RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Putri Al Azhar

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Cahaya dan Optik
Sub Materi : Mata Serangga
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 3.12.8 Menjelaskan proses penglihatan mata
pembentukan bayangan pada serangga.
bidang datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk
menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan
prinsip kerja alat optik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.12.8.1 Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menjelaskan struktur dan fungsi
mata serangga.
3.12.8.2 Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menjelaskan proses penglihatan
pada mata serangga.
Fokus penguatan karakter: religius, integritas, jujur

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler
Materi Deskripsi
Fakta Mata serangga disebut mata majemuk karena memiliki lebih dari satu
lensa (Ommatidium, jamak : Ommatidia)
Konsep Ommatidium terdiri dari lensa kornea, kerucut kristal, sel pigmen, dan sel
visual.
• Lensa kornea berfungsi sebagai reseptor visual terpisah,tempat
pembiasan cahaya.
• Sel visual berfungsi mengatur cahaya yang masuk dengan pola radial.
• Sel pigmen berfungsi sebagai alat untuk memastikan cahaya masuk
menuju ommatidium paralel terhadap lintasan panjang untuk mencapai
sel visual serta memicu impuls saraf dan pemisah antara ommatidium
satu dengan yang lain.
• Flicker Effect adalah kemampuan dalam mendeteksi gerakan, mata
jenis majemuk memiliki respon yang sangat baik. Hal ini dikarenakan
serangga memiliki kemampuan mematikan omatida mata secara
progresif.
• Sensitivitas Mata dan Resolusi Mata : bergesernya pigmen mata akan
meningkatkan kesensitifan serangga terhadap cahaya pada siang hari
akibat ommatidia mampu mendeteksi daerah tertentu dari cahaya.
• Warna dan Ultraviolet : Untuk bisa membedakan warna maka
serangga umumnya membutuhkan dua atau lebih pigmen pada mata
mereka dimana masing-masing pigmen memiliki kemampuan
menyerap panjang gelombang yang berbeda. Itulah sebabnya ada
beberapa serangga yang mampu membedakan warna sedangkan ada
juga yang tidak memiliki kemampuan pembeda warna.
 Prosedural -
Metakognisi Menjelaskan proses penglihatan pada mata serangga

2. Materi pembelajaran pengayaan

Perbedaan struktur dan fungsi Ommatidia pada belalang dan lebah madu
3. Materi pembelajaran remedial
Materi yang belum dikuasai peserta didik.

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran dengan menggunakan :
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Course Review Horay (CRH)

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media  Worksheet atau lembar kerja (LKPD)
 Lembar penilaian
 Power Point
 Video proses penglihatan mata serangga
Alat  Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. SUMBER BELAJAR
 Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs Kelas
VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs
Kelas VII Semester 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Buku IPA yang relevan

H. SKENARIO PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3 : (2 x 40 menit)
A. Pendahuluan 10’
1. Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta didik sebelumnya dengan
memberikan pertanyaan mengenai mata pada manusia.
2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi sebelum belajar terkait materi yang akan
dipelajari yaitu mata serangga melalui tayangan fenomena mata serangga. Setiap
peserta didik menggali informasi mengenai struktur dan fungsi mata serangga serta
proses penglihatannya.
3. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai sesuai
hasil apersepsi yaitu Menjelaskan proses penglihatan mata serangga.
4. Peserta didik memahami garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu Mata Serangga.
5. Guru menyampaikan penilaian yang dilakukan setelah mempelajari materi mata
serangga menggunakan teknik penilaian pengetahuan berupa post test.
B.Kegiatan Inti – Step Cooperative Learning 90’
1 Menyampaikan  Peserta didik mengamati gambar pada power point yang
tujuan dan ditayangkan oleh guru (Mengamati). Peserta didik
mempersiapkan termotivasi membuat rumusan pertanyaan yang mungkin
peserta didik diharapkan muncul: (Menanya)
 Apa saja struktur dan fungsi mata serangga?(Critical
Thinking)
 Bagaimana proses penglihatan pada mata serangga
?(Critical Thinking)
 Peserta didik memperhatikan instruksi guru dan
memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
2 Menyajikan  Peserta didik mendapat handout mengenai mata serangga
informasi dari guru sebagai bahan materi
 Peserta didik mengumpulkan informasi terkait kegiatan
mencoba yang akan dilakukan dengan bahan ajar, untuk
membuat info baru tentang mata serangga (Literasi)
3 Mengorganisir  Peserta didik membentuk kelompok berpasangan sesuai
peserta didik ke arahan guru, dengan jumlah peserta didik dalam
dalam tim-tim kelompok ada 2-3 orang. Setiap anggota dalam kelompok
belajar harus memahami materi yang diberikan oleh guru baik
dari handout, powerpoint, atau penjelasan guru .
Collaboration
 Peserta didik memperhatikan instruksi guru yaitu sintak
dari metode Course Review Horay.
1. Tiap kelompok membaca kembali materi yang sudah
dipelajari selama 15 menit.
2. Tiap kelompok menerima LKPD dari guru yang
berisi 9 kolom.
3. Tiap kelompok mengisi nomor 1-9 di pojok kiri
kolom secara acak.
4 Membantu kerja 4. Peserta didik dalam kelompok memperhatikan soal
tim dan belajar pertanyaan yang diberikan guru, dan menjawab
sesuai nomor soal di kolom LKPD.
5. Kelompok yang memiliki jawaban benar dan
membentuk garis diagonal/vertikal/horisontal
berteriak horay sebagai apresiasi keberhasilan
kelompok. (mencoba).
5 Mengevaluasi  Peserta didik dalam kelompok menulis evaluasi hasil
jawaban yang diperoleh dalam LKPD yaitu materi mana
yang dianggap sulit dan materi mana yang sudah
dipahami (mengasosiasi). creative.
 Peserta didik dalam kelompok memahami materi mata
serangga dengan menjawab soal yang ada di LKPD.
6 Memberikan  Peserta didik dalam kelompok menyampaikan hasil
pengakuan atau diskusi mengenai jawaban pada soal LKPD secara acak
penghargaan dipilih oleh guru. Communication
 Peserta didik mendapatkan reward dari guru untuk hasil
diskusi yang terbaik serta kelompok yang memiliki
kerjasama baik.
C. Kegiatan Penutup 20’
1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan.
2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran : pada kegiatan yang mana siswa megalami
kesulitan dan pada kegiatan yang mana dapat diikuti siswa dengan baik serta
materi yang mana yang salah dan belum dipahami peserta didik.
3. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberikan post test tentang mata serangga.
4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu alat optik

