1

PEMETAAN MUTU
Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Kompetensi Lulusan
1 Dimensi Sikap
a. Beriman dan Sekolah melaksanakan:
bertakwa a. JUMAT BERIMAN Berkelanjutan Belum ada tim dan Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim Membuat SK dan
untuk
dilaksanakan terdokumentasi penanggungjawa kegiatan JUMAT pembagian tugas
tim
b untuk kegiatan
JUMAT
b. Peringatan Hari Besar Dilaksanakan
Agama
c. Sholat berjamaah Dilaksanakan Tidak ada monitoring Belum ada Tidak ada guru yang Membuat jadwal Membuat Tim
monitoring menjadi penanggung untuk guru dan buku Pembinaan IMTAK
jawab kendali bagi siswa

b. Jujur Sekolah memberikan sosialisasi dilakukan secara Masih terbatas pada Belum diterapkan belum ada program Membuat kegiatan Membuat kantin
masif
tentang kejujuran dalam tapi belum mempunyai menyontek pada pada aspek kegiatan yang terkait terkait sikap jujur kejujuran
waktu
pembinaan upacara dan guru sistem yang jelas ulangan dan kegiatan yang dengan kejujuran
lain
mapel ketika masuk kelas mengerjakan tugas

Kontrak belajar di dalam

kelas
terutama tentang menyontek
c. Berkarakter Sosialisasi tentang bullying Banyak pihak terkait Pengetahuan guru Tidak ada Belum diprogramkan Memberikan sosialisasi Pembinaan tentang
dan
tindak kekerasan seperti Dinas BKKBN masih terbatas sosialisasi untuk dan bukan prioritas melalui pembinaan bahaya bullying
dan dan
Sekretariat Daerah berkaitan dengan guru dan tenaga dengan memaparkan tindak kekerasan
Bag.
Hukum yang bullying dan tindak pendidikan hasil dari temuan BK
memberikan sosialisasi kekerasan tentang bullying dan
tentang bullying dan tindak kekerasan
tindak kekerasan

Zakat fitrah Siswa mampu

melaksanakan zakat
fitrah
Bakti sosial Siswa mampu Belum terprogram Bersifat Belum ada Membuat program Mengagendakan
dan
melaksanakan zakat terjadwal utk setiap kondisional penanggungjawab kegiatan dan tim dalam kegiatan

Page
1
 2

fitrah tingkat kegiatan pelaksana kesiswaan

Page
1
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Class meeting OSIS dan guru mampu kegiatan di Class Lomba untuk Terbatasnya tenaga Perlu adanya pelibatan Membuat
bekerjasama dengan meeting masih seputar bidang akademik untuk mempersiapkan semua guru dan siswa pembagian tugas
baik pertandingan olahraga belum dan melaksanakan dalam kegiatan yang melibatkan
dan seni terakomodir kegiatan tersebut semua pihak

d. Disiplin Adanya tata tertib sekolah Tata tertib sudah dibuat Belum disosialisasikan Belum Terbatasnya waktu Mengadakan Mengadakan review
bersama dengan tim 7K kepada siswa berkaitan diagendakan bagi guru atau tim sosialisasi melalui tata tertib ,
dengan perubahan 7K untuk pembinaan pada sosialisasi, dan
tata tertib mensosialisasikan tata waktu upacara monitoring
tertib

Belum adanya kontrol Kurangnya tenaga Belum ada komitmen Perlu ada evaluasi
yang berkelanjutan dalam dari tim 7K dari pelaksanaan 7K
dalam pelaksanaannya pengawasan
pelaksanaan tata
tertib utamanya
dalam
pendokumentasia
n

e. Santun 3S Ada program Guru tidak konsisten Komitmen Banyak kepentingan Pembinaan Pengawasan dan
menyambut siswa dalam pelaksanaan melaksanakan pribadi sanksi
ketika datang jadwal menyambut program tersebut
siswa
f. Peduli Adanya sosialisasi berkaitan Pembuatan pamflet Belum terdokumentasi Belum Belum mengkaji Membuat program Program Adiwiyata
dengan penggunaan energi, tentang penggunaan dalam pembelajaran menganalisis dengan baik visi misi terkait peduli
pengolahan sampah, dan energi dan membuang dan tata tertib lingkungan dalam sekolah lingkungan
kesadaran memelihara sampah RPP dan tata
Piket kelas Terjadwal dengan baik Pelaksanaan belum Tidak ada Guru tidak menunggui Membuat program
maksimal pengawasan dari ketika piket kelas terkait peduli
guru dilaksanakan lingkungan

S Program Penanaman 1000

tanaman
Semua komponen
terlibat
Belum ada sosialisasi Belum ada
tentang program koordinasi yang
Kurang koordinasi Membuat program
terkait peduli
t penghijauan di sekolah baik lingkungan
oleh tim
a

Page
2
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
n Kegiatan JUMAT BERSIH Semua komponen Belum terdokumentasi Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
terlibat penanggungawab kegiatan JUMAT pembagian tugas
d kegiatan tim untuk kegiatan
JUMAT
a Bank sampah Mempunyai tim Bank Belum terkontrol Kurang tenaga Siswa belum dapat Membuat program Program Adiwiyata
r Sampah dengan baik untuk mengurusi meanggani dengan terkait peduli
Bank Sampah maksimal karena lingkungan
waktu yang terbatas

K Komposter Mempunyai sarana Tidak ada komitmen Belum terbentuk Belum ada tim Membuat program Program Adiwiyata
pengomposan untuk melanjutkan tim yang jelas khusus terkait peduli
o lingkungan

m g. Percaya diri Presentasi hasil karya dalam

kelas di dalam pembelajaran
Semua siswa melakukan Belum mempunyai
presentasi di depan panduan cara
Belum tersusun
panduan
Belum pernah
mengkaji pentingnya
Merumuskan panduan Membuat dan
diskusi dan presentasi mensosialisasikan
p kelas berpresentasi dan presentasi dan memiliki panduan panduan diskusi dan
berdiskusi baik di diskusi tersebut presentasi
e kelas maupun di luar
1 KBM
t h. Tanggungjawab Penerapan tanggung jawab Siswa mampu
dilakukan dalam kegiatan KBM bertanggungjawab
e dan diluar KBM
n i. Pembelajar sejati Kegiatan literasi:
sepanjang hayat sudut baca Sarana dan prasarana Pengunjung masih Minat baca yang Siswa belum terbiasa Membuat Program Literasi dan
s telah terpenuhi sedikit kurang untuk membaca di ajakan/kampanye Duta baca
waktu luang membaca
i
Waktu untuk istirahat Penambahan jam Istirahat hanya 15
kurang istirahat menit dan 30 menit
untuk makan dan
L lingkungan kaya teks sarana dan prasarana Belum dibuat siswa Tidak ada Siswa belum diajak Melalui walikelas
u terpenuhi sendiri, khususnya di
dalam kelas secara
keinginan untuk untuk membuat
membuat teks tulisan-tulisan yang
mangajak siswa untuk
membuat mading
l berkelanjutan menginspirasi, kelas
bermanfaat baik
u dalam atau di luar
proses pembelajaran
s

