalisis.
78
23 Memberikan pertanyaan peserta didik Memberikan pertanyaan peserta didik untuk
untuk menalar (proses berfikir yang logis 78 78 menalar (proses berfikir yang logis dan
dan sistematis). sistematis).
78
24 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk Menyajikan sebagaian kegiatan peserta
berkomunikasi. 80 80 didik untuk berkomunikasi.
80
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam
Pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam Menunjukkan sebagian keterampilan dalam
25 penggunaan sumber belajar 80 80 penggunaan sumber belajar pembelajaran.
pembelajaran. 80
Menunjukkan keterampilan dalam Menunjukkan keterampilan dalam
26 90 90 penggunaan media pembelajaran.
penggunaan media pembelajaran. 90
Tidak menghasilkan pesan yang menarik.
27 Menghasilkan pesan yang menarik. 67 67
67
Melibatkan peserta didik dalam Melibatkan peserta didik dalam
28 pemanfaatan sumber belajar 87 87 pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.
pembelajaran. 87
Melibatkan peserta didik dalam Melibatkan peserta didik dalam
29 88 88 pemanfaatan media pembelajaran.
pemanfaatan media pembelajaran. 88
D. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
 Sebagian Peserta didik kurang partisipasi
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta aktif peserta didik melalui interaksi guru,
30 didik melalui interaksi guru, peserta didik, 78 78 peserta didik, sumber belajar.
sumber belajar.
78
Merespon positif partisipasi peserta didik.
31 Merespon positif partisipasi peserta didik. 78 78
78
Sebagian peserta didik kurang menunjukkan
Menunjukkan sikap terbuka terhadap sikap terbuka dalam proses pembelajaran.
32 80 80
respons peserta didik.
80
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang Peserta didik kurang menunjukkan
33 81 81 hubungan antar pribadi yang kondusif.
kondusif. 81
Menumbuhkan keceriaan atau antuisme
85 85 peserta didik dalam belajar.
Menumbuhkan keceriaan atau antuisme 85
34
peserta didik dalam belajar. Menumbuhkan keceriaan atau antuisme
87 87 peserta didik dalam belajar.
87
E. Melaksanakan Penilaian Autentik
Menilai sikap dalam pembelajaran
35 Menilai sikap dalam pembelajaran 90 90
90
Belum sepenuhnya menilai pengetahuan
Menilai pengetahuan dalam proses dalam proses pembelajaran
36 78 78
pembelajaran
78
Belum sepenuhnya menilai pengetahuan
Menilai pengetahuan dalam proses dalam proses pembelajaran
37 70 70
pembelajaran
70
F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat
dalam Pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas bahasa lisan kurang jelas dan lancar.
38 72 72
dan lancar. 72
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan bahasa tulis yang digunakan kurang baik
39 73 73 dan benar.
benar. 73
F. Penutup pembelajaran
Melakukan refleksi atau membuat Melakukan refleksi atau membuat
40 rangkuman dengan melibatkan peserta 80 80 rangkuman dengan melibatkan sebagian
didik. peserta didik.
80
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan Mengumpulkan sebagian hasil kerja sebagai
41 75 75 bahan portofolio.
portofolio. 75
Melaksanakan tindak lanjut dengan Melaksanakan sebagain tindak lanjut
42 memberikan arahan kegiatan berikutnya 80 80 dengan memberikan arahan kegiatan
dan tugas pengayaan. berikutnya dan tugas pengayaan.
80
Jumlah

Kriteria:
Amat baik 86 s/d 100
Baik 70 s/d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

PANDEGLANG, 15 JULI 2018

SUPERVISOR

ALKA, M.Pd.I
ORM 2

INPUT
GRADE No Kriteria
NILAI
1 A
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
90 A dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya.

3 Mengajukan pertanyaan menantang.

90 A

4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.

90 A

5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait

90 A dengan materi pembelajaran.

6
7 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai
80 B peserta didik.

8 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,

85 B individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.

9
10
11 Kemampuan menyesuiakan materi dengan
90 A tujuan pembelajaran.