I. PENILAIAN
a. Sikap spiritual dan sosial
Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Observasi Jurnal (Lampiran 1) Saat Penilaian untuk dan sebagai

pembelajaran pembelajaran (assessment for
Tertulis Penilaian diri berlangsung and as learning)

Catatan:Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif)
siswa.
b. Pengetahuan
Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Tertulis Post test (Lampiran 2) 10 menit Penilaian pencapaian

setelah pembelajaran (assessment of
kegiatan learning)
proses
pembelajaran
 2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk menganalisis
perbedaan struktur dan fungsi Ommatidia pada belalang dan lebah madu.

Mengetahui, Pasuruan, 1 Juli 2019

Kepala SMP Putri Al Azhar Guru IPA Terpadu

Amalia Rakhman, S.Pd Amalia Rakhman, S.Pd

Lampiran 1

JURNAL PENGEMBANGAN PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : IPA Terpadu

Kelas : VIII
Periode pengamatan : 1 x pertemuan
Semester : Genap
Tahun : 2019

Petunjuk pengisian:
1. Pengamatan dilakukan selama 1 minggu (1 x pertemuan)
2. Pada kolom tanggal, tuliskan tanggal dan harus munculnya perilaku yang perlu
dicatat
3. Pada catatan perilaku, tuliskan perilaku peserta didik yang dianggap sangat
baik/kurang baik (menonjol)
4. Pada kolom butir sikap, tulis karakter yang sesuai dengan sikap yang dimunculkan
oleh peserta didik
5. Pada kolom Tanda tangan, ditanda tangani oleh peserta didik yang dicatat
perilakunya
6. Pada kolom tindak lanjut, tulis tindakan yang dilakukan guru sebagai respon
terhadap perilaku peserta didik
7. Pada kolom Deskripsi nilai sikap, tulis perkembangan sikap peserta didik. Jika
perilaku sangat baik ditulis peserta didik sudah berkembang, jika perilaku kurang baik
ditulis peserta didik mulai berkembang
a. Jurnal Sikap Spiritual/Sosial
Nama
Tindak
No Tanggal Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Lanjut
Didik

b. Deskripsi Sikap Spiritual/Sosial

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual / Sosial
 PENILAIAN DIRI

Partisipasi dalam diskusi kelompok

Nama : ..................................................................
Nama-nama anggota kelompok :....................................................................
Kegiatan kelompok :...................................................................

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d 6, isilah dengan angka 4 – 1 didepan tiap
pernyataan :
4 : selalu 3 : sering 2 : kadang – kadang 1 : tidak pernah

1. ......... selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
2. ..........ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
3. ..........semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4. ..........tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. Selama kerja kelompok, saya.....
........mendengarkan orang lain
........mengajukan pertanyaan
........mengorganisasi ide-ide saya
........mengorganisasi kelompok
........mengacaukan kegiatan
........melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
 Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Nama Sekolah : SMP Putri Al Azhar
Kelas/Semester : VIII / Genap
Tahun Pelajaran : 2019 – 2020
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Materi : Cahaya dan Optik
Kompetensi Dasar : 3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung, serta penerapannya untuk
menjelaskan proses penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik.

Indikator Pencapaian Ranah Nomor

No Indikator Soal Soal Penugasan Kunci Skor
Kompetensi Soal Soal
1 3.12.8 Menjelaskan proses Menjelaskan struktur C2 Jelaskan fungsi sel • Sel visual berfungsi 25 1
penglihatan mata dan fungsi mata visual dan sel pigmen mengatur cahaya yang
serangga. serangga pada mata serangga?
masuk dengan pola radial.
• Sel pigmen berfungsi
sebagai alat untuk
memastikan cahaya masuk
menuju ommatidium paralel
terhadap lintasan panjang
untuk mencapai sel visual
serta memicu impuls saraf
Jelaskan yang dimaksud kemampuan dalam mendeteksi 25 2
kemampuan Flicker efek gerakan, mata jenis majemuk
 Indikator Pencapaian Ranah Nomor
No Indikator Soal Soal Penugasan Kunci Skor
Kompetensi Soal Soal
pada mata serangga! memiliki respon yang sangat
baik. Hal ini dikarenakan
serangga memiliki kemampuan
mematikan omatida mata
secara progresif.
3.12.8 Menjelaskan proses Menjelaskan proses C2 Jelaskan bagaimana Cahaya masuk ke lensa tunggal 50 3
penglihatan mata penglihatan mata proses penglihatan pada pada tiap ommatidium,
serangga. serangga mata serangga? dibiaskan ke kerucut kristal,
Cahaya diteruskan ke sel
pigmen untuk mencapai Sel
visual yang akan mengatur
banyak sedikitnya cahaya yang
dibutuhkan. Sel pigmen
meneruskan respon cahaya ke
syaraf.