Page
3
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
a mading sekolah Siswa dan guru mampu Tidak dilakukan secara Kurangnya Tidak ada motivasi Melakukan
melaksanakan berkala dan motivasi pendampingan dan
n berkelanjutan monitoring
h. Perilaku sehat a. RPP terintegrasi dengan Semua mapel Hanya sebatas Beberapa mapel Hanya sebatas Mengadakan Penyegaran tentang
jasmani dan BNN terintegrasi dengan BNN administrasi belum administrasi pembinaan/penyegara RPP berintegrasi
rohani melaksanakan n kembali BNN
b. Skrening Rutin dilakukan Hanya dilakukan untuk Belum Belum ada kajian Mengadakan evaluasi Membuat Program
kelas 7 pada awal diagendakan pentingnya melihat UKS
tahun untuk kelas 8 dan progress kesehatan
9 siswa dari tahun ke
tahun
c. Kader UKS Rutin mengadakan belum ada Tidak ada Tidak ada evaluasi Mengadakan evalusi
kegiatan dan dokumentasi evaluasi kegiatan
terprogram
d. JUMAT SEHAT Sudah dilaksanakan Belum terbentuk tim Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
secara rutin JUMAT SEHAT penanggungjawa kegiatan JUMAT pembagian tugas
b tim untuk kegiatan
JUMAT
2 Dimensi Pengetahuan
a. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki Guru tidak paham Belum paham Tidak bisa Melakukan Pendampingan
pengetahuan pengetahuan faktual pada materi yang diajarkan dengan materi faktual berkaitan dengan menganalisa materi pendampingan penyusunan materi
faktual materi yang diajarkan materi faktual ajar ajar

b. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki Guru tidak paham Belum paham Tidak bisa Melakukan
pengetahuan pengetahuan konseptul pada materi yang diajarkan dengan materi berkaitan dengan menganalisa materi pendampingan
konseptual materi yang diajarkan tetapi tidak paham konseptual materi ajar
berkaitan dengan konseptual
materi
konseptual
c. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki Guru tidak paham Belum paham Tidak bisa Melakukan
pengetahuan pengetahuan prosedural pada materi yang diajarkan dengan materi berkaitan dengan menganalisa materi pendampingan
prosedural materi yang diajarkan tetapi tidak paham prosedural materi prosedural ajar
berkaitan dengan
materi

Page
4
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
d. Siswa memiliki Guru belum menganalisis Guru telah memiliki Guru tidak paham Belum paham Tidak bisa Melakukan
pengetahuan pengetahuan metakognitif materi yang diajarkan dengan materi berkaitan dengan menganalisa materi pendampingan
metakognitif pada materi yang diajarkan tetapi tidak paham metakognitif materi ajar
berkaitan dengan metakognitif
materi matakognitif

3 Dimensi Ketrampilan
a. Siswa memiliki Guru telah mampu mengajak Siswa memiliki Belum terarah Karya sebatas Hasil Karya belum Membuat kegiatan Mengadakan
keterampilan siswa untuk membuat karya kemampuan untuk untuk penilaian ditampilkan untuk pameran dan pekan
berpikir dan sendiri berkreasi mempresentasikan kreasi
bertindak kreatif hasil karya siswa
terbaik secara rutin

b. Siswa memiliki Guru telah mampu mengajak Guru mempunyai Guru kurang Keterbatasan Terlalu banyak tugas Mengadakan pekan
keterampilan siswa untuk membuat karya kemampuan untuk mempunyai motivasi waktu tambahan kreasi siswa dan
berpikir dan secara mandiri mengajak siswa untuk membuat guru
bertindak berkarya sebuah karya mandiri
produktif bersama siswa

c. Siswa memiliki Siswa belum mampu Guru membuat soal Masih kurang paham Belum paham Pengetahuan Mengadakan Mengadakan
keterampilan mengkritisi/memberi pendapat HOTS dalam pembuatan soal pembuatan soal HOTS pendampingan pendampingan
berpikir dan secara logis berkaitan dengan HOTS kurang secara rutin dalam
bertindak kritis keadaan di lingkungan sekitar pembuatan soal
HOTS
d. Siswa memiliki Siswa mampu menyelesaikan
keterampilan tugas secara mandiri
berpikir dan
bertindak mandiri

e. Siswa memiliki Siswa mampu menyelesaikan

keterampilan masalah secara kolaboratif
berpikir dan
bertindak
kolaboratif

Page
5
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Siswa memiliki Siswa mampu
keterampilan mempresentasikan hasil karya
berpikir dan mereka
bertindak
komunikatif

Standar Isi
1 Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
a. Perangkat Perangkat pembelajaran terdapat instrumen belum ada instrumen kompetensi sikap pemahaman pelatih sosialisasi pada pelatih penjadwalan
pembelajaran memuat kompetensi sikap penilaian sikap hanya penilaian sikap tidak dapat ekstrakurikuler terkait ekstrakurikuler sosialisasi pada
memuat bidang intrakurikuler hanya bidang diukur dengan kompetensi sikap tentang komptensi pelatih
karakteristik ekstrakurikuler tepat kurang menyeluruh sikap ekstrakurikuler
kompetensi sikap

b. Perangkat Perangkat pembelajaran terdapat instrumen adanya perubahan penyesuain adanya perubahan sosialisasi Permen Sosialisasi tentang
pembelajaran memuat kompetensi penilaian kompetensi Permen tentang dengan Permen Permen tentang tentang standar isi Permen standar isi
memuat pengetahuan penggetahuan standar isi yang terbaru standar isi
karakteristik
kompetensi
pengetahuan
c. Perangkat Perangkat pembelajaran terdapat instrumen adanya perubahan penyesuain adanya perubahan sosialisasi Permen Sosialisasi tentang
pembelajaran memuat kompetensi penilaian kompetensi Permen tentang dengan Permen Permen tentang tentang standar isi Permen standar isi
memuat ketrampilan ketrampilan standar isi yang terbaru standar isi
karakteristik
kompetensi
keterampilan
d. Perangkat Telah memenuhi Guru telah melakukan
pembelajaran analisis KI dan KD
menyesuaikan sesuai kompetensi
tingkat siswa
kompetensi siswa

e. Perangkat Telah memenuhi Guru telah memetakan

pembelajaran materi sesuai
menyesuaikan kompetensi
ruang lingkup
materi
pembelajaran

Page
6
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
2 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
a. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah
Satuan melibatkan pemangku
Pendidikan kepentingan dalam
S dikembangkan mereview KTSP
t dengan
melibatkan
a pemangku
kepentingan
n b. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah
Satuan melakukan kegiatan
d Pendidikan review KTSP sesuai
2 a dikembangkan
dengan mengacu
kerangka dasar
penyusunan
r pada kerangka
dasar penyusunan

c. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah

I Satuan melakukan kegiatan
Pendidikan review KTSP melewati
s dikembangkan tahapan operasional
i dengan melewati
tahapan
pengembangan

operasional
pengembangan

d. Perangkat Telah memenuhi Sekolah telah

Kurikulum Tingkat melakukan kegiatan
Satuan pengembangan KTSP
Pendidikan yang
dikembangkan

Page
7
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
3 Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
a. Sekolah Telah memenuhi Alokasi waktu
menyediakan pembelajaran sesuai
alokasi waktu KTSP
pembelajaran
sesuai struktur
kurikulum yang
berlaku
b. Sekolah mengatur Telah memenuhi Beban belajar sesuai
beban belajar dengan KTSP
bedasarkan
bentuk
pendalaman
materi

c. Sekolah Telah memenuhi Aspek kurikulum pada

menyelenggaraka muatan lokal sesuai
n aspek dengan KTSP
kurikulum pada
muatan
lokal
d. Sekolah Telah memenuhi Kegiatan
melaksanakan pengembangan diri
kegiatan siswa sesuai KTSP
pengembangan
diri siswa

Standar Proses
1 Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
a. Perencanaan 50 % guru langsung silabus telah tersedia 50% guru tidak Sebagian RPP Tidak memahami Pemahaman silabus Pendampingan dan
pembelajaran menggunakan silabus yang memanfaatkan silabus belum mengacu silabus diskusi
mengacu pada diberi kementerian pendidikan pada silabus
silabus yang telah dan kebudayaan tanpa
dikembangkan melakukan kajian/analisis
sesuai kondisi peserta didik

