Dapus nilai f tabel

https://www.spssindonesia.com/2014/02/uji-linearitas-dengan-program-spss.html

https://www.spssindonesia.com/2014/01/uji-normalitas-kolmogorov-smirnov-spss.html

http://repository.upi.edu/14867/16/S_PEA_1005771_Appendix7.pdf

https://www.spssindonesia.com/2014/02/analisis-korelasi-dengan-spss.html

http://ledhyane.lecture.ub.ac.id/files/2013/07/tabel-f-0-05.pdf

71.0 83.0

55.0 76.0

70.0 82.5

63.0 80.0

70.0 95.0

55.0 76.0

80.0 85.0

51.0 76.0

80.0 85.0

64.0 81.0

82.0 90.0

85.0 95.0

61.0 79.0

65.0 81.0

59.0 80.0

59.0 80.0

68.0 81.0

80.0 85.0
85.0 95.0

59.0 80.0

55.0 72.0

72.0 80.0

79.0 82.0

85.0 90.0

59.0 80.0

80.0 89.0

80.0 89.0

65.0 83.0

70.0 85.0

72.0 84.0

https://ranahresearch.com/pengertian-media-pembelajaran/

https://core.ac.uk/reader/33526520

Rifana Arief dan Naeli Umniati. (2012). Pengembangan Vitual Class untuk Pembelajaran
Augmented Reality Berbasis Android. JPTK UNY (Vol. 21, No 2). Hlm 114-122

Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran. Raja Grafindo Persada: Jakarta.

Rania dahayu

Dinda larasati

Sifa jahra

Eva adista

Ernawati

Agil saputra

Ibnu zainal mutaufik

Rio agus nugroho

Bagas gumelar

Cantika putri

Febrian artha

Putri indah sari

Yuni afdhila

Ani setiawti

Nur hadi setiawan

Fernanda dwi safitri

Ahmad dicho

No Pernyataan Alternatif Pilihan

STS KS C S SS
1 Gambar ilustrasi yang terdapat dalam komik menarik
2 Saya merasa lebih tertarik belajar menggunakan media
komik
3 Dengan membaca media komik dapat menambahkan
penetahuan saya mengenai keterampilan berbicara
4 Isi materi pada media komik sesuai dengan materi yang ada
pada buku
5 Dengan adanya rangkuman, dapat membantu saya
mengingat materi yang lebih mudah
6 Bahasa yang digunakan dalam media komik mudah dipahami
7 Penyajian materi dalam komik lebih menatik dibandingkan
dengan buku teks/buku paket
8 Ukuran media komik ringkas sehingga mudah dibawa
kemana-mana
9 Media komik mudah digunakan
10 Warna yang digunakan dalma media komik menarik
11 Bentuk dan ukuran huruf terbaca dengan jelas
12 Gambar ilustrasi sesuai dengan jelas
13 Alur cerita dalam media komik jelas dan mudah dipahami
14 Isi cerita dalam media komik dapat saya pahami dengan
mudah
15 Media komik memotivasi saya untuk belajar
16 Saya lebih mengerti bagaimana urutan dengan baik
mengenai penyusunan kata-kata menjadi kalimat
17 Media komik dapat saya pelajari sendiri maupun bersama-
sama

Dalam pendapat lain Setyosari (Sa’dun Akbar dan Hadi Sriwiyana, 2011:216-217)
menyatakan pemilihan media harus memperhatikan hal-hal berikut.
a. Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran.
b. Kesesuaian media dengan karakteristik pembelajaran
c. Kesesuaian media dengan lingkungan belajar.
d. Kemudahan dan keterlaksanaan pemanfaatan media.
e. Dapat menjadi sumber belajar.
f. Efisiensi media dalam kaitannya dengan waktu, tenaga, dan biaya.
g. Keamanan bagi pembelajar.
h. Kemampuan media dalam mengaktifkan siswa.
i. Kemampuan media dalam mengembangkan suasana belajar yang
menyenangkan.
j. Kualitas media.

Akbar, Sa’dun dan Hadi Sriwiyana. 2010. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS). Yogyakarta: Cipta Media.
Sanjaya, Wina. 2013. Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.
Indriana, Dina. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Jakarta: PT. Diva Press.

Menurut Stice, Bertrand, & Betrand (dalam Otto, B, 2015: 3) bahasa adalah hal pokok bagi
masyarakat. Bahasa membentuk dasar persepsi, komunikasi, dan interaksi harian manusia.
Bahasa merupakan suatu sistem simbol yang mengategorikan, mengorganisasikan, dan
mengklarifikasi pikiran manusia. Sejalan dengan itu, menurut Chaer (2014: 12) bahasa adalah
sebuah sistem, artinya bahasa itu dibentuk oleh sejumlah komponen berpola secara tetap dan
dapat dijadikan patokan sebagai pedoman bagi manusia. Salah satu kompetensi dasar untuk
anak usia dini yaitu mengenal keaksaraan awal melalui bermain termasuk dalam
perkembangan bahasa

Livie dan Lentz (dalam Sundayana, 2015: 10) mengemukakan empat fungsi media
pembelajaran yaitu fungsi atensi berarti media visual merupakan inti; fungsi afektif berarti
media visual dapat terlihat dan tingkat kenikmatan pembelajaran ketika belajar membaca teks
bergambar; fungsi kognitif berarti media visual mengungkapkan bahwa lambang visual
memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mendengar informasi atau pesan yang
terkandung dalam gambar; fungsi kompensatoris artinya media visual memberikan konteks
untuk memahami teks.
Otto, B. 2015. Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini. Jakarta: Pranadamedia Group.
Chaer. A. 2014. Sosiolinguistik: Perkenalan Awal. Jakarta: Rineka Cipta
Sundayana, R. 2015. Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Bandung:
Alfabeta