12 Kemampuan mengkaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
90 A Iptek , dan kehidupan nyata.

13 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran

90 A dengan tepat.
14 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
90 A sulit, dari konkrit ke abstrak)

15
16 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
85 B kompetensi yang akan dicapai.
 17 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen
75 B eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

18 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.

87 A

19 Menguasai kelas.
80 B

20 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat

80 B kontekstual.
21 Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
81 B (nurturant effect).

22 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

86 A alokasi waktu yang direncanakan.

23
24 Memberikan pertanyaan mengapa dan
80 B bagaimana.
25 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
75 B

26 Memancing peserta didik untuk bertanya.

76 B

27 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.

70 B

28 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis.

78 B

29 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk

78 B menalar (proses berfikir yang logis dan
sistematis).

30 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk

80 B berkomunikasi.
31
32 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
80 B sumber belajar pembelajaran.

33 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

90 A media pembelajaran.
34 Menghasilkan pesan yang menarik.
67 C

35 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

87 A sumber belajar pembelajaran.

36 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

88 A media pembelajaran.
37
 38 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
78 B belajar.

39 Merespon positif partisipasi peserta didik.

78 B

40 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons

80 B peserta didik.

41 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang

81 B kondusif.
42 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta
85 B didik dalam belajar.
43 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta
87 A didik dalam belajar.
44
45 Menilai sikap dalam pembelajaran
90 A

46 Menilai pengetahuan dalam proses

78 B pembelajaran

47 Menilai pengetahuan dalam proses

70 B pembelajaran

48
49 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
72 B lancar.
50 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
73 B

51
52 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
80 B dengan melibatkan peserta didik.

53 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan

75 B portofolio.
54 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
80 B arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.
 Kriteria

B C
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang Belum mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik atau sekarang dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya. pembelajaran sebelumnya.

pertanyaan biasa saja, dan kurang menantang. Tidak mengajukan pertanyaan menantang.

Menyampaikan sebagian manfaat materi Tidak menyampaikan manfaat materi

pembelajaran. pembelajaran.
Kurang sempurna dalam endemonstrasikan Tidak mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
sesuatu yang terkait dengan materi dengan materi pembelajaran.
pembelajaran.

Belum sempurna menyampaikan kemampuan Tidak menyampaikan kemampuan yang akan

yang akan dicapai peserta didik. dicapai peserta didik.

Menyampaikan sebagian rencana kegiatan Tidak menyampaikan rencana kegiatan

misalnya, individual, kerja kelompok, dan misalnya, individual, kerja kelompok, dan
melakukan observasi. melakukan observasi.

Masih kurang dalam menyesuiakan materi Belum memiliki kemampuan menyesuiakan

dengan tujuan pembelajaran. materi dengan tujuan pembelajaran.

Kemampuan mengkaitkan materi dengan Belum memiliki kemampuan mengkaitkan materi

pengetahuan lain yang relevan, perkembangan dengan pengetahuan lain yang relevan,
Iptek , dan kehidupan nyata. perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.

Menyajikan pembahasan materi pembelajaran Belum memiliki menyajikan pembahasan

dengan tepat. materi pembelajaran dengan tepat.
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke Belum memiliki menyajikan materi secara
sulit, dari konkrit ke abstrak) sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke
abstrak)

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Tidak melaksanakan pembelajaran sesuai

kompetensi yang akan dicapai. dengan kompetensi yang akan dicapai.
Baru sebagian kegiatan yang memuat komponen Tidak menfasilitasi kegiatan yang memuat
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

pembelajaran belum berjalan sesuai runtutan . Tidak melaksanakan pembelajaran secara

runtut.
Belum dapat sepenuhnya menguasai kelas. Belum dapat menguasai kelas.

Melaksanakan sebagian pembelajaran yang Belum melaksanakan pembelajaran yang

bersifat kontekstual. bersifat kontekstual.
Melaksanakan sebagain proses pembelajaran Belum melaksanakan pembelajaran yang
yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
positif (nurturant effect). (nurturant effect).