Page
8
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
b. Perencanaan 90% guru telah Telah tersedia RPP 10% guru tidak Sebagian RPP Tidak memahami Pemahaman prinsip Pendampingan dan
pembelajaran merencanakan pembelajaran mampu belum mengacu prinsip penyusunan penyusunan RPP diskusi
Standar Proses

mengarah pada sesuai dengan kompetensi merencanakan pada pencapaian RPP sesuai Permen 22 sesuai Permen 22
pencapaian pembelajaran sesuai kompetensi
kompetensi dengan kompetensi

c. Pendidik 80% guru telah Telah tersedia dokumen 20% guru telah Sebagian RPP Tidak memahami Pemahaman prinsip Pendampingan dan
menyusun menyusun dokumen RPP yang lengkap dan menyusun dokumen belum sistematis prinsip penyusunan penyusunan RPP diskusi
dokumen rencana rencana dengan lengkap sistematis RPP secara sistematis sesuai Permen 22 RPP sesuai Permen 22 sesuai Permen 22
dengan lengkap dan sistematis
dan sistematis

d. RPP mendapatkan Telah memenuhi Adanya kegiatan

evaluasi dari evaluasi dari kepala
kepala sekolah sekolah dan pengawas
dan pengawas sekolah setiap triwulan
sekolah

2 Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat

a. Membentuk Telah memenuhi Rombel terbentuk
rombongan sesuai dengan KTSP
belajar dengan
b. Mengelola kelas 80% telah mengelola kelas 80% guru telah 20% guru telah Sebagian RPP Tidak memahami Pemahaman prinsip Pendampingan dan
sebelum memulai sebelum memulai menyusun dokumen menyusun dokumen belum sistematis prinsip penyusunan penyusunan RPP diskusi
pembelajaran pembelajaran rencana dengan lengkap RPP secara sistematis sesuai Permen 22 RPP sesuai Permen 22 sesuai Permen 22
dan sistematis

c. Pembelajaran 80% guru telah melakukan Siswa bisa melakukan 20% guru telah Sebagian guru Sebagian guru tidak Diskusi antar guru dan Pendampingan dan
Mendorong Siswa proses pembelajaran berbasis kegiatan pembelajaran melakukan proses belum terbiasa mau mencoba proses kepala sekolah diskusi
Mencari Tahu saintifik berbasis saintifik pembelajaran berbasis melakukan proses pembelajaran berbasis
saintifik pembelajaran saintifik
berbasis saintifik

Page
9
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
d. Pembelajaran 80% guru telah melakukan Siswa bisa melakukan 20% guru telah Sebagian guru Sebagian guru tidak Diskusi antar guru dan Pendampingan dan
menuju proses pembelajaran berbasis kegiatan pembelajaran melakukan proses belum terbiasa mau mencoba proses kepala sekolah diskusi
penguatan saintifik berbasis saintifik pembelajaran berbasis melakukan proses pembelajaran berbasis
penggunaan saintifik pembelajaran saintifik
pendekatan berbasis saintifik
ilmiah

e. Pembelajaran 20% perencanaan guru Tersedia panduan 20% guru 20% Tidak memahami Pemahaman Pendampingan dan
Berbasis pembelajaran belum penyusunan RPP tidak perencanaan pencapaian pencapaian diskusi
Kompetensi mengarah pada pencapaian memanfaatkan guru kompetensi kompetensi
kompetensi panduan pembelajaran
belum mengarah
pada pencapaian
kompetensi

f. Pembelajaran Hanya guru IPS dan IPA Tersedia panduan 80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman Pendampingan dan
Terpadu telah melakukan pembelajaran tematik memanfaatkan melaksanakan pembelajaran terpadu pembelajaran terpadu diskusi
pembelajaran tematik panduan pembelajaran pembelajaran
tematik terpadu

g. Pembelajaran Hanya sebagian guru yang Hanya sebagian RPP 80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman Pendampingan dan
dengan jawaban melakukan pembelajaran yang menggambarkan menggunakan memahami pembelajaran pembelajaran berbasis diskusi
yang dengan jawaban yang pembelajaran dengan pembelajaran dengan pembelajaran berbasis masalah masalah
kebenarannya kebenarannya multidimensi jawaban yang jawaban yang berbasis masalah
multidimensi kebenarannya kebenarannya
multidimensi multidimensi

h. Pembelajaran Hanya sebagian guru yang Hanya sebagian RPP 80% guru tidak 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman Pendampingan dan
menuju melakukan pembelajaran yang menggambarkan menggunakan memahami pembelajaran pembelajaran diskusi
keterampilan dengan keterampilan aplikatif pembelajaran dengan pembelajaran dengan pembelajaran keterampilan aplikatif keterampilan aplikatif
aplikatif keterampilan aplikatif keterampilan aplikatif keterampilan
aplikatif

Page
10
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
i. Pemberdayaan 80% siswa dapat berperan 80% siswa dapat Guru kurang Kurangnya Tidak ada umpan Pemberian umpan Pendampingan
siswa sebagai sebagai pembelajar sepanjang membuat prioritas memberikan motivasi pendampingan balik atas tugas yang balik atas tugas yang
pembelajar hayat kegiatan dalam kepada siswa terhadap siswa diberikan guru pada diberikan guru pada
sepanjang hayat kehidupannya sebagai siswa siswa
pembelajar
sepanjang hayat

j. Pembelajaran 70% pembelajaran yang Adanya penugasan dari Membutuhkan waktu Membutuhkan Kurangnya kerja sama Pembelajaran tematik Diskusi antar
yang menerapkan menerapkan prinsip bahwa guru yang yang cukup banyak waktu yang antar mapel yang se mapel
prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa behubungan dengan cukup banyak tema
siapa saja saja adalah siswa, dan di masyarakat
adalah guru, mana saja adalah kelas
siapa saja
adalah siswa,
dan di mana
saja adalah
kelas

k. Mengakui atas Semua rombel dikondisikan 29 rombel berisi siswa

perbedaan secara heterogen heterogen
individual dan
latar belakang
budaya siswa
l. Menerapkan Telah memenuhi Terdapat RPP yang
metode memuat metode
pembelajaran pembelajaran sesuai
sesuai karakteristik siswa
karakteristik siswa

Page
11
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
m. Memanfaatkan 80% sarana dan prasarana telah 80 % sarana prasarana Sebagian guru belum Kurangnya Guru kurang Guru memperluas Pelatihan Media
media memenuhi dan guru sudah telah memenuhi mampu berinovasi wawasan tentang termotivasi unuk wawasan Pembelajaran bagi
Standar Proses

pembelajaran memanfaatkannya membuat media pengadaan media berinovasi guru

dalam pembelajaran pembelajaran
meningkatkan
efisiensi dan
efek- tivitas
pembelajaran

n. Pembelajaran 80% guru sudah menerapkan Tertuang dalam RPP Sebagian guru belum Kurangnya Guru kurang Pendampingan Pelatihan pengadaan
Berbasis Aneka pembelajaran berbasis aneka pembelajaran berbasis wawasan tentang termotivasi untuk sumber belajar
Sumber Belajar sumber belajar aneka sumber belajar pembelajaran pembelajaran berbasis elektronik
berbasis aneka aneka sumber belajar
sumber belajar

o. Mengelola kelas Telah memenuhi Tertuang dalam RPP

saat menutup
pembelajaran

3 Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran

a. Melakukan Telah memenuhi Adanya instrumen
penilaian otentik penilaian yang lengkap
secara
komprehensif
b. Memanfaatkan Telah memenuhi Adanya kegiatan
hasil penilaian remidi, pengayaan,
otentik dan pelayanan
konseling
c. Melakukan Telah memenuhi Adanya kegiatan
pemantauan pemantauan proses
proses pembelajaran oleh
pembelajaran kepala sekolah
d. Melakukan Telah memenuhi Adanya kegiatan
supervisi proses supervisi proses
pembelajaran pembelajaran kepada
kepada guru guru oleh kepala
sekolah

Page
12
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
e. Mengevaluasi Telah memenuhi Adanya evaluasi proses
proses pembelajaran yang
pembelajaran dilakukan oleh guru

f. Menindaklanjuti Telah memenuhi Adanya kegiatan PKG

hasil pengawasan dan PKB
proses
pembelajaran

Standar Penilaian
1 Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
a. Penilaian Penilaian sudah dilakukan Penilaian sudah Penilaian sikap masih Tidak adanya belum terbentuknya dibentuk tim supervisi segera dibentuk tim
Mencakup ranah mencakup penilaian dilakukan oleh semua berupa dokumen supervisi untuk tim supervisi untuk untuk penilaian sikap monitoring
sikap, Sikap,Pengetahuan dan pendidik untuk administratif, dan penilaian sikap penilaian sikap supervisi penilaian
pengetahuan, dan Ketrampilan mengetahui deskripsi masih banyak yang sikap
keterampilan sikap, pengetahuan dan belum melakukan
ketrampilan siswa penilaian sikap secara
optimal.

distribusi penilaian kepala sekolah

sikap dari guru mapel menginstruksikan
dan guru BK yang guru untuk
belum optimal ke Wali mendokumentasikan
kelas. penilaian sikap dan
mendistribusikan ke
walikelas

b. Bentuk pelaporan Hasil penilaian sudah sesuai sudah disiapkan sistem

penilaian sesuai dengan ranah penilaian dan informasi penilaian
dengan ranah disampaikan dengan angka dan untuk merekam semua
yang dinilai deskripsi jenis penilaian yang
dilakukan guru

2 Teknik penilaian
obyektif dan
akuntabel

Page
13
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
a. Jenis teknik Proses penilaian sudah 80 % Guru sudah 20 % Guru belum 20 % guru Pemahaman dalam dilakukan di adakan workshop
penilaian yang dilakukan secara sahih, objektif, melakukan penilaian melakukan penilaian belum penyusunan perangkat pembimbingan tentang penilaian.
Standar Penilaian

digunakan terpadu, terbuka, menyeluruh sahih, objektif, terpadu, sahih, objektif, menyusun kisi- penialaian masih terhadap guru yang
obyektif dan dan berkesinambungan, terbuka, menyeluruh terpadu, terbuka, kisi, rubik,validasi kurang belum memahami
akuntabel sistematis, beracuan kriteria, dan berkesinambungan, menyeluruh dan dan analisis tentang pembuatan
akuntabel. sistematis, beracuan berkesinambungan, perangkat penilaian
kriteria, akuntabel, sistematis, beracuan
diketahui dari kriteria, akuntabel,
penyusunan kisi-kisi diketahui dari
soal, rubrik, validasi penyusunan kisi-kisi
soal, analisis, dll soal, rubrik, validasi
soal, analisis, dll

b. Kelengkapan guru telah melengkapi 80% guru sudah 20% guru belum 20 % guru Pemahaman dalam dilakukan di adakan workshop
perangkat teknik perangkat untuk penilaian melengkapi perangkat melengkapi perangkat belum penyusunan perangkat pembimbingan tentang penilaian.
penilaian penilaian penilaian menyusun kisi- penialaian masih terhadap guru yang
kisi, rubik,validasi kurang belum memahami
dan analisis tentang pembuatan
perangkat penilaian

4
3 Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
a. Menindaklanjuti Guru telah melaksanakan telah melaksanakan kegiatan tindak lanjut dokumen para guru hanya dibuatkan melakukan
hasil pelaporan tindak lanjut penilaian berupa tindak lanjut penilaian hasil penilaian pengayaan hanya fokus pada kegiatan penjadwalan khusus penjadwalan untuk
penilaian remidial berupa remedial pengayaan masih tersusun pada remedial saja serta untuk program kegiatan pengayaan
belum berjalan secara dokumen RPP keterbatasan waktu pengayaan setiap 1bulan sekali
optimal untuk melaksanakan
kegiatan pengayaan

b. Melakukan sudah melakukan pelaporan terdapat sistem

pelaporan hasil penilaian secara periodik informasi penilaian
penilaian secara yang digunakan untuk
periodik penyampaian hasil
pelaporan

Page
14
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
4 Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
a. Instrumen sudah terdapat instrumen terdapat buku
penilaian aspek penilaian sikap jurnal untuk
sikap penilaian sikap
yang memuat
instrumen.
b. Instrumen sudah terdapat instrumen terdapat dokumen
penilaian aspek penilaian pengetahuan daftar nilai dan Aplikasi
pengetahuan Sistem Penilaian yang
memuat instrumen
penilaian pengetahuan

c. Instrumen sudah terdapat instrumen terdapat dokumen

penilaian aspek penilaian ketrampilan daftar nilai dan Aplikasi
keterampilan Sistem Penilaian yang
memuat instrumen
penilaian ketrampilan

5 Penilaian dilakukan mengikuti prosedur

a. Prosedur telah melakukan penilaian
penilaian sesuai prosedur berdasarkan
berdasarkan penyelenggara
penyelenggara
b. Prosedur penilaian sudah dilaksanakan penilaian pengetahuan tahapan penilaian sikap Tidak adanya belum terbentuknya dibentuk tim supervisi segera dibentuk tim
penilaian sesuai prosedur dan ketrampilan masih belum berjalan supervisi untuk tim supervisi untuk untuk penilaian sikap monitoring
dilakukan sudah dijalankan secara optimal penilaian sikap penilaian sikap supervisi penilaian
berdasarkan berdasarkan tahapan sikap
ranah yang akan
dinilai
c. Kelulusan siswa Kelulusan dan kenaikan kelas
berdasarkan siswa sudah dilakukan melalui
pertimbangan tahapan pertimbangan
yang sesuai

Page
15
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
a. Berkualifikasi mini 100% guru sudah memenuhi Tercapainya standart Beberapa mapel sekolah mencari Belum ada pengadaan Pengadaan guru PNS Mengajukan guru
kualifikasi S1 kedalaman substansi diampu oleh guru tidak sendiri guru guru PNS untuk pada mapel tertentu PNS ke Dinas
materi tetap untuk mengampu beberapa mapel Pendidikan
pembelajaran mapel tertentu tersebut

b. Rasio guru mata Rasio siswa dan guru 19:1

pelajaran
terhadap
c. Tersedia untuk 100% tersedia guru untuk
tiap mata setiap mata pelajaran
pelajaran
d. Bersertifikat pendi *) 90% guru telah seluruh guru telah sebagian besar dari belum ada peraturan dari pusat mengikuti PLPG mengusulkan guru
memiliki sertifikat profesi berkualifikasi S1 guru yang belum peraturan terkait terkait sertifikasi bagi mandiri tersebut untuk
guru bersertifikasi adalah sertifikasi bagi GTT mengikuti PLPG
*) 10% belum bersertifikat GTT GTT
pendidik
e. Berkompetensi 100% guru memiliki rancangan RPP yang disusun oleh Ada 18% (11 orang) Guru sulit Paradigma guru dalam Memaksimalkan peran Sekolah
pedagogik pembelajaran berdasarkan K13 guru sudah berdasarkan guru yang masih mengikuti pengembangan belum MGMPS dalam memaksimalkan
minimal baik K13 kurang tepat dalam perubahan baru berkembang pengembangan peran MGMPS
menerapkan prinsip yang sering kompetensi pedagogik dalam
penyusunan RPP muncul guru mengembangkan
kompetensi
pedagogik guru
Sebagian guru mampu Sebagian besar guru 6 orang guru belum Guru senior Paradigma guru dalam Memberikan pelatihan Sekolah
menggunakan teknologi mampu memanfaatkan mampu mengalami pengembangan belum terkait pemanfaatan memaksimalkan
informasi dan komunikasi serta teknologi informasi dan memanfaatkan kesulitan dalam berkembang teknologi informasi tenaga IT untuk
bahan ajar untuk kepentingan komunikasi untuk teknologi informasi memanfaatkan dan komunikasi untuk melakukan pelatihan
pengembangan yang mendidik kepentingan dan komunikasi teknologi pembelajaran terkait pemanfaatan
pengembangan yang informasi dan teknologi informasi
mendidik komunikasi dan komunikasi,
terutama pada
guru senior