Alokasi waktu yang direncanakan masih kurang Belum melaksanakan pembelajaran sesuai
tepat. dengan alokasi waktu yang direncanakan.

Memberikan pertanyaan mengapa saja dan tidak Tidak memberikan pertanyaan mengapa dan
bagaimana.
Memfasilitasi sebagaian peserta didik untuk
mengamati.
Memancing sebagian peserta didik untuk
bertanya.
Memfasilitasi sebagian peserta didik untuk
mencoba.
Memfasilitasi sebagian peserta didik untuk
menganalisis.
Memberikan pertanyaan peserta didik untuk
menalar (proses berfikir yang logis dan
sistematis).
bagaimana.
Tidak memfasilitasi peserta didik untuk
mengamati.
Tidak memancing peserta didik untuk bertanya.
TIdak memfasilitasi peserta didik untuk
mencoba.
tIdak memfasilitasi peserta didik untuk
menganalisis.
Tidak memberikan pertanyaan peserta didik
untuk menalar (proses berfikir yang logis dan
sistematis).

Menyajikan sebagaian kegiatan peserta didik Tidak menyajikan kegiatan peserta didik untuk
untuk berkomunikasi. berkomunikasi.

Menunjukkan sebagian keterampilan dalam Tidak menunjukkan keterampilan dalam

penggunaan sumber belajar pembelajaran. penggunaan sumber belajar pembelajaran.

Menunjukkan sebagain keterampilan dalam Tidak menunjukkan keterampilan dalam

penggunaan media pembelajaran. penggunaan media pembelajaran.
pesan yang dihasilkan kurang menarik. Tidak menghasilkan pesan yang menarik.

Pemanfaatan sumber belajar kurang maksimal.. Belum melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar pembelajaran.

Pemanfaatan media pembelajaran kurang Belum melibatkan peserta didik dalam

maksimal. pemanfaatan media pembelajaran.
Sebagian Peserta didik kurang partisipasi aktif Belum dapat menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik melalui interaksi guru, peserta peserta didik melalui interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar. didik, sumber belajar.

Merespon positif partisipasi peserta didik. Tidak merespon positif partisipasi peserta didik.

Sebagian peserta didik kurang menunjukkan Tidak menunjukkan sikap terbuka terhadap
sikap terbuka dalam proses pembelajaran. respons peserta didik.

Peserta didik kurang menunjukkan hubungan Tidak menunjukkan hubungan antar pribadi yang
antar pribadi yang kondusif. kondusif.
Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta Belum dapat menumbuhkan keceriaan atau
didik dalam belajar. antuisme peserta didik dalam belajar.
Sebagian siswa masih kurang ceria atau antuis Belum dapat menumbuhkan keceriaan atau
dalam belajar. antuisme peserta didik dalam belajar.

Belum sepenuhnya menilai sikap dalam Belum menilai sikap dalam pembelajaran
pembelajaran
Belum sepenuhnya menilai pengetahuan dalam Belum menilai pengetahuan dalam proses
proses pembelajaran pembelajaran

Belum sepenuhnya menilai pengetahuan dalam Belum menilai pengetahuan dalam proses
proses pembelajaran pembelajaran

bahasa lisan kurang jelas dan lancar. Tidak menggunakan bahasa lisan secara jelas
dan lancar.
bahasa tulis yang digunakan kurang baik dan Tidak menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar. benar.