Page
16
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Berkompetensi Bertindak sesuai dengan norma
kepribadian agama, hukum, sosial, dan
minimal baik kebudayaan nasional Indonesia

g. Berkompetensi seluruh guru telah menguasai seluruh guru mampu 5% guru kesulitan guru tidak 5% guru tersebut Meminta bantuan Penugasan kepada
profesional kompetensi mata pelajaran mengembangkan materi untuk menggunakan IT mampu berusia lanjut dan dalam hal guru TIK untuk
minimal baik sesuai bidangnya masing- secara kreatif menggunakan TIK sedang sakit membimbing kepada membimbing guru
masing serta mengembangkan guru TIK untuk yang kurang mampu
keprofesionalan dan 95% guru memperlancar dalam hal IT
memanfaatkan TIK untuk pekerjaan guru
mengembangkan diri tersebut

h. Berkompetensi komunikasi antara guru komunikasi guru dengan komunikasi guru kurangnya banyaknya pekerjaan menciptakan suasana memberikan sapaan
sosial minimal dengan orang tua dan orang tua dan dengan guru, tenaga kepedulian guru yang sedang kekeluargaan yang dan senyuman
baik masyarakat sangat baik masyarakat berlangsung kependidikan dan terhadap sesama dihadapi sehingga optimal yang ramah
tetapi kurang optimal antara optimal murid kurang optimal guru, tenaga berakibat pada
guru dengan guru, tenaga kependidikan dan suasana hati sang guru
kependidikan dan siswa siswa

2. Ketersediaan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan

a. Kepala Sekolah kepala sekolah saat ini
Berkualifikasi telah memiliki kualifikasi
minimal S1/D4 S2
b. Berusia sesuai kepala sekolah berusia 46
kriteria saat tahun pada saat pengangkatan
pengangkatan
c. Berpengalaman kepala sekolah saat ini
mengajar selama telah berpengalaman
waktu yang mengajar selama 19
ditetapkan tahun

d. Berpangkat kepala sekolah saat

minimal III/c atau ini berpangkat IVB
setara

Page
17
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
e. Bersertifikat kepala sekolah telah memiliki
pendidik sertifikat pendidik
f. Bersertifikat kepala sekolah telah memiliki
kepala sekolah sertifikat kepala sekolah
yang telah dikeluarkan oleh
BKD Kota Mojokerto

g. Berkompetensi kepala sekolah memiliki

kepribadian integritas sebagai pemimpin
minimal baik dan keinginan yang kuat untuk
mengembangkan diri

h. Berkompetensi *)kepala sekolah telah
manajerial melaksanakan perencanaan,
minimal baik pengorganisasian dan
pendayagunaan sumber
daya sekolah, menciptakan
iklim sekolah yang inovatif,
tata kelola sarana
prasarana, menggali ide dari
masyarakat dan
pengembangan kurikulum
untuk mengembangkan
sekolah. *)Kepala
sekolah melaksanakan tata
kelola keuangan yang
transparan serta
mengembangkan TIK untuk
sistem informasi sekolah.
*)Kepala sekolah telah
melaksanakan MONEV dan
pelaporan secara rutin
kepala sekolah memiliki perlakuan sebagai *)sekolah program yang berisi *)kepala sekolah kepala sekolah
berbagai inovasi dan pemimpin kepada memiliki banyak reward untuk sumber memberikan dukungan hendaknya memiliki
kemampuan dalam tenaga pendidik dan program dan daya sekolah kurang dalam bentuk moriil waktu untuk mencari
merencanakan dan kependidikan belum target yang optimal terhadap hasil kinerja tahu dan berempati
mengorganisasikan dapat memotivasi dilaksanakan oleh sumber daya sekolah terhadap kesulitan
perwujudan inovasi secara optimal secara sumber daya *)kepala sekolah sumber daya sekolah
tersebut psikis sekolah memprogramkan dalam melaksanakan
*)perhatian bentuk reward program sekolah
kepala sekolah kepada sumber daya
terhadap sekolah
kebutuhan
sumber daya
sekolah kurang

Page
18
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
i. Berkompetensi kepala sekolah memiliki
kewirausahaan kompetensi berinovasi, bekerja
minimal baik keras, bernaluri kewirausahaan
dan pantang menyerah untuk
mengembangkan sekolah

j. Berkompetensi Mengadakan supervisi 2 Supervisi terjadwal rutin Kegiatan supervisi Tidak semua Kegiatan kepala Membentuk tim Kepala sekolah
supervisi minimal kali setiap semester dalam tiap semester kurang maksimal tenaga pendidik sekolah yang tidak supervisi yang menunjuk guru-guru
baik dapat disupervisi dapat ditinggalkan berkompeten yang kompeten
langsung oleh sebagai tim supervisi
kepala sekolah

k. Berkompetensi kepala sekolah telah
sosial minimal membangun hubungan
baik kerjasama dengan pihak lain
dan berpartisipasi dalam
kegiatan kemasyarakatan,
tetapi kepekaan terhadap
kebutuhan sumber daya
sekolah masih kurang
kerja sama dengan kegiatan sosial yang kepala sekolah kepala sekolah ingin kepala sekolah harus kepala sekolah
pihak lain dan berhubungan dengan selalu KBM terlaksana menyeimbangkan membuat
kepedulian terhadap sumber daya sekolah mendahulukan dengan baik dan tanggung jawab kesepakatan dengan
masyarakat sekitar kurang teroganisir aktivitas KBM tidak terganggu oleh profesional dan sumber daya
baik dengan baik sehingga ketika ada urusan- urusan yang tanggung jawab sosial sekolah, tentang
SMP 1 terkesan kurang peristiwa yang insidental terkait secara teroganisir sikap yang diambil
solid membutuhkan masalah sosial di bila terjadi peristiwa
kehadiran seluruh lingkungan sekolah insidental-
warga sekolah mendesak.

3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan

a. Tersedia Kepala sudah tersedia kepala
Tenaga tenaga
administrasi
b. Memiliki Kepala kepala tenaga administrasi
Tenaga berkualifikasi S1
Administrasi
berkualifikasi
minimal
SMK/sederajat
c. Memiliki Kepala Kepala tenaga administrasi
Tenaga telah memiliki sertifikat yang
Administrasi dikeluarkan oleh Badan Diklat
S bersertifikat Propinsi Jawa Timur

Page
19
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
d. Tersedia Tenaga *)tenaga pelaksana seluruh urusan pelaksana urusan jumlah tenaga belum merekrut merekrut tenaga mengajukan tenaga
t Pelaksana Urusan kepegawaian juga menangani administrasi terlaksana administrasi tidak administrasi tenaga administrasi administrasi yang administrasi
Administrasi urusan sarana dan prasarana ditugaskan pada 1 kurang yang baru karena baru
a *)pelaksana tenaga keuangan orang berhubungan dengan

n ada 2 orang yang didampingi

oleh KTU *)pelaksana urusan
masalah penggajian

d kesiswaan juga memegang

urusan kurikulum
a *) pelaksana urusan
persuratan dan arsip dipegang
r oleh 1 orang
*) pelaksana urusan hubungan
sekolah dengan masyarakat
P dipegang oleh seluruh tenaga
kependidikan
e
n
d e. Memiliki Tenaga seluruh pelaksana urusan seluruh tenaga ada 2 pelaksana urusan jumlah tenaga belum merekrut merekrut tenaga mengajukan tenaga
i Pelaksana Urusan administrasi sudah pelaksana urusan administrasi yang administrasi tenaga administrasi administrasi yang administrasi
Administrasi berpendidikan sesuai kecuali administrasi berpendidikan tidak kurang yang baru karena baru
d berpendidikan untuk : *)pelaksana urusan berpendidikan minimal sesuai berhubungan dengan
sesuai ketentuan keuangan yang saat ini lulusan SMA/SMK masalah penggajian
i S1 bahasa Indonesia dan tidak
k memiliki sertifikat yang relevan
*)pelaksana urusan
persuratan dan arsip saat ini
dipegang oleh pegawai
d lulusan SMK jurusan akutansi

a
n
5

Page
20
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Berkompetensi tenaga pelaksana urusan

T kepribadian
minimal baik
administrasi memiliki integritas
dan etos kerja yang tinggi
e g. Berkompetensi tenaga pelaksana urusan dukungan administrasi layanan yang diberikan kurangnya tenaga belum merekrut merekrut tenaga mengajukan tenaga
n sosial minimal administrasi mampu bekerja sekolah terlaksana kurang prima urusan tenaga administrasi administrasi yang administrasi
baik sama, berorganisasi, dan dengan baik administrasi yang baru karena baru
a membangun hubungan kerja berhubungan dengan
yang baik namun kurang prima masalah penggajian
g dalam pelayanan

a
h. Berkompetensi seluruh pelaksana urusan seluruh urusan ada beberapa tenaga pelaksana tidak usia pelaksana yang memberikan pembelajaran TIK
teknis minimal administrasi telah administrasi sekolah pelaksana yang kurang mampu sudah tua bimbingan dalam khusus diberikan
K baik melaksanakan urusan berjalan dengan optimal mampu dalam menggunakan TIK penggunaan TIK kepada tenaga
administrasi dengan baik serta menguasai TIK pelaksana yang
e 86% pelaksana bisa kurang mampu
menerapkan TIK dengan baik dalam menguasai
p TIK
e i. Berkompetensi
manajerial
Kepala administrasi mampu
untuk menyusun program,
n minimal baik mengorganisasikan staf, serta
mnyusun laporan dengan baik
d
i 4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
a. Tersedia Kepala sekolah memiliki kepala
d Tenaga tenaga laboratorium
i Laboratorium

Page
21
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
k b. Memiliki Kepala Kepala tenaga laboratorium
Tenaga sesuai dengan kualifikasi
a Laboratorium
n berkualifikasi
sesuai

c. Memiliki Kepala Memiliki sertifikat kepala

Tenaga laboratorium sekolah
Laboratorium dari UNESA
bersertifikat

d. Tersedia Kepala kepala tenaga laboratorium

Tenaga baru 1 tahun menjalankan
Laboratorium tugasnya
berpengalaman
sesuai

e. Tersedia Tenaga tidak tersedia tenaga teknisi

Teknisi laboratorium
Laboratorium

f. Memiliki Tenaga tidak memiliki tenaga teknisi sejauh ini tidak ada perbaikan alat karena tidak ada merekrut tenaga pengajuan tenaga
Teknisi laboratorium permasalahan yang laboratorium yang alat-alat yang tenaga teknisi teknisi laboratorium teknisi laboratorium
Laboratorium berarti sehingga bisa di rusak sehingga tidak ada di laboratorium kepada dinas
berpendidikan atasi oleh sekolah terpakai laboratorium pendidikan
sesuai ketentuan tidak bisa
dimanfaatkan
secara optimal
untuk proses
KBM

Page
22
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
g. Tersedia Tenaga tersedia tenaga laboran sejauh ini tidak ada tenaga laboran saat ini karena tidak ada merekrut tenaga pengajuan tenaga
Laboran yang merangkap guru permasalahan yang tidak bisa optimal tenaga laboran yang laboran laboran kepada
mata pelajaran IPA berarti sehingga bisa berada di laboratorium tidak selalu ada khusus dinas pendidikan
di atasi oleh tenaga tenaga laboran
laboran yang merangkap bila dibutuhkan
guru secara mendadak
h. Memiliki Tenaga tidak memiliki sertifikat tenaga
Laboran laboran
berpendidikan
sesuai ketentuan

i. Berkompetensi telah memiliki kepribadian baik

kepribadian
minimal baik
j. Berkompetensi telah memiliki kompetensi
sosial minimal sosial baik
baik
k. Berkompetensi manajerial laboratorium sudah
manajerial berjalan optimal
minimal baik
l. Berkompetensi kepala dan tenaga laboran
profesional telah mengelola laboratorium
minimal baik secara optimal

5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan

a. Tersedia Kepala memiliki tenaga kepala
Tenaga pustakawan
Pustakawan

Page
23
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
b. Memiliki Kepala Kepala tenaga pustakawan
Tenaga sesuai dengan kualifikasi
Pustakawan lulusan S1
berkualifikasi
sesuai

c. Memiliki Kepala kepala tenaga pustakawan

Tenaga telah bersertifikat
Pustakawan
bersertifikat

d. Memiliki Kepala kepala tenaga pustakawan

Tenaga telah menjalani tugasnya pada
Pustakawan tahun ke-3
berpengalaman
sesuai

e. Tersedia Tenaga sekolah tidak memiliki tenaga sekolah memiliki 1 tenaga pendidik yang tidak adanya saat ini lulusan sekolah mengajukan membuat proposal
Pustakawan pustakawan tetapi mempunyai tenaga pendidik dengan bersertifikat pustakawan di pustakawan terbilang ke dinas pendidikan pengajuan
2 petugas perpustakaan sertifikat tenaga pustakawan saat ini sekolah langka untuk tenaga
pustakawan mengampu mata pustakawan
pelajaran matematika

f. Memiliki Tenaga sekolah tidak memiliki tenaga tenaga perpustakaan tidak memiliki tidak adanya saat ini lulusan sekolah mengajukan membuat proposal
Pustakawan pustakawan, tetapi memiliki telah banyak mengikuti pendidikan sesuai lulusan pustakawan terbilang ke dinas pendidikan pengajuan
berpendidikan tenaga perpustakaan pelatihan terkait ketentuan pustakawan langka untuk tenaga
sesuai ketentuan perpustakaan (pustakawan) pustakawan

Page
24

No Standar Indikator Kondisi Saat Ini
g. Berkompetensi *)Kepala pustakawan telah
manajerial memimpin tenaga
minimal baik perpustakaan sekolah,
merencanakan, melaksanakan, perpustakaan telah
memantau dan mengevaluasi memiliki pengalaman
program perpustakaan sekolah. dan mengikuti pelatihan
*)Tenaga pustakawan tidak ada
h. Berkompetensi perpustakaan sekolah telah
pengelolaan mengembangkan koleksi buku,
informasi minimal mengorganisasi informasi,
baik memberikan jasa dan
informasi dan akan
menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi
i Berkompetensi tenaga perpustakaan belum
kependidikan mempunyai kompetensi
minimal baik pendidikan yang baik
j. Berkompetensi tenaga perpustakaan belum
kepribadian memiliki integritas dan
minimal baik etos kerja yang tinggi
Analisi Lingkungan
Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
manajerial perpustakaan pengelolaan manajerial tenaga tidak ada lulusan sekolah mengajukan membuat proposal
telah berjalan dengan belum optimal karena perpustakaan pustakawan ke dinas pendidikan pengajuan
baik karena tenaga tenaga perputakaan bukan lulusan untuk tenaga
bukan pustakawan pustakawan pustakawan
adanya dukungan sistem belum terselesaikannya proses banyaknya buku yang memperbanyak tenaga mengusulkan
dalam pengelolaan penginputan data penginputan data harus di upload dan untuk membantu di panambahan tenaga
informasi yang membutuhkan tekniknya yang rumit perpustakaan baru untuk
dikembangkan di waktu membantu di
perpustakaan sekolah perpustakaan
kepala perpustakaan tenaga perpustakaan tenaga tidak adanya pada tenaga memperbaiki tata
mempunyai banyak belum mempunyai perpustakaan penilaian kinerja kependidikan harus kelola tenaga
program berkaitan kepedulian untuk tidak mempunyai terhadap tenaga mempunyai pemetaan kependidikan
dengan perpustakaan meningkatkan inisiatif untuk kependidikan kompetensi dan
berkaitan dengan ketrampilan untuk meningkatkan kebutuhan serta
sumber belajar dan memanfaatkan ketrampilan pembagian kerja yang
literasi informasi jelas
integritas dan etos kerja integritas dan etos kepribadian dari tidak adanya pada tenaga memperbaiki tata
kepala perpustakaan kerja tenaga tenaga penilaian kinerja kependidikan harus kelola tenaga
sudah baik perpustakaan belum perpustakaan terhadap tenaga mempunyai pemetaan kependidikan
optimal yang tertutup perpustakaan kompetensi dan
sehingga petugas kebutuhan serta
perpustakaan kurang pembagian kerja yang
termotivasi jelas
Page
25
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
k. Berkompetensi tenaga perpustakaan belum kepala perpustakaan tenaga perpustakaan tidak adanya belum ada rumusan pada tenaga memperbaiki tata
sosial minimal berkompetensi sosial secara memiliki sikap belum berkompetensi penilaian kinerja penilaian kinerja kependidikan harus kelola tenaga
baik optimal sosial yang baik sosial secara optimal terhadap tenaga mempunyai pemetaan kependidikan
kependidikan kompetensi dan
kebutuhan serta
pembagian kerja yang
jelas

l. Berkompetensi kepala dan tenaga

pengembangan perpustakaan sudah
profesi mengembangkan ilmu,
minimal baik menghayati etika profesi dan
menunjukkan kebiasaan
membaca