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman Tidak melakukan refleksi atau membuat
dengan melibatkan sebagian peserta didik. rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

Mengumpulkan sebagian hasil kerja sebagai
bahan portofolio.
Melaksanakan sebagain tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan.
Tidak mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio.
Tidak melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan.
 FORM 3
INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

Nama Guru NURHAYATI, S.Pd

Mata Pelajaran BAHASA INDONESIA

Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas Mengajar dari
kepala sekolah tahun pelajaran terakhir. 5 5 5 5 5 Sangat Baik

2 Apakah guru memiliki jadwal pelajaran minimal 24 jam per

minggu 3 3 3 3 3 Cukup

3 Apakah guru membuat program tahunan dalam tahun

terakhir. 4 4 4 4 4 Baik

4 Apakah guru membuat program semester untuk dua

semester terakhir. 3 3 3 3 3 Cukup

5 Apakah guru memiliki silabus yang dibuat sendiri dan silabus

dari pemerintah 4 4 4 4 4 Baik

6 Apakah guru memiliki RPP yang disusun sendiri 4 4 4 4 4 Baik

7 Apakah guru melakukan pembelajaran sesuai jadwal 5 5 5 5 5 Sangat Baik
8 Apakah guru memiliki dan menggunakan buku teks dan buku
referensi 5 5 5 5 5 Sangat Baik

9 Apakah guru memiliki rancangan penilaian , penilaian ,

Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria penilaian UH. 4 4 4 4 4 Baik

10 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik dan kriteria

penilaian UTS 4 4 4 4 4 Baik

11 Apakah guru memiliki Instrumen, kunci, rubrik, kriteria dan

kisi-kisi penilaian UAS 5 5 5 5 5 Sangat Baik

12 Apakah guru mengoreksi hasil ulangan 5 5 5 5 5 Sangat Baik

13 Apakah guru membuat program dan instrumen penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 4 4 4 4 4 Baik

14 Apakah guru mendokumen-tasikan hasil penugasan

terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 4 4 4 4 4 Baik

15 Apakah guru memiliki buku daftar nilai dan berisi Nilai UH,
Remidi, UTS, UAS dan Nilai Tugas. 4 4 4 4 4 Baik

16 Apakah guru melakukan analisis hasil evaluasi UH. 5 5 5 5 5 Sangat Baik

17 Apakah guru menyusun dan melaksanakan program
remedial. 5 5 5 5 5 Sangat Baik

18 Apakah guru menyusun dan melaksanakan program

pengayaan. 5 5 5 5 5 Sangat Baik

19 Apakah guru mendapatkan tambahan dan memiliki data

administrasi tugas selain mengajar 3 3 3 3 3 Cukup

20 Apakah guru memiliki buku agenda mengajar 5 5 5 5 5 Sangat Baik

 21 Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23 tahun
2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 2007 5 5 5 5
5 Sangat Baik
(Permendikbud : 54,64,65,66,81A 2013 dan Permendikbud
No.58,61,62,63 2014) 0 0

22 Apakah guru memiliki buku-buku panduan (panduan

pengembangan RPP, panduan pengembangan silabus, 5 5 5 5 5 Sangat Baik
panduan pengembangan bahan ajar dll)

23 Apakah guru melakukan pengembangan bahan ajar 4 4 4 4 4 Baik

24 Apakah guru memiliki karya ilmiah populer 4 4 4 4 4 Baik
25 Apakah guru memiliki hasil PTK 3 3 3 3 3 Cukup
Jumlah

Penilaian: Catatan:
Jumlah Skor 107 5 : Amat Baik
Skor Maksimal : 25 x 5 125 4 : Baik
Nilai Akhir : Skor Perolehan : Skor Maksimal x 100= ….. 3 : Cukup
NILAI AKHIR
85.6 2 : Kurang Baik
1 : Sangat Baik

Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

ALKA, M.Pd.I NURHAYATI, S.Pd

FORM 3

INPUT
NILAI

4
5

5
5

4
4
3
107

......................., .............................
 FORM 3
INSTRUMEN MONITORING
ADMINISTRASI KHUSUS GURU BIMBINGAN KONSELING
SMK NASYRUL ULUM PANDEGLANG

Nama Guru NURHAYATI, S.Pd

Mata Pelajaran BAHASA INDONESIA

Nilai
No Aspek Yang Diamati Keterangan
1 2 3 4 5
1 Apakah guru memiliki SK Pembagian Tugas
Pembimbingan dari kepala sekolah tahun 5 5 5 5 5 Sangat Baik
pelajaran terakhir.
2
Apakah guru pembimbing memiliki perhitungan
jam kegiatan pelayanan konseling di sekolah 5 5 5 5 5 Sangat Baik
ekivalen dengan minimal 24 jam per minggu

3 Apakah guru pembimbing membuat sendiri

Program Kerja Tahunan pada tahun pelajaran 5 5 5 5 5 Sangat Baik
terakhir.
4
Apakah guru pembimbing membuat sendiri
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Program Kerja Semester tahun pelajaran terakhir.