Standar Sarana Prasarana

1 Kapasitas daya tampung sekolah memadai
a. Memiliki memiliki 29 rombel dengan 54 kelas tercukupi sarana penunjang Kesulitan mencari lahan terbatas membangun ruangan mengajukan
kapasitas guru lainnya belum lahan untuk bertingkat proposal
rombongan memadahi (lab bahasa, pembangunan pembangunan
belajar yang lapangan, lahan
sesuai dan bermain, dsb)
memadai
b Rasio luas lahan Luas lahan belum efektif pembangunan secara lahan terbatas tidak lahan terbatas membangun ruangan revitalisasi bangunan
sesuai dengan vertikal memungkinkan bertingkat sekolah
jumlah siswa untuk
memperluas
lahan
c. Kondisi lahan lahan terhindar dari potensi sekolah aman dan posisi lahan lebih sebagian sebagian posisi membuat revitalisasi bangunan
sekolah bahaya yang mengancam terhindar dari bahaya rendah dari jalan raya bangunan cagar bangunan tidak dapat penampungan air dan dan membuat
memenuhi kesehatan dan keselamatan budaya yang di naikkan (cagar pompa pembuangan masterplant
persyaratan jiwa, serta memiliki akses posisinya lebih budaya) air bangunan
untuk penyelamatan dalam rendah dari jalan
keadaan da- rurat raya

Page
26
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
d. Rasio Luas rasio luas bagunan belum masih dimungkinkan pendanaan untuk pembiayaan pembiayaan mengajukan bantuan mengajukan
Bangunan Sesuai sesuai dengan jumlah siswa untuk membuat revitalisasi bangunan terbatas pada pengadaan sarana pemerintah proposal
dengan Jumlah bangunan secara BOSKO, BOSNAS prasarana tidak dapat pembangunan
Siswa vertikal di backup oleh
BOSKO, BOSNAS

e. Kondisi Bangunan sebagian bangunan perlu di masih memungkinkan konstruksi bangunan cagar budaya dan mengajukan bantuan mengajukan
Sekolah Memadai renovasi untuk dibangun secara sebagian perlu usia sebagian besarnnya biaya pemerintah proposal
vertikal diperbaiki bagunan yang perawatan pembangunan
sudah tua
f. Memiliki ragam ragam prasarana sudah
prasarana sesuai memenuhi ketentuan
ketentuan

2 Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
a. Memiliki Ruang sudah sesuai setandar
Kelas Sesuai
Standar
b. Memiliki memiliki lab biologi dan lab ruangan lab sudah pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan
Laboratorium IPA fisika memenuhi standar kurang tergantung pada untuk pengadaan peralatan lab proposal pengadaan
sesuai standar drouping dari sarana lab peralatan lab IPA
pemerintah

c. Memiliki ruang sudah sesuai standar

perpustakaan
sesuai standar
d. Memiliki tempat lahan hijau dan tempat masih memungkinkan lahan terbatas lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan membuat proposal
S bermain/
lapangan sesuai
bermain masih kurang menambah lahan hijau
dan tempat bermain
dan membuat
masterplant bangunan
revitalisasi bangunan

t standar

a e. Memiliki sudah memiliki lab biologi ruangan lab sudah pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan
laboratorium memenuhi standar kurang tergantung pada untuk pengadaan peralatan lab proposal pengadaan
n biologi sesuai drouping dari sarana lab peralatan lab Biologi
standar pemerintah
d

Page
27
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
a f. Memiliki sudah memiliki lab fisika ruangan lab sudah pralatan lab IPA masih pengadaan lab dana BOS tidak boleh mengajukan drouping mengajukan
laboratorium memenuhi standar kurang tergantung pada untuk pengadaan peralatan lab proposal pengadaan
r fisika sesuai drouping dari sarana lab peralatan lab Fisika
standar pemerintah

S g. Memiliki tidak ada

laboratorium
a kimia sesuai
standar
r h. Memiliki ruangan lab sesuai standar memiliki software dan update software dan harus diupdate biaya pengadaan dan memanfaatkan mengajukan
laboratorium hardware hardware secara perawatan besar prasarana dan sarana proposal untuk
6 a komputer sesuai berkelanjutan yang ada pengadaan dan
n standar perawatan sarana
lab komputer
a
i. Memiliki tidak ada
laboratorium
P bahasa sesuai
standar
r 3 Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
a. Memiliki Ruang sudah sesuai standar
a Pimpinan Sesuai
Standar
s b. Memiliki ruang luas ruang guru 80 m, jumlah lebih mudah luas ruang guru lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan membuat proposal

a guru sesuai
standar
guru 54 orang berkomunikasi antar
guru
dengan rasio guru
masih belum
dan membuat
masterplan bangunan
revitalisasi bangunan

r terpenuhi

a c. Memiliki ruang sudah sesuai standar

UKS sesuai
n standar
d. Memiliki Tempat luas ruangan dan rasio menempati area Luas lahan dan Luas lahan dan Luas lahan dan revitalisasi bangunan membuat proposal
Ibadah Sesuai siswa masih belum tersendiri bangunan terbatas bangunan bangunan terbatas dan membuat revitalisasi bangunan
Standar memenuhi terbatas masterplan bangunan

e. Memiliki Jamban sudah sesuai standar

Sesuai Standar

Page
28
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Memiliki Gudang sesuai standar
Sesuai Standar

g. Memiliki Ruang sudah sesuai standar

Sirkulasi Sesuai
Standar
h. Memiliki Ruang sudah sesuai standar
Tata Usaha sesuai
standar
i. Memiliki ruang sudah sesuai standar
konseling sesuai
standar
j. Memiliki ruang sudah sesuai
organisasi
kesiswaaan sesuai
standar
k. Menyediakan luas ruangan dan rasio menempati area Luas lahan dan kebersihan dan Pemeliharaan sarana * berkomunikasi dan revitalisasi bangunan
kantin yang layak warga sekolah masih tersendiri bangunan terbatas tanggungjawab dan prasarana tidak koordinasi dengan dan membuat
belum memenuhi serta rasa berkala dan pedagang untuk masterplant
memiliki warga berkelanjutan mengelola kantin bangunan
sekolah untuk dengan layak
menjaga fasilitas
sekolah masih * pembatasan
kurang kemasan plastik

l. Menyediakan luas lahan parkir dan rasio menempati area Luas lahan dan Luas lahan dan lahan terbatas revitalisasi bangunan membuat proposal
tempat parkir warga sekolah masih belum tersendiri bangunan terbatas bangunan dan membuat revitalisasi bangunan
yang memadai memenuhi terbatas masterplan bangunan

k. Menyediakan unit tersedianya koperasi siswa dan menempati area Luas lahan dan kebersihan dan Pemeliharaan sarana * berkomunikasi dan revitalisasi bangunan
kewirausahaan kantin sebagai sarana tersendiri bangunan terbatas tanggungjawab dan prasarana tidak koordinasi dengan dan membuat
dan bursa kerja kewirausahaan serta rasa berkala dan pedagang untuk masterplant
memiliki warga berkelanjutan mengelola kantin bangunan
sekolah untuk dengan layak
menjaga fasilitas
sekolah masih
kurang

Page
29
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan

Standar Pengelolaan
1 1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
a. Memiliki visi, misi, Sekolah sudah memiliki visi,
dan tujuan yang misi, dan tujuan sekolah yang
jelas sesuai memberikan inspirasi,
ketentuan motivasi, dan kekuatan pada
warga sekolah dan segenap
pihak yang berkepentingan.

b. Mengembangkan Sudah tersusun RKS dan RKAS

rencana kerja
sekolah dengan
ruang lingkup
sesuai ketentuan

c. Melibatkan Sudah melibatkan berbagai

pemangku pihak dalam perencanaan
kepentingan pengelolaan sekolah.
sekolah dalam
perencanaan
pengelolaan
2 Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
a. Memiliki Sekolah sudah memiliki
pedoman pedoman pengelolaan
pengelolaan sekolah. Pedoman tersebut
sekolah lengkap telah direvisi setiap tahun dan
disesuaikan dengan
ketentuan yang ada.

Page
30
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
b. Menyelenggaraka Sudah menyelenggarakan Sudah ada layanan Prestasi unggulan Masih ada Sinergitas sekolah dan Perlu ada sinergitas Membangun kerja
n kegiatan kegiatan layanan kesiswaan, kesiswaan belum mendapat perilaku siswa keluarga belum sekolah, keluarga, dan sama dengan
layanan tetapi masih ada perilaku layanan maksimal yang terbangun. Pembinaan masyarakat. keluarga,
kesiswaan siswa yang menyimpang atau menyimpang dan prestasi unggulan Melibatkan perguruan masyarakat, dan
prestasi yang belum sesuai siswa belum belum maksimal. tinggi dalam perguruan tinggi.
harapan. mampu mencapai pembinaan prestasi
Misalnya, masih ada siswa yang prestasi maksimal unggulan.
membully temannya, prestasi
akademik dan nonakademik
yang belum maksimal.

S c. Meningkatkan Sudah ada upaya meningkatkan Sudah memiliki tenaga Secara kualitas dan Belum semua Program Merencanakan Melaksanakan

t dayaguna
pendidik dan
dayaguna pendidik dan tenaga pendidik dan
kependidikan. kependidikan
kuantitas tenaga
kependidikan masih
pendidik dan
tenaga
pendayagunaan
pendidik dan tenaga
program
pendayagunaan
workshop dengan
melibatkan semua
a tenaga rendah. kependidikan kependidikan tidak pendidik dan tenaga stakeholder.
kependidikan mampu terencanakan dengan kependidikan dalam
n mengembangkan baik dalam rencana RKS.
keprofesiannya kerja sekolah
d
a d. Melaksanakan Evaluasi diri sekolah sudah Sudah ada instrumen Pelaksanaan EDS Hasil EDS belum Belum mampu Melaksanakan Melibatkan seluruh
r kegiatan evaluasi dilakukan
diri
evaluasi diri belum maksimal mencerminkan
kondisi nyata
mengembangkan kegiatan evaluasi diri
prosedur evaluasi diri secara menyeluruh
komponen sekolah
untuk melaksanakan
sekolah secara mandiri. evaluasi diri

P
e. Membangun Sudah melibatkan masyarakat Banyak pihak yang ingin
7 e kemitraan dan untuk membangun kemitraan bekerjasama dengan

n melibatkan peran
serta masyarakat
sekolah

g serta lembaga
lain yang relevan
e

Page
31
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
l f. Melaksanakan Ketertiban peserta didik Memiliki pedoman tata Tata tertib untuk Belum semua Komitmen berbagai Mendayagunakan Melibatkan seluruh
kurang
o pengelolaan
bidang kurikulum
tertib bagi peserta didik peserta didik masih
belum diterapkan
pendidik dan
tenaga
unsur sekolah
(pendidik dan tenaga
pendidik dan tenaga
kependidikan untuk
komponen sekolah
dalam penerapan
l dan kegiatan
pembelajaran
secara maksimal kependidikan
terlibat dalam
kependidikan) dalam
melaksanakan tata
melaksanakan tata
tertib bagi peserta
tata tertib peserta
didik
a penerapan tata tertib bagi peserta didik
tertib didik masih rendah
a
n 3 Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan
a. Berkepribadian Memiliki kepribadian yang baik
dan bersosialisasi dan mampu memberikan
dengan baik teladan

b. Berjiwa Sudah menjalin kerjasama

kepemimpinan dengan banyak pihak
dalam penyelenggaraan
sekolah
c. Mengembangkan Kepala sekolah sudah Mutu pendidikan
sekolah dengan mengembangkan sekolah meningkat dan memiliki
baik dengan baik lingkungan
pembelajaran yang
efektif
d. Mengelola Sudah menjamin manajemen
sumber daya organisasi dan pengoperasian
dengan baik sumber daya sekolah untuk
menciptakan lingkungan belajar
yang aman, sehat, efisien
dan efektif

e. Berjiwa Kepala sekolah memiliki jiwa Memiliki banyak inovasi

kewirausahaan kewirausahaan dan kreasi dalam
mengembangkan
kurikulum

Page
32
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
f. Melakukan Sudah melaksanakan Supervisi dilaksanakan Belum terlaksana Tim supervisi Terlalu banyak beban Memberikan deskripsi Membentuk tim
supervisi dengan supervisi secara rutin tiap secara maksimal kurang fokus tugas yang dikerjakan tugas yang terstruktur yang difokuskan
baik semester pada pelaksanaan oleh guru yang terlibat dan jelas pada tim pada kegiatan
supervisi dalam tim supervisi supervisi supervisi

4 Sekolah mengelola sistem informasi manajemen

a. Memiliki sistem Sudah ada sistem informasi, Memiliki fasilitas dan Informasi yang dimuat Informasi Belum semua Melibatkan berbagai Membentuk tim
informasi fasilitas serta tenaga yang tenaga untuk melayani dalam sim belum mengenai sekolah pendidik atau tenaga unsur (pendidik dan khusus yang
manajemen melayani informasi yang menyeluruh sesuai belum kependidikan tenaga kependidikan) mendokumentasikan
sesuai ketentuan memadai keadaan sekolah seluruhnya berperan dalam sebagai tim seluruh kegiatan
terdokumentasi mendokumentasikan dokumentasi kegiatan sekolah secara jelas
seluruh kegiatan sekolah
sekolah

Standar Pembiayaan
1 Sekolah memberikan layanan subsidi silang
a. Pembebasan Pembiayaan gratis bagi semua
biaya bagi siswa siswa Semua sudah dibiayai
tidak mampu oleh BOSNAS, BOSKO
dan partisipasi
S masyarakat
b. Terdapat daftar Layanan subsidi silang sudah
t siswa dengan tepat sasaran
a latar belakang
ekonomi yang
n jelas
c. Melaksanakan Terdapat siswa kurang
d subsidi silang mampu, tapi sudah ditangani
untuk membantu dengan baik melalui subsidi
a siswa kurang silang

r mampu

Page
33
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
2 Beban operasioanl sekolah sesuai ketentuan
a. Terdapat biaya Terdapat standar biaya
P operasional non yang diperlukan untuk
8 personil sesuai membiayai kegiatan
e ketentuan nonopersonalia

m 3 Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik

b a.
Pengaturan
Sudah terlaksana dengan baik

i alokasi dana yang

berasal dari
a APBD/APBN/Yaya
san/sumber
y lainnya
b. Terdapat laporan Adanya aplikasi untuk bantuan
a pengelolaan dana laporan pengelolaan dana.
a
n c. Memiliki laporan Laporan dapat diakses oleh
yang diakses oleh pemangku kepentingan.
pemangku
kepentingan

Page
34