5
Apakah guru pembimbing membuat sendiri
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Program Kerja Bulanan tahun pelajaran terakhir

6 Apakah guru pembimbing membuat sendiri

5 5 5 5 5 Sangat Baik
Program Mingguan Layanan Konseling
7 Apakah guru pembimbing membuat sendiri
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Program Harian Layanan Konseling
8 Apakah guru pembimbing membuat sendiri Satuan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Layanan
9 Apakah guru pembimbing membuat Daftar Siswa
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Asuh dan buku pribadi
10 Apakah guru pembimbing melaksanakan 9
layanan konseling (Orientasi, Informasi,
Penempatan dan Penyaluran, Penguasaan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Konten, Konseling Perorangan, Bimbingan
Kelompok, Konseling Kelompok, Mediasi,
Konsultasi)
11 Apakah guru pembimbing melaksanakan kegiatan
pendukung (Aplikasi Instrumentasi, Himpunan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Data, Konferensi Kasus, Kunjungan Rumah, Alih
Tangan Kasus)
12 Apakah guru pembimbing membuat sendiri satuan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
layanan kegiatan pendukung (Satkung)
13 Apakah guru pembimbing melaksanakan evaluasi
pelaksanaan konseling (Penilaian Segera,
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Penilaian Jangka Pendek, Penilaian Jangka
Panjang)
14 Apakah guru pembimbing melaksanakan analisis
hasil evaluasi pelaksanaan konseling (semester 1 5 5 5 5 5 Sangat Baik
dan 2)
 15 Apakah guru pembimbing melaksanakan tindak
5 5 5 5 5 Sangat Baik
lanjut pelaksanaan konseling
16 Apakah guru pembimbing membuat administrtasi
pelaksanaan konseling (Buku Kasus, Catatan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
Kejadian, Sosiometri, Grafik Masalah, Jurnal
Kegiatan BK, Buku Tamu)
17 Apakah guru pembimbing membuat Laporan
Bulanan, Laporan Semester dan Laporan 5 5 5 5 5 Sangat Baik
Tahunan
18 Apakah guru pembimbing melakukan layanan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
konseling sesuai jadwal
19
Apakah guru mendapatkan tambahan dan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
memiliki data administrasi tugas selain mengajar

20 Apakah guru memiliki buku agenda mengajar 5 5 5 5 5 Sangat Baik

21 Apakah guru memiliki Permendiknas nomor 22, 23
tahun 2006 dan Permendiknas nomor 20 tahun 5 5 5 5 5 Sangat Baik
2007
22 Apakah guru memiliki buku-buku panduan
(panduan pengembangan RPP, panduan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
pengembangan silabus, panduan pengembangan
bahan ajar dll)
23 Apakah guru melakukan pengembangan bahan
5 5 5 5 5 Sangat Baik
ajar
24 Apakah guru memiliki karya ilmiah populer 5 5 5 5 5 Sangat Baik
25 Apakah guru memiliki hasil PTK 5 5 5 5 5 Sangat Baik
Jumlah

Penilaian: Catatan:
Jumlah Skor 125 5 : Amat Baik
Skor Maksimal : 25 x 5 125 4 : Baik
Nilai Akhir : Skor Perolehan : Skor Maksimal x 100= ….. 3 : Cukup
NILAI AKHIR
100 2 : Kurang Baik
1 : Sangat Baik

Petugas Monitoring Guru yang bersangkutan,

ALKA, M.Pd.I NURHAYATI, S.Pd

FORM 3

INPUT
NILAI

5
5

5
5
125

......................., .............................

NIP.